第一篇：綜合實踐課題總結(jié)2009—2010

《小學(xué)綜合實踐活動課型及活動方式的研究》 綜合實踐活動課題2009—2010學(xué)年工作總結(jié)

2009—2010學(xué)年，我?！缎W(xué)綜合實踐活動課型及活動方式的研究》綜合實踐活動課題繼續(xù)深入開展研究活動，并取得了豐碩的成果?；仡欉@一段時間的課題開展情況，盡自己的努力開展課題研究，爭取為教育教學(xué)的研究，做一些有益的探索。

本年度課題組全體成員本著務(wù)實求真的精神，深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，重視實踐反思，扎實而有效地開展課題研究工作，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和交流探討，提高科研水平。

教育科研需要教育理論的指導(dǎo)，需要合作探討的研究。理論學(xué)習(xí)和交流探討的重要性不容忽視。

1、注重個人學(xué)習(xí)，課題組教師圍繞研究課題每周至少完成兩篇有關(guān)綜合實文章的閱讀，從摘抄情況看，教師的閱讀質(zhì)量是比較高的，有摘要，有心得，還有許多教師都超量完成，可見，教師的閱讀積極性相當(dāng)高。

2、課題組內(nèi)交流探討，促進(jìn)研究工作的深入。在每月的課題研究日活動中，安排了幾次科研沙龍，交流自身實踐所得和外出聽課學(xué)習(xí)收獲，效果很好。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視本課題的開展，抓住一切機會請專家指導(dǎo)、送教師外出學(xué)習(xí)。如學(xué)校曾送梁官偉老師到杭州參觀學(xué)習(xí)，老師們的理論與實踐能力都得到了大大地提高。

二、加強組織管理，評優(yōu)評先，推進(jìn)課題研究進(jìn)程。

1、規(guī)范了課題的規(guī)章制度。如要求每位老師每學(xué)期要組織學(xué)生開展一到兩個典型的完整的綜合實踐活動，收集好學(xué)生的活動資料，并撰寫上交論文、活動案例、指導(dǎo)策略、活動反思等。

2、為了激勵課題組教師參與研究的積極性，學(xué)期末，我們課題領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)考評細(xì)則，對課題組所有教師進(jìn)行考評，并發(fā)放一定金額作為獎勵。每次考評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，課題組教師積極參與，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，使課題研究工作步入更加科學(xué)規(guī)范的軌道。

三、升華研究成果，積累完善研究資料。

組織教師積極撰寫課題研究論文等，參加各級各類論文評比活動。本年度，又有十多篇與研究課題相關(guān)的論文在區(qū)級以上獲獎或發(fā)表，成果喜人。

康平老師：

綜合實踐活動論文《“導(dǎo)”出一片新天地》獲全國三等獎 葉金麗老師：

綜合實踐活動案例《小手制作大世界》獲全國三等獎。賈紅英老師：

綜合實踐活動論文《上好綜合實踐活動課的幾點看法》獲全國三等獎

六、幾點思考

在課題研究過程中，我們已艱難地走好了大半路程，但仍有多方面問題需要注意。

1、課題組成員仍需不斷加強理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高自身理論素養(yǎng)。

2、實踐反思、課題研討活動中，仍需發(fā)揚大膽創(chuàng)新精神。

3、撰寫的教育教學(xué)論文等要與研究課題更緊密地聯(lián)系起來。

4、要積極向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，邀請上級科研部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)工作,使課題研究工作能更規(guī)范有序、科學(xué)有效地開展。

第二篇：綜合實踐課題總結(jié)

綜合實踐課題總結(jié)

在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

3、聽評課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：

階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

5、評價制度：

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進(jìn)一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：

教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。

第三篇：綜合實踐課題答辯

《在綜合實踐活動課中滲透德育教育》

課題研究探索與回顧

課題組教師：石楚蘭

一、作法

(一)確定課題研究目標(biāo)

1、通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

2、在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合運用已有學(xué)科知識，去了解、認(rèn)識學(xué)校及周邊環(huán)境，尋找學(xué)校和本地區(qū)經(jīng)濟、文化、教育、生態(tài)等方面的優(yōu)長和不足，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，弘揚振興學(xué)校、振興家鄉(xiāng)、振興中華的拼搏精神。

3、培養(yǎng)與學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、交友、探究等有關(guān)的能力：自主意識，資料收集，團隊協(xié)作，人際交往，校本資源開發(fā)和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。

4、“活”與“動”是綜合實踐活動課區(qū)分于其他學(xué)科的重要特征。因此，綜合實踐活動必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。努力變教學(xué)生“學(xué)會”為教學(xué)生“會學(xué)”。

(二)確定課題研究主題

現(xiàn)在大多數(shù)都是獨生子女，少數(shù)學(xué)生因嬌生慣養(yǎng)，唯己獨尊，學(xué)習(xí)目的不明確，不愛勞動等。在這種情況下，在設(shè)立活動主題時，把德育教育的內(nèi)容融入到課題研究中，在進(jìn)行課題研究的同時使學(xué)生受到教育。

