第一篇：太平一中少年宮心理咨詢(xún)室工作總結(jié)

太平一中少年宮心理咨詢(xún)室工作總結(jié)

（2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期）

社會(huì)的發(fā)展，教育的發(fā)展，對(duì)初中生心理健康的關(guān)注提出了越來(lái)越高的要求。且培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，也是促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，使學(xué)生能迅速適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的必然要求。我校少年宮心理咨詢(xún)室一直在嘗試進(jìn)行心理健康教育，總結(jié)過(guò)去半年來(lái)開(kāi)展心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)，工作有以下幾個(gè)方面：

一、設(shè)置溫馨的心理咨詢(xún)環(huán)境

心理咨詢(xún)是非常私密的事情，學(xué)校為充分保護(hù)學(xué)生心理咨詢(xún)的隱私，專(zhuān)門(mén)投入資金建立心理咨詢(xún)室。目前心理咨詢(xún)室的軟硬件都比較齊全，硬件上有沙發(fā)、檔案柜、書(shū)架、各類(lèi)心理雜志、錄音機(jī)等各項(xiàng)設(shè)備，只要是心理咨詢(xún)室需要的設(shè)施都盡量滿(mǎn)足需要，從而使我校的心理咨詢(xún)室能夠以良好的面貌向?qū)W生開(kāi)放。在校園環(huán)境上，在每個(gè)班級(jí)設(shè)立了班主任信箱來(lái)反映學(xué)生中積累的問(wèn)題。學(xué)校還投入資金為每個(gè)辦公室、教室張貼字畫(huà)、名人銘言、在校園種植花草樹(shù)木，優(yōu)化環(huán)境，美化師生心靈、放松心情。

二、組建專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍

心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)要有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，因此學(xué)校非常重視心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，設(shè)立的專(zhuān)職心理咨詢(xún)老師，定期參加心理教師培訓(xùn)。同時(shí)積極提供各種機(jī)會(huì)促進(jìn)德育隊(duì)伍心理咨詢(xún)兼職建設(shè)，學(xué)校經(jīng)常選派專(zhuān)兼職老師參加各種心理健康活動(dòng)、咨詢(xún)等方面知識(shí)的培訓(xùn)，通過(guò)訂閱大量心理健康書(shū)籍、雜志，大量的培訓(xùn)研討使心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的水平有了大幅度提高。

三、強(qiáng)化內(nèi)部管理、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，建立管理機(jī)制。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視心理健康教育工作，專(zhuān)門(mén)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和班主任老師為成員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并把心理健康教育納入學(xué)校整體工作計(jì)劃。學(xué)校重視開(kāi)設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育課列入學(xué)校課表，嚴(yán)格按照上級(jí)要求開(kāi)設(shè)心理健康教育課，每周一節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查、督促學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展。2、宣傳到位

開(kāi)展多種形式的宣傳工作，使師生有心理自助和心理輔導(dǎo)的意識(shí)。心理學(xué)和心理輔導(dǎo)不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新事物，在學(xué)生心里具有神秘色彩，相當(dāng)多的教師對(duì)于學(xué)校開(kāi)展心理活動(dòng)課和心理輔導(dǎo)也不清楚，發(fā)揮心理健康教育的實(shí)效性，必須做好心理輔導(dǎo)的宣傳工作，澄清師生對(duì)心理輔導(dǎo)的疑惑，樹(shù)立心理輔導(dǎo)的意識(shí)。心理咨詢(xún)室也開(kāi)展了多種形式的宣傳工作，如：制定心理咨詢(xún)室宣傳計(jì)劃；在櫥窗設(shè)立心理專(zhuān)欄，介紹相關(guān)的心理常識(shí)和心理輔導(dǎo)的一些問(wèn)題；利用夕會(huì)、班主任工作會(huì)議、廣播站和校園電視臺(tái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)方面的宣傳。3、開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的心理活動(dòng)課

學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理活動(dòng)課的內(nèi)容，使得心理健康教育課的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問(wèn)題。只有這樣，才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，在情感上產(chǎn)生共鳴，積極主動(dòng)此參與、主動(dòng)探究。使得學(xué)生在 45 分鐘的活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)中能夠有所收獲。心理活動(dòng)課要求每個(gè)學(xué)生用情感和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，在心理活動(dòng)中，采用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、游戲、心理劇、拓展訓(xùn)練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能被吸引過(guò)來(lái)，參與到活動(dòng)中，得到自己的收獲。

四、工作狀況、定期開(kāi)放心理咨詢(xún)室，每學(xué)期心理教師根據(jù)自己的課表和學(xué)校的總體日常安排，制定心理輔導(dǎo)室的開(kāi)放時(shí)間，我校定于每周二，周四下午開(kāi)放，做到守時(shí)、守信，每個(gè)按照開(kāi)放時(shí)間前來(lái)的來(lái)訪者都能夠得到熱情的接待。每學(xué)期都接待了相當(dāng)數(shù)量的個(gè)體來(lái)訪者前來(lái)

