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      2013年春季學(xué)期五年級語文培優(yōu)輔困工作總結(jié) -

      時間:2019-05-12 14:37:28下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:2013年春季學(xué)期五年級語文培優(yōu)輔困工作總結(jié) -

      2013年春季學(xué)期五年級語文培優(yōu)輔困

      工作總結(jié)

      一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,我在“培優(yōu)輔困”工作過程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔困”的內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”?,F(xiàn)將“培優(yōu)輔困”的工作總結(jié)如下:

      一、思想方面:

      1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

      2.定期與學(xué)生家長、班主任老師聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

      二、具體措施:

      1、全面調(diào)查了解學(xué)生。

      做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學(xué)生,并對學(xué)生各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。

      2、教師根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔困的學(xué)生名單,一般利用每天中午和下午吃完飯后的時間以及其他空余時間輔導(dǎo)。

      3、培優(yōu)輔困要堅(jiān)持做到“六定”,即定對象、定時間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

      4、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn),要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,以確保優(yōu)生更優(yōu)。

      5、輔導(dǎo)學(xué)困生要做到“三要三不要”,即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,要對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育可以采取:低起點(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生既要看到希望,對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時賞識,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)好“三清”工作。三清工作基本原則是:先學(xué)后教、人人過關(guān)。“堂堂清”要求教學(xué)目標(biāo)清晰,教學(xué)容量適度,教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,參與性,課堂教學(xué)氛圍的平等性,交際性,不把學(xué)生的“為什么”留到課后?!叭杖涨濉币鋵?shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時復(fù)習(xí)鞏固,及時獨(dú)立完成作業(yè),做到“今日事今日畢”。“今日的錯誤不過夜”,“周周清”強(qiáng)調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧,引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識樹,歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn),自主解決疑難問題。“單元清”是對本單元所學(xué)知識和能力的驗(yàn)收,強(qiáng)調(diào)檢測命題的科學(xué)性,考試的嚴(yán)肅性和反饋的時效性,注重學(xué)生能力的考查,對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時采取補(bǔ)救措施,杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn),落實(shí)教學(xué)的過程管理,有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識的負(fù)積累,確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

      6、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革。

      摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。

      7、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。

      在前一段時間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?,但我們也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的?!耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn),這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導(dǎo)學(xué)困生的工作,在培優(yōu)輔困中帶動中間學(xué)生。只有及時而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),學(xué)困生不困,從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

      江東鄉(xiāng)大水井小學(xué)

      馮玉團(tuán)糯 2013年7月10日

      第二篇:五年級語文培優(yōu)輔困計(jì)劃

      五年級語文培優(yōu)輔困計(jì)劃

      (2013-2014學(xué)上學(xué)期)

      當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高.通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學(xué)生活躍起來.并且長期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用.因此,特制訂數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。

      一、工作目標(biāo)

      1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

      2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

      3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

      4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少3次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

      二、具體內(nèi)容

      1、補(bǔ)差內(nèi)容:全冊教材。

      2、培優(yōu)內(nèi)容:思維能力方面的訓(xùn)練。

      三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式

      對象:優(yōu)等生

      :肖任聰

      蔣欣

      萬明亮

      魏茜

      楊振宇

      學(xué)困生

      :蘇翼龍

      況林

      余澤楷

      萬惠

      形式:

      1、利用課堂時間隨機(jī)輔導(dǎo)

      2、利用學(xué)校午休時間

      3、老師、家長相配合四、具體措施

      1、利用課堂時間隨機(jī)輔導(dǎo)

      在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時表揚(yáng),以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

      2、課余時間個別輔導(dǎo)時,教師要當(dāng)面批改,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課

      在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們學(xué)習(xí),布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考。同時,在每天放學(xué)后定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固,對掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平時,在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

      3、家長和老師相配合

      我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪,摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

      總之,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

      王淑蘭

      2013.9-4

      第三篇:五年級英語培優(yōu)輔困工作總結(jié)

      五年級英語培優(yōu)輔困工作總結(jié)

      田維霞

      一、學(xué)生情況分析

      本學(xué)期,我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)工作。由于他們年齡特點(diǎn),活潑好動,注意力難以持久,缺乏自制能力,而且只對自己感興趣的事物投入熱情,不能很好地自覺地學(xué)習(xí)?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

      二、培優(yōu)輔困對象

      (一)學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象及分析: 成績好,接受能力強(qiáng),腦子靈活,但不用功。學(xué)習(xí)成績突出,接受能力較好,記憶力強(qiáng),學(xué)習(xí)用功,但放不開。聰明,腦子靈活,學(xué)習(xí)成績較好,但対自己時有放松,要求不嚴(yán)。成績較好,學(xué)習(xí)用功刻苦,對自己要求嚴(yán)格,但接受能力一般,不夠靈活。

