第一篇：英語導師帶教計劃

導師帶教計劃

環(huán)城一小 xxx 所帶教師： xxx

科目：英語

2014年10月24日

一、基本情況分析。

xxx老師是今年（2014年）我校新進教師，畢業(yè)于xxx大學，作為師范院校的畢業(yè)生，具有一定教學基本素質(zhì)，對教育教學工作有著充分的理論基礎知識，但是缺乏實際操作經(jīng)驗。xxx老師熱情開朗，對待工作積極熱情，對待孩子有親和力，有吃苦耐勞的品質(zhì)，孩子們都愿意與她親近，但是作為新老師，在孩子們中間還沒有樹立威信，在教學中無法實施有效的獎懲，給出合理的評價。合老師畢業(yè)后有在中學實習一年的經(jīng)驗，對于基本課堂教學程序沒有問題，對于教學有自己獨到的見解，比較重視課堂知識有步驟有層次的呈現(xiàn)，但是因為不熟悉小學英語教學，對教材也不熟悉，把握不好小學生的學習習慣和學習心理，在教學重難點的有效教學上尚有欠缺。此外，在組織教學活動時，缺乏面對小學生的技巧和經(jīng)驗，對教學的管理上還有困難。根據(jù)以上情況，我制訂了以下帶教計劃。

二、導師帶教

1、帶教時間：2014年9月2日至2015年9月2日

2、關心新教師的工作，學習和生活，我會幫助她克服對新工作環(huán)境的緊張焦慮，盡快熟悉學校工作日?；玖鞒蹋m應學校作息時間，熟悉教學常規(guī)，處理好和新同事的人際關系。盡快使她適應新的工作崗位，在崗位上站穩(wěn)腳跟。

3、我會幫助她學習理論知識，樹立正確的學生觀，一切為了學生，從學生出發(fā)來進行教育教學工作。

4、發(fā)揮示范作用，每個月向徒弟師范英語教學活動不少于2次。

5、每個月至少聽徒弟的課兩節(jié)，做好記錄，及時給予點評和指導。指出其教學中的優(yōu)點和不足指出，對不足之處給予指導，提出合理有效的建議，讓其根據(jù)我的建議修改教案設計，重新進行一次教學。

6、指導其做好教學反思和實踐記錄，指導她撰寫教育教學論文，幫助其修改論文，爭取發(fā)表。

三、徒弟跟教

1、徒弟應該珍惜此次機會，虛心請教，主動、積極地在各方面進行自我提高。在學習上不斷上進，工作上精益求精，為人師表。

2、我要求她應該經(jīng)常主動向我反映自己的思想、工作情況，有困難時會積極主動向我尋求幫助，并能在自己的努力下及時、有效地解決問題。

3、徒弟應該經(jīng)常聽我的課，每月不少于2節(jié)。及時做好記錄，觀察每一節(jié)課中的得失，能自己發(fā)現(xiàn)問題并且有自己的思考，能提出一些創(chuàng)新性的想法和建議。

4、教學有法，但無定法，每個老師上課的風格不一，我要求她不止聽我的課，每個月應該至少利用網(wǎng)絡或其他資源觀摩一節(jié)英語課，并寫好聽課評課記錄。

5、徒弟每個月上一次匯報課，并寫好教學反思，不斷改進自己的教學，打造出具有個人風格的精品課程。

6、積極主動參加各類教研活動，能大膽質(zhì)疑，能努力創(chuàng)新，不斷提高自己的教學能力。

7、徒弟應該不斷自我提高，特別是英語，三天不練就生銹，我要求她苦練基本功，英語的聽說讀寫訓練不能斷，我要求她每周聽一篇英語演講或新聞報道，摘抄精彩片段并且寫出翻譯。

8、在教學管理上，我要求她盡快熟悉每一個學生的名字，關注全體，樹立自己的威信。并且豐富自己的課堂，抓住學生的注意，提高學生學習英語的興趣。努力在教學管理中做到“剛柔并濟”。

