第一篇：教師工資改革方案2016最新消息：農(nóng)村教師工資怎樣才能上漲

:

中公教育·給人改變未來的力量

教師工資改革方案2016最新消息：農(nóng)村教師工資怎

樣才能上漲

中共中央、國務(wù)院2015年11月29日頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于 打贏 脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》中，要求著力加強(qiáng)教育脫貧，加快實(shí)施教育扶貧工程，讓貧困家庭子女都能接受公平有質(zhì)量的教育，阻斷貧困代際傳遞。

各省七層面構(gòu)建全領(lǐng)域結(jié)對幫扶關(guān)系

2015年10月17日我國第二個(gè)扶貧日當(dāng)日，教育部啟動(dòng)教育扶貧全覆蓋行動(dòng)，要求把教育扶貧全覆蓋行動(dòng)作為下一階段的工作重點(diǎn)，全面覆蓋貧困 地區(qū) 的學(xué)校、教師、學(xué)生和建檔立卡貧困戶，從學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、貧困家庭學(xué)生7個(gè)層面構(gòu)建全領(lǐng)域結(jié)對幫扶關(guān) 系，聚焦最薄弱領(lǐng)域和最貧困群體，定向施策，精準(zhǔn)發(fā)力，加快貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。

全國連片特困地區(qū)所在各省如河南、陜西、新疆、西藏等同步舉辦教育扶貧全覆蓋行動(dòng)，均承諾，將舉全省之力，建立各級教育結(jié)對幫扶關(guān)系和學(xué)生結(jié)對 幫扶 關(guān)系，全面覆蓋貧困地區(qū)每一所學(xué)校、每一位教師、每一名學(xué)生以及每一個(gè)建檔立卡貧困家庭。推動(dòng)教育脫貧，遼寧、甘肅、廣西、江西、云南等省紛紛采取建檔立 卡制度，湖南、吉林等省份也因地制宜分別簽署了幫扶協(xié)議書。

今年以來，各地繼續(xù)加大教育扶貧力度，例如，湖南省長沙市教育局昨日公布文件，選派47所優(yōu)質(zhì)學(xué)校與懷化市48所學(xué)校開展結(jié)對幫扶，充分省會(huì)城 市優(yōu) 質(zhì)學(xué)校輻射作用，推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡。遼寧省阜新市近日表示，目前已對3790名貧困家庭子女建檔立卡，并且制訂了詳細(xì)的脫貧方案，今年將著力改善農(nóng)村貧困 鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦學(xué)條件。新疆阿克蘇市日前宣布，今年將通過結(jié)對幫扶將優(yōu)質(zhì)“雙語”教學(xué)資源送向農(nóng)村學(xué)校，帶動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校在雙語教學(xué)質(zhì)量提升、雙語教師專業(yè)能力建 設(shè)、等方面不斷得到加強(qiáng)和提升。陜西省承諾，今年秋季起將全面實(shí)施13年免費(fèi)教育，在高中原有每年800元生均經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，再每人增加1600元用于免 除學(xué)費(fèi)。各地精準(zhǔn)的教育資助措施大大緩解了貧困家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。中金網(wǎng)

:

中公教育·給人改變未來的力量

提高全國農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師津貼

“農(nóng)村教師是我國教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的重要組成部分，其工薪問題直接影響農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和職責(zé)功能的充分發(fā)揮?！比珖舜蟠?、東方市委書記吉明江擬向十二屆全國人大三次會(huì)議提出建議，提高全國農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師津貼。

吉明江代表認(rèn)為，由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，一些省份城鄉(xiāng)教師實(shí)際生活水平仍然存在相當(dāng)大的差距——農(nóng)村教師特別是艱苦貧困地區(qū)教師的生活和交 通成本高，工作生活和居住條件艱苦，子女上學(xué)就業(yè)和社會(huì)保障困難較多，個(gè)人專業(yè)成長的條件和環(huán)境較差，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

應(yīng)翻倍提高農(nóng)村教師待遇

全國人大代表、全國人大教科文衛(wèi)委委員、復(fù)旦大學(xué)黨委書記朱之文在談到去年一些高校教師的失德事件時(shí)提出，教師考核應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行師德一票否決制。

