第一篇：一年級(jí)1班第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

一年級(jí)1班第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

一個(gè)學(xué)期匆匆結(jié)束，這個(gè)學(xué)期特別短暫，今年接受了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，帶48個(gè)剛剛從幼兒園出來(lái)的小魔頭，作為一年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好，今年我注重的是習(xí)慣的培養(yǎng)|||

1、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。|||低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)

（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上?！薄氨咀拥?，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。”又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)，班會(huì)讓學(xué)生演示說(shuō)步驟，同時(shí)我把文具擺放的位置，也通過(guò)兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“書(shū)包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書(shū)，放在右下好取放?！逼淙⒁饬肆己昧?xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣

得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。|||

2、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。|||各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱(chēng)為”特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！本湍谜Z(yǔ)文學(xué)科中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，這是低年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫(xiě)字的順序，嚴(yán)格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及習(xí)慣對(duì)兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長(zhǎng)期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)等學(xué)科的老師需要什么，有什

么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為，班主任善于抓”特殊習(xí)慣”的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。因此，新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口。|||我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過(guò)抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭(zhēng)光。因此，學(xué)生不但成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績(jī)。由此可知，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

第二篇：五年級(jí)1班第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

五年級(jí)1班第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)年，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進(jìn)提高今后的工作?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時(shí)間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書(shū)情況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開(kāi)小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。

2、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢慢的開(kāi)始對(duì)比了，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)了，對(duì)老師作業(yè)上的批語(yǔ)重視了，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

3、養(yǎng)成習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（1）、正確的上課方法。“該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。

（2）寫(xiě)工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書(shū)籍，讓學(xué)生從中積累好詞佳句，并對(duì)有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類(lèi)，摘錄在黑板右邊日積月累欄目，并及時(shí)摘抄在讀書(shū)筆記本上，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫(xiě)出自己的感想。

二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí)，我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備，深鉆教材。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上敢說(shuō)敢想，做學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。本學(xué)期還特別關(guān)注學(xué)困生。給他們以最大的鼓勵(lì)，并提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們也能學(xué)而有趣，有所進(jìn)步。

三、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的工作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生，同時(shí)，還在班級(jí)里開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。激勵(lì)學(xué)困生樹(shù)立信心，做到課外輔導(dǎo)，課內(nèi)多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在班里掀起一股，先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣。這樣，全班的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。同時(shí)做好家訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持，尤其是復(fù)習(xí)期間，能監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)，有能力的家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的生字進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查，家校合力共同提高教學(xué)質(zhì)量。最后在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，還離不開(kāi)班里的班干部，對(duì)于基礎(chǔ)作業(yè)，背誦課文等作業(yè)，實(shí)行優(yōu)幫差，優(yōu)生及時(shí)檢查自己的幫扶對(duì)象，使其在復(fù)習(xí)期間能迎頭趕上。

綜上所述，在本學(xué)期里，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，認(rèn)真地做好了教學(xué)工作，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

第三篇：班主任工作總結(jié)(三年級(jí)1班第一學(xué)期)

班主任工作總結(jié)（三年級(jí)1班第一學(xué)

期）

加入菊小這個(gè)團(tuán)隊(duì)雖然只有短短一個(gè)學(xué)期，但是給了我的教育工作很大的促進(jìn)。生活中，我熱愛(ài)音樂(lè)，喜歡唱歌；而工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻也匯成了我用另外一種節(jié)奏和音符譜寫(xiě)的樂(lè)曲。音樂(lè)是給人美的享受的藝術(shù)，我想，我們?nèi)绻芤孕蕾p音樂(lè)的心態(tài)來(lái)對(duì)待我們的工作，那么，工作上的煩惱、苦惱、懊惱，定會(huì)“青山遮不住，畢竟東流去”。|||在工作上，我唱的歌主要有四首：初來(lái)乍到唱美聲；慢條斯理唱流行；漸入佳境哼小調(diào)；高潮迭起唱搖滾。|||

