第一篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差促中間策略

培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃

三溝臺小學(xué) 柴香

處理好“培優(yōu)’’、“轉(zhuǎn)差”、“促中間”的關(guān)系，為每個學(xué)生創(chuàng)造出獲得最佳學(xué)習(xí)效果的條件，完成班級整體英語教學(xué)水平一次質(zhì)的飛躍，是擺在英語教師面前最緊迫的問題。英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用“培優(yōu)轉(zhuǎn)差促中間” 是提高整個班級英語成績的重要方法。

一． 學(xué)生分組制定目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生分組分層制定合適的目標(biāo)是教師進行“培優(yōu)轉(zhuǎn)差促中間”的首要工作。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力等把學(xué)生分為A、B、C三個組，然后對各層次的學(xué)生分別制定不同的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在對每位學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)的大目標(biāo)化解為一個一個的小目標(biāo)，比如：每一個單元的單詞分解到每一天，每一天背會哪幾個單詞 ；一項語法內(nèi)容分解到每一課，每一課要掌握哪些內(nèi)容等等。同時引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性的反復(fù)這些小目標(biāo)，經(jīng)常檢查這些目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給學(xué)生訂的目標(biāo)過高或過低，就逐一幫助他們修正，使學(xué)生在完成小目標(biāo)的同時體會成功的快樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。就這樣有易而難，逐層推進，讓學(xué)生在一點點的積累與進步中點燃希望、產(chǎn)生動力。

二． 利用學(xué)習(xí)小組互幫互助

在分組的基礎(chǔ)上設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，讓學(xué)生互幫互助，共同進步，在班級里努力營造一種積極向上的英語學(xué)習(xí)氛圍。以優(yōu)帶差：A組的學(xué)生一人帶一個C組的學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)成績，結(jié)合學(xué)生性格，盡可能進行合理搭配，結(jié)成“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓培優(yōu)生扮演“小老師”的角色。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每一位“差生”都學(xué)有榜樣。在幫差的過程中，培優(yōu)生也在不知不覺中，擴大了知識視野，提高了思辨能力，增強了解題水平，其素質(zhì)得到了全面發(fā)展。這樣做可謂是兩全其美。

以優(yōu)促優(yōu)：對于培優(yōu)生，沒有必要天天捏在手里，應(yīng)該讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力比教給他們知識更為重要。激發(fā)培優(yōu)生的競爭意識，以優(yōu)促優(yōu)是培優(yōu)的又一手段。因此在分組的時候，可以將培優(yōu)的學(xué)生重新編組，讓學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編為一個組，確定他們自學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，盡最大可能鼓勵培優(yōu)生在組內(nèi)開展自學(xué)競賽，使他們相互競爭、相互制約、相互探討、相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，共同進步。

三． 情感投資

英語的學(xué)習(xí)既是一個認(rèn)知過程，又是一個情感過程。他們互相聯(lián)系、互相作用和互相制約，是一個和諧的統(tǒng)一體。教師的一言一行在潛移默化中不但改變著學(xué)生，也在改變著英語課堂教學(xué)的效果。在英語教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一，也是教學(xué)的策略之一。情感策略的運用，既要有利于完成教學(xué)目標(biāo)，增強教學(xué)效果，又要有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，培優(yōu)轉(zhuǎn)差提供有利條件。特別是對于一些比較差的學(xué)生，教師的關(guān)愛、信任與理解勝過一切。教師需要常與差生面對

面談心，體諒他們，理解他們，縮短和差生心理上的距離，為轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)設(shè)條件。同時，對差生進行持之以恒的具體幫助與嚴(yán)格要求，以激發(fā)他們的上進心。哀莫大于心死，一個人暫時落伍并不怕，怕的是，心如死灰，無所依托。如何讓降溫的心逐漸升溫呢？只能用“熱心”為其助燃。親密的師生關(guān)系對英語教學(xué)起到了推波助瀾的作用。與此同時，對于培優(yōu)生而言，除了精彩的課堂教學(xué)，高尚的師德品質(zhì)能吸引他們、征服他們以外，教師對他們的關(guān)愛與信任也同樣重要。

