第一篇：2015中央特崗教師計(jì)劃廣西特崗教師招6800人（xiexiebang推薦）

廣西中公教育·給人改變未來的力量

2015中央特崗教師計(jì)劃：廣西特崗教師招6800人

河北、山西、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為貫徹落實(shí)總書記2014年教師節(jié)重要講話精神，按照教育規(guī)劃綱要和《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(國發(fā)〔2012〕41號)提出的工作要求，建立并完善農(nóng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制，鼓勵引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校從教，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，現(xiàn)就做好2015年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃(以下簡稱特崗計(jì)劃)有關(guān)實(shí)施工作通知如下：

一、招聘政策

1.實(shí)施范圍。2015年中央特崗計(jì)劃實(shí)施范圍擴(kuò)大到中西部老少邊窮島等貧困地區(qū)。具體實(shí)施范圍為：《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要(2011-2020年)》確定的11個集中連片特殊困難地區(qū)和四省藏區(qū)縣，中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，西部地區(qū)原“兩基”攻堅(jiān)縣(含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的部分團(tuán)場)，納入國家西部開發(fā)計(jì)劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣，少數(shù)民族自治縣和少小民族縣，連片特困地區(qū)以外的省級扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣(片區(qū)外省級扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣名單見附件1)。

各項(xiàng)目省(區(qū)、市)要以特崗計(jì)劃擴(kuò)大實(shí)施范圍為契機(jī)，探索建立省級統(tǒng)籌的鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制。特崗計(jì)劃設(shè)崗縣(市)，必須是教師總體缺編、結(jié)構(gòu)性矛盾突出的縣(市)，且特崗計(jì)劃實(shí)施期內(nèi)不得再以其他方式補(bǔ)充新教師。

2.招聘數(shù)量。2015年計(jì)劃招聘特崗教師約7萬名，各省(區(qū)、市)按照《2015年中央特崗計(jì)劃設(shè)崗分配表及片區(qū)外省級扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣名單》(附件1)研究提出設(shè)崗縣(市)、設(shè)崗學(xué)校和設(shè)崗數(shù)量，報教育部、財(cái)政部核定后實(shí)施，招聘規(guī)模實(shí)行總量控制。

3.工作重點(diǎn)。貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會精神，大力促進(jìn)教育公平和城鄉(xiāng)教育資源均衡配置。要切實(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校教師補(bǔ)充，向本地生源傾斜，優(yōu)先滿足村小、教學(xué)點(diǎn)的教師補(bǔ)充需求，進(jìn)一步提高村小、教學(xué)點(diǎn)特崗教師招聘比例，將做好村小、教學(xué)點(diǎn)的教師招聘工作作為2015年的工作重點(diǎn)。自

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2015年起，特崗計(jì)劃設(shè)崗縣(市)的縣城學(xué)校不再列為中央特崗計(jì)劃設(shè)崗學(xué)校，不再補(bǔ)充新的特崗教師。按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)體音美、外語、信息技術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的補(bǔ)充，努力實(shí)現(xiàn)初中與小學(xué)教師隊(duì)伍補(bǔ)充協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、招聘工作要求

4.各項(xiàng)目省(區(qū)、市)按申報縣教師隊(duì)伍編制情況填寫《中央特崗計(jì)劃申報縣中小學(xué)教師隊(duì)伍基本情況調(diào)查表》(附件2)，按照所分配的招聘崗位數(shù)量填寫《2015年中央特崗計(jì)劃設(shè)崗名額分配表》(附件3)，按照實(shí)際需求填寫《2016年中央特崗計(jì)劃設(shè)崗需求申報表》(附件4), 并于2015年3月10日前報教育部教師工作司。教育部、財(cái)政部將根據(jù)各地2015年設(shè)崗計(jì)劃和往屆特崗教師在崗人數(shù)核撥2015年特崗計(jì)劃中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，2016年根據(jù)2015年度實(shí)際招聘到崗教師人數(shù)進(jìn)行結(jié)算。

5.各項(xiàng)目省(區(qū)、市)按核定的崗位數(shù)量，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，盡快啟動2015年特崗教師公開招聘工作，并將相關(guān)工作文件報教育部備案，務(wù)必按計(jì)劃完成招聘工作，確保新錄用特崗教師秋季開學(xué)時按時上崗。

6.為做好特崗計(jì)劃中央財(cái)政補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)核撥工作，請各項(xiàng)目省(區(qū)、市)務(wù)必全部使用教育部特崗教師信息管理系統(tǒng)(網(wǎng)址：http:∥tg.ncss.org.cn/teacher，以下簡稱“特崗系統(tǒng)”)進(jìn)行2015年特崗教師招聘錄用和信息更新, 全面掌握特崗教師招聘、在崗和流動情況，以及教師學(xué)科背景、學(xué)歷水平、工資標(biāo)準(zhǔn)、職稱級別等基礎(chǔ)信息。請按照有關(guān)工作通知，于2015年9月30日前在“特崗系統(tǒng)”中導(dǎo)出2015年特崗教師招聘錄用、在崗留任等統(tǒng)計(jì)信息，打印并加蓋省級教育部門公章后報送教育部教師工作司。“特崗系統(tǒng)”中的特崗教師在崗數(shù)據(jù)信息將作為核撥中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)的唯一依據(jù)。