。、學(xué)校在校園里設(shè)立了 “ 心理咨詢(xún)信箱 ”，學(xué)生用信件的方式向心理輔導(dǎo)教師尋求幫助，心理輔導(dǎo)老師也采用信件的方式對(duì)來(lái)信人認(rèn)真、及時(shí)的答復(fù)。心理教師的電話號(hào)碼向全體師生公開(kāi)，向師生提供電話咨詢(xún)。、學(xué)生的發(fā)展是受到家庭、教師、學(xué)校、社會(huì)等多種因素全方位的影響的。對(duì)學(xué)生開(kāi)展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導(dǎo)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須發(fā)揮學(xué)校全體教師和家長(zhǎng)的作用，學(xué)校利用教師會(huì)案例交流的方式來(lái)交流心得。為教師進(jìn)行學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)方面的講座和學(xué)習(xí)資料，學(xué)校也利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展家庭心理健康教育。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在這一時(shí)期心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)、家長(zhǎng)在子女成長(zhǎng)中的心理變化、科學(xué)的教育和溝通方法等等，使得家長(zhǎng)能夠?yàn)樽优畡?chuàng)設(shè)溫馨的家庭心理環(huán)境。、邀請(qǐng)名師進(jìn)行心理講座，本學(xué)期邀請(qǐng)商丘市李國(guó)華老師做了“壓力是我們最好的朋友”的講座，邀請(qǐng)王河博士為高三學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、開(kāi)展戶(hù)外拓展活動(dòng)。邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織，開(kāi)展戶(hù)外拓展活動(dòng)。我校的心理健康教育取得了一定的成績(jī)，但相對(duì)于我們提出的培養(yǎng)健全的人格，發(fā)展人的潛能，使得每一個(gè)生命的個(gè)體都能夠煥發(fā)出生命的價(jià)值，需要心理輔導(dǎo)老師和全校老師的共同努力，不斷探索，使學(xué)校的教育從真正意義上達(dá)到以人為本，使師生能夠健康和諧的發(fā)展。

第二篇：太平2015心理咨詢(xún)工作總結(jié)

太平小學(xué)心理咨詢(xún)工作總結(jié)

(2015)

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校認(rèn)真地開(kāi)展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，健全人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

針對(duì)這一目標(biāo)，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。

一、全員重視，增強(qiáng)意識(shí)

一年以來(lái)，我校老師們都充分地意識(shí)到心育的重要性，也較自覺(jué)地進(jìn)行心理方面的教育。

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識(shí)講座。我校定期對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行心理健康講座，針對(duì)社會(huì)上一些普遍心理現(xiàn)象，結(jié)合一定的心理學(xué)知識(shí)，幫助他們緩解心理壓力，樹(shù)立信心。

2、個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)。我校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)書(shū)信交流的方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。

在心理咨詢(xún)過(guò)程中，我們深切地感受著大家對(duì)心理咨詢(xún)工作的需求和認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅，咨詢(xún)過(guò)程是來(lái)訪者成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程，我們也將在今后的工作中，再接再厲，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。

第三篇：上杭一中心理咨詢(xún)室總結(jié)

構(gòu)建心育新格局 培養(yǎng)全面發(fā)展人才

——上杭一中心理健康教育工作總結(jié)

二十一世紀(jì)的教育，十分重視人格塑造和健全發(fā)展。心理學(xué)的研究表明，在事業(yè)成就者的案例中，堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的情緒、開(kāi)朗的性格等良好的心理品質(zhì)成了決定性的因素。心理健康教育日益受到黨和政府的高度重視。1988年 12月《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中明確提出：“對(duì)學(xué)生道德情操、心理品質(zhì)要進(jìn)行綜合培養(yǎng)與訓(xùn)練?！?990年，江澤民同志在中國(guó)少先隊(duì)全國(guó)代表大會(huì)的祝詞中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青少年心理素質(zhì)的重大意義時(shí)說(shuō)：“一個(gè)民族的新一代，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個(gè)民族就沒(méi)有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”1993年中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確地把提高學(xué)生的心理素質(zhì)作為受教育者全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一，要求“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！?000年8 月13日教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，提出“從2000年秋季開(kāi)學(xué)起，大中城市有條件的中小學(xué)逐步開(kāi)展心理健康教育。”由此可以看出，是否有良好的心理素質(zhì)，不僅關(guān)系到個(gè)體的健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到民族的興衰存亡。“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，育人為本；育人大計(jì)，正心為本?！敝袑W(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，具有跨世紀(jì)的偉大意義。

幾年來(lái)，隨著中小學(xué)生心理問(wèn)題的不斷增長(zhǎng)，自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現(xiàn)，心理教育工作日益受到社會(huì)各方面的高度重視，學(xué)校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的關(guān)注，尤其是學(xué)校和家庭，培養(yǎng)青少年健康的心理，健全的人格已經(jīng)成為我們義不容辭的責(zé)任。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計(jì)劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高。經(jīng)過(guò)幾年的努力摸索，我校在心理健康教育方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們深刻地意識(shí)到，心理健康教育的開(kāi)展涉及到教育教學(xué)的方方面面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要靠全校教職員工的共同努力，全員參與。所以，我們一直以來(lái)探求一種適合我校發(fā)展的、有特色的心理健康教育模式，我們注重將心理健康教育滲透到學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)、教學(xué)和管理之中，重視師資培訓(xùn)和心理教育的課題研究，力求做到點(diǎn)面結(jié)合?，F(xiàn)將我們的心理健康教育工作匯報(bào)如下：

一、建立組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一工作思想。

我校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育一項(xiàng)重要內(nèi)容，要作為學(xué)校一項(xiàng)重要工作。在這種理念的指導(dǎo)下構(gòu)建了學(xué)校心理健康教育工作系統(tǒng)。

