第一篇：語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

教師是學校發(fā)展的主體，教師隊伍的整體素質(zhì)直接影響著學校辦學質(zhì)量的高低。因此，教師隊伍管理是校本管理的核心。當前，教師的專業(yè)成長已經(jīng)成為學校管理者的普遍共識和主要抓手。有效地促進教師的專業(yè)成長，是教師隊伍建設不斷加強、師資整體素質(zhì)不斷提高的重要保證。

其二，贏在課堂 怎么贏，如何贏，讓我們的課堂人生走向一片藍藍的天？擺在面前的路是，我們須互相打開教學的大門，互相聽課、研課，不斷推出各種研究課，學會在分享與共享中體驗到成長的快樂。讀人家的課例，學會怎樣上好自己的課，把人家的“怎樣”化用自己身上。一句話，課堂是一個值得我們好好經(jīng)營的地方，是我們?nèi)松逕挼牡缊觥Ｕn堂就是一本人生的大書，自己寫來大家讀，有的章節(jié)很精彩，有的段落卻模糊。不說什么無怨無悔，不說什么十分滿足，只知道贏在課堂，就是贏得人生。

其三，反思——自省常新。教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標志。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術(shù)行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要并時時溫習的功課。其四，寧靜致遠。一個好教師不是靠培訓造就的，更不是靠檢查、評比、競賽造就的。老師的確很苦很累，各類名目繁多的學歷進修、培訓、活動，市級的、校級的，自由發(fā)展的空間，已被剝奪殆盡——整天忙著讀人家的“書”，自己的“書”卻沒有讀。與其忙忙碌碌，疲于應付，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化、細化，創(chuàng)造屬于自己的心靈財富，在浮躁的現(xiàn)實中尋求到一份屬于自己寧靜的心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。發(fā)展途徑

1．加強師德師風的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。2．在教學過程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時做好課后反思，總結(jié)出自己教學中的不足之處并加以改正。

3．在教學方式中繼續(xù)探索“自主、合作、探究”的學習方式，形成個性化的課堂風格。豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

4．堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，樹立良好的班風與學風，增強自己的調(diào)控和管理班級能力。5．多聽校內(nèi)、校外的教師公開課，通過對比，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點，加以吸收融入到自己的教學中；同時也通過集體備課、交流學習等形式，來提高教師的業(yè)務水平。

6．繼續(xù)學習新課程理論，以“生活化、情境化”課堂教學理念來進行教學，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思和實踐，提高教學質(zhì)量，做一個有思想的教師。

第二篇：語文教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)

內(nèi)容摘要：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、利用媒體資源，創(chuàng)設美麗課堂。

四、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

五、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

第三篇：小學語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

小學語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

教師：胡 雁

教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。

在學習中，我深入剖析自身的不足，正視弱點，以積極的心態(tài)對待。傾心學習，樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間讀書不止，進行長期的有效的學習，增強理論底蘊，做個學習型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，做個科研型教師。全心教育，關注學生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學策略，在發(fā)展中形成獨特的教學風格，做個研究型反思性教師。認真學習和實踐新課標理念，觀摩名家視頻，汲取名家教學特長，形成自己的教學風格。細而言之，認真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個學生，上好每一節(jié)課，善于請教，及時總結(jié)。積極參與課題研究，堅持寫教學反思、隨筆，學習先進的班級管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學的管理模式，學會用心愛護學生，用民主和智慧贏得學生的愛戴、家長的信賴和社會信任。

一、循序漸進，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專著。

1、認真做好讀書筆記，寫有質(zhì)量的心得。

2、認真研讀教材，堅持在電子教案上寫有質(zhì)量的批注；并每周一整理，寫一篇教學反思；并每月一整理教學反思，寫一篇教學論文。

3、苦練教學基本功，特別是普通話的基本訓練。

4、疏通相關的教材，教學能把握教學重點。注意教育課堂教學的有實效。

5、遠程教育實驗能堅持做好。閱讀教育書籍，閱讀中外名著；加強聽課、說課、評課等教學基本功的鍛煉；語文素養(yǎng)有所提高；教育機智能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光芒。

6、在反思中不斷提高，做一個勤于動手的老師。

7、積極參加各種培訓活動，并做好筆記。

8、認真?zhèn)湔n、上課，及時總結(jié)教學中的得失。

9、認真參加教學專題研究，學習教學專題研究的一些基本技能。

10、論文格式規(guī)范，選題新穎貼合教學實際。

在以前的基礎上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文；有良好的語言素養(yǎng)；能很好地駕馭多種課型，有自己的課堂特色。

二、具體措施

1、加強自身的不斷學習，為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫終身學習是教師專業(yè)化的必由之路。讀書學習是知識分子的顯著特征，在學習中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，關注自己的學習，逐漸養(yǎng)成讀書學習的習慣，使自己處在知識發(fā)展和更新的前沿，處在教學改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學習型教師。