1、課題研究主題

通過開展豐富多彩的綜合實踐活動，開闊學(xué)生的視野。每個學(xué)期的研究內(nèi)容具體體現(xiàn)在研究教案里。

2、德育活動主題

在開展課題研究的同時也教會學(xué)生做人，家庭、學(xué)校、社會對學(xué)生從小就進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使其終生受益，進(jìn)而提高整個中華民族素質(zhì)。

要求是“在家做個好學(xué)生”。這方面的內(nèi)容有：(1)尊敬老人，體諒父母；(2)兄弟姐妹，互相照顧；(3)鄰里鄉(xiāng)親，和睦相處；(4)作息按時，張馳有度；(5)自理生活，學(xué)做家務(wù)；(6)珍惜糧食，愛護(hù)財物；(7)講究衛(wèi)生，穿戴樸素；(8)喝酒賭博，毫不沾濡；(9)優(yōu)點缺點，如實告訴；(10)勤勞奮發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚。

家庭、學(xué)校、社會三方結(jié)合，學(xué)校是縮小的社會，放大的家庭；社會又是擴大的學(xué)校，各民族的大家庭。各方因素，教育協(xié)調(diào)，齊抓共管，同育良才。

二、方法

組建合作學(xué)習(xí)小組：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、性別、興趣愛好等，把學(xué)生分為若干個合作學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生自己選舉組長、信息采集員，成員各有分工、各展所長。

小組獎勵：每個學(xué)生不論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，只要有進(jìn)步，就能獲得提高分，進(jìn)步越大提高分越多，對小組貢獻(xiàn)就越大。以小組為單位考評，對進(jìn)步大的小組和個人進(jìn)行獎勵。

三、過程

(一)課題準(zhǔn)備

通過學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、宣傳發(fā)動、組建合作學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)主要研究方法、設(shè)置研究專題。認(rèn)真學(xué)習(xí)開題報告，思考如何完成分給自己的任務(wù)。(二)課題實施

主要運用調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)研究法，利用這些方法進(jìn)行實地調(diào)查采訪，收集第一手材料。(三)課題總結(jié)

首先把握各研究課題的現(xiàn)狀，在材料收集完成后，對所有的材料進(jìn)行分類匯總，比較研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后找出其中的因果關(guān)系，最后形成結(jié)題報告，完成結(jié)題答辯。

(四)表現(xiàn)課題成果

對搜集到的資料信息進(jìn)行分類、歸納、整理和提煉，選擇最適合最能反映調(diào)研成果的形式；最后的調(diào)研成果內(nèi)容包括：選題意義、調(diào)研經(jīng)過、論據(jù)和結(jié)論、效果分析等。

四、成績

通過一年的實驗，思想優(yōu)秀的同學(xué)提高了24個百分點，行為優(yōu)秀提高了12個百分點，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀提高了22個百分點。實驗證明，通過課題實驗，不但提高了學(xué)生的行為素養(yǎng)，對學(xué)生成績的提高也起到了積極的推動作用。

通過課題研究活動，也提高了教師的探究能力和業(yè)務(wù)水平，其中，石楚蘭老師的論文《小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)中的主體與客體》榮獲省級論文比賽三等獎。

五、今后工作中應(yīng)該注意的問題

現(xiàn)行的教育評價機制，嚴(yán)重制約著教師和學(xué)生的全面發(fā)展，各地方教育行政部門出臺的對教師的獎勵、評優(yōu)、晉級等政策，側(cè)重于教師所教班級學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)的考試成績，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展評價。這樣一來，多數(shù)教師不但把主要精力放在語文、數(shù)學(xué)科的教學(xué)上，有時還擠占其他科目的有限時間，更不要說去深入挖掘?qū)W科內(nèi)容中所蘊含的德育內(nèi)容，進(jìn)行德育滲透了。今后在這方面應(yīng)該有一套完整的能促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育體制，才能把學(xué)生培養(yǎng)成思想道德與技能水平全面發(fā)展的人才。

2014年12月11日

第四篇：綜合實踐課題講稿

福和希望小學(xué)綜合實踐課題培訓(xùn)講稿

各位老師：

根據(jù)教育部精神，結(jié)合我校綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)狀，提出如下實施意見。

一、進(jìn)一步明確綜合實踐活動課程的重要意義

1.綜合實踐活動課程是國家設(shè)置、地方管理和學(xué)校開發(fā)的課程領(lǐng)域，是國家課程計劃中的一門必修課程。綜合實踐活動課程設(shè)置是我國基礎(chǔ)教育課程體系中的結(jié)構(gòu)性突破，也是全面落實素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。

2.綜合實踐活動課程是一門實踐性課程，它強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究與創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.綜合實踐活動課程的實施，有利于教師樹立正確的課程資源意識，增強課程開發(fā)和整合意識，提高教師的課程開發(fā)和實施能力；有利于學(xué)校創(chuàng)建品牌特色，構(gòu)建富有學(xué)校特色的課程文化。

二、整合綜合實踐活動課程內(nèi)容

1.綜合實踐活動課程內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育以及勞動與技術(shù)教育等四大領(lǐng)域，也包括班團隊活動、節(jié)日活動以及學(xué)校的傳統(tǒng)活動（如科技活動、體育活動、文學(xué)活動與藝術(shù)活動、心理健康活動）等非指定性領(lǐng)域。

