第一篇：市骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

六個(gè)星期意味著什么？

——記杭師附小上掛學(xué)習(xí)有感

六個(gè)星期，不長(zhǎng)不短。在生命的長(zhǎng)河中，它只是一朵不起眼的浪花?？墒?，六個(gè)星期對(duì)于我而言，又意味著什么呢？它讓我的思維不斷受到碰撞，以至于回來已經(jīng)一個(gè)多星期了，我仍久久無法平靜。我應(yīng)該理一理思緒，把這次學(xué)習(xí)中的所見所聞、所感所思細(xì)細(xì)咀嚼一番，促使“營(yíng)養(yǎng)”充分得以“消化吸收”。

10月11日下午，全縣33名中小學(xué)、幼兒園教師趕赴杭州市上城區(qū)，開始為期一個(gè)半月的上掛學(xué)習(xí)。我被安排和實(shí)驗(yàn)的陳云、逸夫小學(xué)的郭學(xué)群、鐘管的徐曦四人上掛杭州師范大學(xué)第一附屬小學(xué)，我們的導(dǎo)師就是該校的邱向理和馬建紅兩位校長(zhǎng)。兩地教育局領(lǐng)導(dǎo)合力為我們搭建了這么好的學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)，除了心存感激之外，我更是倍加珍惜。

首先，我不得不說這么一件事。第一天下午到杭后，第一時(shí)間召開了師徒結(jié)對(duì)動(dòng)員大會(huì)。這是我和馬校長(zhǎng)的初次見面。會(huì)后，我們安置了行李，下一步的任務(wù)就是要師傅認(rèn)認(rèn)門。馬校長(zhǎng)帶著我們走了很長(zhǎng)的一段路，來到公車站搭乘187路公共汽車，大約15分鐘的車程，公交車到站了，下車后步行5分鐘左右，我們終于到達(dá)了杭師附小吳山校區(qū)。這時(shí)已經(jīng)是傍晚5點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)離校了。進(jìn)校后，對(duì)外培訓(xùn)中心的江主任和學(xué)生發(fā)展中心的徐主任已經(jīng)早早在會(huì)議室等我們了。江主任把一份事先擬定的培訓(xùn)方案交到我們手上，徐主任分發(fā)了該校的作息時(shí)間表、任課安排、教材教輔資料，并且分別作了詳細(xì)的提示和說明。走出附小大門，已經(jīng)是近七點(diǎn)了，天已經(jīng)全黑了。為了我們能夠更早地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，她們之前做了精心地準(zhǔn)備，又犧牲了下班休息的時(shí)間耐心細(xì)致地說明。我第一次切身感受到她們的敬業(yè)，真的讓人感動(dòng)之余更多的是欽佩。

其次，我要談?wù)剚碜匀齻€(gè)不同層面的深刻感受。附小特色之我見

杭州師范大學(xué)第一附屬小學(xué)簡(jiǎn)稱杭師附小，已有103年的辦學(xué)歷史了，是杭州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2008年成立“杭師附小教育集團(tuán)”，以“兩校一院”的機(jī)構(gòu)模式運(yùn)行?！皟尚！敝浮昂紟煾叫巧叫^(qū)”與“杭師附小錢江校區(qū)”，“一院”是指本集團(tuán)內(nèi)設(shè)的“人格發(fā)展研究院”。杭師附小以“促進(jìn)師生人格健康和和諧發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以“校本課程開發(fā)”為切入口，實(shí)踐與研究如何促進(jìn)學(xué)生與教師人格健康和諧發(fā)展。學(xué)生有三大特色課程：“小學(xué)生情感教育課程——親密接觸活動(dòng)”、“兒童與國(guó)際象棋”課程、“煲湯式的教師發(fā)展課程。杭師附小以”大氣、開放、精致、和諧“的辦學(xué)風(fēng)貌，名傳國(guó)內(nèi)外。學(xué)校倡導(dǎo)培養(yǎng)“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)交流、會(huì)玩耍、會(huì)感恩” 四會(huì)學(xué)生。在校工作學(xué)習(xí)的六周里，我看到了一些值得借鑒的辦學(xué)特色：

