第一篇：婁東幼兒園教科研工作總結(jié)

新城幼兒園2014年秋季教科研工作總結(jié)

本學(xué)期我園的教科研工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動(dòng)指南，根據(jù)“太倉(cāng)市幼教學(xué)科研訓(xùn)工作計(jì)劃”及“幼教中心工作計(jì)劃”，結(jié)合園所的實(shí)際情況，以幼兒、教師、園所的發(fā)展為本，以“夯實(shí)日常、打造精致、著力創(chuàng)新”為工作目標(biāo)，開展和落實(shí)了教育、教學(xué)、科研三項(xiàng)工作?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教科研工作回顧與總結(jié)。

一、夯實(shí)日常教學(xué)，優(yōu)化課程內(nèi)容。

⒈以《指南》及每周課程參數(shù)為依據(jù)，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容。

本學(xué)期我們根據(jù)教育部公布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及教培研中心下發(fā)的每周課程參數(shù)，對(duì)各年齡段的課程計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上充實(shí)完善了課程內(nèi)容。

開學(xué)初各年級(jí)以備課組為單位，共同協(xié)商，梳理修改教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。如，健康領(lǐng)域增加生理與安全教育方面的活動(dòng)內(nèi)容；在發(fā)現(xiàn)原課程計(jì)劃藝術(shù)領(lǐng)域中歌唱活動(dòng)偏多時(shí)，及時(shí)做了調(diào)整，將歷屆一些評(píng)優(yōu)活動(dòng)中的優(yōu)秀的集體舞、打擊樂內(nèi)容及王老師整理下發(fā)的藝術(shù)領(lǐng)域案例等內(nèi)容替換補(bǔ)充進(jìn)去，使課程中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容更均衡、更全面。平時(shí)利用每周的課程審議時(shí)間合理安排好各周的教育教學(xué)計(jì)劃，在備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，科學(xué)合理地安排好每天的活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)做到了先靜后動(dòng)，動(dòng)靜交替。另外，各備課組在進(jìn)行課程審議時(shí)有效地利用了審議記錄表，每次的審議有準(zhǔn)備，有重點(diǎn)，審議流程規(guī)范，備課組長(zhǎng)對(duì)各領(lǐng)域特點(diǎn)與目標(biāo)設(shè)定的適宜性把好了“關(guān)”。同時(shí)，在后審議環(huán)節(jié)中我們對(duì)每個(gè)主題的課程資源進(jìn)行了匯總與積累，以主題為單位，建立了電子資源包與實(shí)體資源袋，不斷充實(shí)完善了課程的實(shí)體資源與電子資源，確保了每個(gè)主題順利地開展，使我園的課程內(nèi)容得以優(yōu)化。

⒉區(qū)域活動(dòng)材料多元化，提高幼兒自主活動(dòng)的能力。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)的主陣地，活動(dòng)中幼兒與材料發(fā)生直接的關(guān)系，因此區(qū)域活動(dòng)中的材料對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而在我園的區(qū)域活動(dòng)中往往存在這樣的問題：

一、材料單一，一個(gè)區(qū)域基本只有一類材料供幼兒操作，幼兒無(wú)法自主選擇。

二、材料雷同，導(dǎo)致同類經(jīng)驗(yàn)的重疊。

三、區(qū)域活動(dòng)材料固化，阻礙了幼兒的發(fā)展。對(duì)此，我們結(jié)合幼教中心的“區(qū)域活動(dòng)”展

評(píng)研討活動(dòng)，先向各工作室推薦區(qū)域活動(dòng)方面的文章，如：華愛華的《幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的功能定位》、《探索性活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)》等連載文章，并請(qǐng)三位去上海參加幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)與材料設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)班培訓(xùn)的組長(zhǎng)，就區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)及材料投放向老師們作了介紹，接著大家結(jié)合自己班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的情況與困惑，針對(duì)游戲材料的設(shè)計(jì)和投放等方面進(jìn)行了深入的討論，在思想火花的碰撞下，老師們的觀念得以轉(zhuǎn)變。最后大家根據(jù)各班的實(shí)際情況，重新調(diào)整規(guī)劃了自區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境，并根據(jù)主題設(shè)計(jì)了較為豐富的活動(dòng)內(nèi)容，并參加了中心區(qū)域活動(dòng)觀摩展評(píng)和研討活動(dòng)，在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也開闊了區(qū)域活動(dòng)的思路。在本次展評(píng)中我園兩個(gè)班獲得一等獎(jiǎng)，五個(gè)班獲得二等獎(jiǎng)。

