第一篇：飛躍學(xué)而優(yōu)一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)支招：高考化學(xué)復(fù)習(xí)：氯氣的反應(yīng)小結(jié)

004km.cn 飛躍學(xué)而優(yōu)一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)支招：高考化學(xué)復(fù)習(xí)：氯氣的反應(yīng)小結(jié)

高考化學(xué)復(fù)習(xí)：氯氣的反應(yīng)小結(jié)

（1）、氯氣與大多數(shù)金屬反應(yīng)。（與鐵、銅等變價(jià)金屬反應(yīng)時(shí)，生成高價(jià)氯化物）

（2）、氯氣與磷反應(yīng)3Cl2+2P==2PCl3（點(diǎn)燃）PCl3+Cl2==PCl5(白色煙霧)

（3）、氯氣與氫氣反應(yīng)(純凈氫氣在氯氣中安靜燃燒發(fā)出蒼白色火焰；混合氣光照爆炸；鹵素單質(zhì)的活潑程度比較)

（4）、氯氣與水反應(yīng)：氯水的多重性質(zhì)(Cl2的強(qiáng)氧化性、次氯酸的強(qiáng)氧化性、次氯酸的不穩(wěn)定性、鹽酸的酸性、次氯酸的酸性)

（5）、氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng)(用氫氧化鈉溶液吸收殘余氯氣)

（6）、氯氣與氫氧化鈣反應(yīng)(工業(yè)制漂白粉)

（7）、氯氣與溴化鈉溶液反應(yīng)

（8）、氯氣與碘化鉀溶液反應(yīng)(鹵素相互置換的規(guī)律如何?)

（9）、氯氣與甲烷取代反應(yīng)(條件?)

（10）、氯氣與乙烯的反應(yīng)(反應(yīng)類別?)(乙烯通入溴水使溴水褪色)

（11）、氯氣與氯化亞鐵溶液反應(yīng)

（12）、氯氣與硫化氫溶液反應(yīng)(現(xiàn)象?)

（13）、氯氣與二氧化硫溶液反應(yīng)(溶液酸性變化?漂白作用的變化?)

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（14）、氯氣的檢驗(yàn)方法——淀粉碘化鉀試紙（單質(zhì)碘的檢驗(yàn)方法如何？）

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第二篇：2018年高考化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)：氯氣的反應(yīng)小結(jié)

2018年高考化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)：氯氣的反應(yīng)小結(jié)

下面就是查字典化學(xué)網(wǎng)為大家整理的2018年高考化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)：氯氣的反應(yīng)小結(jié)供大家參考，不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)更上一層樓。

(1)、氯氣與大多數(shù)金屬反應(yīng)。(與鐵、銅等變價(jià)金屬反應(yīng)時(shí)，生成高價(jià)氯化物)

(2)、氯氣與磷反應(yīng)3Cl2+2P==2PCl3(點(diǎn)燃)PCl3+Cl2==PCl5(白色煙霧)

(3)、氯氣與氫氣反應(yīng)(純凈氫氣在氯氣中安靜燃燒發(fā)出蒼白色火焰;混合氣光照爆炸;鹵素單質(zhì)的活潑程度比較)

(4)、氯氣與水反應(yīng)：氯水的多重性質(zhì)(Cl2的強(qiáng)氧化性、次氯酸的強(qiáng)氧化性、次氯酸的不穩(wěn)定性、鹽酸的酸性、次氯酸的酸性)

(5)、氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng)(用氫氧化鈉溶液吸收殘余氯氣)

(6)、氯氣與氫氧化鈣反應(yīng)(工業(yè)制漂白粉)

(7)、氯氣與溴化鈉溶液反應(yīng)

(8)、氯氣與碘化鉀溶液反應(yīng)(鹵素相互置換的規(guī)律如何?)

(9)、氯氣與甲烷取代反應(yīng)(條件?)

(10)、氯氣與乙烯的反應(yīng)(反應(yīng)類別?)(乙烯通入溴水使溴水褪色)

(11)、氯氣與氯化亞鐵溶液反應(yīng)

(12)、氯氣與硫化氫溶液反應(yīng)(現(xiàn)象?)

(13)、氯氣與二氧化硫溶液反應(yīng)(溶液酸性變化?漂白作用的變化?)

(14)、氯氣的檢驗(yàn)方法淀粉碘化鉀試紙(單質(zhì)碘的檢驗(yàn)方法如何?)

2018年高考化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)：氯氣的反應(yīng)小結(jié)已經(jīng)呈現(xiàn)在各位同學(xué)面前，望各位同學(xué)能夠努力奮斗，更多精彩盡在查字典化學(xué)網(wǎng)高考頻道!