2、加強教育理論學習.我把充電作為自己工作的基礎。因為我知道，社會在前進，觀念在改變，教學理念也在改變，自己一旦不努力學習，將很快被淘汰。于是我及時了解語文教學的新動態(tài)、新方向，以此來指導自己的教學。學習中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學經(jīng)驗及時記錄整理。多讀教育專著，不斷給自己充電，讓自己在講臺上站的更穩(wěn)。

3、教育教學工作

豐富自身的教育、教學經(jīng)驗，使自己具有扎實的教學基本功與嫻熟的教學技能。了解學生的基礎和學習態(tài)度；激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；使部分學生不厭倦數(shù)學課，做到上課聽講，認真抄筆記。授課中，形成了自己獨特的教育、教學風格；熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容，對學生進行思想教育，進一步激發(fā)學生學習興趣，使學生中愛學語文的人數(shù)有所增加；提高學生學習積極性，在課上認真聽講的基礎上，課下能自覺預習和復習，獨立思考問題。課上形成較好的學習氛圍，學生學習的積極性、主動性明顯提高，學習成績有較大提高；使成績好的學生主動幫助困難生提高學習成績，也使他們自身的能力得以提高，教學效果顯著。

4、常規(guī)教學工作

教學中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料，備學生，注重以人為本的教學理念。課堂中注意發(fā)揮學生主體地位，把課堂真正還給學生。我將把提高學生的學習興趣放在首位，要用自己的教學風格、教學風度、修養(yǎng)感化學生，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的課。營造自主學習的情境，促進學習方式的改變，強化訓練、養(yǎng)成習慣，抓好課堂教學，重視學習環(huán)境的建設。

5、教研教學工作

培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學實踐中提高教研、教科研能力，做學者型教師。積極參加學校組織的“有效教學”課題研究，積極參加電子教案備課等教研活動。

在今后的工作中，我會按照以上的設想不斷地學習、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對照自己的發(fā)展規(guī)劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學工作中不斷提高！

第四篇：小學語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

個人專業(yè)成長總結(jié)

朱海蓉

教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。

在學習中，我深入剖析自身的不足，正視弱點，用心思考，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，不斷提升教科研水平，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐。關注學生的課堂生命，上好每一節(jié)課。認真學習和實踐新課標理念，觀摩名家視頻，汲取名家教學特長，形成自己的教學風格。

一、多閱讀多學習

“一天不讀書自己知道，兩天不讀書對手知道，三天不讀書大家知道”只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育實踐。因此，多年以來，我一直在讀書！讀學科理論、也讀雜文趣事；讀課程論、方法論，更讀教育手記、教育隨筆。

二、多觀課多議課

“觀課是獲取教學方法和提高教學水平的一條捷徑，只要是公開課，都應該去觀摩去傾聽?！蓖ㄟ^聽課我有了更多的向其他老師學習的機會。我要求自己每次聽課后都向講公開課教師學習至少一個地方。這是不斷提高自身教學水平的一種途徑，也是捷徑。的確，在向他人學習的過程中，我受益匪淺。努力使自己成為合作型教師。

三、多動筆多思考

作為一名中年教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，勤思考、多動筆，多寫些東西，朝研究型教師目標發(fā)展。我覺得自己每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、深刻反思、及時總結(jié)，我的寫作能力、教學水平都在不斷地進步。

四、多實踐多磨煉

理論只有付諸于實踐，才能彰顯其作用和價值。多年來只要有機會我就積極參加各種教研活動，每次公開課，都能為我積累很多寶貴的經(jīng)驗與教訓，能反饋出很多自己沒有意識到優(yōu)點和缺點。包括具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都是悉心琢磨，使我明白了怎樣的課是好課，如何來評價一堂課，課堂上應怎樣充分體現(xiàn)學生的主體地位等等。

五、多接受專業(yè)引領，多向?qū)＜覍W習

通過與專家及優(yōu)秀老師的零距離接觸，在面對面地領略他們的教育、教學風采的同時，感受他們的教育思想，體會他們的教育方法和策略。

前面的路還很漫長，我將永不停滯，永遠追求，或許我干不出驚天動地的偉業(yè)，但每天沐浴著太陽的光芒，呼吸著雨露的清香，在那些活力四射的孩子身上感受生命的神圣美麗，只要我們心中依然裝著美，追求著美，創(chuàng)造著美，我們就是美麗的，我們的事業(yè)更是壯麗的。我深知成長為一名名師的不易，我會一如既往地耕耘著、奮斗著、追求著……

