第一篇：在教育的長徑中快樂地行走

在教育的長徑中快樂地行走

—2014年度“教學(xué)藝術(shù)之星”自薦材料

我名陳浩，巴師附小教育集團一名普通的數(shù)學(xué)教師。不知不覺的，我已在自己鐘愛的教育事業(yè)中，默默耕耘了十七年。在年復(fù)一年日復(fù)一日的付出、奉獻與收獲中，我用心體驗著教師職業(yè)帶給我的幸福與快樂。十七年間，也曾有過困惑、迷茫、猶豫，但我始終沒有放棄心中的夢想：做個孩子們喜歡的老師，創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂，帶給孩子們學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子們享受童年的幸福！

十七年來，我在教育之路上且行且思考，感慨頗多，概括起來就是五點：

一、愛——我做好教育工作的核心

做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動。

數(shù)學(xué)和藹親切，數(shù)學(xué)生動活潑，數(shù)學(xué)耐人尋味，數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活的方方面面：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”是周期現(xiàn)象的特寫；孫行者，者行孫，孫悟空的名字便成了排列組合；“曹沖稱象”觸摸到了等量代換的脈搏；“沒有最好，只有更好”展現(xiàn)著極限的定義；神奇的“莫比烏斯帶”成就了游樂場里的翻滾過山車?? 我經(jīng)常給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的、愛學(xué)的、樂學(xué)的、能學(xué)的數(shù)學(xué)，讓他們愛上數(shù)學(xué)。

二、幽默——我做好教育工作的技巧

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默”。教學(xué)幽默的本質(zhì)在于寓莊于諧，“莊”指教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、規(guī)范性、嚴肅性，“諧”指教學(xué)方法或手段的趣味性、詼諧性、生動性。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我秉持一貫的詼諧幽默的風(fēng)格，妙語連珠、揮灑自如，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中收獲知識。我的這種教學(xué)風(fēng)格也得到了孩子和家長的喜歡和好評，曾經(jīng)我教過的一個學(xué)生這樣評價我的課堂：我的課，知情交融，師生互動；我的課，充滿了童趣、樂趣。課伊始，趣已生；課繼續(xù)，情更深；課已完，意未盡。40分鐘的數(shù)學(xué)課，像磁鐵一樣把每個孩子的心緊緊地吸在一起，把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。在一屆又一屆的口口相傳中，我在社會上建立了良好的口碑，我認為，這是對我在教學(xué)中的付出一種崇高的獎賞。

三、勤奮——我做好教育工作的基礎(chǔ)

我一直堅信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的，在通往成功的道路上是沒有捷徑可走的。

首先我勤于學(xué)習(xí)，打算做一個終身學(xué)習(xí)型教師，在實踐中學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。

其次我勤于思考。學(xué)生是變化的，教材是變化的，課堂是動態(tài)的，我必須認真思考如何使課堂教學(xué)更有效，如何使學(xué)生學(xué)得更積極主動，如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。思考和反思使我每一天的工作更理性、更科學(xué)、更有質(zhì)量。

再次我勤于備課和批改作業(yè)。每次寒假和暑假我總是提前把下學(xué)期的課備在書上，每堂課前我還要根據(jù)班上學(xué)生掌握知識的實際情況再次備課，力爭課堂更加高效；數(shù)學(xué)書和練習(xí)冊上的作業(yè)我也會在學(xué)生做之前先做一遍，估計學(xué)生作業(yè)的情況從而調(diào)整教案；學(xué)校規(guī)定半天坐班制，我?guī)缀趺刻煸趯W(xué)校，備課，上課，鉆研教材，批改作業(yè)，有時為了趕上下堂課講解作業(yè)，中午我沒有午休就去了學(xué)校，甚至周末也去學(xué)校。有一次，我生病了，趁下午沒課去看了醫(yī)生。第二天上午到了學(xué)校，遇到一位老師，她笑著對我說：“你昨天下午怎么沒到學(xué)校呀？”我驚訝的說：“昨下午我沒課呀！再說，你上的是語文課，怎么知道我沒來？”她說：“天天在學(xué)校都能看到你，昨下午沒看到你，所以覺得很奇怪！”我無語。

