第一篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：
有幸在這里和大家分享德育工作的感受，不足之處請(qǐng)大家多多指教。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善管理機(jī)構(gòu)
德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng)，為了明確責(zé)任和分工，我校建立了完善的德育管理網(wǎng)絡(luò)體系。實(shí)行校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，法制副校長(zhǎng)密切配合，學(xué)校政教處操作執(zhí)行，黨團(tuán)組織、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施途徑，建立、健全了崗位責(zé)任制，形成了齊抓共管的教育格局，從組織上保證了學(xué)校德育工作的順利實(shí)施。
二、抓教師職業(yè)道德和思想道德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校整體德育水平的提高
（1）“高尚的師德是立校之本”，教師是學(xué)生德育教育的引導(dǎo)者。在抓學(xué)生德育工作的同時(shí)，學(xué)校首先從教師入手，把提高教師職業(yè)道德水平擺在重要位置，倡導(dǎo)全體教師“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、愛(ài)生”，牢固樹(shù)立人人都是德育工作者的觀念，要求他們無(wú)論何時(shí)何地都應(yīng)成為學(xué)生的表率，隨時(shí)把握德育時(shí)機(jī)，真正把德育工作滲透于各細(xì)節(jié)之中。學(xué)校還利用教師政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》和上級(jí)部門有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等，有效地加強(qiáng)了師德建設(shè)，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（2）鑒于班主任是各班德育的具體負(fù)責(zé)人，學(xué)校
把重點(diǎn)放在抓班主任隊(duì)伍建設(shè)上，定期組織班主任老師集體學(xué)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)座談、優(yōu)秀班主任評(píng)比、班主任論文交流等形式，不斷促使他們迸發(fā)出新的班級(jí)管理火花，有創(chuàng)新和針對(duì)性的開(kāi)展自己的德育管理工作。學(xué)校還制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則，每年度都要對(duì)班主任工作出色的同志進(jìn)行表彰，從而大大調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。
（3）調(diào)動(dòng)服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特別是在營(yíng)造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃地實(shí)施。學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度，并運(yùn)用激勵(lì)性原則，將其平時(shí)表現(xiàn)納入個(gè)人考核，從而形成了教育合力，達(dá)成了育人共識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。
三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用
校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，因此，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)愛(ài)教育，處處受感染”的德育環(huán)境，對(duì)學(xué)校各方面的發(fā)展有著不可估量的作用。歷年來(lái)，我校專門健全了各項(xiàng)教育陣地：有專門的宣傳欄、黑板報(bào)、校園櫥窗；有紅領(lǐng)巾廣播站、師生閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室；有專門噴繪的大型世界地圖和中國(guó)地圖；有統(tǒng)一制作的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等文明禮儀宣傳標(biāo)語(yǔ)，真正讓校內(nèi)的每一堵 墻壁都成為無(wú)聲的語(yǔ)言，使之成為學(xué)生德育活動(dòng)的文化窗口，創(chuàng)設(shè)了濃厚的藝術(shù)和人文氛圍，也推動(dòng)了學(xué)校德育工作的有效發(fā)展。如今，走進(jìn)我們的校園，錯(cuò)落有致的房屋、高大氣派的電動(dòng)伸縮門、干凈整潔的校園、生趣盎然的庭院，處處優(yōu)美和諧、一片歡歌笑語(yǔ)。積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化氛圍，正在我校悄然鋪開(kāi)。
四、以德育為先導(dǎo)、以活動(dòng)為主體，注重體驗(yàn)感悟，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效性
“教會(huì)學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。一直以來(lái)，我們始終堅(jiān)持“以人為本”的教育方針，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。
第二篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿(精選多
篇)
德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
一點(diǎn)感受：健全人格教育
贛縣城關(guān)第三小學(xué)黎志明
這是一個(gè)光榮的任務(wù)，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，卻冒然坐在這里。不敢作所謂“交流”，作為一名尚還在摸著石頭過(guò)河的年輕人來(lái)說(shuō)，在三小，因?yàn)橛泻芏嗑礃I(yè)的老師影響我，所以我成長(zhǎng)著，學(xué)習(xí)著。今天下午，請(qǐng)?jiān)试S我簡(jiǎn)單地匯報(bào)一下我近一年來(lái)在三小的感受和同學(xué)生在一起的收獲。
原本以為，小孩子很容易對(duì)付，可當(dāng)我在2014年9月第一次走近四班的教室卻發(fā)現(xiàn)：小孩子們已亂成一團(tuán)。不
是我不夠嚴(yán)肅，不是沒(méi)有叫“停下來(lái)”。而是：我原有的對(duì)待中學(xué)生的那一套教學(xué)方法在這里根本行不通。
“從零開(kāi)始”我下定決心。首先是積極地聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂組織及教學(xué)；接著便是主動(dòng)拜師學(xué)藝，向師傅鐘老師取經(jīng)……
知識(shí)的課堂是冰冷的，情感的課堂是人文的，知識(shí)的教育是傳統(tǒng)的，人格的教育才是健全的。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在完成美術(shù)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)后，我思索著、也尋找著……
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌姍處。”在編輯校報(bào)的過(guò)程中，我看到，劉華玲老師這樣寫道：我曾多次批評(píng)教育過(guò)學(xué)生，也見(jiàn)過(guò)同事批評(píng)教育學(xué)生，但批評(píng)教育之后，學(xué)生還能笑著走出辦公室的不多。反倒發(fā)現(xiàn)，一直被批評(píng)的總是那么幾個(gè)學(xué)生，而且越批評(píng)，他們就越“需要”批評(píng)。劉華玲老師總結(jié)說(shuō)：也許是“狂風(fēng)暴雨”、“苦口婆心”、“諷刺挖苦”等批評(píng)教育的方式，傷害了學(xué)生的自尊心，使他們難以產(chǎn)生自覺(jué)改正錯(cuò)誤的念頭。犯錯(cuò)誤是上帝給孩子的權(quán)利，每個(gè)孩子都會(huì)在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。老師的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，有時(shí)可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評(píng)，但都可以是甜的。
劉華玲老師的這段感受也是我近一年時(shí)間以來(lái)教育小孩子時(shí)的感受。我們班上的涂身杰同學(xué)算是一個(gè)典型。他生性好動(dòng)，也愛(ài)說(shuō)話，在課堂上總能成為亮點(diǎn)。教師私下就說(shuō)：這孩子可能有“多動(dòng)癥”吧，當(dāng)然，這樣的談話沒(méi)有惡意?？晌覅s有自己的看法：他是個(gè)小孩子，多動(dòng)是他的天性，把他的多動(dòng)看成是“癥”無(wú)疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里，作為教師要給予每個(gè)孩子一種“我們每一個(gè)人都是健康的”心理暗示，這樣他們的人格才能健全發(fā)展。我分明發(fā)現(xiàn)：涂身杰同學(xué)的好動(dòng)是那么地天性使然，眼光閃爍著質(zhì)樸和智慧；筆下的每一幅畫都有他獨(dú)到的理解，甚至自己畫的每個(gè)細(xì)微處都能自我?jiàn)蕵?lè)地
哈哈大笑。每次看到他，我的心也隨之快樂(lè)起來(lái)，是的，小孩子就應(yīng)該那么快樂(lè)。哪怕是犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，也是上帝給孩子的權(quán)利。
近段時(shí)間，鳳凰衛(wèi)視請(qǐng)了一位因地震而逃跑的教師“范跑跑”做客節(jié)目，并另請(qǐng)了一位郭先生進(jìn)行對(duì)話，后來(lái)這位郭先生被人稱為“郭跳跳”。面對(duì)只顧自己生命的逃兵，郭先生義憤填膺，抑制不住激動(dòng)，脫口對(duì)范以“畜生”等臟話進(jìn)行謾罵。面對(duì)這一事件，網(wǎng)上展開(kāi)了一次調(diào)查，如果你是學(xué)生的家長(zhǎng)，你會(huì)選擇誰(shuí)當(dāng)你孩子的老師，而出人意料的是，很大部分人選項(xiàng)擇了前者。他們的理由是：“范跑跑”師德不高，但真實(shí)，能給孩子一個(gè)真實(shí)的世界，對(duì)于道德家長(zhǎng)表示自己可以教給孩子。而“郭跳跳”雖道德標(biāo)榜，卻滿口粗言。例舉這個(gè)事件，只是覺(jué)得它給了我啟示：身為教師不僅要幫孩子們建立知識(shí)庫(kù)，而且要用情感去教育學(xué)生，幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生、世界觀，給孩子一個(gè)真實(shí)的世界，從而健全他們的人格。
和學(xué)生在一起，生活是充實(shí)的，我感悟到了很多教育的真諦，和學(xué)生交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是那么純真。每當(dāng)看到劉小華老師在工作上競(jìng)競(jìng)業(yè)業(yè)，每當(dāng)看到鐘萬(wàn)蓮老師傍晚還在教室為學(xué)生輔導(dǎo)的身影，我就知道，我前面的路還很長(zhǎng)-……
“用心工作，用情育人”
陳明瑜老師在德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿 各位老師：
大家好！非常榮幸能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流。
我很崇尚這樣一句話：用心工作，用情育人。從教6年來(lái)我一直遵循這個(gè)工作宗旨，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然艱辛，但孩子們的茁壯成長(zhǎng)讓我感到欣慰，學(xué)生們對(duì)我的愛(ài)戴讓我感到快樂(lè)。
記得兩年前，也是在這個(gè)講臺(tái)上，我重點(diǎn)講了面對(duì)一年級(jí)的孩子，我是怎樣進(jìn)行“養(yǎng)成教育”的，今天我想就班干
部的培養(yǎng)，談一談自己的感受，與大家共享：
剛到吉中時(shí)，接手七年級(jí)1班，孩子們很聽(tīng)話，但年紀(jì)尚小，事事還需我親歷親為，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)只能用一個(gè)字來(lái)形容：忙!怎樣才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)良的班集體呢？我思考著，學(xué)習(xí)著，我認(rèn)為只有培養(yǎng)過(guò)硬的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生成為班級(jí)的主體，自己管理自己，才能真正樹(shù)立良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
一、幫助班干部打?qū)崈蓚€(gè)基礎(chǔ)
1、思想基礎(chǔ)
培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，首先抓好班干部的思想教育，讓他們意識(shí)到班級(jí)好壞同自身工作的關(guān)系以及帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步的重要意義，讓他們明確共同的思想準(zhǔn)則，即：班興我榮、班衰我恥。抓好時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育，一般在開(kāi)學(xué)初確定班干部后進(jìn)行一次集體教育，另外，平時(shí)多注意觀察班干部的思想動(dòng)向，進(jìn)行個(gè)別教育，總之，思想教育常抓不懈，以便打?qū)嵃喔刹康乃枷牖A(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本任務(wù)，作為班干部，應(yīng)協(xié)助班主任及科任教師搞好學(xué)習(xí)指導(dǎo)，因此在班里，我非常重視班干部的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也將他們作為培優(yōu)的對(duì)象，加強(qiáng)對(duì)班干部學(xué)習(xí)目的的教育，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法、嚴(yán)守學(xué)習(xí)紀(jì)律、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)班干部的自學(xué)能力和輔導(dǎo)后進(jìn)生的能力，使他們不僅是好學(xué)生，而且是好“老師”。比如：在班里，我根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮班干部及優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)子活動(dòng)，來(lái)到我們班，您隨時(shí)會(huì)看到班干部同學(xué)及優(yōu)生俯下身輔導(dǎo)后進(jìn)生的場(chǎng)景，時(shí)常會(huì)聽(tīng)到班干部同學(xué)如謝亞薔、楊佩琪、郭美芪等教同學(xué)大聲讀英語(yǔ)的聲音。
二、培養(yǎng)班干部樹(shù)立三種意識(shí)
1、平等意識(shí)
讓班干部擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，使他們意識(shí)到不管是自己還是其他同
學(xué)，都是同班級(jí)的學(xué)生，大家都處于平等的地位，不以“小干部”自居，讓他們懂得，想做好班級(jí)工作，不能只靠幾個(gè)班干部，要從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去，團(tuán)結(jié)同學(xué)，調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性，共同做好班級(jí)工作。當(dāng)班干部犯了錯(cuò)誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，班主任也一視同仁。強(qiáng)化班干部的平等意識(shí)。
2、自律意識(shí)
偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因?yàn)榘喔刹坎粌H是指令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任，班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹(shù)立自律意識(shí)，但班干部也是普通學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是工作中都可能犯錯(cuò)誤，此時(shí)，他們的自律意識(shí)就被動(dòng)搖了，班主任抓緊時(shí)機(jī)教育班干部犯了錯(cuò)誤不要逃避，要像要求其他同學(xué)那樣來(lái)要求自己，要以誠(chéng)懇的態(tài)度向
