第一篇：以“校本教研”為主,多措并舉,多途并用,努力提升農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)

以“校本教研”為主，多措并舉，多途并用，努力提升農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)

——參加“國培計(jì)劃（2011）”——湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)（管理）者專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)體會(huì)之一

當(dāng)前的農(nóng)村中心小學(xué)，由于這樣或者那樣的原因，師資水平差異大。尤其是近幾年年輕教師調(diào)入少、調(diào)出多，師資老化，部分教師教學(xué)水平偏低。但是農(nóng)村教師大多勤奮樸實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)，樂于創(chuàng)作。只是獲取信息的途徑不足，分享交流的機(jī)會(huì)有限；他們中注重實(shí)踐的多，理性思考的少；愿意接受新事物，卻相信眼見為實(shí)。更多的教師是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作。相當(dāng)一部分教師還存在觀念落后、教法陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理等問題。面對(duì)新課程的要求，他們往往顯得力不從心。于是，農(nóng)村教師的專業(yè)水平提升，成為制約教育均衡、內(nèi)涵發(fā)展的瓶頸。脫產(chǎn)培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修、名?！傲魧W(xué)”，這一切固然是提高教師素質(zhì)的好辦法，也確實(shí)能培養(yǎng)人、造就人。但對(duì)面廣量大、參差不齊的農(nóng)村教師群體，可能只是杯水車薪，而且經(jīng)濟(jì)也不許可。如何來提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì)呢？我認(rèn)為學(xué)校必須以“校本教研”為主，多措并舉，努力提升農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)。

一、健全制度

全體教師是校本教研的參與者、行動(dòng)者、研究者，為了落實(shí)校本教研，鼓勵(lì)教師積極投入，學(xué)校必須從實(shí)際出發(fā)，制訂一系列的規(guī)章制度。如教研組管理核心職能、教職工評(píng)價(jià)方案、校本培訓(xùn)、校本獎(jiǎng)勵(lì)方案等，從而調(diào)動(dòng)教師開展校本教研的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

通過理論學(xué)習(xí)，明確校本教研的目的意義，建立每周一次的教研制度，在語、數(shù)學(xué)科中聘請(qǐng)資深行家擔(dān)任輔導(dǎo)工作。外語和綜合學(xué)科由本校教學(xué)骨干帶領(lǐng)開展教研工作。學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)各學(xué)科組長進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以互動(dòng)形式交流各學(xué)科校本教研工作，以便取長補(bǔ)短。如各科開展的說課、案例分析、一課一評(píng)等活動(dòng)。

在強(qiáng)調(diào)校本教研的今天，語、數(shù)、兩科教研組比較注重教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的改變，各組教師集體投身于新教材的研究當(dāng)中，人人上實(shí)踐課（借教材，借班級(jí)），設(shè)計(jì)教學(xué)片段，聘請(qǐng)專家進(jìn)行實(shí)地講評(píng)，即帶動(dòng)了教師理念上的轉(zhuǎn)變，又讓教師教學(xué)行為得到進(jìn)一步的升華，充分體驗(yàn)到校本教研的實(shí)效性。由此學(xué)校為教師們創(chuàng)設(shè)了校本教研的環(huán)境，使教師人人成為校本教研的主人，從而改變對(duì)校本教研的陌生感。

三、專業(yè)引領(lǐng)

專業(yè)引領(lǐng)是提升校本教研質(zhì)量的保證。為此要重視發(fā)揮專家以及專家通過課題的引領(lǐng)作用，發(fā)揮名師工作室的指導(dǎo)、帶教作用，為教師發(fā)展提供強(qiáng)大的理論資源和技術(shù)支持，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。如教學(xué)“問題”如何經(jīng)“設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)化為研究課題，教師的“行動(dòng)”如何經(jīng)“反思”內(nèi)化為素養(yǎng)，都需要專業(yè)引領(lǐng)。

四、師徒結(jié)隊(duì)

我們要求具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師和骨干教師，簽訂帶教協(xié)議，自覺履行培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師的責(zé)任，開展新老結(jié)隊(duì)活動(dòng)，并作為一項(xiàng)常規(guī)管理活動(dòng)加以落實(shí)。要求徒弟積極聽師傅的課，感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；師傅主動(dòng)聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。師徒即各展其長，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

五、課堂教研

開展校本教研歸根結(jié)底還是要在課堂教學(xué)上作分析研究。全體教師圍繞著研究的主題開展形式多樣的研究活動(dòng)，學(xué)校教研組定期開展集體備課，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行教材分析，探討教法，研究如何讓教師的教貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，并設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師們熟悉教材、吃透教材，提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校還要引導(dǎo)教師收集和記錄自己的教學(xué)案例，如富有動(dòng)感的精彩教學(xué)片斷，令人回味無窮的學(xué)科活動(dòng)，以及感到棘手的或不成功課的典型案例等，作為資料研究分析。對(duì)于一堂成功的課，要研究究竟好在哪里，通過交流領(lǐng)悟到教師在教法、學(xué)法，導(dǎo)向評(píng)價(jià)和學(xué)生參與方面的獨(dú)到之處，促進(jìn)聽課教師加快自己教學(xué)方法的改進(jìn)，并使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到教學(xué)理論。