最后我勤于筆耕。每次上完課或批改完一次作業(yè)，我都會寫好作業(yè)批改記錄和課后反思，因為每次反思都是一個新的起點。

我的勤也成就了我的教學(xué)業(yè)績，我所任教班級的數(shù)學(xué)成績一直名列年級前茅。每屆畢業(yè)班都有許多孩子考上巴中、綿陽、成都、重慶的重點中學(xué)。我認為一個教師的成功主要源自后天的勤奮努力?！耙环趾顾?，一分收獲”，只有勤奮才能鋪就成功之路。

四、創(chuàng)新——我做好教育工作的目標

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展、國家振興的出路。我敢于創(chuàng)造，創(chuàng)造與生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)，情境之中學(xué)數(shù)學(xué)，對話之中學(xué)數(shù)學(xué)，動手操作之中學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)形結(jié)合學(xué)數(shù)學(xué)，自學(xué)探究學(xué)數(shù)學(xué)。創(chuàng)造“傳授知識、啟迪智慧、完善人格”三位一體的立體生命課堂。讓孩子們從喜歡我這個老師而喜歡數(shù)學(xué)過渡到愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)中我用智慧啟迪智慧、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈，為學(xué)生的“想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造、愛創(chuàng)造、會創(chuàng)造”提供時間和空間，讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造。

五、奉獻——我做好教育工作的根本

“我是革命一塊磚，哪里需要哪里搬”，我有大局意識，堅決服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理。2003年，江北分校急待發(fā)展，學(xué)校需要把南校區(qū)的六年級全部搬遷到江北分校，我欣然去了；2013年，東校區(qū)急待發(fā)展，學(xué)校需要把南北校區(qū)的六年級全部搬遷到東校區(qū)，我義無反顧的去了；2007年，我剛教完一個畢業(yè)班，正準備接手四年級新生，接到學(xué)校通知，羅敏老師生病了，不能繼續(xù)帶班，為了穩(wěn)定，需要我?guī)Я昙壱粋€班，我毫不猶豫的頂上去了；2009年，接到學(xué)校通知，李校長去三小當校長，她所帶的六年級五班缺數(shù)學(xué)老師，為了穩(wěn)定，需要我上，我一邊上北校區(qū)四年級的課，一邊上南校區(qū)六年級的課；今年10月份，接學(xué)校通知，有個六年級老師工作崗位變動，需要我上，我二話沒說，毅然接受了任務(wù)。

由于學(xué)校對我工作能力的信任，我多次分擔(dān)學(xué)校臨時委派的急、難任務(wù)，并取得了理想成績，我光榮地被評為市級優(yōu)秀教師。2012年11月巴師附小教育集團教師優(yōu)質(zhì)課評比活動中，我參賽的課獲一等獎，得到老師們的一致好評。2013年11月在巴州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師命題比賽六年級組中獲一等獎。2014年6月學(xué)校推薦我加入巴中市巴州區(qū)中小學(xué)教師專家?guī)臁＿@些成績的獲得都與學(xué)校的培養(yǎng)和我平時的努力牢不可分。在今后的工作中，我會謙虛謹慎，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的教學(xué)方法，低調(diào)做人，高調(diào)工作，繼續(xù)提高自己的業(yè)務(wù)能力。

著名教育家陶西平先生把教育工作者看作懷揣教育理想的“追夢人”，我認為我就是這樣一個追逐教育夢想的人。

各位領(lǐng)導(dǎo)們，同事們，我們因教育而結(jié)緣，因?qū)W生而精彩。愿我們手牽手，滿懷激情與憧憬一起追逐教育夢想，在教育的長徑中快樂地行走！

巴師附小教育集團 陳浩

二 〇 一 五 年 一 月

第二篇：在教育工作中

在教育工作中，熱愛學(xué)生，誨人不倦，是教師的天職。我國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有目標”。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻給他”。只有愛他們,才能懷著滿腔熱情,以極大的耐心、細致去探求學(xué)生的思想、情感、興趣、性格、需要；只有愛他們,才會誠心誠意地、不屈不撓地教育他們。熱愛,才會使學(xué)生主動地、愉快地接受教育。這正謂“親其師而信其道也”。但是,只有愛而缺乏嚴格的要求,也不會有真正的教育。熱愛學(xué)生并不是對學(xué)生的溺愛、遷就和放縱,而是要從各方面嚴格要求學(xué)生。俗話說：“嚴師出高徒”。因此,熱愛學(xué)生和嚴格要求的統(tǒng)一,是教育教學(xué)中的重要規(guī)律,愛之愈深,理應(yīng)求之愈嚴,愛中有嚴,嚴中見愛,愛嚴相濟,才能取得最好的教育效應(yīng)。

