第一篇：語文教研工作總結

榆中縣張家寺小學 語文教研組工作總結

(2014—2015學年度第二學期)

榆中縣張家寺小學 2015年7月12日

榆中縣張家寺小學語文教研組工作總結

(2014—2015學年度第二學期)學期即將結束，到了年終盤點的時候。這一學期以來，收獲還是有一些的，同時通過活動的組織，也發(fā)現(xiàn)了一些問題或不足。感覺自己在成長，但是遠遠不夠用。感覺老師們參與活動的積極性在提高。感受到青年教師在進步。這一學期是一個忙碌的學期，盤點一學期的得失，取長補短，知錯善改，總結過去，展望未來，為下學期的教研組工作做一個良好鋪墊。

一、加強教師隊伍建設，提升教師隊伍素質。

1．要求全體語文教師繼續(xù)學習、研讀新課程標準，進一步明確各學段的教學任務及教學要求。

2．本學期，語文教研組全體老師能認真完成學校布置的教學任務，嚴格按照要求執(zhí)行新學期的教學常規(guī)要求。

3．加大對青年教師的培訓力度，鼓勵青年教師自覺學習教育教學理論、現(xiàn)代信息技術、積極組織教師外出參加聽課等業(yè)務培訓活動。

二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，并配合教導處加強對教師教學業(yè)務的督查評估，使備、教、改、輔、考、評、研、行等各個方面都有一定的提高。

1．嚴格執(zhí)行課程計劃，督促各語文教師精心準備、上好每一節(jié)語文課。

2．關注學生基礎知識掌握。本學期在教導處得組織下，對本學校每個年級都進行了一次語文基礎知識競賽，幫助教師了解學生基礎知識掌握情況，為教師的教學提供了第一手的資料。

3．本學期，在教導處的組織下督查語文教師備課，教師們都能按要求備足、備好課，青年教師大都能寫詳案，并能及時寫好教后反思。

4．本學期，要求語文教師積極進行互聽互評工作，并及時寫好聽課記錄，通過檢查聽課記錄，大部分教師這個工作完成較好，聽課記錄在15次以上。

5．本學期，在教導處的組織下督查學生作業(yè)，并對作業(yè)的情況做了及時的反饋，要求教師針對問題及時整改。

6．嚴格要求教師抓好常規(guī)課的教學，把每一節(jié)課都當作優(yōu)質課來上，提高課堂教學效率。

三、以活動為載體，逐步提高教師業(yè)務水平。

（一）為了能夠更好地完成教育教學任務，提高教師教育教學能力，提升語文教師的教科研能力，我校語文教研組根據(jù)縣教研室及中心小學教導處相關精神，結合課改活動方案，舉行了一次校本教研活動，全校教師參加了本次活動。本次活動內(nèi)容分為四個方面：

1．總結教研組上學期工作；

2．學習新學期語文教學常規(guī)要求及縣教導主任、教研組長會議精神；

3．校本培訓：新課改背景下語文課堂有效性專題研討； 4．上學期六年級測評情況分析及總體建議。首先，語文教研組長李永聯(lián)老師向全體語文老師匯報了上學期語文教研組取得的成績，對在上學期教研活動中優(yōu)秀的老師表示感謝，提出表揚。向全體老師總結了上學期語文教研組活動中存在的問題，希望全體語文老師本學期能夠戒驕戒躁，努力改進教研方法，在新學期中更好的完成教研組活動，正確再創(chuàng)佳績。

其次，語文教研組長帶領全體語文老師學習新學期語文教學常規(guī)要求及縣教導主任、教研組長會議精神，布置新學期的教學常規(guī)任務。要求全體老師嚴格遵守上級相關要求，結合自己的實際教學情況創(chuàng)造性的完成教學任務，提高教學質量。接著，組織全體老師進行《新課改背景下語文課堂有效性專題研討》校本教研。本次校本教研專題研討主要設置兩個議題：

1．結合自己的教學實際談談對課程改革的看法；

2．你認為怎樣的語文課堂才是有效的語文課堂。全體老師首先是分組討論，大家結合自己的教學經(jīng)驗，充分交流，然后將自己的想法整理寫在活動記錄表上。然后由教研組長總結交流情況。

最后，結合上學六年級質量水平測試情況，分析本校所存在的問題，并對本學期語文學科教學提出具體要求。本次校本教研活動取得較好的效果。

（二）經(jīng)過前期對部分青年教師、臨代教師、轉崗教師進行業(yè)務檢查發(fā)現(xiàn)，老師們不能很好的適應語文學科教學，對語文學科特點不甚了了。為了更大地促進這部分青年老師能夠快速地適應語文學科教學，促進語文教學能力的提高，教導處及教科室的領導下，由語文教研組組織實施，舉行了語文學科青年教師培訓暨課例研討活動。

