第一篇：2011農(nóng)村小學(xué)體育工作總結(jié)

2011年小學(xué)體育工作總結(jié)

作為一名青年教師，我自覺加強政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺悟。借著黨的十七大召開的契機，仔細體會“三個代表”滲透在教育領(lǐng)域的意義，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。首先，我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實、開拓進取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，代好每一次訓(xùn)練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

其次、本學(xué)期我校體育教學(xué)工作從全面落實“健康第一”思想出發(fā)，牢固樹立和堅持教育面向全體學(xué)生的原則，進一步從觀念上理解和認識了實施素質(zhì)教育、改革課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵性和重要性，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的思想指導(dǎo)下，我校體育工作始終把提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和健康心理作為工作的出發(fā)點。根據(jù)學(xué)期工作計劃的要點，很好地完成了各項工作目標任務(wù)，并取得優(yōu)異的成績。多方努力，齊抓共管，做好《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的測試工作訓(xùn)練，《學(xué)生體質(zhì)健康標準》是促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標準，是《國家體育鍛煉標準》在學(xué)校的具體實施，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一。為順利完成六年級體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》成績，特制定學(xué)校《健康標準》達標計劃,要求各達標班級認真開展《標準》訓(xùn)練和測試工作，在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由體育組牽頭，以班主任為組織者，以任課體育教師為指導(dǎo)，多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發(fā)動全體鍛煉，高要求、高質(zhì)量地完成明年縣《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試打下基礎(chǔ)。

我能夠長期帶領(lǐng)學(xué)生堅持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進行訓(xùn)練。在訓(xùn)練時間上，為不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長的工作，使家長能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練我能嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是上課要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，本人嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行在教學(xué)中我善于把握教材特點。挖掘教材潛力，將組織教學(xué)與教材特點有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

總之，我在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法，保證教學(xué)過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

界石鋪中心小學(xué)蘇伍伍

搞好農(nóng)村中小學(xué)體育教育,是當(dāng)今時代發(fā)展的需要,也是對我國教育方針的貫徹,一個具有高素質(zhì)的現(xiàn)代人才,必須具有健強的體魄,而小時候正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,就需要從體育課開始。抓好中、小學(xué)體育教育,也是培養(yǎng)體育后備人才,使中國在未來實現(xiàn)“保持”體育強國偉大戰(zhàn)略目標的需要。

農(nóng)村的中小學(xué)生,大多具有吃苦耐勞,堅忍不拔的意志品質(zhì),對這些學(xué)生進行專業(yè)、系統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練,是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時,也可以使農(nóng)村中小學(xué)生得到全面發(fā)展,縮小他們與城鎮(zhèn)學(xué)生受教育的差距。所以大力發(fā)展農(nóng)村體育教育,具有重大意義,也是勢在必行的。但農(nóng)村體育教育的發(fā)展,目前還存在著一些問題。

一、教育觀念滯后

在廣大農(nóng)村特別是村級小學(xué),在“應(yīng)試教育”影響下,體育課程的價值取向與其他課程不大一致而得不到重視,體育教育仍是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校為片面追求升學(xué)率,對體育工作可以說是“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”。嚴重影響著體育教學(xué)的正常開展,有些家長對體育重要性的認識僅僅停留在理性認識中,認為體育只是“玩”,會影響文化學(xué)習(xí),因此不支持。

“望子成龍,望女成鳳”的真正意義便成了“升學(xué)”教育,文化水平的高低便決定了“成龍,成鳳”與否,強烈的升學(xué)愿望促使眾多苦心父母對子女的教育側(cè)重于文化知識的學(xué)習(xí),雖然這也是國家對人才選拔的正確方針,但對體育來說,卻形成了觀念的誤區(qū)。而且,以“體力勞動”替代“體育鍛煉”已在諸多的農(nóng)村父母心中形成了定勢。他們認為,體育無非是身體運動,而農(nóng)村的孩子,除了在學(xué)校里念書以外,其余的時間大多在勞動中度過,在家長們的心中,平時的體力勞動則完全可以代替體育運動。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動的區(qū)別,如何處理升學(xué)與全面發(fā)展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強化農(nóng)村體育工作的地位,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,端正人們的認識,便成了影響農(nóng)村體育教學(xué)的重要因素之一。

二、體育教師隊伍遠遠滿足不了教學(xué)的需要

由于經(jīng)濟不發(fā)達,許多農(nóng)村學(xué)校專職體育教師的配備遠遠達不到國家規(guī)定的要求,特別是村級小學(xué),專職教師可以說了了無幾,即使配備了專職教師,也是掛名的,他們大多數(shù)人沒有受過專業(yè)培訓(xùn),業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達到相應(yīng)的水平。即使很有天賦的孩子,沒有一位具備體育知識和技術(shù)的老師去培養(yǎng),去發(fā)掘,而靠自己盲目地去練,或在錯誤的指導(dǎo)下去練,就有可能形成錯誤的動作定型,而且還有可能損傷學(xué)生的身心健康。