1、校本課程的開設(shè)更具實(shí)效性：①人格健康課：這節(jié)課設(shè)每周一晨會(huì)后，也就是星期一的第一節(jié)課。這節(jié)課由班主任上，用以對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育，點(diǎn)評(píng)上周表現(xiàn)，給學(xué)生本周溫馨提示。兩天假期，部分學(xué)生意識(shí)上往往會(huì)有些松懈，返校第一時(shí)間上上“發(fā)條”能使讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。②國(guó)際象棋課：杭師附小從一年級(jí)開始就開設(shè)了國(guó)象課。下棋不僅能讓孩子勤思善思，而且可以怡情。國(guó)內(nèi)，國(guó)際象棋不如象棋普及率高。讓學(xué)生能學(xué)到“冷門”技能，更能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。③野外求生訓(xùn)練課：每月安排半天讓學(xué)生參加野外求生訓(xùn)練，我們學(xué)習(xí)的這個(gè)月安排的是游泳。這樣的課程既增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，又可以形成自我保護(hù)技能。

2、午管時(shí)間自由支配：午管時(shí)間指的是吃飯到下午第一課之前的這段時(shí)間，老師只是在教室里負(fù)責(zé)學(xué)生的安全，支配權(quán)全部交給學(xué)生，可以完成課后作業(yè)、下棋、畫畫、看書、唱歌等等。這樣可以適度調(diào)節(jié)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的情緒，不失為一種好的人性化的做法。

3、社團(tuán)活動(dòng)更加自主開放：社團(tuán)活動(dòng)安排在每周三兩節(jié)課后。學(xué)生有權(quán)選擇校內(nèi)的社團(tuán)，也可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去參加校外的課程。照邱校長(zhǎng)的說法，就是在保證文化課的同時(shí)，讓孩子的個(gè)性能得以發(fā)展。

4、作業(yè)整理時(shí)間：每天下午放學(xué)前30分鐘，安排老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行一個(gè)梳理，查漏補(bǔ)缺，訂正講評(píng)，盡量保證“當(dāng)天清”，對(duì)后進(jìn)生而言，是很有好處的。

導(dǎo)師風(fēng)采之我感

（一）最專業(yè)權(quán)威的理論引領(lǐng)