朱之文強(qiáng)調(diào)說，一方面要依法依規(guī)嚴(yán)肅處理，另一方面要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，引領(lǐng)教師能夠做到“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”。

而對于嚴(yán)格教師隊(duì)伍的管理，朱之文表示，在教師聘任的環(huán)節(jié)要把思想政治素質(zhì)和道德品行作為基本的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把好教師的入口關(guān)，把教師給學(xué)生特別是給本科生上課作為基本要求，強(qiáng)化教師教書育人的責(zé)任，在教師考核環(huán)節(jié)，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行師德一票否決制。

教師工資怎樣才能漲上去

:

中公教育·給人改變未來的力量

教師績效工資制推行至今，幾乎暴露出工商業(yè)界運(yùn)行績效考核及薪酬管理機(jī)制的所有弊病，包括偏重短期考核、忽略長期績效，缺乏績效溝通及相應(yīng)的輔 導(dǎo)提高機(jī)制而一味推行以“扣錢”為表現(xiàn)的負(fù)激勵(lì)，忽略組織文化建設(shè)，考核權(quán)力集中于領(lǐng)導(dǎo)和人力資源部門，等等。并且，在教育領(lǐng)域，教師的很多職責(zé)范圍、任 務(wù)很難真正意義上給予量化，量化后對教育的沖擊非常巨大?；A(chǔ)教育長期以來用升學(xué)率作為發(fā)放獎(jiǎng)金的依據(jù)，使得應(yīng)試教育愈演愈烈;高等教育把科研根據(jù)期刊等 級進(jìn)行量化，使得高校科研論文化，教學(xué)放羊化。

從某種意義上，績效工資更容易對教師的行為進(jìn)行引導(dǎo)，使得教師喪失自主思考問題的能力。尤其是當(dāng)績效工資發(fā)放的規(guī)則由小范圍制定之后，就形成了 內(nèi)部工資再分配，使得學(xué)校內(nèi)部教師之間、高級和中低級教師之間產(chǎn)生矛盾。此時(shí)績效工資不再是經(jīng)濟(jì)問題了，而變成了政治問題。而“大幅度提高教師績效工資” 可能會(huì)演變成為大范圍內(nèi)教師之間的政治斗爭。

所以說，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中期評估教師隊(duì)伍建設(shè)專題評估報(bào)告中，看到了教師工資水平低的病癥，卻沒有下對藥方。沒有認(rèn)識(shí)到造成教師工資水平低下的根本原因是“按職稱分配與按勞分配”之間的矛盾，更沒有認(rèn)識(shí)到績效工資所帶來的教育風(fēng)險(xiǎn)和政治風(fēng)險(xiǎn)。這 使得教師長期處于壓抑和“競爭和升級”的殘酷的教育生態(tài)之中，更無法使得教師產(chǎn)生長期從教和終身從教的想法。

綜上可知，要想使得教師獲得和其專業(yè)水平一致的地位待遇，或許只有取消職稱工資和績效工資才能得以保障。

（本文來源于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考）

第二篇：最新教師工資改革方案2014

最新教師工資改革方案2014:教師的收入構(gòu)成2014年5月19日來源：網(wǎng)絡(luò)綜合【發(fā)表評論】【相關(guān)推薦】

百度推廣

【網(wǎng)絡(luò)綜合-教師招聘】

教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1、基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師2000元，初中教師2300元,高中教師2500元，大專教師2800元，大學(xué)教師3000元。（隨國民經(jīng)濟(jì)增長）

2、教齡工資(含工齡)：每年30元，隨著教齡增長。工齡工資的實(shí)行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3、課時(shí)工資：課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵(lì)。

4、績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金（取代職稱工資）。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實(shí)績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望。主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。

5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考 核認(rèn)定,象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。

6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資30%。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。

另據(jù)悉，關(guān)于退休金，按工齡計(jì)祘，每工作一年100元。依此類推工齡10年的退休金是1000元。參加工作20年的退休金是2000元，參加工作30年的退休金是3000元，工齡40年的退休金是4000元。不論企事業(yè)，還是公務(wù)員，退休金一律平等。此規(guī)定三年內(nèi)完成。

