第一篇：落實《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》工作總結(jié)

城北辦邵火廟小學(xué)落實 《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)

接到教育局關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知后，我們高度重視，通過制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃和方案，開展多種形式的學(xué)習(xí)研討活動、加強督促檢查等措施，讓廣大教職工吃透了標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合自身實際，明確了今后學(xué)習(xí)和工作的方向和思路，收到了良好的效果?，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、制定方案，明確學(xué)習(xí)步驟

針對標(biāo)準(zhǔn)，我們首先召開了專題班子會，就如何學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》制定詳細(xì)了學(xué)習(xí)方案和計劃，明確了目標(biāo)和責(zé)任。同時，組織教代會組成人員和部分教師代表結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)對《東關(guān)小學(xué)師德考核辦法》、《教師業(yè)績考核方案》、《教師培訓(xùn)方案》等進行了初步修改和醞釀。

二、加大宣傳、提高認(rèn)識

學(xué)校通過校園網(wǎng)、明白紙等形式將《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》發(fā)到每個教師手中，并通過宣傳欄、教師集會、教研組學(xué)習(xí)等形式組織教師進行了宣講和解讀，讓教師切實認(rèn)識到《標(biāo)準(zhǔn)》是教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)，引起了教師的高度重視，掀起了學(xué)習(xí)和落實的積極性。

三、開展多種形式的學(xué)習(xí)活動，讓精神深入人心 在組織教師吃透標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，開展了“學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、找差距”等主題活動，引領(lǐng)教師對照標(biāo)準(zhǔn)反思自己的專業(yè)發(fā)展歷程，找準(zhǔn)差距和不足。同時，以教研組為單位，開展了專業(yè)發(fā)展點評活動，組織教師互幫互助，找出不足和差距，研究制定改進措施。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校開展了青年教師研討會、“ 我的專業(yè)發(fā)展之路”演講比賽等活動，讓標(biāo)準(zhǔn)深入人心。

四、作好結(jié)合文章，提高教師專業(yè)發(fā)展水平

一是將學(xué)習(xí)與教科研相結(jié)合，提高教師駕馭教育教學(xué)的水平和能力；二是與師德建設(shè)相結(jié)合，引導(dǎo)教師規(guī)范辦學(xué)行為，科學(xué)從教、以愛施教；三是與育人結(jié)合，提高育人的科學(xué)性和有效性，提高成效。

城北辦邵火廟小學(xué)

2016年12月

第二篇：落實《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》工作計劃

城北辦邵火廟小學(xué)2016落實 《小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展》計劃

教育的發(fā)展，教改的深入，課程教材改革的推進，使教師在整個教育教學(xué)活動中的作用顯得越來越重要。全新教育理念的提出和新的教學(xué)手段的運用，也對教師提出了越來越高的要求，因此，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，加大青年教師的培養(yǎng)力度，重視骨干教師隊伍的建設(shè)，應(yīng)作為學(xué)校的建設(shè)一項重大工程,予以特別關(guān)注。

第一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視并正確理解教師專業(yè)化發(fā)展。觀念決定行動。作為一所學(xué)校的帶頭人，校長對教師專業(yè)發(fā)展的重視程度必然成為影響該學(xué)校教師發(fā)展程度的重要因素。只有校長充分認(rèn)識到教師專業(yè)發(fā)展的價值，才能確立教師專業(yè)化發(fā)展工作在學(xué)校工作中的重要地位。與此同時，校長必須正確理解教師專業(yè)化內(nèi)涵，只有這樣，才能針對本校教師隊伍發(fā)展中的不足，有的放矢地開展工作。

第二、制訂學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃，制訂教師個性化發(fā)展計劃。每一所學(xué)校的師資隊伍狀況是不相同的，對于教師的專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校必須首先分析學(xué)校教師隊伍的現(xiàn)狀，了解所在學(xué)校教師的專業(yè)化程度，存在的問題和缺陷，確立本學(xué)校教師發(fā)展迫切需要解決的問題，進行全校性師資發(fā)展規(guī)劃。