建國以來,國家雖然培養(yǎng)了諸多的體育師資。但是,由于城鄉(xiāng)差距的存在,農(nóng)村經(jīng)濟過于落后,都使他們望而卻步。所以,導(dǎo)致農(nóng)村的體育教師極其缺乏,體育教師隊伍的短缺,給本就難以開展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。而那些對體育充滿渴望的鄉(xiāng)村孩子們,在朝氣蓬勃的時代沒有正確的體育引導(dǎo),最終即使成長,也只能是一個頭腦簡單,四肢無力的弱書生。

三、場地器材匱乏

由于農(nóng)村經(jīng)濟的落后,體育經(jīng)費的嚴重不足,使場地器材嚴重匱乏,雖然一部分學(xué)校添置了部分體育器材,基本上能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動,但隨著素質(zhì)教育的深入,很多九年義務(wù)教育成果在很多村級小學(xué)已“蕩然無存”。受經(jīng)濟條件的影響有些學(xué)校體育設(shè)施不能得到補充。沒有場地、器材設(shè)施,農(nóng)村小學(xué)生大多只能在戶外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在這種現(xiàn)狀下,再有水平的體育老師,面對校無場地,無器材的情況也只能感嘆英雄無用武之地,因為體育畢竟是通過運動來體現(xiàn)的,光有滿腹的理念,而不去進行身體練習(xí),怎能增強學(xué)生體質(zhì),又怎能培養(yǎng)出合格的體育人才呢?

四、備課缺少成效

備課作為上課的依據(jù),真的被廣大教師充分利用起來,按照備課的內(nèi)容進行教學(xué)了嗎?答案是否定的,受學(xué)校辦學(xué)條件上的影響及教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的制約,備課只成為一種形式,久而久之又成了體育教師的一種負擔(dān)。備課簿每學(xué)期都是新的,而內(nèi)容依舊如故,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課內(nèi)容“換湯不換藥”,大部分體育教師在做無用功的局面何年何月何日了結(jié)?

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)體育如何開展素質(zhì)教育

淺談農(nóng)村小學(xué)體育如何開展素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以人的身心發(fā)展和個人的素質(zhì)提高為目的的教育。而人的素質(zhì)一般是指思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出“要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展”?？梢?，促進學(xué)生身體、心理全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，乃是學(xué)校體育的體質(zhì)功能和首要目的。

體育課是體育教學(xué)的基本組織形式，主要使學(xué)生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)、技能，實現(xiàn)學(xué)生思想品德教育，提高運動技術(shù)水平。小學(xué)體育課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校體育的總?cè)蝿?wù)是一致的，包括：鍛煉學(xué)生身體、增強體質(zhì)；傳授體育的基本知識、技術(shù)和技能；對學(xué)生進行思想和道德品質(zhì)的教育。這 3個方面是有機聯(lián)系的一個整體，必須協(xié)調(diào)一致，全面貫徹。體育課是通過學(xué)生的身心活動，在學(xué)習(xí)和掌握體育知識、技術(shù)和技能的反復(fù)練習(xí)中，鍛煉學(xué)生的身體，達到增強體質(zhì)的目的，這是體育課的主要特點。體育課的另一特點是學(xué)生在上課時，思想和行為的表現(xiàn)較多、較為明顯，比其他課程提供了更多的進行思想和道德教育的機會。另外體育還包括身體形態(tài)和動作的健美等有關(guān)美育的因素。強調(diào)鍛煉身體的效果，重視體育教學(xué)中的德育和美育，培養(yǎng)愛好體育運動的習(xí)慣，讓學(xué)生在上體育課時積極主動、活潑愉快，這是現(xiàn)代小學(xué)體育課發(fā)展的一般趨勢。學(xué)校體育是實施素質(zhì)教育的主力軍，它的發(fā)展水平已成為我國群眾體育普及水平的重要標志。學(xué)校體育實施素質(zhì)教育是通過各種渠道進行的，而體育課堂教育是實施素質(zhì)教育的基本途徑，也是學(xué)校體育的基本組成形式，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標和實施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校體育所具有的其它學(xué)科無法替代的教育功能。教育新課程改革給體育教學(xué)提出了新的目標要求，但是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)還普遍存在著一些問題。比如：雖然各級的領(lǐng)導(dǎo)都比較重視，但是因為小學(xué)的體育沒有列入升學(xué)考試的范疇之內(nèi)，所以有的學(xué)校只注重語數(shù)英主科的教學(xué)，而忽視了體育管理方面的力度。其次是在教育經(jīng)費中比較緊缺，有較大部分的農(nóng)村小學(xué)都缺少完整的體育設(shè)備器材，甚至有的學(xué)校連籃球場也沒有，還有的學(xué)校連一條跳繩也沒有。特別是那些條件較差的學(xué)校，在體育課教學(xué)中大多數(shù)都是采取“放羊”的形式。特別是體育課練習(xí)的密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)，也很難調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好等等。還有的農(nóng)村小學(xué)生畢業(yè)后還不會做廣播體操，甚至連最基本的隊形隊列都不會。像這樣的農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀真的是令人深思。

