第一篇：班主任工作總結(jié)

彩虹中的一個(gè)小水滴

我們的虹橋?qū)W校是一條絢爛的七彩之虹，我們的班級(jí)就是這虹之中的一個(gè)小小的水滴，雖然平凡而微小卻也閃爍著七彩的光芒。

這是一個(gè)56個(gè)中國(guó)籍孩子，一個(gè)韓國(guó)籍孩子，一位女老師組成的一個(gè)大家庭。每天清晨我們從四面八方聚集到我們的學(xué)校，孩子們有序的落座后，一天的學(xué)習(xí)生活就開(kāi)始了。和著小鳥(niǎo)清脆的鳴叫，教室里悠揚(yáng)的音樂(lè)響起，我們吟唱《水墨丹青》，孩子們純凈的聲音，通過(guò)中國(guó)風(fēng)十足的詞句傳達(dá)出一種悠遠(yuǎn)與寧?kù)o。像這樣的合唱我們每天都在進(jìn)行，有早自習(xí)中凝神聚心的淺吟，有課間激情豪邁的暢快。

還記得五年級(jí)上學(xué)期我們要參加學(xué)校組織的大合唱比賽時(shí)的情景，那時(shí)已經(jīng)接近期末的緊張復(fù)習(xí)階段了。期末大考的成績(jī)可是馬虎不得的，每一天的每分每秒都得有效的利用起來(lái)，班里哪些孩子的成績(jī)還需提高，哪些孩子的狀態(tài)不佳，需要及時(shí)調(diào)整，這些問(wèn)題占據(jù)著班主任老師的心，對(duì)于這一次的合唱老師并不是那么的積極。音樂(lè)課下課時(shí)班主任抱著一大摞作業(yè)本，滿(mǎn)腦子想著課間要留下幾個(gè)潛能生改錯(cuò)。打開(kāi)教室的門(mén)，所有的小臉都紅彤彤的，所有的目光都聚集在電視屏幕上，跟著屏幕上滾動(dòng)的歌詞大聲的齊唱著鳳凰傳奇的《星光》。接下來(lái)孩子們用他們一定能練好合唱又不耽誤學(xué)習(xí)的保證，從教師這里贏得了支持。每天課間文藝委員都第一時(shí)間打開(kāi)電視播放歌曲，孩子們一遍又一遍的唱，不厭其煩。在歌聲中，總有令人感動(dòng)的一幕幕，學(xué)習(xí)有困難的孩子身邊一定會(huì)有另一個(gè)身影，耐心的，細(xì)致的，講解著他們作業(yè)中的錯(cuò)題，幫助他們改正試卷中的錯(cuò)誤，好讓所有的班級(jí)成員都能在下午自習(xí)課時(shí)準(zhǔn)時(shí)的參加我們的大合唱排練。這一定會(huì)讓人想起《士兵突擊》中的“不拋棄、不放棄?！蔽覀兪且粋€(gè)整體，在這個(gè)集體中誰(shuí)也不能掉隊(duì)。班長(zhǎng)仁惠澤不僅關(guān)注自己學(xué)習(xí)小組中的同伴的學(xué)習(xí)情況，還主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)內(nèi)成績(jī)最靠后的一個(gè)孩子的幫扶工作，每一個(gè)中午，她都快速的吃完飯然后坐在高××身邊，把上午做過(guò)的習(xí)題紙，試卷都拿出來(lái)挨著個(gè)的問(wèn)問(wèn)：“錯(cuò)在哪了？你能自己改嗎？沒(méi)改對(duì)，我給你講講，你再說(shuō)說(shuō)是怎么想的？”在他耐心的輔導(dǎo)下，高××的學(xué)習(xí)在排練期間不僅沒(méi)被落下，還取得了明顯的進(jìn)步。而在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下班級(jí)內(nèi)也掀起了互幫互助的熱潮。石曉熠、戴雨荷、佟仁博、于博策、阮家旭、宋佳雨、丁宇杉、徐千惠等同學(xué)都積極主動(dòng)的利用課余時(shí)間幫助同學(xué)解答學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，使班級(jí)中形成了有困難不要緊大家一起想辦法的風(fēng)氣。學(xué)習(xí)中的互助讓我們騰出了更多時(shí)間練習(xí)我們的合唱，在音樂(lè)老師精心的設(shè)計(jì)下，我們的歌曲更富有變化和挑戰(zhàn)性，大家互相提示著，共同努力著，在正式比賽那天我們?nèi)橥度耄宫F(xiàn)了五年二班最最完美的演出，在場(chǎng)的音樂(lè)老師的評(píng)價(jià)：“二班一個(gè)音都沒(méi)跑，感覺(jué)真好?！碑?dāng)然結(jié)果是我們奪得了學(xué)年的第一名，還有隨后進(jìn)行的期末考試二班數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科平均分均獲學(xué)年的第一名。班里沒(méi)有一個(gè)孩子被落下，這就是二班，這就是我們每個(gè)人都熱愛(ài)的二班。