在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，提出針對每一個教師的專業(yè)化個性發(fā)展計劃。每一位教師身上的長處和短處或許是不同的，他們所需要解決的問題或許也不相同，而教師的個性特長、教學(xué)風(fēng)格、能力水平等方面也存在著差異，教師所處的教學(xué)生涯階段也會有所不同，這就要求學(xué)校根據(jù)每個教師的不同情況，制訂適合他們個人的專業(yè)發(fā)展計劃。

重視青年教師的培養(yǎng)，青年教師剛剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位，可塑性很強。重視這支隊伍的建設(shè)，即為學(xué)校未來教師隊伍打下了堅實的基礎(chǔ)。青年教師的培養(yǎng)需要骨干教師的帶教和指導(dǎo)。同時，我們也要注意中年教師的持續(xù)發(fā)展問題。這些教師是學(xué)校現(xiàn)有師資隊伍中的中流砥柱，他們在教育教學(xué)和學(xué)校管理發(fā)揮著重要作用。但在學(xué)校師資發(fā)展或培養(yǎng)規(guī)劃中，他們的發(fā)展成為了一片被遺忘的地帶。如果不重視這些教師的繼續(xù)提高，則他們在慣性的作用下，教育教學(xué)水平將在原地踏步，隨著時間的流逝，甚至出現(xiàn)退步情況。所以，學(xué)校要注意分析這部分教師的情況，幫助他們進行總結(jié)、提高，以形成自己的有效的教學(xué)風(fēng)格。對于老年教師，學(xué)校要注意分析他們的心理特征，重視他們在學(xué)校工作中的帶動作用，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢。

研究制定全校教師《專業(yè)發(fā)展意向表》，并已完成發(fā)展建議。并開展全校性全體中青年教師的聽課評課活動，對好的課和不滿意的課已經(jīng)交換意見或請專家繼續(xù)點評。聽課評課活動將按“規(guī)范有序，階段側(cè)重”的原則操作。課堂教學(xué)評估以浦東新區(qū)教研室印發(fā)的《聽課評價表》為依據(jù)，分教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果和教學(xué)特色六個方面，按A、B、C三個等級量化：學(xué)校成立由校長、教導(dǎo)處和教科室負(fù)責(zé)人、區(qū)學(xué)科帶頭人、高級教師和教研組長等組成的評估小組；評估活動以“活動月”的形式開展，語文、數(shù)學(xué)、外語為首批評估學(xué)科，任教上述三門學(xué)科的四十五周歲（包括四十五周歲）以下的教師為此次評估的重點。學(xué)校將通過首批學(xué)科教師的課堂教學(xué)評估，在總結(jié)、交流經(jīng)驗和大力表彰先進典型的基礎(chǔ)上，在對其他學(xué)科進行評估。

第三、建立學(xué)習(xí)和反思制度，促進教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

在教育領(lǐng)域，有什么樣的教育觀必定影響并決定著該教育工作者的專業(yè)行為。教師工作的特點是日復(fù)一日重復(fù)且瑣碎的事物，如果不加強學(xué)習(xí)，在每日的重復(fù)中，教師不知不覺會失去改變的激情，從而陷入思維定勢、行為定勢，漸漸便忘記學(xué)生的不同性，對書本教材知識的日益熟悉，反而忘記了教育的根本目的。這就是一種退步。針對這種情況，學(xué)校很有必要建立起一種學(xué)習(xí)制度，利用各種方法和手段，促使教師不斷學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變教育觀念，對自己的教育行為有所反思。這些學(xué)習(xí)包括教育教學(xué)理論、心理學(xué)知識的再學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)，以及本學(xué)科新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方法可以采取走出去、請進來的方法，也可以要求教師經(jīng)常讀書，寫讀書筆記等等。

同時，教師的反思也是十分重要的。由于忙碌，由于重復(fù)，教師很少去反思自己的行為，而是按照經(jīng)驗進行處理。但時代的飛速發(fā)展，過去的情況與現(xiàn)在的情況有了很大的不同，過去的學(xué)生與現(xiàn)在的學(xué)生也有了很大的不同。我們必須意識到這些不同，學(xué)校有必要建立起一種反思制度，促使教師不斷反思，進而提高。

