第一篇：高一下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思

高一下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思

教師姓名：×××

本學(xué)期擔(dān)任高一（××××××××），班的英語(yǔ)教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況作如下總結(jié)：

教學(xué)是就是教與學(xué)兩部分，兩者相互聯(lián)系，不可分割。學(xué)生是被教授的主體，了解和分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性的教是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。通過(guò)與學(xué)生一年來(lái)相處，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平有了較深的了解，尤其是對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能的基本情況有了全面性的了解，這對(duì)我在平常的教學(xué)備課，上課，課后反思中有極大的幫助。

學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力較為較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。但是，對(duì)于已處于高一的學(xué)生，應(yīng)該要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)交流。因此，在課上會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，雖然成效并不是特別明顯。三個(gè)班學(xué)生的情況也存在著差距。四班相對(duì)于二班來(lái)講雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，如果講得太深，就會(huì)沒(méi)有顧到整體，整堂課的效果也會(huì)比較不好五班相對(duì)好生、中偏上學(xué)生較多，如果只是一味的講解較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，便會(huì)使他們得不滿足。所以，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學(xué)生。

如何備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并作好課后反思，積極向前輩們請(qǐng)教，及時(shí)了解自己的不足之處。

英語(yǔ)是一門較為特殊的課程，缺乏語(yǔ)言環(huán)境。那么如何在課上創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境呢？以下是我在上某些課時(shí)的一些做法：通過(guò)學(xué)生自己理解課文，自己設(shè)計(jì)對(duì)白，表演文中人物所遇到的情況，在很大的程度上激起了學(xué)生的表演興趣，而且學(xué)生自己所設(shè)計(jì)的對(duì)白也大都是課文所學(xué)過(guò)的句型、單詞。過(guò)后，再與學(xué)生一起理解這篇文章，不僅能夠使學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文、分析課文，而且通過(guò)活動(dòng)課的形式可以讓學(xué)生學(xué)以致用。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，作為經(jīng)驗(yàn)不豐富的老師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。本學(xué)期，我積極聽(tīng)了學(xué)校新、老教師的課，而且也積極聽(tīng)校外老師的課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了不錯(cuò)的效果。

作為一門語(yǔ)言課程，需要不斷地練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。早讀就是訓(xùn)練學(xué)生多讀的良好時(shí)機(jī)。一日之計(jì)在于晨，每天要求學(xué)生至少要練十五分鐘的英語(yǔ)，而且要盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學(xué)生熟讀課文，對(duì)于重要、優(yōu)美的段落和句子則要求學(xué)生背誦。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，做到認(rèn)真、及時(shí)地批改，使自己能夠在第一時(shí)間掌握學(xué)生在課上所學(xué)的情況，同時(shí)也讓學(xué)生在第一時(shí)間能夠了解自己的不足之處，認(rèn)真寫好批改語(yǔ)以便激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高三個(gè)班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

第二篇：高一下學(xué)期教學(xué)總結(jié)

高一物理教學(xué)工作總結(jié)

高一年級(jí)第二學(xué)期的物理，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，從知識(shí)的容量、理解上的難度、深度、廣度都比第一學(xué)期要高。因此，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，從教的角度我重點(diǎn)做了以下工作： 首先是 要把握好進(jìn)度。對(duì)于高一學(xué)生，教學(xué)中勿圖快，尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。

第二是重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多，而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶。切勿死記硬背。

第三，加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)。教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過(guò)程講清楚，不要草率地給出結(jié)論。要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。

第四，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際；對(duì)成績(jī)非常好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用，切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的壓軸題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。

物理教學(xué)，原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面。所以我不僅重視對(duì)教師教法的研究，更重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。我在物理教學(xué)過(guò)程，不僅是傳授知識(shí)技能的過(guò)程，而且也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過(guò)程。在學(xué)法指導(dǎo)方面，我主要做了以下工作：

第一，在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法和學(xué)法。備課的重要一環(huán)就是教法和學(xué)法設(shè)計(jì)。所以我從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，在備知識(shí)、備教法的同時(shí)也備學(xué)生的學(xué)法，在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法。

第二，在實(shí)施教法之中教授學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個(gè)重要的渠道是教師的影響。教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們?cè)谡n堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。我在具體的教學(xué)過(guò)程中特別重視以下學(xué)法指導(dǎo)：

（1）教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。

（2）教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記。

（3）教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)完成作業(yè)。

（4）教會(huì)學(xué)生重視應(yīng)用和提高。

（5）教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)考。

第三篇：高一下學(xué)期教學(xué)總結(jié)

高一下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一、本學(xué)年教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