四． 分層布置各有其所

十個手指頭伸出來不一樣齊。要讓每一個手指頭都能夠到“果子”。這就要求教師必須因材施教，區(qū)別對待。在作業(yè)的布置上，教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。把作業(yè)分A、B、C三級，A級作業(yè)針對A組學(xué)生，適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。B級作業(yè)針對B組學(xué)生，反復(fù)鞏固基礎(chǔ)且做適當(dāng)?shù)陌胃?。C組作業(yè)針對C組學(xué)生實施多做多練反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識的措施。在單詞的背誦、課文的朗讀，短語句子的積累等方面，也可以實行分層要求，分層過關(guān)的辦法，先背會的先過關(guān)，先讀會的先過關(guān)。過關(guān)的學(xué)生檢查沒有過關(guān)的學(xué)生，一次不能過關(guān)的反復(fù)過關(guān)直到過關(guān)為止。對于連續(xù)幾次闖關(guān)的同學(xué)可以跳組升級。這樣的競爭活動，學(xué)生一開始有一點不適應(yīng)，或有靜坐觀其態(tài)的態(tài)度。通過教師表揚和鼓勵，經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生們的熱情會被激發(fā)出來。學(xué)生們在不同的層次中都能享受到成功的樂趣。

五． 抓好預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)三部曲

英語知識的積累與使用只能在不斷的反復(fù)中進行。所以在英語學(xué)習(xí)中教師必須重視學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)。

預(yù)習(xí)：教師可以給學(xué)生列出每個單元的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行預(yù)習(xí)。根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，轉(zhuǎn)差生可以提前借助于工具書了解課文內(nèi)容，培優(yōu)生可以超前學(xué)習(xí)，教師只為他們提供方法指導(dǎo)。大多數(shù)差生往往是“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，和差生一起預(yù)習(xí)，實際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)該是我們教學(xué)的真正目的。教師可以借助于預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)培優(yōu)生的主觀能動性，鼓勵他們自學(xué)，超前學(xué)，往深里學(xué)。

聽課：聽課對于一個學(xué)習(xí)者而言是最重要的一個環(huán)節(jié)，在英語課堂中，差生上課時注意力往往不夠集中，為了檢測轉(zhuǎn)差生的聽課效果，教師可以采用突擊性的發(fā)問。轉(zhuǎn)差生由于羞怯心理往往怕開口，教師可以盡量選擇難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文等等。從而使轉(zhuǎn)差生克服自卑，戰(zhàn)勝困難，取得成功。在課堂上教師也要積極為培優(yōu)生提供鍛煉和提高的機會，引導(dǎo)“培優(yōu)”的學(xué)生認(rèn)識自己的長處，為他們提供盡可能多的展示自己的機會，使他們的自我表現(xiàn)能力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。復(fù)習(xí)：英語知識的應(yīng)用以及知識的鞏固反復(fù)只能在復(fù)習(xí)中進行，教師可以要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個復(fù)習(xí)本，就當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容作以總結(jié)歸納或以日記的形式進行回顧性復(fù)習(xí)。培優(yōu)生的復(fù)習(xí)主要以總結(jié)歸納整理，搜集經(jīng)典試題為主。對復(fù)習(xí)要安排專門的課代表進行檢查。

而大多數(shù)差生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會由于偷懶而掉隊，教師親自的督促檢查就得緊跟其后?？傊?，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差促中間”是教育教學(xué)中的一個永恒的話題，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的基本做法，值得我們每一位一線的教師去探討和摸索。在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差促中間”的工作中，每一項工作都需要教師付出很多心血來精心組織安排。而在這一過程中，老師的持之以恒，學(xué)生的堅持不懈就顯得更為重要。

第二篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差

2013年春期7年級生物培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

江安縣第四初級中學(xué) 曾小嵐

結(jié)合七年級學(xué)生實際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)較好的生物科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機會，讓優(yōu)生吃 得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。

不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都要明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個個小小的成功，提高學(xué)生的自信心、意志力。大部分學(xué)生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅強，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項事情。因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

培優(yōu)名單：初一（2）班

徐旭東

姜方宏

姜

姚

孫文艷

周祖?zhèn)?/p>

初一（4）班

胡

勇

車文學(xué)