我們將心理健康教育的宗旨確定為“一切為了學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”。我們將心理健康教育的目標(biāo)定為“提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，健全人格，發(fā)揮潛力。將心理健康工作貫穿全校工作之中，與創(chuàng)建省文明學(xué)校、省級(jí)綠色學(xué)校、省示范校等工作形成整體?！?/p>

我們確定了心理健康工作原則：

一、全面性的原則即“面向全體學(xué)生、教師、家長(zhǎng)”；

二、整體性的原則即“和全校其他工作形成一體”；

三、突出性的原則即“活動(dòng)重點(diǎn)突出，教育中心突出”；

四、系統(tǒng)性的原則即“將一學(xué)期、一年的活動(dòng)系統(tǒng)化，教育層次清楚，重點(diǎn)突出，兼顧全面”；

五、主體性的原則即“發(fā)揮學(xué)生主體性，自主管理，發(fā)揮個(gè)性”；

六、空間性：給與學(xué)生充分活動(dòng)的自由，才能發(fā)揮的空間，特長(zhǎng)展示的舞臺(tái)。

我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校黨總支書(shū)記為副組長(zhǎng)，校各處室主任為成員的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。選定了八位教師擔(dān)任心理健康輔導(dǎo)教師。構(gòu)建了強(qiáng)勁有力的心理健康教育組織機(jī)構(gòu)，形成了校長(zhǎng)、書(shū)記、各處室主任、團(tuán)委書(shū)記、心理健康輔導(dǎo)教師、各班主任、任課教師、家長(zhǎng)代表齊抓共管，心理室、醫(yī)務(wù)室、團(tuán)委、政治處、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、年段、班級(jí)通力合作的良好的局面。

二、加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。

營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍，我校領(lǐng)導(dǎo)在多次在行政會(huì)、全校教職工大會(huì)、班主任會(huì)議、年段教師會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)等多種場(chǎng)合，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和重要性，要求教師、班主任要把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)和班級(jí)工作中去。溫文榮校長(zhǎng)提出了提出了我校教師的標(biāo)準(zhǔn)：不僅做“經(jīng)師”、更要為“人師”、要成為人類(lèi)文化的傳播者、人際關(guān)系的藝術(shù)家，學(xué)生心理的保健醫(yī)生、未來(lái)事業(yè)的引路人。

我們利用黑板報(bào)、宣傳欄、校園網(wǎng)等多種媒介，大力宣傳心理健康教育的重要性，普及心理健康知識(shí)。我們編印了《綠葉心源》《溫馨家園》《心語(yǔ)》這三份三報(bào)。《綠葉心源》每月一期，《心語(yǔ)》每月一期，《溫馨家園》每學(xué)期兩期。三種小報(bào)精心編印，形式多樣、內(nèi)容豐富，逐漸得到教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)注和喜愛(ài)，已成為我校心理健康教育工作的一個(gè)亮點(diǎn)。我們還依托校廣播站設(shè)立了“心靈有約”校園廣播欄目，“心育”黑板報(bào)專(zhuān)刊，大力普及心理健康知識(shí)，為廣大師生營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境和氛圍。

三、將心理健康教育納入教科研工作，倡導(dǎo)教師進(jìn)行心理健康教育的研究。

我校自開(kāi)展心理健康教育工作以來(lái)，便將心理健康教育納入學(xué)校的教科研工作，使教師們對(duì)于學(xué)生的心理健康教育不只停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上，而是更深入的探討心理健康教育的規(guī)律。許多教師都把學(xué)生心理和教師心理素質(zhì)的提高放在了研究之列，并為此閱讀了大量的資料，使自身的心理健康教育水平有了極大的提高。我們還申報(bào)了省級(jí)心理健康教育的課題——“ ”。

老師們從實(shí)踐出發(fā)，深入學(xué)生心理，采用觀察法、調(diào)查法、訪談法等科學(xué)方法進(jìn)行深入研究，取得了很大成績(jī)，完成了一批很有價(jià)值的論文、調(diào)查報(bào)告和個(gè)案研究，如《》、《》、《》等論文和文章分別在市、縣級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，并在雜志上發(fā)表。我們還將老師們的論文匯編成了《 》《 》這兩本論文集。

四、組織教師參加各種心理健康教育培訓(xùn)，提高師資水平。

心理健康教育工作需要深厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)青少年心理健康知識(shí)，掌握他們成長(zhǎng)規(guī)律才能準(zhǔn)確洞悉他們的心理活動(dòng)，滿(mǎn)足心理需求，做好他們的心理健康教育工作。因此，我校大力支持教師們外出參加各種培訓(xùn)班，提高其理論知識(shí)水平。參加其相關(guān)的培訓(xùn)班主要 等等。

五、切實(shí)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作。具體工作主要有：

（一）加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。

校園心理環(huán)境是影響師生心理導(dǎo)向的直接因素，優(yōu)美的育人環(huán)境對(duì)學(xué)生能起到潛移默化和熏陶的作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生良好的品德具有重要意義。