一、目前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1、體育場地器材資源缺乏

體育場地、器材是推進體育走向新課程改革的唯一途徑，是提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是在我們的農(nóng)村小學(xué)。就以我校目前的狀況來說，學(xué)校的體育場地雖然有所改進，器材也買進了不少，但是數(shù)量還遠遠不能適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求，就連教材教參都沒有。這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)我想是很難得到改變的，這也是直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一。

2、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施

實施體育新課程以來，小學(xué)各年級的體育課已全部實行每周三課時，體育課時總量明顯增加。就專職教師而言、在冬天的寒風(fēng)、夏天的烈日下都不大愿意上室外課，更別說兼職教師了。所以說有的從未經(jīng)歷過體育教學(xué)，因此體育課也就成了活動課。因此，大部分兼職體育教師連最基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，近期內(nèi)如何去保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量呢，更談不上貫徹落實新課改的要求。

3、課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。

由于上述兩方面原因，農(nóng)村小學(xué)體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經(jīng)實施好幾年了，但體育教師缺乏創(chuàng)新意識，現(xiàn)有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學(xué)方法和組織形式?jīng)]有得到較大的改觀。新的教學(xué)理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在村級小學(xué)中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。

4、傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

教師是主體，教學(xué)中過多的主導(dǎo)；學(xué)生是被動者，沒有自主的學(xué)習(xí)方式，使得在課堂中學(xué)生自主練習(xí)的時間和次數(shù)少，運動量又小，這樣對體育教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)是不能有效地完成。再一個是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中教師的活動占據(jù)了大部分時間，安排的內(nèi)容多又難，使得學(xué)生沒有足夠的自主學(xué)練時間，約束了學(xué)生思考、探索等客觀因素。

二、體育教學(xué)中如何開展素質(zhì)教育

1、在學(xué)校方面

轉(zhuǎn)變學(xué)校教育思想觀念,提高認識,加大投入。素質(zhì)教育也推廣了好多年,廣大的教育工作者也都深刻地認識到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展,不可能擔(dān)負起全民的綜合素質(zhì),因此必須從根本上加以改革。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主體,其特殊的地位和作用是不可替代的,只有遵循素質(zhì)教育的要求,牢固樹立和堅持面向全體學(xué)生,與全民健身協(xié)同起來,從提高學(xué)生整體素質(zhì)出發(fā),構(gòu)建知識、能力和素質(zhì)三位一體的新型人才培養(yǎng)模式,為素質(zhì)教育服務(wù),這是體育教育思想認識的升華,更是教育本質(zhì)觀念性的變革。另外,學(xué)校加大對體育資金投入,添加必要的體育設(shè)施與設(shè)備,這對學(xué)校發(fā)展有利無弊。學(xué)校要增加體育經(jīng)費的投入，同時也要加強對體育器材的管理，通過多方位的改善體育設(shè)施和體育教學(xué)條件，給體育教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。加強師資隊伍的建設(shè)，認真扎實開展好體育教研組的活動。備課、聽課、研討、交流環(huán)環(huán)相扣；鼓勵體育教師培訓(xùn)、進修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高他們的思想覺悟和境界，提高文化素質(zhì)，切實掌握體育專業(yè)理論及相近學(xué)科的基礎(chǔ)知識。

2、在教師方面

素質(zhì)教育的主體是學(xué)生,要求學(xué)生各方面綜合素質(zhì)得到提高,其實從另一個角度來說,對體育教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求。農(nóng)村小學(xué)上體育課的教師，絕大多數(shù)都不是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的，按照實施素質(zhì)教育的要求,還有相當(dāng)部分體育教師存在或多或少的差距,我們有不少體育教師習(xí)慣認為只要專業(yè)技術(shù)好,籃球打得好,排球也有兩下子,就是一個好教師。為人師表不嚴,舉止儀表不端莊,語言行為不夠謹慎,嚴重影響了體育教師的形象和社會地位,這些問題困擾了體育教師那么多年,仍然沒有得到徹底改變,必須引起廣大體育教師的高度重視。