老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，只有這樣才能給其他同學(xué)做出表率，真正做到以身作則。記得有一次，班里部分男孩子吃晚飯后，看到學(xué)校的水葡萄長(zhǎng)得很誘人，于是就拿棍子或小石子來(lái)打水葡萄，想嘗嘗味道，其中就有一位班干部，后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)查，他開(kāi)始是為了去制止同學(xué)打水葡萄的，結(jié)果看著同學(xué)們打著好玩，自己忍不住也參與進(jìn)去了，事后，我批評(píng)了這批去打水葡萄的同學(xué)，并要求他們對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就讓他們以后負(fù)責(zé)看管
好學(xué)校的水葡萄，有看到誰(shuí)去破壞水葡萄的，及時(shí)制止，并告訴老師。同時(shí)單獨(dú)把這位班干部叫到我辦公室進(jìn)行了批評(píng)教育，并讓他在班里做檢討，讓他時(shí)刻不要忘記自己是個(gè)班干部，要做好同學(xué)的榜樣，要學(xué)會(huì)自律。
3、職責(zé)意識(shí)
讓班干部明確自己的職責(zé)。既然是班干部，對(duì)班里的各項(xiàng)工作就有不可推卸的責(zé)任，在班里我對(duì)班干部有明確的
分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，告訴他們班干部工作的著眼點(diǎn)是整個(gè)班集體，教育班干部無(wú)論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)該當(dāng)作自己的事情做好并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào)，力爭(zhēng)做到全心全意，盡職盡責(zé)，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此班干部必須形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，讓他們明白，單槍匹馬不能干好事，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個(gè)班集體而努力。例如：在我們班，上面有值日班長(zhǎng)，下面有值日組長(zhǎng)和各組小組長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天班里的早讀、集隊(duì)、分加餐等日常事務(wù)，值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天教室的衛(wèi)生打掃及維護(hù)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好本組同學(xué)的日常紀(jì)律、課前準(zhǔn)備、作業(yè)上交等事務(wù)。責(zé)任到人，哪里出了問(wèn)題老師就找哪位負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人來(lái)向老師匯報(bào)每天情況。同時(shí)竭力合作，比如：哪一天的值日班長(zhǎng)或值日組長(zhǎng)請(qǐng)
假，就由第二天的負(fù)責(zé)人頂上，早讀前，當(dāng)天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶讀英語(yǔ)或語(yǔ)文，第二天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促全班同學(xué)坐好跟
讀，并在積極配合班長(zhǎng)的同學(xué)名字后加分等。三年下來(lái)孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了早上來(lái)到教室就讀書(shū)的好習(xí)慣，下午飯后學(xué)校廣播一停，同學(xué)們就會(huì)在值日班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下回到班里看課外書(shū)，以做好晚自習(xí)靜心的準(zhǔn)備。
三、提醒班干部注意兩個(gè)問(wèn)題
1、注意工作方法
學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，常言道：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！蔽页艘蟀喔刹渴率聨ь^，以身作則外，還要時(shí)刻提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，在具體工作中，我是從以下幾方面入手給班干部傳授方法的。
“扶著走”
“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。
一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來(lái)說(shuō)，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)等。在“第一次”前，我都要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，我告訴班長(zhǎng)提前十分鐘到校，老師先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問(wèn)題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問(wèn)題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。、“放開(kāi)走”
班干部有了一定的工作能力后，我鼓勵(lì)他們大膽工作?！胺砰_(kāi)走”并不是撒手不管，在班里定期召開(kāi)班干部例會(huì)讓班干部互相交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。大力表?yè)P(yáng)敢于管理，獨(dú)擋一面的干部，如莫曉晴、楊佩琪、謝亞薔、曹庭森、郭美芪等幾位班干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。
2、注意處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系
班干部也有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能
因?yàn)楣ぷ鞫⒄`了學(xué)習(xí)，也不能只顧學(xué)習(xí)把班級(jí)工作當(dāng)作額外負(fù)擔(dān)，時(shí)刻提醒班干部處理好這兩者的關(guān)系，使他們把學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，成為全面發(fā)展的人才。比如我班的左府鑫、莫曉晴、楊佩琪、謝亞薔、曹庭森、郭美芪、黃韻霖等同學(xué)他們?cè)诎嗬锊粌H能互相協(xié)作將班級(jí)管好，而且每次考試都能在班里甚至年級(jí)名列前茅，同時(shí)還分別在書(shū)法、美術(shù)、武術(shù)、舞蹈等方面取得優(yōu)異的成績(jī)和表現(xiàn)。正真做到全面發(fā)展。
三、樹(shù)立班干部的威信
在班里我總是主動(dòng)熱情地幫小干部樹(shù)立威信。
1、給班干部獨(dú)立工作創(chuàng)造機(jī)會(huì)
一天從早到晚，班里所有的事情都由學(xué)生自己解決處理，老師此時(shí)只是一個(gè)協(xié)助者，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。
2、要教育學(xué)生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，尊重干部
就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。有班干在，就等于老師在。認(rèn)為班干部有什么不妥的地方也可以及時(shí)和老師溝通，不能和班干發(fā)生沖突。
3、要適當(dāng)?shù)亟o班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞，通過(guò)自己的努力取得了哪些成績(jī)。
4、在班干部工作有失誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)給班干部減壓
班干部在開(kāi)展班級(jí)工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時(shí)，我會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評(píng)班干部時(shí)，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。
三年下來(lái)，別看他們年齡小，管理上卻越來(lái)越有自己的一套了。總而言之，我認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)講，班干部培養(yǎng)是件大事，班干部培養(yǎng)好了，班里也就相對(duì)順了；對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，班干部的培養(yǎng)是件好事，班干部培養(yǎng)起來(lái)了，班主任也相對(duì)輕松了。當(dāng)然，這項(xiàng)工作，我還在不斷的完善中，如果有做得不妥
當(dāng)?shù)牡胤交蛘哳I(lǐng)導(dǎo)和老師們還有什么更好的想法，希望能及時(shí)給我提出來(lái)，以便我能把工作做得更好。謝謝大家！
2014.5.8
這是一個(gè)光榮的任務(wù)，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，卻冒然坐在這里。不敢作所謂“交流”，作為一名尚還在摸著石頭過(guò)河的年輕人來(lái)說(shuō)，在三小，因?yàn)橛泻芏嗑礃I(yè)的老師影響我，所以我成長(zhǎng)著，學(xué)習(xí)著。今天下午，請(qǐng)?jiān)试S我簡(jiǎn)單地匯報(bào)一下我近一年來(lái)在三小的感受和同學(xué)生在一起的收獲。
原本以為，小孩子很容易對(duì)付，可當(dāng)我在xx年年9月第一次走近四班的教室卻發(fā)現(xiàn)：小孩子們已亂成一團(tuán)。不是我不夠嚴(yán)肅，不是沒(méi)有叫“停下來(lái)”。而是：我原有的對(duì)待中學(xué)生的那一套教學(xué)方法在這里根本行不通。
“從零開(kāi)始”我下定決心。首先是積極地聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂組織及教學(xué)；接著便是主動(dòng)拜師學(xué)藝，向師傅鐘老師取經(jīng)……
知識(shí)的課堂是冰冷的，情感的課堂是人文的，知識(shí)的教育是傳統(tǒng)的，人格的教育才是健全的。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在完成美術(shù)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)后，我思索著、也尋找著……
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌姍處?！痹诰庉嬓?bào)的過(guò)程中，我看到，劉華玲老師這樣寫道：我曾多次批評(píng)教育過(guò)學(xué)生，也見(jiàn)過(guò)同事批評(píng)教育學(xué)生，但批評(píng)教育之后，學(xué)生還能笑著走出辦公室的不多。反倒發(fā)現(xiàn)，一直被批評(píng)的總是那么幾個(gè)學(xué)生，而且越批評(píng)，他們就越“需要”批評(píng)。劉華玲老師總結(jié)說(shuō)：也許是“狂風(fēng)暴雨”、“苦口婆心”、“諷刺挖苦”等批評(píng)教育的方式，傷害了學(xué)生的自尊心，使他們難以產(chǎn)生自覺(jué)改正錯(cuò)誤的念頭。犯錯(cuò)誤是上帝給孩子的權(quán)利，每個(gè)孩子都會(huì)在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。老師的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，有時(shí)可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評(píng)，但都可以是甜的。
劉華玲老師的這段感受也是我近
一年時(shí)間以來(lái)教育小孩子時(shí)的感受。我們班上的涂身杰同學(xué)算是一個(gè)典型。他生性好動(dòng)，也愛(ài)說(shuō)話，在課堂上總能成為亮點(diǎn)。教師私下就說(shuō)：這孩子可能有“多動(dòng)癥”吧，當(dāng)然，這樣的談話沒(méi)有惡意?？晌覅s有自己的看法：他是個(gè)小孩子，多動(dòng)是他的天性，把他的多動(dòng)看成是“癥”無(wú)疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心里，作為教師要給予每個(gè)孩子一種“我們每一個(gè)人都是健康的”心理暗示，這樣他們的人格才能健全發(fā)展。我分明發(fā)現(xiàn)：涂身杰同學(xué)的好動(dòng)是那么地天性使然，眼光閃爍著質(zhì)樸和智慧；筆下的每一幅畫都有他獨(dú)到的理解，甚至自己畫的每個(gè)細(xì)微處都能自我?jiàn)蕵?lè)地哈哈大笑。每次看到他，我的心也隨之快樂(lè)起來(lái)，是的，小孩子就應(yīng)該那么快樂(lè)。哪怕是犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，也是上帝給孩子的權(quán)利。
近段時(shí)間，鳳凰衛(wèi)視請(qǐng)了一位因地震而逃跑的教師“范跑跑”做客節(jié)目，并另請(qǐng)了一位郭先生進(jìn)行對(duì)話，后來(lái)這位
郭先生被人稱為“郭跳跳”。面對(duì)只顧自己生命的逃兵，郭先生義憤填膺，抑制不住激動(dòng)，脫口對(duì)范以“畜生”等臟話進(jìn)行謾罵。面對(duì)這一事件，網(wǎng)上展開(kāi)了一次調(diào)查，如果你是學(xué)生的家長(zhǎng)，你會(huì)選擇誰(shuí)當(dāng)你孩子的老師，而出人意料的是，很大部分人選項(xiàng)擇了前者。他們的理由是：“范跑跑”師德不高，但真實(shí)，能給孩子一個(gè)真實(shí)的世界，對(duì)于道德家長(zhǎng)表示自己可以教給孩子。而“郭跳跳”雖道德標(biāo)榜，卻滿口粗言。例舉這個(gè)事件，只是覺(jué)得它給了我啟示：身為教師不僅要幫孩子們建立知識(shí)庫(kù)，而且要用情感去教育學(xué)生，幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生、世界觀，給孩子一個(gè)真實(shí)的世界，從而健全他們的人格。
和學(xué)生在一起，生活是充實(shí)的，我感悟到了很多教育的真諦，和學(xué)生交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是那么純真。每當(dāng)看到劉小華老師在工作上競(jìng)競(jìng)業(yè)業(yè)，每當(dāng)看到鐘萬(wàn)蓮老師傍晚還在教室為學(xué)生輔導(dǎo)的身影，我就知道，我前面的路還很長(zhǎng)
-……
各位老師大家下午好，今天我受教育局黨委的委托參加**中學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。共同研究和探討德育工作管理，提高學(xué)校德育工作水平，在此，我代表教育局黨委感謝老師們所付出的辛勤勞動(dòng)和積極參與，對(duì)**中學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的成功召開(kāi)表示祝賀。
同志們，德育工作是學(xué)校工作的重中之重，歷來(lái)年，我們高度重視學(xué)校德育工作，如何切實(shí)把德育工作抓實(shí)抓好，值得我們認(rèn)真探討、研究、總結(jié)。作為教育工作者我們要始終保持清醒的頭腦，鼓足干勁，創(chuàng)新方法，落實(shí)“四個(gè)明確”。
一要明確德育的原則。時(shí)代精神與民族精神的有機(jī)結(jié)合，就是德育要堅(jiān)持的原則。德育要體現(xiàn)民族性，把握時(shí)代性，蘊(yùn)涵教育性，增強(qiáng)針對(duì)性，突出實(shí)效性。
二要明確德育的內(nèi)容?！豆竦赖聦?shí)施綱要》指出德育的主要內(nèi)容是 “以
社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的教育為基礎(chǔ)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，以為人民服務(wù)
為核心，以集體主義為原則，以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)”。學(xué)校要圍繞這些內(nèi)容，深入推進(jìn)各項(xiàng)主題教育，不斷提高中學(xué)生的道德素養(yǎng)。