近幾年來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視校園心理環(huán)境的建設(shè)。狠抓校園美化工程，建設(shè)園林式的洋溢濃厚文化氛圍的校園，為學(xué)生創(chuàng)造高品位的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。例如：硬化道路和鋪設(shè)草坪，全校地面不露黃泥；建設(shè)文化長(zhǎng)廊、藝術(shù)雕塑和亭閣；在教學(xué)樓、科技樓、圖書(shū)館的走廊釘掛名人畫(huà)像等等，每一景每一物，都是無(wú)聲的教育者。置身這樣文明、高雅、向上的環(huán)境，自然會(huì)受到美的熏陶，奮發(fā)成才。學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)、教師的個(gè)人文化、學(xué)生的統(tǒng)一著裝、規(guī)范的校會(huì)和升旗儀式、校園廣播站、校史展覽室、板報(bào)櫥窗等，對(duì)于學(xué)生的思想、道德、情操、品格都有著不可低估的潛移默化的作用。對(duì)此我們極為重視，我們狠抓這些工作，并與其他教育活動(dòng)相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校教育中良好的人際關(guān)系對(duì)師生心理健康有著極大的促進(jìn)作用。在這方面我校全體教師都極為重視，大多數(shù)老師都愛(ài)生如子，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，成為了學(xué)生的良師益友。我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共處、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助。同時(shí)，教師作為一種榜樣作用，團(tuán)結(jié)協(xié)作，講究群體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)揮潛在的影響。

同是我們還將學(xué)生的繪畫(huà)、書(shū)法作品做在校園內(nèi)展出，以此搭建學(xué)生才能展示的平臺(tái)；開(kāi)展“評(píng)選校園之星”活動(dòng)，各班評(píng)選出在各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，然后給予表彰，在展示班級(jí)特色、宣傳班集體的同時(shí)，增添校園一景，使全體學(xué)生都能感受到各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)的思想、能力、才能，提高學(xué)生的學(xué)校大集體歸屬感。

（二）加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生受到潛移默化的教育。

利用學(xué)校的“校園之聲”校園廣播站定期宣傳心理知識(shí)，組織學(xué)生制作心理專(zhuān)欄和心理小報(bào)。各項(xiàng)專(zhuān)題均由學(xué)生自己制定，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么迫切想知道就制定哪方面的專(zhuān)題，然后心理教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的的知識(shí)，通過(guò)消化吸收，形成自身獨(dú)特的思想，根據(jù)自己所思、所想、所知、所解，編排內(nèi)容、設(shè)計(jì)版面。這樣一方面從學(xué)生自身出發(fā)，自己選材，自行設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴；另一方面主創(chuàng)人員在編排過(guò)程中必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設(shè)計(jì)出好的方案，因此在這個(gè)過(guò)程中，也使他們自我學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)造的過(guò)程，及增長(zhǎng)了心理知識(shí)，又鍛煉了各方面能力，從實(shí)際工作中提高自我心理素質(zhì)。

（三）加大投入，優(yōu)化心理健康教育設(shè)施設(shè)備

我校于2002年成立了心理健康教育中心，開(kāi)始了逐漸規(guī)范的心理輔導(dǎo)工作。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)目前教育中心建設(shè)極為重視，不斷加大投資力度，極大地優(yōu)化心理健康教育設(shè)施設(shè)備。目前我校的心理健康教育中心內(nèi)有七個(gè)房間，分別設(shè)立為辦公室、電腦網(wǎng)絡(luò)及檔案管理室、心語(yǔ)室、教師閱覽室、學(xué)生閱覽室、心理放松室。我們還對(duì)心理健康教育中心墻面整修，門(mén)窗統(tǒng)一油漆翻新，并投入了大量資金，購(gòu)置大量的鮮花、裝飾畫(huà)等進(jìn)行了精心的布置。在我們的心理健康教育中心，每個(gè)房間墻壁涂有淺色的涂料，別致的窗簾，地板涂成天藍(lán)色，內(nèi)有沙發(fā)、茶幾、鮮花、開(kāi)水、紙巾等。墻上除掛有心理咨詢(xún)工作原則的和心理輔導(dǎo)員的工作安排表外還有精美的裝飾畫(huà)，墻角有一盆盆的綠色植物，這一切使我們的心育環(huán)境變得更加整潔、優(yōu)美、溫馨了。我們還購(gòu)置了電視機(jī)及DVD音像設(shè)備，備有用于調(diào)節(jié)情緒的樂(lè)曲和放松指令的錄音帶，讓來(lái)訪的學(xué)生感受到安全、和諧、平靜、親切、放松。我們還添置學(xué)生心理測(cè)試軟件，用電腦測(cè)試，替換問(wèn)卷測(cè)試形式，便于分析、總結(jié)、匯總。電腦網(wǎng)絡(luò)及檔案管理室室內(nèi)配有“TCL”電腦、三星激光打印機(jī)、方正掃描儀，并配置有檔案柜，存放實(shí)驗(yàn)學(xué)生的心理檔案，供心理輔導(dǎo)老師翻閱查看。閱覽室，內(nèi)有近百本心理健康教育書(shū)籍及雜志等開(kāi)架擺放供學(xué)生和教師閱讀，同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)教師備有近40種以上的心理健康方面的書(shū)籍、刊物和資料。

（四）開(kāi)展心育班會(huì)、心理講座，開(kāi)展多種形式的心理健康教育。

近幾年我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識(shí)，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。自2002年來(lái)，每個(gè)學(xué)年，在心理健康教育中心的指導(dǎo)下，每個(gè)班主任都會(huì)開(kāi)一至兩心育班會(huì)，豐富了班會(huì)課的模式，將心理輔導(dǎo)內(nèi)容逐漸滲透班主任的日常工作中，便于針對(duì)學(xué)生提出的各種心理問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。如班主任黃榮德老師開(kāi)的主題班會(huì)《欣賞和贊美別人》，從為什么欣賞別人，如何欣賞別人、贊美別人等方面進(jìn)行了討論，讓學(xué)生通過(guò)分析、討論、判斷得出結(jié)論，引導(dǎo)他們正確的看待他人，和他人和睦相處，向他人學(xué)習(xí)，克服妒忌等不良心理，樹(shù)立正確的心態(tài)。班主任華潔梅老師則從學(xué)生感性的問(wèn)題入手，諸如學(xué)習(xí)問(wèn)題、交往問(wèn)題、自我保護(hù)等，分層次設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)置特殊情境，讓學(xué)生分組討論，使全班學(xué)生在這幾個(gè)關(guān)心問(wèn)題上都有一定的了解，反映強(qiáng)烈。