要上好體育課，教師是關(guān)鍵，當(dāng)前，對于體育課的教學(xué)，除了領(lǐng)導(dǎo)的重視及支持外，教師應(yīng)努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。有條件的農(nóng)村小學(xué)應(yīng)安排教師到專業(yè)學(xué)校參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增添體育設(shè)施及器材、嚴格按照國家教委規(guī)定安排體育課時。體育教師應(yīng)主動、積極的學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱．并認真鉆研大綱對各年級學(xué)生的要求，認真學(xué)習(xí)有關(guān)體育課的業(yè)務(wù)知識、提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、實施“素質(zhì)型”體育課。

以面向全體人員學(xué)生為原則，以學(xué)生積極參與整體教學(xué)活動為特征，以落實教學(xué)目標、達到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生基本技術(shù)、技能為標志的體育課堂教育。

a、以面向全體學(xué)生為原則。

學(xué)生是教學(xué)的主體。即是同一年級的學(xué)生，因所在學(xué)校不同，無疑會存在差異。所以，教師必須因材施教，班級是學(xué)校教學(xué)的基本單位，在每個班級里，都存在身體素質(zhì)差的學(xué)生，因此，每個體育教師應(yīng)從所教的班級差生抓起，要面向全體學(xué)生，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。教師要因材施教，要緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合重點、難點，根據(jù)身體素質(zhì)不同的學(xué)生，制定不同層次的教學(xué)目標和教學(xué)方案。為了面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能接受。在課堂練習(xí)中，教師多關(guān)心那些身體素質(zhì)差，促使增強練習(xí)動作的自信。

b、以學(xué)生主動參與教學(xué)活動為特征。

教學(xué)活動是教師與學(xué)生雙邊活動，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)的主體，如果沒有學(xué)生練習(xí)動作的主動性，再好的教師，其主導(dǎo)作用也難奏效，因此，“素質(zhì)型”課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生主動參與教學(xué)活動這個特點。教師要充分利用課堂教學(xué)環(huán)境，不斷提高自己的體育技術(shù)，基本技能，以及教學(xué)中的語言表達能力，并調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

c、重視教學(xué)目標落實。

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的方向與歸宿，每個教師在課前都應(yīng)該制定出明確的教學(xué)目標。首先，要符合教學(xué)大綱、教材的基本要求，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況。使大部分學(xué)生得到鍛煉?？傊?，不僅包括體育的基礎(chǔ)知識、技能；而且要有思想、道德、情感因素，非智力為目標。教師堅持啟發(fā)、誘導(dǎo)式教學(xué)，真正把學(xué)生推到主體地位，使學(xué)生主動鍛煉身體，并在此基礎(chǔ)上達到提高素質(zhì)的目標。

d、體育深開展素質(zhì)教育，一是要讓全體學(xué)生在德智體美勞等方面全面的發(fā)展而不是平均的發(fā)展，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。比如，教學(xué)生打乒乓球，不是要求每個學(xué)生都去當(dāng)運動員、參加比賽，而是要求全體學(xué)生都要參加活動，在原來的基礎(chǔ)上有所提高，才能達到鍛煉好身體的目的；二是在打好全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、個性特長，形成多層次，多類型的人才結(jié)構(gòu)。如全體學(xué)生中，有打籃球的特長．打乒乓球的特長、打羽毛球的特長，體操的特長，田徑的特長等。

新的課改教育理念已走進課堂教師應(yīng)深鉆教材，認真?zhèn)湔n，明確教材的要求；同時要考慮學(xué)生的年齡特點、性別、身體發(fā)育情況以及已有的操練基礎(chǔ)，把每一節(jié)課都準備得很充分，很周密，同時要結(jié)合體育教學(xué)特點，對學(xué)生進行思想品德教育。學(xué)校應(yīng)按國家教委的規(guī)定開設(shè)課時，認真上好每一節(jié)課，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)每個學(xué)生自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質(zhì)及自我調(diào)節(jié)能力。使農(nóng)村中小學(xué)孩子勇敢、頑強、自信、自制、靈敏、果斷、冷靜、豪爽、開朗、熱情與熱心,從而形成健全的人格,健康的心態(tài),正確的人生方向。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)反思

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)反思

摘要：面對 21 世紀的國際競爭,中國教育別無選擇,必須由片面性的應(yīng)試教育向全面性的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，強調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個性、創(chuàng)造精神和實踐能力。在應(yīng)試教育中認為小學(xué)體育教學(xué)就是要使學(xué)生初步掌握運動技巧，并不斷提高運動成績，過分要求學(xué)生對動作的掌握，忽視了體育教學(xué)方面學(xué)生的個性發(fā)展，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。例如在農(nóng)村小學(xué)存在著體育教材單一匱乏，不適合小學(xué)生年齡個性特點的項目，大多數(shù)教師存在著一個教案幾堂課，一篇教材許多年級用的情況。而在基層小學(xué)，由于場地和器材的簡陋和專職高水平體育教師的缺乏，大多數(shù)學(xué)校還存在放羊式的教學(xué)。這種現(xiàn)象嚴重打擊了小學(xué)生對體育活動的興趣，嚴重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 反思 農(nóng)村小學(xué)