六、教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教研組往往把教學(xué)反思作為重點(diǎn)來抓，因?yàn)橛辛俗约旱姆此?，教師成了既是教育者，又是受教育者；既是引?dǎo)者，又是評(píng)論員。引導(dǎo)教師展開平等、坦誠的心靈對(duì)話和思想上的碰撞。在各種觀點(diǎn)的交鋒中，教師既是問題得發(fā)現(xiàn)者，又是解決問題的參與者和研究者，通過個(gè)人的反思領(lǐng)悟，不斷更新教育觀念，改善教學(xué)行為，提升了教學(xué)水平。

教師專業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思 循環(huán)提升過程。結(jié)合我近近幾年的工作實(shí)際，我認(rèn)為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升有以下途徑：

第一、學(xué)習(xí)是提升教師素養(yǎng)的最有效途徑，只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)不斷更新和提升自己的知識(shí)和思想。

第二、實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的好辦法，把自己所具備的知識(shí)和理念，進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和實(shí)踐，讓課堂變得既生動(dòng)又充實(shí)。

第三、要經(jīng)常進(jìn)行自我反思。

俗話說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，所以在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)常靜下心來反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)成功之處以便繼續(xù)探索發(fā)揚(yáng)，看到不足之處能夠虛心學(xué)習(xí)提高，是教師健康成長的必然之路，也是獲得較快進(jìn)步的必須經(jīng)歷。

總之開展校本教研活動(dòng)是提升教師素質(zhì)的重要途徑之一。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和情況，注重以“校本教研”為主，多種措施并舉，多各途徑并用，努力提升農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的快速發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第二篇：多措并舉 努力推動(dòng)幫扶工作穩(wěn)步提升

第期

2011年2月21日

多措并舉 努力推動(dòng)幫扶工作穩(wěn)步提升

2010，我市各級(jí)幫扶中心突出了信訪接待、法律援助、創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)、幫扶救助、心理咨詢、職介培訓(xùn)六項(xiàng)主要職能，創(chuàng)建了直面對(duì)接、快捷幫扶的一站式服務(wù)形式，實(shí)現(xiàn)了幫扶工作由節(jié)日活動(dòng)性向長效機(jī)制性的轉(zhuǎn)變，由典型幫扶向結(jié)構(gòu)幫扶轉(zhuǎn)變，由單純辦實(shí)事向保障和監(jiān)督轉(zhuǎn)變。經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)展，我市幫扶領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，幫扶功能不斷完善，幫扶效果更加明顯，困難職工得到的實(shí)惠越來越多。截止至目前為止，全市各級(jí)幫扶中心共接待職工來信、來電、來訪2172件次；幫扶困難職工13383人次，發(fā)放幫扶款、物折合共計(jì)424.546萬元；其中生活救助5473人次，醫(yī)療救助358人次，助學(xué)救助864人次，就業(yè)培訓(xùn)6010人次，職業(yè)介紹319人次，法律援助307人次，心理咨詢52人次。同時(shí)，市本級(jí)幫扶中心、幫扶中心、涇幫扶中心和幫扶中心分別命名為“三星級(jí)”和“四星級(jí)”幫扶中心。我們的主要做法是：

一是注重實(shí)效，形成了多樣化的幫扶機(jī)制。我們著力建立了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持、社會(huì)參與、工會(huì)運(yùn)作”的困難職工幫扶中心和“送溫暖”工程的長效機(jī)制，認(rèn)真分析本地涉及全

市、與職工合法權(quán)益相關(guān)的、關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定的主要問題，針對(duì)職工再就業(yè)、收入分配、社會(huì)保障、勞動(dòng)安全等當(dāng)前突出的問題，幫助職工解決實(shí)際問題。

二是加強(qiáng)協(xié)調(diào)，營造良好的困難職工幫扶環(huán)境。加強(qiáng)“幫扶中心”工作協(xié)調(diào)，建立和暢通了勞動(dòng)、司法、信仿、工會(huì)等部門協(xié)商解決困難職工問題的渠道，形成黨政群企和有關(guān)部門協(xié)商解決困難職工問題的工作機(jī)制。各級(jí)工會(huì)組織在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，主動(dòng)承擔(dān)起關(guān)心困難職工的具體責(zé)任，努力爭取有關(guān)方面的政策支持、資金支持和信息支持，對(duì)于職工反映的需要移交政府有關(guān)部門解決的具體問題，及時(shí)移交政府有關(guān)部門，并督促問題得到合理解決。

三是建立完善工作機(jī)制，強(qiáng)化幫扶效力。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幫扶中心工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立工會(huì)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，幫扶中心組長由市總工會(huì)主席擔(dān)任，成員由工會(huì)副主席，法律保障、女工、組宣等相關(guān)業(yè)務(wù)人員組成。幫扶中心小組定期對(duì)遇到的各種實(shí)際問題開展調(diào)查研究，形成工作合力，切實(shí)做到為困難職工群眾辦實(shí)事、做好事、解難事。同時(shí)將2名有一定勞動(dòng)法律、法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)的職業(yè)化工會(huì)主席為固定的工作人員，負(fù)責(zé)幫扶中心的日常工作，并聘請(qǐng)1名常年律師為幫扶中心的法律顧問，負(fù)責(zé)代理幫扶中心訴訟或非訴訟案。幫扶中心硬件設(shè)備齊全。并在繁華臨街租用了幫扶中心專用辦公場地，并配備了電腦、電話以及辦公桌、文件柜、接待室等辦公設(shè)施。從而實(shí)現(xiàn)了上為政府分憂，下為困難職工解難的良好工作格局。