      (二)輔困(學(xué)業(yè)及行為偏差兩方面)對象及分析:沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績較差。活潑好動,上課做小動作,作業(yè)不認(rèn)真。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績較差。父母工作忙照顧不上,缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),愛和同學(xué)打架,學(xué)習(xí)成績也不夠理想。

      三、培輔目標(biāo)(培優(yōu)目標(biāo)、輔困目標(biāo))

      培優(yōu)目標(biāo):通過集體和個別相結(jié)合的方式,充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)成績。爭取在今年的檢測中,所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的英語成績。在這個學(xué)期的 培優(yōu)輔困活動中,培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高聽、讀、說、寫的綜合能力,并協(xié)助老師實(shí)施輔困工作,幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。

      輔困目標(biāo):輔困對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。能夠靈活運(yùn)用英語的學(xué)習(xí)技巧。

      四、具體措施

      (一)配優(yōu)措施

      首先,作好優(yōu)秀生思想工作,經(jīng)過給他們作思想交流,使之有著不斷的動力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書,這部分學(xué)生的工作一旦做好,他們不但影響著自己,還會帶動一批學(xué)生,使班級朝著良性的方向發(fā)展,為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。還有,對于優(yōu)秀生,作到每周至少與他們談話一次,了解思想動態(tài),觀察思想波動,為很好的學(xué)習(xí)提供后力資源。所以,學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng),不是一朝一夕的事情。我必須作到針對每個學(xué)生的知識掌握的原因,因此找出學(xué)生間的差距,分析他們的實(shí)際的背景等等,幫助學(xué)優(yōu)生共同進(jìn)步,需要耐心、細(xì)心,更需要愛心,全方面的提高整體學(xué)生的素質(zhì)。

      (二)輔困措施

      既然優(yōu)生后進(jìn)生已是客觀存在,就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí),就要因材施教,因人施教。對后進(jìn)生要先肯定他們的長處,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),再幫助他們分析考試失利的原因,及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠,針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況,從基礎(chǔ)入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差,就在于他們的基礎(chǔ)工作計(jì)劃。工作計(jì)劃格式 工作計(jì)劃寫作 周工作計(jì)劃 月工作計(jì)劃 季 度工作計(jì)劃沒打牢固(這里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對這種情況,就抽出一定時間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,給學(xué)生架座橋、指條路,另外,要做到持之以恒,不能只憑一時心血來潮,憑一時的熱情和沖動;不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次,學(xué)生的水平就會大幅度提高,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。1.實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高,使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。2.充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進(jìn)生,改變后進(jìn)生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

      3.對后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控能力。

      4.采用激勵機(jī)制,多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。

      5.平時多與家長聯(lián)系,共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。6.充分利用早讀和午休時間進(jìn)行面對面輔,講解練習(xí)。7.做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到堂知識當(dāng)堂清,不留后遺癥。

      第四篇:培優(yōu)輔困工作總結(jié)

      培優(yōu)輔困工作總結(jié)

      在這炎炎的夏日,一學(xué)期的工作即將結(jié)束,培優(yōu)輔差工作也取得了一些經(jīng)驗(yàn),為下一步更好地開展工作,現(xiàn)總結(jié)一下工作中的幾點(diǎn)做法和體會:

      班級我已帶了兩年,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力哪些是屬于懶,哪些是屬于能力慢,哪些是上課易分神的,那些屬于漢語能力有限聽不懂話我都心中有數(shù)。

      說真的,培優(yōu)輔差工作都靠課外不行。教師那么多,學(xué)生也會厭煩;有的反而加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);再就是安全問題。下面談?wù)劚緦W(xué)期,我在培優(yōu)輔差是如何做的。

      1、本班的后進(jìn)生,我一一下課與談話,消除敬畏心理,拉近與老師的距離,讓他們明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和努力方向。

      2、我從閱讀量入手。班級每天布置的閱讀,我都督促后進(jìn)生。目的是培養(yǎng)自覺性,讓他們遇到不認(rèn)識的生字,去查字典或者向同學(xué)請教,一段時間的督促,大多數(shù)學(xué)生能自己閱讀一些篇幅短小的故事了。

      3、后進(jìn)生少批評,多表揚(yáng)。以激起希望與進(jìn)取的火花為主;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使有批評,也要適時,適度,讓學(xué)生知道錯誤,并知道改正。