⒊針對(duì)性地開展調(diào)研活動(dòng)，提高教師的課程執(zhí)行力。

本學(xué)期我們結(jié)合日常教育教學(xué)工作，有針對(duì)性地開展了各類專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，九月開展了晨鍛專項(xiàng)調(diào)研，就晨鍛操節(jié)，幼兒自選活動(dòng)器械等環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)研，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)指出問題，并做了調(diào)整與改進(jìn)。如體育器械的擺放比較雜亂，不利于幼兒在活動(dòng)中選擇、取放，對(duì)此我們重新調(diào)整，將各年齡段的體育器械按類歸放，并在活動(dòng)場(chǎng)地前“一”字排開，一目了然，便于幼兒根據(jù)需要進(jìn)行選擇，養(yǎng)成良好的有序取放習(xí)慣等等。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《綱要》以及《指南》精神，提高日常教學(xué)工作的質(zhì)量，十月我園與實(shí)驗(yàn)幼兒園一起開展了半日活動(dòng)交差調(diào)研。由行政組成的調(diào)研組人員深入各個(gè)班級(jí)，通過(guò)看幼兒晨鍛的組織、集體教學(xué)活動(dòng)、游戲等半日活動(dòng)環(huán)節(jié)以及班級(jí)環(huán)境等，了解教師的教學(xué)實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)與不足。調(diào)研中我們看到了老師在半日活動(dòng)內(nèi)容的安排上注意到了動(dòng)靜交替，能保證幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，區(qū)域活動(dòng)中幼兒能自主活動(dòng)。但是也有不少問題，如過(guò)渡環(huán)節(jié)幼兒等待時(shí)間較長(zhǎng)，區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置、材料投放不夠豐富等等，調(diào)研后我們將情況進(jìn)行了梳理匯總，與老師們進(jìn)行了反饋交流。

十一、十二月的區(qū)域活動(dòng)隨機(jī)調(diào)研等，通過(guò)每月有主題有重點(diǎn)的調(diào)研及時(shí)了解常態(tài)下的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中存在的問題與不足，分析原因，落實(shí)整改措施。規(guī)范了日常教育教學(xué)工作，提升了幼兒園的保教質(zhì)量。

二、努力尋求突破，提升課題研究。

⒈明確各工作室的課題研究方向，深入開展親子閱讀課題研究。

本學(xué)期由于部分教師的調(diào)換重組，原親子閱讀課題組成員有所變動(dòng)，為此，學(xué)期初我們?cè)谏蠈W(xué)期親子閱讀課題工作的基礎(chǔ)上，組織課題組會(huì)議，進(jìn)一步明確各子課題組本學(xué)期的人員安排與課題研究方向，并繼續(xù)在各子課題組組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，制定課題階段計(jì)劃，合理有效地開展親子閱讀課題研究活動(dòng)。

我們對(duì)課題研究工作作了一些調(diào)整，在上學(xué)期以親子繪本閱讀的指導(dǎo)為主要研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，本學(xué)期嘗試了其它類型讀物的指導(dǎo)活動(dòng)。如，大班年齡段進(jìn)行了親子科普類閱讀的指導(dǎo)，選用了科普類圖書，并根據(jù)陪讀家長(zhǎng)的不同，采用不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)，例如面對(duì)高學(xué)歷父母陪讀家庭，活動(dòng)先以教師導(dǎo)讀，問題拋出開場(chǎng)，而后讓家長(zhǎng)們帶著問題看閱讀展示活動(dòng)，接著與家長(zhǎng)就問題展開互動(dòng)，并解答家長(zhǎng)前期提出的閱讀指導(dǎo)困惑，最后請(qǐng)家長(zhǎng)們將學(xué)到的指導(dǎo)方法跟孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)閱讀。此次活動(dòng)是我們的一個(gè)新嘗試，在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到：高素質(zhì)的家長(zhǎng)群體完全可以參與到我們的課題研究活動(dòng)中來(lái)，成為新的研究伙伴，推動(dòng)親子閱讀課題的開展。另外，中班年級(jí)則針對(duì)益智類讀物，向家長(zhǎng)展示了《彩色魚》、《游戲大王》閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何與孩子進(jìn)行益智類讀物的閱讀。同時(shí)，我們分別向小、中、大不同年齡階段的孩子推薦了一些優(yōu)秀的幼兒讀物，并圍繞“家長(zhǎng)如何給孩子選擇圖書”進(jìn)行了交流與介紹。本學(xué)期的親子閱讀指導(dǎo)活動(dòng)使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到“親子閱讀”不僅僅是一種教育方式，更是一種“愛”的方式。在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中，應(yīng)尊重孩子的思維方式和情感表達(dá)，使其在與不同類型讀物的圖文互動(dòng)中獲得情感、認(rèn)知與能力的提升。

