第一篇：2014—2015學(xué)年第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)教研工作總結(jié)

2014—2015學(xué)年第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)教研工作總結(jié)

回首看歲月飛逝，2014級(jí)孩子帶著我們初一級(jí)部“生命化課堂”教學(xué)改革的殷切期望走過(guò)了半年時(shí)光，還記得這幫孩子們還未謀面，致力于學(xué)校發(fā)展和實(shí)現(xiàn)關(guān)注每個(gè)孩子生命發(fā)展的滿(mǎn)懷樸實(shí)理想的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人一起謀劃探討，決心尋出一條適合我們學(xué)校實(shí)際情況的發(fā)展之路來(lái)；在半年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)的困頓和思考探索的困惑，我們初一英語(yǔ)組開(kāi)始把“以人為本、關(guān)注生命、激發(fā)潛能、幸福師生”為核心的高效“生命課堂”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，不放棄任何一個(gè)孩子。我們初一英語(yǔ)教研組群策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在共同的教學(xué)探索和實(shí)踐中順利完成了教學(xué)任務(wù)，主要工作總結(jié)如下： 1.學(xué)習(xí)氛圍濃厚

全校共同推行“生命化課堂”改革，精心學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中推行“以人為本、關(guān)注生命、激發(fā)潛能、幸福師生”為核心的高效“生命課堂”基本模式，在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)辟生命教育的發(fā)展空間。主要實(shí)施策略為：①抓好初一起始階段的基礎(chǔ)，從字母的書(shū)寫(xiě)和讀音的零基礎(chǔ)開(kāi)始，放慢腳步，小臺(tái)階要求，讓每個(gè)孩子敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，體驗(yàn)學(xué)會(huì)的快樂(lè)，重新樹(shù)立孩子學(xué)好英語(yǔ)的信心，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。②不放棄任何一個(gè)孩子，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，關(guān)注每個(gè)層次孩子的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做好個(gè)別輔導(dǎo)。我們教研組的老師常常是手把手教孩子們書(shū)寫(xiě)，一對(duì)一指導(dǎo)孩子們發(fā)音，在老師們辛苦的付出下，許多小學(xué)就放棄英語(yǔ)的孩子們開(kāi)始喜歡上英語(yǔ)，并取得了可喜的進(jìn)步。

全校共讀一本書(shū)《高效課堂》，我們初一教育組在平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常討論交流心得，并嘗試在教學(xué)中實(shí)踐，在學(xué)期臨結(jié)束時(shí)全組成員書(shū)寫(xiě)感悟，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)交流分享，探討在課堂教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用中的得與失，為新學(xué)期的課堂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。2.充分發(fā)揮集體備課的作用 每次理論學(xué)習(xí)時(shí)間全組成員積極參加備課研討，從制定工作計(jì)劃，到對(duì)單元教材的重難點(diǎn)分析到各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生活動(dòng)，都提前做到詳細(xì)的探討和充分的交流，每位老師都積極毫無(wú)保留地提出自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，切實(shí)做到集中全組老師的集體智慧，分析學(xué)情，充分把握教材。濃厚的教研氛圍讓我們初一英語(yǔ)組老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步！3.分工合作編制導(dǎo)學(xué)案

開(kāi)學(xué)初，我們初一英語(yǔ)教研組為了推進(jìn)“生命化課堂”教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”的模式為以學(xué)生為中心的“以學(xué)定教”，開(kāi)始在初一整個(gè)級(jí)部的教學(xué)改革推動(dòng)下編程導(dǎo)學(xué)案。全組成員積極參與這份工作，并在課堂教學(xué)中使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于合作交流的習(xí)慣。4.磨課

在2014年暑假遠(yuǎn)程研修的引領(lǐng)下，我們初一英語(yǔ)組在開(kāi)學(xué)初就改變了以往的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式，開(kāi)始實(shí)行一課三備、兩次上課、評(píng)課的“磨課”歷程。每位主講老師都精心準(zhǔn)備，其它成員熱心幫助，出謀劃策。