三、實施綜合實踐活動課程的原則要求

1.學(xué)生自主選擇、自主探究與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃與目標(biāo)、主題、過程的生成性相結(jié)合。

3.校內(nèi)活動課程與校外活動課程相結(jié)合，正規(guī)教育與非正規(guī)教育相結(jié)合。

4.綜合實踐活動課程四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容要與地方課程、學(xué)校課程的實施過程相結(jié)合。

四、切實加強綜合實踐活動課程的領(lǐng)導(dǎo)和管理

1.學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足綜合實踐活動課程。3-6年級、安排綜合實踐活動3課時（包括校本課程和地方課程，信息技術(shù)除外），同時要注意利用節(jié)假日等課外時間，保證綜合實踐活動的充分開展，學(xué)科教學(xué)不得擠占綜合實踐活動課時。

2.學(xué)校成立綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長負(fù)總責(zé)，負(fù)責(zé)課程的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課程的規(guī)劃、組織和落實工作。學(xué)校制定 “綜合實踐活動總體方案”、“學(xué)期課程實施計劃”，對全校綜合實踐活動統(tǒng)籌考慮、整體安排；教師要制定班級計劃和活動周歷表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內(nèi)容，教務(wù)處及時監(jiān)督、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況，做到專時專用。

3.在每學(xué)期開學(xué)初要從綜合實踐活動的內(nèi)容、課時情況、教師配備以及教學(xué)管理情況等方面制定方案。

4.學(xué)校每學(xué)期至少舉行1次綜合實踐活動研討會或成果展示、交流活動，不斷提高課程的實施質(zhì)量；總結(jié)實施經(jīng)驗，推進(jìn)本校綜合實踐活動的深入實施。

福和希望小學(xué)綜合實踐活動課題培訓(xùn)講稿

今天很高興跟大家一起來分享關(guān)于綜合實踐活動的內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)上還有關(guān)于綜合實踐活動的網(wǎng)站以及其他學(xué)校的綜合實踐活動的開展情況介紹，我們都可以做一些參考。接下來我們來看一下今天的內(nèi)容，即關(guān)于綜合實踐活動的三個問題：Why? What? How?.一、關(guān)于課程與學(xué)生的幾點思考： ? 能否有一門課程由學(xué)生自己來設(shè)計？ ? 能否有一門課讓學(xué)生自己提出問題？

? 學(xué)生花那么多的時間做與各種“學(xué)科”有關(guān)的事情，能否有一門課程是從“生活”出發(fā)的？ 除了將“課程”理解為“知識”之外，我們能否將“課程”理解為“經(jīng)歷”、“機會”？我們只能培養(yǎng)打工仔，培養(yǎng)不出老板：只會解題，沒有問題；只求穩(wěn)準(zhǔn)，不會冒險有人批評我們正在培養(yǎng)“有精神病的科學(xué)家”：上學(xué)就是為了讀專家定的書，特別是幾門要考試的書。你怎么看？

二、綜合實踐活動的概念：

是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性 課程。

三、綜合時間活動課程的定位：

1.它是國家課程計劃中規(guī)定的一門必修的課程 2.它是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)與校本開發(fā)的課程 3.它是與學(xué)科并列而不是從屬學(xué)科的綜合課程

四、綜合實踐活動課程的目標(biāo)： ? 1.保持獨立的持續(xù)探究的興趣

? 2.獲得參與研究、社會實踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗 ? 3.發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與分析問題的能力 ? 4.學(xué)會分享、尊重與合作

? 5.養(yǎng)成服務(wù)意識與實事求是的科學(xué)態(tài)度 ? 6.具有關(guān)注社會的責(zé)任心和使命感

五、綜合實踐活動的三模塊： 1.研究性學(xué)習(xí)

（1）研究性學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)：

每學(xué)期18周，每周2課時，共36課時。（2）研究性學(xué)習(xí)的實施方案建議：

方案一：每個課題3學(xué)分，三年必須研究5個課題，每學(xué)期至少一 個課題；

方案二：每個課題5學(xué)分，三年必須研究3個課題，每年至少一個 課題；

學(xué)校根據(jù)不同的學(xué)分?jǐn)?shù)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定學(xué)分。（3）研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容： ①人與自然

環(huán)保、動植物、自然資源保護(hù)與開發(fā)利用、天文地理等方面的研究 ② 人與社會

人口、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、社會經(jīng)濟發(fā)展、貿(mào)易與市場、鄉(xiāng)土文化

和民俗文化、歷史遺跡、名人思想與文化、影視文化等方面的研究 ③人與自我

中學(xué)生生理與心理問題、學(xué)生消費研究、班級制度與文化建設(shè)等方面的研究

（4）研究性學(xué)習(xí)活動的方式

? 課題研究（為了認(rèn)識和解決某一問題），常用方法有調(diào)查法、實驗法、文獻(xiàn)研究法、訪談法等；

? 項目設(shè)計（為了解決一個比較復(fù)雜的操作問題）（5）研究方向和實例

? 就日常生活中的某些問題展開； 來自社會實踐活動； 從學(xué)科學(xué)習(xí)中的某些問題拓展；在校園活動中找到問題； 在同學(xué)所關(guān)心、感興趣的事情中找問題；關(guān)注社會熱點問題。（6）研究性學(xué)習(xí)活動課程的組織

①校級部門：設(shè)立專門小組及管理層級；制訂規(guī)劃方案與配套制度；編寫教師指導(dǎo)材料及培訓(xùn)。

②年級/教研組：組織落實具體的方案；研討問題與交流體會；評定與推選優(yōu)秀課題

③班級層面: 先分組（5-7組），后定課題；或先給題，學(xué)生選題，再 分組。

④研究活動方案的確定與開展。⑤結(jié)果交流與展示，評定與推選。（7）研究性學(xué)習(xí)活動中教師的角色定位

導(dǎo)師：認(rèn)識者(knower)?