第三篇：多措并舉務(wù)實(shí)創(chuàng)新努力提升離退休干部黨支部建設(shè)水平

多措并舉務(wù)實(shí)創(chuàng)新努力提升離退休干部黨支部建設(shè)水平

近年來，在市委、市政府的高度重視下，在省委組織部、省委老干部局的精心指導(dǎo)下，我市各級(jí)黨委、組織和老干部工作部門按照省、市文件要求，圍繞離退休干部黨組織和黨員創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的開展，在組織部署、健全制度、強(qiáng)化培訓(xùn)、督查指導(dǎo)、培養(yǎng)宣傳典型等方面做了大量卓有成效的工作，全面提升了離退休干部黨支部建設(shè)的整體水平，活動(dòng)取得了明顯成效。

一、加大力度，高位推進(jìn)，形成創(chuàng)建活動(dòng)的強(qiáng)大合力

我市各級(jí)黨委（黨組）和各有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)離退休干部黨組織和黨員開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)高度重視，分別召開動(dòng)員大會(huì)，解讀上級(jí)文件精神，動(dòng)員創(chuàng)先爭優(yōu)，并要求創(chuàng)出經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)出亮點(diǎn)，創(chuàng)出特色。同時(shí)，把離退休干部黨組織和黨員開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)擺上各級(jí)黨委（黨組）工作的重要議事日程，列入黨建工作的考核內(nèi)容，年終進(jìn)行考評(píng)。市委老干部局制定下發(fā)了《全市離退休干部黨支部開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)考評(píng)細(xì)則》，就如何開展創(chuàng)建活動(dòng)及各階段的工作精心部署，明確責(zé)任，要求離退休干部黨支部所在黨委為創(chuàng)建活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)主體，離退休干部黨支部為創(chuàng)建活動(dòng)的責(zé)任主體。建立了組織部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，老干部工作部門具體指導(dǎo)的責(zé)任體系，創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)形成了有計(jì)劃、有安排、有督查、有考核，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的工作機(jī)制。在創(chuàng)建活動(dòng)中，市委組織部、市委老干部局經(jīng)常深入基層督查指導(dǎo)，了解活動(dòng)進(jìn)展情況，幫助解決活動(dòng)中遇到的困難和問題，有力地推動(dòng)了活動(dòng)的深入開展。由于各級(jí)黨委重視，積極創(chuàng)造條件，加大經(jīng)費(fèi)投入，離退休干部黨支部的工作條件得到了較大改善。一是支部活動(dòng)場所有較大改觀。按照離退休干部黨支部人均2-4平方米的要求，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)和單位對(duì)原有的活動(dòng)場所進(jìn)行了裝修改造，對(duì)活動(dòng)場所偏小的換成大的，并添置各種學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)設(shè)施。二是支部活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有新的增加。市、縣兩級(jí)組織部每年都從留存黨費(fèi)中劃撥一定的經(jīng)費(fèi)用于離退休干部黨支部建設(shè)。按規(guī)定及時(shí)將離退休干部黨支部上交的黨費(fèi)50%返還給離退休干部黨支部。按每人每年不少于100元的標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)離退休干部黨員學(xué)習(xí)、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；按每人每月50-200元落實(shí)支部書記的交通、通訊費(fèi)，確保了支部工作的順利開展。

二、創(chuàng)優(yōu)組織，抓好培訓(xùn)，建設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

活動(dòng)開展以來，各地重點(diǎn)抓好離退休干部黨支部的組織設(shè)置和隊(duì)伍建設(shè)。一是本著有利于離退休干部教育管理，有利于參加組織活動(dòng)和發(fā)揮作用的原則，不斷優(yōu)化組織設(shè)置。做到凡符合條件的單位全部單獨(dú)建立了離退休干部黨支部，不夠條件的單位離退休干部黨員與在職黨員合建黨支部，確保每個(gè)離退休干部黨員都編入黨的基層組織，參加組織生活。二是按時(shí)進(jìn)行了換屆選舉。對(duì)屆中因年齡偏大，身體較差，難以勝任工作的支委成員，及時(shí)作了調(diào)整。一年來，全市共調(diào)整支部書記和副書記89名，調(diào)整支委276名。通過換屆選舉和必要的調(diào)整，絕大多數(shù)現(xiàn)任支部書記和支部委員相對(duì)年輕，黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)，支部班子成員在老同志中具有較高的威信。三是抓好培訓(xùn)。按照分級(jí)負(fù)責(zé)的原則，市縣兩級(jí)把離退休干部黨支部書記的培訓(xùn)列入了黨建培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)了經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化了措施。絕大多數(shù)縣（市、區(qū)）還將離退休干部黨員的培訓(xùn)納入了當(dāng)?shù)鼗鶎狱h員培訓(xùn)規(guī)劃。一年來，全市共舉辦離退休干部黨支部書記培訓(xùn)班45期，培訓(xùn)離退休干部黨支部書記和離退休干部黨員13000余人次。通過配強(qiáng)班子，抓好培訓(xùn)，黨支部班子戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng)，黨員的素質(zhì)明顯提高。在創(chuàng)建活動(dòng)中，離退休干部黨員積極參加政治學(xué)習(xí)和組織生活，自覺接受黨性鍛煉，在支部的組織引導(dǎo)下，積極協(xié)助當(dāng)?shù)攸h委、政府宣傳黨的方針、政策，做好群眾的思想工作，為黨委、政府的各項(xiàng)中心工作提供了大力支持。一些懂技術(shù)、善管理的老同志積極參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在傳授科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中發(fā)揮了特殊作用。此外，廣大老干部黨員還在捐資助學(xué)、義務(wù)修橋修路、調(diào)解民事糾紛等方面發(fā)揮了積極的作用，為全市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)。