三要明確德育的過(guò)程。德育的過(guò)程不能簡(jiǎn)單化，也不能盲目求高。要講究“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的境界，要達(dá)到“冬陽(yáng)化堅(jiān)冰，愛(ài)心暖人心”的效果，要在引導(dǎo)人們遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)。
四要明確德育的理念。社會(huì)主義本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。與此相應(yīng)，學(xué)校德育工作應(yīng)當(dāng)確立以人為本的理念,樹(shù)立育人為本，德育為先的教育觀；德智體美勞全面發(fā)展的質(zhì)量觀；為學(xué)生一生發(fā)展和終身幸福奠定基礎(chǔ)的發(fā)展觀。
各位老師，希望大家在今后的工作中，始終牢記自己是人民教師，做到身
先垂范?！耙匀烁竦镊攘ξ龑W(xué)生，以淵博的知識(shí)教育學(xué)生，以嚴(yán)格的管理促進(jìn)學(xué)生?！迸﹂_(kāi)創(chuàng)縣直學(xué)校德育工作新局面。謝謝大家！
德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
政教處 張立峰
各位老師，在諸位的共同努力下，本學(xué)期我校德育工作可以說(shuō)是很好的收尾了，各項(xiàng)工作進(jìn)行的都非常令人滿意。開(kāi)學(xué)以后，我們先后成功召開(kāi)了“開(kāi)學(xué)安全第一課”、“美麗唐山我的夢(mèng)”、“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”等主題班隊(duì)會(huì)，紀(jì)念建隊(duì)日主題大隊(duì)會(huì)，各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日主題紀(jì)念活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的教育效果非常明顯，同時(shí)也提高了我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界以及兄弟學(xué)校當(dāng)中的影響力。這些都離不開(kāi)在座諸位的共同努力，我們兩個(gè)在這里向大家表示感謝。
正因?yàn)楸緦W(xué)期活動(dòng)太多，工作量加大，所以一些個(gè)工作，我們能做，就絕不向大家再分?jǐn)偅瑸榈氖亲尨蠹液娩撃軌蛴迷诘度猩?，集中精力把主要工作?/p>
好。
學(xué)期收尾了，寒假到來(lái)了。剛才，我已經(jīng)把《范小少先隊(duì)寒假計(jì)劃》發(fā)到每人的手中了，下面我把寒假的具體工作布置一下：
1、少先隊(duì)活動(dòng)課程調(diào)研申報(bào)工作：
本學(xué)年開(kāi)始，少先隊(duì)活動(dòng)已經(jīng)被列入課程表，作為正式的課程之一，課間上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視。剛剛接到的通知，團(tuán)委號(hào)召教師參與少先隊(duì)活動(dòng)課程調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告或者少先隊(duì)工作理論研究，要求交電子稿，字?jǐn)?shù)在2000字左右，局團(tuán)委會(huì)擇優(yōu)逐級(jí)上報(bào)，發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
2、學(xué)生的任務(wù)：
假期開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)：詳情見(jiàn)《少先隊(duì)寒假計(jì)劃》。
開(kāi)學(xué)后，要求上交：
硬筆書(shū)法一篇。全校參與。
好書(shū)的讀后感或者優(yōu)秀影視作品觀后感一篇。四至六年級(jí)
命題作文：《我來(lái)做家務(wù)》一篇。四至六年級(jí)
以上三項(xiàng)，全部用手寫，常用的稿紙。開(kāi)學(xué)后，組織展評(píng)。
背誦《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》
全校都背。每名學(xué)生一張。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校政教處將不定期的進(jìn)行多種方式的檢測(cè)。次紙丟失的，自行抄寫。3、17日學(xué)生離校前，做好安全教育：
重點(diǎn)：不到坑河滑冰、安全燃放煙花爆竹。
下個(gè)學(xué)期工作設(shè)想：
改進(jìn)班級(jí)和學(xué)生個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先的方式：
班級(jí)：
1、沒(méi)有重大違紀(jì)現(xiàn)象、班風(fēng)穩(wěn)定：
衛(wèi)生區(qū)、專用室不能按時(shí)完成的，早、午自習(xí)混亂的，間操、集會(huì)秩序混亂，吃零食現(xiàn)象嚴(yán)重的，不予考慮。
2、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》檢測(cè)整體情況差的，不予考慮。
3、積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，并取得優(yōu)異成績(jī)。
學(xué)生
1、遵守校規(guī)法紀(jì)，充分發(fā)揮管理作用
2、積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，并取得優(yōu)異成績(jī)。高年級(jí)，必須有區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。
3、拿出一部分名額，專門獎(jiǎng)勵(lì)為學(xué)下成績(jī)一般，但學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)的學(xué)生。2014、1、10
第三篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文
德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
一點(diǎn)感受：健全人格教育
贛縣城關(guān)第三小學(xué)黎志明
第四篇：十一中德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
深化德育內(nèi)涵 推進(jìn)素質(zhì)教育
洪湖市第十一中學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
大家好!首先感謝中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機(jī)會(huì)，共同去探討學(xué)校德育工作的問(wèn)題。從我參與學(xué)校的德育管理工作至今也只有3年的時(shí)間，對(duì)學(xué)校德育工作的管理經(jīng)驗(yàn)還是比較欠缺。今天我跟大家一起交流的也只不過(guò)是我們十一中學(xué)這幾年來(lái)在德育工作中的一些常規(guī)做法而已，還談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流。我們都是兼職，也不專業(yè)，所以，在我的發(fā)言中有什么不足之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。
德育是學(xué)校工作的靈魂，是為學(xué)校的教學(xué)工作提供服務(wù)，政教處的工作宗旨就是為教務(wù)處保駕護(hù)航。我校始終堅(jiān)持“以人為本、德育為首”指導(dǎo)思想，本著“從大處著想，小處著手”的德育思路培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以養(yǎng)成教育為主線，不斷調(diào)整德育工作內(nèi)容，豐富德育活動(dòng)載體，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，不斷深化德育內(nèi)涵，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。
關(guān)于我校的德育工作，主要有以下幾個(gè)方面的做法:
一、創(chuàng)建德育工作隊(duì)伍，完善德育工作體系。
1、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包班，教師包學(xué)生的模式。這種管理模式在管理上相對(duì)獨(dú)立，每個(gè)班1個(gè)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，每位教師所帶班級(jí)根據(jù)班主任劃分學(xué)生，平時(shí)包班領(lǐng)導(dǎo)和包班的教師負(fù)責(zé)處理班級(jí)內(nèi)部的事務(wù)。實(shí)行以來(lái)，收到意想不到的管理效果。各班級(jí)在管理本班的德育、教學(xué)等的管理過(guò)程中，能夠圍繞學(xué)校的中心工作，根據(jù)各班級(jí)的實(shí)際有針對(duì)性、創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作，最大限度發(fā)揮各班主任、教師的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。在此過(guò)程中，最大的受益應(yīng)該是負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的政教處，因?yàn)檫@樣的管理模式實(shí)際上就是將繁重的政教工作分解，由各個(gè)班級(jí)分擔(dān)完成，解決了以往過(guò)多的事務(wù)集中于政教處的現(xiàn)象，分班級(jí)管理同時(shí)又可以最大限度地提高了工作的成效。當(dāng)然，在分班級(jí)管理的過(guò)程中，既要分工，又要合作，才能促進(jìn)學(xué)校整體管理效益的提高。
2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任工作水平。學(xué)校工作，德育為首。在學(xué)校的德育管理中，班主任占有極其重要的地位。班主任既是學(xué)校德育管理工作的執(zhí)行者又是班集體的組織者和管理者。當(dāng)班主任在班級(jí)管理中的作用得到充分發(fā)揮時(shí)，則班集體的德育工作就會(huì)有聲有色，生動(dòng)而富有成效，就會(huì)對(duì)學(xué)校的其它工作產(chǎn)生極大的良性的推動(dòng)作用。反之，會(huì)使學(xué)校德育工作陷于被動(dòng)的局面，影響學(xué)校的其它工作的正常開(kāi)展。因此，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高班主任的工作水平，是德育工作的重中之重。我們學(xué)校一直以來(lái)很重視加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，作為學(xué)校要培養(yǎng)和打造一支精良的育人隊(duì)伍，必須要有意識(shí)的、有計(jì)劃的引導(dǎo)教師去完成這個(gè)自我完善和自我塑造的過(guò)程。因此，我們鼓勵(lì)青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于勝任班主任工作，在服從學(xué)校全局的原則下，靈活自主地開(kāi)展工作。學(xué)校為了提高班主任的工作技能，每月開(kāi)展班主任工作例會(huì)和班主任工作座談會(huì)，用研討和交流的形式去尋找平時(shí)工作中的不足，不斷地促使班主任在平常的德育管理中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、去探索德 工作規(guī)律和新的工作思路、去尋找德育管中理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，找到更好的工作方式和更好的工作途徑，讓班主任在工作中少走彎路。從而提高班主任在德育管理中的理論水平和實(shí)踐操作能力。本學(xué)期，我校組織召開(kāi)了兩次班主任工作座談會(huì)，會(huì)上各班主任都能暢所欲言，以一種輕松的方式進(jìn)行交流與溝通，談到自己在班級(jí)管理上的成功做法，與大家共同分享，說(shuō)出自己在班級(jí)管理上的一些困惑，請(qǐng)求大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。通過(guò)這樣的方式，加強(qiáng)了班主任之間的交流與溝通，提高班主任工作的時(shí)效性，推動(dòng)學(xué)校德育工作的健康發(fā)展，收到了很好的效果。眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)身累心累的工作，既費(fèi)心有勞神，很多老師在談到擔(dān)任班主任工作時(shí)都會(huì)疏而遠(yuǎn)之，望而生畏，班主任工作的艱辛可想而知。因此，學(xué)校首先要對(duì)班主任工作給予認(rèn)可、肯定和鼓勵(lì)，這是班主任工作的精神支柱，是班主任積極努力工作的動(dòng)力，同時(shí)學(xué)校還要想方設(shè)法去減輕班主任的工作強(qiáng)度，讓班主任在繁重的班級(jí)管理工作中心情得到放松。我校在經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下，適當(dāng)提高班主任的待遇。同時(shí)，在評(píng)先評(píng)優(yōu)的制度上也要有意地向班主任傾斜，要讓班主任能感受到擔(dān)任班主任工作有一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)班主任工作的積極性，讓他們?nèi)硇牡赝度氲桨嗉?jí)的管理當(dāng)中，促進(jìn)班級(jí)管理的良性發(fā)展。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理。我們?cè)谧邔W(xué)生參與學(xué)校管理的道路上，這幾年來(lái)，都在不斷地探索中大膽嘗試，也收到了很好的效果。目前，我校學(xué)生會(huì)分別參與學(xué)生宿舍紀(jì)律衛(wèi)生的管理，每天早操、眼保健操的檢查量化以及住宿生晚自習(xí)的紀(jì)律管理，學(xué)生在參與學(xué)校管理的過(guò)程中，充當(dāng)了被管理和管理的兩重身份，自己既受到學(xué)校紀(jì)律的約束，有能自我約束和自我管理，同時(shí)自己又得到了鍛煉和自我能力提高的機(jī)會(huì)。很多學(xué)生在擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部之后，在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上都有了很大的轉(zhuǎn)變。起初，學(xué)校在選拔學(xué)生會(huì)干部時(shí)，對(duì)于一些平時(shí)表現(xiàn)不太合人意的學(xué)生，很多老師都抱著懷疑的眼光看待，認(rèn)為這些學(xué)生都管不住自己，又這么能去管別人呢?其實(shí)，每個(gè)人都會(huì)有自己好的和不足的一面，人都是喜歡聽(tīng)好話的。那些平時(shí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，他們固然有自己的短處，但他們畢竟也有自己的長(zhǎng)處，關(guān)鍵是能不能通過(guò)對(duì)他們的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，而將他們的潛能盡情地發(fā)揮出來(lái)。不是有這樣的一句話嗎，“要用人之所長(zhǎng)，必能容人之所短”。實(shí)踐證明，這些學(xué)生在克服和改正自己的缺點(diǎn)和不足的同時(shí)，也將他們的潛能淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)了，在學(xué)校的管理當(dāng)中，有些老師能做到的他們做到了，有些老師不能做到的他們也能做到了，起到了不可替代的作用。因此，在學(xué)校的管理中、充分利用學(xué)生會(huì)的優(yōu)勢(shì)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，既減輕老師在管理中的負(fù)擔(dān)，又能夠給學(xué)生鍛煉和提高能力的機(jī)會(huì)，從一定程度上提高了學(xué)校的管理水平和育人的效果。