第三篇：高考化學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：生成氧氣的反應(yīng)小結(jié)

高考化學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：生成氧氣的反應(yīng)小結(jié)

高考化學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：生成氧氣的反應(yīng)小結(jié)

(1)、氯酸鉀熱分解(二氧化錳催化)(2)、高錳酸鉀熱分解

(3)、過(guò)氧化氫分解(二氧化錳催化)(4)、電解水(5)、氧化汞熱分解(6)、濃硝酸分解(7)、次氯酸分解(光)(8)、氟與水置換反應(yīng)(9)、過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)(10)、過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)(11)、光合作用

以上1~3適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，但一般所謂“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”是指1、2兩種方法。工業(yè)用氧氣主要來(lái)自分離液態(tài)空氣。

有氧氣生成的分解反應(yīng)的化學(xué)方程式

水在直流電的作用下分2H2O= 通電= 2H2↑+ O2 ↑ 加熱氯酸鉀(有少量的二氧化錳)：2KClO3 =MnO2 △= 2KCl + 3O2 ↑

加熱高錳酸鉀：2KMnO4 =△= K2MnO4 + MnO2 + O2↑

實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣：2H2O2= MnO2= 2H2O+ O2↑

加熱氧化汞：2HgO =△= 2Hg + O2↑

知識(shí)點(diǎn)是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑，高考化學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)為大家鞏固相關(guān)重點(diǎn)，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作

高三化學(xué)知識(shí)重點(diǎn)總結(jié)：離子共存問(wèn)題小結(jié)

第四篇：高三復(fù)習(xí)備考 捷登教育一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)助力高三生決勝高考

高三復(fù)習(xí)備考 捷登教育一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)助力高三生決勝高考

一、奠定基礎(chǔ)

捷登名師張老師認(rèn)為：“對(duì)于新高三的學(xué)生現(xiàn)在最重要的是最好夯實(shí)基礎(chǔ)，擁有自己的完備的知識(shí)體系，將知識(shí)系統(tǒng)化同時(shí)開(kāi)拓解題思路，將知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)加深。”知識(shí)的運(yùn)用很大一部分是體現(xiàn)在答題的過(guò)程中，只要把知識(shí)定義真正感知理解，答題時(shí)才可以靈活運(yùn)用。

很多學(xué)生在答題時(shí)常常感到無(wú)從下手，捷登教育金牌名師團(tuán)隊(duì)致力于將學(xué)習(xí)與考試檢測(cè)融合，真正做到學(xué)以致用。在解題時(shí)，從容快速理清思維起點(diǎn)，將答題步驟化。

二、捷登教育幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)全面復(fù)習(xí)，提升解題能力

對(duì)于高三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是提升自己的解題能力。很多同學(xué)對(duì)于壓軸大題，很多都是心存畏懼。捷登教育數(shù)學(xué)名師李老師認(rèn)為：“壓軸題只是穿了一件看似難懂的外衣，利用所掌握的學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用多種解題方法，理清思路，一舉擊潰。”

高三復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)需要極高的學(xué)習(xí)效率。捷登教育名師幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，有一種宏觀方針指引，全局把控，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)全面。

三、捷登教育名師建議攻克錯(cuò)題，查缺補(bǔ)漏，做題速度和心理素質(zhì)共同提升

在解題方面，錯(cuò)題就像是沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，從錯(cuò)題下手，去學(xué)習(xí)掌握未熟識(shí)的知識(shí)點(diǎn)。從題目可以延伸出很多相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，順藤摸瓜解答錯(cuò)題掌握錯(cuò)題的同時(shí)可以完備知識(shí)體系，更好地學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。

錯(cuò)題就是學(xué)生的軟肋或弱點(diǎn)，是學(xué)習(xí)不扎實(shí)、能力不精進(jìn)的表現(xiàn)。捷登教研結(jié)果顯示，多做錯(cuò)題，可以提高學(xué)生的做題速度，提高學(xué)生的心理素質(zhì)使其穩(wěn)定，遇難題不慌張。對(duì)于應(yīng)試技巧的提升和臨場(chǎng)發(fā)揮穩(wěn)定都有很大的幫助。

四、捷登教育提升成績(jī)的同時(shí)適時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)調(diào)整，幫助孩子順利高考

心理素質(zhì)是影響考生復(fù)習(xí)備考和臨場(chǎng)發(fā)揮的一個(gè)重要因素，捷登教育擁有自己的心理咨詢老師可以幫助學(xué)生疏導(dǎo)困惑，進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)。尤其是臨近高考時(shí)期，心理壓力積攢到一定程度，沒(méi)有及時(shí)的疏導(dǎo)，后果是很?chē)?yán)重的。

高三這一年學(xué)生心理會(huì)經(jīng)歷好幾個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期的心理活動(dòng)情況不一，解決方法也要因人而異。捷登教育幫助學(xué)生提高成績(jī)、提高學(xué)習(xí)能力、提升解題能力的同時(shí)給每一個(gè)學(xué)生建立完備的檔案。班主任老師會(huì)很據(jù)每個(gè)孩子的具體情況以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同表現(xiàn)，將顯現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題提早發(fā)現(xiàn)、提早消除。