咨詢者(counselor)?

協(xié)商者(consultant)?

促進(jìn)者(facilitator)?

合作學(xué)習(xí)者(co-learner)（8）研究性學(xué)習(xí)活動的實施要點

?

①著眼于學(xué)習(xí)方式的改變，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化； ?

②要實現(xiàn)“超越教師，超越課堂，超越教材”；

?

③教師的任務(wù)是讓小組的研究活動進(jìn)行下去，而不是非要教師知道研究結(jié)果之后才可以指導(dǎo)；

?

④ 關(guān)注學(xué)生有無興趣，而不是有無結(jié)果。教師要幫助學(xué)生做好實施過程的資料積累；

?

⑤學(xué)校和教師要充分利用現(xiàn)有的課程資源； ?

⑥向社會宣傳這類課程的價值；

?

⑦ 一定不能給教師和學(xué)生增加過多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)； 2.社會實踐活動

社會實踐活動的組織安排

社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū) 和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任 感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

? 時間安排：每年一周集中安排；可以分散安排，但需教務(wù)處或德育處認(rèn)可；

? 組織方式：校外或校內(nèi)基地；以班級或小組（至少5人）為單位； ? 評價建議：以參加與否、時間是否達(dá)到要求為依據(jù)，不參加或時間不足，不給學(xué)分。以記錄的方式登記。

六、綜合實踐活動的評價

1.評價原則：重參與、重過程、重發(fā)展。評價原則：

① 整體性：過程、方法、情感、態(tài)度、體驗。②多元性：

評價主體：學(xué)生、家長、教師、專家、社區(qū)等共同參與、交互作用。評價信息：各種成果、表現(xiàn)、情感體驗。評價方式：肯定多元智能，肯定所有表現(xiàn)。③全程性：

重視過程，兼顧結(jié)果（成長檔案袋）2.評價內(nèi)容和形式：參考省實施意見

七、綜合實踐活動課程的學(xué)分認(rèn)定辦法

參照《湖北省綜合實踐活動課學(xué)分認(rèn)定方案（試行）》執(zhí)行。

八、開展綜合實踐活動課程中可能存在的問題 1.安全問題：

? ①必須爭取家長的支持（住校生的問題？）；

? ②活動前的安全教育，法制教育，文明禮儀教育，誠信教育等； ? ③保險制度；

? ④活動前審批制度和活動后的匯報；

? ⑤每一次活動都應(yīng)明確安全責(zé)任人 ；

? ⑥導(dǎo)師是否一定要帶隊？（同時帶兩個課題組怎么辦？）； 2.社會家長的不理解、不合作的態(tài)度 ： 制定以防萬一的措施。

3.教師的消極態(tài)度（做不來，太忙了，跟高考無關(guān)）①制定學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案；（設(shè)想可能遇到哪些問題和困難及解決方案）②責(zé)任書； ③與考核掛鉤； ④評價及獎勵制度 ； 4.學(xué)生的消極態(tài)度 ①課業(yè)負(fù)擔(dān)； ② 害怕心理；

③方法問題（課題進(jìn)行不下去）； ④教師指導(dǎo)力度不夠； 結(jié)束語：

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?“親自體驗生活，才是真正的教育！”

第五篇：綜合實踐活動課題

小

課

題

研

究

--------綜合實踐活動學(xué)科課題小結(jié)

推動教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多名師，已成為教育改革與發(fā)展的重要主題。如今，這一主題在“教育家辦學(xué)”時代的召喚下，被賦予了更深刻的內(nèi)涵，被提升到更高的層面，也被推到了課程改革的關(guān)鍵部位。應(yīng)當(dāng)說，在這方面，我們進(jìn)行了不少研究和實踐，有了不少進(jìn)展，但還應(yīng)有實質(zhì)性的突破。我們應(yīng)該常常追問：培養(yǎng)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)名師、大師，究竟缺什么？究竟該怎么辦？答案肯定很多，不過，可以肯定地說：我們最缺有效的機制，最需要有創(chuàng)新意義的超越。

“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”《淮南子·兵略訓(xùn)》新教育實驗倡導(dǎo)教師結(jié)成 “團隊成長共同體”，以互相支持、互勉共進(jìn)，實現(xiàn)共同提升，打造全優(yōu)、有效、高質(zhì)量的課堂。教學(xué)中，“團隊成長共同體”通過集體備課的形式，充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢,促進(jìn)教學(xué)效益的最大化。俗話說:“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”,一個人的力量畢竟是有限的,而大家在集體備課過程中,通過交流、討論，將自己的想法與團隊成員碰撞，產(chǎn)生集體智慧的結(jié)晶。下面就《用眼習(xí)慣小調(diào)查》一課，跟大家分享我區(qū)的點滴做法。