十年樹木，百年樹人。人民教師使命崇高，任重道遠。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！桃李不言，下自成蹊。讓我們不斷提高自身師德修養(yǎng)，肩負起教書育人的神圣職責(zé)，無怨無悔，無私奉獻，用愛與責(zé)任詮釋人生，用愛與責(zé)任再鑄輝煌！

師德演講稿：讓愛在教育事業(yè)中閃光

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責(zé)任緊密相連的。

“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻著。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！毙ｉL如是說，老師也跟著她這樣做。教學(xué)實踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。

當我剛踏上教育這方熱土?xí)r，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學(xué)生。轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過二十個春秋。回首這20多年無數(shù)個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。光陰荏苒，有時為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時，為了準備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念；多少個晚上，當人們被精彩的電視吸引的時候，我還在燈下認真地備課、批改作文。為什么？因為我始終相信每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個，我雖累，但樂在其中。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。我成了50多名孩子生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，不再把夢想寄托給星星，而是把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長?！皾櫸锛殶o聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。聽著他們從幼稚的“牙牙學(xué)語”到朗誦一首首美妙的詩歌，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長是我最大的人生快樂。

去年9月10日，清晨，當我邁著輕快的步伐走進教室時，同學(xué)們突然意志說到“老師你辛苦了，祝老師節(jié)日快樂，伴著動聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來這是夢嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢，一切都是那么真實，都發(fā)生在我眼前?！袄蠋?，我們愛您！”同學(xué)們清脆的聲音響徹教室。這是學(xué)生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。淚水頓時涌了出來，我激動地說：“我也愛你們?！睂W(xué)生們?nèi)w起立鼓掌，一時間，掌聲扇動著淚水，淚水浸泡著掌聲??

一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。“每個人都需要愛”這是我的教學(xué)法老師當年教給我的一句話，多年以后，在細細地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話使我獲益匪淺。在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程,是知識的構(gòu)建與生成的過程,是師生的世界彼此融合升華的過程。

除了愛心，我們還需要一顆平常心?！敖獭迸c“學(xué)”是一個無功利的過程，“師”與“生”是一種無功利的存在。教師的平常心會讓一個教者的風(fēng)度翩翩，儀表堂堂，充滿灑脫倜儻的人格魅力。多年的教學(xué)經(jīng)歷使我逐漸的感受到：認真地工作著，內(nèi)心才會覺得充實；站在教室里，忘

我投入與學(xué)生融為一體，那才是快樂的；和學(xué)生一起徜徉在知識的海洋，領(lǐng)略其水波浩淼、氣象萬千，那才是幸福的。每天上班是一件快樂的事，我想，這不是每個人都能有的。和幾同事們相處，從他們身上感受到很多向上的東西：備課時集思廣益互相提醒，上課時盡心盡力力求完美，學(xué)生考試成績出現(xiàn)問題時，不是怨天尤人推卸責(zé)任，而是能反思自我，從自身的教學(xué)工作中查找原因，爭取更大的進步。也許有人會說：我們不是哲人，不是圣人，我們只是蕓蕓眾生中的一員。不錯！但是我們還是教師！教師的本分和情操可以擊退私心雜念，還一個干干凈凈的靈魂給自己；可以撫慰受傷的心靈，還一個健健康康的靈魂給自己；可以讓我們多想想別人，多想想學(xué)生，讓我們學(xué)會真真實實地做人。我們是否明白一個深刻而樸素的道理：幸福只是一種感覺，即使粗茶淡飯，只要精神世界是充盈的豐厚的，那也是人生最大的快樂。

我們都會慢慢的老去，歲月的流失將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢想，但請保持一顆堅強勇敢而又柔軟慈愛的心，這是永葆青春的秘密。只要心中有愛，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容。只要心似蓮花開放，便可以馨香彌漫，芬芳永遠。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！弊屛覀冇脨鄞罱ㄒ蛔ㄏ蛭磥淼钠脚_，將愛延展成一條漂滿陽光和花朵的大河，使我們和學(xué)生沐浴其中，歡暢其中。