第二篇：導師帶教計劃

導師帶教計劃

為了增強校園教科研氛圍，學校積極搭建了“師徒結對”這一平臺——以“傳、幫、帶”為主要手段，開展了師徒結對活動?；顒右潦紟熗诫p方簽訂了《師徒結對協(xié)議書》，明確了雙方的職責和義務。根據(jù)自身特點特制定本學期起規(guī)劃如下：

一、勤學多問，認真?zhèn)湔n

根據(jù)教材介紹和教研員提供的教案，結合自己班實際，認真?zhèn)浜谜n，有疑問及時詢問師傅，做到勤學多問，盡快適應教師崗位，成為師傅優(yōu)秀的徒弟，不讓師傅失望。

二、聽課學習，轉化經(jīng)驗

師傅是一名非常有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任，很有帶班經(jīng)驗，教學能力也很強，要多聽師傅的課，從課程中吸取優(yōu)秀經(jīng)驗，內(nèi)化為自己的能力，不斷提高教學水平。

三、多講多練，指導提高

多請師傅到班里聽課指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。要多聽取師傅的寶貴意見，改正自身存在的問題，早日提高。

第三篇：導師帶教工作方案

導師帶教工作方案

為了調(diào)動我區(qū)特級教師和市級學科帶頭人和市級骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)立發(fā)揮其榜樣和輻射作用的工作環(huán)境和機制。在區(qū)教委和豐臺分院的共同努力下，2004年7月成立了豐臺區(qū)特級骨干教師工作室，導師帶教是工作室重要工作之一。旨在發(fā)揮特級教師、市級學科帶頭人和市級骨干教師的導師作用，開展任務驅動型的帶教活動，為青年教師的成長搭建舞臺，為促進我區(qū)骨干教師的梯隊建設服務。

一、基本宗旨

（一）強化我區(qū)特級教師、市級學科帶頭人、市級骨干教師發(fā)揮輻射作用的責任和意識，帶動青年教師共同成長，促進豐臺教育的發(fā)展。

（二）加強我區(qū)特級教師、市級學科帶頭人、市級骨干教師的管理，建立相應的管理檔案，創(chuàng)設評估體系，通過動態(tài)管理，創(chuàng)立發(fā)揮其榜樣和輻射作用的工作機制，進一步促進我區(qū)優(yōu)秀教師的成長，探討并逐步完善優(yōu)秀教師的形成性評價。

（三）組織、實施、管理導師帶教活動，通過以點帶面的方式逐步擴大導師帶教的影響。充分調(diào)動一切有效的資源，發(fā)揮我區(qū)特級、市級學科帶頭人和市級骨干教師的示范作用，對全區(qū)的市級、區(qū)級、校級骨干教師進行再培養(yǎng)，以期加快我區(qū)骨干教師隊伍的成長。

二、具體內(nèi)容

（一）專業(yè)理論及教科研方面

通過對被帶教師在知識修養(yǎng)、教研科研能力、學科教學前沿信息與熱點問題的研究、課改新理念的實踐和探索等方面的指導，逐步提高被帶教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和教學研究能力。

（二）教育教學實踐方面

通過對被帶教師在課堂組織管理、教育教學技能、學科教學內(nèi)容與形式、教育教學特色和個人風格的形成、以及教育教學經(jīng)驗的積累與搜集等方面的指導，有效提高被帶教師的教育教學能力。