陽

淅

鐘翠霞

胡

雨

轉(zhuǎn)差名單：初一（2）班

劉

磊

余海桃

王弘揚

饒宏偉

唐海燕

初一（4）班

陳

宇

李建華

袁澤平

廖玉林

劉修燕

第三篇：如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差

如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差 培優(yōu)補差是教學(xué)中永恒的話題，怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補差兼顧呢？我相信每位老師在教學(xué)中都有自己的思想，也都付出了很多。以下是我在培優(yōu)補差中所做的嘗試：

立足課堂，因材施教，落實“培優(yōu)補差”，抓實常規(guī)教學(xué)。課堂是培優(yōu)補差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學(xué)生，不僅僅體現(xiàn)在課外對學(xué)困生的輔導(dǎo)上，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。

延伸課外，分類輔導(dǎo)，突出“培優(yōu)補差”，扎實開展活動。對優(yōu)生，開小灶；對差生，補溫火。通過一幫

一、錯題診斷、計算比賽等活動，提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力，促進差生轉(zhuǎn)化。

對優(yōu)生：

（1）培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。

優(yōu)生一般都比較聰明，特別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中反應(yīng)更是快，但他們往往有一個通病，就是做題不細(xì)心，毛躁，往往難題會做而簡單的題卻容易做錯。對這類學(xué)生建議：做題時放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認(rèn)真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時要回頭看看數(shù)字是否抄錯，符號是否抄錯。

（2）交給具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。

優(yōu)秀生做一般的題，他們會覺得太小兒科，興趣不大，但交給他們稍稍難一點的練習(xí)去做，他們會覺得更有挑戰(zhàn)性，很有興趣，從而積極地去思考。長此以往，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也是他們對數(shù)學(xué)越來越感興趣。

（3）使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)的知識善于總結(jié)，達(dá)到事半功倍的效果。

對學(xué)困生：

（1）引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識自我。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評價、自我判斷，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)囊庾R，幫助他們學(xué)找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫困境。

（2）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。

（3）提倡積極鼓勵評價。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表揚和贊許，這就要求我們對他們特別的厚愛。哪怕是微小的進步，也及時肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學(xué)對他們的態(tài)度，使學(xué)困生真正的揚眉吐氣。

學(xué)校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅持全面發(fā)展的同時,要注重對優(yōu)生的培養(yǎng),加強對學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng).更要注重對后進生的轉(zhuǎn)化工作.簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。因此,我們老師在長期教育教學(xué)工作中，應(yīng)該認(rèn)識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。所謂培優(yōu)輔差，即教師盡心盡力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。

一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上，即便是再好的班級也不例外。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時能心領(lǐng)神會，有的學(xué)生則不知所云，反應(yīng)遲鈍，接受能力差，其成績實在令人擔(dān)憂。面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績，一個有責(zé)任心有經(jīng)驗的教師應(yīng)該及時做好培優(yōu)輔差工作，既要防止學(xué)生驕傲自滿的情緒，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防患。而及時細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一個環(huán)節(jié)。只有及時而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。那么，我們應(yīng)該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢？

一、做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。做到心中有數(shù)，既要掌握學(xué)生的思想動態(tài)，又要掌握學(xué)生的成績情況。語文教師通過一階段的教學(xué)，應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些；好在哪里，又差在哪里，誰強誰弱。如果不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數(shù)，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求老師工作仔細(xì)些、認(rèn)真些、踏實些，也要辛苦些，不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話。

二、要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實因材施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們求知欲強的特點，適當(dāng)給他們拓寬知識面，讓他們吃得好，吃得飽。

對差生則要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。還要針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)知識沒打牢固針對這種情況，教師就應(yīng)該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學(xué)生架座橋、指條路。

三、要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重而辛苦的工作。我們老師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。

四、做到“六定”，即定對象、定時間、定計劃、定措施、定內(nèi)容、定目標(biāo)。而且還要做到“三要三不要”即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育要采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我們老師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，確定能達(dá)到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合班級學(xué)生實際由易到難，由簡到繁，分解成合理的層次，分層推進，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正，調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而提高教學(xué)效益。

五、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化和家長的配合。在轉(zhuǎn)化中，教師的觀念要積極的轉(zhuǎn)化：由以前注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，對學(xué)困生的教育耐心不足轉(zhuǎn)化為正確看待每位學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高做為自己工作的重心。找出每位學(xué)生的優(yōu)、缺點，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，要積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，要積極與家庭教育相結(jié)合，善于與家長溝通，取得家長的信任和配合，使得每位學(xué)生能安心與課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在最低點。

