第一篇：福鼎民中心理健康教育工作總結(jié)

福鼎民中心理健康教育工作總結(jié) 2011---2012學年度第一學期

在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。

我校在2011---2012學年度第一學期順利通過了省雙高普九驗收，各方面工作受到了上級領(lǐng)導的肯定與好評。心理健康教育工作是學校德育工作的重要組成部分，在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領(lǐng)導和學校領(lǐng)導的關(guān)懷與指導下也取得了一些成績，贏得了上級領(lǐng)導的肯定。下面將我校這一學期開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

（一）領(lǐng)導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

1、認識到位：學校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，政教處具體負責組織實施，由心理健康教育教師具體開展，使我校心理健康教育有了組織上的保證。

3、我校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不管是學期還是學年的工作計劃都將心理健康教育例為學校德育的重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。

（二）培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實到位：

1、設(shè)置心理教師崗位，使我校心理健康教育工作走上專業(yè)化、規(guī)范化的道路。

2、學校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出教師參加市心理健康教育培訓，使之成為能夠輔助開展心理健康教育的兼職人員。

（三）我校本學期開展心理健康教育的具體做法：

1、開設(shè)心理健康教育課程

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一。我校在本學期通過與班主任交流，針對各班情況在三個年級開設(shè)心理健康教育課程，內(nèi)容涵蓋了“異性交往”、“情緒調(diào)節(jié)”、“認識自我”等。整個課程以學生為主體，活動形式多種多樣，諸如情景體驗、角色扮演、討論交流、行為訓練等，使學生在活動中去體會、感悟，充分發(fā)揮了學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性，有效的幫助學生處理學習、生活中遇到的心理問題。

2、建立完善心理咨詢室，開展個別心理輔導

個別心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學期，我校在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得顯著的成效：

（1）建立完善“福鼎民中心理咨詢室”

為了使我校心理健康教育工作更加專業(yè)化和規(guī)范化，我校領(lǐng)導高度重視，給予極大的支持，在較短的時間內(nèi)煥然一新的心理咨詢室面向我校全體師生開放，為心理健康教育工作的開展提供了設(shè)施保證。

（2）加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上宣傳，班主任工作等方式讓學生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。

（3）增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢、電話咨詢，還有網(wǎng)上咨詢。

通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生較多，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。通過心理咨詢，幫助了大部分學生解決了心理困惑，贏得了廣大學生的信任。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。

（4）建立了較為完善的心理咨詢室檔案資料

根據(jù)我校的實際情況，本學期建立了較為完善的心理咨詢室檔案資料，包括心理咨詢臺賬、心理咨詢記錄（面詢）、電話咨詢記錄、教師溝通記錄、高位預(yù)警記錄等檔案資料。

3、開展心理健康教育講座

本學期針對初一新生對初中生活的不適應(yīng)，我校開展了“你適應(yīng)初中生活嗎？”心理健康講座，從學習、生活、心理等方面為學生提供了幫助和指導，有

利于學生更快更好的融入初中生活。

為了增加學生對心理健康的認識，我校針對初二學生開展了“我們健康嗎？”心理健康講座，宣傳了心理健康的基本知識，從生活的實際案例入手，為學生生活學習中的心理困惑提供解決方案。

為了緩解初三學生中考的壓力，我校針對初三學生開展了“快樂學習，輕松應(yīng)考”心理健康講座，使學生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對初三，面對考試。

4、建立學生心理健康檔案

學生心理資料的收集意義重大，建立心理檔案可以了解學生群體心理與行為的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢；幫助學生正確認識自己、監(jiān)控自我完善過程；為學校心理輔導研究和教育研究收集信息。這項工作工作量較大，較耗時耗力，但這對于全面了解學生的心理健康狀況，開展學生教育工作和管理工作有一定的參考和幫助。