前 言

我國經(jīng)過 30 多年的改革發(fā)展，經(jīng)濟、教育、體育、文化、科技等方方面面取得了巨大成就，同時我們的改革也進入了深水區(qū)，面臨的矛盾日益復(fù)雜且易被化，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式將是國家“十二五”規(guī)劃的主線，貫穿于經(jīng)濟社會發(fā)展全過程和各領(lǐng)域，致力于提高發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性。農(nóng)村學(xué)校體育既是農(nóng)村學(xué)校教育的重要一環(huán)，也是我國體育事業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其發(fā)展的好壞影響農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的高低，很大程度上也影響著農(nóng)村體育的發(fā)展水平，農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)實情況是占全國學(xué)生總數(shù) 85%以上的農(nóng)村學(xué)生，接受著發(fā)展嚴重滯后和薄弱的農(nóng)村學(xué)校體育課程教育。縱觀建國以來到 90 年代之前我國出臺的學(xué)校體育教育政策，沒有專門針對農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的政策文件，直到 90 年代后才調(diào)整了全國學(xué)校體育衛(wèi)生教育工作思路，開始加強農(nóng)村學(xué)校體育教育工作，所以造成了我國農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展起步晚，發(fā)展滯后的局面，因此在新的時期里我們想要發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育，必須要對發(fā)展方式進行轉(zhuǎn)變。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀 農(nóng)村的體育教學(xué)的主要決定于農(nóng)村的體育教師和教學(xué)環(huán)境。教師是學(xué)校體育的執(zhí)行者，教師的學(xué)歷、職稱、科研水平、工作態(tài)度、專業(yè)水平等要素，直接關(guān)系到農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)開展的好壞。在素質(zhì)教育的今天體育教師不只是單純的體育技能傳遞者，更肩負著培養(yǎng)學(xué)生健康意識、傳授體育知識、提高學(xué)生身體素質(zhì)、終身體育等重任。體育教學(xué)同樣是育人的一個過程，是教師與學(xué)生的雙邊活動，是教師與學(xué)生之間，通過身體鍛煉和學(xué)生進行交流的一個過程，每一節(jié)體育課，學(xué)生首先感知的對象是體育教師本人。體育教師自身的素質(zhì)狀況，直接影響體育課的開展。所以對濰坊市農(nóng)村小學(xué)體育教師的狀況調(diào)查，對上好體育課具有重要的作用。農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質(zhì)量、學(xué)校的硬件設(shè)施配備、人們的體育意識、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習(xí)慣等。從客觀方面講，以下因素是農(nóng)村體育教學(xué)所存在的主現(xiàn)狀有以下幾個方面：第一、農(nóng)村中小學(xué)可支配資金相對有限，活動場地較 2

小，體育設(shè)施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。第二、體育教師數(shù)量不足以及質(zhì)量不高，農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個老師帶多個班體育的情況。大多數(shù)老師就兼任3個班的體育教師，跨年級的體育教學(xué)工作經(jīng)常讓體育老師身心俱疲。第三、體育教師自身體育素質(zhì)不高，教學(xué)無創(chuàng)意，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。這些都是現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學(xué)的一些最基本的現(xiàn)狀。

二、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)教育觀念落后

在現(xiàn)階段追求升學(xué)率的環(huán)境下面，特別是農(nóng)村地區(qū)，體育課程根本無法引起學(xué)校和家長的重視，也沒有辦法達到新課標的標準，現(xiàn)在的體育課形同虛設(shè)，是還是放松的課程?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校對體育課的重視程度還沒有上升到一個層次，在這方面嚴重影響了農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)在的農(nóng)村家長的觀念就是，體育相當(dāng)于是在勞動鍛煉，尤其是對待尚未發(fā)育成熟的孩子來說，學(xué)生家長是更加舍不得讓在體育課上下功夫。在現(xiàn)有的農(nóng)村經(jīng)濟比較落后的情況下，農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量一直處于十分差的狀況，也是問題出現(xiàn)的主要原因之一。在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中，很大一部分的體育老師根本不是專業(yè)的體育師范老師出身，科班出身的小學(xué)體育老師少之又少。在這種情況下觀念的落后導(dǎo)致有很多在體育上面有天賦的學(xué)生不能夠及時的得到科學(xué)的指導(dǎo)，從而失去了身體開發(fā)時期的最佳機會。更有嚴重的情況是接受了老師的錯誤教學(xué)指導(dǎo)，在體育的教學(xué)過程中，小學(xué)生的身體受到了嚴重的損害。