三、權利與義務

（一）帶教導師和被帶教師的權利

1、特級教師、市級學科教學帶頭人、市級骨干教師、豐臺區(qū)特級骨干工作 室長聘教師均具有帶教資格。

2、帶教導師開展帶教活動、進行業(yè)務指導，應給予一定的工作報酬。

3、具有（或有望成為）校級骨干教師及以上榮譽稱號的教師具有被帶資格，均可申請參加導師帶教活動。

4、導師及被帶教教師，按時完成導師帶教活動，經(jīng)考核合格，均可獲得相應的繼續(xù)教育學分。

（二）帶教導師和被帶教師的義務

1、具有帶教資格的導師均有義務參與帶教活動。

2、被帶教師要在帶教導師的指導下積極參加各種教育教學活動。如被帶教師在學習過程中，不認真履行學習義務，帶教導師有權向學校及工作室反映，經(jīng)核查后，可中止被帶教師的被帶教資格。

3、帶教導師應按照雙方共同制定的帶教計劃完成帶教任務，如在帶教活動中未能較好地履行帶教任務，被帶教師可向學?；蚬ぷ魇曳从?，經(jīng)核查后，中止帶教導師的帶教活動。

四、形式及規(guī)定

（一）A類帶教

由教委統(tǒng)一安排的導師帶教。

1、帶教對象

參加導師帶教的被帶教師必須具有校骨干（或有望成為）及以上的榮譽稱號。

2、帶教時間

導師帶教的周期為一年。

3、經(jīng)費來源

由區(qū)教委負擔導師帶教的經(jīng)費。

4、帶教方式

導師帶教原則上采取雙向選擇的方式，如遇導師未作選擇或選擇出現(xiàn)交叉等情況，工作室協(xié)調(diào)后做最終確定。

5、相關規(guī)定

2（1）具有被帶資格的教師可以在每一輪的帶教中提出申請，如在本輪雙選確定，在下一輪的帶教申請中不得選擇同一個導師，即一個導師不得連續(xù)帶同一個學員。

（2）北京市特級教師、北京市學科教學帶頭人、北京市骨干教師每個帶教周期可以選擇兩名學員。

（3）為了保證帶教活動的開展，真正做到資源共享，發(fā)展均衡，優(yōu)化帶教，凡是與導師同屬一個單位的，不得選擇同單位導師。即導師選擇被帶教師，必須屬于不同的學校。

（4）凡參與帶教活動的導師及被帶教師，一經(jīng)確定，未經(jīng)允許，中途不得改變。任意改變導師或被帶教師，一律視為未帶教。（特殊情況須報“特級－骨干工作室”批準備案。）

（5）凡是參與帶教活動的導師，每學期對被帶教師的指導不得低于5次，凡是少于5次活動的，一律視為未帶教。

（6）由區(qū)教委統(tǒng)一確認安排的帶教導師或被帶教師，經(jīng)跟蹤考核，按期完成帶教任務，其帶教的經(jīng)費由區(qū)教委統(tǒng)一發(fā)放。導師每帶1人，每學期由教委發(fā)放專項津貼600元。凡經(jīng)工作室考核不合格的均視為未帶教。