被稱為“教研出生的校長(zhǎng)”的邱向理畢業(yè)于浙師大數(shù)學(xué)系，她曾任省教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)，市教研室主任，市教研員，而今她又擔(dān)任杭師附小的總校長(zhǎng)。具備專業(yè)精深的理論知識(shí)與堅(jiān)持長(zhǎng)期一線教學(xué)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邱校長(zhǎng)一直是省內(nèi)公認(rèn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的領(lǐng)軍人物。在這段時(shí)間里，雖然她要參加全國(guó)、省、市的很多活動(dòng)，又要處理校內(nèi)的事務(wù)，總是很忙，但她還是盡可能騰出時(shí)間來參與到我們的學(xué)習(xí)研討中來。她聊天式的講座，訪問式的評(píng)課，讓我們獲益匪淺。我們知道了在設(shè)計(jì)一節(jié)課之前，首先要分析這個(gè)課屬于什么課型，不同的課型應(yīng)具備不同教學(xué)環(huán)節(jié)。她把側(cè)重點(diǎn)放在了概念課上。她先讓我們就“設(shè)計(jì)概念課一般有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？”“為什么要這樣設(shè)計(jì)，它遵循學(xué)生怎樣的認(rèn)知規(guī)律？”等問題去查找概念課教學(xué)的理論資料。然后，她又為我們提供了理論聯(lián)系實(shí)際分析的素材，她親自執(zhí)教了一節(jié)典型的概念課——《垂直與平行》。聽了課以后，她開始檢查我們的作業(yè)完成情況了，她讓我們從理論的角度出發(fā)來分析這節(jié)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)，這樣處理是遵循了學(xué)生怎樣的認(rèn)知規(guī)律。邱校長(zhǎng)肯定了我們正確的說法的同時(shí)，又非常詳細(xì)地作了補(bǔ)充說明。我們經(jīng)歷了理論的自習(xí)，到具體的分析強(qiáng)化，從而對(duì)這類課如何設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)意圖有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。下一步就應(yīng)該加以實(shí)踐了，因?yàn)閷?shí)踐是促使習(xí)得內(nèi)化的最佳途徑。有了導(dǎo)師專業(yè)的示范后，第一輪的課堂實(shí)踐開始了，這輪實(shí)踐的主題就是使用浙教版教材上一節(jié)概念課。我上的是四年級(jí)的《圓的認(rèn)識(shí)》。我有意識(shí)的引用前階段學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來設(shè)計(jì)教案。概念課教學(xué)，一般分引入、形成、鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)。引入部分要想辦法與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)概念有個(gè)初步的感知。于是我設(shè)計(jì)了為學(xué)生展示生活中靜態(tài)的圓與動(dòng)態(tài)形成的圓，讓學(xué)生通過觀察比較，感知圓是一條曲線。形成部分，要通過動(dòng)手動(dòng)腦等活動(dòng)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓概念能水到渠成。教材上安排了動(dòng)手畫圓，目的正是要豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主選擇不同的工具畫圓的活動(dòng)。從自由畫、在固定位置畫、比大小畫、定長(zhǎng)畫，讓學(xué)生通過多次不同要求的畫圓過程慢慢讓學(xué)生圓的內(nèi)涵的理解充分深刻起來，這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生概念與本質(zhì)特征具體化、定義化。概念形成初期，需要用一組判斷題來幫助區(qū)分概念的內(nèi)涵與外延。為了讓學(xué)生對(duì)圓的概念有完整準(zhǔn)確的描述，我呈現(xiàn)教材上的一組判斷題，引導(dǎo)學(xué)生說說什么是圓??有了理論的支撐，我覺得在設(shè)計(jì)教案，思路更加清晰了，對(duì)這節(jié)課應(yīng)該如何把握也更自信了。邱校長(zhǎng)的評(píng)課總是從分析教材的設(shè)計(jì)意圖開始，指導(dǎo)我們每個(gè)環(huán)節(jié)可以怎樣處理更好，理由又是什么。經(jīng)她的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，在和自己的設(shè)計(jì)與效果對(duì)比，我們總是有一種茅舍頓開的感覺。以至于我們每次參加教研活動(dòng)，最期待的反而是邱校長(zhǎng)精辟的評(píng)課。到后來我們每聽一節(jié)課，都按照她的評(píng)課思路，先要想想它的課型，也學(xué)著她關(guān)注的視點(diǎn)來評(píng)價(jià)。我們說得最多的是如果是我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)。在導(dǎo)師專業(yè)的引領(lǐng)下，我感受到了聽課評(píng)課原來是那么有滋有味。