5、家長會發(fā)言，對家庭教育進行指導。

中考在即，我校利用家長會對初三的學生家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

6、在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師尤其是班主任中開展了心理健康教育知識的普及工作。我校專職心理健康教育教師利用班主任會議、空余時間與教師交流溝通等開展心理教育知識的普及工作。通過這些活動使全體教師尤其是班主任提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力，并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進了學校的教育教學工作。

總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了一定的進步，但還有許多不足，需要一步步探索：如心理健康教育課時不足、心理咨詢室的設(shè)備設(shè)備還需完善、學生對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變，仍然有部分班主任、教師對心理健康教育的認識與重視還不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長，真正能做到“每一位學生在校都有所為”。

福鼎民中心理咨詢室 2011年12月29日

第二篇：2018年福鼎民中六一兒童節(jié)活動方案

福鼎市民族中學（福鼎一中桐城校區(qū)）

六一兒童節(jié)活動方案

在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際，為了讓七年級學生過一個“快樂祥和、有趣有味”的“六一”國際兒童節(jié)，為了開展豐富多彩的娛樂活動，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛校園、熱愛班級、團結(jié)同學的豐富情感，為學生提供表現(xiàn)自我的機會，讓學生積極參與班集體活動，增強班級榮譽感。現(xiàn)根據(jù)學校的實際情況，特制定“福鼎市民族中學慶?！弧瘒H兒童節(jié)活動方案”。

一、活動時間：2018年6月1日下午1、2兩節(jié)（表彰大會前）。

二、活動地點：學校足球場。（下雨各班自行安排）。

三、活動主題：展示個人能力，增強班級榮譽。

四、活動組織單位：德育處、校團委。

五、活動參加人員：七年級全體學生（以班級為單位整體參加）。

六、活動內(nèi)容：趣味活動。

活動如下：

1、傳呼啦圈

七年級八個班各一組。每組30 人，手拉手形成一隊，共八隊。第一人手臂上套上一個呼啦圈，比賽開始時，各小組同時行動，在不許用手的情況下，把呼啦圈穿過每個人的身體，最后傳到最后一個人，最先完成的一組勝出。要求：不管呼啦圈在哪個人身上，手拉手隊伍不能散了，組里一個人沒有手拉手算整組輸。

2、夾玻璃球

七年級八個班各一組，每組30人，在足球場上排成一排，共八排。每人一只筷子一個杯子，每組第一個人第一個杯子中有25個玻璃珠子，比賽開始時，各小組同時行動，第一個人把玻璃珠子用筷子夾到第二個人的杯子中，第二個人把自己杯子里的玻璃珠子夾到第三人的杯子里，依次類推，25個玻璃珠子最先全部到最后一個人的杯子里的隊獲勝。要求：全部隊員坐在草坪上排成直隊，玻璃珠子不能用手拿，丟地上的夾起放回自己杯子，不能放到別人杯子中，只能夾到隔壁杯子中，不能越過第三個杯子，否則整組算輸。

3、迎面托球接力

七年級八個班各一組，每組30人，在足球場每15人排成迎面隊形，迎面托球接力就是運動員平舉著放著有乒乓球的球拍，在不掉球的情況走向?qū)γ骊爢T，哪一組先走完,就是優(yōu)勝者。要求：不用手以及其他的東西扶著球，如果球掉了，就撿起球，在掉球的地方繼續(xù)向前走。

4、猜謎語

根據(jù)謎面猜中謎底，撕下紙條到領(lǐng)獎處兌換禮物。如果有變化，另行通知。

第三篇：福鼎中安保大隊長工作總結(jié)

保安隊長工作總結(jié)

龍安店下片區(qū) 蘇振基

我于2010年6月份經(jīng)公司招聘進入公司，之后經(jīng)過公司的業(yè)務(wù)培訓和自己的刻苦學習，成為一名合格的保安員，然后分配到龍安中學工作，今年3月份經(jīng)公司領(lǐng)導研究決定讓我擔任店下龍安片區(qū)保安隊長職務(wù)。