首先，從職業(yè)道德上要求各位老師，要既來之、則安之，用心上好課。無論是臨代教師還是轉崗教師都要盡職盡責。做到不因職位而懈怠。

其次，結合新學期教學常規(guī)要求，結合語文課型的實際需要，向各位老師介紹了語文不同課型的教學重點。

第三，針對教師專業(yè)不對口，要求教師要充分利用好語文教學參考書，積極向有經(jīng)驗的骨干教師學習。

第四，教師要轉變教學觀念，積極樹立學生為主體、教師為主導的課堂教學觀念。

第五，加強學生學習常規(guī)的管理，教師，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

教材分析時，組織全體教師討論，教材簡析如何簡析，教學目標應該怎樣確定，重難點是怎樣的。討論認為，教材簡析應該分析如下幾個方面：

（1）教材主要內(nèi)容；

（2）通過教材需要掌握的知識以及培養(yǎng)的能力；（3）通過學習教材明白什么樣的道理。

教學目標的設定應該包含三個層次：一是知識與能力；二是過程與方法；三是情感態(tài)度與價值觀。其中一和三應該在教材簡析中有所說明。也就是說，教材簡析不應該只是簡單的分析教材主要內(nèi)容。

教學目標中的過程與方法的設定，應該是教材依據(jù)學情設定的，應包括兩個方面：一是教師教的方法，二是學生學的方法。其中學生學的方法是重點。

教學重點應該分課時的，第一課時的教學重點和第二課時的教學重點一定是不一樣的。因此，作為一篇課文的教學重點應該不止一個。教學重點和教學難點的關系方面，也有爭論。有的老師認為，教學難點可以不是教學重點。而是比較難的。個人淺見，教學重點不一定是難點，教學難點一定是重點。一個不是教學重點的難點，在課堂教學生不需要花大量的時間去突破，而教學難點應該是要必須突破的。淺見認為，課堂教學應該是圍繞教學目標設計教學過程，教學過程要突出重點，教學方法是為了達成目標、突破難點。

（三）建構生態(tài)課堂”，倡導生本教育理念——先學后教、以學定教、以學促教、能學不教，有機結合學校特色，強化目標意識、問題意識、探究意識，構建適合本校特色的課堂教學模式。詳細解讀了快樂課堂的實施流程：導學——自學、互學——悟學，同時強調雖然快樂課堂有既定模式，但是在具體實踐的過程中，要結合學科特點，課型特點，創(chuàng)造性地進行教學。不能僵硬地死搬硬套。各個環(huán)節(jié)之間有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，具有一定的時序性，但是又是不可分割的。其每個環(huán)節(jié)又具有相對的獨立性。教師在具體的實踐操作中藥學會變通，在理念指引下創(chuàng)造性應用。不能將模式“模式化、僵硬化”。然后又分享了先進的作文教學理念，結合個人實際教學，研討作文起步教學的注意點。正確認識習作教學在語文教學中的地位：習作教學是語文教學之本。了解“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！毙W習作的總目標是：能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言表達能力。從教學時空封閉、教學模式僵化、教學內(nèi)容單一三個方面反思當前小學習作教學存在的的問題，并提出解決策略：穿越時空留心生活、創(chuàng)設情境指導無痕、捕捉時機多謝多練。“只有寫，才會寫?！碧岢鲋挥袌猿植恍傅膶懀拍苤饾u提高寫作的水平和能力。方法很簡單，那就是堅持寫日記。那么如何提高學生寫作能力？老師們從提高語文意識，注重讀寫結合；重視課外閱讀，豐富學生內(nèi)存；加強課內(nèi)外積累，蓄積源頭活水等方面進行研討交流。最后在習作評價方面交流討論，變精批細改為自評互改，變定時評議為及時評議，變指責挑剔為賞識激勵。積極提升學生習作興趣，進而愛上習作，提高寫作能力。本次活動中，老師們認真聽講，仔細記錄，用心研討。有一定的收獲。

（四）夯實基礎，多層面進行基礎知識訓練。1.加強預習，指導學生學會課前預習。2.落實初讀，字詞句段檢測要到位（1）準確定位初讀目標。（2）合理檢測初讀成果。

（3）立足練習，以點帶面扎實訓練。

一是隨課文設計的練習。要視情況，合理融合在課時教學中完成，當堂練，當堂檢測。

二是單元練習中的題目。教師要準確領會練習設計意圖，練習時注重方法引導，盡量避免就題練題，要有適度拓展，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

三是課外作業(yè)布置要精當、精心。①著眼閱讀，力求課內(nèi)、外閱讀得法。

教學內(nèi)容的選擇一是依據(jù)文體確定教學內(nèi)容。就是“按照詩歌的方式去閱讀詩歌，按照記敘文的方式閱讀記敘文，按照說理文的方式閱讀說理文，按照說明文的方式讀懂說明文，按照小說的方式去閱讀小說等等”。不同文體的文章教學內(nèi)容都是不一樣的，要按文體教學，爭取讓學生讀一篇課文就會讀一類課文，切忌不論什么體裁都一味的讓學生去理解課文內(nèi)容。

②是根據(jù)課文內(nèi)容確定教學內(nèi)容。

作者寫這篇課文，是如何布局謀篇的，主要的語言形式及語言特色是什么？具體在哪一段？是哪一段哪一段就是本課的教學重點。而難點就是學習作者語言文字運用的形式，并嘗試著讓學生學習運用。

③抓實習作，扎實上好習作指導與講評課 學生的習作只有寫，才會寫。要讓學生有大量的寫作實踐，才能切實提高學生的寫作水平。作文教學，要輕作前指導，重做后講評。作前指導要少、痕跡要輕，作后講評要中總結，中練習，讓學生歸納寫作方法。