李月麗老師的課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有層次，訓(xùn)練容量大、快，學(xué)生回答整齊，從第一人稱(chēng)到第三人稱(chēng)過(guò)渡自然，聽(tīng)力處理把握住要點(diǎn)有新意，借用學(xué)生的健身活動(dòng)器材進(jìn)行真實(shí)情景操練，有創(chuàng)意。丁愛(ài)麗老師的課堂練習(xí)充分，提問(wèn)面廣，學(xué)生參與度高，分段播放錄音更貼近學(xué)生真實(shí)接受水平。孫冰老師在教授十二個(gè)月份時(shí)把長(zhǎng)詞按音節(jié)拆開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀單詞，而且在學(xué)完單詞后即興創(chuàng)編Chant。這節(jié)重點(diǎn)突出月份教學(xué)，對(duì)序數(shù)詞只要求認(rèn)讀，能降低學(xué)習(xí)的難度。李紅蘋(píng)老師的課堂容量大，在教學(xué)中注意以舊代新，操練充分，用板書(shū)及時(shí)梳理要點(diǎn)，小組加分激勵(lì)學(xué)生，尤其是Guessing game帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂。張楚嫻老師在學(xué)習(xí)教室內(nèi)物品詞匯時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行復(fù)習(xí)剛學(xué)過(guò)的單詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組比賽活動(dòng)，提高學(xué)生參與的熱情和效率。每位老師的公開(kāi)課都精彩輩出，各有亮點(diǎn)，展示了獨(dú)特的專(zhuān)長(zhǎng)，在講課、評(píng)課中老師們相互間都有深刻的啟發(fā)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。5.評(píng)課落在實(shí)處

評(píng)課要評(píng)在實(shí)處，既要評(píng)出亮點(diǎn)，又要提出具體指導(dǎo)或修改建議，在集體的討論中，我們才更加清楚自己在今后教學(xué)中急需調(diào)整和進(jìn)步的地方，這樣的評(píng)課活動(dòng)真正幫助老師到進(jìn)步。

6.積極參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)

每次初一英語(yǔ)組業(yè)務(wù)活動(dòng)中的聽(tīng)課和磨課活動(dòng)全組成員都積極參加，而且我們組老師也積極聽(tīng)學(xué)校內(nèi)其他學(xué)科，從跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充英語(yǔ)教學(xué)；2014年的菏澤市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在曹縣舉行，我們組積極參加外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)外縣老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并且在自己的教學(xué)中馬上借鑒使用。這些聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們組成員更直接地獲取教學(xué)靈感，開(kāi)闊了教學(xué)思路，正是全組這種積極學(xué)習(xí)的精神和行動(dòng)讓我們不斷進(jìn)步，也給了我們推行教學(xué)改革的信心。7.校本課程開(kāi)發(fā)

為了充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言交際性的特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激勵(lì)學(xué)生們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，我們初一英語(yǔ)組開(kāi)發(fā)了“英語(yǔ)情景劇‘這項(xiàng)校本課程，每位老師都參與到活動(dòng)中來(lái)，先后組織了自我介紹、生日邀請(qǐng)、購(gòu)物等和課文相關(guān)的情景對(duì)話(huà)；Mr.Cat and Miss Bird.I can fly等短語(yǔ)的對(duì)話(huà)排演。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編、展示，推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。8．課件制作比賽 本學(xué)期在學(xué)校舉辦的2014-2015學(xué)年第一學(xué)期教師課件制作比賽中，我們組的李紅蘋(píng)、張楚嫻老師獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

教研組最大的優(yōu)勢(shì)就是集中大家集體的智慧，來(lái)面對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的共同難題。在日常的教學(xué)工作中，我們初一教研組全體成員積極進(jìn)取、攜手共進(jìn)，帶來(lái)我們英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步，帶來(lái)孩子們的成長(zhǎng)！教學(xué)永遠(yuǎn)在路上，我們并肩前行！