⒉充分利用園所圖書資源，更好的為課題研究服務(wù)。

我們一方面全面篩選整理幼兒園現(xiàn)有的閱讀書目，清理不適合幼兒閱讀的書籍，另一方面繼續(xù)擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)書源。繼續(xù)開展全園性的親子閱讀圖書漂流活動(dòng)，建立了本學(xué)期各年齡段圖書漂流推薦書目及班級(jí)圖書漂流檔案，各年級(jí)根據(jù)漂流書目提前研討，在記錄表中填寫好漂流書籍的親子閱讀指導(dǎo)提示，并將原本每月一次的親子圖書漂流活動(dòng)增加到每月兩次，旨在讓家庭也享受到幼兒園的圖書資源，讓一些優(yōu)秀的幼兒讀物發(fā)揮更大的價(jià)值，“親子圖書漂流”活動(dòng)讓圖書成為一條文化的紐帶，將知識(shí)、智慧、情感送入了家庭，也讓我園的孩子更“悅”讀了。另外，為了全面保證親子閱讀課題研究工作地推進(jìn)，我們還邀請(qǐng)了北京分享閱讀專家來(lái)園給家長(zhǎng)進(jìn)行了親子閱讀方面的講座，一些實(shí)用的親子閱讀指導(dǎo)方法，使家長(zhǎng)們深受啟發(fā)。

三、關(guān)注教師成長(zhǎng)，提升教師素質(zhì)。

⒈營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)教師良好的學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣。

俗話說(shuō)“活到老 學(xué)到老”，作為教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)期初，我們向每組工作室推薦了一些優(yōu)秀書籍，如：《用“新”教孩子》、《有準(zhǔn)備的老師》、《教育的大愛》、《為愛出發(fā)親子閱讀開步走》等，通過(guò)每月有計(jì)劃，有針對(duì)性的閱讀，來(lái)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是繼《幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要》后又一個(gè)重量級(jí)文件，非常有必要進(jìn)行學(xué)習(xí)與內(nèi)化。為此，本學(xué)期我們以工作室為單位，組織老師們學(xué)習(xí)了《指南》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展應(yīng)把握的幾個(gè)方面及各領(lǐng)域的內(nèi)容，大家在學(xué)習(xí)《指南》的過(guò)程中，又一次明確了幼兒教育的觀念，反思了自己的教學(xué)方式。

本學(xué)期，我們還結(jié)合幼教中心讀書活動(dòng)，開展了讀書心得交流活動(dòng)；各組群策群力制作讀書小報(bào)等，大家在思想的碰撞中獲得了理念的內(nèi)化，在分享和制作中得到了情感上的升華，老師們收獲頗豐。最后我們參加幼教中心的“且思且行”之“筆耕的靈魂”研修活動(dòng)，每位老師準(zhǔn)備一篇隨筆或者論文，進(jìn)行輪流傳閱，針對(duì)優(yōu)點(diǎn)與問題對(duì)文章進(jìn)行批注，在互相溝通交流的過(guò)程中完善自己的文章，幫助大家梳理撰寫教育論文的技巧與注意點(diǎn)。

一學(xué)期的工作緊張而忙碌，愉快而充實(shí)，雖然取得了一定的成效，但縱觀全局，還需要我們進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)。在新學(xué)期中我們將繼續(xù)努力、繼續(xù)摸索，不斷提高！

第二篇：婁東幼兒園教科研工作總結(jié)

婁東幼兒園教科研工作總結(jié)

2012～2013學(xué)年第一學(xué)期

太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)幼教中心婁東幼兒園

本學(xué)期我園的教科研工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動(dòng)指南，根據(jù)“太倉(cāng)市幼教學(xué)科研訓(xùn)工作計(jì)劃”及“幼教中心工作計(jì)劃”，結(jié)合園所的實(shí)際情況，以幼兒、教師、園所的發(fā)展為本，以“夯實(shí)日常、打造精致、著力創(chuàng)新”為工作目標(biāo)，開展和落實(shí)了教育、教學(xué)、科研三項(xiàng)工作?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教科研工作回顧與總結(jié)。

一、夯實(shí)日常教學(xué)，優(yōu)化課程內(nèi)容。

⒈以《指南》及每周課程參數(shù)為依據(jù)，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容。

本學(xué)期我們根據(jù)教育部公布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及教培研中心下發(fā)的每周課程參數(shù)，對(duì)各年齡段的課程計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上充實(shí)完善了課程內(nèi)容。