三、廣泛宣傳，培植典型，推動(dòng)創(chuàng)建活動(dòng)的深入開展

各地各單位按照活動(dòng)的要求，注重在培養(yǎng)典型和發(fā)揮典型的示范作用上下功夫。一是明確重點(diǎn)，有計(jì)劃，有目的確定了一批基礎(chǔ)條件好的支部作為創(chuàng)先爭優(yōu)的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和幫助。各地各單位通過夯實(shí)基礎(chǔ)、鞏固成果、查找差距、激活動(dòng)力、創(chuàng)新活動(dòng)載體等措施，培養(yǎng)和樹立了一批各方面表現(xiàn)突出的離退休干部黨支部。二是加大了宣傳力度。充分運(yùn)用媒體和會(huì)議等形式，宣傳創(chuàng)建活動(dòng)的好做法，市委老干部局會(huì)同市委組織部在《井岡山報(bào)》開辟了《晚霞金輝映黨旗》專欄，宣傳“五好支部”和老干部發(fā)揮作用的先進(jìn)典型事跡，激勵(lì)廣大離退休干部在促進(jìn)吉安進(jìn)位趕超、跨越發(fā)展中作出新貢獻(xiàn)，起到了積極作用，在全市引起了強(qiáng)烈反響。各地各單位通過宣傳媒體廣泛宣傳創(chuàng)建活動(dòng)的好做法和成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)全市離退休干部黨員積極參與創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，為活動(dòng)順利開展?fàn)I造濃厚的輿論氛圍。大部分縣（市、區(qū)）和市直單位組織支部書記到本縣和外地的先進(jìn)離退休干部黨支部參觀學(xué)習(xí)，相互交流支部工作經(jīng)驗(yàn)。市、縣組織部和老干部工作部門定期編發(fā)簡報(bào)，刊載支部活動(dòng)信息，較好地指導(dǎo)了活動(dòng)的深入開展。三是發(fā)揮了典型的示范作用。各地各單位以這次活動(dòng)為契機(jī)，通過表彰一批先進(jìn)離退休干部黨支部、離退休干部先進(jìn)個(gè)人，以身邊的人和事教育大家，起到了很好的典型示范作用，推動(dòng)創(chuàng)建活動(dòng)的深入開展。

四、緊扣主題，創(chuàng)優(yōu)載體，提升創(chuàng)建活動(dòng)的整體水平

各地各單位結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)優(yōu)了各具特色的爭創(chuàng)載體。絕大多數(shù)單位在離退休干部黨支部中開展了“規(guī)范化建設(shè)”，健全完善了各項(xiàng)制度。對(duì)已上墻的各項(xiàng)工作制度對(duì)照創(chuàng)建活動(dòng)條件及本單位實(shí)際作進(jìn)一步的修改補(bǔ)充，重點(diǎn)是健全“三會(huì)一課”、組織生活、理論學(xué)習(xí)、走訪慰問、聯(lián)系黨員、報(bào)告工作、黨員外出管理等制度。做到制度上墻，落實(shí)到位，逐步走上了規(guī)范化、制度化的軌道。通過抓規(guī)范化建設(shè)，強(qiáng)化了黨支部的自我教育、自我管理、自我服務(wù)功能。離退休干部黨支部在加強(qiáng)老干部思想政治工作，組織老同志開展各種有益于身心健康的文體活動(dòng)，幫助他們解決生活中遇到了困難，溝通在職領(lǐng)導(dǎo)與老同志之間的聯(lián)系等方面起到了很好的組織引導(dǎo)和橋梁作用。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的離退休干部黨支部從關(guān)心老同志，支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委工作角度出發(fā)，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起外地回鄉(xiāng)安置老同志的管理和協(xié)調(diào)任務(wù)，贏得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和老同志的信任。離退休干部黨支部在離退休干部黨員中普遍開展了“五帶頭，爭四好”活動(dòng)。在工作中，一是抓好黨員的思想政治工作。注重政治理論學(xué)習(xí)和思想教育內(nèi)容求新，方法求活，措施求實(shí)。各級(jí)黨委、政府每年都要召開老干部政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)通報(bào)會(huì)和專題輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)。市、縣兩級(jí)老干部局和各有關(guān)單位組織離退休干部赴上海世博會(huì)、海南、井岡山、韶山、瑞金等地參觀學(xué)習(xí)和參觀考察“兩區(qū)”建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)。在建黨90周年之際，采取召開座談會(huì)，開展黨史知識(shí)競賽、文藝演出、“與黨同呼吸、共命運(yùn)、心連心”征文活動(dòng)和“重溫誓詞，不忘本色”等主題教育，幫助老同志提高思想覺悟。二是圍繞構(gòu)建和諧社會(huì)、企業(yè)改革發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)等，積極創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，組織離退休干部黨員開展各種主題實(shí)踐活動(dòng)。許多地方和單位聘請(qǐng)老同志義務(wù)擔(dān)任衛(wèi)生監(jiān)督員、政策宣傳員、技術(shù)輔導(dǎo)員、糾紛調(diào)解員等。三是本著就近便利，靈活多樣、注重實(shí)效的原則，組織老干部開展唱紅歌、打門球、下象棋、跳舞等豐富多彩的文體活動(dòng)。