（二）最精彩個(gè)性的“亮劍”風(fēng)采

邱校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)無疑是為我們支起了課堂教學(xué)的主心骨。而另一位導(dǎo)師馬建紅的“亮劍”，則為我們點(diǎn)燃了前行路上的一盞明燈。你聽過同一個(gè)老師在一次教研活動(dòng)中的連續(xù)兩節(jié)課堂展示嗎？？你或許會(huì)認(rèn)為這是不可能的，因?yàn)檎n堂展示需要做大量的前期準(zhǔn)備工作。常聽不少老師說磨一節(jié)展示課的經(jīng)歷如何痛苦，那么一下子上兩節(jié)是可想而知的?？墒牵陀羞@樣一個(gè)“超人”做到了。10月30日，我們親眼見證了這個(gè)奇跡。雖然是周六，我們?nèi)匀辉缭绲鼐蛠淼搅撕紟煾叫〉腻X江校區(qū)，因?yàn)槲覀兊膶?dǎo)師馬建紅要在這里演繹個(gè)人專場(chǎng)——“馬建紅之‘亮劍’——最個(gè)性的‘湯’”。她要在一個(gè)上午的時(shí)間里展示一年級(jí)《9以內(nèi)的加法》和三年級(jí)的《面積與面積單位》兩堂課，還要作一個(gè)名為《基于兒童教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育教學(xué)研究》的專題報(bào)告。觀摩此次活動(dòng)的除了校內(nèi)的教師和展示課所在班級(jí)的家長(zhǎng)，還有受邀而來的省教研員斯苗兒老師。之前，我聽過馬校長(zhǎng)上四年級(jí)的《垂線與平行線》，雖然是一節(jié)普通的隨堂聽課，但是卻是印象很深刻的。她的課輕松、幽默。教師的導(dǎo)和學(xué)生的主體參與在她的課上真正得以體現(xiàn)。在她的課上，你總會(huì)聽到 “需不需要我來幫幫你”這樣的話。她巧妙地處理教材，使之具備更強(qiáng)的邏輯性。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，展示一年級(jí)的課是難度最高的。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子有意注意時(shí)間最短，興趣最容易吸引，也最容易分散。能包一個(gè)專場(chǎng)，其中還要展示一節(jié)一年級(jí)的課，是將難度提升至最高境界。兩節(jié)課下來，我們聽到一年級(jí)家長(zhǎng)的心聲：“在馬老師的課上，我看到了孩子學(xué)得很開心，我們更重要的是欣喜地看到了孩子會(huì)的整個(gè)過程。”而一向詞鋒銳利的斯苗兒老師是這樣點(diǎn)評(píng)的：“我想在這么多人的面前問問馬校長(zhǎng)，你是用什么辦法讓這么一群活蹦亂跳的一年級(jí)孩子圍著你說啊、做啊的四十分鐘？你是怎么做到的？”我想這應(yīng)該是最高的評(píng)價(jià)了吧。就是這樣一件高難度的事，卻被一個(gè)人做到了極盡完美。有幸參與如此有價(jià)值的教研活動(dòng)，從中我不僅領(lǐng)略了馬老師的風(fēng)采，看到了怎樣的課堂是學(xué)生喜愛的，它應(yīng)該是要符合有趣、高效兩大標(biāo)準(zhǔn)的，同時(shí)讓我明確了要努力前行的方向，我們要努力打造的就是這樣的課堂。

上城教研之我所思

這次學(xué)習(xí)內(nèi)容除了課堂實(shí)踐以外，還需要每天聽一節(jié)課。學(xué)習(xí)期間我們參與了上城區(qū)不少優(yōu)質(zhì)的教研活動(dòng)，如上城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員“曬”課活動(dòng)，在活動(dòng)中我們很有幸地聆聽了上城區(qū)教研員邵虹和鄭建兩位老師的課，課上為我們呈現(xiàn)了不少新的設(shè)計(jì)理念，拓寬了我們的思路；我們學(xué)習(xí)的這段時(shí)間內(nèi)恰逢“西博會(huì)”，在崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的“小數(shù)峰會(huì)”上，三位上城區(qū)教師為我們展示了《新思維數(shù)學(xué)》四年級(jí)同一個(gè)單元的三類應(yīng)用問題。聽了這三節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課引發(fā)我的一個(gè)想法：我也在教四年級(jí)，是不是可以將《新思維數(shù)學(xué)》有關(guān)應(yīng)用問題教學(xué)引入人教版數(shù)學(xué)課堂之中，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)版本的互補(bǔ)與優(yōu)化。切實(shí)提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

另外，我們也積極參與了杭師附小校內(nèi)的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，聆聽了很多高質(zhì)量的教研課。比如聽了周琪老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，我最深的感觸就是為什么人家就能有那么多時(shí)間變著花樣練習(xí)，而自己的課怎么感覺老是騰不出時(shí)間給學(xué)生充分鞏固新知呢？我亟待解決的問題是如何提高課堂的時(shí)效性。我聽了周一鳴老師的《三角形面積的計(jì)算》，我也跟著學(xué)到了知識(shí)。原來三角形面積的推導(dǎo)過程不只可以用兩個(gè)完全一樣的三角形來拼成一個(gè)等底等高的平行四邊形，找出兩者之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出計(jì)算公式。我們一般就是推導(dǎo)后運(yùn)用公式變式鞏固練習(xí)。但是她的課設(shè)計(jì)了推導(dǎo)出公式后再通過對(duì)一個(gè)畫了格子圖的三角形的剪拼也可以得到平行四邊形，同時(shí)也能得到相同的計(jì)算公式，這樣的驗(yàn)證更有力。每聽一節(jié)課，我都會(huì)跟自己的設(shè)計(jì)、自己的處理進(jìn)行對(duì)比，反思自己的不足，我把自己的思考都記錄在教學(xué)日志和聽課筆記上。反思的真正目的不就是改進(jìn)和提高嗎？我想有了改進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，吸取了好的經(jīng)驗(yàn)，以后碰到類似的課，我想我有信心處理得更合理。