④豐富積累，注重在實踐中學語文。

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。課內(nèi)的積累與課外的積累相結合，扎實推進閱讀工程。本次研討的內(nèi)容，來自縣教研的語文學科教學建議。在組織老師進行學習的時候，要求老師要仔細研究教學建議，結合班級學生的實際情況，扎實做好教學中的每一個環(huán)節(jié)。讓學生的每個學習點都能做到實處。老師們也根據(jù)自己的學習，交流自己的一些看法，大家互相促進學習。

語文教學有法，但教無定法，只要我們在工作中不懈探索，不斷積累，善于總結，一定能找到適合自己的方法的。由于各種不確定因素的影響，本學期的活動，還有一部分老師沒有能夠很好地參與進來。這是我們下學期工作的一個重點。

四、積極參與各類教科研活動，提升教科研水平。

根據(jù)學期初的安排，合理安排老師外出培訓。這些活動提高了我校教師的教科研水平，在一定程度上提升了教育教學質量。加強校際交流，促進教師專業(yè)成長。

五、尋短糾誤，伏櫪前行。

一學期以來，語文教研組在我的組織下也進行了一些活動，但是從活動的實際情況來看，還是存在一些問題的，值得思考。

1.本人教科研水平?jīng)Q定教研組活動水平的高度，自己的語文專業(yè)方面的教研水平能力雖然在一年中有點提高，但是遠遠達不到實際的需求，在組織本鎮(zhèn)語文教研組活動時，不能夠很好的深入下去，抓住重難點。所以我在今后還需要加強語文專業(yè)知識及相關理論的學習，只有自己先提高了，才能帶領語文教研組走向更高的地方。

2.本學期語文教師轉崗教師較多，雖然對轉崗教師進行了培訓，但是一兩次培訓很難是老師的教學水平迅速提升，所以在實際教育教學過程中，教研組降低了對這部分老師的要求，是他們努力一下有所提升。整體上，拖緩了教研組能力提升的速度。

3.部分教師對教研活動存在抵觸情緒，認為教研活動就是耽誤時間，不能夠提高學生的質量。這種短見需要想辦法徹底根除。

4.依然存在有教研、教學兩張皮的情況，也就是教研課是教研課，常規(guī)課是常規(guī)課。不能很好地將教研成果應用到課堂教學，穿新鞋走老路。

5.老師的課改意識不強，不能積極吸取先進教學經(jīng)驗，不能夠及時改進自己的教學方法。這在一定程度上限制語文學科教學的進步。

6.受個別不確定有因素影響，之前計劃的一些事情，本學期沒有完成，在下學期的工作中，要提前預防。確保計劃的事不折不扣的完成。以上的問題是在活動發(fā)現(xiàn)的一些，在以后的活動中，爭取完善、解決。

六、結語

保持一份熱情，前進中仍舊堅持一點勇氣，成長時偶然綻放一些欣喜。一路走來，越發(fā)感覺自己的淺薄，越發(fā)覺得自己需要更多的磨礪。感謝一路走來幫助我的所有人。新的一年，再起航！

榆中縣張家寺小學

二〇一五年七月十二日

第二篇：語文教研工作總結

語文教研工作總結（2010-2011學年第二學期）

一、小語教學現(xiàn)狀分析

隨著語文教學改革的不斷深入，各種新的教育理念、新的教學方法、新的教學模式不斷涌現(xiàn)，給我們的小學語文教學課堂帶來了新的氣象。我們一直在學習、探索、實踐、反思，越來越多的教師為了促進學生學習方式的轉變，引導學生主動地、個性化的學習，在教學過程中大膽地改革傳統(tǒng)教學模式，使語文教學課堂出現(xiàn)了多樣化的景觀。

首先是教育觀念轉變。以往“一切為了考試”的觀念正逐步向素質教育轉變，面向全體學生，尊重學生的個性差異，相信每位學生都有成功的潛能，從而發(fā)展他們的優(yōu)勢智能并促進其優(yōu)勢智能向其他智能領域遷移，使每個學生最終走向成功的理念正逐步走進每個教師的內(nèi)心，滲透進我們的教學課堂。

第二是教師定位的轉變。新課改中提倡的“以學生為主體，以教師為主導，以創(chuàng)新為主線”的精神核心決定了教師由原來的一重身份變成了多重身份的“共同體”，由原來的課堂主宰，變?yōu)檎n堂教學中的引領者、示范者、組織者、監(jiān)督者。所以廣大教師正在努力地擺正主導與主體的位置，正確地處理好師生的雙邊活動，課堂上那種民主、和諧、相互尊重的學習氛圍正在逐步形成，學生自主活動的時間、空間逐漸增多，參與的熱情日漸增高，教學效率也日益提高。

第三是教學方式的轉變。教師多元化的角色轉換必然給課堂帶來意想不到的精彩與活力，廣大教師正逐步擯棄傳統(tǒng)教學方法中的灌輸式教學課堂模式，取而代之的是在課堂教學中，師生共同參與，平等互動，在教師正確的引導和幫助下，學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，形成生動活潑，扎實有效的課堂氛圍。

在幾年來大量調研聽課過程中，我們看到了閱讀教學課堂上這些可喜變化，同時，我們也看到了目前農(nóng)村小學語文教學還存在著一些不盡如人意的方面，在小語教學中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔憂。