第二篇：2010—2011學(xué)第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

2010—2011學(xué)第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我們英語(yǔ)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，樹(shù)立起科研興教觀念，以整體落實(shí)英語(yǔ)新課程實(shí)施為中心，以課題研究為導(dǎo)向，以有效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，奮力拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取，在英語(yǔ)教學(xué)這片沃土中辛勤地耕耘著,順利地完成各年級(jí)教學(xué)任務(wù),并積累了一定的教學(xué)和教研工作經(jīng)驗(yàn),取得了一定的教育教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)在把我一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、做好計(jì)劃，扎實(shí)工作

開(kāi)學(xué)初,我們?nèi)w英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握新課程實(shí)施的要求,分析各冊(cè)教材,做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。更難得的是在教研活動(dòng)中，大家都能暢所欲言,積極主動(dòng)的提出意見(jiàn)和見(jiàn)解。而且每次通過(guò)討論寫(xiě)出來(lái)的集體備課記錄和活動(dòng)方案都是我們組的一次飛躍。我們還根據(jù)學(xué)?？偟慕虒W(xué)指導(dǎo)思想,制定出有效的英語(yǔ)組教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃，上好組內(nèi)研討課并認(rèn)真做好反思，使各項(xiàng)教學(xué)工作開(kāi)展得有條不紊。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，師生教學(xué)相長(zhǎng)。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕重等諸多問(wèn)題。為此，我們組的教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、教學(xué)方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究和準(zhǔn)備工作。同時(shí)積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和區(qū)英語(yǔ)教研活動(dòng)，不斷充實(shí)自己。

1、做好課前的備課工作 我在教學(xué)之前，能認(rèn)真做到課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，找到最好的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快中學(xué)會(huì)英語(yǔ)如在教學(xué)Where is the science museum ? 一課時(shí)，進(jìn)行適時(shí)的擴(kuò)展練習(xí)，用Where is your home ? How do you go to school ?提問(wèn)，讓學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行有效的表達(dá)，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這種英語(yǔ)的氛圍感染他們，從面提高他們的英語(yǔ)能力。通過(guò)這些活動(dòng)，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

2、做好授課用課后反思

課中認(rèn)真上課、聽(tīng)課，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、反思小結(jié)。平時(shí)組內(nèi)教師能經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中盡量運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)各種英語(yǔ)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后，能針對(duì)自己的課和所聽(tīng)的課提出自己的建議和想法，大家相互交流，共同提高。

3、參加教研活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)

本學(xué)期，與全縣小學(xué)英教師一起參加了福建師大附小小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，廣泛的搜集資料，閱讀新的教育教學(xué)書(shū)籍，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，使自己的業(yè)務(wù)能力得到了提高。還參加了陳玉平工作室下鄉(xiāng)送教活動(dòng)——小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)。

三、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境

在我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的提議下,本學(xué)期我們堅(jiān)持“英語(yǔ)每日讀”活動(dòng)，還利用下午大課的時(shí)間對(duì)各班英語(yǔ)單詞背誦的情況進(jìn)行的抽測(cè)，得到了班主任的重視和支持，取得了預(yù)期的效果，很好地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。開(kāi)辟了英語(yǔ)角，讓學(xué)生寫(xiě)一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小經(jīng)驗(yàn)，介紹英語(yǔ)的一些小知識(shí)等，這樣既能增加學(xué)生的見(jiàn)聞，又能促進(jìn)學(xué)生的交流，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口講英語(yǔ)的良好環(huán)境。

一分耕耘，一分收獲。在學(xué)校的關(guān)懷培養(yǎng)下，一學(xué)期下來(lái)取得了喜人的工作業(yè)績(jī)。

成績(jī)只能代表過(guò)去,未來(lái)仍須努力。這必將成為我工作的一個(gè)新起點(diǎn)，成為我前進(jìn)的動(dòng)力。在今后的歲月里，我們英語(yǔ)組也必將再接再厲，努力創(chuàng)新，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷地開(kāi)拓，去爭(zhēng)取更加優(yōu)異的成績(jī)。