4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，使家庭、學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教育形成合力。我們都知道，學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面要負(fù)起責(zé)任。然而一個(gè)學(xué)生的健康、健全的成長(zhǎng)，僅靠學(xué)校的教育或家庭的教育是片面的，學(xué)校觀察不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。學(xué)校與家長(zhǎng)必須經(jīng)常取得有效的聯(lián)系，這是家校溝通的有效途徑。學(xué)?？梢跃蛯W(xué)生的某方面情況，或者近階段的情況與家長(zhǎng)聯(lián)系，向家長(zhǎng)匯報(bào)，提出建議，并聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)與學(xué)校達(dá)成共識(shí)，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育，取得更好的教育效果。家校聯(lián)系的方式可以靈活多樣，我校主要采取家訪的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，每學(xué)期教師必須對(duì)自己分配的學(xué)生進(jìn)行三次家訪，開(kāi)學(xué)、期中、期末，還有平時(shí)管理過(guò)程中進(jìn)行電訪，溝通學(xué)校和家庭的關(guān)系，協(xié)調(diào)家校管理配合，真正做到互通信息、互相支持、互相配合。總之，將心比心，以學(xué)校真心、誠(chéng)心換取家長(zhǎng)的支持、合作，這是我們學(xué)校在德育工作中追求的目標(biāo)。
5、學(xué)校德育全員參與，齊抓共管。德育是學(xué)校工作的核心，是塑造學(xué)生心靈的工作，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。我校一直以來(lái)深入開(kāi)展全員德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境，著力營(yíng)造和諧向上的育人氛圍，通過(guò)“齊抓共管”途徑來(lái)達(dá)到全員參與的目的，把該項(xiàng)工作作為教師的責(zé)任和一項(xiàng)政治任務(wù)來(lái)抓，并把它作為教師考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“人人參與”學(xué)校管理的目標(biāo)。
二、細(xì)化常規(guī)管理工作，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。
1、執(zhí)行班級(jí)量化管理。為了提高學(xué)生的道德層次，培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性，培養(yǎng)同學(xué)們的自我管理能力和自我約束能力，我校實(shí)行了班級(jí)量化管理考核制度，以此作為先進(jìn)班集體的重要依據(jù)，促進(jìn)班級(jí)間的有效競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生的自我管理，推動(dòng)我校德育工作的良好局面。
2、養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，我校將學(xué)生的儀容儀表、文明禮儀、安全教育、衛(wèi)生習(xí)慣等納入學(xué)校的日常管理當(dāng)中。結(jié)合《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》《十要十不準(zhǔn)》《文明寢室評(píng)比細(xì)則》，以“樹(shù)立文明形象”，“培養(yǎng)文明習(xí)慣”和“學(xué)生一日常規(guī)”為重點(diǎn)來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。通過(guò)晨會(huì)、國(guó)旗下講話、班會(huì)、檢查評(píng)比，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等形式，強(qiáng)化訓(xùn)練。建立對(duì)各班學(xué)生的考勤、衛(wèi)生習(xí)慣、三操、儀容儀表、文明禮儀等情況進(jìn)行量化考核制度。每天檢查公布，每月進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。開(kāi)學(xué)初儀表儀容檢查中，學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)、染發(fā)等現(xiàn)象，學(xué)生的精神面貌較好;學(xué)生用語(yǔ)文明得體，見(jiàn)到老師、領(lǐng)導(dǎo)都能真誠(chéng)地 主動(dòng)問(wèn)好;學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，校園整潔干凈;學(xué)生文明上下樓，晨會(huì)排隊(duì)前行，做到安全、有序，整齊、快速;三操的質(zhì)量能夠得到保證，不走形式。
三、豐富校園文化生活，營(yíng)造健康和諧校園。
我校堅(jiān)持樹(shù)立環(huán)境育人的理念，全力打造富有特色的校園文化內(nèi) 涵，積極營(yíng)造寬松愉悅的育人環(huán)境。在校園環(huán)境建設(shè)中，學(xué)校要堅(jiān)持 “一切為了孩子，為了孩子的一切”的思想，讓每個(gè)孩子都能在校園中全面、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)以學(xué)生活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成“我參與、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”的良好局面。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，組織開(kāi)展多種有教育意義的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)守紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)，知禮儀、重禮節(jié)，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的美德。另外，學(xué)校還開(kāi)展“文明班級(jí)”“文明寢室”、“文明之星”“環(huán)保之星”的評(píng)比，開(kāi)展讀書(shū)教育、法制教育和感恩教育等活動(dòng)，不斷深化德育教育的內(nèi)涵，收到很好的效果。上周我校就進(jìn)行了寢室文化布置的評(píng)比活動(dòng)。
四、安全工作常抓不懈，提高師生安全意識(shí)。
安全工作牽涉到千家萬(wàn)戶，牽動(dòng)著每一位家長(zhǎng)的心，是政教工作的重要環(huán)節(jié)，為此我們一直把安全教育工作放在首位，當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，作為班級(jí)工作的重中之重，做到年年講，月月講，天天講、時(shí)時(shí)講、反復(fù)講、講反復(fù)在這方面我們主要做了以下幾點(diǎn)：
1.與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)，有效做到了學(xué)校家長(zhǎng)齊抓共管，有效制約了危險(xiǎn)事故的發(fā)生。
2.利用班會(huì)、晨會(huì)、升國(guó)旗等多種形式教育學(xué)生注意交通安全、飲食安全、防溺水、防火、防震安全等。
3.落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)、班主任值日制度，上課點(diǎn)名制度，定期隱患排查，做到安全時(shí)時(shí)警惕。
總之，學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是用簡(jiǎn)單的幾 句話能概括的，也不是靠一兩天的時(shí)間就能做好，需要我們?cè)诮逃?作中持之以恒的精神，不斷提高德育工作的實(shí)效性，廣泛地積累經(jīng)驗(yàn)，并不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，堅(jiān)持有益的探討和交流，這樣才能把德育工作做 得更好。
以上是我校在德育工作中的一些做法而已，無(wú)足掛齒，可以忽略不計(jì)。因?yàn)檫€談不上什么經(jīng)驗(yàn)，都是些常規(guī)，簡(jiǎn)直就是班門弄斧，請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝!
第五篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
民主與科學(xué)是班級(jí)現(xiàn)代管理的雙翼
新時(shí)期班主任工作不僅要具備一定的技巧和素質(zhì)，更是一種藝術(shù)追求。
一、新時(shí)期德育工作的主要理念
1、中小學(xué)德育工作的主要任務(wù)。即班主任要切實(shí)充當(dāng)好三種角色：一是學(xué)生日常行為規(guī)范的管理者；二是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；三是學(xué)生的人生導(dǎo)師。總體目標(biāo)是要“把學(xué)生培養(yǎng)成為好公民”?！昂霉瘛钡臉?biāo)準(zhǔn)是：愛(ài)國(guó)、守法、遵守公德、文明禮貌。
2、中小學(xué)德育工作要抓基礎(chǔ)。務(wù)必要遵循“循序漸進(jìn)、由低到高”的原則，不能好高騖遠(yuǎn)。
3、中小學(xué)德育工作要“從大處著眼，從小處入手”。既要做好宏觀布局與構(gòu)思，更要制定與落實(shí)具體實(shí)施細(xì)則和方法。
4、中小學(xué)德育工作要求真務(wù)實(shí)。德育工作只有抓實(shí)，才能收獲實(shí)效。過(guò)去我們太重視思想教育，而忽視道德教育，忽視學(xué)生日常行為規(guī)范的教育與養(yǎng)成。目前要高度重視《中小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》的實(shí)施，落實(shí)其“一個(gè)中心、兩個(gè)重點(diǎn)”的核心目標(biāo)，即以“教學(xué)生做人”為中心，以“珍愛(ài)自己、尊重別人”為重點(diǎn)。要在學(xué)生的日常行為中狠抓訓(xùn)練與糾偏。
5、中小學(xué)德育工作要貼近學(xué)生。要從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的可能出發(fā)，而不能想當(dāng)然地做。
二、民主與科學(xué)是班級(jí)現(xiàn)代管理的雙翼
（一）“松、靜、勻、樂(lè)”伴我成長(zhǎng)。
“松、靜、勻、樂(lè)”降低了勞動(dòng)成本，提高了工作效率。早晨一進(jìn)校園“松、靜、勻、樂(lè)”地和同事打招呼，“松、靜、勻、樂(lè)”地備課，“松、靜、勻、樂(lè)”地上課。在生活中我們支付了許多不必要的成本，如：在備課時(shí)，一邊寫一邊牢騷?都寫多少遍了，不寫不行嗎？不行校長(zhǎng)要檢查??隨便寫寫不行嗎？不行要是讓人查出來(lái)怎么辦?，一邊寫一邊煩，一邊寫一邊恨、一邊寫一邊怨，這無(wú)形中增加了許許多多的成本，你想煩也得寫，恨也得寫，還不如“松、靜、勻、樂(lè)”的寫，你就想備課是一件多么高興的事情啊，一邊上著班一邊拿工作的時(shí)間練自己的字，一邊寫著字還一邊回憶著自己以前上課時(shí)最難忘的情景，一邊備課還一邊看別人成功的經(jīng)驗(yàn)，用于自己的課堂，這是何等高興的事情啊。一邊備課一邊高興，一邊高興一邊備課，降低了成本提高了效率。備課結(jié)束“松、靜、勻、樂(lè)”地走進(jìn)教室。組織教學(xué)“松、靜、勻、樂(lè)”，和后進(jìn)生談心“松、靜、勻、樂(lè)”，開(kāi)口講課“松、靜、勻、樂(lè)”，揮手板書(shū)“松、靜、勻、樂(lè)”，一天工作結(jié)束“松、靜、勻、樂(lè)”，下班回家“松、靜、勻、樂(lè)”，上街買菜 “松、靜、勻、樂(lè)”，討價(jià)還價(jià) “松、靜、勻、樂(lè)”。只有教師“松、靜、勻、樂(lè)”才能感染學(xué)生。現(xiàn)代社會(huì)紛繁復(fù)雜，極具誘惑，只有學(xué)生“松、靜、勻、樂(lè)”，才能守住那份寧?kù)o，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷的訓(xùn)練“松、靜、勻、樂(lè)”，以靜制動(dòng)才能提高效率。
“松、靜、勻、樂(lè)”+“松、靜、勻、樂(lè)”=“松、靜、勻、樂(lè)”
（二）班級(jí)管理民主化。
1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。
教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平、接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。這種“需要”就是學(xué)生發(fā)展的需要。教師要善于在教學(xué)大綱，教材要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋，要努力防止離開(kāi)學(xué)生心理的此岸世界，而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋、做文章的傾向。教師要真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的、那就必須把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，就必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。特別是了解班中的單親孩子、寄宿生或暫時(shí)落后的學(xué)生的發(fā)展需要，如“我班的小文（化名）同學(xué)，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，不能完整地上每一節(jié)課，所以，在他注意力開(kāi)始分散的時(shí)候，我就讓他做些他喜歡的事情，以此來(lái)調(diào)動(dòng)此生的學(xué)習(xí)積極性，在他高興了以后，再讓他去學(xué)習(xí)，他會(huì)很配合很主動(dòng)。這就是這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在我掌握了他的特點(diǎn)后，根據(jù)這一特點(diǎn)制定行之有效的教學(xué)方式，此生的學(xué)習(xí)效果就更加明顯了。
2、建立師生互助關(guān)系。
創(chuàng)設(shè)課堂民主氣氛，使師生關(guān)系更加融洽是很重要的。老師與學(xué)生的關(guān)系是同志式的平等互助關(guān)系，老師既是長(zhǎng)者，又是學(xué)生的知心朋友，老師在課堂上要充分發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生有敢說(shuō)話、敢問(wèn)問(wèn)題的勇氣，且不感到緊張和壓抑。即使學(xué)生有違犯紀(jì)律的言行，或者出
言不遜，有損老師的?尊嚴(yán)'，老師要能寬宏大量，不訓(xùn)斥指責(zé)。有時(shí)還可輕言細(xì)語(yǔ)相勸，講清道理，提醒注意，防止再犯。只是對(duì)那些有影響整個(gè)課堂聽(tīng)講的言行，才提出嚴(yán)厲的批評(píng)。如果老師搞一言堂，個(gè)人說(shuō)了算，只能老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師寫，學(xué)生抄，一不如意就批評(píng)指責(zé)，很容易引起學(xué)生對(duì)老師的“恨”，形成對(duì)立情緒，產(chǎn)生逆反心理。這樣，學(xué)生對(duì)老師的親近感是無(wú)法形成的，學(xué)生即使有一點(diǎn)興趣，也會(huì)受到壓抑，尤其是學(xué)困生。實(shí)驗(yàn)表明，凡是學(xué)生對(duì)老師有親近感，就愛(ài)聽(tīng)這個(gè)老師的課，對(duì)老師上的這門學(xué)科也就慢慢地產(chǎn)生了興趣。
3、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)發(fā)展的核心，是學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)和發(fā)展的主要責(zé)任人。班主任有責(zé)任指導(dǎo)、督促學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，并做好各方面的協(xié)調(diào)工作。素質(zhì)教育既然是以人為本的教育，要把重點(diǎn)放在挖掘人的潛力，發(fā)展人的能力上，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的步調(diào)一致、整齊劃一，這樣會(huì)嚴(yán)重抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，特長(zhǎng)的形成，致使所培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)機(jī)械的聽(tīng)記，不會(huì)用自己的頭腦思考問(wèn)題，不會(huì)用自己嘴巴說(shuō)話，不能用自己的思想支配自己的行為，這與現(xiàn)代社會(huì)的教育要求格格不入。因此班主任要在工作過(guò)程中要充分發(fā)揮教育自身的特點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得到充分發(fā)展，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。
4、決策過(guò)程要民主。