我校的心理講座的開(kāi)展分為三個(gè)部分：第一部分是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的教育。我們請(qǐng)婦幼保健醫(yī)院的醫(yī)生為高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行青春期教育，給學(xué)生分析青春期生理、心理特點(diǎn)，向?qū)W生傳授青春期身心保健常識(shí)。我們的心理健康教育輔導(dǎo)老師分別針對(duì)高一至高三的學(xué)生開(kāi)設(shè)了《高一新生心理調(diào)適》《高二：想說(shuō)愛(ài)你不容易——早戀問(wèn)題漫談》《助你成功——高三迎考》等心理講座，起到了總體輔導(dǎo)及預(yù)防作用。第二部分是針對(duì)教師的培訓(xùn)。我校先后聘請(qǐng)了幾位教育心理的專(zhuān)家來(lái)我校進(jìn)行講座，同時(shí)也積極組織教師外出培訓(xùn)，使教師們心理理論水平有較大的提高。第三部分是對(duì)于家長(zhǎng)的教育。為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育，對(duì)家長(zhǎng)的心理教育指導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的，為此我校聘請(qǐng)了教育專(zhuān)家為家長(zhǎng)們作講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的心理問(wèn)題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等，使家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育有了一定的了解，對(duì)于學(xué)校的心理教育工作得更好開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）開(kāi)展咨詢(xún)工作，做好個(gè)別輔導(dǎo)。

我校的心理健康教育中心于2002年創(chuàng)立以來(lái)，各種設(shè)備設(shè)施逐步完善，規(guī)章制度也不斷完善。我們制定的心理咨詢(xún)的工作原則為“要主動(dòng)接觸，不要坐等回避；要熱心真誠(chéng)，不要冷漠做作；要耐心傾聽(tīng)，不要肆意打斷；要討論啟發(fā)，不要武斷灌輸；要實(shí)事求是，不要主觀臆斷；要積極疏導(dǎo)，不要壓抑遏制；要因人而異，不要千篇一律；要協(xié)調(diào)配合，不要孤軍作戰(zhàn)；要量力而行，不要盲目包攬；要自覺(jué)自愿，不要強(qiáng)迫要求；要平等相待，不要居高臨下；要了解尊重，不要獵奇?zhèn)捎?；要適應(yīng)接納，不要指責(zé)訓(xùn)誡；要自我領(lǐng)悟，不要包辦代替；要科學(xué)引導(dǎo)，不要說(shuō)教附和；要力求內(nèi)化，不要強(qiáng)迫服從；要守信保密，不要隨意張揚(yáng)?！?/p>

由于眾所周知的原因，我校的心理健康輔導(dǎo)教師都是半路出家的、兼職的。但他們充分認(rèn)識(shí)到了目前心理健康教育的重要性和緊迫性，充分認(rèn)識(shí)到投身這項(xiàng)事業(yè)的重大意義，邊干邊學(xué)，篳路藍(lán)縷，不辭辛苦，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科學(xué)規(guī)范的工作方式來(lái)開(kāi)展心理咨詢(xún)工作。

心理健康輔導(dǎo)教師輪流負(fù)責(zé)值班，每周六下午7：00—9：00、周日上午9：00—11：00、周日下午3：00—5：00，為全體學(xué)生提供心理咨詢(xún)。全體心理健康輔導(dǎo)教師還負(fù)責(zé)協(xié)助年段長(zhǎng)和班主任做好輔導(dǎo)工作，構(gòu)建了“學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)——心理健康輔導(dǎo)教師——年段領(lǐng)導(dǎo)小組——年段長(zhǎng)——班主任”這一多維輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。這種全員參與的運(yùn)作方式擴(kuò)大了心理輔導(dǎo)的覆蓋面，做到整體掌握學(xué)生的心理狀況，做到了對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)、早輔導(dǎo)、早轉(zhuǎn)介。