（二）改善體育教學(xué)設(shè)施的不足

這是農(nóng)村小學(xué)普遍存在的問題。因為體育教學(xué)設(shè)施是保證體育教學(xué)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練正常進行必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導(dǎo)、評估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一，有效地進行體育教學(xué)對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到不可替代的作用。近年來，作為實施素質(zhì)教育途徑之一的學(xué)校體育獲得了迅速發(fā)展，學(xué)校體育教育改革力度不斷加強，學(xué)校體育在指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段等方面都有很大的改進和提高。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。農(nóng)村經(jīng)濟的不發(fā)達，缺少足夠的資金建設(shè)體育場及添置體育設(shè)施，直接導(dǎo)致體育設(shè)施不健全，體育場地面積狹小。這也形成了農(nóng)村體育改革發(fā)展的客觀障礙。所以，3

搞好農(nóng)村中小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施工作對于改善農(nóng)村體育面貌具有十分重要的意義。

（三）尚未掌握正取的體育教育知識

在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中因為觀念的落后，農(nóng)村小學(xué)的體育老師很多就不是專業(yè)的科班出身，所以在教學(xué)中是有一定的難度的，不能或者缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，導(dǎo)致很多學(xué)生對體育學(xué)科不感興趣，也甚至很多小學(xué)的體育老師沒有認真的研讀專業(yè)大綱來提高自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)素質(zhì)。農(nóng)村老師很少有具有在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中崇高的事業(yè)心，責(zé)任感，處處做到為人師表關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是不歧視那些身體狀況差的學(xué)生，這樣來說學(xué)生就不能從老師那兒得到關(guān)愛，在關(guān)懷中得到勇氣，從而呼喚出學(xué)生和老師的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。另外現(xiàn)在的小學(xué)農(nóng)村體育老師的專業(yè)教育知識在大型的活動中就能夠體現(xiàn)出來，因為在活動中時長有一些農(nóng)村小學(xué)體育老師表現(xiàn)出特別的不規(guī)范性。

（四）文本課程建設(shè)實施情況差

學(xué)校體育的文本課程包括體育課程標準、學(xué)校體育課程《實施方案》、體育教材三個層次，對農(nóng)村小學(xué)體育文本課程建設(shè)實施情況進行分析，就從這三方面就可以看出農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的問題所在之處。

課程標準實施情況與學(xué)校體育《實施方案》落實情況一般從2015年12月中國體育中國的調(diào)查報告可以看出，農(nóng)村小學(xué)體育教師有 12.5%的人完全實施體育與健康課程標準，50%的人部分實施新課標，37.5%的人不實施新課標，這些數(shù)據(jù)令人擔(dān)憂，造成農(nóng)村小學(xué)體育教師對新課標的實施不到位的原因有很多。本文認為，一方面是由于體育教師對新課標的內(nèi)容不理解，沒有接受相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，另一方面可能是體育教師對原有教法的固守，不愿意接受新東西。圖反映出農(nóng)村小學(xué)體育《實施方案》落實情況是 87.5%的教師認為是良好。12.5%的教師認為落實的一般。體育課程《實施方案》是學(xué)校體育教學(xué)的依據(jù)，能保證教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，農(nóng)村小學(xué)在落實學(xué)校體育課程《實施方案》中大部分學(xué)校表現(xiàn)較好，通過深入的走訪交流，部分學(xué)校還存在著沒有體育課程《實施方案》，或是在執(zhí)行過程中仍然以自己的意愿來安排體育教學(xué)內(nèi)容。

四、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的反思以及問題的解決

（一）體育教師隊伍建設(shè)的對策分析

通過上節(jié)相關(guān)的調(diào)查資料結(jié)果分析得出目前小學(xué)農(nóng)村體育教學(xué)的主要存在問題是農(nóng)村的體育教學(xué)老師的數(shù)量不能滿足農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，平均體育老師每周的課時是高于國家的標準水平的，并且工資低于平均線。有學(xué)歷的老師更加是在農(nóng)村地區(qū)供不應(yīng)求體育日常教學(xué)不規(guī)范，體育教師執(zhí)行教學(xué)計劃方面落實不到位。針對以上問題提出相應(yīng)的對策，在符合客觀實際的前提下，逐步提高濰坊市農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)整體水平。

1、加強體育教師隊伍的科學(xué)建設(shè)根據(jù)實際情況引進新生力量

地方領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認識到素質(zhì)教育中體育教育的重要作用，重視體育教師，把體育教師的地位提到和文化課教師一樣的地位。在引進人才的時候不能光重視文化課教師的引進，要為體育人才的引進留下編制。在聘用體育教師的時候，多引進高學(xué)歷的體育高材生。