教育民主集中體現(xiàn)在“決策過(guò)程民主，多同學(xué)生商量”。既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，那么學(xué)生就有參與教學(xué)過(guò)程和民主決策的權(quán)利，這也
是教學(xué)民主最基本的要求。
（三）班級(jí)管理科學(xué)化
1.建立計(jì)劃系統(tǒng)
世界上最大的自由就是遵紀(jì)守法，人類越向前發(fā)展，法制越健全的時(shí)候，人權(quán)才越有保障。才不能隨意侵犯人權(quán)。那么制度面前人人平等，制度之內(nèi)人人自由，制度之上沒(méi)有權(quán)威，制度之外消滅民主，在制度的規(guī)范內(nèi)研究民主，然后依法治班。建立計(jì)劃系統(tǒng)就是要，研究同學(xué)們學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)展規(guī)律，成長(zhǎng)規(guī)律，按照學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，班級(jí)管理的規(guī)律，從而制定規(guī)矩、制度、程序、辦法。計(jì)劃系統(tǒng)按時(shí)間范疇定有四類，即一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，做到“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。
2.建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)
班級(jí)管理民主化、科學(xué)化的效果主要就是靠監(jiān)督檢查系統(tǒng)來(lái)保證，要建立五道關(guān)口的監(jiān)督檢查系統(tǒng)，一質(zhì)檢關(guān)，二護(hù)檢關(guān)，三責(zé)任人承包關(guān)，四集體輿論關(guān)，五班主任抽查關(guān)。
3.建立總結(jié)反饋系統(tǒng)
總結(jié)反饋系統(tǒng)實(shí)際是指，對(duì)我們的計(jì)劃，規(guī)矩，制度，大的方面，咬定青山不放松，決不動(dòng)搖，小的方面要常干常新，常做常新，時(shí)空條件發(fā)生變化，不斷更新，不斷總結(jié)，不斷向前發(fā)展。
情感、思想、智慧——一個(gè)優(yōu)秀的教育者
情感：即要與學(xué)生水乳交融，心心相印。
一個(gè)教師，是否?優(yōu)秀?不是最重要的，是否?卓越?更無(wú)關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是，是否?幸福?，這種幸福是建立在與孩子們水乳交融、心心相印后而得到的切身感受。而要做到這點(diǎn)就必須要求老師站在兒童的角度理解兒童，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛(ài)……
思想：教師要有一種使命感。
教師應(yīng)通覽當(dāng)今國(guó)際局勢(shì)，站在時(shí)代發(fā)展、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的高度，樹(shù)立自己教育培養(yǎng)的使命感。通過(guò)老師的培育讓我們的學(xué)生成為“自由的人、渴望知曉美好事物與偉大事物的人、心地善良的人、充滿愛(ài)心的人、獨(dú)立思考的人、寬容他人的人，同時(shí)又是能夠謀到職業(yè)并以其勞動(dòng)為生的人”。
智慧：所謂“情感”和“思想”都必須化為每一天的教育行為。
1、敏銳地發(fā)現(xiàn)并挖掘每一筆教育資源，引導(dǎo)學(xué)生集體的自我教育。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體中的積極因素，通過(guò)某種方式去感染、感動(dòng)、影響另一部分學(xué)生，要善于創(chuàng)造出有利于學(xué)生教育和發(fā)展的集體輿論。
2、把每一次突發(fā)事件都當(dāng)做一次教育良機(jī)。面對(duì)每一次偶然事件，教育者應(yīng)具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)
為夷的教育機(jī)智，要讓每一次偶然事件變成一次必然教育，使班集體獲得一次“化腐朽為神奇”的轉(zhuǎn)機(jī)。
3、讓教育充滿浪漫的氣息。老師應(yīng)該經(jīng)常做這樣的反思，“我們要把怎樣三年的時(shí)光，留給孩子們未來(lái)的記憶？”要讓孩子們?cè)谶@三年中留下更多的值得他們一輩子都難忘的經(jīng)歷與事情，比如說(shuō)“文學(xué)作品的心靈震撼，田野嬉戲的有趣經(jīng)歷，驚心動(dòng)魄的一次探險(xiǎn)，感人至深的情感教育，……”等等。
4、不動(dòng)聲色的教育。蘇霍姆林斯基對(duì)教育的第100條建議是：“保密”。教師要善于保護(hù)學(xué)生不成熟的心靈，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，在“無(wú)言”、“無(wú)為”中教育學(xué)生，感染學(xué)生，影響學(xué)生。千萬(wàn)不要與學(xué)生發(fā)生“火星撞地球”的遭遇。
班主任最好要具備以下技能：
1、說(shuō)話要有感染力：真情實(shí)感，激情澎湃，抓住人心。
2、善于從生活找談話的切入口。
3、要會(huì)講故事。
4、要幽默，并善于自嘲。
5、要會(huì)和學(xué)生談心：善于傾聽(tīng)，尊重理解。
6、善于利用過(guò)去的學(xué)生作為教育資源。
班主任家長(zhǎng)工作的藝術(shù)與技巧
我認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生問(wèn)題就是家長(zhǎng)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的問(wèn)題不解決，學(xué)生的問(wèn)題就難以解決，因此要高度重視家長(zhǎng)工作?，F(xiàn)從兩個(gè)方面介紹了自己的家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)。
（一）家長(zhǎng)工作的技巧
1、在家訪中堅(jiān)持“七有”原則讓你成為受歡迎的老師。即“有禮、有信、有據(jù)、有數(shù)、有趣、有度、有心”。
2、完美家長(zhǎng)會(huì)的五項(xiàng)準(zhǔn)備。即“人的準(zhǔn)備、物的準(zhǔn)備、環(huán)境的準(zhǔn)備、內(nèi)容的準(zhǔn)備、程序的準(zhǔn)備”。
3、針對(duì)離異家庭的學(xué)生工作要注意把道理講得讓家長(zhǎng)和學(xué)生都豁然開(kāi)朗，不需遮掩回避什么。
4、針對(duì)刁蠻家長(zhǎng)要和他玩游擊戰(zhàn)，即“敵進(jìn)我退，敵退我進(jìn)，聲東擊西，反話正說(shuō)，迂回曲折，一劍封喉，釜底抽薪，搶占先機(jī)”。同時(shí)游擊戰(zhàn)制勝的幾個(gè)要點(diǎn)：一忌教師情緒激動(dòng)，二忌請(qǐng)家長(zhǎng)前不做準(zhǔn)備，三忌讓學(xué)生通知家長(zhǎng)，四忌“舌戰(zhàn)群儒”，五忌化友為“敵”，六忌“軟”“硬”過(guò)度，七忌不會(huì)“察言觀色”，八忌孤軍作戰(zhàn)，九忌動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)。
5、充分發(fā)揮“家長(zhǎng)學(xué)校”的作用。我認(rèn)為，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，起主要作用的不是老師，而是家長(zhǎng)，是家長(zhǎng)的水平各異，決定了學(xué)生的
不同發(fā)展。因此要辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！?。
（二）做好家長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)建議
1、從心底熱愛(ài)家長(zhǎng)；
2、擺正家校關(guān)系；
3、加強(qiáng)有效溝通；
4、多表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)；
5、多請(qǐng)家長(zhǎng)參加活動(dòng)；
6、多想辦法感動(dòng)家長(zhǎng)。
一、注重感情傾斜。教師對(duì)“后進(jìn)生”真誠(chéng)的愛(ài)，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。很多“后進(jìn)學(xué)生”幾乎是從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、辱罵甚至體罰，因此，教師應(yīng)懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷給他們以心靈的呵護(hù)，幫助他們樹(shù)立起人的尊嚴(yán)。這種愛(ài)不應(yīng)該僅僅來(lái)自老師，還應(yīng)來(lái)自集體。
二、喚起向上信心。每當(dāng)我自己感到學(xué)生不聽(tīng)我的話時(shí)，就問(wèn)自己：“我的這些話，是否點(diǎn)燃了他心靈深處向上的愿望和信心？”無(wú)數(shù)事實(shí)證明，只有當(dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時(shí)，他的進(jìn)步才會(huì)出現(xiàn)并得以持久。所以，從某種意義上講，所謂“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”，更多的時(shí)候就是不斷設(shè)法喚起他向上的信心。當(dāng)然，教師喚起后進(jìn)生上進(jìn)信心的前提，是對(duì)孩子無(wú)限的相信，相信每一個(gè)后進(jìn)生都有著向上的愿望。
三、引導(dǎo)集體輿論。教師要善于把自己對(duì)某一學(xué)生的批評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助轉(zhuǎn)變成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的批評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助。
四、允許不斷反復(fù)：反復(fù)是后進(jìn)生的特點(diǎn)，允許其反復(fù)，不是縱容，而是寬容，更是一種期待。
五、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主：表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。
六、暫時(shí)降低要求：無(wú)論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績(jī)，如果要求后
如何轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”
進(jìn)生一步登天，那他肯定會(huì)喪失信心的，因?yàn)樗豢赡芤徊降翘?。相反，適當(dāng)降低要求，他則可能會(huì)躍躍欲試，逐步進(jìn)步。
七、營(yíng)造教育氛圍。
此次交流學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次極好的教育洗禮和人生洗禮，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策和人生經(jīng)歷的感召！以上僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師、班主任，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，愛(ài)是最好的教育
班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重，是學(xué)生思想道德教育的組織者和指導(dǎo)者，因?yàn)榻裉斓暮⒆硬蝗鄙俚氖俏镔|(zhì)上的愛(ài)，缺少的是精神上的。而精神上的愛(ài)是哪些愛(ài)呢？概括起來(lái)就是幾種愛(ài)：
1、平等的愛(ài)；
2、理解的愛(ài)；
3、尊重的愛(ài)；
4、信任的愛(ài)；
5、民主的愛(ài)。我們做老師的應(yīng)該經(jīng)常不斷的與孩子進(jìn)行民主平等尊重信任的交流，我們的教育也應(yīng)該是服務(wù)型的而不是管理型的。只有這樣，我們才能讓所有的孩子都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)、成材。
一、用愛(ài)心塑造學(xué)生美好的心靈
如何做好班級(jí)管理工作，當(dāng)好一名合格的班主任，我認(rèn)為基本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng)該是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。高爾基曾說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育好孩子”，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此我們必須首先熱愛(ài)班主任工作。熱愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，才會(huì)有對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達(dá)到更好的教育目的。其次，熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象，熱愛(ài)學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好教師。如果教師只有像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完善的教師。我們的教育對(duì)象是活生生的人，他們有自尊，他們需要愛(ài)，班主
任應(yīng)把學(xué)生看作自己的兄弟、姐妹、孩子和朋友，應(yīng)成為他們的良師益友，象父母一樣去關(guān)愛(ài)他們，尤其要做后進(jìn)生的知心朋友，了解他們的內(nèi)心世界，采取熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，創(chuàng)造尊重理解的氛圍，讓他們感覺(jué)到大家不是在討厭他、排擠他，而是在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，也就更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。
二、尊重學(xué)生，信任學(xué)生
美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽(yù)?！毕Ｍ侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c(diǎn)，應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們充滿希望喚醒他們的自主意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我教育，按照老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。任老師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例，讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾浴?/p>
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育
教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，運(yùn)用積極情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教育是心心相印的話語(yǔ)，惟獨(dú)從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
四、讓學(xué)生參與班級(jí)的管理
教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。
比如說(shuō)，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們參于班級(jí)管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，既服務(wù)了同學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)，對(duì)于那些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng)，不認(rèn)真做操的學(xué)生的確會(huì)令人生氣心
煩，這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤，服從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，老師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強(qiáng)他們的信心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā)展。