第三篇：2014教師工資改革方案最新細(xì)節(jié)

2014教師工資改革方案最新細(xì)節(jié)

未來鄉(xiāng)村教師工資收入將超過城市教師，此外確定將在3至5年內(nèi)建立校長教師交流制度，在同一學(xué)校工作達(dá)規(guī)定年限的校長或教師，原則上均應(yīng)交流至他校，以促進(jìn)教育公平。教師工資改革方案細(xì)節(jié)如下：

2014年教師漲工資最新消息：取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇。辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨?，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動(dòng)用了黑社會(huì)，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。

為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。其中2014年教師漲工資最新消息還包括建立效名人堂：眾名人帶你感受他們的驅(qū)動(dòng)人生馬云任志強(qiáng)李嘉誠柳傳志史玉柱率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

2014年教師漲工資最新消息：教師工資收入改革

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1、基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。(隨國民經(jīng)濟(jì)增長)

2、教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長。工齡工資的實(shí)行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3、課時(shí)工資:課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵(lì)

4、績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金(取代職稱工資)。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實(shí)績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望。主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。

5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定，象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)校或一個(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。

6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35%。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。

“人比人，氣死人!”這說的正是當(dāng)下廣州市教師“同城不同酬”、“同工不同酬”的現(xiàn)實(shí)問題。

9月10日是教師節(jié)，羊城晚報(bào)記者調(diào)查了廣州城區(qū)中小學(xué)教師的收入待遇現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在不同區(qū)縣財(cái)政的支持下，相同學(xué)歷、級別、教齡的教師待遇存在較大差別，有的甚至月收入相差上千元。而在高校，也因?yàn)閷I(yè)的不同，收入有高低之分。

同城不同酬 教育強(qiáng)區(qū)教師工資卻低

最先在論壇上吐槽的是一位廣州的高中老師，在省屬學(xué)校工作，每個(gè)月所有收入加起來不過5000元。而讓他有些不平衡的是，同一級別的市屬學(xué)校、區(qū)屬學(xué)校的教師收入比他高得多?！奥犝f天河區(qū)的高級能拿17000元，我連零頭都沒有，實(shí)在太失落了?！?/p>

省屬學(xué)校教師工資真的這么低嗎?記者采訪了某省屬學(xué)校老師，得到了證實(shí)。這位老師是副高職稱，有7年教齡，每個(gè)月稅前工資為10000元。

但一位市屬學(xué)校有15年教齡的老師說，她的工資也不高，她是中級職稱，每個(gè)月拿到手的工資是6000元左右，外加1000多元公積金、幾百元住房補(bǔ)貼。“每個(gè)月的收入都會(huì)有變化，但都有些慘不忍睹，不過還有比我更低的。”

而區(qū)屬學(xué)校之間也有很大的差距。在民間流傳著一個(gè)廣州教師“富豪排行榜”，前五名的排序大概如下：蘿崗區(qū)、黃埔區(qū)、番禺區(qū)、南沙區(qū)、天河區(qū)。而作為教育強(qiáng)區(qū)的越秀區(qū)、荔灣區(qū)反而是墊底的。

有一位越秀區(qū)的老師自曝家底：“我12年教齡，本科文學(xué)學(xué)士，聘上高級職稱了，但不包公積金拿到手只有4000元出頭?！?/p>

與此相反的是，有位在天河區(qū)上班的普通老師說，他每個(gè)月能拿到1萬元;有位黃埔區(qū)的老師說他月薪為1.2萬元左右，年薪大概是15萬元。而他同時(shí)爆料，蘿崗區(qū)的老師平均工資都是在1.2萬元以上的。

“為什么我們教同樣的課程，但因?yàn)樵诓煌膮^(qū)域，差別就這么大呢?”有位越秀區(qū)不愿透露姓名的老師質(zhì)疑，越秀區(qū)名校那么多，每年的擇校費(fèi)那么高，但為什么老師的收入?yún)s這么低呢? 工資差距探因 區(qū)縣財(cái)政支持力度不同