第三篇：2017—2018學(xué)第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

2017—2018學(xué)第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)之于平秋小學(xué)，是從無(wú)到有，從存在到規(guī)范的艱難歷程，通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的切實(shí)推廣，如今在取得學(xué)生理解的同時(shí)，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同。新生事物從出現(xiàn)到被大家所認(rèn)同并接受，這其間經(jīng)歷是曲折的，歷程是坎坷的。然平秋小學(xué)之英語(yǔ)教學(xué)，從“好奇的新生事物”蛻變成“平常的學(xué)習(xí)行為”，在學(xué)生群體中被普遍認(rèn)同并接受，也便達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)立之初衷。本學(xué)期以來(lái)，我在與學(xué)生尋求心理認(rèn)同，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平的總目標(biāo)下，教學(xué)思想上完成了如下方面的轉(zhuǎn)變：

一、切實(shí)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，全面克服英語(yǔ)課堂教學(xué)的隨意性。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)在小學(xué)推廣，還不能被廣大師生所理解，所以頭幾個(gè)學(xué)期之英語(yǔ)教學(xué)，顯得非常隨意：教師有興趣便上幾節(jié)，沒(méi)興趣便放幾節(jié)；學(xué)生有興趣便學(xué)幾個(gè)，沒(méi)興趣便晾幾天。倘把英語(yǔ)課改上其他學(xué)科，也大都心安理得，再自然不過(guò)了。英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)的出現(xiàn)，從一開(kāi)始便被邊緣化了。造成的直接后果是英語(yǔ)教學(xué)無(wú)計(jì)劃、無(wú)目標(biāo)，上到哪里算哪里，哪里黑了哪里歇。這種隨意性嚴(yán)重的影響了學(xué)生知識(shí)掌握的一貫性，挫傷了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師都松散隨意了，學(xué)生大致也會(huì)一曝十寒。故今年從一開(kāi)始我便注重于端正英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本態(tài)度，切實(shí)的開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，逐步尋求創(chuàng)建規(guī)范的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。把自己的著眼點(diǎn)由“開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課”轉(zhuǎn)到“實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)”上來(lái)，細(xì)化到每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，每一個(gè)知識(shí)的理解傳授。嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)度一旦確立，學(xué)生之學(xué)習(xí)亦更認(rèn)真，教學(xué)目標(biāo)之實(shí)現(xiàn)雖不能預(yù)期，教學(xué)任務(wù)之完成也得心應(yīng)手。

二、以常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)為突破口，狠抓英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)。教學(xué)目標(biāo)之實(shí)現(xiàn)，思想認(rèn)識(shí)是必要的，方法體系是主要的，常規(guī)業(yè)務(wù)更是重要的。思想認(rèn)識(shí)是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的風(fēng)向標(biāo)，方法體系是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的催化劑，常規(guī)業(yè)務(wù)是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的獨(dú)木橋。沒(méi)有常規(guī)業(yè)務(wù)的正常開(kāi)展，任何目標(biāo)之實(shí)現(xiàn)都將成為空中樓閣。英語(yǔ)教學(xué)一樣，沒(méi)有常規(guī)業(yè)務(wù)的開(kāi)展，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之完成亦是水中月亮，云中光芒。所以今年之英語(yǔ)教學(xué)，我把常規(guī)業(yè)務(wù)的開(kāi)展作為完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的前提條件，認(rèn)真開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)工作，使英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)逐步走向規(guī)范化。