五、提高班主任自身基本素質(zhì)，提高工作各種能力 班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。
班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。
最好的教育方法——愛(ài)
有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”因此,作為一名教師、一名班主任,首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛(ài)得公正,愛(ài)得讓學(xué)生信服。
1、愛(ài)心
對(duì)于3年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),8、9歲正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì);正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì);正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng),欣賞他們的可愛(ài)之外,保護(hù)他們珍貴的童心。
“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧?曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的,是為你著想才因此嚴(yán)格要求，這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。
2、細(xì)心
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心-細(xì)心。為此,我認(rèn)真做好“六個(gè)勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄”。
平時(shí),細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣;多家訪,了解學(xué)生的家庭情況,分析思想動(dòng)態(tài);關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);有教育心得多記錄、多總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心,才能因材施教。
如我們班里的小宇（花名）同學(xué),剛從別的小學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí),學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不積極,寫字慢吞吞的,說(shuō)話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的一 個(gè)。私下里我把他叫到一 邊,指出他的種種不足之處,采取“先揚(yáng)后抑”的辦法教育他,這樣在表場(chǎng)之后批評(píng),他接受就誠(chéng)懇多了,最后我充滿信心地對(duì)他說(shuō):“老師相信你一定能有進(jìn)步?！苯o予學(xué)生充分的信任,其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。現(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了許多。
不厭其煩,不厭其細(xì),時(shí)時(shí)抓,細(xì)細(xì)抓,是班主任工作不可欠缺的。
3、耐心
俗話說(shuō):“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心,更應(yīng)施以耐心。
班里的佳佳（花名）是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生,他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興
趣都沒(méi)有,老師不在身邊,他能交空白卷,平時(shí)就更不必說(shuō)了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事,一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗,實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了,但又不忍放棄-放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后,我想,何不試一試呢?于是,我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫,千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功,細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步,及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。哲人說(shuō):“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人,無(wú)論事情大小,只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè),便會(huì)渴望再次成功的光榮”。
班主任工作,可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生,就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”,“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。
培養(yǎng)學(xué)生健康的心理
班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
1、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理
醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)?！蔽医又鴨?wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。
3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論
聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
二、精心策劃主題班會(huì)
主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛(ài)護(hù)我們可愛(ài)的家——地球》，通過(guò)本次活動(dòng)，了解我們可愛(ài)的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。
三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法
班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書(shū)育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。
通過(guò)班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來(lái)的。
班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流
自參加工作以來(lái)我一直擔(dān)任班主任工作，親身的教育教學(xué)實(shí)踐，使我深深地感到：要想管理好一個(gè)班級(jí)，做好學(xué)生的德育工作是關(guān)鍵。一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有良好的道德品質(zhì)，就會(huì)影響到班級(jí)的整體素質(zhì)。所以我在做班級(jí)工作時(shí)，平時(shí)就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
一、在班級(jí)工作中，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，創(chuàng)建和諧的班集體。
首先培養(yǎng)一批有上進(jìn)心，能勤學(xué)苦練，有文明禮貌，又健康活潑的干部來(lái)影響帶動(dòng)全班同學(xué)，再通過(guò)集體的健康活動(dòng)，感染班上的每一個(gè)同學(xué)，促進(jìn)他們按校規(guī)和班風(fēng)的要求來(lái)調(diào)節(jié)自己的思想和行為。同時(shí)我還經(jīng)常鼓勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)、影響促進(jìn)個(gè)別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，讓他們努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立高尚的品德，做誠(chéng)實(shí)、勇敢的孩子。我告訴同學(xué)們：“每個(gè)人的生活道路都不是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到困難，但是只要做為集體中的一員，能夠伸出友愛(ài)之手，來(lái)時(shí)刻關(guān)心他人、幫助他人，發(fā)揮集體的力量。那么無(wú)論遇到什么困難，都會(huì)迎刃而解，只有這樣的集體，才是一個(gè)讓人無(wú)比羨慕的集體”。我班的幾位班干部就是在這種思想教育下發(fā)揮他們的積極作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使我班的各項(xiàng)工作都井然有序的進(jìn)行。他們的能力也得到了其他任課老師的好評(píng)。
二、在處理事情上，堅(jiān)持動(dòng)之以情，曉之以理的說(shuō)服教育，做到熱愛(ài)、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。
三校合一時(shí)我接任三年級(jí)班主任，當(dāng)時(shí)班里接連不斷地丟東西，但每次總是找不著，學(xué)生議論紛紛，影響了學(xué)習(xí)情緒。為了避免這類事情不再發(fā)生，我讓每個(gè)學(xué)生留心觀察，互相監(jiān)督。一天課間操結(jié)束時(shí)，班長(zhǎng)來(lái)向我報(bào)告說(shuō)，今天小麗的爸媽不在家，給了她五元錢讓她中午到食堂吃飯，上操時(shí)錢卻丟了。為了弄個(gè)清楚，我和班長(zhǎng)來(lái)到教室，進(jìn)行調(diào)查，小麗委屈的說(shuō)上操前把錢放在書(shū)包里還特意看了看，下操來(lái)就不見(jiàn)了。很明顯這錢是在課間操這段時(shí)間丟的，于是我就問(wèn)課間操時(shí)誰(shuí)最后出去的，有同學(xué)說(shuō)是小浩，而且還看見(jiàn)他活動(dòng)中間還回教室了，肯定是他拿的。（小浩是小麗的同桌，平時(shí)就有小偷小摸的壞習(xí)慣，多次教育還是改不了。）當(dāng)我看向他時(shí)，只見(jiàn)他目光躲躲閃閃，低著頭說(shuō)；“我沒(méi)有拿”，看他這樣我就明白了，如果直接讓他拿出錢，他肯定不承認(rèn)，于是我說(shuō)：“今天發(fā)生這樣的事情我很難過(guò)，我們班就好比一個(gè)大家庭，同學(xué)就是我們的兄弟姐妹，我們都應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助?，F(xiàn)在小麗的錢丟了，中午吃不了飯，大家說(shuō)怎么辦？”同學(xué)們七嘴八舌，有的說(shuō)我家近到我家吃，有的說(shuō)我把我的飯分給她吃……這時(shí)小浩的頭低的更低了,我知道我的話起作用了，我說(shuō)：“同學(xué)們能這樣我很高興，但我還是希望這個(gè)拿錢的同學(xué)能把錢還回來(lái)，如果不好意思當(dāng)面給，就悄悄給她放回書(shū)包里，她一定會(huì)感謝你的?！狈艑W(xué)時(shí)，小麗告訴我小浩幫她找到了錢。下午我找來(lái)小浩單獨(dú)談話，他向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，我沒(méi)有批評(píng)他而是耐心地開(kāi)導(dǎo)他，教育他怎樣做人。從此以后，他仿佛變了一個(gè)人似的，拾到東西主動(dòng)歸還失主。
三、注重常規(guī)教育，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物、關(guān)心集體，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，樹(shù)立良好的班風(fēng)。
開(kāi)學(xué)初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物、關(guān)心集體。我根據(jù)同學(xué)們的建議制訂了班級(jí)公約，要求學(xué)生遵守班級(jí)紀(jì)律，愛(ài)護(hù)課桌椅，不在教室內(nèi)外的墻壁上亂寫亂畫，保護(hù)室內(nèi)外衛(wèi)生。班里有一些同學(xué)平時(shí)愛(ài)吃零食，教室里瓜子皮、果核隨地亂扔，麻辣條的味道滿教室都是。針對(duì)這個(gè)情況，我利用班會(huì)課，給他們講吃零食的危害，讓他們認(rèn)識(shí)到隨便吃零食，既污染了班級(jí)環(huán)境，又耽誤了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，還危害了自己的身體健康。我又將班內(nèi)不吃零食的同學(xué)樹(shù)為榜樣，號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們艱苦樸素、勤儉節(jié)約的行為，并激勵(lì)他們和其他班比一比，看哪個(gè)班的課桌椅、墻面保護(hù)的最好，衛(wèi)生工具擺放最整齊。結(jié)果一學(xué)期下來(lái)，班里再也沒(méi)人吃零食了，也沒(méi)有損壞公物的行為發(fā)生，在學(xué)校評(píng)比中還多次獲得紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。
總之，我在管理班級(jí)中始終把德育工作放在首位，本著“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、樹(shù)正氣、壓歪風(fēng)”的宗旨，努力打造一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的班集體。
畢業(yè)從教至今剛滿七年,在這期間我一直擔(dān)任班主任的工作.對(duì)于班主任工作,我感受最深的是:要做一個(gè)出色、成功的班主任,首先必須要有“三心”,那就是愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。在這我總結(jié)了自己這七年來(lái)班主任德育工作上的一些比較成功的方法和經(jīng)驗(yàn)。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”
在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國(guó)著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！笨梢?jiàn)，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做.二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人
我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；所以，在工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。
三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們
了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。
作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可
避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。.四、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。
首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來(lái)。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這
個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。
最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。
五、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。
我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠(chéng)的心去聽(tīng)，才能傾聽(tīng)到學(xué)生心中最真的聲音??