記者拿到了一份廣州市市屬義務(wù)教育學(xué)校在職人員績效工資水平測算表，發(fā)現(xiàn)學(xué)校人員主要分為管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和工勤人員三種，而老師基本上都是屬于專業(yè)技術(shù)人員，被分成13級，績效工資包含獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，最高是一級(正高級)8860元，最低是13級(員級)4480元。

據(jù)了解，各個(gè)區(qū)的教師績效工資也是被分成多個(gè)等級來衡量的。據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，之所以老師在不同區(qū)域，收入存在較大的差距，原因是義務(wù)教育階段主要是由區(qū)縣財(cái)政支撐，而由于各個(gè)區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件有所差異，所以導(dǎo)致教師的收入也不同。

“我們也怪不得區(qū)政府，可能我們區(qū)教師收入的支出已經(jīng)占了全區(qū)財(cái)政的三分之一，但對蘿崗區(qū)而言，可能他們的教師收入支出就只占很小的一部分?！崩鬄硡^(qū)某公辦學(xué)校老師說。

海珠區(qū)某公辦學(xué)校校長認(rèn)為，教師“同工不同酬”的現(xiàn)象是客觀造成的，有差別是正常的，各區(qū)公務(wù)員的收入也可能有類似的差異。但其實(shí)義務(wù)教育又應(yīng)該不存在差異的，因?yàn)檫@與教師的貢獻(xiàn)不成正比。

“目前國內(nèi)教師的收入是因?yàn)槁毞Q和地域拉開差距的?！痹撔ｉL指出，在國外的學(xué)校是沒有職稱之分的，他們只看學(xué)歷、教齡，這樣才比較合理。

越秀區(qū)某學(xué)校校長也認(rèn)為，各區(qū)教師的收入應(yīng)該不能有差異，應(yīng)該由市財(cái)政制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其他再由各個(gè)區(qū)去幫補(bǔ)。

高校也有差異 理科教師收入高過文科

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校教師收入個(gè)體間也有較大差距，而且理工類院系的教師收入普遍高于文科類院系收入。

據(jù)了解，高校教師收入由固定工資和績效工資兩部分組成，其中固定工資由財(cái)政工資和校內(nèi)津貼兩部分組成，財(cái)政工資與同級別的公務(wù)員工資基本相當(dāng)，而校內(nèi)工資和績效工資則因?qū)W校、院系不同而有較大差距。

一位省屬高校文科類專業(yè)的資深教授M告訴記者，其每個(gè)月的績效工資約7000元，校內(nèi)工資為1000多元，每個(gè)月扣除保險(xiǎn)等固定開支后，實(shí)際到手現(xiàn)金不到5000元。而在部分高校，講師的工資就已經(jīng)能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，W是某部屬院校剛?cè)肼殐赡甑闹v師，前不久他開具的收入證明上，月收入為9000多元。

對高校教師而言，每年發(fā)放一次的績效工資可能會(huì)遠(yuǎn)超固定工資，績效工資按照課時(shí)、科研成果等計(jì)算，不同學(xué)校的考核辦法有所區(qū)別，如有的高校只對國家級期刊發(fā)表的文章計(jì)分，而有的高校對稍差一些的期刊也會(huì)計(jì)分。按照每年學(xué)校實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)情況，每課時(shí)所對應(yīng)的績效工資也會(huì)有所差異，如教授M所在的高校，有時(shí)課時(shí)費(fèi)可達(dá)100多元，而有時(shí)只有50元左右，與此相對應(yīng)，他最高年收入可達(dá)20多萬元，而最低也可能只有15萬元左右。

相對于工資而言，大學(xué)教師還有一部分可支配現(xiàn)金來源于科研經(jīng)費(fèi)，科研經(jīng)費(fèi)中的勞務(wù)費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、學(xué)術(shù)交流費(fèi)等都由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人支配，不排除部分項(xiàng)目負(fù)責(zé)人從中牟利的可能。而且，理工類的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)平均額度遠(yuǎn)高于文史類項(xiàng)目，而且理工類院系有更多的機(jī)會(huì)通過科研創(chuàng)收，所以通常，理工類院系教師的收入都會(huì)高于文科院系。

另據(jù)了解，部分高校鼓勵(lì)教師開辦公司，對自己的科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，而不少老師也藉此獲得了豐厚的收入。