六個(gè)星期的學(xué)習(xí)對(duì)我來說意義是不同尋常的。審視自己，認(rèn)清方向、感悟提升，不是簡(jiǎn)單幾個(gè)字能完全概括的。上城區(qū)教師的十六字精神——“精心教書、潛心育人、敬業(yè)成人、精業(yè)成才”將在今后的教學(xué)工作中鞭策我、激勵(lì)我、指引我。

第二篇：2015襄陽(yáng)市骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

我們來自農(nóng)村的教師得以與眾多專家、學(xué)者面對(duì)面地座談、交流，傾聽他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的教育教學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，安排合理，使學(xué)員們受益匪淺。

一.理論學(xué)習(xí)，飛的更高。

(一)專家講座，思想理念的提升!我們這次培訓(xùn)班名稱是：“國(guó)培計(jì)劃”——初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，班主任是易才鳳老師，副班主任是劉詠梅和虞秀云老師，班主任助理是周玲芳和陳艷鳳。本次培訓(xùn)，聽了專家胡惠閔教授《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究》等講座14個(gè)，從師德、當(dāng)前教育教學(xué)改革動(dòng)向、教科研、課堂教學(xué)專題、教材解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等多方面進(jìn)行，各位知名專家、學(xué)者、特級(jí)教師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。讓我們更清晰地意識(shí)到作為一個(gè)農(nóng)村教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識(shí)方面，我們深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。教師要有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理，當(dāng)今的自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，只懂自己專業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)很深。精深的專業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能，并運(yùn)用自如。熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法，同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。學(xué)員們?cè)谶@次培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)還很欠缺。只有掌握全面的學(xué)科知識(shí)才能在教學(xué)過程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對(duì)教材內(nèi)容深入淺出的講解。從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。

(二)學(xué)員論壇，思想交流的園地!

在理論培訓(xùn)階段，為了提升每位學(xué)員自身的理論水平，安排了三次小組交流。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。對(duì)每一個(gè)專題進(jìn)行總結(jié)，有了自己的看法，有了自己的思想，有些觀點(diǎn)非常精髓，有獨(dú)到的見解，我們有些學(xué)員開玩笑的說：“我們自己也有一些專家的天份!”。

(三)反思，理論水平提高的源泉!

這次培訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)員每天都要做筆記，寫反思學(xué)習(xí)日志，寫心得體會(huì)，提出困惑。也為我們學(xué)習(xí)和交流提供了一平臺(tái)。認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，使學(xué)員們樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

二、同行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短!

本次培訓(xùn)，匯聚了全省各地的骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)

交流平臺(tái)。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，學(xué)員們?cè)诮涣鬟^程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進(jìn)，共同提高。

三、教學(xué)實(shí)踐，飛得更遠(yuǎn)!

(一)教學(xué)實(shí)踐，本身就是一種環(huán)境的體驗(yàn)。在職研修自主學(xué)習(xí)安排三個(gè)月，12月18日開始，我們回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐分散學(xué)習(xí)。通過教學(xué)策略的修正，對(duì)比教學(xué)，使我感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，積極參與學(xué)校的校本教研活動(dòng)，經(jīng)常聽一些優(yōu)秀教師講課，學(xué)習(xí)他們規(guī)范的組織方式，感受他們濃厚的教研氛圍，積極尋找差距所在，當(dāng)然，也積極報(bào)名參加上公開課，接受自我反思和導(dǎo)師與同伴的診斷，使我對(duì)于校本教研有了更好的認(rèn)識(shí)與把握。