結(jié)合市級送教下鄉(xiāng)及市小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科科研沙龍的活動課題《用眼習(xí)慣小調(diào)查》我區(qū)開展了這一主題活動。我們團隊采取的是一人一課多講、多人同課異構(gòu)，在實踐中尋求最佳授課方式。先是張英欣老師試講、改進(jìn)，然后是結(jié)合全區(qū)的第六屆“卓越杯”大賽，請所有參加復(fù)賽的老師們也針對這一課題進(jìn)行設(shè)計，讓大家各抒己見。接著是市里沙龍活動張老師和五常的一位老師共同上這節(jié)課，課后學(xué)科教師們研討。最后，我們的XX老師針對這一課題進(jìn)行了講座。總之，為我們針對本課找到最佳教案而服務(wù)。下面是張老師的教案：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能分辨好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣；初步認(rèn)識問卷和問卷調(diào)查。2.學(xué)習(xí)設(shè)計1份簡單、易完成的問卷。

3.認(rèn)識用眼習(xí)慣對保護(hù)視力的意義，知道要在今后的生活中要有好的用眼習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用PPT課件，學(xué)生設(shè)計問卷時所用的紙筆。【教學(xué)過程】

一、出示投影，猜謎語

猜謎語有座房子修的怪，又能小來又能大，小到不能容沙粒，大時能把天裝下。打一人體器官眼睛

師：我們的視力的好壞不是天生就有的，而是在于我們用眼習(xí)慣。下面我們看一組數(shù)字（投影出示）國內(nèi)因高度近視變成盲人的已達(dá)30多萬人

師：看了這組數(shù)據(jù)，你想到了什么？

二、判斷

圖中用眼行為是否正

判斷對錯

師：同學(xué)們，你們能正確分辨出好的用眼習(xí)慣和不好的用眼習(xí)慣，但同學(xué)們?nèi)粘Ｗ龅挠钟秩绾文兀?/p>

三、用眼習(xí)慣小調(diào)查

針對用眼習(xí)慣，我們開展一次

1、說明調(diào)查方法：投影出示

用眼習(xí)慣小調(diào)查面訪調(diào)查電話詢問郵寄問卷

問卷調(diào)查法

2、看調(diào)查問卷，分析調(diào)查問卷

用眼習(xí)慣調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們，為了了解大家的用眼習(xí)慣，設(shè)計了如下問題，請你根據(jù)情況如實填寫，如果”是”請?zhí)恚ˋ）,如果“否”請?zhí)恚˙）,希望得到您真誠的配合。

1、你認(rèn)真做眼保健操嗎？（）A.是B.否

2、你與家人共用毛巾嗎？（）A.是B.否

3、你經(jīng)常吃有益眼睛的食物嗎？（）A.是B.否

4、你玩電子產(chǎn)品，注意30分鐘休息嗎？（）A.是B.否

5、你為眼睛定期“體檢”嗎？（）A.是B.否謝謝您，感謝您的配合。祝愿您幸福健康

主題問卷說明填表指導(dǎo)調(diào)研內(nèi)容

3、設(shè)計調(diào)查問卷應(yīng)注意那幾點？（投影出示）

致謝語設(shè)計調(diào)查問卷注意

1、問題要表達(dá)明確、具體。

2、確保問題易回答。

3、題型采用選擇題，判斷題為佳。

4、問題不易過長過多。

4、合作，設(shè)計問卷

四、小結(jié)、五、輕松一刻

輕松一刻：眨一眨，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)向上看，向下看閉一閉，再睜開

五常鎮(zhèn)中心學(xué)校陳曉晶的教案 主題背景的提出：

說起這次綜合實踐活動課主題的確立還源于上個月我校進(jìn)行的一次體檢。在與校醫(yī)的交談中我驚訝地發(fā)現(xiàn)班級眼部疾病（特別是近視眼的人數(shù)呈直線遞增趨勢）所以我在與班干部商議下，向全體學(xué)生發(fā)出號召：大家一起來了解保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成一些用眼好習(xí)慣。

活動目標(biāo)：為實現(xiàn)綜合實踐課的總目標(biāo)，我分別從知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個維度制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1． 通過活動讓學(xué)生了解眼球的結(jié)構(gòu)、近視的危害及形成原因。2.學(xué)會設(shè)計簡單簡單的調(diào)查問卷。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的用眼習(xí)慣及珍愛眼睛熱愛生活的情感。活動重點：了解用眼習(xí)慣內(nèi)容并能判斷好與壞。?；顒与y點：設(shè)計簡單的調(diào)查問卷。活動準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)用眼習(xí)慣、視力保護(hù)等方面資料； 教師準(zhǔn)備：多媒體、眼球模型、學(xué)習(xí)單、行動卡、電子琴?；顒臃绞剑?/p>