五、督促檢查，分類指導(dǎo)，確保創(chuàng)建活動(dòng)的扎實(shí)高效

為使活動(dòng)取得實(shí)效，各地加大督查指導(dǎo)力度。一是針對(duì)離退休干部黨支部的特點(diǎn)，注意抓兩頭，帶中間，搞好分類指導(dǎo)。對(duì)一類支部突出一個(gè)“爭”字，指導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)特色、創(chuàng)精品上下功夫，力爭達(dá)到“五好”標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)二類支部抓好一個(gè)“促”字，引導(dǎo)他們對(duì)照“五好”黨支部的標(biāo)準(zhǔn)，抓好各項(xiàng)工作工作的落實(shí)，督促其克服薄弱環(huán)節(jié)，迎頭趕上；對(duì)三類支部落實(shí)一個(gè)“幫”字，幫助他們分析產(chǎn)生問題的原因，明確整改重點(diǎn)，落實(shí)整改責(zé)任，制定整改措施，搞好自我管理，改變落后面貌。并根據(jù)實(shí)施方案的要求，進(jìn)一步細(xì)化活動(dòng)的階段性工作目標(biāo)，使支部在工作中有章可循，便于操作。二是通過召開座談會(huì)、現(xiàn)場會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，對(duì)活動(dòng)分階段適時(shí)進(jìn)行總結(jié)、指導(dǎo)、部署。三是有重點(diǎn)、有步驟地開展了督查活動(dòng)。采取平時(shí)指導(dǎo)與年終考評(píng)相結(jié)合，召開情況分析會(huì)與現(xiàn)場辦公相結(jié)合，重點(diǎn)督查與跟蹤問效相結(jié)合的方法進(jìn)行督查指導(dǎo)。近年來，市、縣委組織部、老干部局對(duì)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的情況進(jìn)行了分期分批督查，及時(shí)掌握創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)展，制定具體的指導(dǎo)措施，有效地促進(jìn)了創(chuàng)建活動(dòng)的健康發(fā)展，確保了創(chuàng)建活動(dòng)扎實(shí)高效。

第四篇：201409(優(yōu)秀教研表)扎實(shí)開展校本教研 努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)

扎實(shí)開展校本教研 努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾說：學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師生存的概念，是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。當(dāng)然教師的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)技能的增加或者學(xué)歷層次的提升，還意味著個(gè)人的身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的全面發(fā)展。所以，要促進(jìn)教師專業(yè)化不斷成長、必需要增強(qiáng)校本教研的實(shí)效性，引領(lǐng)教師持之以恒地學(xué)習(xí)。

可是，當(dāng)前校本教研（教研組）活動(dòng)中卻存在一系列的問題，嚴(yán)重制約著教研活動(dòng)的有效開展和教師專業(yè)發(fā)展。

這些問題主要表現(xiàn)在：

1、教研活動(dòng)中大量存在的是“任務(wù)布置多，深入研討少”。教研活動(dòng)中比重最大的是“聽布置，執(zhí)行具體事務(wù)”，與其核心工作“教學(xué)研究”相比，“管”的色彩似乎偏濃，“教而不研”或“教而少研”是常見的現(xiàn)象。

2、教研形式比較單一，主要是組內(nèi)交流活動(dòng)及開課——說課——評(píng)課活動(dòng)等。教研活動(dòng)停留在隨意性的層面，沒有針對(duì)具體的問題進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的系統(tǒng)研究；

3、教師們?nèi)鄙賹I(yè)發(fā)展的意識(shí)和教研的內(nèi)驅(qū)力。我們的教師比較長于內(nèi)省而缺乏公開自我、傾聽與回應(yīng)以及問題化與問題解決的習(xí)慣與能力。教師們經(jīng)驗(yàn)有余而反思不足，缺乏內(nèi)驅(qū)力的被動(dòng)的反思，影響了教學(xué)研究質(zhì)量的提升。

所以我們要提高校本教研活動(dòng)的有效性，讓老師通過校本培訓(xùn)把握規(guī)律—尋找解決問題的辦法，通過校本培訓(xùn)改進(jìn)工作—在工作中獲得成就感，通過校本培訓(xùn)完善自我—走進(jìn)自己的“真實(shí)世界”，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

一、尋回校本教研的根——打造優(yōu)質(zhì)常態(tài)課

隨著課程改革的不斷深入，各式各樣的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課“粉墨登場”，在名師、新秀的演繹下讓人陶醉，回到現(xiàn)實(shí)卻很難有這樣的教學(xué)效果，現(xiàn)實(shí)教學(xué)往往很難象公開課、觀摩課那樣進(jìn)行。常態(tài)課是教師學(xué)生接受最多的課，教學(xué)基本是常態(tài)課進(jìn)行的，因此上好常態(tài)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。因此在校本教研時(shí)我們打出了這樣一個(gè)口號(hào)：打造優(yōu)質(zhì)常態(tài)課。我們主要從以下幾方面入手：

1、“聚集課堂”，解決教育教學(xué)中的具體問題。

學(xué)校教育教學(xué)的主陣地是課堂，校本教研的根在課堂，我們必須“聚集課堂”，從小問題中探究出真問題：即課題研究課堂化、課堂教學(xué)課題化。要把校本教研與課堂教學(xué)做成一件事，讓教師帶著研究意識(shí)上課，圍繞學(xué)校的整體規(guī)劃在課堂上研究、改進(jìn)和提升。這樣，教師才能因課堂敘事、因課堂反思、因教學(xué)需要而進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)改革與校本教研有機(jī)結(jié)合起來，這樣也不會(huì)因?yàn)榻萄卸黾庸ぷ髫?fù)擔(dān)。