(二)校本教研，診斷提高。

在集體備課的前提下，采用“示范—診斷—提升”的實(shí)踐模式：指定教師上示范課，其余教師觀摩——我和同伴聽課診斷——我指導(dǎo)教師進(jìn)行診斷性說課、評(píng)課——我指導(dǎo)教師修改教案—指定教師上第二次課(提高課)、我和同伴聽課——我指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。通過實(shí)實(shí)在在的行為，加深教師對(duì)教學(xué)的理解，加深對(duì)課堂的掌控，加深對(duì)細(xì)節(jié)的把握，從而提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

四個(gè)月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

20XX年9月7日至25日，我有幸參加了由保定學(xué)院承擔(dān)的河北省省初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)對(duì)于自己收益很大，培訓(xùn)時(shí)間安排合理緊湊，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。這次培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。通過這次培訓(xùn)，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)觀念，以新觀念指導(dǎo)教學(xué)

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸” 問題提供新的解決思路與方法。

首都師大博導(dǎo)、新課標(biāo)研制組組長(zhǎng)王尚志教授的《整體把握新課程下的初中數(shù)學(xué)》的專題報(bào)告。他細(xì)致的分析了新課改的一些重大變化，如有原來常提的雙基改為了四基，兩種能力也增為四種能力，這些都對(duì)一線教師產(chǎn)生了深深的觸動(dòng)，并對(duì)一線教師提出了新的要求。如何在教學(xué)中落實(shí)成為新時(shí)期一線數(shù)學(xué)教師所面臨的問題，同時(shí)也提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)

不要僅僅局限于數(shù)學(xué)課堂，要提高各方面知識(shí)和能力。

二、更新了教育教學(xué)知識(shí)，結(jié)合新知識(shí)服務(wù)教學(xué)

教師要知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為數(shù)學(xué)老師，他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為數(shù)學(xué)教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室主任、課程教材研究所研究員章建躍博士《有效改進(jìn)課堂教學(xué)》的專題報(bào)告，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。保定市數(shù)學(xué)教研員徐建樂老師《進(jìn)一步理解新課程下的教與學(xué)》，保定市新市區(qū)數(shù)學(xué)教研員王衛(wèi)國(guó)老師《數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考》等專題報(bào)告都從具體教學(xué)設(shè)計(jì)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的方面對(duì)初中學(xué)學(xué)教學(xué)從不同方面進(jìn)行了細(xì)致分析和講解。同時(shí)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識(shí)，才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師。

總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了名師教育教學(xué)，合理吸收利用于教學(xué)

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理論聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。

保定三中章魏老師的《把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，打造有效數(shù)學(xué)課堂》，他通過多達(dá)42個(gè)實(shí)際課例講授了提高數(shù)學(xué)素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提及教師應(yīng)具備的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)等內(nèi)容，通過多達(dá)幾十個(gè)實(shí)例具體講解課堂的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題能力的培養(yǎng)，作為教師首先就要對(duì)教材細(xì)琢磨，換個(gè)角度多想想，發(fā)現(xiàn)提出問題，才符合新形勢(shì)下對(duì)我們一線教師的要求!

觀摩了徐水二中許春英教師、北京九中三名教師、保定七中教師的教學(xué)，大家積極開展研討，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實(shí)流露;沒有形式上的大話、套話，只有深入思考后的針鋒相對(duì)。現(xiàn)場(chǎng)研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺(tái)，感覺收獲頗豐。

四、理解了教師成長(zhǎng)，加速成長(zhǎng)要引領(lǐng)教學(xué)

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。

如保定學(xué)院韓素蘭教授的《求解中學(xué)教師科研難題》的報(bào)告中關(guān)于中學(xué)教師研究解疑的講解條理清晰，研究及書寫論文步驟詳細(xì)，并且每點(diǎn)都聯(lián)系了大量實(shí)際案例，實(shí)際操作性強(qiáng)，聽起來很清楚明白，頓時(shí)覺得課題寫論文也并不是一件難事。保定學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)朱紅素教授《適者生存，強(qiáng)者精彩---骨干教師成長(zhǎng)為名師的歷程》從名師的界定、特征解讀、條件闡述、成長(zhǎng)路徑等四個(gè)方面進(jìn)行了講解。提出作為名師要具備或盡快培養(yǎng)較強(qiáng)的個(gè)人能