高一下學(xué)期主要是完成必修二-----“經(jīng)濟(jì)史”。在漫長(zhǎng)的人類文明史中，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類社會(huì)生活的重要組成部分。通過(guò)了解這些歷史內(nèi)容，我們能夠正確認(rèn)識(shí)歷史上出現(xiàn)的重大政治斗爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，把握人類社會(huì)發(fā)展的基本線索和規(guī)律，理解政治變革和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是社會(huì)發(fā)展規(guī)律多種因素共同作用的結(jié)果。

必修二分為八個(gè)單元，共二十四課。由于現(xiàn)在的教科書(shū)的安排是將政治、經(jīng)濟(jì)、文化分開(kāi)。所以，經(jīng)濟(jì)史的教學(xué)過(guò)程中，要不斷補(bǔ)充穿插相關(guān)內(nèi)容因此，每課的內(nèi)容至少需要二至三節(jié)課時(shí)。另一方面，我們的教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃保持一致，總共有兩次月考和期中、期末考試，加上平時(shí)的測(cè)試和練習(xí)冊(cè)等內(nèi)容。故，我們高一下學(xué)期歷史的教學(xué)工作比較緊。但我們還是依據(jù)學(xué)校和教研組的計(jì)劃，我認(rèn)真執(zhí)行了這一學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，所帶的班級(jí)都完成了教學(xué)任務(wù)。

二、抓好教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

（一）作為年青教師，首先要做好的就是備課工作。由于必修一政治史的內(nèi)容非常繁雜，而且還需穿插較多經(jīng)濟(jì)和文化史的內(nèi)容。所以，這就要求我們?cè)谡n前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作。根據(jù)備課組的統(tǒng)一要求，每上一節(jié)新課之前，我們都要熟悉課本和教學(xué)參考書(shū)。同時(shí)，還需進(jìn)行許多習(xí)題的練習(xí)，做到在課堂上將知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。通過(guò)課前的充分準(zhǔn)備，使得我們每個(gè)教師都對(duì)課本內(nèi)容有了更深的了解，自身的知識(shí)儲(chǔ)備也在不斷增加，這對(duì)我們年青教師尤為重要。

（二）上課。上課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。通過(guò)這一學(xué)期的課堂實(shí)踐，我從中學(xué)會(huì)了很多，積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：

（一）教師上課要充滿激情，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）要善于表達(dá)。教師通過(guò)幽默的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛。

（三）善于組織教學(xué)。教師對(duì)于課本內(nèi)容，要精心安排，突出重難點(diǎn)，有的放矢。

（四）注意板書(shū)。板書(shū)作為課堂的組成部分之一，直接體現(xiàn)課堂所學(xué)內(nèi)容，所以板書(shū)一定要規(guī)范，具有概括性和條理性讓學(xué)生一眼就能看出本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。

（三）課后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。每節(jié)課上完之后，要針對(duì)自己上課過(guò)程中保羅的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并且進(jìn)行針對(duì)性的解決。有人說(shuō)過(guò)“寫一輩子教案，不一定能成為名師。但寫三年的教學(xué)反思，一定能成為名師”?？梢?jiàn)，教學(xué)反思的重要性。

三、提高自身業(yè)務(wù)水平方面總結(jié)

通過(guò)這半年多的教學(xué)實(shí)踐，我自身的教學(xué)水平有了顯著的提高。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.基本功越來(lái)越扎實(shí)。通過(guò)每節(jié)課前的大量課本及相關(guān)資料的研究，使得我的知識(shí)儲(chǔ)備更加系統(tǒng)和全面。這對(duì)于對(duì)高三進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，具有非常大的幫助。

2.較為熟練的掌握和駕馭課堂的能力。這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使得我對(duì)課堂的駕馭能力有了很大的提升。我知道何時(shí)該吸引學(xué)生的注意力，讓他們掌握重難點(diǎn)內(nèi)容，以及如何處理課堂突發(fā)問(wèn)題等等?，F(xiàn)在，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我都可以游刃有余，坦然處理。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)、加強(qiáng)聯(lián)系，鞏固提升。每單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)后，及時(shí)復(fù)習(xí)、加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正理解所學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用。

4.加強(qiáng)同學(xué)生溝通能力。課堂上，我是他們良師。課后，我更是他們的益友。及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和難題，幫助他們解決。

四、思想政治方面：

在抓好教學(xué)工作的同時(shí)，我同樣抓好自身的思想政治學(xué)習(xí)。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的政治理論，擁護(hù)黨的路線、方針、政策。同時(shí)，作為一名黨員，積極踐行黨員的先進(jìn)性，凡事都帶頭干，積極動(dòng)員大家投身于斑竹園中學(xué)的各方面工作中。

五、技術(shù)工作能力：

作為新時(shí)代的教師，我們不僅要掌握傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)還要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握多媒體等先進(jìn)教學(xué)方式。