1、對新的教育觀、教學觀、學生觀理解不透

部分教師不能用先進的教學思想、教育理論武裝自己的頭腦，對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個時髦的名詞上，對這些新理念的實質一知半解、模糊不清，還沒有走出“應試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后，教學觀念陳舊，對先進的教育理論學習得少，接受得慢。因而課堂教學因循守舊，死氣沉沉。

第二、對新課標的理解與把握不準

《語文課程標準》是指導我們教學的準則與方向，但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對《語文課程標準》解讀不夠深入，不能正確理解課標精神，對課標提出的教學目標不能全面系統(tǒng)把握，以至教學陷入盲目的境地。

第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，蘇軾一語道盡了廬山面目的神秘多姿，看似樸素的詩句卻蘊藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于小學語文教學中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關注的重要話題。但在當前語文教學中，尤其是農(nóng)村小學語文的教學，文本解讀一直存在著巨大的欠缺。主要表現(xiàn)在我們的教師設計一堂課前，對文本的把握大多依賴教參，教學目標的認定，教學重點難點的確定，教學流程的設計甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒有自己獨立的思考，更缺乏對文本的批判性解讀的能力。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠準確，看不出字、詞、句和每段蘊含的深意，發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心，甚至出現(xiàn)嚴重誤讀。由于教師進行教學設計時對文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把學生的思維引向深入，很難為學生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間，所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴重影響了教學的深度、厚度和廣度。當學生在閱讀中“山重水復疑無路”的時候，教師并不能有效的引導，使學生的思維“柳暗花明又一村”。

分析造成這種現(xiàn)狀的主要原因，應首先歸于當前農(nóng)村小學教師的自身業(yè)務素質偏低。因此，加強業(yè)務培訓，鼓勵自身學習，從根本上提高教師自身素質，才是我們提高教學水平的關鍵。

二、教研工作情況

近年來，我校教研室在語文學科教研工作中，本著研究、引領、指導、管理、服務的教研思路，始終堅持以新的課程理念為指導，以課堂為基地，扎實開展各項教學研究工作，為提高我校語文教師的教學水平和語文素養(yǎng)做出了貢獻。

一、學習與研究

1、利用專業(yè)書籍、各種教育、教學報刊雜志、網(wǎng)絡媒體、參加各級專業(yè)培訓與觀摩等多種形式，學習先進的教學理念，了解教育教學改革的新信息，了解教育前沿動態(tài)，學習教研與教學的基本理論、方法，使自己的教學觀與教育改革的脈博相吻合。

2、深入研究《中小學語文課程標準》，通過課程標準的深入解析，整理出包括識字教學、閱讀教學、習作教學等內(nèi)容的《學段目標對照表》，幫助教師了解課標對小學每個階段的具體目標和要求，充分發(fā)揮課標對教學的綱領性指導作用。

3、細致研究新教材。通過對教材的認真閱讀、分析，結合教材編寫專家的指導建議，編寫了《1――6年級教材分析與學法建議》等指導性材料，對每一冊每一單元每一課教材都力爭做到準確理解與把握，為一線教師能夠準確把握教材特點，靈活地使用教材，更好的搞好語文的教學提供了理論依據(jù)。

4、深入探究各種教學方法、模式和策略，努力打造高效課堂教學模式。

5、進一步加強新課程背景下小學考試評價研究，使質量評價發(fā)揮其指導、服務的功能。近年來，深入學習研究《語文課程標準中的評價建議》和《小學語文評價方法與策略》等指導性書籍，編寫了《1――6年各冊教材單元達標測試題》和《期末測評建議》，供教師檢驗過程性和結果性學習成果。

二、指導與培訓

1、深入課堂，指導教學實踐

課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。

每學期我們都結合教學常規(guī)工作管理檢查，根據(jù)常規(guī)教學的要求，深入課堂進行聽課、評課、座談、交流。通過聽課和座談了解教師教學現(xiàn)狀，研究教學中發(fā)現(xiàn)的實際問題，通過評課和交流對教師進行具體的教學指導，引導教師更新教學理念，改變教學方法，提高課堂教學的效率。這種常規(guī)調研形式，為教學研究積累大量的第一手材料，從大量的教學實踐中研究思考，也發(fā)現(xiàn)很多教學中存在的問題，為今后工作努力方向提供依據(jù)。

2、召開專題培訓會。

為幫助教師理解課標、把握教材、改進教法、提高對學法的指導藝術，從而全面提高課堂教學效益，我們組織了各種有針對性的專題培訓會。通過這一系列培訓活動，引領全校語文教師學習先進教學模式與先進的教學經(jīng)驗，應用于教學改革實踐。

3、組織各種教研活動。

為了提升我校語文教師教育教學專業(yè)水平，促進語文教師專業(yè)化發(fā)展，每學期我們都組織教研教改現(xiàn)場會、教師基本功大賽、優(yōu)質課評選、高、中低年級閱讀教學研討，小學習作教學研討、小學語文教學標兵評選、小學語文教學成果評選、公開課、觀摩課、好課下鄉(xiāng)等大量的教學研討活動。通過開展豐富多彩的教研活動，不斷給教師創(chuàng)設亮相、展示、交流的機會，對活動中涌現(xiàn)的學科骨干教師進行全方位的重點培養(yǎng)，打造了一大批學科骨干力量。教研活動成為教師的專業(yè)化成長的平臺。