六、在班級中建立學(xué)生“一幫一”的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班中努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師“只扶不放”的教學(xué)方式，把問題交給學(xué)生去解決，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)”；并依據(jù)學(xué)生的能力，對不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐層推進。

七、實行教法的改革。摸清學(xué)生的實際，把起點的指定不宜過高，注重新舊知識產(chǎn)生的聯(lián)結(jié)，把教學(xué)步伐放小，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，分層推行，及時反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，要及時的矯正和調(diào)控教學(xué)進度，盡量避免課后的大補漏，從而有效的提高課堂教學(xué)效果。

第四篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)專題

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要求我們教師道德要更新教育觀念。

在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：

一、真情化冰法

愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方采用激勵性和啟發(fā)性批語。這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達(dá)到了。

四、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的。

五、及時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。

第五篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)

2008-2009培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

學(xué)校：禮樂中學(xué) 學(xué)段：高中 姓名：鄭超梅

本學(xué)年工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下: 我所擔(dān)任的是高三5班的政治教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)年內(nèi),差生我側(cè)重于補差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。

(一)轉(zhuǎn)化后進生方面

1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。指導(dǎo)他們解決基本原理、基本知識點,讀通課文。

2、讓學(xué)生當(dāng)主角,讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進生的發(fā)言,鼓勵他們發(fā)表自己的見解,增強他們的自信。

3、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性,增強實用性。對每一個學(xué)生,包括學(xué)困生,都有一種吸引力。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。

4、實行訂正獎勵制。作業(yè)有進步,我則大加表揚,并在學(xué)習(xí)園地中展覽。此舉對后進生有很大刺激,作業(yè)質(zhì)量有很大提高。

(三)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:

1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學(xué)生,做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情,要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴。

2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注重引導(dǎo)尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認(rèn)識。使尖子生認(rèn)識到競爭的過程其實是一個互相學(xué)習(xí)、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處,補自己的短處。

3、對尖子生實行點撥式的教學(xué)。尖子生的知識基礎(chǔ)和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對知識結(jié)構(gòu)的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導(dǎo)過程中,我?guī)椭麄兎治?讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵創(chuàng)新思維。

4、我密切注意尖子生的思想動向,做好心理指導(dǎo)工作,及時地幫助他們渡過心理危機。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面,要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強了,才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

在一學(xué)年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過高等還有待改進。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。2009-2010培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

學(xué)校：禮樂中學(xué) 學(xué)段：高中 姓名：鄭超梅

本學(xué)年，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

我所擔(dān)任的是高三4、5、6班的政治教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重,比較來說,優(yōu)等生人數(shù)要好于差生,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)年內(nèi),差生我側(cè)重于補差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。

（一）、對于學(xué)困生的培養(yǎng),我首先會從提高對他們的要求做起,在這些班里有部分同學(xué),基礎(chǔ)很差,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不做,或者只要求他們完成其中的一部分,但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的,當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,所以這學(xué)年將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意、關(guān)心他們。

通過和學(xué)困生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生,尤其是這些班的學(xué)生,在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們熏陶。

（二）、對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,擴展他們的知識面,比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習(xí),讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結(jié),讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高考。

總之,不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生,包括班級中間的部分,在本學(xué)年工作中,我都3 將一如既往的關(guān)注他們每一個人,設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠(yuǎn)記著一句話:“好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的,這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步，使他們成為有用的人才。在一學(xué)年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有待改進。但我相信有學(xué)校的支持、老師的配合,我一定能越做越好的。2010-2011培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

學(xué)校：禮樂中學(xué) 學(xué)段：高中 姓名：鄭超梅

這學(xué)年,高三（4）班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，自然而然地會產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三年級的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好政治培優(yōu)輔差工作，實行分層教學(xué)，政治基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學(xué)習(xí)政治的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于政治基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答政治問題的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。

具體措施：

1、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

4、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進行思想道德教育,紀(jì)律教育。

5、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

6、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

7、激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

8、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在一學(xué)年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有待改進。但我相信有學(xué)校的支持、老師的配合,我一定能越做越好的。