二班的成績(jī)好，二班的活動(dòng)表現(xiàn)突出是大家能看得到的。還有很多這個(gè)班級(jí)的成員都倍加珍惜的良好品質(zhì)，要與他們交往才能感受得到。吳文熙，班級(jí)里的勞動(dòng)委員，承擔(dān)這項(xiàng)工作不是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)多么的優(yōu)秀，而正好相反他的成績(jī)總是不盡如人意。沒(méi)人愿意去撿綠化帶里的垃圾，因?yàn)槟抢镉峙K又臭，吳文熙去，因?yàn)槟鞘前嗉?jí)的分擔(dān)區(qū)，不打掃干凈給班級(jí)扣分，我們的班級(jí)就得不到流動(dòng)紅旗了，理由就這么簡(jiǎn)單，而工作卻是那么的辛苦。這個(gè)孩子用他的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么叫認(rèn)真，什么叫堅(jiān)持。班主任感動(dòng)于他的一件事做到底，一件事做到好，經(jīng)常在晨會(huì)中，班會(huì)中表?yè)P(yáng)他，在他的帶動(dòng)下，有更多的孩子加入進(jìn)來(lái)，把值日廢除，形成了一種如義工形式的室外掃除方式。他看到有人接替了自己的工作，又去開(kāi)辟新的領(lǐng)域，中午在學(xué)校吃飯的同學(xué)，有的取飯不積極干這干那，有的狼吞虎咽，吃完了就放進(jìn)飯箱玩去了。這樣吃過(guò)的沒(méi)吃過(guò)的就混在一起了。他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題后，就在大家沒(méi)拿飯之前出來(lái)分飯，大家都沒(méi)取的飯，他就單獨(dú)拿出來(lái)放在一邊，等待著那些沒(méi)取的同學(xué)，直到大家都吃上飯了，他才最后一個(gè)坐下吃飯。我想這樣的行動(dòng)既是為大家服務(wù)，為老師分擔(dān)，更重要的是他用實(shí)際行動(dòng)在傳遞一種責(zé)任心，一種服務(wù)于大家快樂(lè)自己的思想。有一天吳文熙有病了，又到了中午，有人主動(dòng)站出來(lái)發(fā)飯，做得和吳文熙一樣認(rèn)真，直到最后一盒飯拿走。我想到了“星星之火可以燎原”。王榮，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀，卻在班內(nèi)贏得大家尊重的女孩子。誰(shuí)不小心掉了東西，她看見(jiàn)了一定彎腰撿起來(lái)；誰(shuí)在操場(chǎng)上摔倒了她看見(jiàn)了一定把他扶起來(lái)送校醫(yī)室；放學(xué)時(shí)她總是最后一個(gè)做出教室，因?yàn)樗纯创皯?hù)關(guān)沒(méi)關(guān)好，燈關(guān)了嗎？垃圾桶旁邊是不是還有垃圾。哪怪同學(xué)們?cè)谌沼浿忻鑼?xiě)她時(shí)這樣寫(xiě)道：“王榮并不美，可是有時(shí)候她看起來(lái)像一個(gè)天使?！毕駞俏奈酢⑼鯓s這樣的孩子在班里還有很多很多，因?yàn)樗麄儽揪褪切┖芎煤芎玫暮⒆?，有了這樣的榜樣，他們有了學(xué)習(xí)的典范，也就成了吳文熙2號(hào)，3號(hào)??王榮2號(hào)、3號(hào)??。這樣的孩子們組成了這樣的班級(jí)，怎么不讓人迷戀，我們的二班。