在高校內(nèi)，行政人員的收入一般都低于同級別的教師，而且差距較大，如在某部屬院校工作的普通行政人員C每月稅前收入只有6000元左右。

客觀而言，高校教師是一份“錢景”不錯(cuò)的工作，但工作壓力也普遍比較大，近年來，各高校對于科研成果的考核日趨嚴(yán)格，類似于“非升即走”的要求讓不少年輕教師頗為焦慮。

第四篇：2014年最新教師工資改革方案

2014年最新教師工資改革方案

一．取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇.辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨?，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動(dòng)用了黑社會(huì)，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。

為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

二、教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1．基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元,高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。（隨國民經(jīng)濟(jì)增長）

2．教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長。工齡工資的實(shí)行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3．課時(shí)工資.課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵(lì)

4、績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金（取代職稱工資）。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實(shí)績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望。主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。

5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定,象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。

6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35%。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。

關(guān)于清退各地黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位借調(diào)

中小學(xué)、幼兒園在編教師的通知

發(fā)布者：劉亞蓓 時(shí)間：2014-01-29

新教師〔2014〕2號(hào)

伊犁哈薩克自治州黨委組織部、黨委編辦、教育局、人力資源和社會(huì)保障局、財(cái)政局，各地、州、市黨委組織部、黨委編辦、教育局、人力資源和社會(huì)保障局、財(cái)政局：

近年來，各地普遍存在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位借調(diào)中小學(xué)、幼兒園在編教師問題，而且這一問題日益突出，個(gè)別縣市的部門和單位借調(diào)教師的數(shù)量達(dá)數(shù)百人之多，在一定程度上影響到各地中小學(xué)、幼兒園正常教育教學(xué)秩序，影響到教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)學(xué)校教師隊(duì)伍穩(wěn)定。為進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師管理，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，現(xiàn)就清退各地黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位借調(diào)中小學(xué)、幼兒園在編教師有關(guān)問題通知如下：

一、建立中小學(xué)、幼兒園教師編制使用管理和專項(xiàng)檢查制度。對中小學(xué)、幼兒園教職工編制執(zhí)行情況，編制、教育和人力資源社會(huì)保障等部門每年不定期進(jìn)行督查，加大監(jiān)督檢查力度，對發(fā)現(xiàn)的混編混崗、在編不在崗等行為要及時(shí)處理。

二、嚴(yán)禁黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位借調(diào)中小學(xué)、幼兒園教師。組織、編辦、教育和人力資源社會(huì)保障等部門要嚴(yán)格把關(guān)，在編教師申請調(diào)入黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作的，一律從嚴(yán)審批。

三、全面清退各地黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位從中小學(xué)、幼兒園借調(diào)的在編教師。

（一）對被黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位借調(diào)的教師，教育部門向借調(diào)教師下達(dá)書面通知，限期無條件返回教學(xué)崗位。

（二）對因其他原因現(xiàn)長期離崗的教師，要求其立即返崗。

（三）對因病不能堅(jiān)持工作的長期離崗教師，督促其辦理病退手續(xù)。

（四）雖經(jīng)書面通知回原崗位工作，但本人拒不返崗或無正當(dāng)理由長期曠工的人員，根據(jù)自治區(qū)關(guān)于事業(yè)單位人事管理有關(guān)規(guī)定，作出相應(yīng)處理。

四、各地要積極建立教師交流機(jī)制，制定優(yōu)惠政策，通過掛職鍛煉等方式，鼓勵(lì)超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校、偏遠(yuǎn)學(xué)校流動(dòng)，促使各學(xué)校教育教學(xué)水平的共同提高。

五、各地清退黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位借調(diào)中小學(xué)、幼兒園在編教師工作，務(wù)必于2014年3月31日前全部完成，并將本地清理工作情況書面報(bào)自治區(qū)教育廳教師工作處。屆時(shí)自治區(qū)有關(guān)部門將對各地清退工作進(jìn)行實(shí)地督查。

六、本通知下發(fā)之日起，任何部門和單位不得再擅自借調(diào)中小學(xué)、幼兒園在編教師。凡違反本通知規(guī)定的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，責(zé)令清退，并按照有關(guān)規(guī)定，追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)辦人責(zé)任。