1、自主——合作——探究——整理

2、以小組為單位通過調(diào)查、采訪、表演等形式?；顒舆^程：

1、“畫鼻子”游戲引出眼睛的重要性。（通過一個學(xué)生的兩次畫鼻子效果本人和同學(xué)均紛紛談感受）

2、師：為了更全面細(xì)致地了解眼睛各部分名稱及作用教師帶著模型向?qū)W生講解介紹。聽了我的介紹同學(xué)們一定增長許多知識吧。一提起眼睛誰來說一說眼部疾病都有哪些，（原來最嚴(yán)重的是近視眼）

3、下面是采集一組的同學(xué)利用休息時間采訪我校的校醫(yī)的一個小片聽聽校醫(yī)是怎么說的。

采集一組的三名同學(xué)走上臺播放錄制的短片。

4、師：現(xiàn)場請出班級近視的同學(xué)談一談生活及學(xué)習(xí)中的苦惱。大屏出示近視的危害資料。

5、師;同學(xué)們，嚴(yán)重的近視太可怕了！那么形成近視的主要原因是不正確的（學(xué)生回答用眼習(xí)慣）師板書后說：今天我們就對用眼習(xí)慣做個小調(diào)查。下面請采集二組的同學(xué)匯報有關(guān)用眼習(xí)慣方面的常識。

采集二組的全體同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下紛紛走上臺匯報。

6、師：我們找到了近視的元兇，那我們班同學(xué)的用眼習(xí)慣怎么樣呢？問是最直接的調(diào)查方式。我先來個現(xiàn)場小調(diào)查。師用搶答的形式出題生答題。調(diào)查方式除了問還有一種就是問卷調(diào)查。

（1）教師大屏出示設(shè)計調(diào)查問卷方法。（生自讀后師解讀）（2）大屏出示一份完整的問卷。（師理論聯(lián)系實際講解）（3）師讓生完成33頁書中的半成品問卷。（4）完成后師生看問題的有效性。（5）小組合作完成一份問卷。（5分鐘

拓展延伸：

（1）心動不如行動，寫行動卡張貼在黑板上。

（2）師生同唱《護(hù)眼歌》孩子們讓我們大家一起來——把愛眼護(hù)眼的正能量通過我們的歌聲傳給身邊的每一個人。

接下來是老師們的共同研討： 各位老師,大家好: 感謝大家認(rèn)真聆聽了兩位老師的教學(xué)展示,下面我們團隊將圍繞兩位老師的授課課題”用眼習(xí)慣小調(diào)查”,從三個方面1你認(rèn)為這兩節(jié)課有那些可取之處，對你有什么啟示？你有什么建議？ 2你上過這節(jié)課嗎？你是怎么上的？教學(xué)目標(biāo)和重難點是如何突破的？課后效果怎么樣？3你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？ 來談一談自己的想法,希望在座的各位老師也能積極的參與我們的論壇中,為我們今后的綜合實踐教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗。

首先請參加論壇的老師作一下自我介紹（成員介紹）。好，那我們先請兩位進(jìn)行教學(xué)展示的老師來談一談本節(jié)課的設(shè)計。XX（反思），XX（反思）。每一節(jié)好課的呈現(xiàn)背后都凝聚著執(zhí)教者的心血，觀課后都會給我們很多的啟示。請在座的各位老師說一說，你覺得這兩節(jié)課的可取之處在哪里？或是你有什么好的建議？（找臺下3位老師發(fā)言）

非常感謝這幾位老師熱情參與我們的論壇談?wù)?。我們剛剛通過教學(xué)展示看到了，同樣的課題，兩位老師設(shè)計思路完全不同，一位側(cè)重于問卷問題的設(shè)置，一位側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運用、分析信息的能力。我知道在座的幾位老師也都上過這節(jié)課，你在設(shè)計方案中有什么自己的創(chuàng)新之處，或者課后反思時覺得哪個課堂環(huán)節(jié)設(shè)計存在問題可以再提升和改進(jìn)？請XX老師說一說。（XX的重點是通過學(xué)習(xí)討論要求學(xué)生知道保護(hù)眼睛的重要性，懂得一些保護(hù)眼睛的好方法，養(yǎng)成用眼好習(xí)慣。學(xué)會設(shè)計一份用眼習(xí)慣小調(diào)查，初步學(xué)習(xí)整合、統(tǒng)計和分析搜集的信息和資料）。XX老師通過調(diào)查方法的運用，使學(xué)生學(xué)習(xí)整合分析信息和資料的能力，課堂環(huán)節(jié)中注重了學(xué)生對問卷中問題和答案的設(shè)計。我本人也是跨學(xué)年教學(xué)，在四年級的教學(xué)中也上過這節(jié)課，這節(jié)課的設(shè)計所著重的環(huán)節(jié)和之前的幾位老師不太一樣。XX（重點：初步認(rèn)識調(diào)查問卷的構(gòu)成和作用，以及調(diào)查問卷問題呈現(xiàn)的形式）各位老師，您也上過這節(jié)課吧，或是關(guān)于調(diào)查問卷設(shè)計的課題，那您是怎樣設(shè)計教學(xué)方案的?請與我們分享一下。（找臺下2位老師發(fā)言）。