二班開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的話(huà)，你一定要來(lái)呀。你可以欣賞到劉藝淼的表演級(jí)古箏演奏，這個(gè)幾年來(lái)堅(jiān)持資助山區(qū)貧困小朋友的大隊(duì)委，幾年如一日的勤學(xué)苦練一定讓您感嘆于這個(gè)孩子高超的技藝。周子杰、汪心雨的薩克斯、修澤的小提琴、戴雨荷、丁宇杉的長(zhǎng)笛，宋佳雨的琵琶、呂博洋、張紜銘、佟仁博的鋼琴，胡迪凱的美聲演唱，曹環(huán)允、劉桐言的舞蹈??這些孩子在舞臺(tái)上是那樣的光鮮亮麗，俗話(huà)說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。他們沒(méi)有執(zhí)著的精神，沒(méi)有每日的勤學(xué)苦練是不可能展現(xiàn)光彩的，所有學(xué)習(xí)中、生活中我們的二班也有韌勁也常常關(guān)起門(mén)來(lái)默默地練，就像小水珠一樣在太陽(yáng)光照射它之前它已經(jīng)準(zhǔn)備好了反射太陽(yáng)的七彩光芒。

二班，我們就是一個(gè)小水滴，我們是虹橋的一份子，但彩虹也因我們而亮麗。

第二篇：班主任工作總結(jié)

培智一年級(jí)班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我仍然擔(dān)任了培智一年級(jí)班主任的工作，面對(duì)的是一群年紀(jì)不大的智障孩子，工作比較繁重。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，我在班級(jí)工作中做了以下工作：

一．培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

一個(gè)人的行為習(xí)慣如何，將直接影響到他今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活質(zhì)量。因此，從一年級(jí)開(kāi)始，教師必須了解低年級(jí)學(xué)生的行為特征，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時(shí)，在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我經(jīng)常利用班會(huì)課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)學(xué)生做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

二．培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。

要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，由班干部督促檢查，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好”，放學(xué)回家都會(huì)說(shuō)：“老師，再見(jiàn)”。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的嫩芽。

三．利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

組織召開(kāi)了以“獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)”為主題的隊(duì)會(huì)，學(xué)生談了媽媽是怎樣愛(ài)自己的，自己要怎樣回報(bào)媽媽?zhuān)瑥亩箤W(xué)生受到教育。三月份是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，開(kāi)展“愛(ài)的奉獻(xiàn)”主題班隊(duì)活動(dòng)，事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。

四．培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長(zhǎng)，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，每天堅(jiān)持一小掃，讓孩子們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

五．注重言傳身教，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時(shí)刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生不僅讀書(shū)寫(xiě)字像你，連說(shuō)話(huà)、動(dòng)作神態(tài)都像。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)我喊“老師好”的時(shí)候，我總會(huì)面帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無(wú)聲的教育，教育學(xué)生對(duì)人要有禮貌。而要教育學(xué)生不打人，自己首先就不許打?qū)W生；要學(xué)生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因?yàn)?，那樣即使你能使學(xué)生暫時(shí)停止吵鬧，也無(wú)法平息學(xué)生心中的煩燥。

六．加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，與家長(zhǎng)多聯(lián)系。

以上是對(duì)我本學(xué)期班主作工作的總結(jié)，我知道班主作工作是長(zhǎng)期，繁鎖的。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，多積累，把班主任工作做得更好！

第三篇：班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

一學(xué)期的工作結(jié)束了。本學(xué)期,本人擔(dān)任初一(2)班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作,現(xiàn)總結(jié)一期來(lái)的工作如下:

一、個(gè)人感受:一個(gè)學(xué)期的班主任工作,發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生充滿(mǎn)活力,容易沖動(dòng),有些任性,經(jīng)受不住挫折,自我控制能力差,喜歡自由自在,無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和娛樂(lè),隨著社會(huì)風(fēng)氣的復(fù)雜化,這些學(xué)生經(jīng)受不住外面世界的誘惑,心經(jīng)常飛出去了,人也跟著去“實(shí)踐”了,干一些與《中學(xué)生守則》不相符合的事情,加上個(gè)別家長(zhǎng)在家中缺乏耐心,動(dòng)輒發(fā)脾氣,將學(xué)生的全部責(zé)任推交給學(xué)校,這無(wú)形增加了班主任的壓力,不得不思考新時(shí)期的管理模式。

二、優(yōu)選班干部,找準(zhǔn)“領(lǐng)頭羊”