三、重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的橫向借鑒，全面完善教育教學(xué)的基本技能。信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，縱向的、前人的經(jīng)驗(yàn)顯得越來(lái)越不合時(shí)宜，橫向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的適時(shí)學(xué)習(xí)或借鑒逐步成為完善教學(xué)技能的重要手段。積極響應(yīng)教務(wù)處的號(hào)召，我首先做好了教師之間的聽(tīng)課評(píng)課工作，認(rèn)真的學(xué)習(xí)其它老師的講課藝術(shù)，消除了學(xué)科之間的距離，完善了英語(yǔ)教學(xué)的方法體系；其次是充分運(yùn)用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育資源，為英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)理論建設(shè)打開(kāi)了新的一頁(yè)；第三是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，逐步使自身的英語(yǔ)教學(xué)資源及方法與標(biāo)準(zhǔn)化接軌。具體的體現(xiàn)在期末考試的組織過(guò)程中，我參照其它小學(xué)英語(yǔ)考試之標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際制定了學(xué)生英語(yǔ)能力考查卷，該試卷不失為學(xué)生以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)之基本方向。

但是，進(jìn)步是辯證的，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了一系列與英語(yǔ)教學(xué)需要相矛盾的現(xiàn)象：首先是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所下降，從三至六年級(jí)，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，不斷的有學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體需要中分離出來(lái)，其本質(zhì)是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣需要的逐漸喪失，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情緒理解逐漸產(chǎn)生障礙。其原因是教師過(guò)于重視教學(xué)任務(wù)的完成，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中的認(rèn)同是相互的，教師不能認(rèn)同于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生亦不能茍同與教師的教學(xué)需要。這一矛盾對(duì)立的結(jié)果是一部分學(xué)生不斷的被英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)排斥出去；其次是教師不能靈活組織教材，上課的過(guò)程、節(jié)奏唯教學(xué)內(nèi)容至上，教學(xué)過(guò)程既不能代表學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也不能體現(xiàn)教師的教學(xué)需要，體現(xiàn)的僅僅是教材的[實(shí)施需要。為了完成教學(xué)任務(wù)，在抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，連教師教學(xué)的需要也放棄了，教學(xué)變得沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有積極性的參與，沒(méi)有思想感情的投入，課堂教學(xué)逐漸變味；第三是教學(xué)重心不符合本地區(qū)的實(shí)際，教學(xué)組織不符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本需求。在影響了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言風(fēng)貌的同時(shí)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

知既往之不足，方可期他日之有為。以后之英語(yǔ)教學(xué)，我除了繼續(xù)深化英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，切實(shí)展開(kāi)常規(guī)業(yè)務(wù)，積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)需要的引導(dǎo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)整，積極鉆研英語(yǔ)教學(xué)理論，以更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的方法實(shí)施英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。

第四篇：2014第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

2013英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)—2014學(xué)第一學(xué)期

英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

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這學(xué)期一開(kāi)始我擔(dān)任初二年級(jí)(1)班的英語(yǔ)課，下半學(xué)期因?yàn)槠撸?）英語(yǔ)老師有病，我又擔(dān)任了七（1）班的英語(yǔ)課。不知不覺(jué)間一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，回顧本學(xué)期，我努力做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索英語(yǔ)快樂(lè)課堂?，F(xiàn)簡(jiǎn)單將本學(xué)期的教學(xué)工作反思如下：

1、教學(xué)不是單純的給予，而是一起成長(zhǎng)

按照常規(guī)的思維，教師是奉獻(xiàn)者，像蠟燭一樣燃燒自己照亮別人??其實(shí)有多少人能夠做到？我們不是尼采，可以自詡為太陽(yáng)，普照大地。學(xué)習(xí)是個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有兩方的共同參與一定不會(huì)有好的效果。老師也是凡人，如何能夠數(shù)十年如一日的無(wú)私奉獻(xiàn)？其實(shí)教學(xué)不是一屆屆的機(jī)械重復(fù)一廂情愿填鴨，所謂得“毀人不倦”，而是一同成長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中體悟。