一節(jié)好課的呈現(xiàn)是集體智慧的結(jié)晶，今天我們的討論就充分證明了這句話，各位老師的課堂設(shè)計各有巧妙之處，通過今天的交流，我們每一位老師如果再上一次“用眼習(xí)慣小調(diào)查”這節(jié)課，結(jié)合眾家所長，相信一定是極其精彩的一節(jié)課！那我剛剛注意到，老師們說得比較多的都是“如何設(shè)計問卷”“如何設(shè)計問題”等等，對調(diào)查過后的統(tǒng)計分析方面提到的不太多，你是否遇到過這方面的問題或困惑？也就是我們事先請大家思考的第3個問題：你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？（有人說就說兩句，沒人說就直接引入劉穎老師講座）

今天我們圍繞同一課題，各抒已見，與同仁們分享自己的授課心得，體會，這只是我們綜合實踐學(xué)科科研沙龍的一個小小縮影，感謝徐老師為我們一線教師搭建這樣一個平臺，讓我們實實在在的從自己的課堂教學(xué)出發(fā)，實實在在的表達(dá)自己的困惑，實實在在的交流自己的經(jīng)驗，相信今天臺上臺下的各位老師的收獲非常豐富，希望我們能將今日之所得應(yīng)用于明日的教學(xué)中，更能將今日之學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)用于明日的綜合實踐學(xué)科更深入的研究學(xué)習(xí)中！謝謝大家！

最后是XX老師的講座：

這些天我一直在思考徐老師在上次沙龍活動講到的全國會議上把“綜合實踐活動”說成是新課改的“怪胎”甚至“備胎”的說法，回想2002年新課改之初，這門課程是新課改最大的“亮點”，十年多的不斷探索卻成長為怪胎。我想用一件實例反思這一說法。這是福建寧德市骨干教師班主任——張平老師，這是我在廈門上課的現(xiàn)場照片，課后QQ聊天，她著急上公開課想?yún)⒖嘉业慕虒W(xué)設(shè)計，最有趣的是這樣一位骨干老師從來沒上過這樣的公開課，想想全國又會有多少雙身份的教師會在平時實實在在的投入精力在這一課程，不就形成現(xiàn)在的現(xiàn)場會時搞一搞，平時虛無縹緲的備胎嗎？而我們看到的展示課也都是課堂活動別開生面，課下實踐觀測與指導(dǎo)漸無聲息，時間久了孩子更多的學(xué)會了紙上談兵，學(xué)會了口號性的夸夸奇談嗎？所以有怪胎的說法不足為奇。所以今天我想和大家說說如何在“常態(tài)課”中與孩子靜靜走過實踐活動的每個過程。

下面我就以“用眼習(xí)慣小調(diào)查”這一主題活動說說怎樣落實活動的“設(shè)計調(diào)查問卷”“開展實踐調(diào)查”“統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)”“得出調(diào)查結(jié)論”這幾個環(huán)節(jié)的

設(shè)計調(diào)查問卷：

第一節(jié)——問題設(shè)計的必要、科學(xué)性的分析與設(shè)計

指導(dǎo)點：了解各職業(yè)中眼睛發(fā)揮的重要作用（圖片）；明確調(diào)查人群3—5年或初一的學(xué)生（了解同齡人的用眼習(xí)慣）；設(shè)計最想問的問題（包括：天天做卻不認(rèn)真或忽視的問題、還有你最想知道的問題）；設(shè)計題型（最好填又好統(tǒng)計的）——選擇題。

學(xué)生被不走出教室的單一設(shè)計都弄麻木了認(rèn)為說說就完了，到這里真的明白將來這份問卷“我”要自己發(fā)出去調(diào)查的，所以開始從主人身份、操作者的身份考慮問題。孩子們開始認(rèn)真的認(rèn)真的思考有人出題，有人修改，直到提出的精煉準(zhǔn)確。(如:睡眠問題、打電子游戲??)答案多數(shù)為是或否可參看教材兩道題重點強調(diào)什么（每天、認(rèn)真）統(tǒng)一編寫出題序號，課下留兩道題自編（充實不足的問題）第二節(jié)——完善調(diào)查問卷，開展問卷模擬場景發(fā)放

指導(dǎo)點：分析各班出題量少的加上合適的自編題；分析問卷還缺什么？（標(biāo)題、答題要求、感謝）要求單加了年齡調(diào)查時間等

模擬發(fā)問卷：預(yù)設(shè)幾種情況讓孩子敢于交流嘗試（如：著急的家長沒時間填拒絕、我的孩子眼睛沒問題不配合，）鍛煉孩子如何順利說明來意，完成發(fā)放和填寫回收

課下——書寫并設(shè)計無錯字、無涂改的清晰的問卷（1——3張）開展實踐調(diào)查：

課后——實踐調(diào)查

第三節(jié)——反饋調(diào)查經(jīng)歷、總結(jié)調(diào)查技巧與注意事項 指導(dǎo)點;說說你的調(diào)查時間、地點和經(jīng)歷。

時間、地點：圖書館、課間操場上、送子車同學(xué)、小區(qū)鄰居、同學(xué)、值周生 經(jīng)歷：物質(zhì)獎勵型（送個小禮物、多借一本書）軟磨硬泡型(認(rèn)識的同學(xué)親戚等，幫我填一張吧)耐心等待型（等輔導(dǎo)班同學(xué)寫完作業(yè)、送子車同學(xué)有興趣填到真填）直截了當(dāng)型（熟悉的同學(xué)）