三、管理與服務

1、教學常規(guī)管理。

結合教研室每學年進行的過程性和結論性教學專項評估工作，對本學科教研活動、、備、講、批、導、測等教學行為進行定期與不定期相結合的指導性常規(guī)檢查與評估。通過聽課、座談、查資料、看學生實際活動等形式，認真細致地衡量所查學校的工作，既肯定成績，又中肯地提出缺點和不足，并結合各校實際提出合理化的建議，使得被檢查學校和教師明確語文教學方向，明晰教學管理的具體策略和方法。常規(guī)管理成為實現(xiàn)教學管理的科學化，教學行為的規(guī)范化，教學常規(guī)的制度化，教學評價的多元化，促進我校教育教學質量的均衡提升的有效手段。

2、教學質量管理。

我們在課改年級嘗試成長記錄袋評價與期末書面測試評價，以及終結性、綜合性評價相結合等方法。同時加大考試試題的改革力度，由重點知識、能力向重視“三個維度”綜合考察轉變，以此促進課程的全面改革。如：在教研室編寫的單元達標性測試題中，首次加入了口試內(nèi)容。

回首過去，腳步匆匆，展望未來，躊躇滿懷。在今后的教學研究路上，我們將繼續(xù)學習、研究、探索，不斷提高自己的業(yè)務水平，為提高我縣小學語文教育教學水平而不懈努力。

英華小學語文教研組

第三篇：語文教研工作總結

大谷小學2016-2017學第一學期小學語文教

研組總結

光陰荏苒，轉眼這學期已結束，語文教研工作也將告一階段。回首這學期語文教研工作，既取得了一定的成績，但也存在著一些不足，為使今后更好的開展此項工作，特做總結如下。

基本情況概述：

我校共有語文教師6人。隊伍中老教師多，教育觀念較舊。本學期，我們語文教研組開展了“一師一達標”教研活動及認真學習了新課程標準，通過不斷地學習和探討，教師們的教育思想在不斷轉變，教育觀念、教學手段在不斷更新。同時，教師們的教科研意識也在不斷增強，教科研水平在不斷提高，積極參與課題研究，認真總結自己的教學經(jīng)驗。本學期，我們語文組以培養(yǎng)高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力為主導，積極推進課堂教學改革，狠抓教學過程的每個環(huán)節(jié)，使各年級語文教學質量穩(wěn)中有升，環(huán)環(huán)相接。具體做法與取得的成績：

一、堅持做好教學“六認真”工作

1、認真?zhèn)湔n。

(1)做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程。

(2)統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學過程、作業(yè)布置等。

(3)備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。

2、認真上課。全體語文教師以現(xiàn)代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。做到四為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發(fā)式教學，突出因材施教，突出興趣激，突出教書育人。

3、認真布置及批改作業(yè)：根據(jù)教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據(jù)學生的接授角度，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術。

4、認真輔導，做好培優(yōu)補差工作。既注重學生的整體發(fā)展，又注重學生的個體發(fā)展。

因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。

二、努力做好教改與教學科研工作

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。

1、堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹 新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高 課堂教學能力和教研水平。

2、積極參與課題研究。圍繞學校的主課題，進行研究、探索與 實踐，深入調查，積累材料，撰寫心得體會。

3、深化課堂教學改革，切實提高教師的課堂教學能力。

今日的成績只能說明過去，明日的收獲還得靠全體語文教師的共同努力，我相信只要我們認真總結，揚長避短，今后的語文教研工作一定會做得更好。

第四篇：語文教研工作總結

三年級語文教研組工作總結（上期）

在學校領導、學校教導處的領導下，一學期來，我教研組能把握時代的脈搏，努力革新教法學法，教研氣氛濃厚，全組教師同心同德，認認真真執(zhí)行上級規(guī)定，扎扎實實開展教研工作。

一、閱讀為本，提高教師理論素養(yǎng)

一學期來，根據(jù)上級精神，我組教師學習了新大綱，進行了關于人教版小修訂、大修訂教材特點的輔導，認真學習語文新課程標準。我們組的老師都比較年輕，大家愛學、樂學，學習的氣氛也特別濃。廣大教師努力用全新的理念武裝自己，并在實踐中加以嘗試、運用，使整個教研組的教學風貌為之一新。

二、集體備課，提升研讀教材的能力。

本學期，我們重心落在了集體備課上。我們利用教研時間，認真開展了集體備課活動。通過集體備課，減少了教師的無效勞動。通過觀點的碰撞，優(yōu)化了教學過程，教師有了更多的時間鉆研教材，探討教法、學法，努力使語文課上得充滿情趣，充滿活力，變生硬的教學環(huán)節(jié)為活潑自然的語文活動，使學生的個性飛揚起來。開學初，我們就制定了具體的實施計劃，每一次活動都有具體的分工；每一次活動都有認真的文字記錄；每一次活動大家都出謀劃策，各抒己見。集體備課活動的開展，不僅使教學工作開展得更扎實、更有效，而且多了切磋教學、解決困惑的時間。我組上輪流課的教師能圍繞自己的研究課題上出新思路，每次評課大家都能積極主動地參與討論、交流。團結、進取、創(chuàng)新是我組一貫的作風，在這里：既有德才兼?zhèn)?、以身作則的領導作領頭羊——黃沖主任；也有開拓創(chuàng)新、勇挑重擔的骨干作支柱；更有虛心求學、勇于實踐的青年作后盾。在這樣一個大家庭中，教師之間團結一致，互幫互助，你追我趕，呈現(xiàn)出濃厚的教研氛圍，教師業(yè)務水平也得以不斷提升。