“火車(chē)跑得快,全靠頭來(lái)帶”,一群好的班干部,他可以以身示范,帶動(dòng)和感召全班學(xué)生,使班風(fēng)純正。因此,本期共推選了三輪班干部,第一輪由我指定,管理一個(gè)月;之后的一個(gè)月,由學(xué)生共同選舉,管理一個(gè)月,效果一般;第三輪由推選和我的考察相結(jié)合,一直管理下來(lái),效果良好,每個(gè)人都能自覺(jué)維護(hù)班集體利益,增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。

二、組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,規(guī)范學(xué)生行為。

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中,為了規(guī)范學(xué)生行為,一開(kāi)始我就組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,并結(jié)合我們學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn),注入新的方法和活力,聯(lián)系實(shí)際,舉例逐條剖析,講清其現(xiàn)象、原因和危害,將它們作為行動(dòng)的綱領(lǐng),出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)對(duì)照守則處理,找出改進(jìn)的措施。

三、提供展示能力的舞臺(tái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

我首先要摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng),先選好班干部,定好目標(biāo)及崗位責(zé)任制,提出指導(dǎo)性意見(jiàn),利用班會(huì)、勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方面,讓學(xué)生有時(shí)間和空間積極參與,充分展示其才華,既看過(guò)程,也看結(jié)果,對(duì)于優(yōu)等生,也指出其不足,對(duì)于差生,更是發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),激勵(lì)其進(jìn)步。如我班***同學(xué)生性好動(dòng),完全坐不住,他不動(dòng)就要睡覺(jué)。但他有著強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感,班上的衛(wèi)生不到位,他就主動(dòng)掃干凈,班上的桌椅壞了,他就主動(dòng)修理等等,具有樂(lè)于奉獻(xiàn)精神。因此,我充分肯定其優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他的上進(jìn)心不差,鼓勵(lì)他改正缺點(diǎn),發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),使他在期中考試之后的行為習(xí)慣、約束自己方面有著明顯的進(jìn)步,成績(jī)也躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

四、成立自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,提高其自我管理的意識(shí).根據(jù)校紀(jì)班規(guī),在規(guī)定好目標(biāo)后,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生自醒自查,找出不足,制定改進(jìn)措施使班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理正?；?制度化，培養(yǎng)自我管理自我成才的能力。自律小組各個(gè)成員主要工作內(nèi)容為負(fù)責(zé)每日班級(jí)的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會(huì)以及課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo),做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級(jí)形成一個(gè)有正氣的良好班風(fēng),為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.自律小組各個(gè)成員各有分工,每日與參加年段評(píng)比的同學(xué)保持聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題,并制定相應(yīng)的解決辦法,及時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以糾正,使全班每一位同學(xué)都充分意識(shí)到自己作為班級(jí)一員的重要作用,自覺(jué)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù),做到自覺(jué)自律。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),共同商量對(duì)策。

當(dāng)班主任很辛苦,但也很充實(shí),有很多鉆不完的學(xué)問(wèn),同時(shí)與學(xué)生多接觸,得到很多感觸,也使自己在各方面得到提高

第四篇：班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

2016年，我離開(kāi)學(xué)校，告別了學(xué)生的身份，作為一名新教師，也是一名新班主任老師，走上了自己的工作崗位。感恩于學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的信任和幫助，感恩于同事們對(duì)我的關(guān)懷和支持，我決心一定要做好本職工作，盡快成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，成長(zhǎng)為一名合格的班主任。

對(duì)于初出茅廬的我，工作中的很多地方仍需要摸索，不是學(xué)生，卻勝似學(xué)生一般的向同事們學(xué)習(xí)著班主任的工作技巧。在此期間，同事們都給予了我無(wú)私的幫助，讓我收獲著幸福，感受著責(zé)任與快樂(lè)并存的班主任生活。走上這個(gè)崗位前，我就告訴自己，班主任工作是一項(xiàng)既辛苦又快樂(lè)的工作，辛苦在于需要對(duì)學(xué)生持之以恒的付出和陪伴，快樂(lè)在于能夠第一時(shí)間看到學(xué)生的每一次成長(zhǎng)和進(jìn)步。而我需要做的是就在這樣的工作中和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)，打拼未來(lái)。

一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，我逐漸脫去了稚嫩，總結(jié)這一個(gè)學(xué)期的班主任工作，可以用以下三個(gè)詞來(lái)形容：接受，改變，傳承。