      4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生所學(xué)知識的環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)費(fèi)時。教學(xué)中我是做的:差生的作業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)簡單的、模仿性的作業(yè),作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改,最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線或一個圈,提醒學(xué)生紅線圈里有錯誤,要改正。學(xué)生思考明白,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,再畫“√”,修改后仍是錯的,不畫“√”,直至改對為止。既維護(hù)了學(xué)生的自尊心,培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽(yù)感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣,也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。學(xué)生們的成績一步一步提高了,我的目的也達(dá)到了

      5、優(yōu)等生,總是要求先做好預(yù)習(xí)工作,并學(xué)會做批注,要帶著問題來上課,加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀與積累。測試成績好的同學(xué),表揚(yáng)并獎給本子或鉛筆,以激勵進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競爭,在你追我趕中學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。

      以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法,談不上經(jīng)驗(yàn),在今后的培優(yōu)和扶困工作中,我會努力向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,不斷更新進(jìn)取,爭取取得更好的成績。

      陳麗

      二〇一四年七月

      2013—2014年第二學(xué)期

      三年級培優(yōu)輔困工作總結(jié)

      蠻會中心小學(xué)

      陳麗

      二〇一四年七月

      第五篇:培優(yōu)輔困工作總結(jié)

      培優(yōu)輔困工作總結(jié)

      培優(yōu)輔困工作總結(jié)1

      要做好培優(yōu)工作,教師首先必須了解每個優(yōu)生的情況,包括他們的個性、氣質(zhì),愛好等。為此,我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通,利用有利的契機(jī),因勢利導(dǎo),告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、在生活中應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹(jǐn)慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達(dá)到理想的效果。

      在每一個班優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在教學(xué)中采取“一幫一”活動,讓一個“優(yōu)生”幫助一個“后進(jìn)生”,這些優(yōu)生在幫助的'過程中,發(fā)揮了自己的潛能,認(rèn)識到自己的能力,學(xué)習(xí)上更加有自信心。經(jīng)過一個學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個“后進(jìn)生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,大到幫助老師管理課堂紀(jì)律,課前紀(jì)律,小到作業(yè)的布置,課外知識的過關(guān)等。而他們也會盡自己的最大能力做到最好,一種潛移默化的作用在無形中形成,后進(jìn)生的成績、思想和紀(jì)律都明顯改善。

      差生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們就會自暴自棄,破罐子破摔。所以我在日常的教學(xué)過程中,一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事,及時肯定,讓他們知道老師每時每刻都在關(guān)注他。同樣情況下,差生和優(yōu)生做了好事,我優(yōu)先表揚(yáng)差生,借此機(jī)會增加其自尊心,確立其自信心,收效良多。

      總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法,談不上什么經(jīng)驗(yàn),在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績。

      培優(yōu)輔困工作總結(jié)2

      新課標(biāo)中指出:“要關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求”“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”。因此教學(xué)要注重多樣化、個性化、思維化、生活化,要做到因材施教。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,而培優(yōu)輔困工作直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。為了更好地搞好教育、教學(xué)工作質(zhì)量,我校教師下了大力氣為學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)漏,為拔尖的學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉的機(jī)會,使他們得到更快更好的發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期我校培優(yōu)輔困工作小結(jié)如下:

      首先以尊重為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)情感的交融。

      每個人都需要別人的尊重與理解,對學(xué)困生猶要如此。為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生,我們根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn),從感情上親近他們,從興趣上引導(dǎo)他們,從學(xué)習(xí)上幫助他們,從生活上關(guān)心他們,成為他們的良師益友,滿足他們的自尊需要。對優(yōu)秀的學(xué)生除了尊重、理解、贊揚(yáng)外,還應(yīng)該有警告的力量來平衡,讓他們戒驕戒躁,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,不斷進(jìn)取。

      其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

      興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,信心是不斷學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中我們有意識地培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,讓學(xué)困生積極參與學(xué)習(xí)過程,使學(xué)習(xí)成為他們的自身的需要,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。對優(yōu)秀的學(xué)生我們進(jìn)行了一些富有挑戰(zhàn)性的`訓(xùn)練,使他們在不斷思考、不斷探索、不斷解決問題中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅,從而激起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      三、給學(xué)生“發(fā)展性”的鼓勵評價。

      孩子總喜歡得到別人的贊揚(yáng)與肯定的。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)中的具體情況,努力尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)與進(jìn)步的表現(xiàn),捕捉適宜的教育時機(jī),在適當(dāng)?shù)膱龊?,給予肯定。我們不僅要在平時教學(xué)中如此,更要在本學(xué)期半期考和期末考后我們以此為激勵學(xué)生的契機(jī),開了隆重的表彰大會,對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生都進(jìn)行了表彰,并發(fā)給獎狀和獎品,滿足了他們被肯定被表揚(yáng)的心理上的需要,充分調(diào)動了他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)了他們的競爭意識,形成了你追我趕的好勢頭。