我們的心理咨詢(xún)工作的形式除面談外，還有心理信箱、網(wǎng)上郵件咨詢(xún)、電話咨詢(xún)等。我們還向全校師生公開(kāi)全體心理健康輔導(dǎo)教師的電話和手機(jī)號(hào)碼；盡管這樣做會(huì)占用老師的大量業(yè)余時(shí)間，會(huì)極大地影響老師的業(yè)余生活，為了方便學(xué)生，為了使工作開(kāi)展的更好，我們的心理健康輔導(dǎo)教師無(wú)怨無(wú)悔。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2002年9月至現(xiàn)在，經(jīng)心理咨詢(xún)中心個(gè)別輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生達(dá)200多人次。我校的心理健康教育中心在心理輔導(dǎo)中有不少輔導(dǎo)成功的個(gè)案，例如，2002屆一名男生劉某某，常產(chǎn)生幻覺(jué)，感到學(xué)習(xí)壓力很大，成績(jī)不穩(wěn)定，嚴(yán)重偏科，自信心嚴(yán)重不足，老擔(dān)心自已的生活中會(huì)出現(xiàn)意外，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人際關(guān)系差等。經(jīng)幾次輔導(dǎo)，初步診斷他患有強(qiáng)迫癥，經(jīng)過(guò)耐心仔細(xì)、反復(fù)多次的跟蹤輔導(dǎo)、治療，她終于基本擺脫強(qiáng)迫癥的困擾，最終考上了理想的大學(xué)。再如，2004屆郭某，一直以來(lái)表現(xiàn)出樂(lè)觀積極的心態(tài)，但是父母的離異對(duì)他的打擊很大，形成了人前強(qiáng)裝笑顏、人后悲觀自卑的性格，導(dǎo)致很強(qiáng)的心理沖突，造成學(xué)習(xí)壓力大，成績(jī)不穩(wěn)定，在高三后期的幾次月考和質(zhì)檢考中都沒(méi)發(fā)揮出應(yīng)有的水平。經(jīng)過(guò)幾次輔導(dǎo)后，在最后一次模擬考中終于考出了理想成績(jī)，高考中也考出了616分的好成績(jī)，如愿以?xún)數(shù)目忌狭死硐氪髮W(xué)。

我們對(duì)心理上出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生所采取的輔導(dǎo)方式也靈活多樣的，有個(gè)別預(yù)約輔導(dǎo)、小團(tuán)體輔導(dǎo)、年級(jí)集體輔導(dǎo)，也有通過(guò)咨詢(xún)信箱進(jìn)行書(shū)面咨詢(xún)或咨詢(xún)電話與老師溝通的。我們對(duì)心理上出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生所采取的干預(yù)方式也靈活多樣的，如通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、郊游、運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生擺脫不良心理的困擾等。針對(duì)自述感到緊張、焦慮、壓抑、莫名煩惱、頭疼、頭暈、失眠等，經(jīng)醫(yī)生檢查沒(méi)有生理癥狀者，給予一定的放松方式，幫助其學(xué)會(huì)自我治療。發(fā)現(xiàn)我們難以解決的個(gè)案，轉(zhuǎn)介到心理治療類(lèi)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。為了使心理健康輔導(dǎo)具有針對(duì)性和可操作性，在中、高考前夕，我們除開(kāi)放心理健康教育中心，并通過(guò)刊物《心靈的鑰匙》(畢業(yè)班學(xué)生專(zhuān)刊)向?qū)W生介紹考試焦慮的控制和技巧及自我調(diào)適的方法外，還通過(guò)專(zhuān)題講座的形式進(jìn)行集體輔導(dǎo)。如針對(duì)高三學(xué)生的實(shí)際情況親自舉辦了“應(yīng)試心理指導(dǎo)”講座。

我們還將部分典型個(gè)案寫(xiě)成輔導(dǎo)個(gè)案（論文）。通過(guò)大量的心理健康教育案例，總結(jié)出一些基本的心理健康教育規(guī)律并加以運(yùn)用。如在學(xué)生中常見(jiàn)的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際關(guān)心、與異性交往、青春期、畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)選擇、生活適應(yīng)及家庭矛盾問(wèn)題。

（六）建立學(xué)生的心理檔案

從2002年秋季高一新生開(kāi)始，在每年新生入學(xué)后的一個(gè)學(xué)期內(nèi)就為全體新生建立學(xué)生心理檔案。并采用華南師范大學(xué)宏達(dá)軟件開(kāi)發(fā)公司的學(xué)生心理檔案系統(tǒng)，根據(jù)我校實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)、個(gè)性、心理健康診斷三方面選用四個(gè)量表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查。通過(guò)學(xué)生心理檔案的建立，我們掌握我校新生的心理特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，大大地方便了對(duì)心理測(cè)試中存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行的跟蹤輔導(dǎo)。我們還對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，撰寫(xiě)分析報(bào)告，并分別對(duì)測(cè)試年級(jí)的所有教師和學(xué)生作測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析報(bào)告，讓教師們了解學(xué)生總體的心理發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)狀況，讓同學(xué)們將自己的測(cè)試結(jié)果與同年級(jí)學(xué)生相比，更加深入地了解自己，更好地完善自己。

（七）創(chuàng)建“心育家園”網(wǎng)站

于2004年上半年我校校園網(wǎng)開(kāi)通伊始，我們就依托校園網(wǎng)，著手建設(shè)“上杭一中心育家園”網(wǎng)站（http://www.fjshyz.net/xingli/default.asp）。本網(wǎng)站內(nèi)容豐富，包括有網(wǎng)上心理咨詢(xún)、心理知識(shí)、心理測(cè)試、相關(guān)心理新聞和信息、趣味心理圖片等等。開(kāi)設(shè)有青春課堂、學(xué)習(xí)天地、高考專(zhuān)題、教師園地、父母沙龍、校園文化等欄目。目前網(wǎng)頁(yè)不斷在建設(shè)、更新。

（八）多渠道培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，積極開(kāi)展系列化的心理訓(xùn)練活動(dòng)。