一、初來(lái)乍到唱美聲|||美聲唱法字正腔圓，中規(guī)中矩，還要講究共鳴。接手新班，制定班規(guī)，讓學(xué)生共同遵守，了解學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，就像是在唱一首美聲歌曲。俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此，剛開(kāi)學(xué)，我就在引導(dǎo)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，著手制定了我班的班規(guī)。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、路隊(duì)、值日、人際相處等各個(gè)方面作出了明確的規(guī)定。并用白紙黑字印得清清楚楚，再讓班上每個(gè)學(xué)生簽上姓名，表示是大家共同的約定，不是老師硬逼著大家做的。這是一種制度管理。另外，人畢竟是情感的動(dòng)物。制度是冰冷的，人是有血有肉的。這就告訴我們，除了有制度的約束外，還必須要有人與人之間的情感溫存。這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意去遵守制度，違反制度后也會(huì)甘愿接受懲罰。開(kāi)學(xué)第一課，我就強(qiáng)調(diào)了同學(xué)之間要和睦相處，團(tuán)結(jié)互助，早早地定下了這種情感基調(diào)。而我自己為了能盡快地融入學(xué)生中，也是主動(dòng)地去接近學(xué)生，每天早上都主動(dòng)跟孩子打打招呼。讓他們覺(jué)得老師不只是有怒目金剛的一面，還有慈眉善目的一面。規(guī)矩是行為準(zhǔn)則，情感是人際紐帶，將師生之間、生生之間緊密聯(lián)系在一起，將三十五個(gè)個(gè)性迥異的生命組成了一個(gè)充滿(mǎn)活力而又不“越雷池”的集體。如果說(shuō)，規(guī)矩是節(jié)奏，情感是音符，那正是這兩者奏響了我初來(lái)乍到的美聲旋律。|||

二、慢條斯理唱流行|||流行歌曲的演唱并不需要太多精深的技藝，大家都能唱，都會(huì)唱。你唱了，我也唱；今天唱了，明天還可以唱。這正如我們的班級(jí)常規(guī)管理一樣，大家都在做，大家都會(huì)做。今天做了，明天還要做，每天都在重復(fù)著相同的操作流程。關(guān)鍵是要有條有理。這是班級(jí)管理步入正軌的一種表現(xiàn)。從早上的大課間的組織，到晚上晚習(xí)后的衛(wèi)生清掃安排，每一件事，都要按排妥當(dāng)，做到“事事有做，人人有事做”。出于這種理念，我給每個(gè)學(xué)生都安排了至少一個(gè)任務(wù)，并鄭重其事地宣告：每個(gè)人都是班集的主人，每個(gè)人都是干部。如，路隊(duì)長(zhǎng)按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)，負(fù)責(zé)帶隊(duì)；衛(wèi)生部長(zhǎng)五個(gè)人從周

一到周五輪著當(dāng)，負(fù)責(zé)檢查教室衛(wèi)生；生活部長(zhǎng)共十個(gè)人，從周一到周五平均每天兩個(gè)，負(fù)責(zé)課間餐的發(fā)放；電腦管理員一個(gè)，負(fù)責(zé)關(guān)閉電腦平臺(tái)；門(mén)長(zhǎng)一個(gè)，負(fù)責(zé)出教室后的燈、門(mén)的關(guān)閉……跟他們每個(gè)人把職責(zé)說(shuō)清楚后，我所做的，就是反復(fù)提醒、監(jiān)督甚至示范，如剛開(kāi)始有些孩子不會(huì)連掃地都不會(huì)，我便手把手教；生活部長(zhǎng)在發(fā)放課間餐時(shí)笨手笨腳，沒(méi)有條理，我便臨場(chǎng)指揮；讓他們有條有理地去做，慢慢地形成一種他們的習(xí)慣。習(xí)慣長(zhǎng)了，便變成了一種班級(jí)文化。值得一提的是，小組合作也為班級(jí)管理帶來(lái)了福音。它讓班級(jí)管理“化零為整”，在監(jiān)督、評(píng)價(jià)、激勵(lì)方面起到了更為便利的作用。我把班級(jí)內(nèi)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、路隊(duì)等方面分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行評(píng)比積分，一周之內(nèi)總結(jié)，視各個(gè)小組的積分排名情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。這樣進(jìn)一步激勵(lì)了小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了整體的積極向上的精神。如果說(shuō)，重復(fù)執(zhí)行是節(jié)奏，評(píng)價(jià)激勵(lì)是音