開學(xué)初各年級(jí)以備課組為單位，共同協(xié)商，梳理修改教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。如，健康領(lǐng)域增加生理與安全教育方面的活動(dòng)內(nèi)容；在發(fā)現(xiàn)原課程計(jì)劃藝術(shù)領(lǐng)域中歌唱活動(dòng)偏多時(shí)，及時(shí)做了調(diào)整，將歷屆一些評(píng)優(yōu)活動(dòng)中的優(yōu)秀的集體舞、打擊樂內(nèi)容及王老師整理下發(fā)的藝術(shù)領(lǐng)域案例等內(nèi)容替換補(bǔ)充進(jìn)去，使課程中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容更均衡、更全面。平時(shí)利用每周的課程審議時(shí)間合理安排好各周的教育教學(xué)計(jì)劃，在備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，科學(xué)合理地安排好每天的活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)做到了先靜后動(dòng)，動(dòng)靜交替。另外，各備課組在進(jìn)行課程審議時(shí)有效地利用了審議記錄表，每次的審議有準(zhǔn)備，有重點(diǎn)，審議流程規(guī)范，備課組長(zhǎng)對(duì)各領(lǐng)域特點(diǎn)與目標(biāo)設(shè)定的適宜性把好了“關(guān)”。同時(shí)，在后審議環(huán)節(jié)中我們對(duì)每個(gè)主題的課程資源進(jìn)行了匯總與積累，以主題為單位，建立了電子資源包與實(shí)體資源袋，不斷充實(shí)完善了課程的實(shí)體資源與電子資源，確保了每個(gè)主題順利地開展，使我園的課程內(nèi)容得以優(yōu)化。

⒉區(qū)域活動(dòng)材料多元化，提高幼兒自主活動(dòng)的能力。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)的主陣地，活動(dòng)中幼兒與材料發(fā)生直接的關(guān)系，因此區(qū)域活動(dòng)中的材料對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而在我園的區(qū)域活動(dòng)中往往存在這樣的問題：

一、材料單一，一個(gè)區(qū)域基本只有一類材料供

幼兒操作，幼兒無(wú)法自主選擇。

二、材料雷同，導(dǎo)致同類經(jīng)驗(yàn)的重疊。

三、區(qū)域活動(dòng)材料固化，阻礙了幼兒的發(fā)展。對(duì)此，我們結(jié)合幼教中心的“區(qū)域活動(dòng)”展評(píng)研討活動(dòng)，先向各工作室推薦區(qū)域活動(dòng)方面的文章，如：華愛華的《幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的功能定位》、《探索性活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)》等連載文章，并請(qǐng)三位去上海參加幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)與材料設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)班培訓(xùn)的組長(zhǎng)，就區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)及材料投放向老師們作了介紹，接著大家結(jié)合自己班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的情況與困惑，針對(duì)游戲材料的設(shè)計(jì)和投放等方面進(jìn)行了深入的討論，在思想火花的碰撞下，老師們的觀念得以轉(zhuǎn)變。最后大家根據(jù)各班的實(shí)際情況，重新調(diào)整規(guī)劃了自區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境，并根據(jù)主題設(shè)計(jì)了較為豐富的活動(dòng)內(nèi)容，并參加了中心區(qū)域活動(dòng)觀摩展評(píng)和研討活動(dòng)，在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也開闊了區(qū)域活動(dòng)的思路。在本次展評(píng)中我園兩個(gè)班獲得一等獎(jiǎng)，五個(gè)班獲得二等獎(jiǎng)。

⒊針對(duì)性地開展調(diào)研活動(dòng)，提高教師的課程執(zhí)行力。

本學(xué)期我們結(jié)合日常教育教學(xué)工作，有針對(duì)性地開展了各類專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，九月開展了晨鍛專項(xiàng)調(diào)研，就晨鍛操節(jié)，幼兒自選活動(dòng)器械等環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)研，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)指出問題，并做了調(diào)整與改進(jìn)。如體育器械的擺放比較雜亂，不利于幼兒在活動(dòng)中選擇、取放，對(duì)此我們重新調(diào)整，將各年齡段的體育器械按類歸放，并在活動(dòng)場(chǎng)地前“一”字排開，一目了然，便于幼兒根據(jù)需要進(jìn)行選擇，養(yǎng)成良好的有序取放習(xí)慣等等。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《綱要》以及《指南》精神，提高日常教學(xué)工作的質(zhì)量，十月我園與實(shí)驗(yàn)幼兒園一起開展了半日活動(dòng)交差調(diào)研。由行政組成的調(diào)研組人員深入各個(gè)班級(jí)，通過(guò)看幼兒晨鍛的組織、集體教學(xué)活動(dòng)、游戲等半日活動(dòng)環(huán)節(jié)以及班級(jí)環(huán)境等，了解教師的教學(xué)實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)與不足。調(diào)研中我們看到了老師在半日活動(dòng)內(nèi)容的安排上注意到了動(dòng)靜交替，能保證幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，區(qū)域活動(dòng)中幼兒能自主活動(dòng)。但是也有不少問題，如過(guò)渡環(huán)節(jié)幼兒等待時(shí)間較長(zhǎng)，區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容設(shè)臵、材料投放不夠豐富等等，調(diào)研后我們將情況進(jìn)行了梳理匯總，與老師們進(jìn)行了反饋交流。