      最后,我重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如上課專心聽講、認(rèn)真審題,認(rèn)真書寫等,并指導(dǎo)他們科學(xué)合理地安排好作息時間,充分利用課余時間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課,閱讀課外讀物等。

      xx小學(xué)

      20xx年9月

      培優(yōu)輔困工作總結(jié)3

      一學(xué)期以來,我在培優(yōu)輔困工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)輔導(dǎo)計(jì)劃,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

      1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用:

      在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”,讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“學(xué)困生”,經(jīng)過一個學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個“學(xué)困生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的'成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”,并取得了一定的成效。

      2、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合:

      在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

      3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革:

      充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

      4、優(yōu)先課堂提問法:

      課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計(jì)問題時要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

      5、實(shí)行分層教學(xué):

      在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

      6:及時表揚(yáng)法:

      學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生,借此機(jī)會增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚(yáng),產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚(yáng),喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,取得良好的效果。

      具體措施:

      1、實(shí)行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

      2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

      3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足,提出要求。

      4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

      5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題

      6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響學(xué)困生,改變學(xué)困生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

      7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

      8、激勵機(jī)制,多給點(diǎn)學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系,共同來解決學(xué)困生各方面存在的問題。

      培優(yōu)輔困工作總結(jié)4

      轉(zhuǎn)眼間,學(xué)期將盡。本學(xué)期,我擔(dān)任二年級(5)班的語文課程,培優(yōu)輔困工作就顯得更為重要。針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,--明確了培優(yōu)輔困的目標(biāo),制定了培優(yōu)輔困措施。一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔困”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?,F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下:

      一、基本情況

      我所教的班級學(xué)生62人。

      1、學(xué)困生有11人,他們分別是:劉佳俐、吳立偉、張哲遠(yuǎn)、楊浩杰、徐靖迪等。這11名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

      2、優(yōu)等生:趙冠成、陳曉涵、馮玉潔、王佳怡等。

      二、主要措施:

      1.結(jié)合學(xué)校開展的&“以生為本、先學(xué)后教&”小組合作學(xué)習(xí)的模式,充分發(fā)揮組長帶動學(xué)困生、幫助學(xué)困生、監(jiān)督學(xué)困生學(xué)習(xí)的方式,幫扶同步進(jìn)行。

      2.采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動。

      3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

      4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)困生。

      5.對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

      6.采用激勵機(jī)制,對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

      7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

      8.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

      9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

      三、主要的成效

      一、對于優(yōu)秀生來說,重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng),自覺性強(qiáng),這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學(xué)習(xí)的高手,但在課下,他們卻不一定會學(xué)習(xí)。特別是剛剛進(jìn)入二年級,對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此,應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如,在課堂上,從復(fù)習(xí),練習(xí),小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課下,則對他們布置額外的任務(wù),使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識的.同時,盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

      二、對于中等生來說,重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于多說中等生來說,他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者,這是他們的優(yōu)點(diǎn),你交給他們什么,他們就學(xué)什么,你讓他們怎樣做,他們就怎么做,而一旦離開老師的幫助,他們則變得不知所措。因此,培養(yǎng)其會學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期,正是基于這樣的考慮,所以,我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用,給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時,結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余,靈活不足的特點(diǎn),通過附加的學(xué)習(xí)素材,培養(yǎng)他們靈活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

      三、對于學(xué)困生來說,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們學(xué)習(xí)的信心。對于一個班來說,學(xué)困生常常是一個不小的群體。他們成績不好,常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很大的關(guān)系,同時也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期,在這個方面,我更多的是做這部分學(xué)生的思想工作,但效果并不明顯。對于一部分學(xué)生來說,他們雖然基礎(chǔ)差,但并不放棄,這樣的學(xué)生,不僅需要老師的鼓勵,更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系,他們雖然腦子聰明,卻并不珍惜,所以需要做更多的思想工作。

      通過本學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),僅靠鼓勵,幫助,對這部分學(xué)生是不夠,必要時更需要嚴(yán)厲的批評,這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時,學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個人所能為,所以,有時,我還常常通過各種解決的方法,以養(yǎng)成他們能互幫互學(xué)的氣氛。

      總之,培優(yōu)補(bǔ)差工作在學(xué)??梢哉f是一項(xiàng)艱巨的工作,它絕非一朝一夕的功夫,也不是一個人所能為的,它需要老師們的智慧,我盡可能的用先進(jìn)的教學(xué)理念,活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣,對學(xué)困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)心理不健康,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