2、教學(xué)首先要有趣

國(guó)培學(xué)習(xí)的時(shí)候，一位老師講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)是一件很艱苦的事情，學(xué)生只有找到趣味才能做好，即使沒(méi)有任何外界的壓力和動(dòng)力也能自?shī)首詷?lè)學(xué)習(xí)好。傳統(tǒng)教育中的“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”理念有很大問(wèn)題。強(qiáng)迫壓制帶來(lái)的只有反抗與倦??！為什么學(xué)生打游戲可以通宵達(dá)旦，那就是學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。沒(méi)有趣味的學(xué)習(xí)一定不長(zhǎng)久！學(xué)校里，有多少學(xué)生因?yàn)橄矚g某

位老師而喜歡某門(mén)課程？老師也應(yīng)該由傳統(tǒng)的知識(shí)提供者變?yōu)榕d趣的激發(fā)者，畢竟有限的幾十個(gè)課時(shí)講述一門(mén)學(xué)問(wèn)基本是不可能的。因此，課堂上作為一個(gè)啟發(fā)者、幫助學(xué)生找到興趣、激發(fā)熱情其實(shí)比提供知識(shí)更重要。我感覺(jué)我現(xiàn)在在這方面比以前好多了。

3、適時(shí)給予棒喝

我感覺(jué)我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中產(chǎn)生了一些問(wèn)題。例如，讓課堂輕松愉快本意是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這樣做卻可能會(huì)帶來(lái)另外一些問(wèn)題，如約束不嚴(yán)學(xué)生就容易懈怠，會(huì)開(kāi)小差，甚至亂講話(huà)等，這些都影響了課堂教學(xué)的效果和課堂教學(xué)的正常進(jìn)行：再如夏日的下午上課很容易困，有時(shí)候心軟看到學(xué)生打瞌睡想想算了，但后來(lái)還是決定用強(qiáng)勢(shì)的方法叫醒他們：還有單詞的記憶一放松檢查，學(xué)生就記得不好等等。因此課堂輕松愉快的學(xué)習(xí)，如果不和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，往往達(dá)不到理想的效果！因此教育還是要嚴(yán)與愛(ài)結(jié)合，適當(dāng)時(shí)候的棒喝非常必要。

總結(jié)這么幾條，作為自己的年終總結(jié)吧，希望2014年自己能夠做得更好！

第五篇：2015—2016學(xué)第一學(xué)期教研工作總結(jié)

2015—2016學(xué)第一學(xué)期教研工作總結(jié)

2015—2016學(xué)第一學(xué)期教研工作總結(jié)

在上級(jí)主管部門(mén)和局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我園以江蘇省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)為總抓手，以加強(qiáng)教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動(dòng)全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)，取得了較好的成績(jī)。

一、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

本學(xué)期我們緊緊圍繞課程游戲化建設(shè)，堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究（培訓(xùn)），吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的課程游戲化實(shí)施水平。

1.更新觀念，樹(shù)立新的幼兒教育理念。我們通過(guò)集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教科研的作用，開(kāi)設(shè)了《如何撰寫(xiě)區(qū)域觀察記錄》、《幼兒自主進(jìn)餐是如何實(shí)施的》、《晨間談話(huà)：我的游戲我做主》的專(zhuān)題講座、開(kāi)展了“依據(jù)指南目標(biāo)舉例分析幼兒的學(xué)習(xí)及典型性行為”、“戶(hù)外活動(dòng)中兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的觀察與分析”的園內(nèi)研修活動(dòng)，讓教師走進(jìn)共建園——市幼，參與共建園的“觀察案例分析交流研討”等一系列活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使教師們真正理解《指南》的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)了游戲的精神，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確地評(píng)價(jià)每一位幼兒的發(fā)展。