第三篇：快樂地行走在教書的路上演講稿

快樂地行走在教書的路上演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師：

大家好！今天我要演講的題目是《快樂地行走在教書的路上》

當一名光榮的人民教師，是我兒時的夢想。當年輕的我從師專大門邁出的那一刻，我的教師之旅，便從此起航。風(fēng)雨兼程，整整二十三載，我快樂地行走在教書的路上。

快樂源于哪里？快樂源于內(nèi)心對學(xué)生的那份愛。

我的同事常常這樣說我：整天對學(xué)生笑瞇瞇的，也不知道生氣，你天生就是個做班主任的材料。是啊，我喜歡做班主任，喜歡和孩子們在一起。我對他們永遠是和善的，我從不諷刺、挖苦他們，更舍不得體罰他們。用無私的愛滋養(yǎng)每一顆幼小的心靈，讓每一個學(xué)生都能感受到師愛的溫暖，一直是我的不懈追求。

因為愛，我是所有學(xué)生值得信賴的朋友；因為愛，孩子們常常會對我講這樣一句話：老師，和您在一起，我們是永遠快樂的！

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：教育的本質(zhì)就是愛的教育。我感覺自己就是一個快樂的愛的踐行者！

快樂還源于心中那份沉甸甸的責(zé)任

“不放棄每一個學(xué)生?！薄皼Q不做庸師，要做就做最好”。

為了心中的這份責(zé)任，我每日披星戴月，早出晚歸；為了心中的這份責(zé)任，我一次次奔波在家訪的路上；為了心中這份沉甸甸的責(zé)任，教了十年化學(xué)的我，當學(xué)校需要，讓我改教語文時，我毅然接受了挑戰(zhàn)。從此，夜晚的臺燈下、休閑的節(jié)假日，我像一只不知疲倦的陀螺在飛速地運轉(zhuǎn)。

難以忘懷那個冬日的清晨，顧不得吃早飯，看了一眼還在夢中的兒子，我就頂著漫天的飛雪，去查看學(xué)生的早自習(xí)情況。等到上早自習(xí)的老師開始上課了，我這才想起回家吃早飯。當我趕回家時，只見三歲的兒子，上身穿著棉襖，敞著懷，腳上趿著一雙大人的拖鞋，正在積雪覆蓋的小院里哭著尋找媽媽的身影。

常常感覺自己就是一個渡工，每日起早貪黑，真得很辛苦?？墒钱斘铱吹揭粋€個學(xué)生，被我用汗水和智慧成功地擺渡到理想的彼岸時，我又感覺自己是無比快樂的！

快樂還源于心中那份感動

忘不了那個春日的電話。語文報社通知我，我的學(xué)生趙如琰的作文榮獲了全國特等獎。

忘不了那次夏日的拜訪，學(xué)生潔娜的父母，拿著孩子的衡中錄取通知書，幾經(jīng)周折找到了我，就為了對我說上這樣一句話：老師，您就是孩子生命中的貴人。

忘不了那個除夕的夜晚，遠在新加坡留學(xué)的小萌給我打來了電話，祝福老師新春快樂！

“春種一粒粟，秋收萬顆籽”這一切，都讓我覺得自己是這世界上最幸福的人！

時光荏苒，二十三年彈指一揮間。如今的我，依然行走在教書的路上，一路快樂，一路歡歌！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：一線教師在教育科研中的積極作用

一線教育工作者在教育科研中的主體作用

--推進一線教師的教育科研工作

摘要：中小學(xué)辦學(xué)條件中的硬件設(shè)施方面已經(jīng)得到了普遍的提升。如何在新的條件下，適應(yīng)新課改全面推進的總體需要，提高中學(xué)教育一線教師科研素質(zhì)，打造一支研究型的教師隊伍，引領(lǐng)廣大教師在教育教學(xué)實踐中不斷更好的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，促進教育的內(nèi)涵式發(fā)展，進而形成教育質(zhì)量的整體提升，越來越成為人們關(guān)注與思考的話題。關(guān)鍵詞：一線教師

教育科研

積極性

作用

目前中小學(xué)辦學(xué)條件中的硬件設(shè)施方面已經(jīng)得到了普遍的提升。如何在新的條件下，適應(yīng)新課改全面推進的總體需要，提高中學(xué)教育一線教師科研素質(zhì)，打造一支研究型的教師隊伍，引領(lǐng)廣大教師在教育教學(xué)實踐中不斷更好的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，促進教育的內(nèi)涵式發(fā)展，進而形成教育質(zhì)量的整體提升，越來越成為人們關(guān)注與思考的話題。