一． 關(guān)于接受

說(shuō)起這個(gè)詞，它包含的意義有很多：第一，作為班主任，要接受學(xué)校相關(guān)工作安排，按時(shí)按量完成工作；第二，作為新班主任，要接受自己沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)方法的無(wú)奈和劣勢(shì)，努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足；第三，作為一名新教師，更要接受來(lái)自部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)自己能力的質(zhì)疑，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展現(xiàn)自己的能力，贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的信任和認(rèn)可；第四，作為班主任，要接受班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的所有，無(wú)論是性格，成績(jī)，還是優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，只有自己完全的接受學(xué)生，學(xué)生才有可能接受自己。

當(dāng)我迎來(lái)我的第一批學(xué)生的時(shí)候，雖然想法很多，但卻并沒(méi)有很系統(tǒng)的工作思路。學(xué)生到來(lái)之前我曾無(wú)數(shù)次問(wèn)自己，我想要一個(gè)什么樣的班級(jí)，想要一群什么樣的學(xué)生，想要讓自己變成一個(gè)什么樣的班主任?？僧?dāng)學(xué)生真正到來(lái)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，我之前許多的想法都是不合理或是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)行的。我和我的學(xué)生都要從頭學(xué)起，從頭做起。我選擇接受各種各樣的挑戰(zhàn)，接受我的學(xué)生原有的一切。因?yàn)槲抑?，只有互相接受，才能溝通，才能改變?/p>

二． 關(guān)于改變

關(guān)于這個(gè)詞，是我和我的學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行的事。從我自身來(lái)講，我首先完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中，心態(tài)也發(fā)生了很大的變化；從學(xué)生角度來(lái)講，高一的第一學(xué)期，是初高中銜接的關(guān)鍵期，他們的身份和心理也發(fā)生了巨大變化。改變，應(yīng)該朝著更好的方向前行，所以我們都在為改變做著不懈的努力。在改變的過(guò)程中，有時(shí)是痛苦的，有時(shí)是快樂(lè)的，有時(shí)甚至要走彎路甚至回頭路，但我們始終堅(jiān)信：只要堅(jiān)持，就一定有收獲，不怕困難，就一定會(huì)成功。

每個(gè)人都有自己固有的一些特點(diǎn)或是習(xí)慣，作出改變不是一件容易的事情，但要想有突破，就必須敢于改變，敢于挑戰(zhàn)自我，敢于面對(duì)前路上的所有荊棘，時(shí)間會(huì)給我們的付出一個(gè)滿(mǎn)意的答案。每天都問(wèn)問(wèn)自己：今天的我和昨天的我有哪些不一樣，我是否進(jìn)步，我是否退步，明天的我要有哪些改變。如果能堅(jiān)持這樣，相信每個(gè)人都會(huì)在改變中越變?cè)胶谩?/p>

三． 關(guān)于傳承

對(duì)這個(gè)詞，我有很深的體會(huì)。記得走上工作崗位之前，有一位教育學(xué)的老師曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：當(dāng)你成為老師，成為班主任的時(shí)候，你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己的身上有你曾經(jīng)班主任老師的影子。

當(dāng)我走上工作崗位的時(shí)候，當(dāng)我真正做了班主任老師的時(shí)候，我終于感受到了這句話(huà)的真正含義，我深刻的感受到，班主任老師的言傳身教直接影響著班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，班主任老師的一言一行都是一種教育。在就讀師范類(lèi)院校的時(shí)候，有句名言是：學(xué)高為師，身正為范。我更相信學(xué)生像老師這件事其實(shí)是一種傳承，也應(yīng)該是一件讓班主任老師值得驕傲的事情，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生和老師深厚感情的最明顯體現(xiàn)。作為班主任，有的時(shí)候更像是家長(zhǎng)，我的學(xué)生還都是孩子，還在向身邊的成人們進(jìn)行著模仿和學(xué)習(xí)。想要擁有品德和成績(jī)都優(yōu)秀的學(xué)生，首先要做最優(yōu)秀的自己，才能培養(yǎng)出像自己，甚至超過(guò)自己的學(xué)生。

當(dāng)班主任的這一個(gè)學(xué)期，發(fā)生了很多事，我始終遵循著這三個(gè)詞一步步走來(lái)，不急不燥，和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。