2.通過(guò)觀摩課、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)評(píng)比、組織骨干教師參加學(xué)前教育課程游戲化基地現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)、“教師幼兒行為觀察記錄與分析”基本功比賽、“教師教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織”基本功比賽、“自制民間體育游戲器械”評(píng)比等一系列活動(dòng)來(lái)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。在全園教師的共同努力下，本學(xué)期我們成功舉辦了“江蘇省課程游戲化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)視導(dǎo)活動(dòng)”、“海陵區(qū)學(xué)前教育課程游戲化基地現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”，課程游戲化建設(shè)工作受到了省專(zhuān)家的一致肯定。在區(qū)教育局舉行的“教師幼兒行為觀察記錄與分析”基本功比賽活動(dòng)中，我園季xx、陳xx獲二等獎(jiǎng)；仲xx獲三等獎(jiǎng)?！敖處熃逃顒?dòng)設(shè)計(jì)與組織”基本功比賽中我園任冬美獲一等獎(jiǎng)，仲xx、丁xx、吳xx獲三等獎(jiǎng)。

二、不斷完善課程游戲化方案，做到一日活動(dòng)游戲化。

1.將游戲化園本課程滲入到幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。各班老師和孩子們一起設(shè)計(jì)了一幅一日活動(dòng)計(jì)劃墻，每天利用晨間談話(huà)這個(gè)時(shí)間段帶領(lǐng)幼兒做計(jì)劃。將原有一些集體教學(xué)活動(dòng)通過(guò)談話(huà)的形式、游戲的形式滲透其中。如：健康領(lǐng)域的教育內(nèi)容、科學(xué)活動(dòng)中的觀察天氣、記錄、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的點(diǎn)數(shù)、認(rèn)識(shí)日歷等都融入到幼兒的晨間談話(huà)和做計(jì)劃中。

2.實(shí)行彈性一日作息時(shí)間。本學(xué)期，我們嘗試實(shí)行彈性作息時(shí)間，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，通過(guò)整合有關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，我們重新架構(gòu)了幼兒園彈性一日活動(dòng)時(shí)間表，具體做法是：①打破各個(gè)生活環(huán)節(jié)統(tǒng)一的組織方式，除了上午設(shè)置一個(gè)集體性的生活環(huán)節(jié)(如廁、洗手、飲水)外，讓每個(gè)幼兒根據(jù)自己的需要，以分散、自主的方式來(lái)進(jìn)行如廁、洗手、飲水等生活活動(dòng)。既避免了擁擠和消極等待現(xiàn)象，同時(shí)可以為幼兒提供長(zhǎng)時(shí)間投入一項(xiàng)游戲活動(dòng)或?qū)W習(xí)探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)。②將原本一日兩次的集體教學(xué)活動(dòng)縮減到一次，以增加自主游戲活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，改善一日活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。③形成了“自主游戲(室內(nèi))——戶(hù)外鍛煉(戶(hù)外)——集體教學(xué)活動(dòng)(室內(nèi)，靜)——區(qū)角活動(dòng)(室內(nèi)，動(dòng))——餐后活動(dòng)(戶(hù)外)——自由活動(dòng)(室內(nèi))——戶(hù)外活動(dòng)(戶(hù)外)”這一有規(guī)律的室內(nèi)外交替、動(dòng)靜交替的活動(dòng)序列。

3.嘗試一餐兩點(diǎn)自主進(jìn)餐，用課程的思路去解決生活問(wèn)題。本學(xué)期我們?cè)诖蟀嗄昙?jí)組開(kāi)展了一餐兩點(diǎn)自主進(jìn)餐活動(dòng)，我們具體的實(shí)施步驟為：首先確定大班一個(gè)班級(jí)為試點(diǎn)班。第一步試行幼兒從下午點(diǎn)心自主進(jìn)餐，第二步試行兩點(diǎn)自主進(jìn)餐。在兩點(diǎn)自主進(jìn)餐的基礎(chǔ)上第三步推行一餐兩點(diǎn)自主進(jìn)餐。在試點(diǎn)班級(jí)試行成熟的基礎(chǔ)上組織全園教師傾聽(tīng)試點(diǎn)班教師的經(jīng)驗(yàn)介紹并進(jìn)行實(shí)地觀摩，最后在大班年級(jí)組進(jìn)行推廣。下學(xué)期我們還將在中班年級(jí)進(jìn)行推廣，并逐步推廣到小班。