十一、十二月的區(qū)域活動(dòng)隨機(jī)調(diào)研等，通過(guò)每月有主題有重點(diǎn)的調(diào)研及時(shí)了解常態(tài)下的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中存在的問題與不足，分析原因，落實(shí)整改措施。規(guī)范了日常教育教學(xué)工作，提升了幼兒園的保教質(zhì)量。

二、努力尋求突破，提升課題研究。

⒈明確各工作室的課題研究方向，深入開展親子閱讀課題研究。

本學(xué)期由于部分教師的調(diào)換重組，原親子閱讀課題組成員有所變動(dòng)，為此，學(xué)期初我們?cè)谏蠈W(xué)期親子閱讀課題工作的基礎(chǔ)上，組織課題組會(huì)議，進(jìn)一步明確各子課題組本學(xué)期的人員安排與課題研究方向，并繼續(xù)在各子課題組組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，制定課題階段計(jì)劃，合理有效地開展親子閱讀課題研究活動(dòng)。

我們對(duì)課題研究工作作了一些調(diào)整，在上學(xué)期以親子繪本閱讀的指導(dǎo)為主要研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，本學(xué)期嘗試了其它類型讀物的指導(dǎo)活動(dòng)。如，大班年齡段進(jìn)行了親子科普類閱讀的指導(dǎo)，選用了科普類圖書《胡椒生長(zhǎng)在哪里》，并根據(jù)陪讀家長(zhǎng)的不同，采用不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)，例如面對(duì)高學(xué)歷父母陪讀家庭，活動(dòng)先以教師導(dǎo)讀，問題拋出開場(chǎng)，而后讓家長(zhǎng)們帶著問題看閱讀展示活動(dòng)，接著與家長(zhǎng)就問題展開互動(dòng)，并解答家長(zhǎng)前期提出的閱讀指導(dǎo)困惑，最后請(qǐng)家長(zhǎng)們將學(xué)到的指導(dǎo)方法跟孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)閱讀。此次活動(dòng)是我們的一個(gè)新嘗試，在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到：高素質(zhì)的家長(zhǎng)群體完全可以參與到我們的課題研究活動(dòng)中來(lái)，成為新的研究伙伴，推動(dòng)親子閱讀課題的開展。另外，中班年級(jí)則針對(duì)益智類讀物，向家長(zhǎng)展示了《彩色魚》、《游戲大王》閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何與孩子進(jìn)行益智類讀物的閱讀。同時(shí)，我們分別向小、中、大不同年齡階段的孩子推薦了一些優(yōu)秀的幼兒讀物，并圍繞“家長(zhǎng)如何給孩子選擇圖書”進(jìn)行了交流與介紹。本學(xué)期的親子閱讀指導(dǎo)活動(dòng)使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到“親子閱讀”不僅僅是一種教育方式，更是一種“愛”的方式。在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中，應(yīng)尊重孩子的思維方式和情感表達(dá)，使其在與不同類型讀物的圖文互動(dòng)中獲得情感、認(rèn)知與能力的提升。

⒉充分利用園所圖書資源，更好的為課題研究服務(wù)。

我們一方面全面篩選整理幼兒園現(xiàn)有的閱讀書目，清理不適合幼兒閱讀的書籍，另一方面繼續(xù)擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)書源。繼續(xù)開展全園性的親子閱讀圖書漂流活動(dòng)，建立了本學(xué)期各年齡段圖書漂流推薦書目及班級(jí)圖書漂流檔案，各年級(jí)根據(jù)漂流書目提前研討，在記錄表中填寫好漂流書籍的親子閱讀指導(dǎo)提示，并將原本每月一次的親子圖書漂流活動(dòng)增加到每月兩次，旨在讓家庭也享受到幼兒園的圖書資源，讓一些優(yōu)秀的幼兒讀物發(fā)揮更大的價(jià)值，“親子圖書漂流”活動(dòng)讓圖書成為一條文化的紐帶，將知識(shí)、智慧、情感送入了家庭，也讓我園的孩子更“悅”讀了。另外，為了全面保證親子閱讀課題研究工作地推進(jìn)，我們還邀請(qǐng)了北京分享