利用寒暑假布置有關(guān)二期課改、賞識教育的理論學(xué)習(xí)，撰寫讀書筆記；布置小學(xué)畢業(yè)調(diào)研考試的試題研究，每人完成當(dāng)年有關(guān)學(xué)科的畢業(yè)模擬試題各一份；完成規(guī)定的教育教學(xué)論文，并要求在開學(xué)初交到校教導(dǎo)處。

第四、規(guī)劃校本培訓(xùn)計劃，有效完善教師知識結(jié)構(gòu)。

對于校本培訓(xùn)的重要意義，很多教師已經(jīng)有了明確的認(rèn)識，對于校本培訓(xùn)的內(nèi)容和科目，根據(jù)不同的時代背景和各所學(xué)校的不同情況，也有會所不同。學(xué)校的校本培訓(xùn)應(yīng)該針對本校教師實際情況進行內(nèi)容和形式的確定。當(dāng)前，校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容是教育新理念、二期課改學(xué)習(xí)、信息意識和技術(shù)培訓(xùn)、部分中青年教師的外語培訓(xùn)等等。

開展 “二期課改”和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}的培訓(xùn)若干次，開展教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。擬舉辦以下講座，如“基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀”、“教師要‘研究型’備課”、“加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，開展研究，指導(dǎo)實踐”等專題講座。加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進一步促進教師教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，鼓勵教師運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大課堂教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。擬在適當(dāng)?shù)臅r候舉辦若干次信息技術(shù)培訓(xùn)活動，提高教師的多媒體課件制作和使用能力。

第五、大力開展學(xué)校教研和教科研工作。

大力開展教研和教科研工作是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。在小學(xué)，相當(dāng)部分教師存在著只知埋頭苦干，輕視教育科研的情況。同時，學(xué)校的教研活動也容易蛻變成行政命令傳達會，沒有真正起到教學(xué)研究的作用。作為學(xué)校，應(yīng)該認(rèn)識到教研和教科研活動的重要性，宣傳教科研工作的重要性，有意識地引導(dǎo)教師進行這樣的研究，將教科研活動制度化，并在平時的工作中鼓勵教師進行研究，形成教育科研氛圍，帶動教師的專業(yè)化發(fā)展。

第六、探索科學(xué)的、激勵性的教師專業(yè)評價體系。

教師都是愛面子的，評價體系在很大程度上影響著教師的專業(yè)化發(fā)展。首先，必須明確評價的意義。評價不是為了將教師分為三六九等，而建立科學(xué)的、激勵性的專業(yè)評價體系對教師的專業(yè)化發(fā)展有著重要的指導(dǎo)和激勵意義。其次，促進教師不斷提高的評價體系強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以教師的自評為主，校長、同事、學(xué)生和家長共同參與，從而使教師從多種途徑得到對自己教學(xué)行為的評價，有利于他的反思與提高。第三，教師的評價系統(tǒng)應(yīng)該是動態(tài)的、多層次、全方位的。教師工作性質(zhì)有其特殊性，他的教學(xué)成績不僅僅取決于教師的專業(yè)行為，同時也與學(xué)生本人、甚至學(xué)生家庭有著重要的聯(lián)系。

學(xué)校對教師的評價必須以診斷問題為基點，以指導(dǎo)教學(xué)為手段，以激勵教師為目標(biāo)，以此分調(diào)動教師教學(xué)的積極性與主動性，促進其專業(yè)水平的提高。

開展教師評價研究，參加評價的有學(xué)生、家長、教師自評、教研組評定和部門評定等。教師要對自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足進行中肯的分析和客觀的評價，提出課堂教學(xué)改進措施和對策。教研組長和學(xué)校有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課，參與評價，提出改進意見，每個學(xué)期教師都要寫出教學(xué)改進的小結(jié)。