中共新疆維吾爾自治區(qū)委員會(huì) 中共新疆維吾爾自治區(qū)委員會(huì)

組 織 部 機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室

新疆維吾爾自治區(qū)教育廳 新疆維吾爾自治區(qū)人力資源和

社會(huì)保障廳

新疆維吾爾自治區(qū)財(cái)政廳

2014年1月21日

努力開創(chuàng)全區(qū)教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展新局面

發(fā)布者：張民濤 時(shí)間：2014-02-19

本網(wǎng)訊（記者 張民濤）2月19日，在自治區(qū)2014教育工作會(huì)議上，自治區(qū)黨委常委爾肯江·吐拉洪指出，今年教育工作要緊扣維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)、總要求，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)力，在重點(diǎn)領(lǐng)域突破，著眼于各項(xiàng)改革的協(xié)同并舉，形成合力；抓住重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)工作，帶動(dòng)整體發(fā)展，努力開創(chuàng)全區(qū)教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展新局面。會(huì)上，傳達(dá)了自治區(qū)黨委書記張春賢關(guān)于教育工作的重要批示。

爾肯江·吐拉洪指出，中央新疆工作座談會(huì)以來特別是新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體主政以來，國家和自治區(qū)立足我區(qū)實(shí)際，把青少年思想政治教育、雙語教育、中等職業(yè)教育、內(nèi)地新疆學(xué)生教育管理、南疆三地州教育等工作確定為我區(qū)教育工作的重點(diǎn)和主要著力點(diǎn)。當(dāng)前，我們要下決心、下力氣抓好這些重點(diǎn)工作，在工作統(tǒng)籌上要有所突出，在資源配置上要有所傾斜，在工作措施上要優(yōu)先安排。教育戰(zhàn)線各級領(lǐng)導(dǎo)干部要成為全面深化改革的領(lǐng)航人，思想上不動(dòng)搖、不懈怠，行動(dòng)上不折騰、不彷徨，將改革要求堅(jiān)決貫徹到底，將改革部署堅(jiān)決執(zhí)行到底，將改革任務(wù)堅(jiān)決落實(shí)到底，要按照張春賢書記提出的，只要有利于發(fā)展、有利于穩(wěn)定、有利于民生，都可以大膽地試、大膽地闖，不斷推進(jìn)教育工作的創(chuàng)新、體制機(jī)制的創(chuàng)新。

爾肯江·吐拉洪強(qiáng)調(diào)，一是要維護(hù)教育系統(tǒng)穩(wěn)定；二是要青少年思想政治教育；三是抓好雙語教育；四是大力發(fā)展職業(yè)教育；五是加強(qiáng)內(nèi)地新疆學(xué)生教育管理工作；六是切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)；七是抓好南疆三地州教育工作。

據(jù)了解，2014年，新疆教育系統(tǒng)將推進(jìn)一系列改革舉措。加快推進(jìn)國家和自治區(qū)教育體制改革試點(diǎn)工作，重點(diǎn)研究探索教育綜合改革及重點(diǎn)領(lǐng)域的創(chuàng)新舉措。研究探索關(guān)于推進(jìn)教育管辦評分離的思路。研究推進(jìn)落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度和初、高中學(xué)業(yè)水平考試制度，推進(jìn)初中、高中綜合素質(zhì)評價(jià)，有效扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向。

2014年，我區(qū)要進(jìn)一步健全包括學(xué)前、中小學(xué)、職業(yè)教育、素質(zhì)教育的督導(dǎo)評估體系建設(shè)。推動(dòng)督導(dǎo)工作體制機(jī)制改革與督學(xué)責(zé)任區(qū)試點(diǎn)，逐步健全各級各類教育督導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告制度，健全督導(dǎo)檢查結(jié)果公告制度和限期整改制度。

據(jù)自治區(qū)教育工委書記、教育廳黨組書記趙德忠介紹，今年，自治區(qū)要依托新疆在絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶中的地緣優(yōu)勢，擴(kuò)大教育對外交流與合作。支持高校通過協(xié)同創(chuàng)新方式，深化絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和中亞問題研究。鼓勵(lì)高校圍繞自治區(qū)緊缺專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科開展中外合作辦學(xué)。加強(qiáng)漢語國際推廣中亞基地建設(shè)，加快孔子學(xué)院建設(shè)，加強(qiáng)漢語推廣工作力度。