閱讀專家來(lái)園給家長(zhǎng)進(jìn)行了親子閱讀方面的講座，一些實(shí)用的親子閱讀指導(dǎo)方法，使家長(zhǎng)們深受啟發(fā)。

三、關(guān)注教師成長(zhǎng)，提升教師素質(zhì)。

⒈營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)教師良好的學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣。

俗話說(shuō)“活到老 學(xué)到老”，作為教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)期初，我們向每組工作室推薦了一些優(yōu)秀書籍，如：《用“新”教孩子》、《有準(zhǔn)備的老師》、《教育的大愛》、《為愛出發(fā)親子閱讀開步走》等，通過(guò)每月有計(jì)劃，有針對(duì)性的閱讀，來(lái)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是繼《幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要》后又一個(gè)重量級(jí)文件，非常有必要進(jìn)行學(xué)習(xí)與內(nèi)化。為此，本學(xué)期我們以工作室為單位，組織老師們學(xué)習(xí)了《指南》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展應(yīng)把握的幾個(gè)方面及各領(lǐng)域的內(nèi)容，大家在學(xué)習(xí)《指南》的過(guò)程中，又一次明確了幼兒教育的觀念，反思了自己的教學(xué)方式。

本學(xué)期，我們還結(jié)合幼教中心讀書活動(dòng)，在園內(nèi)組織老師圍繞《竹節(jié)的力量》和《教師如何寫教育論文》這兩本書開展各類活動(dòng)。工作室開展了讀書心得交流活動(dòng)；書中美文分享；各組群策群力制作讀書小報(bào)等，大家在思想的碰撞中獲得了理念的內(nèi)化，在分享和制作中得到了情感上的升華，老師們收獲頗豐。最后我們參加幼教中心的“且思且行”之“筆耕的靈魂”研修活動(dòng)，每位老師準(zhǔn)備一篇隨筆或者論文，進(jìn)行輪流傳閱，針對(duì)優(yōu)點(diǎn)與問題對(duì)文章進(jìn)行批注，在互相溝通交流的過(guò)程中完善自己的文章，幫助大家梳理撰寫教育論文的技巧與注意點(diǎn)。

⒉根據(jù)不同階段教師的需求，搭建平臺(tái)促其發(fā)展。

根據(jù)幼教中心“十二五”師資規(guī)劃的要求，我們制定了教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)了解不同階段教師的發(fā)展需求，建立梯隊(duì)，搭建平臺(tái)，給予及時(shí)的支持。組織老師參加各級(jí)各類觀摩研討及培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：第二十二屆蘇浙滬幼教名師精品活動(dòng)觀摩研討會(huì)、蘇州市幼兒園園本教研觀摩活動(dòng)、蘇州市幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)、首屆“蘇派”心理輔導(dǎo)活動(dòng)精品課展示、幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)與材料設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)班學(xué)習(xí)活動(dòng)等二十三次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊視野，給老師提供交流、學(xué)習(xí)、提升專業(yè)技能的機(jī)會(huì)。推薦優(yōu)秀教師加入中心級(jí)骨干教師團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，本學(xué)期我園周燕老師被評(píng)為幼教中心學(xué)科帶頭人，成為了中心級(jí)骨干教師團(tuán)隊(duì)中的新成員。我們還積極組織老師參加各級(jí)各類展示、評(píng)比活動(dòng)，不斷磨練，不斷積累，加快老師們的前進(jìn)步伐。組織成熟期教師開展了三十五周歲以上高級(jí)教師展示活動(dòng)，全園教師分批觀摩了9名教師展示的語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)，較好地發(fā)揮了成熟期教師的示范引領(lǐng)作用。為鍛煉青年教師課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步清晰各領(lǐng)域教學(xué)的特點(diǎn)與發(fā)展價(jià)值，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，組織我園六名教師參加了幼教中心的“新苗杯”評(píng)優(yōu)活動(dòng)，其中蔣紅芳老師執(zhí)教的小班社會(huì)活動(dòng)《你好，點(diǎn)點(diǎn)》獲二等獎(jiǎng)。還組織老師參加了幼教中心的讀書心得評(píng)選活動(dòng)，其中2位老師獲一等獎(jiǎng)，3位獲二等獎(jiǎng)，5位獲三等獎(jiǎng)。陸惠芳老師參加太倉(cāng)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲二等獎(jiǎng)；三位青年教師參加了太倉(cāng)市自制教玩具比賽；徐美珠老師參加太倉(cāng)市“知與行”家庭教育論文評(píng)比獲一等獎(jiǎng)；參加蘇州市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文評(píng)比，3名教師獲三等獎(jiǎng)；參加江蘇省“藍(lán)天杯”論文評(píng)比，2名教師獲二等獎(jiǎng)，7名教師獲三等獎(jiǎng)；參加江蘇省幼兒教育優(yōu)秀論文評(píng)比，2名教師分獲二、三等獎(jiǎng)；在江蘇省“師陶杯”論文評(píng)比中2名教師獲二等獎(jiǎng)，3名教師獲三等獎(jiǎng)。另外，我們鼓勵(lì)老師踴躍投稿，本學(xué)期我園老師撰寫的教育隨筆《聆聽四季》發(fā)表于11月的《幼兒100》雜志教師版；《大班幼兒早期閱讀能力的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析》發(fā)表于學(xué)前教育《新課程研究》；《看繪本 學(xué)數(shù)學(xué)》發(fā)表于《早期教育》教師版7、8月合刊；《家園手拉手 將親子閱讀進(jìn)行到底》發(fā)表于《早期教育》2012年第9期上；《小班繪本“悅讀” 從日常生活開始》刊登在《時(shí)代教育》雜志；《開啟閱讀之門 點(diǎn)亮兒童心燈》發(fā)表于《教育科研論壇》。