力：精于教學(xué)、長(zhǎng)于教研、善于寫作。保定學(xué)院數(shù)學(xué)系主任周和月教授《幾何畫板與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》學(xué)到了利用幾何畫板達(dá)到更好的教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師，促進(jìn)兄弟學(xué)校聯(lián)系教學(xué)

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，平時(shí)大家一起學(xué)習(xí)共同交流。認(rèn)識(shí)，在交流中提升;情感，在交流中深化。同時(shí)，通過此次機(jī)會(huì)，建立友誼的紐帶亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。

六、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)

集中培訓(xùn)后，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的數(shù)學(xué)教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在教研組活動(dòng)中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。

參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。培訓(xùn)時(shí)積極認(rèn)真，回到學(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!

第三篇：市首屆初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

how time flies！瑞安市首屆初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。我作為本屆骨干班的學(xué)員，深感榮幸。這是一程求索英語(yǔ)課堂教學(xué)和提升教師自身素質(zhì)的艱難跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長(zhǎng)足跡??整整兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的兩年，也是我的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步的兩年。本屆英語(yǔ)骨干班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣：有市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專家的專題講座，有各位教育教學(xué)行家的專題報(bào)告，有學(xué)員的各種實(shí)踐課、觀摩課、互動(dòng)討論。在講座中，專家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念來點(diǎn)亮我們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育的執(zhí)著追求。聆聽他們一次次生動(dòng)的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識(shí)正是我們教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)。（再者，這很多專家用英語(yǔ)為我們上課，這正是我們畢業(yè)以后很難得的英語(yǔ)課，對(duì)我們更是提高自身語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)，很感謝李老師開了個(gè)好頭。此次的培訓(xùn)復(fù)活了我用英語(yǔ)，說英語(yǔ)的習(xí)慣。）更值得一提的是此次培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實(shí)際，在提升學(xué)員理論水平的基礎(chǔ)上，回歸課堂，李老師親臨學(xué)員所在學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過聽、評(píng)課，指點(diǎn)迷津，從而使學(xué)員的教學(xué)水平盡快提高。同時(shí)李老師多次搭建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，多次組織骨干班成員在幾個(gè)片區(qū)內(nèi)開展公開課活動(dòng)，通過學(xué)員代表上課，其他學(xué)員聽課評(píng)課各種形式，切實(shí)提高了學(xué)員教學(xué)能力。兩年的培訓(xùn)過程中，老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，同學(xué)之間的友好互助，讓我感動(dòng)，這是我今后教學(xué)生涯的一筆財(cái)富。更令我難忘的是骨干班在市教師進(jìn)修學(xué)校組織帶領(lǐng)下赴浙江教育學(xué)院培訓(xùn)的5天，我們聆聽了多位專家的專題報(bào)告，觀摩了杭外優(yōu)秀教師的三堂課。專題報(bào)告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒；觀摩課更是讓我們震撼，這三堂優(yōu)秀的英語(yǔ)課讓我們看到了我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主人，課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們?cè)谙硎苷n堂的樂趣，他們以優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)得輕松愉快，活得自由自在。課后我們與杭外的老師進(jìn)行交流，從他們那里汲取營(yíng)養(yǎng)，并明確了自己的努力方向。此次骨干班培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)新課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航??