三、校本研修，推進課堂教學改革。

借“同課異構”、“校本研修團隊教學開放周”活動的契機，使本組中青年教師的教學活動得到一次檢閱，通過上課、評課系列活動，既提高了教師的實踐能力，又使他們的認識水平得以飛躍。5月25、26日 “公園路小學校本研修成果展示會暨家長開放日”活動隆重舉行。我組全體老師傾情投入、積極備戰(zhàn)，我組以“抓訓練、創(chuàng)情境、促高效”為主題全力打磨自己的精品課，展示本組的實力、精彩。敢于挑戰(zhàn)的張莉老師頂著重重壓力，接受了上課任務，工作繁重的黃沖主任為研課爭分奪秒往返于培訓班和學校之間，年輕有為的孫小風老師擔起了制作課件的重任，拖家?guī)Э诘姆f新、李照瑩、陸小紅、龔慧等老師忍著病痛仍能積極參與、出謀劃策……全體老師在活動中通力合作，也提高了個人的綜合能力。促進了教研和科研的結合，提升了教研活動的質量。

三、腳踏實地，扎實進行教學常規(guī)管理

本組教師一學期來在新課程理念的指導下獨立備課，把“備課”作為自己個性化創(chuàng)造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”；體現(xiàn)出教學目標多元性、新知學習的探索性、教學過程的活動性、教學內(nèi)容的實際性、課外活動的開放性。課堂教學要求教師遵循以學生為本，能力為中心，實踐為重點；課堂結構要趨于開放、靈活；組織形式上要趨于寬松民主；評價上要趨于多元化。課堂教學目標要求教師重新定位，要著眼于學生的發(fā)展，除關注學生的一般能力外，更要關注學生學習能力的提高，探索能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，關注學生學習語文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學習是一種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在語文學習活動中接受“語文文化”的熏陶。教學方法的表現(xiàn)形式要有所突破，課堂上學生自主表現(xiàn)的時間和空間要充足一些，教學的環(huán)境要寬松一些。另外，要求教師切實轉變思想，積極開展實踐，探索體現(xiàn)新課程理念的教法和學法，每位教師每學期都要上出一堂質量較高的實踐公開課，并及時總結、反思、完善，從而使自己的業(yè)務水平不斷提高，課改觀念真正在自己的心中扎下根。在提優(yōu)補差方面，做到“分層要求”，對待優(yōu)生要提出進一步要求；對待差生做到“愛心、耐心、恒心”相結合，細致做好后進生的轉化工作，在此基礎上，開展優(yōu)差結對活動，各班差生的轉化率有了明顯的提高。另外，我組加強了隨機調研力度，真正把全面提高教學質量落到實處。

我組教師每月均按要求完成各項常規(guī)教學任務，同時老師們對自己的教學經(jīng)驗進行總結、反思；撰寫學習理論的收獲，全組老師參加全區(qū)論文、教案設計達到100%。

在今后的教育、教學工作中，我們將繼續(xù)相融在這個大家庭中各顯其能、各展所長，為公園路小學語文教學工作出力，在語文這塊希望的田野上不斷耕耘，不斷收獲。不斷反思不足之處，找準著力點，開創(chuàng)教研活動的新局面。

三年級語文教研組工作總結（下期）

緊張忙碌，困難重重的一學期已經(jīng)過去了，全組老師團結合作，順利完成了教育教學任務。我們?nèi)昙壵Z文教研組是個團結向上的集體。組內(nèi)的各位教師從事語文教學工作均有10年以上工作經(jīng)歷，在對教材的把握，對課堂的掌控能力等方面，均具有相當?shù)乃疁省?/p>

根據(jù)學?！皬娀萄薪M建設”的總體思路，我們經(jīng)過討論后統(tǒng)一了觀點：教育教學的發(fā)展要有先進的理念，要科研先行；要徹底改變傳統(tǒng)的教育教學模式；教學要有理論作支撐；要善于總結教學中的成果，哪怕是點滴的經(jīng)驗；提倡反思性教學。在這個觀點的引領下，我們進一步明確了近階段教研組工作的重點內(nèi)容：初步實現(xiàn)教研組以研究性課堂教學為突破口、以信息技術為抓手、以教學科研為先導的建設目標；在日常教學中倡導研究、重視總結，形成業(yè)務上共同提高，爭取教學理念、教學模式上有所突破；務實有效地提高教師的教學素質和積極性，為抓好教學質量提供可靠的師資保證?，F(xiàn)將這一學期的教研組工作總結如下：