這就是我高一下學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，雖然教學(xué)的各方面都有一定的提升，但仍有許多不足之處。相信在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)解決更多的不足，會(huì)有更大的進(jìn)步。

第四篇：高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思

高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思

教學(xué)反思是高一數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，那么教師如何進(jìn)行下學(xué)期的教學(xué)反思呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思，希望對(duì)你有幫助。

高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思(一)

1、自我經(jīng)歷

在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè)，緊張、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。、學(xué)生角度

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報(bào)告。

在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽(tīng)懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書(shū)都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無(wú)縫，其實(shí)，任何人都會(huì)遭遇失敗，教師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說(shuō)“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。、與同事交流

同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問(wèn)題的共同語(yǔ)言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開(kāi)有意義的討論。

由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)對(duì)彼此都有成效的交流。

交流的方式很多，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、相互聽(tīng)課、做課后分析等等。交流的話題包括：

我覺(jué)得這堂課的地方是……，我覺(jué)得這堂課糟糕的地方是……;這個(gè)地方的處理不知道怎么樣?如果是你會(huì)怎么處理? 我本想在這里“放一放”學(xué)生，但怕收不回來(lái)，你覺(jué)得該怎么做? 我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺(jué)處理得還可以，你覺(jué)得怎樣? 合作解決問(wèn)題——共同從事教學(xué)設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)的依據(jù)、出發(fā)點(diǎn)，到教學(xué)重心、基本教學(xué)過(guò)程，甚至富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題。更為重要的是這樣的設(shè)計(jì)要為其后的教學(xué)反思留下空間。、參考資料

學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象做出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問(wèn)題有比較清楚的認(rèn)識(shí);能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策。

閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開(kāi)闊我們教學(xué)反思行為的思路，不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地，我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義，從而對(duì)這些行為有較為客觀的評(píng)價(jià)。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動(dòng)并對(duì)反思得到的結(jié)論更加有信心。

更為重要的是，閱讀教學(xué)理論，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動(dòng)中“熟悉的”、“習(xí)慣性”的行為，能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。

高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思(二)

一、強(qiáng)調(diào)教法、學(xué)法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒介的有機(jī)整合。教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于教師把學(xué)術(shù)形態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生探究的認(rèn)知形態(tài)的知識(shí)。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有個(gè)性化特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容具有普遍性要求。如何在一節(jié)課中把二者較好地結(jié)合起來(lái)，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二、質(zhì)疑反思的培養(yǎng)

通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查，看出在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏有目的、有意識(shí)，具有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑與解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題后的反思。學(xué)生的質(zhì)疑反思能力是可以培養(yǎng)的，要有目的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練。因此要培養(yǎng)質(zhì)疑反思能力必須做到：(1)明確教學(xué)目標(biāo)。要使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新”。(2)在教學(xué)過(guò)程中要形成學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、自覺(jué)建構(gòu)的教學(xué)過(guò)程。(3)改善教學(xué)環(huán)境。(4)優(yōu)化教學(xué)方法。

三、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展

應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì)說(shuō)要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次邁進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生，盡量完成書(shū)上的習(xí)題，課后習(xí)題不在家做，對(duì)于書(shū)上個(gè)別特別難的題目可以不做練習(xí)。

高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思(三)對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。

以函數(shù)為例：

從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則等，以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部。

從關(guān)系的角度來(lái)看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);……

同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

……

、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。

。對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢? 我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

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第五篇：高一下學(xué)期政治教學(xué)反思

高一下學(xué)期政治教學(xué)反思

我省高中統(tǒng)一進(jìn)行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬?duì)新課程改革的一些看法和體會(huì)。

一、新課程改革下的政治要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì) 長(zhǎng)期以來(lái)我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說(shuō)大話說(shuō)空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。雖然新課程具有這么豐富的生活社會(huì)底蘊(yùn)。但我們教師也不能僅僅從教材的方面去貼近我們學(xué)生的生活實(shí)際。因?yàn)樾碌慕滩淖罱K也會(huì)變成舊的教材。因此這就要求我們政治教師在授課時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將教材知識(shí)和學(xué)生周圍的生活，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等緊密聯(lián)系起來(lái)。讓教材的知識(shí)很好的融入到學(xué)生生活社會(huì)實(shí)際當(dāng)中去。從而走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)。

二、新課程改革下的政治應(yīng)一如既往的突出自己的德育特色

每一門的學(xué)科教學(xué)時(shí)都應(yīng)該要注意學(xué)科性，沒(méi)有學(xué)科性的話就體現(xiàn)不出其科學(xué)性，就不能體現(xiàn)自己的學(xué)科特色，而我們的政治課是一門以德育為主，兼有智育性質(zhì)的學(xué)科，它除了要傳授給學(xué)生知識(shí)外，更為重要的是培養(yǎng)和提高人的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此在新的課改下我們的政治教學(xué)還應(yīng)該重點(diǎn)的突出自己的德育特色教育這一塊，應(yīng)該要充分利用教學(xué)的素材進(jìn)行德育教育，這樣才能突出政治課的特色，發(fā)揮政治課的德育功能。更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀三觀教育。