一、把握教育科研發(fā)展態(tài)勢，準確定位地方科研機構(gòu)和一線工作者的任務(wù)

一個時期以來，地方教育科研機構(gòu)熱衷于緊跟上級教育科研部門工作的熱點，多側(cè)重于通過對宏觀與中觀課題引領(lǐng)的方式，來組織和開展教育科研工作。這樣的工作思路與方式，有其優(yōu)點與長處，但最大的問題就是與學(xué)校主體性的教育教學(xué)工作結(jié)合不十分緊密，學(xué)校教育教學(xué)活動的主體隊伍即廣大一線教師不能充分的參與到教育科研活動之中。

當前國內(nèi)的教育科研工作已經(jīng)呈現(xiàn)出一系列新的明顯變化，主要表現(xiàn)在：從探索普遍規(guī)律到研究自然情景中的現(xiàn)實問題；從宏大主題的研究到個人經(jīng)驗研究；從注重理論思辨到關(guān)注生活世界的現(xiàn)象解釋；從自上而下的邏輯推演到自下而上的案例研究；從強調(diào)實效、結(jié)果的研究到過程參與發(fā)展研究；更加關(guān)注教師在教育科研過程中獲得的專業(yè)素質(zhì)方面提升；教師從研究的客體走向研究的主體等。地方教育科研機構(gòu)應(yīng)該審時度勢，主動適應(yīng)時代的發(fā)展與本地區(qū)的需求，探索適合本地區(qū)教育發(fā)展實際需求的科研工作模式。

教育機構(gòu)經(jīng)過討論得出，對于一線教育研究著來說，主要應(yīng)該完成好兩大任務(wù)，第一就是從事宏觀教育、理論探索，為教育發(fā)展提供強有力的思想與理論支撐，這個任務(wù)主要應(yīng)由國家教育科研專職人員、高校學(xué)術(shù)團隊這支精英隊伍來完成。第二就是從事教育實踐研究，切實服務(wù)于基層學(xué)校、一線教師的教育教學(xué)工作，在完成這個任務(wù)的過程中，地方教育科研人員應(yīng)該做到因地制宜。市級教育科研部門的任務(wù)應(yīng)定位于強化服務(wù)地方教育事業(yè)的發(fā)展，服務(wù)學(xué)校的需要，解決目前存在的“服從”現(xiàn)象，更直接地關(guān)注一線教師的發(fā)展，開創(chuàng)教育科研工作的新局面。

二、全面反思教育科研工作，分析影響教師科研的因素 在以往的教育科研過程中，各級規(guī)劃部門組織開展的課題研究，層次性不分明。國家、省、市下發(fā)的研究指南多是同一面孔，宏觀與中觀課題較多，一線教師很難深度參與其中，為數(shù)不少的教師參與了也多是一種局部和附屬的性質(zhì)，通常是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持課題時，有少量教師從某個側(cè)面承擔(dān)局部的研究任務(wù)，圍繞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的課題開展一些研究。長期下去，就形成了一線教師只是“被動介入”而非“主動開展”教育科研的尷尬局面。一線教師作為學(xué)校教育教學(xué)問題發(fā)現(xiàn)的主體,不能自己選題、自己設(shè)計、主動研究問題，不能成為研究的主體，教師的科研積極性在很大程度受到了制約。同時，有的一線教師在解決教育問題中形成的一些好的理念與方法，也很難從科學(xué)研究的角度進行總結(jié)、升華與交流、轉(zhuǎn)化。還有,對一線教師們的研究給予關(guān)注、肯定遠遠落后于其他常規(guī)性教學(xué)工作，這又使一線教師難于在參與教育科研工作中體驗到屬于他們自己應(yīng)有的那份愉悅。這些現(xiàn)實狀況，與課改的理念與追求是很不適應(yīng)的。而隨著教育實踐的發(fā)展特別是新課程改革的推進，一線教師面對的新情況和問題越來越多。從長遠看，研究型教師隊伍建設(shè)這個問題不解決，教師的研究素質(zhì)得不到鍛煉與提升，很難實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一教育的重要目標?；谝陨戏此迹蒲胁繘Q定打破以往的研究與管理、指導(dǎo)與工作模式，圍繞一線教師的教育科研工作，組織開展專項研究。