一、加強教研組隊伍建設，提升品位

一個團結向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認真落實師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，無論從衣著打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份，無體罰、變相體罰學生，無亂收費等嚴重違背教育教學規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校布置的各項任務，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團結向上的工作氛圍。組內(nèi)教師重視個人專業(yè)化發(fā)展，能積極進行業(yè)務進修，全組各位教師的整體素質較高，教學水平和教學能力也在這個學年的努力下不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學、團結協(xié)作，凝聚力強，能夠形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭先向上。

二、把日常工作落到實處

我們教研組能認真執(zhí)行上級教育主管部門和學校的規(guī)定，根據(jù)學校計劃，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計劃，做到每次的教研組活動學習有專題（每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論）、主講有專人（為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動中的作用，我們提出 “主題先行，輪流主講”，改變以往教研組長一人主講的局面，結合理論學習，充分利用本組資源，分別請經(jīng)驗豐富的老師結合教學實踐主講）、討論有深度（結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發(fā)）；注重開展觀摩教學、聽課、評課、經(jīng)驗交流等活動，并注重工作的實效性，期末各位老師都能完成比較有質量的教學情況的總結和反思。21世紀是信息化社會、知識經(jīng)濟時代，終身學習對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。我們建立了理論學習制度，每學期安排一定的時間進行理論務虛，以形成團體動力，引導教師學會理性地思考教學問題，運用理論解決實踐中發(fā)生的真實問題。

在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材，按學校要求認真執(zhí)行集體備課制度，并長期堅持落實。重視集體備課，加強各位老師之間的交流學習、互通信息，取長補短，不斷提高大家的業(yè)務水平和教學能力。定期評估組內(nèi)教師的教學情況和學生的學習情況。每單元的教學結束后，我們都按時進行質量檢測，并按要求做好級組的的試卷分析交教導處。試前根據(jù)教學的重點、難點以及班級實際情況對學生進行全面的復習；試后，組織學科的教學質量分析與反思。全組教師坐在一起，認真做好教學質量分析和反饋調控，為下階段的教學能夠更加有序、有效地進行打好基礎。

這一年來，我們組織全組教師加強業(yè)務學習，相互聽課、評課，每學期校內(nèi)聽課不少于16節(jié)。老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學習機會，并在聽課后及時反饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方法、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去。

重視日常的幫差補缺工作。任何一個教學班，由于學生的基礎知識，基本技能、個性素質的不同，從而決定了學生的認知過程、認知結果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都根據(jù)后進生的實際情況，詳細地制定補缺計劃。

我們采取的補差方法是 “分層教學，分類輔導”。首先，我們幫助那些學習有困難的學生彌補缺欠，強化基礎，提高能力，為他們個別進行易混淆字詞的區(qū)別、重點語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學，安排查缺、補漏、改錯的時間，強化了這部分學生對基礎知識、基本理論的掌握，逐漸達到知識的完整化和系統(tǒng)化。

其次，我們注重啟發(fā)，細心引導，做好銜接?！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在語文教學中還要培養(yǎng)和提高這部分學生對語文知識的認識能力。只有使這部分學生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調一致了，才能真正的學好語文。

最后，調動各種方法和手段，定時定人的進行補差活動，針對每階段的教學目標制定每次補差的目標和相關練習，每兩周由各位老師進行階段補差檢測，每個月由教研組根據(jù)實際情況進行級組測試，力求幫助每個學生把基本教學目標落實到實處，最大程度上幫助這部分學習有困難的學生做到了及時掌握消化知識，不把困難過多的積累。

三、內(nèi)外兼修 提高教學質量

教學質量是學校的生命線，而教研組則是確保教學質量的重要基地。

根據(jù)學校提出的“認認真真抓課堂，踏踏實實促質量”的要求，我們對內(nèi)提升自身理念，努力修煉內(nèi)功，隨著課改的不斷深入，新課標的正式出臺，教師們更是樹立了“雙主”的教學理念。教師本身的不斷進步和提升，正是真正提高教學質量的堅實基礎。

學生方面，結合學生實際，分層落實目標。*重點加強學生的語言文字訓練

語文教學一定要加強語言文字訓練，不管時代發(fā)展到什么階段，這都是語文教學的一個重要原則。課堂教學是學科課程的主渠道，也是加強語言文字訓練的主陣地。這學年，我們主要抓了學生在課堂學習中讀書、思考、交流、練習等課堂教學的基本環(huán)節(jié)，基本的做法是：先掃除障礙（生字、難詞、有關背景、知識等），重點抓好識字寫字；接著初讀課文，理解課文大意、結構；繼而精讀課文（或片斷），側重語言訓練；之后勤讀背誦，加強語言積累；最后遷移練習，促進語言運用。

*教會學生學會閱讀的方法 閱讀一直是語文教學的重要內(nèi)容，如何提高學生的閱讀能力，也一直是困繞語文教師的問題。本學期我們從教給學生閱讀的方法入手，幫助學生積累一定的閱讀方法，引導他們在閱讀過程中自主運用，達到了一定的效果，從期末檢測的情況來看，級組內(nèi)大部分的學生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關的問題。

我們首先教學生學會有效的質疑問難。學生在閱讀過程中，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗，通過努力還不能解決的問題。學貴知疑，質疑問難是思維的開始，多思善問是學生學習主動性、積極性的具體表現(xiàn)。學生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題，從不會質疑到學會質疑，有一個發(fā)展的過程。教師在日常閱讀教學中，有意識、有目的并堅持不懈地引導，激起學生探究的愿望，引發(fā)學生自己探索，讀懂課文，這就是從“不會”到“會”的發(fā)展過程。