任職之后，首先熟悉店下龍安片區(qū)的地理環(huán)境、工作范圍。了解后，開始為我自己擔心起來，能否勝任，能否對得起公司領(lǐng)導對我的信任。龍安店下片區(qū)的情況遠比其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)復(fù)雜的多，龍安開發(fā)區(qū)外來人口眾多，人員復(fù)雜，龍安中小學學校又沒有完整的圍墻，校內(nèi)還居住著村民、外來務(wù)工人員，學校安保力量明顯不足，對我們的保衛(wèi)工作增加了難度，教育局配置的監(jiān)控系統(tǒng)還不能完全監(jiān)視整個校園，所以學校的安全完全靠人防，任務(wù)是非常艱巨的。店下地域廣，中小學有好幾所學校，位置分布廣，安保人員也是明顯不足，例如福鼎七中（店下中學）才三名保安，而學校師生人員眾多，負責安全工作難度非常高，責任又很重，在這種情況下，店下片區(qū)的幾名保安員工作熱情不是很高，我經(jīng)常去做他們的思想工作，提高隊員的工作熱情和工作積極性。

其次，了解、關(guān)心隊員的情況，讓隊員感受溫暖。我負責的店下龍安片區(qū)保安員有十幾人，大多數(shù)都是文化水平不高，人員總體素質(zhì)低，更不懂專業(yè)知識和安全保衛(wèi)技能。這一切的一切每天都在我腦子里，像演電影一樣，又著急又犯愁。校園的安全如何管理，隊員怎樣管理，每天想的我頭都大了，飯吃不下，覺睡不著，我想我既然來了，接了這個工作就要把它干好，不辜負領(lǐng)導對我的信任，可是先如何下手，從哪干起，一切茫然。這些都被經(jīng)理看在眼里，和我談心，和我一起研究、制定保安工作計劃和管理方案，并且教我如何帶隊。同時，我向各個學校的老師們學習，關(guān)愛每一名隊員，有時隊員家里有急事，我都義務(wù)為他們值班，讓他們放心做好家里的事，讓隊員們感受我們這支隊伍的溫暖。

第三，組織隊員參加培訓，提高安全防范能力。一個管理者，光有力氣能干活不行，有熱情激情也不行，管理者比工人高在哪，高就高在要看得遠用心帶隊伍，使隊伍有凝聚力、團結(jié)、和諧，群則群利，充分發(fā)揮個人的積極性，你的保安隊工作才能上的去，單靠你一個人能撐起多大的一片天。聽了這些我仿佛就像吃了一顆定心丸，心里有底了，我針對保安隊伍的現(xiàn)狀，組織隊員參加公司的理論學習、技能培訓。

1、學習治安管理條例、校園安全管理條例以及相關(guān)的法律法規(guī)，公司的各項管理規(guī)章制度、崗位職責、安全、消防知識。

2、從實際出發(fā)，實施準軍事化管理，從難從嚴落實訓練計劃。通過理論學習、技能培訓，提高了隊員的綜合素質(zhì)，改善了隊員的工作態(tài)度，激發(fā)了隊員團結(jié)合作精神，同時也提高了服務(wù)質(zhì)量，增強了責任感和工作熱情。通過強化專業(yè)訓練，增強了隊員體制，樹立了工作作風，給校園師生一個安全感。這些都體現(xiàn)了我們保安隊伍整體素質(zhì)的提高，也是質(zhì)的飛躍。第四，認真執(zhí)勤，配合學校做好安全保衛(wèi)工作。今年是建黨90周年，我們身為學校保安，要做防范不法分子對校園的破壞和對師生的人身傷害。因此，我們加長了值班的時間，加強了值班的強度，加大了校園巡邏的力度，進一步加強了對校園安全的監(jiān)控，確保了師生的安全和學校財產(chǎn)的安全。同時，我們還配合學校保衛(wèi)處領(lǐng)導做好各項的安全檢查，隱患的排查，協(xié)助學校老師對學生們的安全教育，努力做好各項安全保衛(wèi)工作。