2、與高校建立支教實習(xí)基地

針對現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)專職體育教師緊缺，一些高校的體育系學(xué)生實習(xí)機會少，學(xué)到的先進體育理論知識沒有能運用到實踐的契機。農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該主動和大學(xué)聯(lián)系，讓先進的理論在實踐中得到驗證。師范類高校體育學(xué)院是培養(yǎng)體育人才的搖籃，培養(yǎng)學(xué)生的目的就是培養(yǎng)合格的體育教師，他們不僅體育專項素質(zhì)過硬，理論水平也較高，如果農(nóng)村小學(xué)把他們邀請到學(xué)校實習(xí)，可以給學(xué)校注入新的血液，同樣他們也得到了實踐，針對教師緊缺和理論水平不高的情況，這是一個雙贏的事情。

3、農(nóng)村小學(xué)體育教師是上好體育課的關(guān)鍵因素。

在職體育教師當(dāng)中有的已經(jīng)畢業(yè) 5 年以上，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但由于教學(xué)任務(wù)繁重接受新的理論比較少，教師的培訓(xùn)顯得日益迫切。學(xué)?？梢远〞r邀請專家和各市的教學(xué)骨干到學(xué)校對在職教師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)的形式可以是講座也可以是觀摩教學(xué)骨干的上課，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不時的對培訓(xùn)情況進行調(diào)查，聽取體育教師的反饋。

（二）課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容存在問題的思考和對策

農(nóng)村小學(xué)體育課程與教學(xué)內(nèi)容方面的主要存在以下問題：體育教材不

統(tǒng)一；體育課內(nèi)容太單一，枯燥乏味；教學(xué)計劃的編寫和執(zhí)行情況脫節(jié)；課堂組 織太過于死板，不考慮學(xué)生的想法，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。針對以上問 題，提出一下對策：

1、體育教材一定要規(guī)范

所有的體育教師必須認真研究新課改后教育局發(fā)放的新的體育教材，學(xué)校要 為體育教師訂閱最新的體育期刊或雜志，體育教師必須做好摘抄筆記，學(xué)校定期 檢查。定期進行測試，對不達標的體育教師要有懲罰措施，用制度來約束體育教 師進行學(xué)習(xí)。

2、開發(fā)校本課程

由于受場地和器材的制約，往往體育課內(nèi)容過于單一，體育教師要根據(jù)學(xué)校 的具體情況開發(fā)出新的教材藍本，開展民間體育項目和游戲項目，它的娛樂性和 群體性更能激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的參與興趣，同時也能緩解體育經(jīng)費的緊張和場地器 材的不足的現(xiàn)狀，使體育課的內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生在娛樂中上好體育課。

（三）體育場地和器材存在問題的分析及對策

國家體育總局通過對45家農(nóng)村小學(xué)的場地和器材調(diào)查得出：農(nóng)村小學(xué)體育場地不規(guī)范滿足不了學(xué)生日益提高的要求；器材陳舊、不足難以滿足正常的教學(xué)。就目前情況來看農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費本來就捉襟見肘，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更不會把錢大量花在建設(shè)場地和購買器材上面，在這種經(jīng)費嚴重不足的情況下，各個農(nóng)村小學(xué)要從實際出發(fā)，因地制宜、就地取材來挖掘現(xiàn)有的資源來緩解這種狀況。

1、地方政府應(yīng)該加大對農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費投入，各個學(xué)校也要多渠道籌集資金 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，而小學(xué)教育是基礎(chǔ)階段的教育，基礎(chǔ)教育開展的好壞直接影響教育整體的發(fā)展。濰坊市政府要站在戰(zhàn)略的高度，加大對農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費投入和監(jiān)管。學(xué)校也要多渠道籌集資金，呼吁社會的愛心人士投資學(xué)校的體育場地和器材。國家要給這些愛心人士一些政策支持，這樣才能有更多的愛心人士投資學(xué)校體育場地和器材，農(nóng)村小學(xué)才能解決場地和器材不足的情況。

2、充分利用現(xiàn)有的場地和器材，爭取把利用度提到最大

以現(xiàn)在的經(jīng)費投入，農(nóng)村小學(xué)很難一下子把場地和器材全都換成新的，這不現(xiàn) 6

實。現(xiàn)在唯一能做的就是提高場地和器材的利用率。農(nóng)村小學(xué)本著實用、經(jīng)濟、合理的宗旨，創(chuàng)造性的對現(xiàn)有場地和器材用途進行改良。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要合理安排教學(xué)過程，充分實現(xiàn)場地和器材的高效利用