據(jù)悉，今年中央將召開第二次新疆工作座談會(huì)，為此，我區(qū)教育系統(tǒng)要根據(jù)相關(guān)精神，及時(shí)調(diào)整教育工作的重要目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)特別是探索如何提升教育援疆力度。

2014年，將啟動(dòng)中小學(xué)德育骨干培訓(xùn)5年規(guī)劃。推進(jìn)德育與智育雙贏共進(jìn)工程。開展高校校園文化品牌創(chuàng)建活動(dòng)、建立高校微信聯(lián)盟、開展精品社團(tuán)評選、創(chuàng)新增強(qiáng)思政工作實(shí)效性。今年，自治區(qū)將高度重視教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域反分裂斗爭，堅(jiān)決抵御和防范宗教向校園滲透。

今年將重點(diǎn)扶持指導(dǎo)南疆地區(qū)中小學(xué)生開展好陽光體育和藝術(shù)教育活動(dòng)。加強(qiáng)對農(nóng)牧區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育的指導(dǎo)，辦好各類藝術(shù)展演和高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)。

2014年，自治區(qū)有11個(gè)縣（區(qū)）要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)。大力實(shí)施“自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程”，啟動(dòng)中小學(xué)百千萬教學(xué)能手培養(yǎng)項(xiàng)目，實(shí)施教師專業(yè)提升網(wǎng)絡(luò)研修等項(xiàng)目，精品課程和高效課堂教學(xué)改革建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)和普通高中多樣化發(fā)展等項(xiàng)目，提高教學(xué)效益，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路，按照多樣化、特色化發(fā)展要求，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供公平機(jī)會(huì)。今年，將啟動(dòng)實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)一步擴(kuò)大公辦園和普惠性民辦園覆蓋率。出臺(tái)《普通高中基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，繼續(xù)加強(qiáng)普通高中改造計(jì)劃和民族地區(qū)教育基礎(chǔ)薄弱縣普通高中建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)和管理，提高普通高中整體辦學(xué)水平。

以內(nèi)涵發(fā)展為主題、以南疆地區(qū)為重點(diǎn)，推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展。自治區(qū)將進(jìn)一步推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育融通工作，啟動(dòng)五年制高等職業(yè)教育專業(yè)特色課程教材建設(shè)，重點(diǎn)推進(jìn)中高職課程、培養(yǎng)模式和學(xué)制貫通的“一體化”進(jìn)程。支持具備條件的地州市創(chuàng)辦好一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院。督促落實(shí)教育附加30%用于職業(yè)教育的政策。

今年要圍繞落實(shí)南疆三地州《高中階段教育發(fā)展規(guī)劃》，實(shí)施“自治區(qū)示范性職業(yè)學(xué)校對口幫扶南疆職業(yè)教育項(xiàng)目”，從專業(yè)與課程、師資、合作辦學(xué)等方面支援。在用足用好已明確的高中階段教育資助政策基礎(chǔ)上，繼續(xù)爭取國家和援疆省市支持，努力實(shí)現(xiàn)2015年南疆三地州初中畢業(yè)生升學(xué)率88%和普職比6：4的規(guī)劃目標(biāo)。扶持民族職業(yè)教育特色學(xué)校建設(shè)，加快推進(jìn)地方特色專業(yè)和課程教材體系建設(shè)，探索建立符合實(shí)際的民族文化和技藝人才培養(yǎng)模式。

結(jié)合自治區(qū)實(shí)際，重點(diǎn)支持新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆藝術(shù)學(xué)院、新疆工程學(xué)院等高校新校區(qū)建設(shè)和喀什大學(xué)、克拉瑪依理工學(xué)院建設(shè)，積極改善其它高校辦學(xué)條件。

今年要進(jìn)一步落實(shí)和完善促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)政策，啟動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)評估考核工作，建立高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告制度，健全完善就業(yè)與招生、人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