（7）為滿足教育均衡發(fā)展的需要，導師在選擇學員之時，應優(yōu)先考慮農(nóng)村校、城鎮(zhèn)基礎薄弱校。

（二）B類帶教

由學校自主聘任導師的帶教

1、帶教對象

參加導師帶教的被帶教師必須具有校骨干（或有望成為）及以上的榮譽稱號。

2、帶教時間

導師帶教的周期為一年。

3、經(jīng)費來源

由被帶教師所在單位負擔帶教經(jīng)費。

4、帶教方式

導師帶教原則上采取雙向選擇的方式，如遇導師未作選擇或選擇出現(xiàn)交叉等情況，工作室協(xié)調(diào)后做最終確定。

5、相關規(guī)定

3（1）此類帶教安排在A類帶教之后開展。

（2）導師選擇帶教學員的人數(shù)原則上不受限制。

（3）其他規(guī)定同A類帶教。

四、工作程序

（一）骨干特級教師工作室下發(fā)導師帶教工作通知和相關材料。

（二）具有被帶資格的教師向學校提出申請，由學校負責人完成相關材料的填寫，并上報骨干特級工作室。

（三）工作室審核學校的上報材料，匯總后將申請學員的名單提供給相關導師進行雙選。

（四）工作室復核導師的選擇，對特殊問題進行適當調(diào)整后報區(qū)教委審批，將最終確定的導師帶教名單向學校發(fā)布。

（五）被帶教師與導師取得聯(lián)系，共同簽訂導師帶教協(xié)議及討論確定本學期的帶教計劃。

（六）按計劃開展導師帶教活動，并填寫導師帶教活動手冊。

（七）每學期期末按規(guī)定上交導師帶教考核材料。

（八）工作室審核被帶教師的考核材料，將考核結果報區(qū)教委審批后向學校發(fā)布。

（九）向導師發(fā)放帶教津貼。A類帶教由工作室向導師發(fā)放，B類帶教由被帶教師所在單位向導師發(fā)放。

五、考核

根據(jù)帶教導師及被帶教師的要求，凡參與導師帶教活動的導師及被帶教師按規(guī)定完成帶教活動，符合考核標準者，導師及被帶教教師，每學年計2學分（每學期開展5次活動，每次活動不少于2課時，計1分）。每學期具體的考核標準如下：

（一）導師帶教開始第一學期，由導師及被帶教師共同簽署《XXX（導師）－XX（學員）導師帶教協(xié)議》，并共同制定《導師帶教工作計劃》。

（二）每次完成帶教活動后，被帶教師需填寫《XXX（導師）－XXX（學員）導師帶教活動記錄》，每學期共計5份（次）。

（三）每學期帶教工作結束后，被帶教師需填寫《被帶教師的收獲與反思》，不少于500字。

（四）每學期帶教工作結束后，被帶教師與所在學校共同填寫《帶教活動學校意見反饋表》。

注：以上材料均包含在《導師帶教活動手冊》中，每學期期末完成并提交。

（五）每學年的第一學期，被帶教師需提交經(jīng)導師指導的教學設計及課堂錄像各一份；每學年的第二學期，被帶教師須提交與教學相關的論文一份。紙質(zhì)和電子版同時提交。

豐臺區(qū)教委人事科

豐臺區(qū)特級骨干教師工作室

第四篇：導師帶教總結

導師帶教總結

2010年9月，在我校開展的“導師帶教”活動，我與柳亞紅老師結成師徒關系，我以身作則，深入教學研究。在本學年的教學工作中，我總是身先士卒，帶頭做好學校的教學研究工作。因此，我和徒弟時刻注意加強學習，提高自身素質(zhì)。自建立幫帶關系以來，結合實際教學工作我們主要做了以下工作：

1、規(guī)范了教案，尤其在教學目標的確立上，我們兩個人進行過多次探討，使得教學目標更加符合新課標的理念，符合學生的實際情況。

2、幫助柳老師備課，分析教材，使其加深了對教材的理解，課堂上能應用自如。

3、經(jīng)常深入課堂聽柳老師的課，指出她課堂上存在的問題與不足，提出了指導性的意見，幫她改進了教學方法，使她的課堂變得更加生動。

4、聽課后的評課和小結也是必不可少的內(nèi)容。每節(jié)課后，我都會對她所講內(nèi)容進行小結，找出成功與不足，完善教學，達到提高教學的目的。

5、除了針對她的備課、聽課加以指導外，她也多次深入我的課堂，實地體會我的課堂教學，并通過對比查找自己在教學中的不足。

一年來，在我們雙方的不斷努力下，無論是從專業(yè)理論知識，還是業(yè)務水平，柳老師都得到了提高，并且已經(jīng)適應了初中英語教學要求。

此外，我 勇于創(chuàng)新，搞好教學工作。本學年，我堅持做好教育科研工作。在其他工作方面，我也積極發(fā)揮骨干教師的作用，與學校其他教師密切合作，付出了辛勤的汗水，也收到了很好的成績。勤勤懇懇任勞任怨是我一貫的工作作風，同時也取得了一些可喜的成績。學校的支持更加激勵著我不斷學習，不斷前進，不斷創(chuàng)新，以期取得更大的進步。以后我會更加無私的把我所知道的教給別人，我們共同研究，共同學習，共同提高，不斷的為我們密云六中的教育事業(yè)填磚增瓦。