每個(gè)班主任老師都有自己管理班級(jí)的辦法和習(xí)慣，班主任老師的每句話(huà)和每個(gè)動(dòng)作都向?qū)W生傳遞著各種信息。新生入學(xué)那天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行掃除，我要求在工具不足的情況下，大家輪番進(jìn)行，每個(gè)人都要?jiǎng)悠饋?lái)，不許任何一個(gè)人站在一邊“看熱鬧”，因?yàn)槲蚁朐诘谝惶炖锞妥屗麄兏惺艿竭@是他們自己的班級(jí)，他們自己的同學(xué)，他們自己的事情要自己完成，每個(gè)人都要參與到班級(jí)的活動(dòng)里。軍訓(xùn)期間，我讓他們盡速的認(rèn)識(shí)和了解彼此，以最快的速度感受集體，培養(yǎng)集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。通過(guò)自我介紹和細(xì)致觀察，逐漸形成班級(jí)班委的主體框架。對(duì)多數(shù)學(xué)生予以鼓勵(lì)和信任，不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，再原諒錯(cuò)誤的同時(shí)也讓他們分析原因。用家的意識(shí)構(gòu)建班集體，用關(guān)懷的理念與學(xué)生互相了解。在這些過(guò)程中，有一個(gè)學(xué)生引起了我的關(guān)注。

這個(gè)男孩子是班級(jí)里最胖的，軍訓(xùn)的前兩天就有了跟不上口令的表現(xiàn)，在教官多次糾正的情況下仍舊我行我素，和同學(xué)交流時(shí)也不注意言行，時(shí)常大喊大叫，甚至在一次教官糾正時(shí)險(xiǎn)些和教官發(fā)生沖突。我找到他，和他進(jìn)行了一次簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，希望他端正態(tài)度，好好表現(xiàn)。雖然事后他的表現(xiàn)有所改善，但這次談話(huà)中我發(fā)現(xiàn)了他有強(qiáng)烈的抵觸情緒，而且表現(xiàn)出對(duì)紀(jì)律的一些不以為然。為了避免在剛?cè)雽W(xué)就與學(xué)生發(fā)生沖突的事件發(fā)生，我選擇不與他正面沖突的策略，轉(zhuǎn)而聯(lián)系了一下家長(zhǎng)。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生是住校生，為了不讓家長(zhǎng)過(guò)分擔(dān)心，我在和家長(zhǎng)交流時(shí)沒(méi)有直接指出孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，而是以了解學(xué)生基本情況的方式和家長(zhǎng)溝通，用委婉的方式告知家長(zhǎng)學(xué)生有些小習(xí)慣不是很好。經(jīng)了解得知，這個(gè)學(xué)生在初中階段曾與老師發(fā)生過(guò)嚴(yán)重沖突，而后成績(jī)一落千丈，自此之后不努力學(xué)習(xí)，不服從管教，多次與任課老師頂撞，還養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。

找到了學(xué)生不良習(xí)慣和強(qiáng)烈抵觸情緒的根源后，我告訴自己，學(xué)生既然來(lái)到了我的班級(jí)，無(wú)論他是好是壞，都是我的孩子，我接受他所有的好與壞，我接受他一開(kāi)始對(duì)我的排斥和不信任，但我必須對(duì)他負(fù)責(zé)，不能放任和放棄。我想要改變他，首先自己就要做出改變，我是個(gè)性格成分里有些急脾氣的人，他現(xiàn)有的特點(diǎn)又使得我們可能很容易在他犯錯(cuò)的時(shí)候雙方都控制不當(dāng)發(fā)生沖突，既然學(xué)生對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有著強(qiáng)烈的抵觸情緒，我就不能再與他正面沖突，否則只會(huì)加重他對(duì)教師這個(gè)角色的厭惡感。所以我決定先從自身改變，我要控制好自己的情緒，在對(duì)他教育和管理時(shí)要把握好尺度?？刹粵_突不代表我要完全的妥協(xié)和退讓?zhuān)肄D(zhuǎn)而用另外的方式對(duì)他加以管理，我首先要讓他接受我這個(gè)班主任，讓他感受到老師除了嚴(yán)肅的管教以外更是親人和朋友。雖然這可能是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間付出的過(guò)程，但我始終相信，只要我堅(jiān)持，只要我給他時(shí)間，我的學(xué)生一定能感受到我對(duì)他的愛(ài)，一定也能回報(bào)給我他的改變。整整兩個(gè)月的時(shí)間，他從最初對(duì)我的完全抵觸，到逐漸開(kāi)始不回避，不拒絕管教，到最后可以主動(dòng)和我聊一聊他和同學(xué)的那些事，我也一點(diǎn)點(diǎn)的去嘗試性改變他，從最基本的小事開(kāi)始，到后來(lái)完全信任他，將班級(jí)里的一些事情交給他。我們倆無(wú)形當(dāng)中形成了一種默契，從互相都不沖突對(duì)方，到最后互相交流互相提意見(jiàn)，我在這一過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了他身上很多的優(yōu)點(diǎn)。在期中考試后，我和家長(zhǎng)在溝通的過(guò)程中了解到，他告訴他媽媽說(shuō)自己要好好學(xué)習(xí)，以后報(bào)考師范類(lèi)院校，他要當(dāng)老師，要做一個(gè)像我一樣的老師。聽(tīng)到這樣話(huà)我很高興，感覺(jué)到自己在一個(gè)孩子的心里播下了一顆種子，它會(huì)生根發(fā)芽，慢慢長(zhǎng)大，等到我的學(xué)生成為老師的那一天，他也會(huì)想起我，他的身上或多或少也會(huì)有我的影子，作為老師，作為班主任，這是一種傳承，也是一種幸福。