三、建設(shè)開(kāi)放性的戶(hù)外游戲環(huán)境

根據(jù)我園原有的場(chǎng)地空間和自身的經(jīng)濟(jì)條件，在戶(hù)外場(chǎng)地的改造中我們采取因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，順勢(shì)而為的原則，在南門(mén)口開(kāi)辟了沙池，沙池內(nèi)外設(shè)置了攀爬區(qū)，操場(chǎng)東草地增加了輪胎，將東樓南面墻改造成輪胎攀爬墻，草地上增設(shè)跳跳樂(lè)游戲；樹(shù)下增設(shè)的木質(zhì)隔板凳成了孩子們練習(xí)近平衡的地方。操場(chǎng)西草地開(kāi)辟了玩水池、梅花樁、小土坡，在資金緊缺的情況下，為了滿(mǎn)足幼兒游戲的需求，我園教師開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和本土特色，利用廢舊物品制作了五十多種戶(hù)外活動(dòng)游戲器械，根據(jù)幼兒的年齡段商定玩法、規(guī)則，逐步對(duì)幼兒投放。

四、建構(gòu)課程游戲化資源庫(kù)，為課程游戲化的持續(xù)發(fā)展提供保證

本學(xué)期我們?nèi)Υ蛟煊變簣@課程資源庫(kù)：電子資源庫(kù)、物質(zhì)資源庫(kù)、家長(zhǎng)資源庫(kù)。

1.電子資源庫(kù)：我們對(duì)幼兒園周邊資源及幼兒園本身資源進(jìn)行調(diào)查整理。建立幼兒園課程資源地圖，選擇幼兒需要和感興趣的資源，如：海光菜場(chǎng)、紅五星專(zhuān)賣(mài)店、社區(qū)醫(yī)院、垃圾中轉(zhuǎn)站等聯(lián)系共建事宜，按照幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題，各年級(jí)進(jìn)行個(gè)性化實(shí)施。將專(zhuān)家講座ppt、圖片、視頻、錄音；外出學(xué)習(xí)教師帶回來(lái)的學(xué)習(xí)資料；幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的照片、視頻；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻、資料教師的各種教學(xué)案例、游戲方案、制作的視頻、音頻、課件等進(jìn)行搜集整理，集中存放，便于老師們隨時(shí)取用。

2.物質(zhì)資源庫(kù)：本學(xué)期我們利用閑置的舞蹈房建立了資源室，增設(shè)了分類(lèi)箱和張貼標(biāo)記，架內(nèi)物品分門(mén)別類(lèi)，便于教師和幼兒取用。對(duì)幼兒園現(xiàn)有的資源進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，統(tǒng)一放到資源室，發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種材料，不斷豐富資源室，對(duì)原有的體育器材室材料重新進(jìn)行分類(lèi)擺放，利用操場(chǎng)邊角增設(shè)了輪胎架、材料收集庫(kù)，把運(yùn)動(dòng)器材擺到孩子看得到拿得到的地方。

3.家長(zhǎng)資源庫(kù)：充分挖掘各班家長(zhǎng)資源，新學(xué)年初我們讓各班家長(zhǎng)填寫(xiě)家長(zhǎng)資源登記表，如：醫(yī)生、廚師、消防員、教師、表演愛(ài)好者等職業(yè)的家長(zhǎng)，幼兒園匯總登記造冊(cè)，形成家長(zhǎng)資源庫(kù)，根據(jù)他們的特長(zhǎng)，在主題活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、游戲活動(dòng)時(shí)走進(jìn)幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)助教，讓各個(gè)專(zhuān)業(yè)的家長(zhǎng)人士的專(zhuān)業(yè)知識(shí)充實(shí)幼兒園課程。

總之，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績(jī)，在課程游戲化建設(shè)過(guò)程中，也在積極探索，還有許多困惑，我們一定在今后工作中不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在工作中再創(chuàng)輝煌。