符，那正是這二者彈響了我班慢條斯理的流行樂(lè)曲。|||

三、漸入佳境哼小調(diào)|||經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的跟蹤管理，學(xué)生在路隊(duì)、紀(jì)律、行為方面都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。一切都按照常規(guī)要求去運(yùn)作。我對(duì)學(xué)生的要求是：有老師在和沒(méi)有老師在應(yīng)該是一樣的。而且我也經(jīng)常跟他們講自主的重要性。別的不敢說(shuō)，就路隊(duì)這方面，學(xué)生基本都已很自覺(jué)了。有一次學(xué)生在教室外排好隊(duì)了還在等著我，我跟他們講，不要等我的出現(xiàn)，排隊(duì)上課排隊(duì)吃飯只是你們自己的事，不關(guān)我的事。我是不會(huì)理你們的。從此之后，學(xué)生排隊(duì)再也不等我出來(lái)“發(fā)號(hào)施令”了。我覺(jué)得三年級(jí)了，應(yīng)該要培養(yǎng)他們的自主意識(shí)、教育他們自覺(jué)行為了。有了常規(guī)要求，有了自覺(jué)行為的習(xí)慣，班內(nèi)制度運(yùn)轉(zhuǎn)不出故障，氣氛和諧融洽，那么此時(shí)班級(jí)管理也就已經(jīng)“漸入佳境”了。如果說(shuō)“按部就班”是節(jié)奏，“自主意識(shí)”是音符，那么，就是這兩者吹響了我班漸入佳境的小調(diào)。|||

四、高潮迭起唱搖滾|||一個(gè)班級(jí)

不掀起一點(diǎn)高潮，不足以顯出活力，也不足以形成集體凝聚力。無(wú)活力，則學(xué)生生活在其中會(huì)感覺(jué)乏味生厭；無(wú)凝聚力，則會(huì)對(duì)學(xué)生的整體精神面貌以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生消極影響。這種高潮，或是成功的快樂(lè)體驗(yàn)，或是失敗的深刻反思。是 “更上一層樓”的再接再厲，也是“知恥而后勇”的發(fā)奮圖強(qiáng)。高潮的掀起，一是要靠組織活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，二要靠捕捉契機(jī)實(shí)現(xiàn)。|||本學(xué)期，光學(xué)校組織的各種活動(dòng)就很多，雖然老師累了點(diǎn)，但是對(duì)提高班級(jí)活力、形成凝聚力起到了很大的作用。如在金秋體育節(jié)中，我班學(xué)生一起為參賽選手吶喊助威，取得好成績(jī)了，歡呼雀躍，把一份成功變成了三十四份成功；沒(méi)有取得好成績(jī)了，則為之心生不甘，甚至揮淚賽場(chǎng)。最為顯著的就是我班曾瀅瀅，在跳大繩項(xiàng)目中，因?yàn)闆](méi)有足夠的時(shí)間練習(xí)，還與裁判激辯起來(lái)；在踏踏板接力賽中，我班因?yàn)闆](méi)有取得好名次，她真的是淚如泉噴。雖然孩子的這些方式顯得有些偏激，但是從激辯

和淚水中，我看到了一顆求上進(jìn)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的心靈。例如，在舉行朗誦比賽時(shí)，平時(shí)愛(ài)動(dòng)的夏文琪、吊兒郎當(dāng)?shù)年愸达w、無(wú)精打采的袁宇瀚，都一改從前，表現(xiàn)令人刮目相看。當(dāng)宣布成績(jī)的那一刻，我也跟著孩子們一起沸騰起來(lái)，儼如成了他們的一份子。平時(shí)，我也會(huì)適時(shí)抓住契機(jī)，要么幽學(xué)生一默，與他們一起快樂(lè)；要么嚴(yán)學(xué)生一格，讓他們反思慎行?？傊矣X(jué)得一個(gè)老師當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生既愛(ài)他又怕他、愛(ài)而不狎怕而不懼的境界，就已經(jīng)差不多了。我正朝這方面努力著。如果說(shuō)組織“活動(dòng)開(kāi)展”是一種節(jié)奏，“快樂(lè)體驗(yàn)”是一種音符，那么，是這兩者敲響了我班高潮迭起的搖滾伴奏。|||當(dāng)然，本人非是名角大腕，也難免會(huì)有唱歌走調(diào)失聲的時(shí)候。|||走調(diào)之一：與生活老師溝通不夠，掌握學(xué)生生活方面的信息不夠及時(shí)，以后要多與生活老師溝通。|||走調(diào)之二：與家長(zhǎng)溝通不夠廣泛深入，以后要先從溝通的量上下功夫，再在溝通的質(zhì)上花心思，以量變