      培優(yōu)輔困工作總結(jié)5

      半年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了,回顧這半年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這半年中的培優(yōu)輔差工作做簡單的小結(jié)。

      培優(yōu)輔困是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因?yàn)橐粋€班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng),課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們“看扁”,樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍,我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,他們說:“老師都那么有信心他們會學(xué)好,我們同樣有信心?!薄拔蚁嘈旁谖业妮o導(dǎo)下,他一定有很大的進(jìn)步?!薄拔蚁肴嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好?!庇谑牵易屗麄兘M成“一幫一”小組,并給他們開會,提出“老師”必須履行的職責(zé),主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè),輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)?!袄蠋煛眰兇_實(shí)是非常盡責(zé),而“學(xué)生”時刻有個“老師”在身旁指點(diǎn),學(xué)起來也非常起勁。兩個班所定的9對“一幫一”小組,“學(xué)生”們?nèi)喽加羞M(jìn)步,有的進(jìn)步非??臁?/p>

      提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的`輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔困活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。我采取了如下具體措施:

      1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔困教案,努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性

      和知識性相結(jié)合。

      2、加強(qiáng)交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

      3、搞好家訪工作,及時了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。

      4、溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。5、堅(jiān)持輔困工作,每周不少于一次。6、根據(jù)學(xué)生的個體差異,安排不同的作業(yè)。7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。8.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

      9.課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

      10.采用激勵機(jī)制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。

      但是,我也有許多地方作得不好,特別是以下兩個方面有待加強(qiáng):1、新課教學(xué)中涉及到舊知識時,多作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。2、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生自己動腦、動手,通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn),并能熟練運(yùn)用。

      培優(yōu)輔困工作總結(jié)6

      “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn),這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導(dǎo)困生的工作,在培優(yōu)輔困中帶動中間學(xué)生。只有及時而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),困生不困,從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

      一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔困”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)困”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為p別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,現(xiàn)將一學(xué)期來的'工作總結(jié)如下:

      培優(yōu)對象:馬梅芳、馬杰、馬宏偉、馬新萍、馬宏良、馬艷紅輔困對象:哈扎提、艾力、馬克新、鄧小虎、馬云杰、馬志強(qiáng)

      一、培優(yōu)重在拔尖

      指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。我主要培優(yōu)對象是七年級(2)班的馬梅芳、馬杰等同學(xué),這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,在各方面都特別優(yōu)秀,語文成績基本穩(wěn)定在100分左右,上課反應(yīng)靈敏,不偏科,對于每一門功課都一樣認(rèn)真仔細(xì),而且樹立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)計(jì)劃,本學(xué)期的培優(yōu)活動中我主要是繼續(xù)提高這些優(yōu)生的閱讀能力和寫作能力。利用課余時間介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識,針對馬梅芳、馬杰這一類語文基礎(chǔ)特別扎實(shí)的優(yōu)生,更多的將他們的特長發(fā)揮出來,尤其傾向散文方面,多給他們一定的指導(dǎo),以其在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫作層次,同時安排一定難度的閱讀練習(xí)題要求他們完成,全面提高語文能力,讓這些優(yōu)生成為優(yōu)生中的佼佼者。

      二、輔困重在提高

      本學(xué)期我主要輔困對象是七年級(4)班的艾利、馬志強(qiáng)等同學(xué),類似于艾利、馬志強(qiáng)同學(xué)這一類的學(xué)困生基礎(chǔ)都比較薄弱,對待學(xué)習(xí)的態(tài)度相對而言不是很認(rèn)真,同時對于學(xué)習(xí)缺乏興趣,而且自制力差,上課思想不集中,對于各科成績都不太重視。首先在輔困的過程中多和困生進(jìn)行溝通思想,切實(shí)解決困生在學(xué)習(xí)上的困難,課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)困生。讓學(xué)困生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理,讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次教會困生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄。同時找這些學(xué)生談心,幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn),樹立起學(xué)習(xí)的信心。采用激勵機(jī)制,對困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè),以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時采取“一幫一”的措施?!耙粠鸵弧奔雌穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生,利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。教師也利用下午第八節(jié)課時間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生及時與家長溝通,給家長提供必要的教育方法和建議,家長與老師共同幫助學(xué)困生進(jìn)步。

      總之,讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長,是我們教學(xué)的目的。在一學(xué)期的培優(yōu)輔困過程中,雖然取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如思想教育、教學(xué)方法、教學(xué)手段還有些粗糙,還有待改進(jìn),但是我們相信只要能教學(xué)得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

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