2008-2009下學(xué)即將接近尾聲了。回想這一學(xué)年我和同學(xué)們一起走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一種莫名的煩躁油然而生，說(shuō)不上是得意還是遺憾！蘇赫姆林斯基曾指出：學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí),而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性。
因此，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂(lè)地度過(guò)每一天，每天能快樂(lè)充實(shí)、有所收獲。就因?yàn)槲覍?duì)班主任工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)校讓我教一個(gè)所謂的“好班”。也就因?yàn)槭恰昂冒唷保鞣矫娴谋憩F(xiàn)決不能差。既要教書(shū)又要育人！對(duì)于這個(gè)班的班主任工作，我也作了很大的努力，各種艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！當(dāng)然，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨礪，對(duì)班主任工作也有了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也取得了點(diǎn)成績(jī)！
首先，在班干部隊(duì)伍的建設(shè)方面。
我認(rèn)為，榜樣的力量是無(wú)窮的。而班干部是旗幟，是班級(jí)的領(lǐng)路人。因此，平時(shí)比較注重班干部“榜樣”的樹(shù)立與完善，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來(lái)影響學(xué)生，用具體的形象給學(xué)生樹(shù)立榜樣。這對(duì)學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學(xué)期班級(jí)的評(píng)優(yōu)，我班各方面并沒(méi)有突出人才，也沒(méi)有突出貢獻(xiàn)，但綜合評(píng)估卻達(dá)到了“文明班”的標(biāo)準(zhǔn)。這是同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致、共同努力的結(jié)果。這當(dāng)中，班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。
雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時(shí)空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個(gè)樣。所以，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑
選一批嚴(yán)于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的管理能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。張財(cái)是周一大掃除的值日組長(zhǎng)，忽有一天他罷工了。原來(lái)，有些學(xué)生表現(xiàn)比較懶散，使其失去了信心。我指導(dǎo)他，首先你自己認(rèn)真做好你那一份工作，樹(shù)立一個(gè)好榜樣，然后再監(jiān)督其他同學(xué)完成任務(wù)。在這過(guò)程中，假如他們不干或忘記干的時(shí)候，你就自己做。數(shù)次以后他們肯定會(huì)有所改變。僅一星期，同學(xué)們以前那懶散現(xiàn)象沒(méi)有了，我班的大掃除評(píng)分總在年級(jí)前列。
其次，在加強(qiáng)“問(wèn)題生”的管理方面。
我認(rèn)為，正確對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽(tīng)話”，就會(huì)產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語(yǔ)和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法。有一陣子，每當(dāng)班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律不好，就進(jìn)行說(shuō)服教育。連續(xù)幾次，不但沒(méi)有效果，而且一些學(xué)生明顯表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺(jué)到：不守紀(jì)律的學(xué)生畢竟是少數(shù)，老是打斷他們學(xué)習(xí)的思路，自然會(huì)使有些學(xué)生產(chǎn)生反感。因此我就調(diào)整了方法，使得批評(píng)教育更具有針對(duì)性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀(jì)，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵(lì)，消極的要說(shuō)服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”。
總之，我們不能以對(duì)立的心態(tài)來(lái)對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理。而應(yīng)該坐下來(lái)，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時(shí)要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本身的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的形成。
再次，在培養(yǎng)學(xué)生自身“修養(yǎng)”“能力”方面。
誰(shuí)都承認(rèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是最主要的。但誰(shuí)都不會(huì)否認(rèn)，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)好是不夠的。因此，我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不敢忽視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。天生我才必有用，每個(gè)人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運(yùn)使然，兩者之區(qū)別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實(shí)踐中，我利用每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)課，以主題班會(huì)的形式，以“友誼永存”、“珍惜每分錢財(cái)，讓班級(jí)充滿勤儉的風(fēng)潮”、“勤奮是成功的基礎(chǔ)”等主題，從學(xué)生自身的立場(chǎng)出發(fā)展開(kāi)討論，加強(qiáng)教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個(gè)人需要與社會(huì)需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在非智力因素中的潛能，并將這一認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和品行。
平時(shí)，我還經(jīng)常地單獨(dú)和學(xué)生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和肯定。在提高其認(rèn)識(shí)、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為.最后，在學(xué)生與科任教師之間架橋梁方面。
平時(shí)，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科情況，并把本班同學(xué)的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對(duì)被介紹的同學(xué)做到心中有數(shù)，在教學(xué)過(guò)程中自然流露出對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、期待和信任。學(xué)生有了這些“暗示”，會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的品行。并掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象、班級(jí)形象。
我相信，這一學(xué)期在我的帶領(lǐng)下，在全班同學(xué)的努力下，我們班正朝著更加優(yōu)秀的道路前進(jìn)。我們將不管在學(xué)習(xí)上還是在其他方面都會(huì)取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。我也希望，他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，每天都能快樂(lè)充實(shí)。
班主任德育工作論文
班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是： 一、一把鑰匙開(kāi)一把鎖
每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。
二、循循善誘
班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別
要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。
三、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”
由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”社區(qū)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展
四、與日俱進(jìn)，探索德育新方法
班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題，把做思想
政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)，生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。
通過(guò)班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述四個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這四個(gè)方面，一個(gè)具有良好道德個(gè)性的學(xué)生是一定可以培養(yǎng)出來(lái)的。
文明禮儀教育活動(dòng)實(shí)施方案
一、活動(dòng)背景
“講文明重禮儀”是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。文明禮儀長(zhǎng)期以來(lái)被人們作為衡量為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，也是體現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)重要方面。隨著社會(huì)交往的日益擴(kuò)大，真誠(chéng)、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴(kuò)大交流、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)合作、促進(jìn)發(fā)展的重要手段。
青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是21世紀(jì)國(guó)家建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，把“文明行為習(xí)慣”作為學(xué)校德育工作的重
要內(nèi)容，從開(kāi)展文明禮儀教育、孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人入手，是全面提高青少年德育工作的重要舉措。結(jié)合我校 “書(shū)香校園”創(chuàng)建的“讓書(shū)香充滿校園，讓文明陪伴言行，讓知識(shí)點(diǎn)亮人生”要求，抓實(shí)“從我做起，從小事做起”，培養(yǎng)彬彬有禮、富有現(xiàn)代文明氣息的中學(xué)生，特開(kāi)展文明禮儀普及教育活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題 “文明禮儀伴我行”
三、活動(dòng)目標(biāo)
以“文明禮儀伴我行”為主題，著眼于全面提高青少年的德育教育，以文明禮儀、禮節(jié)知識(shí)為重點(diǎn)內(nèi)容，使廣大青少年學(xué)習(xí)和牢記文明禮儀常識(shí)；培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止。將主題宣傳教育活動(dòng)和文明禮儀知識(shí)普及活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，全面提高青少年德育教育水平，為培養(yǎng)21世紀(jì)合格的社會(huì)主義接班人做出貢獻(xiàn)。
四、活動(dòng)時(shí)間
2006年9月至2007年6月
五、參加對(duì)象 全體學(xué)生及教職員工
六、活動(dòng)要求
1．提高認(rèn)識(shí)。“文明禮儀教育活動(dòng)”是全國(guó)青少年文明禮儀普及活動(dòng)一部分，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和青少年德育工作的重要舉措，構(gòu)建和諧校園具有十分重大意義，全體師生要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，高度重視。
2．認(rèn)真組織。學(xué)校有關(guān)部門、各班級(jí)要嚴(yán)格按照活動(dòng)要求組織實(shí)施，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
3．務(wù)求實(shí)效。做到活動(dòng)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，務(wù)求實(shí)效，防止走過(guò)場(chǎng)和形式主義。
七、活動(dòng)內(nèi)容
（一）文明禮儀知識(shí)普及活動(dòng)
1、利用校園廣播網(wǎng)、宣傳欄、板報(bào)，宣傳在中學(xué)生中開(kāi)展“文明禮儀教育普及活動(dòng)”的意義，讓“文明禮儀”這個(gè)概念走進(jìn)大家的意識(shí)中去。2、9月份組織“文明禮儀伴我行”教育活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。專門組織集會(huì)，由學(xué)校主管德育的楊建強(qiáng)副校長(zhǎng)致辭，學(xué)生代表宣讀“做知文明重禮儀的新時(shí)代中學(xué)生”倡議書(shū)，全面拉開(kāi)“文明禮儀伴我行”活動(dòng)序幕。
3、以班為單位組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《惠陽(yáng)一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)“八榮八恥”。利用教職工大會(huì)，組織師生員工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。
4、組織全校師生員工聽(tīng)“惠陽(yáng)一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校文明禮儀專題講座”，讓大家了解和掌握與自己生活、學(xué)習(xí)、工作和社交有關(guān)的禮儀知識(shí)。
（二）文明禮儀教育普及活動(dòng)
1、教育體驗(yàn)
（1）在全體教職工中開(kāi)展“為人師表，作學(xué)生表率”的活動(dòng)。要求教師文明、規(guī)范著裝，課堂使用文明用語(yǔ)，辦公、生活講文明講秩
序，關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，樹(shù)立“師者”形象。
（2）在廣大學(xué)生中倡導(dǎo)“做知文明重禮儀的新時(shí)代中學(xué)生”。集中開(kāi)展儀表儀容（包括校服、?？ǎ?、見(jiàn)面招呼、課間言行（講普通話、文明休息）等方面的教育。要求儀表儀容整潔、端莊、大方，見(jiàn)面使用“您早、您好、請(qǐng)、謝謝”等禮貌用語(yǔ)，課間文明休息，講普通話。規(guī)范課堂禮儀，包括上、下課禮儀。
（3）在校園設(shè)置“文明崗”，開(kāi)展“文明禮儀”值勤活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我監(jiān)督功能。
（4）舉行新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式、十八歲成人宣誓儀式。
（5）由校團(tuán)委組織利用節(jié)日、假日、紀(jì)念日開(kāi)展青年志愿者及社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。
（6）布置高一學(xué)生開(kāi)展“社會(huì)中文明現(xiàn)象和不文明現(xiàn)象”的調(diào)查，并寫出2000字左右的調(diào)查報(bào)告，有針對(duì)性地為我們開(kāi)展的“文明禮儀教育普及活動(dòng)”提出具體的實(shí)施或整改方案。
（7）注重過(guò)好“父親節(jié)”、“母親節(jié)”、“感恩節(jié)”，對(duì)全體學(xué)生布置一月一次的“孝心作業(yè)”，并要求寫心得體會(huì)或感受。
（8）通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生，向家庭、社會(huì)進(jìn)行禮儀知識(shí)的宣傳，營(yíng)造良好的文明禮儀氛圍。
2、“文明禮儀伴我行”主題競(jìng)賽活動(dòng)（1）“文明禮儀伴我行”主題演講比賽。
（2）開(kāi)展“讓世界充滿愛(ài)――同心共建和諧社會(huì)”讀書(shū)征文比賽。（3）校園“文明禮儀之星”評(píng)選。
(4)“文明禮儀”先進(jìn)集體評(píng)選。（5）進(jìn)行“文明禮儀”知識(shí)競(jìng)賽。
這一系列的競(jìng)賽活動(dòng)旨在促使學(xué)生在日常工作生活中講規(guī)范、講禮儀、講公德、講文明。
3、集體教育活動(dòng)