求質(zhì)變；|||走調(diào)之三：個(gè)別后進(jìn)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面缺少耐心，以后要集思廣益，尋求新的教育方法。

第四篇：班主任工作總結(jié)（三年級(jí)1班第一學(xué)期）（模版）

加入菊小這個(gè)團(tuán)隊(duì)雖然只有短短一個(gè)學(xué)期，但是給了我的教育工作很大的促進(jìn)。生活中，我熱愛(ài)音樂(lè)，喜歡唱歌；而工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻也匯成了我用另外一種節(jié)奏和音符譜寫(xiě)的樂(lè)曲。音樂(lè)是給人美的享受的藝術(shù)，我想，我們?nèi)绻芤孕蕾p音樂(lè)的心態(tài)來(lái)對(duì)待我們的工作，那么，工作上的煩惱、苦惱、懊惱，定會(huì)“青山遮不住，畢竟東流去”。|||在工作上，我唱的歌主要有四首：初來(lái)乍到唱美聲；慢條斯理唱流行；漸入佳境哼小調(diào)；高潮迭起唱搖滾。|||

一、初來(lái)乍到唱美聲|||美聲唱法字正腔圓，中規(guī)中矩，還要講究共鳴。接手新班，制定班規(guī)，讓學(xué)生共同遵守，了解學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，就像是在唱一首美聲歌曲。俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此，剛開(kāi)學(xué)，我就在引導(dǎo)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，著手制定了我班的班規(guī)。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、路隊(duì)、值日、人際相處等各個(gè)方面作出了明確的規(guī)定。并用白紙黑字印得清清楚楚，再讓班上每個(gè)學(xué)生簽上姓名，表示是大家共同的約定，不是老師硬逼著大家做的。這是一種制度管理。另外，人畢竟是情感的動(dòng)物。制度是冰冷的，人是有血有肉的。這就告訴我們，除了有制度的約束外，還必須要有人與人之間的情感溫存。這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意去遵守制度，違反制度后也會(huì)甘愿接受懲罰。開(kāi)學(xué)第一課，我就強(qiáng)調(diào)了同學(xué)之間要和睦相處，團(tuán)結(jié)互助，早早地定下了這種情感基調(diào)。而我自己為了能盡快地融入學(xué)生中，也是主動(dòng)地去接近學(xué)生，每天早上都主動(dòng)跟孩子打打招呼。讓他們覺(jué)得老師不只是有怒目金剛的一面，還有慈眉善目的一面。規(guī)矩是行為準(zhǔn)則，情感是人際紐帶，將師生之間、生生之間緊密聯(lián)系在一起，將三十五個(gè)個(gè)性迥異的生命組成了一個(gè)充滿(mǎn)活力而又不“越雷池”的集體。如果說(shuō)，規(guī)矩是節(jié)奏，情感是音符，那正是這兩者奏響了我初來(lái)乍到的美聲旋律。|||

二、慢條斯理唱流行|||流行歌曲的演唱并不需要太多精深的技藝，大家都能唱，都會(huì)唱。你唱了，我也唱；今天唱了，明天還可以唱。這正如我們的班級(jí)常規(guī)管理一樣，大家都在做，大家都會(huì)做。今天做了，明天還要做，每天都在重復(fù)著相同的操作流程。關(guān)鍵是要有條有理。這是班級(jí)管理步入正軌的一種表現(xiàn)。從早上的大課間的組織，到晚上晚習(xí)后的衛(wèi)生清掃安排，每一件事，都要按排妥當(dāng)，做到“事事有做，人人有事做”。出于這種理念，我給每個(gè)學(xué)生都安排了至少一個(gè)任務(wù)，并鄭重其事地宣告：每個(gè)人都是班集的主人，每個(gè)人都是干部。如，路隊(duì)長(zhǎng)按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)，負(fù)責(zé)帶隊(duì)；衛(wèi)生部長(zhǎng)五個(gè)人從周一到周五輪著當(dāng)，負(fù)責(zé)檢查教室衛(wèi)生；生活部長(zhǎng)共十個(gè)人，從周一到周五平均每天兩個(gè)，負(fù)責(zé)課間餐的發(fā)放；電腦管理員一個(gè)，負(fù)責(zé)關(guān)閉電腦平臺(tái)；門(mén)長(zhǎng)一個(gè)，負(fù)責(zé)出教室后的燈、門(mén)的關(guān)閉……跟他們每個(gè)人把職責(zé)說(shuō)清楚后，我所做的，就是反復(fù)提醒、監(jiān)督甚至示范，如剛開(kāi)始有些孩子不會(huì)連掃地都不會(huì)，我便手把手教；生活部長(zhǎng)在發(fā)放課間餐時(shí)笨手笨腳，沒(méi)有條理，我便臨場(chǎng)指揮；讓他們有條有理地去做，慢慢地形成一種他們的習(xí)慣。習(xí)慣長(zhǎng)了，便變成了一種班級(jí)文化。值得一提的是，小組合作也為班級(jí)管理帶來(lái)了福音。它讓班級(jí)管理“化零為整”，在監(jiān)督、評(píng)價(jià)、激勵(lì)方面起到了更為便利的作用。我把班級(jí)內(nèi)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、路隊(duì)等方面分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行評(píng)比積分，一周之內(nèi)總結(jié)，視各個(gè)小組的積分排名情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。這樣進(jìn)一步激勵(lì)了小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了整體的積極向上的精神。如果說(shuō)，重復(fù)執(zhí)行是節(jié)奏，評(píng)價(jià)激勵(lì)是音符，那正是這二者彈響了我班慢條斯理的流行樂(lè)曲。|||