基本的操作流程是：“發(fā)現(xiàn)問題——確立主題——學(xué)習(xí)理論——研究課例——專題研討——產(chǎn)生新問題——進(jìn)行新一輪研究。

上學(xué)期初，我們征集本組教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，根據(jù)輕重緩急將它們排列出來，在10個(gè)問題中，將如何提高學(xué)生的分析能力作為本學(xué)期教研活動(dòng)的主題。針對(duì)這個(gè)主題，我們利用每周一次的教研活動(dòng)開展理論學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)的理論文章提供老師們選擇學(xué)習(xí)，這樣老師們就會(huì)感到這種與實(shí)際運(yùn)用緊密結(jié)合的理論學(xué)習(xí)十分有用，能使課堂觀察的目的更加明確，更容易發(fā)現(xiàn)問題，也能站在一定的理論高度分析課例和總結(jié)提煉校本教研成果。同時(shí)我們也鼓勵(lì)教師自學(xué)并撰寫心得體會(huì)。

然后通過雙周的組內(nèi)研討課，集體聽評(píng)課進(jìn)行專題研討：要求教師有針對(duì)性的進(jìn)行備課，并要求教師在備課時(shí)加入自己的創(chuàng)意。聽課教師要針對(duì)上課教師的創(chuàng)意進(jìn)行有針對(duì)性的課堂教學(xué)觀察，看上課教師圍繞問題做了哪些努力，還有哪些不足，自己能給他以什么建議。這就加強(qiáng)了聽課環(huán)節(jié)的針對(duì)性。

在評(píng)課環(huán)節(jié)，首先由上課教師認(rèn)真反思授課過程，闡述自己的教學(xué)理念設(shè)計(jì)思路，并就教學(xué)方法的適當(dāng)性，實(shí)踐與預(yù)先設(shè)計(jì)的吻合程度談自己的看法；聽課教師要針對(duì)自己在課堂中的觀察，圍繞上課教師的創(chuàng)意仔細(xì)斟酌自己看到的，想到的，給教師提出合理化建議。

然后大家坐在一起圍繞執(zhí)教教師的創(chuàng)意進(jìn)行專題研討，進(jìn)行互動(dòng)交流。比起以往的評(píng)課更加具有條理性，問題思考得更加深入透徹。這樣就加強(qiáng)了評(píng)課環(huán)節(jié)的針對(duì)性。通過一個(gè)學(xué)期的探索，我們已經(jīng)取得了一定的成效：在研學(xué)環(huán)節(jié)形成了四步操作模式：指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料——指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——指導(dǎo)學(xué)生釋疑——鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)互判。

這幾年來，我們立足課堂，服務(wù)課堂，抓住教學(xué)中的某一個(gè)細(xì)節(jié)，各個(gè)擊破，取得了顯著成效。

2、在 “海星中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提煉形成了具有本學(xué)科特色的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

這也是經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)習(xí)、提煉、完善的過程。

(1)我們先是利用一段時(shí)間進(jìn)行推門聽課，找出我組課堂教學(xué)中最需要解決的問題，從而找到我組課堂評(píng)價(jià)表的主導(dǎo)思想。根據(jù)大量的聽課，我們發(fā)現(xiàn)教師普遍存在“穿新鞋，走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師雖具有一定的新課程理念，但在教學(xué)方式上還是比較單一，教師講授多，學(xué)生自主少，缺乏師生互動(dòng)；缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。而在優(yōu)質(zhì)課比賽中，教師課堂教學(xué)又呈現(xiàn)出新的問題：一是過于放手，對(duì)教師應(yīng)有的主導(dǎo)權(quán)把握不足；二是教學(xué)活動(dòng)多，但流于形式，沒有為教學(xué)內(nèi)容所服務(wù)；三是課堂駕馭能力欠缺，無法正確把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

(2)根據(jù)現(xiàn)狀，然后我們?cè)诮萄薪M內(nèi)開展了一次“我心中的好課”的主題研討活動(dòng)。通過研討引導(dǎo)教師重新審視自己以往課堂教學(xué)行為的得與失，初步形成對(duì)一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(3)在前兩步的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合“海星中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，制定了本學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)過一段時(shí)期的運(yùn)行，取得了一定的成效。提升了組內(nèi)教師的備課效率，促使教師依據(jù)學(xué)情落實(shí)重難點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略；提升了組內(nèi)教師的課堂教學(xué)效率，減少了無效或低效的教學(xué)行為，大大提高常態(tài)課的質(zhì)量；提升了組內(nèi)教師的評(píng)課行為，改變了以往評(píng)課憑總體印象、課堂氣氛是否活躍等不太合理的評(píng)課現(xiàn)象和標(biāo)準(zhǔn)，使得一堂有效的好課，有據(jù)可依，有理可持；提升了學(xué)生的質(zhì)疑能力、思辨能力。更重要的是教學(xué)質(zhì)量也得以不斷提升。