（1）文明禮儀普及教育班會(huì)
A、根據(jù)文明禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定班會(huì)計(jì)劃；
B、由學(xué)生自己主持班會(huì)，班主任和班級(jí)全體同學(xué)參加；
C、全體同學(xué)結(jié)合自己學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)的感受和參加文明禮儀普及活動(dòng)的體會(huì)，自由發(fā)言；
D、確保每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在交流中不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。
（2）“文明禮儀伴我行”主題晚會(huì)
組織學(xué)生根據(jù)自己身邊與文明禮儀有關(guān)的生活小事創(chuàng)作晚會(huì)節(jié)目。
八、活動(dòng)總結(jié)、表彰
通過(guò)以上一系列的文明禮儀知識(shí)的普及以及體驗(yàn)教育活動(dòng)，全體師生對(duì)文明禮儀知識(shí)已有了一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)，并能潛移默化地內(nèi)化到自己的日常行為習(xí)慣中去，整個(gè)校園始終能浸潤(rùn)在濃郁的文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠(chéng)實(shí)守信的和諧氛圍中。并以此活動(dòng)作為切入點(diǎn)，全面提高我校德育工作的實(shí)效性，切實(shí)提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們一日學(xué)習(xí)終生受益。
2007年5月,學(xué)校對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，整理材料。并根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展情況及時(shí)對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行表彰。附：我校文明禮儀普及教育系列活動(dòng)時(shí)間一覽表 惠陽(yáng)一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校文明禮儀教育普及活動(dòng)安排表 序號(hào) 文明禮儀普及教育活動(dòng)具體內(nèi)容 時(shí)間安排 備 注 1 “文明禮儀教育普及活動(dòng)”宣傳 2006年9月5日 2 “文明禮儀伴我行”教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式 2006年9月11日 3 “文明禮儀”知識(shí)及相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)9月12日～29日 4 “為人師表”樹(shù)形象 9月1日～11日 “做知文明重禮儀的新時(shí)代中學(xué)生”倡議書(shū) 2006年9月11日 6 “文明禮儀普及教育”主題班會(huì) 2006年9月 7 “校園文明崗”的設(shè)立 2006年9月 8 “孝心作業(yè)” 2006年9月開(kāi)始 新團(tuán)員宣誓儀式、十八歲成人宣誓儀式 2006年10月 10 青年志愿者社區(qū)服務(wù) 2006年10月 “社會(huì)中文明現(xiàn)象和不文明現(xiàn)象”調(diào)查系列活動(dòng)的開(kāi)展 2006年10月 “文明禮儀伴我行”主題演講 2006年10月 13 “感恩節(jié)”主題班會(huì) 2006年11月 “讓世界充滿愛(ài)——同心共建和諧社會(huì)”讀書(shū)活動(dòng) 11月～07年1月 15 “做知文明重禮儀的新時(shí)代中學(xué)生”征文比賽 2006年12月 16 “文明禮儀伴我行”主題晚會(huì) 2007年1月 “文明禮儀”知識(shí)競(jìng)賽 2007年3月 18 校園“文明禮儀之星”評(píng)選 2007年4月 19 “文明禮儀”先進(jìn)集體評(píng)選 2007年4月 “文明禮儀教育普及”系列活動(dòng)總結(jié)及表彰 2007年5月
文峰學(xué)校“文明禮儀、慈孝感恩”活動(dòng)實(shí)施方案
[ 作者： 仇賽娥 來(lái)源： 本站原創(chuàng) 時(shí)間： 2011年05月03日 閱讀：
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一、實(shí)施目的
文明禮儀、慈孝感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德?！安粚W(xué)禮，無(wú)以立”，孝為德之本。為了全面提高我縣青少年的德育素質(zhì)和行為規(guī)范，使得文明禮儀與慈孝感恩教育滲透在校園和教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)象教普（2011）9號(hào)文件，決定開(kāi)展文明禮儀、慈孝感恩活動(dòng)。
二、指導(dǎo)思想
通過(guò)開(kāi)展以“文明禮儀 慈孝感恩”為主題的系列教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明白“文明禮儀 慈孝感恩”的重要性，人人爭(zhēng)當(dāng)“慈孝之星、禮儀標(biāo)兵”，使整個(gè)校園始終飄逸著文明有禮、寬容謙讓、誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛(ài)幼的良好氛圍。從而推進(jìn)學(xué)校文明建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境。
三、活動(dòng)主題
“文明禮儀 慈孝感恩”伴我行
四、組織機(jī)構(gòu)
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領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：奚際曹 副組長(zhǎng)：張愛(ài)萍
組 員：仇賽娥、徐
馳、湯亦文、章海江、各年級(jí)組組長(zhǎng)、班主任
五、實(shí)施辦法
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段
1、召開(kāi)學(xué)校德育工作會(huì)議，學(xué)習(xí)方案精神，全面領(lǐng)會(huì)“文明禮儀、慈孝感恩”主題教育的意義和要求，并根據(jù)主題活動(dòng)方案布置工作
（負(fù)責(zé)：德育處）
2、電子屏 “文明禮儀、慈孝感恩” 伴我行
（負(fù)責(zé)：團(tuán)委）
3、文明禮儀、慈孝感恩教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式，全面宣傳啟動(dòng)--文文明禮儀、慈孝感恩倡議書(shū)、各班舉行班級(jí)文明公約修訂
（負(fù)責(zé)：團(tuán)委、各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任）
（二）實(shí)施發(fā)展階段
1、讀禮儀慈孝感恩故事，寫體會(huì)文章。
（負(fù)責(zé)：德育處、團(tuán)委、少先隊(duì)）
2、開(kāi)設(shè)“禮儀大講堂”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀慈孝規(guī)范。重點(diǎn)是一、二年級(jí)的校本禮儀。
（負(fù)責(zé)：德育處、班主任）
3、各班刊出一期以“文明禮儀、慈孝感恩”為主題的黑板報(bào)。學(xué)校于5月27日組織評(píng)比。
（負(fù)責(zé)：德育處、團(tuán)
委、少先隊(duì)）
4、各班召開(kāi)“文明禮儀、慈孝感恩”的主題班會(huì)。
（負(fù)責(zé)：德育
處、班主任）
5、播出兩期“文明禮儀、慈孝感恩”為主題的校園廣播。
（負(fù)責(zé)：團(tuán)委、少先隊(duì)）
6、開(kāi)展“尋找身邊的陋習(xí)”為主題的整改活動(dòng)。要求學(xué)生尋找校園中、學(xué)生間存在不文明現(xiàn)象的十大陋習(xí)，提出針對(duì)性的解決辦法，并開(kāi)展幫教活動(dòng)。（負(fù)責(zé)：德育處、年級(jí)組）
7、爭(zhēng)做“文明出行踐行者”活動(dòng)。重點(diǎn)開(kāi)展系列禮儀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的“五個(gè)文明”行為習(xí)慣，即：文明騎車、文明乘車、文明行路、文明游覽、文明觀看。通過(guò)開(kāi)展中小學(xué)交通安全月活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生了解交通安全知識(shí)，遵守交通法規(guī)。（負(fù)責(zé)：德育處、團(tuán)支部、少先隊(duì)）
8、爭(zhēng)創(chuàng)“象山縣文明交通示范學(xué)?！被顒?dòng)。
（負(fù)責(zé)：德育處）
（三）第三階段：總結(jié)、表彰階段
1、開(kāi)展“優(yōu)秀規(guī)范生”評(píng)選活動(dòng)。以年級(jí)為單位，每年級(jí)選出2名“文明禮儀慈孝學(xué)生”。并把其照片和事跡材料張貼于學(xué)校宣傳欄內(nèi)進(jìn)行展示。在年級(jí)組評(píng)比的基礎(chǔ)上評(píng)選象山縣第二屆慈孝學(xué)生活動(dòng)。
（負(fù)責(zé)：德育處）
2、對(duì)在組織活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班級(jí)、年級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，并與班級(jí)、年級(jí)考核掛鉤。
（責(zé)：德育處）
學(xué)禮儀、講美德、爭(zhēng)做文明師生 ——“文明禮儀主題教育月”活動(dòng)實(shí)施方案
一、實(shí)施背景
禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，長(zhǎng)期以來(lái)被人們作為衡量為人處事的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，也是體現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)重要方面。
“不學(xué)禮，無(wú)以立”。文明禮儀是個(gè)人成長(zhǎng)的根基，是社會(huì)發(fā)展的客觀要求，是人類進(jìn)步的重要標(biāo)志。由于各種錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)原因，學(xué)校里依然有一部分學(xué)生，在講究文明禮儀方面比較薄弱。學(xué)生粗言野語(yǔ)、隨丟亂扔、抄襲作業(yè)、課間皮鬧、頂撞師長(zhǎng)等不文明現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育是提高學(xué)生素質(zhì)、塑造健康人格的一個(gè)重要途徑。
同時(shí)，也為了進(jìn)一步濃厚校園文明氛圍，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，為創(chuàng)建市級(jí)文明單位而努力。
負(fù)
二、指導(dǎo)思想
通過(guò)開(kāi)展以“學(xué)禮儀、講美德、爭(zhēng)做文明師生”為主題的系列教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明白“學(xué)禮儀、講美德”的重要性，人人爭(zhēng)當(dāng)“禮儀標(biāo)兵”，形成人與人之間彼此尊重，互相幫助的和諧關(guān)系，促使他們提高禮儀意識(shí)，自覺(jué)踐行文明禮儀，全方位提高文明素養(yǎng)。也為進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的德育工作創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。
三、活動(dòng)主題
學(xué)文明禮儀
創(chuàng)和諧校園
做文明使者
四、組織機(jī)構(gòu)
領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：劉澤全
副組長(zhǎng)：陳浙杰、陶獻(xiàn)文
組 員：范文龍、胡詠梅、彭廣才、杜公平、董 云、周貴學(xué)
五、實(shí)施辦法
（一）第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段
1、召開(kāi)學(xué)校德育工作會(huì)議，學(xué)習(xí)方案精神，全面領(lǐng)會(huì)“學(xué)禮儀、講美德、爭(zhēng)做文明師生”主題教育的意義和要求，并根據(jù)《學(xué)校方案》布置活動(dòng)工作。（負(fù)責(zé)：政教處）
2、橫幅“學(xué)禮儀、講美德、爭(zhēng)做文明師生”（總務(wù)處）
3、召開(kāi)文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式，全面宣傳啟動(dòng)。（文明禮儀倡議書(shū)、各班舉行班級(jí)文明公約修訂和宣誓簽名互動(dòng)。）（負(fù)責(zé)：校長(zhǎng)室、政教處）
（二）第二階段：實(shí)施發(fā)展階段（負(fù)責(zé)：政教處）
1、各班召開(kāi)“學(xué)禮儀、講美德、爭(zhēng)做文明師生”的主題班會(huì)。（負(fù)責(zé)：政教處、團(tuán)支部、少先隊(duì)）
①、各班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生禮儀規(guī)范——幸福校園的基石》，讓學(xué)生明白文明禮儀的重要性。
②、學(xué)生講文明禮儀故事。
③、“現(xiàn)代中、小學(xué)生需要什么樣的文明禮儀”班級(jí)討論會(huì)。
2、各班出一期以“文明禮儀”為主題的班級(jí)文化布置和黑板報(bào)。學(xué)校組織評(píng)比，并張榜公布和頒獎(jiǎng)。
3、背誦《中小學(xué)生守則》和使用校園文明用語(yǔ)“你好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)”，并進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。
4、語(yǔ)文教研組組織“文明禮儀，從我做起”的征文比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名；（負(fù)責(zé)：教科室、語(yǔ)文組）
并要求全校學(xué)生每人寫一篇感想文章，對(duì)優(yōu)秀的作文進(jìn)行匯編；
5、開(kāi)展?fàn)幾觥拔拿餍」瘛钡幕顒?dòng)：（負(fù)責(zé)：辦公室主任）
各年級(jí)段自主策劃進(jìn)行一次義務(wù)勞動(dòng)（鏟除口香糖殘?jiān)?，清潔地面污漬，除雜草等）；
改正自身一個(gè)不文明習(xí)慣；勸導(dǎo)班內(nèi)同學(xué)糾正一個(gè)不文明習(xí)慣。
6、組織部分學(xué)生成立校園文明督導(dǎo)隊(duì)，利用課余時(shí)間進(jìn)行檢查，及時(shí)糾正學(xué)生的不文明行為。（負(fù)責(zé)：團(tuán)委、少先隊(duì)）
7、組織團(tuán)員、志愿者和少先隊(duì)員，開(kāi)展文明禮儀進(jìn)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，到街道、社區(qū)等開(kāi)展環(huán)境大掃除活動(dòng)和“人人爭(zhēng)做文明人”為主題的義務(wù)宣傳活動(dòng)。（負(fù)責(zé)：團(tuán)委）
8、利用晨會(huì)對(duì)上一周次當(dāng)中出現(xiàn)的學(xué)生不文明現(xiàn)象進(jìn)行表?yè)P(yáng)、批評(píng)。
（負(fù)責(zé)：值周領(lǐng)導(dǎo)）
9、在教師隊(duì)伍中開(kāi)展“七不進(jìn)課堂”活動(dòng)：衣著不整不進(jìn)課堂；佩戴首飾不進(jìn)課堂；吸煙不進(jìn)課堂；酒后不進(jìn)課堂；非禮語(yǔ)言不進(jìn)課堂；接打手機(jī)不進(jìn)課堂；沒(méi)有備好課不進(jìn)課堂上課。教師在進(jìn)出校等禮儀方面樹(shù)立榜樣示范作。（負(fù)責(zé)：校長(zhǎng)室）
10、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的“衣、食、住、行、序”習(xí)慣：（政教處負(fù)責(zé)）
①、“衣”：嚴(yán)格儀容儀表要求，實(shí)行儀容儀表大檢查和不定時(shí)抽查，并限時(shí)要求整改。
②、“食”：餐廳有序用餐，按規(guī)定擺放餐具，節(jié)約糧食，養(yǎng)成文明用餐習(xí)慣。
③、“住”：加強(qiáng)寢室導(dǎo)師指導(dǎo)作用，集中整頓寢室內(nèi)務(wù)，培養(yǎng)住校生的良好生活習(xí)慣。
④、“行”：師生校內(nèi)活動(dòng)步行，不騎車，車輛按指定地點(diǎn)有序停放。
⑤、“序”：加強(qiáng)禮讓守序方面教育，特別是進(jìn)出場(chǎng)、排隊(duì)、做操方面。
11、小小迎賓鼓樂(lè)隊(duì)。
（三）第三階段：總結(jié)、表彰階段（負(fù)責(zé)：團(tuán)委，德育處）
1、開(kāi)展“禮儀標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)。以班級(jí)為單位，各班參照學(xué)校制定的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，先選出符合條件的學(xué)生，再由班級(jí)同學(xué)進(jìn)行投票，最后根據(jù)票數(shù)的多少，每班各選出4名“禮儀之星”。并把其照片和事跡材料張貼于學(xué)校宣傳欄內(nèi)。
2、對(duì)在組織活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班級(jí)結(jié)合到“文明班級(jí)”考核量化評(píng)比中。
3、針對(duì)“七不進(jìn)課堂”活動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展校級(jí)“我最喜愛(ài)老師”評(píng)比活動(dòng)，由學(xué)生自己提出評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，自己評(píng)出最喜愛(ài)的老師。
4、三月初，各班將活動(dòng)材料、總結(jié)交政教處處。
槐坎中心學(xué)校 2009年2月12日
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