一學(xué)期的工作緊張而忙碌，愉快二充實(shí)，雖然取得了一定的成效，但縱觀全局，還需要我們進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)。在新學(xué)期中我們將繼續(xù)努力、繼續(xù)摸索，不斷提高！

2013年1月

第三篇：東高 小學(xué)教科研工作總結(jié)

東高 小學(xué)教科研工作總結(jié)

本學(xué)期我校教研工作作突出三個(gè)關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育、課題研究、教學(xué)質(zhì)量。即：以養(yǎng)成教育為抓手，形成學(xué)生良好習(xí)慣；提升教師專業(yè)素質(zhì)；以教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)。工作理念是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單抓教育，實(shí)實(shí)在在促發(fā)展。具體工作總結(jié)如下：

一、抓專項(xiàng)訓(xùn)練，促學(xué)生良好習(xí)慣形成學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分階段落實(shí)了升旗隊(duì)列訓(xùn)練、路隊(duì)訓(xùn)練、兩操訓(xùn)練、課堂常規(guī)、文明禮儀等，開展了爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”、“文明少年”、“小手拉大手，文明一起走”等活動(dòng)，做到每月一個(gè)主題，有針對(duì)性的對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。此外，認(rèn)真抓好教育——訓(xùn)練——評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，以教育為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)中有激勵(lì)，激勵(lì)中再校正，把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理同增強(qiáng)學(xué)生自覺性相結(jié)合，實(shí)行了班級(jí)管理量化考核每日公示制。采用主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、專題知識(shí)講座、國(guó)旗下講話、等多種形式，利用宣傳欄、黑板報(bào)、等進(jìn)行輿論導(dǎo)向，宣傳好人好事，渲染育人氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。嚴(yán)格有序的專項(xiàng)訓(xùn)練，序列化的育人活動(dòng)，濃厚的育人氛圍，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。每天放學(xué)，當(dāng)學(xué)生排著整齊的路隊(duì)走出校門，守在校外的家長(zhǎng)不由地豎起大拇指，連小學(xué)學(xué)生習(xí)慣好。

二、，促教師專業(yè)素質(zhì)提升

聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，催生教師新的教育實(shí)踐智慧關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是成功的教師。從課堂教學(xué)的有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實(shí)課題研討課。通過(guò)“備課

——課例展示——集體評(píng)課、診課——教學(xué)效益反思”的一體化過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，內(nèi)化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。

今后教研工作將進(jìn)一步立足于課堂教學(xué)，下學(xué)期積極申報(bào)課題，將課題的“立足點(diǎn)”與學(xué)校當(dāng)前的教育教學(xué)工作重點(diǎn)結(jié)合；將教研的“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；將教研的“切入點(diǎn)”放在挖掘?qū)W生的潛力上。教科室緊密與教導(dǎo)處工作配合，重視過(guò)程的管理，加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的監(jiān)管、檢查與考核。切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使學(xué)校的教科研水平上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：幼兒園教科研工作總結(jié)

2012——2013學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我園教科研工作在《規(guī)程》、《綱要》精神引領(lǐng)下，在上級(jí)教研部門的指導(dǎo)下，在“以老帶新結(jié)對(duì)子”的自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)“園本教研”，開展有效課堂教學(xué)以及游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等研究活動(dòng)中，提高了教師開展“有效教學(xué)及游戲”的整體水平，提升了教師課程實(shí)施的能力。高效完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