鹿木中學(xué)林獻(xiàn)尊

第四篇：市首屆初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

市首屆初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

how time flies！瑞安市首屆初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。我作為本屆骨干班的學(xué)員，深感榮幸。這是一程求索英語(yǔ)課堂教學(xué)和提升教師自身素質(zhì)的艱難跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長(zhǎng)足跡……整整兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的兩年，也是我的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步的兩年。

本屆英語(yǔ)骨干班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣：有市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專家的專題講座，有各位教育教學(xué)行家的專題報(bào)告，有學(xué)員的各種實(shí)踐課、觀摩課、互動(dòng)討論。在講座中，專家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念來點(diǎn)亮我們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育的執(zhí)著追求。聆聽他們一次次生動(dòng)的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識(shí)正是我們教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)。（再者，這很多專家用英語(yǔ)為我們上課，這正是我們畢業(yè)以后很難得的英語(yǔ)課，對(duì)我們更是提高自身語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)，很感謝李老師開了個(gè)好頭。此次的培訓(xùn)復(fù)活了我用英語(yǔ)，說英語(yǔ)的習(xí)慣。）

更值得一提的是此次培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實(shí)際，在提升學(xué)員理論水平的基礎(chǔ)上，回歸課堂，李老師親臨學(xué)員所在學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過聽、評(píng)課，指點(diǎn)迷津，從而使學(xué)員的教學(xué)水平盡快提高。同時(shí)李老師多次搭建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，多次組織骨干班成員在幾個(gè)片區(qū)內(nèi)開展公開課

活動(dòng)，通過學(xué)員代表上課，其他學(xué)員聽課評(píng)課各種形式，切實(shí)提高了學(xué)員教學(xué)能力。兩年的培訓(xùn)過程中，老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，同學(xué)之間的友好互助，讓我感動(dòng)，這是我今后教學(xué)生涯的一筆財(cái)富。更令我難忘的是骨干班在市教師進(jìn)修學(xué)校組織帶領(lǐng)下赴浙江教育學(xué)院培訓(xùn)的5天，我們聆聽了多位專家的專題報(bào)告，觀摩了杭外優(yōu)秀教師的三堂課。專題報(bào)告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒；觀摩課更是讓我們震撼，這三堂優(yōu)秀的英語(yǔ)課讓我們看到了我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主人，課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們?cè)谙硎苷n堂的樂趣，他們以優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)得輕松愉快，活得自由自在。課后我們與杭外的老師進(jìn)行交流，從他們那里汲取營(yíng)養(yǎng)，并明確了自己的努力方向。

此次骨干班培訓(xùn)，更新了我的新課程教

學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)新課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航…… 鹿木中學(xué) 林獻(xiàn)尊

第五篇：平湖市語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

平湖市語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

兩年前，我有幸參加了平湖市語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班。從培訓(xùn)的第一天起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就給我們就本次培訓(xùn)的目的、任務(wù)以及背景和詳實(shí)的培訓(xùn)安排一一作了說明，培訓(xùn)期間，進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)親臨班級(jí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)極為關(guān)心，盡一切可能讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

在培訓(xùn)期間，我聽了專家的講座，觀摩了優(yōu)質(zhì)課，并且與其他優(yōu)秀教師探討交流。雖然培訓(xùn)快要結(jié)束，但這兩年確實(shí)使我收益匪淺。隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，在實(shí)踐中出現(xiàn)了許多感到困惑的問題和一些矛盾，這次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識(shí)，對(duì)于我的實(shí)際工作有指導(dǎo)作用，更讓我感到肩上責(zé)任的重大。

目前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷一場(chǎng)新的變革，這對(duì)于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)也是新的壓力，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)方法，不斷提高自身素質(zhì)，才能承擔(dān)起培養(yǎng)人才的歷史使命。下面就本次培訓(xùn)略談一些自己的體會(huì)與心得。

一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

1、轉(zhuǎn)變教師觀

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

教師除了一方面有豐富的知識(shí)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力的完善統(tǒng)一上。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、積極實(shí)踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識(shí)都要涉及，無論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。

2、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。

3、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。社會(huì)不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有自己不松懈，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)。

三、提高教育教學(xué)能力：

實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。

1、育人能力：（1）重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。（2）細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià)，提倡無錯(cuò)評(píng)價(jià)。

2、教學(xué)能力：（1）課前設(shè)計(jì)能力，要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。（3）課后反思能力：體現(xiàn)了知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。

3、科研能力：（1）提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。

四、今后的工作目標(biāo)

學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。