海星09屆初三（初一/初二）期末成績比較分析

二、落實(shí)校本教研的精髓——打造精品公開課

公開課和常態(tài)課絕不應(yīng)該站在對(duì)立面，他們應(yīng)該相輔相成，是家常菜和盛宴佳肴的關(guān)系。盡管家常菜是我們生活的主要食料，但吃慣了家常菜，再到賓館吃吃美味佳肴，對(duì)我們的胃口絕對(duì)是一次質(zhì)的提升。況且，吃過了美味佳肴，有心學(xué)習(xí)的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些美味佳肴對(duì)我們今后的家常菜品質(zhì)的提升是一次多么好的示范和啟示。因此這幾年我們?cè)诖蛟斐B(tài)課的基礎(chǔ)上推陳出新，初步形成了公開課磨課四部曲：

第一步：先從模課開始（模仿名家的課）：因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，同一課內(nèi)容在網(wǎng)上有很多的相關(guān)資料可以借鑒，通過借鑒一些名家的課，可以使上課教師少走很多彎路。

第二步：個(gè)體研究，設(shè)計(jì)教案，嘗試說課并進(jìn)行試教：上課老師認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，然后把自己的教學(xué)思路、設(shè)計(jì)意圖，在組內(nèi)進(jìn)行交流，并進(jìn)行第一次試教。

第三步：小組研究，完善設(shè)計(jì)，再次試教：首次試教后，教研組內(nèi)集體研究，群策群力，共同修改教學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲，理清教學(xué)思路，完善教學(xué)策略，形成新的教案后，再次試教。

第四步：群體總結(jié)，資源共享，個(gè)體提升：教研組內(nèi)集體研究每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)，提出進(jìn)一步修改意見，再試教。

最后，大家覺得成熟了，于是，就由上課老師作為總的廚師，把這道凝聚著全組教師智慧結(jié)晶的盛宴呈現(xiàn)出來。因此在優(yōu)質(zhì)課比賽上，我們所看到的不僅僅是執(zhí)教老師的精彩，更可以看到凝聚在這種精彩背后的集體備課的智慧結(jié)晶。在這種“四步曲”的活動(dòng)中，教師教學(xué)水平得以不斷提升，教研組的凝聚力得以增強(qiáng)。

可以這樣說，沒有經(jīng)歷過公開課打磨的老師，即便他（他）有著深厚的文化功底和豐富的教育教學(xué)理念，或許他（她）的課上可能會(huì)迸發(fā)出靈動(dòng)的火花，但課堂往往是粗糙的，其細(xì)節(jié)是經(jīng)不起推敲的。而，“細(xì)節(jié)決定成敗！”教學(xué)的細(xì)節(jié)恰恰是高效課堂的保證。多年來，我們教研組不僅堅(jiān)持每人每學(xué)期一堂公開研討課的教研方式，每學(xué)期的校級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽、每學(xué)年縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽更是為教師的成長提供了舞臺(tái)，一個(gè)又一個(gè)的老師就這樣在無數(shù)的公開課的磨礪中成長起來。

從2006年開始，我們組內(nèi)已有三人獲得舟山市優(yōu)質(zhì)課比賽的一等獎(jiǎng)，一人獲得浙江省新生代課堂教學(xué)比武一等獎(jiǎng)，大大提升了教研組的整體實(shí)力。

當(dāng)然精品公開課的打造更離不開常態(tài)課的積累，沒有常態(tài)課的穩(wěn)扎穩(wěn)打，就沒有公開課的激情飛躍。新課程改革實(shí)施后，公開課成為提高教師課堂教學(xué)能力的一大捷徑，有些教師為了追求表面的師生互動(dòng)和課堂活躍，往往大量的提問，所提的問題要么過于簡單，要么又太難；提問時(shí)，幾乎沒有等待時(shí)間，學(xué)生的思維還沒有展開就要求回答問題。因此課堂效率往往適得其反。于是在2006年，我們立足課堂，以“如何用恰當(dāng)?shù)奶釂柤ぐl(fā)學(xué)生的思維”為主題，開展校本教研，在2006年的市思品優(yōu)質(zhì)課比賽中，我根據(jù)課文的重難點(diǎn)從整體上設(shè)計(jì)一條線索，根據(jù)線索設(shè)計(jì)了一系列問題，使所有問題環(huán)環(huán)相扣，分析和綜合相結(jié)合，部分和整體相結(jié)合，由具體到抽象，使學(xué)生在思考的同時(shí)思維不斷走向深入。因此獲得了市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的好成績。

隨著課改的不斷深入，很多教師在課堂中經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候合作學(xué)習(xí)往往流于形式，效率不高，因此2007年，我們把如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性作為校本教研的主題，取得了一定的成效。2007年，周紅燕老師在省新生代優(yōu)質(zhì)課比賽中，成功組織學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，從而獲得一等獎(jiǎng)的好成績。

說起思想品德課，很多學(xué)生往往感覺枯燥乏味，無法激起學(xué)習(xí)的興趣，于是我們把“創(chuàng)設(shè)生活化的思想品德課堂”作為上學(xué)期校本教研的主題，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究我們形成了這樣一種教學(xué)模式：挖掘生活化的教學(xué)素材——?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境——設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)問題——在活動(dòng)中解決問題，獲得新知，然后在今年的市思品優(yōu)質(zhì)課比賽中，我組的秦相斌老師成功運(yùn)用這一模式，從而獲得市優(yōu)質(zhì)課的一等獎(jiǎng)。

結(jié)束語：教研文化的根在課堂，只要我們辛勤的耕耘，扎實(shí)地開展校本教研活動(dòng)，就一定能逐步增強(qiáng)校本教研實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校教研文化的形成（變獨(dú)立為合作，變說教為踐行，變客串為主角，使教師真正成為教學(xué)的主人、研究的主人、發(fā)展的主人）和教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高！