第七、加強教研組建設(shè)，提高教研組和備課組教研活動的質(zhì)量。要抓好教研組長的校本培訓(xùn)，通過教研組長自身專業(yè)水平的提高帶動教研組、備課組教研活動的深入開展。教研組和備課組都應(yīng)及時研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)學(xué)生的具體情況，提出教學(xué)改進的措施。教導(dǎo)處要加強各學(xué)科教研活動的管理。教研組和備課組的每次活動都必須講究實效，努力解決教學(xué)中的一、兩個主要問題或突出矛盾。教導(dǎo)處要負(fù)責(zé)教研組、備課組活動的檢查，并將檢查結(jié)果與期末或年終考核掛鉤。

城北辦邵火廟小學(xué)

2016年2月

第三篇：落實《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》工作實施方案

城北辦邵火廟小學(xué)2016落實 《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的實施方案

一、活動目的：

為響應(yīng)教育部頒布的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。讓全體教師對新標(biāo)準(zhǔn)有一個全面、深刻的認(rèn)識。更新教師的教育理念，提升教師素質(zhì)，為學(xué)校的未來，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，特制訂本方案。

二、參與對象： 全體在職教師。

三、具體安排：

（一）專題培訓(xùn)階段：

1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)：

傳達《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的實施方案，開展好動員會，印發(fā)全標(biāo)準(zhǔn)供教師學(xué)習(xí)，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

2、討論內(nèi)化：組織教師開展專題化研討，組織教師書寫好個人的學(xué)習(xí)反思和心得。

3、落實深化：按照標(biāo)準(zhǔn)中的要求，自我施壓，認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)活動，從職業(yè)理論、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個方面進行自我對照。

（二）拓展學(xué)習(xí)階段：

1、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)校提供的內(nèi)容和自己搜索的相關(guān)信息進行自學(xué)。對照標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，對自己欠缺的方面進行知識的補充，提高自己的理論素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。

2、體會總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行適當(dāng)?shù)姆此寂c拓展，能形成階段性的總結(jié)，正確認(rèn)識自己的成長軌跡和方向。

3、交流研討：尋找自己體會比較深刻的行為主題或理論點進行深層次的研究，結(jié)合自身教育教學(xué)實踐，撰寫心得體會，利用級部例會時間進行交流，推選出優(yōu)勝者參加學(xué)校的讀書交流。學(xué)校集中組織《學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做合格教師》交流活動。

四、保障措施：

1、建立健全考評機制，加強出勤考評。學(xué)校成立由教師代表參加的考查、考勤監(jiān)評小組，及時掌握教師的貫徹學(xué)習(xí)和工作情況，定期對教師的學(xué)習(xí)情況進行督查，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

2、定期檢測反饋，組織全體教師進行書面考試，通過問卷的形式對教師學(xué)習(xí)、理解、踐行情況做了全面了解。

3、學(xué)校將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師考核的重要內(nèi)容，進一步制定和完善教師考核的相關(guān)辦法，并作為教師績效評價、崗位聘任和評優(yōu)獎勵的重要標(biāo)準(zhǔn)，提出落實的具體措施，將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹落實制度化。

城北辦邵火廟小學(xué)

2016年2月

第四篇：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

通過學(xué)習(xí)，我明白了為什么要設(shè)置小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從以下三點說明：

（1）變化：

從1980年確定“轉(zhuǎn)、招、關(guān)、辭、退”五字方針，解決民辦教師問題開始，中國教師隊伍發(fā)生了巨大變革。從“隨便進”到“容易進”再到“很難進”，教師專業(yè)的理念與行為引起了社會的高度關(guān)注。在世界各國，教師都已經(jīng)成為重要的公共政策。對自己：專業(yè)認(rèn)同；對社會：專業(yè)問責(zé)，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是專門職業(yè)必備的構(gòu)件。

（2）規(guī)模與分布：

根據(jù)教育部公布的數(shù)字，2010年，全國普通小學(xué)專任教師規(guī)模達1065.8萬人，分布在我國的東南西北，城市、村莊。基本等于西班牙全國的人口，平均每百名從業(yè)人口中就有1.36個人是中小學(xué)專任教師。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是“聚沙成塔”的基礎(chǔ)，是混凝土構(gòu)件中的“鋼筋”。