農(nóng)村小學(xué)的場地和器材比較緊缺是個不爭的事實，除了增加投資外，還可以通過以下幾點來緩解：首先學(xué)校在排課的時候，把有場地和器材沖突的班級或年級分開，避免這種情況發(fā)生，其次避免教學(xué)中，同一時間段的場地或器材沖突，體育教師應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，周密考慮場地的布置。

結(jié) 論

體育課改在不斷的深入，在這“健康第一，快樂健身”的指導(dǎo)思想下，每一位教育工作者都應(yīng)來支持，關(guān)心體育教育，特別要關(guān)注相對落后的鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，爭取在較短的時間內(nèi)使鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育有一個較大的改善。要徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的落后局面，并非一兩個人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，體育教師拿出高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，全身心投入到體育教學(xué)工作中去，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)一定會邁上一個新的臺階，達到真正實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

參考文獻

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第五篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)策略研究

摘要：針對小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的實際情況，為保證小學(xué)生每天一小時校園體育活動的實施，結(jié)合自己多年的教學(xué)實際，我總結(jié)出游戲活動、班班通、分層教學(xué)、互動教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)策略。合理運用以上教學(xué)策略，可以促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強其創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：體育活動；教學(xué)策略；體育素質(zhì)

目前我國有些農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育口號喊的驚天動地，應(yīng)試教育卻做的腳踏實地，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，小學(xué)生的體育鍛煉已成為了社會關(guān)注的焦點。2011年3月5日，溫總理在十一屆全國人大四次會議上所作的政府工作報告中明確提出要“保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動?！鞭r(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注重從學(xué)生實際出發(fā)，激勵學(xué)生主動參加經(jīng)常性的體育鍛煉，逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達到身心全面健康發(fā)展的目的。

結(jié)合自己多年的教學(xué)實際，我總結(jié)出游戲活動、班班通、分層教學(xué)、互動教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)策略。

一、游戲活動教學(xué)策略

愛玩好動，是兒童的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的。

老鷹捉小雞游戲是我在低年級體育課上經(jīng)常進行的一個教學(xué)項目，將學(xué)生根據(jù)身高、體重等因素分成幾個組內(nèi)同質(zhì)的活動小組，學(xué)生在相對平等的前提下完成了教學(xué)任務(wù)。

二、班班通教學(xué)策略

當(dāng)今信息技術(shù)日新月異，多媒體已進入普通學(xué)校的各個教室，實現(xiàn)了班班通。這是對“一支粉筆、一塊黑板”式傳統(tǒng)教學(xué)的有益補充，教師要合理運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將實踐性和形象性結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，動作的重點、難點都要由教師反復(fù)示范，一堂課要重復(fù)很多次，既浪費時間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，很好的彌補的這一缺陷，它將圖像、聲音和文字有效的結(jié)合起來，具有生動性、形象性和交互性的特點，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，促進教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的提高。如在乒乓球的授課中，由于許多關(guān)鍵性動作迅速連貫，他們很難看得清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認識，收不到好的效果。而多媒體課件就很好的解決的這個難點，通過慢放、反復(fù)播放，結(jié)合教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生直觀、主動、立體的掌握動作，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、分層教學(xué)策略

分層教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向，不同的運動基礎(chǔ)、活動能力與接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標，運用不同的方法進行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得：先后達到教學(xué)目標的要求。

四、互動教學(xué)策略

互動教學(xué)策略就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)策略。

五、小組合作學(xué)習(xí)策略

“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)策略，強調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程中的集體因素促進學(xué)生的思維、情感體驗和社會性的養(yǎng)成，使學(xué)生在集體共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中，互相幫助，積極思維，從而享受到體育的樂趣。

小學(xué)體育教學(xué)中的分組主要有同質(zhì)分組和異質(zhì)分組，采用同質(zhì)分組是為了因材施教、分層教學(xué)、分類推進、個別指導(dǎo)，讓不同程度的學(xué)生都有所提高，同時，同質(zhì)分組鼓勵學(xué)生縱向比較，比出信心和希望。

異質(zhì)分組是為了揚長避短、優(yōu)勢互補，共同提高的需要。異質(zhì)分組鼓勵組內(nèi)合作、組際競爭，在競爭中促進小組內(nèi)部的合作，在合作中增強了競爭的實力，使學(xué)生在這種良性循環(huán)中領(lǐng)悟競爭與合作的關(guān)系，體驗集體組合的力量。

在小學(xué)體育教學(xué)中合理采用以上多種教學(xué)策略，可以有效改善體育教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，促進教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)生在寬松、愉悅、充滿歡樂的教學(xué)氛圍中體驗體育的樂趣，“玩中學(xué)、玩中樂、玩中育”，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。