現(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：

一、亮點(diǎn)工作：

（一）抓實(shí)常規(guī)管理，細(xì)化管理，提高一日活動(dòng)保教質(zhì)量

1、本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《學(xué)習(xí)濟(jì)南市幼兒園教職工職業(yè)道德規(guī)范》、以及教師備課要求等，使教師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。同時(shí)針對(duì)新教師、青年教師開展了培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高了工作能力。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中，使各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí)行過(guò)程成為教師自覺的行為要求。

2、進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過(guò)不定期的教研課活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、推門聽課等活動(dòng)，對(duì)出現(xiàn)問題的班級(jí)進(jìn)行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問題為止，切實(shí)提高教師的實(shí)際保教能力，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。

3、開展了教研組計(jì)劃的交流活動(dòng)與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、教職工舞蹈、律動(dòng)、講故事等評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)了教育教學(xué)工作的有序性、實(shí)效性、創(chuàng)造性。

（二）扎實(shí)地開展了園本課程——區(qū)域活動(dòng)的研究

1、每周組織教師進(jìn)行一次教研活動(dòng)。做到了保證時(shí)間、保證人員、保證質(zhì)量。

2、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行家園配合，豐富了幼兒園班級(jí)的區(qū)域材料。

材料投放遵循了“與教育目標(biāo)達(dá)成一致、有層進(jìn)行、有趣味性、注意豐富性、益于幼兒的創(chuàng)造思維”的原則

3、開展活動(dòng)的過(guò)程中，教師們善于尋求真問題、抓住真問題、解決真問題，實(shí)實(shí)在在做到了為孩子的發(fā)展服務(wù)。

二、存在問題與不足：

1、在園本教研活動(dòng)中，在注重形式和內(nèi)容上，還需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長(zhǎng)、教師需求，為切實(shí)提高園本教研活動(dòng)的有效性打好基礎(chǔ)。

2、雖然對(duì)各年級(jí)組進(jìn)行了組本教研活動(dòng)的培訓(xùn)工作，但是對(duì)年級(jí)組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度，需進(jìn)一步的通過(guò)指導(dǎo)、參與、評(píng)比、展示等形式，豐富各年級(jí)組教科研活動(dòng)，提高

年級(jí)組教研活動(dòng)質(zhì)量。

3、對(duì)于參與幼兒園課題研究的新教師，需要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，幫助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高教科研的能力。

以上是我園這一學(xué)期在教科研方面所做的大致工作。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)，充滿朝氣的新世紀(jì)，我園將不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷完善，更好的為幼教事業(yè)做貢獻(xiàn)。

金太陽(yáng)幼兒園

2012.12

第五篇：幼兒園教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與培訓(xùn)和指導(dǎo)下，本者教科研興師，教科研促教的教科研發(fā)展思路，以園長(zhǎng)室本學(xué)期工作意見為指導(dǎo)，以《幼兒園教育綱要》為行動(dòng)指南，以開發(fā)幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項(xiàng)課題為統(tǒng)領(lǐng)，以認(rèn)真貫徹并落實(shí)園務(wù)工作計(jì)劃為目標(biāo)，開展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

一、園本教研活動(dòng)開展情況

教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教師團(tuán)隊(duì)，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動(dòng)： 1.開展讀書活動(dòng)

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。讓每位教師認(rèn)真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)購(gòu)買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。2.托幼教育銜接研討活動(dòng)

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請(qǐng)托兒所的老師參加開展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞(1)幼兒的行為習(xí)慣(2)幼兒的動(dòng)手能力(3)幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。大家根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，通過(guò)本次活動(dòng)，相信對(duì)老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開展教育活動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

3.幼小銜接研討活動(dòng)

幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段教師針對(duì)幼小銜接教研組進(jìn)行了專題研討，對(duì)本學(xué)期全面開展幼小銜接活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理準(zhǔn)備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。

4.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)

我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究課題設(shè)計(jì)，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開題論證。全園開展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對(duì)課題如何開展和實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)。各年段圍繞課題開展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討;中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來(lái)一群可愛的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開展研討。

5.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評(píng)比活動(dòng)

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害，良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會(huì)樂意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對(duì)著水池甩甩干，調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，教師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來(lái)，制成ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?通過(guò)討論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評(píng)比，老師們積極地參加，本次活動(dòng)六位老師取得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開展。

以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定計(jì)劃，教師備課、環(huán)境評(píng)比等等，我園都扎扎實(shí)實(shí)的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進(jìn)行鉆研的積極性不夠高，有點(diǎn)安于現(xiàn)狀;教師撰寫文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高&&今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)科研興園的奮斗目標(biāo)。