第五篇：班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

在一個(gè)燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的班主任，就是對(duì)他們的教育、成長(zhǎng)負(fù)主要責(zé)任，這是我對(duì)班主任的理解。一學(xué)期結(jié)束了，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，自己也學(xué)到了很多東西，簡(jiǎn)單概括如下：

一、抓住時(shí)機(jī)，增進(jìn)了解

我對(duì)于如何做好班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒(méi)有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)向師父學(xué)習(xí)和查找資料書(shū)籍，對(duì)于班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的班主任是沒(méi)有辦法開(kāi)展任何工作的。為此，需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況。

為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸。在剛開(kāi)學(xué)的新生軍訓(xùn)中，我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心，了解他們?cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛(ài)好特長(zhǎng)等。在每次升旗、上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟班，了解他們的情況;對(duì)于一周的班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)我每次都親自主持。在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備。

二、以一顆心去渡每一個(gè)個(gè)同學(xué)

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開(kāi)展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能力的培養(yǎng)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)，我不想做“貓”一樣的老師。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。

在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我從未采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，我虛心地接受，沒(méi)有因?yàn)椤拔沂抢蠋?，我接受學(xué)生的批評(píng)，這多丟面子”而拒絕接受。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來(lái)渡。

三、相信學(xué)生，珍視成功

美國(guó)教育家羅達(dá)?貝克梅斯特爾說(shuō)：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們?！比嗣窠逃姨招兄浅Ｐ刨?lài)學(xué)生，他說(shuō)：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！币虼?，當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，這使他們?cè)诮煌刑岣吡俗孕判摹?/p>

當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見(jiàn)，你傾聽(tīng)后說(shuō)：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰?！睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事。例如，在我準(zhǔn)備一次班會(huì)時(shí)，我把我的想法和班長(zhǎng)等人進(jìn)行了溝通、討論，并采納了他們的一些建議，使最后的班會(huì)更加貼近本班學(xué)生的實(shí)際，從而獲得了良好的效果。對(duì)于學(xué)生的過(guò)份保護(hù)，過(guò)份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

四、賞識(shí)學(xué)生，適時(shí)表?yè)P(yáng)

能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有益的人，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用。因此，我在班主任工作中，從李森老師那里學(xué)到了要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹(shù)立自信心。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)或贊賞，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯(cuò)過(guò)教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小，甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，學(xué)生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或贊賞。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?！币虼藸I(yíng)造賞識(shí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識(shí)，但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí)，他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí)。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí)，是不容易奏效的，也不可能長(zhǎng)久。這就需要以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造群體賞識(shí)的良好氛圍，發(fā)揮班級(jí)的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。而作為群體賞識(shí)的這種氛圍也是我在15春汽修班最受感動(dòng)的一點(diǎn)。

本班無(wú)論是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，還是在詩(shī)歌朗誦比賽等活動(dòng)中，以及班級(jí)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于班級(jí)的參賽選手和普通學(xué)生，從老師到同學(xué)都能給予最大的支持和最及時(shí)的表?yè)P(yáng)。這對(duì)于學(xué)生也許是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。因此，15春汽修班在許多老師的眼里都是一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)純正，活動(dòng)積極的優(yōu)秀班級(jí)。

對(duì)于一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)幾年班主任老師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請(qǐng)?jiān)试S我這樣來(lái)總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

付海林

2016年6月26日

班主任工作總結(jié)

15春汽修班

付海林

2016-6-26