例如，我們?cè)诮M織第一單元的“正確對(duì)待金錢”探究性活動(dòng)時(shí)舉了最近的陳良宇、一些腐敗分子案例，同時(shí)又舉了老一輩的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的例子。通過(guò)這兩者的對(duì)比既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獲的錢財(cái)必須取之有道，同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立起服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，這樣就做到了一舉兩得，達(dá)到了教學(xué)時(shí)不僅體現(xiàn)了知識(shí)性同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了進(jìn)行德育教育的效果。

三、新課程改革下的政治教師應(yīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的濃厚興趣

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師。學(xué)生往往對(duì)我們政治課教學(xué)的無(wú)味與空洞的說(shuō)教感到極其的厭煩，因此導(dǎo)致了長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)提不起學(xué)習(xí)的興趣不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。而我們新課改就是避免政治和生活和社會(huì)相脫節(jié)，實(shí)踐也證明，根據(jù)新課程的特點(diǎn)，恰如其分的設(shè)置各種的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲，還能提高新課程的落實(shí)效果。

例如，我們?cè)谥v授“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一節(jié)里的價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響時(shí)。我們就設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)情境。假設(shè)我們高一（2班于2000年時(shí)成立一個(gè)水果有限公司，里面機(jī)構(gòu)有營(yíng)銷部，市場(chǎng)調(diào)查部，董事會(huì)和附設(shè)一個(gè)水果加工廠等。同時(shí)把班級(jí)里的同學(xué)按組分為有營(yíng)銷部，市場(chǎng)調(diào)查部，董事會(huì)和水果加工廠等。2000年時(shí)，我們公司市場(chǎng)調(diào)查部通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)龍眼很值錢一斤可以賣30元，這時(shí)候各個(gè)部門的反映，和最終董事會(huì)的決策。以及當(dāng)2006年時(shí)出現(xiàn)新的龍眼價(jià)格很低廉，而市場(chǎng)上很多大公司要生產(chǎn)水果汁時(shí)，這時(shí)候各個(gè)部門又有怎樣的反映，和最終董事會(huì)又有怎樣的決策。通過(guò)這個(gè)情境的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的求知欲，最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的三個(gè)影響。當(dāng)然，我們?cè)谠O(shè)計(jì)情境時(shí)應(yīng)要采用學(xué)生普遍感興趣，且能聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)的一些素材進(jìn)行設(shè)計(jì)。

同時(shí)在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我們的教學(xué)應(yīng)該要走出以下幾個(gè)我們很容易走進(jìn)的教學(xué)誤區(qū)。

一、課堂氣氛是否越活躍越好

很多人認(rèn)為新課程教學(xué)的課堂氣氛一定要活躍，這一觀點(diǎn)使得我們教師千方百計(jì)地調(diào)節(jié)課堂氣氛，如在課堂中引入各種活動(dòng)，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過(guò)程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。因?yàn)樵谡{(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，我們往往很容易離主題卻越來(lái)越偏，比如一堂課，一開(kāi)始情景模擬，學(xué)生樂(lè)于參與，課堂氣氛活躍，但活動(dòng)的主題卻越來(lái)越偏，以至于在知識(shí)的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。這時(shí)候有可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)適得其反的效果。因此，我們應(yīng)該要讓知識(shí)和氣氛協(xié)調(diào)好，不能一味的強(qiáng)調(diào)課堂氣氛。

二、教師是否講得越少越好

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，那么是否應(yīng)該把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)，而我們教師的職責(zé)只是維持紀(jì)律，或者根據(jù)教材重難點(diǎn)拋出幾個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)觀

點(diǎn)，然后讓學(xué)生自學(xué)、自練、背誦、記憶，我們教師講得越少越好，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)其主人翁地位。但如果這樣忽視了教師的指導(dǎo)，我們的課堂教學(xué)可能會(huì)處于一種無(wú)序狀態(tài)。使學(xué)生沒(méi)辦法很好的吃透教材，理解其中的中難點(diǎn)，所以實(shí)際上我們教師不應(yīng)該提倡這樣的少講，我們應(yīng)該要盡量的精講有啟發(fā)性的講。這樣才能真正的做到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

以上是對(duì)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的看法。具體的如何在教學(xué)中貫徹新課改理念，讓我們的教學(xué)真正著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，真正走進(jìn)學(xué)生心靈，還需要我們廣大的教師付出更多的勞動(dòng)。