當然，人無完人，我在工作中也有不足的地方。例如，我在龍安中學值班，我不可能經(jīng)常去走訪了解我負責片區(qū)隊員的工作情況，沒辦法做到對隊員的督查和對他們的工作指導。我們隊伍的人員流動性比較大，那應(yīng)該是我們對隊員的關(guān)愛還不夠，等等這些不足之處，我還需要努力克服，盡量改進，爭取在今后工作中能更上一層樓，能以更出色的成績來答謝公司領(lǐng)導對我的信任及同仁們對我的關(guān)懷。

第四篇：黃中心理健康教育工作總結(jié)

黃集鎮(zhèn)中心中學2011心理健康教育工作總結(jié)

在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的今天，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視。開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，初步取得了一些成績。下面就我校這一年來開展心理健康教育的情況做個總結(jié)。

一、心理健康教育是德育工作的重要組成部分：

在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關(guān)心學生的心理健康，促進學生全面發(fā)展。學校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。在組織落實上，我校心理健康教育工作組織嚴密非常。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，政教處具體負責組織實施，使心理健康教育有了組織上的保證。學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。

二、開展心理健康教育的具體做法：

１、開設(shè)心理健康教育課。

將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校一直在初一二年級開設(shè)心理健康教育課。心理課的基本內(nèi)容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應(yīng)性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。例如，在講如何有樹立自信時我們告訴學生：一個人要想成功，自信是必不可少的條件，如何樹立自信呢?我們將自信比喻成三條腿小凳(即自信的三個條件)小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩(wěn)，這三條腿就是：Ａ：認識自己的能力。Ｂ：自己的能力得到別人的承認與欣賞。Ｃ：運用能力承擔一定的責任。只有這樣才能使自己樹立自信，不斷成功。一個人樹立自信，不但與自己有關(guān)與別人態(tài)度也有關(guān)系，我們要學會欣賞、承認別人的能力，幫助別人樹立自信。在講如何幫助自己增強辨別是非的能力時心理告訴學生處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快，但遇事想一想，進行一下辯證性思維就會找出正確答案，人不論做什么事總是要冒一定的風險，決定是否冒這個風險要分析一下，利用批判性思維做出聰明決策才是唯一正確的選擇。學生在學習了心理課之后，學生反映用心理課講到的觀點，處理生活、學習中遇到的問題較為順利。學生反映通過心理課對于少年期的心理變化有了充分的準備，在困難面前能樹立自信。上課時能用合格聽眾的標準要求自己。處理同學之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了。同學之間如何建立友誼，要講原則、方法；現(xiàn)在做事常常問一問為什么，做一做分析再去行動……。

２、開展心理健康知識講座。

針對學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對學生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進行心理健康、性心理等講座。、《考場快樂行》、《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》等?！犊紙隹鞓沸小返闹v座主要內(nèi)容是學法指導，著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平?！度绾螒?zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的講座系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了什么是考試焦慮，和同學們一起分析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法。在現(xiàn)場，主講老師還教授學生系統(tǒng)的放松訓練方法。經(jīng)過輔導和訓練，絕大多數(shù)學生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學考試。

３、把心理教育同家庭教育、學科教育相結(jié)合。我們利用家長向家長開展家庭心理健康教育指導，對家長宣傳青春期孩子的心理常識，考前心理常識，讓家長了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來源，并與他們及時交流學生心理狀況，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。我校還在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過一系列的教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力，并鼓勵他們在工作中加以應(yīng)用，有力地推進了學校的教育教學工作。

４、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理咨詢室一直堅持開展團體、個別心理輔導、開設(shè)心理信箱、進行心理訓練等心理健康教育的途徑。

2011.12.2

第五篇：民小2016年秋季學期六年級心理健康教育工作總結(jié)

南盤江鎮(zhèn)民族小學六年級心理健康教學總結(jié)

（2016-2017學 以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎(chǔ),建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學習小組,鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作,促進學生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學生的創(chuàng)造性,班主任通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學生認識自己的創(chuàng)造力,引導學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在教師與學生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

總之，將自己真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，把心理健康教育真正落到實處.2016年1月5日