二、創(chuàng)新性地推進一線教師科研工作，調(diào)動教師參與科研熱情

（一）為一線教師留有余地，明確一線教師科研工作的本質(zhì)追求

為了推進一線教師科研工作，經(jīng)過縝密的思考。明確界定了“一線教師”的概念：一線教師是指長期從事教育教學(xué)第一線的學(xué)校教師，學(xué)校中層以上干部長期從事一線教育教學(xué)工作的，從事相關(guān)課題研究時，也可視為一線教師。這樣的界定也就保證了一線教師的研究素質(zhì)與能力基本是在同一個起跑線上，有利于調(diào)動教師參與教育科研的積極性。其次，為了降低一線教師對教育科研的神秘感，重新定義 “一線教師的教育科研”的概念：一線教師的教育科研就是從教育教學(xué)的實際需出發(fā)，將問題轉(zhuǎn)化成課題，有針對性的確立研究內(nèi)容，圍繞研究的課題，了解相關(guān)的背景資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，論設(shè)計具體可行的研究方案，選擇合適的研究方法，與專家、同伴合作，在教育教學(xué)工作中不斷探索解決問題的有效方法和策略，在解決問題的過程中進行科學(xué)的觀察、記錄、反思、總結(jié)、提煉、交流、分享，最終形成有效促進教育教學(xué)工作的智慧與技巧，進而促進工作、增長才干的過程。這一概念的提出有兩個有特色的思考：一是把一線教師的教育科研定位于“形成有效促進教育教學(xué)工作的智慧與技巧”，為一線教師的研究定位了恰當?shù)哪繕艘?。二是把教育科研定位于是一個“過程”，而不再是以往科研活動中追求的唯一的帶有“普適性”的“成果”。第三，明確了一線教師課題研究工作的三大目標：一是要有效解決教育教學(xué)中的實際問題，特別是課堂教學(xué)與班級管理中的實際問題；二是要在研究中促進教師整體素質(zhì)，特別是科研素質(zhì)的提高；三是要將教研與科研融為一個有機整體，向教師傳達這樣一種理念：教研與科研是一個問題的兩個方面。這樣一種理解和定位，有效的為一線教師的教育科研工作的開展拓展出了廣泛的空間，也注入了全新的生機和活力，為課程改革背景下的基礎(chǔ)教育科研工作奠定了一個即堅實又現(xiàn)實的思想基礎(chǔ)。在促進教育科研的發(fā)展上也開辟了全新的領(lǐng)域，通過一種全新的視覺，審視新課程理念下的教師專業(yè)成長，并積極探索具體的行動方式。

（四）打造一線教師科研平臺，將成果交流與價值實現(xiàn)相結(jié)合

基于對影響教師參與教育科研工作因素的思考，改變了以往研究工作結(jié)束，提交研究報告，頒發(fā)鑒定證書的簡單工作模式，力圖把教師的研究過程創(chuàng)造性地打造成一個一線教師解決現(xiàn)實問題，促進專業(yè)發(fā)展，展現(xiàn)個人才華，實現(xiàn)自我價值的綜合性過程。在教師研究工作通過鑒定驗收之后，增加設(shè)計“百名科研骨干”、“十佳科研明星”等一些評選環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)對于引導(dǎo)教師重視課題研究過程，關(guān)注研究質(zhì)量，展示個人研究能力，實現(xiàn)人生價值追求以及課題研究成果的推廣與交流、打造一線教師教育科研骨干隊伍等都具有重要的現(xiàn)實意義。教師們在研究過程中就在構(gòu)思自己的研究成果如何通過更好的內(nèi)容與形式，將自己的研究再現(xiàn)在大家的面前，得到大家的認可。這樣一個綜合性的研究過程，使一線教師的課題研究更加富有挑戰(zhàn)性。也更加符合教師通過努力研究、工作，實現(xiàn)自我人生價值的良好愿望，因此受到了一線教師的熱烈歡迎，營造出了更加濃烈的科研氛圍。