我們認(rèn)為心理健康教育應(yīng)該滲透進(jìn)學(xué)生的日常的生活中去，通過(guò)各種各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。我校大力支持學(xué)生的社團(tuán)組織和活動(dòng)，因?yàn)樗切@心理環(huán)境中不可忽視的一方面。如環(huán)保興趣小組、天文興趣小組、微機(jī)興趣小組、小制作興趣小組，這些社團(tuán)組織是課堂教學(xué)的輔助形式，對(duì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面和開(kāi)發(fā)智力大有幫助。又如文學(xué)社、藝術(shù)團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等，這些組織對(duì)于豐富學(xué)生的業(yè)余生活、培養(yǎng)生活情趣、提高審美能力等大有裨益。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是我校發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種積極有效的組織形式，我校學(xué)生不管是參加學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽，還是參加其他知識(shí)競(jìng)賽、體育比賽、藝術(shù)大賽，都屢屢獲獎(jiǎng)。

我們 定期召開(kāi)“學(xué)法交流會(huì)”，讓學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)并進(jìn)行自我調(diào)控，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)、敬學(xué)精神，學(xué)法交流會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。

我們?cè)谝恍┌嗉?jí)中開(kāi)展輪流當(dāng)干部活動(dòng)，設(shè)立“值日班長(zhǎng)”、“值周班長(zhǎng)”。通過(guò)這樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，為每位同學(xué)提供了當(dāng)一次班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓管理者與被管理者，經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，這也是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)。曾有學(xué)生在總結(jié)中寫(xiě)道：“讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始多次經(jīng)受這樣的角色轉(zhuǎn)換，不僅鍛煉了自己的膽量，消除自己的羞怯感，更重要的是長(zhǎng)大后，容易適應(yīng)社會(huì)。” 在家長(zhǎng)的配合下，開(kāi)展“生活自理比賽”和“今天我當(dāng)家長(zhǎng)”活動(dòng)，并通過(guò)“家庭與學(xué)校雙向聯(lián)系表”來(lái)進(jìn)行調(diào)控。

在老師的指導(dǎo)下一些班級(jí)辦起了《心理健康手抄報(bào)》《學(xué)習(xí)方法小報(bào)》。報(bào)紙的內(nèi)容由學(xué)生自選，題目由學(xué)生自定或以主題班會(huì)為內(nèi)容，每人一頁(yè)，每個(gè)同學(xué)都參與，自己設(shè)計(jì)版面，自己插圖，自己抄寫(xiě)，最后裝訂成本，供全班同學(xué)傳閱。有的學(xué)生還利用自己會(huì)電腦的特長(zhǎng)，利用電腦打字、排版、插圖。通過(guò)辦報(bào)，鍛煉了學(xué)生的思維、想象、動(dòng)手操作、駕馭文字、獵取知識(shí)、選材、編輯、排版、設(shè)計(jì)等多方面的能力，也為學(xué)生提供一個(gè)獲取心理健康知識(shí)的園地。設(shè)立多種形式的“單項(xiàng)標(biāo)兵”，讓人人嘗試參與的樂(lè)趣，突出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。

我校還開(kāi)展了評(píng)選學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)、體育、心理健康標(biāo)兵活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，每人都獲得一種成就感，從而增強(qiáng)自信心，磨練意志。我們還十分注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生者有展示自己才華的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們樂(lè)觀自信積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。每年我校都舉辦“春之夢(mèng)”、“夏之魂”、“秋之聲”、“冬之韻”系列文藝晚會(huì)，我們還舉辦繪畫(huà)大賽、演講比賽、卡拉OK大賽、電腦使用大賽等等，在這些活動(dòng)中學(xué)生們充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)、個(gè)性，在演講、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、繪畫(huà)、書(shū)法以及板報(bào)設(shè)計(jì)等方面展現(xiàn)了他們的才華。

這些活動(dòng)促進(jìn)了同學(xué)之間、師生之間的交往，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作、集體主義、果敢自信等品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣，為學(xué)生提供充分展示才華的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（九）心理健康教育滲透在學(xué)科教學(xué)中

在各科教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育是最重要的途徑之一。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，如何在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，同時(shí)又是富有創(chuàng)造性的工作，為教師施展自身的才華提供了廣闊的舞臺(tái)。我校的教師在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)作為教學(xué)任務(wù)，結(jié)合各科教材內(nèi)容，自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。并努力做好下列幾個(gè)教學(xué)因素的轉(zhuǎn)變：

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)觀，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)觀。

2、轉(zhuǎn)變教師的角色，建立師生平等民主合作的和諧關(guān)系。

3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，以師生間的合作和學(xué)生的自主參與為主，為學(xué)生提供多方面鍛煉機(jī)會(huì)

4、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生真正地掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智慧和人格的發(fā)展。

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注意師生間的協(xié)商或討論式的教學(xué)，提倡民主的、以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的方法。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，辛勤的汗水結(jié)出了累累碩果，一大批教師努力學(xué)習(xí)和鉆研理論，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育，摸索行之有效的滲透教育方法，獲得了喜人效果。例如：校黨總支書(shū)記羅吉林老師撰寫(xiě)的《 》論文在《 》 發(fā)表。國(guó)家級(jí)骨干教師、副校長(zhǎng)伍迪文老師撰寫(xiě)的《》一文發(fā)表在《》上。家教系列