（3）小學(xué)教師專業(yè)成長涉及機構(gòu)多，時間長：

作為一個專門職業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)機構(gòu)、工作機構(gòu)、持續(xù)的專業(yè)發(fā)展是三個基本特征，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)使各類機構(gòu)步調(diào)一致。大學(xué)有特色，但都要包括學(xué)科、教育教學(xué)、通識知識；學(xué)校要有定位，但都探討教育教學(xué)，建對學(xué)生、家長、社會友好的學(xué)校；教師有個性，但積極、樂觀、衣著整潔是共同的特征。

專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是明確的方向。

作為一名年輕教師，我覺得我還需要多閱讀相關(guān)的書籍，多聽優(yōu)質(zhì)課，多吸取別人的意見或建議，多向有經(jīng)驗的教師請教，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，在教學(xué)過程中積累更多的經(jīng)驗。在課堂上，我一直希望孩子們能“在快樂中學(xué)習(xí)科學(xué)，在學(xué)習(xí)中快樂成長”，上課時我發(fā)現(xiàn)這一點還很欠缺，為了讓孩子們從小打下良好的知識基礎(chǔ)，每一堂課我都會設(shè)計一些基礎(chǔ)知識和實驗知識讓孩子們學(xué)習(xí)和練習(xí)，慢慢的發(fā)現(xiàn)孩子們的理論知識和實驗?zāi)芰τ辛艘欢ǖ奶岣?，可是科學(xué)課卻失去了原本的樂趣，如何讓孩子們在“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂成長”是我還有待調(diào)整和提高的地方。

第五篇：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有感

教師：鄧國茂在貴州省教育廳下達的農(nóng)村中小學(xué)教師國培計劃要求，9月21日正式開始了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培的相關(guān)培訓(xùn)。作為貴州省農(nóng)村的一名數(shù)學(xué)教師，我有幸參加了“國培計劃”貴州農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，71班的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)了由顧明遠專家給我們講解的 《教育改革與教師專業(yè)化》感觸很多，有以下幾點：

一、教育變革的認(rèn)識

作為現(xiàn)代的教師肩負(fù)著社會進步，經(jīng)濟騰飛的重任。社會的進步、經(jīng)濟的騰飛、科學(xué)的發(fā)展都離不開社會公民的基本素質(zhì)和知識而提高公民的素質(zhì)的途徑就是教育，讓我感知教師責(zé)任的艱巨和重大，給我在以后的工作中不斷的鞭策，力爭做好教育教學(xué)各項工作。

二、教師專業(yè)化和教師教育變革的認(rèn)識

在講解中提出“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”的說法，體現(xiàn)了教師的社會地位較高。國家還對每一位給予較高的工資。這一系列的待遇和報酬讓我這名教師感到無比的自豪和較高，同時也告知我們教師的以后的工作方向和目標(biāo)：

1、教師專業(yè)化的培養(yǎng)

教師專業(yè)化的培養(yǎng)一句話就是怎樣提高教育質(zhì)量，這就要求我們教師做到以下幾點。

（1)要有較高的專門(所教學(xué)科）知識和技能體系;

（2）經(jīng)過較長時期的專門職業(yè) 訓(xùn)練，指掌握教育學(xué)科知識和技能，并經(jīng)過“臨床實習(xí)；

（3）有較高的職業(yè)道德，謹(jǐn)業(yè)愛生；

（4）開發(fā)學(xué)生的幾個方面的能力

創(chuàng)造性，批判性思維，問題解決，決策和學(xué)習(xí)能力。溝通和合作能力。信息技術(shù)和信息處理能力。公民、生活和職業(yè)，以及個人和社會責(zé)任等多方的能力。

2、理解、滲透教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

要以：學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)的教育理念進行因材施教。

3、對師德的認(rèn)識

老師要愛崗勤業(yè)，“沒有愛就沒有教育”。真正的愛表現(xiàn)在：

（1）相信學(xué)生，相信每個學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)，都能成才；

（2）了解學(xué)生的需要，理解他們的想法；

（3）善于和學(xué)生溝通。

只有做好以上的幾點才能勝任“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這一光榮的稱號。這是我本次學(xué)習(xí)的幾點收獲和的今后的教育工作的感悟。