分析——都愿意說順利的經(jīng)歷

指導(dǎo)點：大家說說有沒有不順利的經(jīng)歷嗎？（中途打斷型、有來無回型 直接受挫型）學(xué)生交流后反思：實踐調(diào)查要從熟人開始會增加信心，陌生人調(diào)查要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r間誠懇表明不會占用太長時間，當(dāng)時發(fā)當(dāng)時收，遇到比我們大的學(xué)生要先贏得信任和同意再發(fā)問卷填寫完成，女孩在調(diào)查比我們大的男孩時要有多人同行或家長陪伴，這就是實踐中的成長，交流中的積累，孩子們會交往會處世了。

教師的反思：模擬實踐教師要辦不同身份不同年齡的人讓孩子模擬嘗試。統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)：

第四節(jié)——統(tǒng)計數(shù)據(jù)（問卷回收數(shù)量不同，問題順序不同、采用不同方法嘗試統(tǒng)計）學(xué)生知道正字統(tǒng)計法

回收數(shù)量多的班級采用：

1.組內(nèi)人手一張一人讀題大家舉手，讀題人統(tǒng)計數(shù)量。效果：有人漏舉結(jié)果不準(zhǔn)、找不準(zhǔn)問題忘舉——失敗 2.先統(tǒng)計自己的每題數(shù)量周圍同學(xué)監(jiān)督下完成，找兩名點數(shù)人、一名讀題人、一名記錄人，數(shù)字每題要對上有效問卷的總數(shù)，有問題從新統(tǒng)計，大家監(jiān)督統(tǒng)計過程——成功

回收數(shù)量少的班級采用：

1.全班收到一人手里，負(fù)責(zé)讀題及答案，一人黑板正字記錄，全班監(jiān)督發(fā)現(xiàn)疏漏換人統(tǒng)計，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有循環(huán)讀、捏重讀，不會遍號等現(xiàn)象

2.幾人站前面一人一張，讀題說答案，一人記錄，一人監(jiān)督讀題，大家監(jiān)督統(tǒng)計，大家發(fā)現(xiàn)工作做得最認(rèn)真的是讀題監(jiān)督員，誰讀看誰的，不單看題號還看問題是否是一個。

反思：反復(fù)的實踐統(tǒng)計，學(xué)生學(xué)會了問卷編號、監(jiān)督統(tǒng)計的方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)計過程的習(xí)慣。

第五節(jié)——分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)反差大的結(jié)果分析原題）得出調(diào)查結(jié)論： 讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)據(jù)說話，板書體現(xiàn)各題的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生最想了解的是數(shù)據(jù)對比反差比較大的問題是什么？教師再次讀學(xué)生選的題，并簡單板書標(biāo)注。學(xué)生開始口述幾個反差大的結(jié)果體現(xiàn)出的問題，綜合分析：這次調(diào)查學(xué)生用眼習(xí)慣用的好的用哪幾方面，急待改正的是哪些習(xí)慣（用眼時間過長、一半人近視了、不認(rèn)真做眼操、三個一等）

四、得出調(diào)查結(jié)論

第六節(jié)——行動改習(xí)慣。眼操、三個一。從幾人做大家糾正到同桌一人做一人糾正再到全班做評規(guī)范 指導(dǎo)員等環(huán)節(jié)讓孩子從調(diào)查結(jié)果真正開始重視并行動起來。

我區(qū)在卓越杯大賽中以同課異構(gòu)的形式有20多位老師介紹了自己的活動指 導(dǎo)我總結(jié)了老師們閃光點介紹給大家分享。數(shù)字資料的真實性實時性，不能拿來就用 針對調(diào)查對象、實用性設(shè)計調(diào)查問題。（不識字的兒童、中高年學(xué)生、成人、老人??）

問題有爭議時可設(shè)計一個“知識小博士”做為科學(xué)出題的參考 知識的科學(xué)性要潛移默化給學(xué)生不用給成人學(xué)習(xí)的概念

如：題型——開放題：填空、問答 封閉題：選擇。格式——標(biāo)題、卷首語、正文、結(jié)束語 就像孩子英語先會說，后了解知識體系。

思索：還未嘗試的：組內(nèi)統(tǒng)一問卷問題，展開一系列活動又會是什么效果，希望與大家能再次探討交流。

孤雁不飲啄，飛鳴思念群。在追求個人成功的過程中，我們離不開集體、團隊。因為，沒有一個人是萬能的，但我們可以通過別人的幫助，來彌補自身的不足。在我區(qū)扎實開展的區(qū)域集體備課中，教師們就是本著這樣的精神面貌不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，集眾家之所長，融入到課堂，使課堂整體環(huán)節(jié)更加緊湊，更具梯度。這樣一來，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)個人與團隊的共同成功。正如我們開篇所說的“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”愿我們香坊區(qū)“團隊成長共同體”越來越成熟，真正做到止如丘山，發(fā)如風(fēng)雨，如此則戰(zhàn)無不勝！