三、漸入佳境哼小調(diào)|||經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的跟蹤管理，學(xué)生在路隊(duì)、紀(jì)律、行為方面都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。一切都按照常規(guī)要求去運(yùn)作。我對(duì)學(xué)生的要求是：有老師在和沒(méi)有老師在應(yīng)該是一樣的。而且我也經(jīng)常跟他們講自主的重要性。別的不敢說(shuō)，就路隊(duì)這方面，學(xué)生基本都已很自覺(jué)了。有一次學(xué)生在教室外排好隊(duì)了還在等著我，我跟他們講，不要等我的出現(xiàn)，排隊(duì)上課排隊(duì)吃飯只是你們自己的事，不關(guān)我的事。我是不會(huì)理你們的。從此之后，學(xué)生排隊(duì)再也不等我出來(lái)“發(fā)號(hào)施令”了。我覺(jué)得三年級(jí)了，應(yīng)該要培養(yǎng)他們的自主意識(shí)、教育他們自覺(jué)行為了。有了常規(guī)要求，有了自覺(jué)行為的習(xí)慣，班內(nèi)制度運(yùn)轉(zhuǎn)不出故障，氣氛和諧融洽，那么此時(shí)班級(jí)管理也就已經(jīng)“漸入佳境”了。如果說(shuō)“按部就班”是節(jié)奏，“自主意識(shí)”是音符，那么，就是這兩者吹響了我班漸入佳境的小調(diào)。|||

四、高潮迭起唱搖滾|||一個(gè)班級(jí)不掀起一點(diǎn)高潮，不足以顯出活力，也不足以形成集體凝聚力。無(wú)活力，則學(xué)生生活在其中會(huì)感覺(jué)乏味生厭；無(wú)凝聚力，則會(huì)對(duì)學(xué)生的整體精神面貌以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生消極影響。這種高潮，或是成功的快樂(lè)體驗(yàn)，或是失敗的深刻反思。是