1.讓公開課引領(lǐng)常態(tài)課

公開課有很強(qiáng)的觀摩性和展示性，可以展示創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質(zhì)與水平；可以展示學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)狀況。因此，教育管理者要花大力氣精心打造公開課堂。學(xué)校每一兩個(gè)月以年級(jí)和學(xué)科組為單位推選出教師代表輪流上課；學(xué)校教研處組織學(xué)校課改委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)成員，對(duì)公開課進(jìn)行全面細(xì)致的評(píng)估，形成評(píng)估報(bào)告，重點(diǎn)提出改進(jìn)課堂教學(xué)的意見。每年的第二個(gè)學(xué)期，大約在10月份后，用一至兩個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課比賽，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家參與評(píng)審，做好點(diǎn)評(píng)工作。

進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的實(shí)驗(yàn)研究，就需要把理論研究與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，將研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化成廣大教師平常的課堂教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化常態(tài)課教學(xué)過程。公開課和優(yōu)質(zhì)課對(duì)于課堂教學(xué)改革、提高教師素養(yǎng)和教學(xué)水平，有著很大的引領(lǐng)作用。

2.讓聽評(píng)課提升常態(tài)課

聽評(píng)課活動(dòng)是常規(guī)的教研方式，抓不好，往往會(huì)出現(xiàn)執(zhí)教者“作秀”、評(píng)課者“忽悠”的現(xiàn)象。為把這項(xiàng)工作引向深人，教育管理者有必要采取“點(diǎn)面互補(bǔ)、跟蹤深入”的方式。面就是“教師全員參與聽評(píng)課，每人上好一堂課”；點(diǎn)就是跟蹤一個(gè)教師或一個(gè)教研組進(jìn)行系統(tǒng)性聽評(píng)課。聽評(píng)課后，要求教師寫出教學(xué)反思，課堂案例分析。學(xué)校教研處要在常規(guī)聽評(píng)課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等系列聽評(píng)課后，收集、研究、交流、評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)教師的教學(xué)反思、隨筆、案例分析等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校不定期跟蹤檢查聽評(píng)課后教師課堂教學(xué)行為的新變化。隨著聽評(píng)課的深人研究和督導(dǎo)，廣大教師的教學(xué)水平就會(huì)明顯提升，常態(tài)課的效益和質(zhì)量就會(huì)

明顯提高。3.讓常態(tài)課也精彩

我們要在以下幾個(gè)方面努力提高常態(tài)課的教學(xué)效益：

(1)加強(qiáng)常態(tài)課的管理。多年來，很多學(xué)校在教學(xué)管理上偏重于依靠教師個(gè)人的素質(zhì)和水平，而輕視對(duì)常態(tài)課的過程管理。要改變這種傾向，首先要以創(chuàng)新思維構(gòu)建新的教學(xué)常規(guī)，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。對(duì)于備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測(cè)試、反思等校本教研工作實(shí)行細(xì)化管理，引導(dǎo)教師有效工作，指導(dǎo)學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃，并配合教師的課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案而進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)常規(guī)管理既要量，更要質(zhì)。管理細(xì)則上不能只看重教師的工作態(tài)度和工作量，還要對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出具體指標(biāo)，否則，很容易助長教師淺嘗輒止、不思進(jìn)取的工作作風(fēng)。再次，教學(xué)檢查要深人。教學(xué)督導(dǎo)中我們常發(fā)現(xiàn)學(xué)校在檢查教師教案時(shí)，很少顧及教案的規(guī)范、質(zhì)量和原創(chuàng)性，更沒有作出對(duì)教案的評(píng)價(jià)，而只是草草簽上時(shí)間、蓋章了事。這就造成教師只為應(yīng)付檢查而寫教案，甚至是抄寫教案、重復(fù)使用教案的現(xiàn)象。因此，學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深人調(diào)查研究，研制出符合校情、學(xué)情和教情的教學(xué)常規(guī)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)

動(dòng)教與學(xué)的積極性，為常態(tài)課教學(xué)注入活力。

(2)不定期地隨機(jī)聽課，及時(shí)反饋聽評(píng)課信息，督檢整改出現(xiàn)的問題。

(3)組織研討會(huì)、教研沙龍等活動(dòng)，就課堂教學(xué)存在的有關(guān)問題讓教師們進(jìn)行主題研討。(4)讓教師自覺進(jìn)行教學(xué)反思。課堂教學(xué)對(duì)于每個(gè)教師都會(huì)產(chǎn)生缺憾，所以說“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。如果教師只注重教學(xué)實(shí)踐，不進(jìn)行教學(xué)反思，那么自己的教學(xué)就不會(huì)長進(jìn)，甚至?xí)霈F(xiàn)滑坡，課堂教學(xué)也就會(huì)失去生機(jī)與活力。筆者認(rèn)為，教學(xué)反思有兩層含義：一是對(duì)課堂教學(xué)反反復(fù)復(fù)地思考，努力達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化；二是針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行思考，尋求解決這些問題的辦法與措施。反思課堂教學(xué)中存在的問題，就是解剖自己的課堂教學(xué)，就是尋求自己課堂教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新。解剖了課堂教學(xué)，反思了教學(xué)中的不足和失誤，你就朝著高效課堂的建設(shè)邁出了一大步。