其次教學生理解內(nèi)容。教學前對學生的學習心態(tài)作全面分析：他們想理解什么？想怎樣理解？他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等，為采取教學方法提供依據(jù)。在教學過程中不斷啟發(fā)學生回顧學習過程，“我是怎樣理解的？我為什么這樣理解？我這樣理解對嗎？”讓每個學生在原有的基礎上加深對課文內(nèi)容的理解，然后檢查學習結果，促使學生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎？我是怎樣理解的？我學會了怎樣理解方法？讓學生驗證自己的學習成果。當然，抓關鍵詞、重點句，體會人物的神態(tài)、語言、動作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一，必須因文而異。

最后教會學生如何通過朗讀加深對文字的理解。閱讀總得“讀”，讀得好，可以深切地傳達出課文的思想感情。學生能做到有感情地讀，能把規(guī)范的書面語言轉化為口頭語言，這是提高表達能力的基礎。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求，逐步教會學生分辨語言的各種表現(xiàn)方法，有意識地按教材的情感作適當?shù)奶幚恚源烁腥緦W生，并提醒學生要讀其文、聽其音、懂其情。*做好三年級作文入門訓練

三年級是一個承上啟下的過渡階段，我們年級又面臨著寫段基礎較弱的實際情況，所以教師們對此都非常重視，能根據(jù)教材的寫作要求，讓學生通過多種形式的半獨立性寫作實踐，引導其摸索作文的一般規(guī)律，解除學生對作文的神秘感，從而引導三年級學生作文起步。

具體的做法主要有：多種形式并用，培養(yǎng)學生寫作興趣；通過課堂教學培養(yǎng)學生的觀察能力；通過課外活動培養(yǎng)學生的觀察能力；模仿寫作；加強佳句美文的積累等。

教學質量是一個學校的百年大計，而教學質量的提高必須依賴每個教師的每堂教學，每次練習，依賴教學過程中的每個點滴，是個積沙成塔的漫長過程，我們能夠耐住過程中的寂寞，內(nèi)外兼修，扎扎實實把教學質量提高到一個新的高度。

四、存在不足和今后舉措

1．教研組各位老師在學科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。

2、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。設想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

3、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

教學工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協(xié)作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，學會了風雨同舟，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天

第五篇：語文教研工作總結

小學六年級語文教研組工作總結

肥城市龍山小學 張召芬

緊張而繁忙一學期即將結束了，回顧我們龍山小學六年級語文教研組在本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足?，F(xiàn)總結如下：

一、本學年教研工作目標完成情況。

本學年龍山小學六年級的語文教研工作在學校教導處和名師工作室領導的指導下，在教研組長的具體組織下，認真開展了有效教學的網(wǎng)絡教研活動，安排年青教師外出學習，圍繞“高效課堂”這一總目標，重點探討了“在小學語文教學中實施創(chuàng)新教育”，以抓好課程改革和課堂教學為重點。努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。廣大教師積極投入到學習、參與、實踐活動中來，形成了濃郁的研討氛圍，提高了教師的教學能力和水平。

二、本學年教研活動具體實施情況。

１、繼續(xù)認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學年，我們利用每周四教研學習時間，組織全體語文教師認真學習語文《新課程標準》、《小學語文有效教學課堂》等。采取集中與分散相結合靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很

大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，教師們都能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養(yǎng)，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。繼續(xù)實行了聽課制度，本學年每位語文教師都上了好幾節(jié)公開課，利用網(wǎng)絡資源，增大了課堂容量，提高了學生學習的興趣，取得了良好的教學效果。廣大教師互相學習，取長補短。注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕松。教師課后認真評課、相互交流，互相學習，取長補短，達到了共同提高教育教學能力的目的。2、2011年9月，教研組長組織語文教師觀看優(yōu)秀教師的課堂實錄，談看法，談體會，寫反思。3、2011年9月，教研組長組織教師每人講一堂公開課，并給他們評課，讓他們新自評，然后大家評，找出不足，逐步改進教學方法。

4、語文教研組長帶領全體教師每月對教師的教案、作業(yè)等進行一次大檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，并指導改正。5、2009年11月，教研組長組織全體語文教師對期中語文測試卷進行了分析和反饋。

6、根據(jù)學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如朗誦小組和設計宣傳小報組等。讓學生自己動手辦報，開故事會、讀書會、演講會，進行了普通話比賽、作文比賽等。

三、本學年教研所取得的成績。

經(jīng)過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學年每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文。同時學生的整體學習水平有了很大的提高。

四、存在的問題。

由于我校教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還需要學習，使用現(xiàn)代教學技術手段還不夠熟練。語文教學質量差距較大，發(fā)展不平衡，新分年青教師多，教學經(jīng)驗不足，正在學習和探索中，我們相信，在大家的不斷學習和實踐中，一定使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。

五、改進措施。

1、在平時的教學工作中，繼續(xù)開展“一幫

一、手拉手”活動，一個老教師指導一個年青教師，相互交流，共同學習，不斷提高教學水平。

2、多安排年青教師外出聽課學習。

3、在本校請骨干教師給大家上示范課，