“更上一層樓”的再接再厲，也是“知恥而后勇”的發(fā)奮圖強(qiáng)。高潮的掀起，一是要靠組織活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，二要靠捕捉契機(jī)實(shí)現(xiàn)。|||本學(xué)期，光學(xué)校組織的各種活動(dòng)就很多，雖然老師累了點(diǎn)，但是對(duì)提高班級(jí)活力、形成凝聚力起到了很大的作用。如在金秋體育節(jié)中，我班學(xué)生一起為參賽選手吶喊助威，取得好成績(jī)了，歡呼雀躍，把一份成功變成了三十四份成功；沒(méi)有取得好成績(jī)了，則為之心生不甘，甚至揮淚賽場(chǎng)。最為顯著的就是我班曾瀅瀅，在跳大繩項(xiàng)目中，因?yàn)闆](méi)有足夠的時(shí)間練習(xí)，還與裁判激辯起來(lái)；在踏踏板接力賽中，我班因?yàn)闆](méi)有取得好名次，她真的是淚如泉噴。雖然孩子的這些方式顯得有些偏激，但是從激辯和淚水中，我看到了一顆求上進(jìn)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的心靈。例如，在舉行朗誦比賽時(shí)，平時(shí)愛(ài)動(dòng)的夏文琪、吊兒郎當(dāng)?shù)年愸达w、無(wú)精打采的袁宇瀚，都一改從前，表現(xiàn)令人刮目相看。當(dāng)宣布成績(jī)的那一刻，我也跟著孩子們一起沸騰起來(lái)，儼如成了他們的一份子。平時(shí)，我也會(huì)適時(shí)抓住契機(jī)，要么幽學(xué)生一默，與他們一起快樂(lè)；要么嚴(yán)學(xué)生一格，讓他們反思慎行。總之，我覺(jué)得一個(gè)老師當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生既愛(ài)他又怕他、愛(ài)而不狎怕而不懼的境界，就已經(jīng)差不多了。我正朝這方面努力著。如果說(shuō)組織“活動(dòng)開(kāi)展”是一種節(jié)奏，“快樂(lè)體驗(yàn)”是一種音符，那么，是這兩者敲響了我班高潮迭起的搖滾伴奏。|||當(dāng)然，本人非是名角大腕，也難免會(huì)有唱歌走調(diào)失聲的時(shí)候。|||走調(diào)之一：與生活老師溝通不夠，掌握學(xué)生生活方面的信息不夠及時(shí)，以后要多與生活老師溝通。|||走調(diào)之二：與家長(zhǎng)溝通不夠廣泛深入，以后要先從溝通的量上下功夫，再在溝通的質(zhì)上花心思，以量變求質(zhì)變；|||走調(diào)之三：個(gè)別后進(jìn)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面缺少耐心，以后要集思廣益，尋求新的教育方法。

第五篇：六年級(jí)1班第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任六（1）班的班主任工作。這個(gè)學(xué)期是我接手這個(gè)班的第一個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)半年的努力，我對(duì)我們班的學(xué)生有了全面的認(rèn)識(shí)，在和他們的相處中獲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我是從以下幾點(diǎn)入手的：|||

1、了解學(xué)生，掌握基本情況。|||通過(guò)各種途徑去深入學(xué)生中，了解他們的想法，將來(lái)的打算，成為他們的良師益友。引導(dǎo)學(xué)生正視生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤，耐心了解問(wèn)題的緣由，分析問(wèn)題的利弊。對(duì)于學(xué)困生，多方面幫助其進(jìn)步，樹(shù)立自信心和上進(jìn)心。在前班主任的幫助下選定有組織性，有紀(jì)律性，有威信，有管理能力的同學(xué)為班干部，成了班集體的核心和主流，使班集體形成一種凝聚力和積極向上的氣氛。|||

2、為人師表，從我做起|||在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，無(wú)形中對(duì)他們的影響出乎我們的意料。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先從我自己做起，我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明禮貌，我首能做到的是尊重每一位學(xué)生人格，讓他們凡事從小事就做起，地上哪里臟就自己都手拾起來(lái)，學(xué)生見(jiàn)的多了也便會(huì)和我一樣主動(dòng)了。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。|||

3、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，樹(shù)立良好班風(fēng)。|||班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。針對(duì)學(xué)生中不少成績(jī)不理想、自我放棄的現(xiàn)象。用“還有一年，我能行”每天對(duì)自己鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，即使只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，但是有進(jìn)步我就及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感受到別人對(duì)他的尊重讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其實(shí)，每個(gè)孩子都是有自尊的，我充分調(diào)動(dòng)他們感興趣做的而有益于班集體的事情。雖然只是短短的半年，但在這段時(shí)間了我們收獲的有淚水還有歡樂(lè)。這些對(duì)他們而言都是難忘的回憶。|||

4、與家長(zhǎng)溝通，齊抓共管|||為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)各種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系。平時(shí)經(jīng)常通過(guò)電話(huà)交流情況，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，特殊情況，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，在保證不傷害學(xué)生的情況下解決問(wèn)題。對(duì)于比較棘手的問(wèn)題，我先請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，在他們的知道下耐心與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，分析利弊。通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感。|||人無(wú)完人,我也同樣如此,在班主任工作中自己經(jīng)驗(yàn)不足，還存在許多的問(wèn)題和困惑,會(huì)感到生氣和無(wú)奈。雖然做班主任工作以來(lái)我沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè),但我盡自己的努力，努力讓每個(gè)人因?yàn)槲业拇嬖诙械近c(diǎn)滴的幸福。