第五篇：2008教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

：2008

教師：田維成 學科／專業(yè)：語文

在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學習中，本人嚴格按照學校的專業(yè)發(fā)展計劃，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標，真心對待這一學習，一步步扎扎實實在發(fā)展自我，使自己在學習中專業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著成功的喜悅?，F(xiàn)將本人一年來的學習情況及思想觀念和教育行為上的變化做如下總結(jié)：

一、強師德，正師風

師德乃師之魂。一年，本人緊跟社會對教師職業(yè)德高期望高要求的社會發(fā)展趨勢，注意加強自身師德建設，緊密結(jié)合自己的職業(yè)特點，加強思想建設，認真學習《教師法》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等與教師職業(yè)道德有關的規(guī)范要求，學以致用，注意結(jié)合自己的工作實踐不斷反思、總結(jié)提高，注意針對自己師德中尚存在的不足，認真加以整改，使自己真正能夠為人師表，成為學生真正的貼心人，學生在校的“代理家長”。

二、轉(zhuǎn)觀念，正教風

觀念轉(zhuǎn)變是素質(zhì)教育和課程改革的首要問題，是推進基礎教育改革的重要條件。但這一過程并不是一蹴而就的，需要我們?nèi)鐣?，尤其是教育第一線的教師們付出艱辛的努力。為此本人大膽以新課程和素質(zhì)教育的理念為導向，熱情地投入到日常的教育教學工作之中去，家校聯(lián)系，師師合作，與學生共同體驗成功的喜悅。教育改革的突破點和最終的落腳點是通過課堂教學來實現(xiàn)的，為此，本人十分注意以課堂教學為主陣地，不斷強化自己的教學“內(nèi)功”，把課程標準貫徹到備課之中去，把學生的需要體現(xiàn)在教師的課堂行為之中去，讓新課程和素質(zhì)教育理念體現(xiàn)在課堂教學實踐之中。一載的付出，自己的課堂教學得到了改觀，課堂中的師生互動，生生互動已成自然。在鉆研教材中發(fā)掘教材的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動運用不同的教具，力求每一節(jié)課都能達到預定的效果。努力使自己課堂上的一舉手、一投足、一微笑、一眼神都能夠成為學生發(fā)展和進步的契機。教師自己親切的態(tài)度，激發(fā)了學生的學習熱情，教師的幽默活潑的語言引起了學生心靈的共鳴；教師自己全身心的投入，將學生帶入了輕松愉快的學習境地?！皭燮鋷?，信其教”，轉(zhuǎn)觀念，正教風，帶來了學風的大轉(zhuǎn)變，濃厚了學生對自己所教學科的學習興趣，在學生逐步從“要我學”的向“我要學”的學習需要心理大轉(zhuǎn)變中自己的學科教學質(zhì)量也不斷得到提高。

三、經(jīng)常反思，不斷提高

不滿是向上的車輪，反思是教師教育教學工作不斷進步的必備條件。教育教學活動是科學的東西，需要的當然有埋頭苦干的老黃牛式的踏實精神，但絕對不鐘情于只懂得一味苦干、蠻干的“傻”黃牛精神，因為素質(zhì)教育和新課改已使歷史傳統(tǒng)中“粗放式”的“題海戰(zhàn)術(shù)”不再是靈丹妙藥。教育事業(yè)的大車需要既有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學存在問題的“學者型”教師來拉。反思是教師成長的必途徑，反思是教師進步的一大階梯，是教師職業(yè)生涯的驛站，唯有不斷補充必要的“給養(yǎng)”—存在什么問題、什么改進、運用什么理念為指導、運用什么方法、手段或者技術(shù)進行解決、怎樣揚長避短，才能實現(xiàn)新形勢下自己教育教學質(zhì)量不斷提高的目標的實現(xiàn)。為此，在過去一年時間里，本人積極撰寫教學反思，不斷記錄和積累教育教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料，推動教學工作不斷深入，推動自己教學水平的教學能力的不斷提高。每上完一節(jié)課，筆者都會及時記下相應的創(chuàng)新“亮點”，找出不足之處，寫出改進的措施，在反思中積累成功的經(jīng)驗，求得不斷進入教育教學新境地的匙鑰。

總之，在領導的關心、同事的支持下，經(jīng)過一年的努力自己取得了一定的成績，但想在我們的教育教學工作中“脫胎換骨”，取得教育教學質(zhì)量上的大飛躍，必需與盲目無為思維惰性的“題海戰(zhàn)術(shù)”“分手”。唯有善于總結(jié)、善于探索、敢于實踐，運用可行、合理、科學、有效的“經(jīng)營”方式才有可能取得成效，這一“經(jīng)營”方式就是教育教學的科學研究。對于本人工作中存在的不足，將在以后的工作中發(fā)揚成績的同時多作努力，爭取在新課改的征途上再創(chuàng)佳績。