2014年，自治區(qū)要加大對各地規(guī)劃落實(shí)情況的督查指導(dǎo)力度，強(qiáng)化地方責(zé)任，穩(wěn)妥、有效推進(jìn)雙語教育。加強(qiáng)學(xué)前和中小學(xué)雙語教育督導(dǎo)評估和質(zhì)量監(jiān)測。抓好中職、中小學(xué)定向培養(yǎng)免費(fèi)師范生招生和培養(yǎng)工作，提升針對性和實(shí)效性。啟動(dòng)實(shí)施自治區(qū)“五·五”周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。落實(shí)“將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入各級財(cái)政預(yù)算”的政策規(guī)定。以國培計(jì)劃為引領(lǐng)，完成好區(qū)本級不少于7萬人的培訓(xùn)任務(wù)。2014年，內(nèi)高班、內(nèi)初班都將擴(kuò)招至1萬人，協(xié)作計(jì)劃要進(jìn)一步爭取優(yōu)化招生專業(yè)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大招生規(guī)模，內(nèi)職班則要在穩(wěn)定規(guī)模的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升質(zhì)量。今年我區(qū)內(nèi)地新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的規(guī)模將達(dá)到9萬人。

在國家支持下，重點(diǎn)實(shí)施好“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”，力爭用3-5年的時(shí)間，使全區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)、生活設(shè)施基本滿足教學(xué)和生活需要，保障留守兒童學(xué)習(xí)和寄宿需要，維護(hù)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，基本消除縣鎮(zhèn)超大班額現(xiàn)象。

趙德忠說，今年，要全面推進(jìn)新疆教育管理公共服務(wù)和教育資源管理“兩平臺(tái)”建設(shè)，推進(jìn)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目。

自治區(qū)教育廳廳長吐爾遜·伊不拉音與會(huì)強(qiáng)調(diào)，以高度的責(zé)任感，全面貫徹落實(shí)好本次會(huì)議精神，要迅速行動(dòng)起來，抓好會(huì)議精神的學(xué)習(xí)貫徹，要把學(xué)習(xí)貫徹本次會(huì)議精神，與學(xué)習(xí)貫徹黨中央和自治區(qū)黨委系列重要政策精神結(jié)合起來。要樹立機(jī)遇意識(shí)，乘勢而上，加快我區(qū)教育改革與發(fā)展。著力推進(jìn)改革創(chuàng)新，增強(qiáng)教育發(fā)展活力，著力強(qiáng)化學(xué)校德育、思想政治教育和法制宣傳教育，確保教育系統(tǒng)穩(wěn)定。以真抓實(shí)干的作風(fēng)，確保教育改革發(fā)展的各項(xiàng)工作順利推進(jìn)。

第五篇：2011年最新教師工資改革方案

2011年最新教師工資改革方案

一．取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇.辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨?，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動(dòng)用了黑社會(huì)，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。

為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

二、教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1．基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師2000元，初中教師2300元,高中教師2500元，大專教師2800元，大學(xué)教師3000元。（隨國民經(jīng)濟(jì)增長）

2．教齡工資(含工齡)：每年30元，隨著教齡增長。工齡工資的實(shí)行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。3．課時(shí)工資.課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵(lì)

4、績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金（取代職稱工資）。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實(shí)績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望。主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。

5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定,象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。

6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資

30%。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。

2011年教師績效工資標(biāo)準(zhǔn)如何計(jì)算？

績效工資是指通過對員工的工作業(yè)績、工作態(tài)度、工作技能等方面的綜合考核評估,確立員工的績效工資增長幅度,以科學(xué)的績效考核制度為基礎(chǔ)。

績效工資的特征。它的基本特征是將雇員的薪酬收入與個(gè)人業(yè)績掛鉤。業(yè)績是一個(gè)綜合的概念，比產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量內(nèi)涵更為寬泛，它不僅包括產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量，還包括雇員對企業(yè)其他貢獻(xiàn)。企業(yè)支付給雇員的業(yè)績工資雖然也包括基本工資、獎(jiǎng)金和福利等幾項(xiàng)主要內(nèi)容，但各自之間不是獨(dú)立的，而是有機(jī)的結(jié)合在一起。（根據(jù)2010年11月7日溫總理答記者問整理）