參考文獻：

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第五篇：在教育工作會議上的主持詞

為熱烈慶祝廣大教職工的光輝節(jié)日——第十八個教師節(jié)，今天，我們在這里歡聚一堂，召開全鎮(zhèn)教育工作會議。會議的主要任務(wù)是：認真總結(jié)過去一學(xué)年全鎮(zhèn)教育工作取得的成績，查找問題和不足，通過全面兌現(xiàn)教育激勵政策，動員全鎮(zhèn)上下牢固確立教育適度超前發(fā)展的觀念，認清形勢，明確新學(xué)年目標任務(wù)，落實措施，開拓進取，更好地貫徹“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，努力開創(chuàng)全鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展的良好局面，促進全鎮(zhèn)經(jīng)濟和社會事業(yè)在更高層次上取得新的進步。

出席今天會議的有：各校全體教師、鎮(zhèn)四套班子有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

今天會議共有三項議程：一是由鎮(zhèn)黨委*書記作重要講話；二是由*等三位同志作交流發(fā)言；三是舉行頒獎儀式。

下面，我們以熱烈的掌聲歡迎鎮(zhèn)黨委*書記講話。

剛才，我們聽取了黨委*書記的報告。*書記的報告主題鮮明，重點突出，具有很強的針對性和指導(dǎo)性。*書記在報告中，首先對過去一學(xué)年全鎮(zhèn)教育工作取得的成績作了充分肯定，在此基礎(chǔ)上，對照高標準，認真查找了存在問題和不足，然后對新學(xué)年的教育工作進行了周密規(guī)劃和部署。*書記在報告中指出，全鎮(zhèn)教育工作應(yīng)該堅持新形勢下的更高標準，實施工作思路，工作方法和工作機制的全面創(chuàng)新，與時俱進，加快教育改革和發(fā)展步伐，全面提升教育現(xiàn)代化水平，全面提升教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，并要在育人水平、教育質(zhì)量等四個方面努力實現(xiàn)新跨越。我們一定要領(lǐng)會*書記報告的精神實質(zhì)，認真消化報告的主要精神，并按*書記提出的要求，狠抓貫徹落實。

下面，進行交流發(fā)言。首先，我們歡迎*校長代表獲得教育質(zhì)量綜合評估一等獎的學(xué)校作交流發(fā)言，他發(fā)言的題目是：振奮精神、與時俱進、凝心聚力、再創(chuàng)輝煌。

下面，我們歡迎*副校長代表新建學(xué)校作交流發(fā)言，他發(fā)言的題目是：明確目標，夯實基礎(chǔ)，努力譜寫二小教學(xué)新篇章。

下面，我們歡迎*老師代表青年教師作交流發(fā)言，他發(fā)言的題目是：抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，努力提升青年教師品位。

剛才，我們聽取了三位同志的交流發(fā)言，深切感到，他們的發(fā)言起點高，標準高，氣勢大，決心大，尤其是思路清、措施實，聽了他們的發(fā)言，使我們看到了再創(chuàng)塘橋教育工作新輝煌的希望。在此，希望各校和各位老師要向他們看齊，以他們?yōu)榘駱?，堅持高標準、嚴要求，自我加壓，不斷超越，努力向更新更高的目標攀登，再接再勵?chuàng)出新業(yè)績，為塘橋經(jīng)濟社會持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展作出新的貢獻。

下面，進入最后一項議程，舉行頒獎儀式。

下面宣讀獲獎名單：

一、獲得教育質(zhì)量綜合評估一等獎的學(xué)校是：*，根據(jù)*文件規(guī)定，對上述學(xué)校各獎*元。

二、獲得高考超指標獎的學(xué)校是：*，按有關(guān)規(guī)定，獎學(xué)校*元。

三、獲得*省特級教師稱號的個人是：*老師，獎勵*元。

四、獲得*市學(xué)科帶頭人稱號的個人是：*的*老師各獎*元。

五、獲得*教學(xué)能手稱號的個人是：*的*，*的*，*的*老師，各獎上述老師*元。

六、獲得*市教壇新秀稱號的個人是：*的*老師，*的*老師，*的*老師，*的*老師，各獎上述老師*元。

下面，請獲得教育質(zhì)量綜合評估一等獎的*分別派代表上臺領(lǐng)獎。

下面，請獲得高考超指標獎的*派代表上臺領(lǐng)獎。

下面，請*分別派一名代表上臺領(lǐng)取老師個人的名教師、教育能手、教壇新秀、學(xué)科帶頭人獎。

會議到此結(jié)束，散會

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