導師帶教總

密云六中魏銀香

2011年12月結

第五篇：導師帶教協(xié)議書

導師帶教協(xié)議書

甲方（指導教師）：

乙方（被帶教師）：

根據(jù)《豐臺區(qū)青藍工程項目實施方案》，為了充分發(fā)揮特級教師、市級學科帶頭人和市骨干教師的引領示范作用，保證導師帶教工作取得實效，經(jīng)過甲乙雙方的自愿選擇，特級骨干教師工作室認定，由甲方擔任乙方指導教師，并就有關事項達成如下協(xié)議：：

一、甲方帶教乙方：自_2016_年9月至2018年7月止。

二、甲方責任

1、原則上，特級教師、市級學科教學帶頭人對區(qū)級及以上骨干教師進行指導，指導側重在專業(yè)理論及教科研方面；市級骨干教師對校級骨干教師進行指導，指導側重在教育教學實踐方面。

2、根據(jù)乙方的自身特點和教育教學實際需要對其進行全面指導，一要帶德，培養(yǎng)良好的“師德”；二要帶才，提升其專業(yè)水平；三要帶教，提高其教育教學技能;四要帶研,指導其開展教研和科研。

3、帶教初期幫助乙方制定個人發(fā)展目標，并結合此目標制定帶教周期內(nèi)要達到的帶教目標。在帶教周期內(nèi)的每學期初要制定本學期的帶教計劃，包括帶教內(nèi)容和具體措施。

4、每學期對乙方的指導不得少于5次，每次活動不少于兩學時。采取面授指導為主，多種形式輔助的帶教活動形式。

5、根據(jù)工作室下達的“八個一”量化指標（見下文）完成相應的帶教任務。不定期的審閱學員提交的過程性材料，在每學期末按要求完成評價反饋。

三、乙方責任

1、尊重甲方，認真完成甲方安排的每一項任務，謙虛謹慎、勤奮好學，努力提自己的教育教學水平。

2、樹立正確的學習目標，一要學做人，即為善，求真；二要學思想，即教育教學理念；三要學本領，即教育教學基本功。

3、在甲方的指導下積極從事教學實踐，課堂教學向甲方全面開放，接受甲方的面授、聽課等方式的指導，并認真做好活動記錄，積極開展教學反思。

4、按照工作室下達的“八個一”量化指標完成相應的帶教任務。具體為： 一個目標：在帶教周期（兩年）內(nèi)制定一個個人成長目標，并同導師一起制定一個帶教目標。

一個計劃：每學期同導師一起制定一個帶教計劃，包括帶教內(nèi)容、實施方法和措施。

一篇活動記錄：帶教活動每學期至少五次，在每次活動后需撰寫一篇活動記錄。

一節(jié)匯報課：在導師的指導下，每學期要在校內(nèi)或集群內(nèi)上一節(jié)匯報課，并撰寫相應的聽課記錄表，教學設計，制作課堂實錄光盤。

一篇論文：每學年在導師的指導下完成一篇較為精辟的教育教學論文或教學案例。

一項課題：每個帶教周期內(nèi)（兩年），在導師的指導下開展一項教育教學課題研究，按照研究進度撰寫開題報告、中期總結、結題報告等研究過程性材料。

一篇總結：每學期寫一篇帶教總結。

一篇讀書筆記：每年讀一本由導師推薦的書籍，讀后寫一篇讀書筆記。

5、積極參加“青藍杯”系列競賽及其他各類教學評優(yōu)活動。

四、其他：本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份；簽訂之日起生效。

甲方（簽名）： 乙方（簽名）：

乙方學校（蓋章）

年 月 日