（十）重視心理健康教育的家校配合

家庭是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地，我們通過(guò)舉辦了家長(zhǎng)心理講座，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授心理輔導(dǎo)方法。我們根據(jù)各年級(jí)的實(shí)際情況，分別舉辦了家長(zhǎng)心理健康教育講座。內(nèi)容有“正確對(duì)待孩子的身心變化”、“如何培養(yǎng)孩子的自控能力”、“如何幫助孩子適應(yīng)中學(xué)生學(xué)習(xí)生活”、“為了孩子，為了我們自己，請(qǐng)你保持健康的心理”、“讓孩子自己往前走”等等。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們的心理輔導(dǎo)知識(shí)、教育孩子的方法等都得到了不同程度的掌握和提高，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造了良好的家庭心理氛圍，達(dá)到了學(xué)校和家庭的配合教育的最大合力作用和家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的目的。我們還編印的《溫馨家園》小報(bào)，為家長(zhǎng)提供心理健康教育的專(zhuān)題材料，每學(xué)期2期，現(xiàn)已出了六期了，深受身長(zhǎng)的歡迎。

我們還通過(guò)協(xié)助家長(zhǎng)優(yōu)化家庭教育環(huán)境，指導(dǎo)家長(zhǎng)制定家庭自我服務(wù)目標(biāo)。通過(guò)家校聯(lián)系卡檢查學(xué)生的實(shí)際情況，并通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校督促家長(zhǎng)協(xié)助孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。構(gòu) 建學(xué)?！彝ルp向聯(lián)系及教育心理咨詢(xún)電話網(wǎng)，向家長(zhǎng)公布學(xué)校心理健康教育中心的電話，方便家庭聯(lián)系及教育咨詢(xún)。

心理健康教育是一門(mén)新的學(xué)科，可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多；它同時(shí)又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的通力合作。雖然我們付出很大的努力，我們的工作也取得了一定的成績(jī)，但離社會(huì)的需求、離我們自己的目標(biāo)還有較大的差距。不過(guò)，我們堅(jiān)信只要我們繼續(xù)努力，就一定能建立一套適合我校發(fā)展的心理健康教育模式，使我校的心理健康教育創(chuàng)出一條有特色的新路子。

第四篇：城關(guān)一中心理咨詢(xún)室工作制度

城關(guān)一中心理咨詢(xún)室工作制度

1、心理教師必須態(tài)度熱情，工作細(xì)致和認(rèn)真。

2、對(duì)師生咨詢(xún)內(nèi)容和有關(guān)的隱私嚴(yán)守秘密。

3、心理教師不得遲到、早退，按時(shí)到崗接受咨詢(xún)者來(lái)訪。

4、保持室內(nèi)環(huán)境整潔，優(yōu)美、舒心，花卉盆景等裝飾物要不斷更新，營(yíng)造溫馨的空間。

5、做好臺(tái)帳及有關(guān)材料的存檔工作，及時(shí)整理、裝訂成冊(cè)。

6、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真做好學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)或電話咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)工作。

7、未經(jīng)同意，有關(guān)資料不得外借。

8、愛(ài)護(hù)室內(nèi)各項(xiàng)設(shè)備，保持正常使用。

9、工作完畢，關(guān)好門(mén)窗、做好安全保衛(wèi)工作。

10、遇有重大突發(fā)事件，應(yīng)及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映。

11、鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)。

12、對(duì)非工作人員，非咨詢(xún)?nèi)藛T要阻擋入室。

13、充分利用課內(nèi)和課外時(shí)間、雙休日、節(jié)假日對(duì)師生全面開(kāi)放、充分開(kāi)放，提高“心理咨詢(xún)室”的開(kāi)放率、使用率。

第五篇：鄉(xiāng)村少年宮心理咨詢(xún)室工作計(jì)劃

鄉(xiāng)村少年宮心理咨詢(xún)室工作計(jì)劃

目前，有心理問(wèn)題的學(xué)生頻率增多，在學(xué)校大多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的偏低因而在老師和同學(xué)們心目中的重視程度降低。再者也有來(lái)自家庭的原因等，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)。為了提高我校學(xué)生的心理健康水平，保證學(xué)生能夠及時(shí)解決面臨的問(wèn)題，我校特開(kāi)展心理咨詢(xún)以幫助大家走出困境。以下是具體的2016年心理咨詢(xún)工作計(jì)劃。

一、學(xué)校工作計(jì)劃中指導(dǎo)思想：

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二、學(xué)校工作計(jì)劃目標(biāo)

中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我校的具體工作目標(biāo)如下：

1、了解自我

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立，樹(shù)立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開(kāi)展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。

4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注

重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識(shí)技能;具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。

三、學(xué)校工作計(jì)劃工作安排

輔導(dǎo)老師： 實(shí)施方案

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育;

2、面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高;

3、關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;

4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合;

5、面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;

7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;

8、助人與自助相結(jié)合;

9、心理輔導(dǎo)過(guò)程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對(duì)外公開(kāi)當(dāng)事人的姓名和事件。四、學(xué)校工作計(jì)劃實(shí)現(xiàn)途徑

根據(jù)我校的實(shí)際，主要通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行：(一)心理健康教育工作計(jì)劃

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

2、專(zhuān)題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。

(二)心理咨詢(xún)工作計(jì)劃

心理咨詢(xún)是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢(xún)、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：

1、個(gè)別咨詢(xún)。它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢(xún)的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心

理咨詢(xún)室、開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線、設(shè)立心理咨詢(xún)信箱，配備心理咨詢(xún)教師。

2、電話咨詢(xún)。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢(xún)的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。

3、書(shū)信咨詢(xún)。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

五、學(xué)校工作計(jì)劃評(píng)價(jià)效果

初步設(shè)想我校的心理健康教育評(píng)價(jià)工作通過(guò)建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭(zhēng)把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓，成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

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