三、保障措施

7.中央財(cái)政特崗教師工資性補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為西部地區(qū)人均年2.7萬元，中部地區(qū)人均年2.4萬元，與地方財(cái)政據(jù)實(shí)結(jié)算。地方實(shí)施連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，應(yīng)將相應(yīng)崗位的特崗教師納入實(shí)施范圍。要通過一系列優(yōu)惠政策，吸引鼓勵優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到村小、教學(xué)點(diǎn)任教。各地要采取有效措

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施，落實(shí)好特崗教師的工資與補(bǔ)貼發(fā)放、周轉(zhuǎn)宿舍安排等相關(guān)保障工作。要解決特崗教師工作、生活中的實(shí)際困難，讓國家政策惠及每位特崗教師，使每位特崗教師安心工作、舒心生活、潛心教學(xué)。

8.嚴(yán)格按照教師〔2006〕2號通知要求，采取切實(shí)措施確保三年服務(wù)期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師全部入編，落實(shí)工作崗位，做好人事、工資關(guān)系等接轉(zhuǎn)工作。同時，要按照國家有關(guān)規(guī)定落實(shí)服務(wù)期滿特崗教師報考黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員、碩士研究生等優(yōu)惠政策。

9.采取切實(shí)措施加強(qiáng)特崗教師培訓(xùn)，尤其是針對非師范專業(yè)畢業(yè)生，做好入職前的師德教育與教學(xué)培訓(xùn)工作。各地要在“國培計(jì)劃”實(shí)施中統(tǒng)籌安排，開展針對特崗教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助特崗教師盡快成長為工作骨干。

10.深入挖掘特崗教師中的優(yōu)秀典型，通過多種形式活動，充分反映各地特崗教師志存高遠(yuǎn)、扎根農(nóng)村的奉獻(xiàn)精神和感人事跡，加強(qiáng)對特崗計(jì)劃和特崗教師的宣傳，進(jìn)一步營造良好的工作氛圍。

教育部教師工作司 聯(lián)系人：徐亦斌、劉璇璇;電話010-66097039，66097830;傳真：010-66097039;E-mail：jsglc@moe.edu.cn?！疤貚徬到y(tǒng)”技術(shù)支持聯(lián)系人：教育部就業(yè)指導(dǎo)中心黃麟鈞;電話010-66097183-601;E-mail：huanglinjun@moe.edu.cn。

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第二篇：教師特崗計(jì)劃

教師特崗計(jì)劃

國家為什么要實(shí)施“特崗計(jì)劃”

2006年，教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》（教師〔2006〕2號），并聯(lián)合啟動實(shí)施“特崗計(jì)劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。4年來，10多萬名大學(xué)畢業(yè)生到師資緊缺的農(nóng)村學(xué)校任教。2009年首批13407名教師3年服務(wù)期滿留任，占首批特崗教師近九成?！疤貚徲?jì)劃”的實(shí)施有力地緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺和結(jié)構(gòu)性矛盾，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校面貌的變化，受到各地的普遍歡迎。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力加大；同時，部分農(nóng)村學(xué)校特別是中西部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師仍然緊缺。畢業(yè)生下不去，合格教師難以補(bǔ)充。為了進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村師資力量，并有效地促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，2010年，中央“特崗計(jì)劃”設(shè)崗總量與2009年相當(dāng)，實(shí)施范圍為中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、西部地區(qū)原“兩基”攻堅(jiān)縣（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的部分團(tuán)場）、納入國家西部開發(fā)計(jì)劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。各地要高度重視，做到認(rèn)識到位、政策到位、組織到位、措施到位，切實(shí)做好2010年“特崗計(jì)劃”實(shí)施工作。

“特崗計(jì)劃”招聘對象和條件要求

1、高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，可招少量應(yīng)屆專科畢業(yè)生；

2、取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生；

3、參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、有從教經(jīng)歷的志愿者和參加過半年以上實(shí)習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先。

特崗教師報考時間及到崗時間

特崗教師招聘信息一般是在每年的五、六月份發(fā)布，經(jīng)過考核、培訓(xùn)等一系列的招聘程序之后，在九月前到所分配的中小學(xué)校報到，正式上崗。

特崗教師的服務(wù)期限和實(shí)施范圍

特設(shè)崗位教師聘期3年。

國家特崗計(jì)劃實(shí)施范圍：山西、內(nèi)蒙古、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、新疆、青海省、河北、吉林、黑龍江以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。

“特崗教師”的崗位設(shè)置相對集中，一般1個縣（市）安排100個左右，1所學(xué)校安排3－5人。原則上安排在縣以下農(nóng)村初中，適當(dāng)兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。人口較少的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少數(shù)民族縣可安排在農(nóng)村生源占60％左右的縣城學(xué)校。特崗教師“的招聘原則和招聘程序

·特設(shè)崗位教師實(shí)行公開招聘，合同管理。合同中應(yīng)詳細(xì)明確規(guī)定用人單位和應(yīng)聘人員雙方的權(quán)利和義務(wù)。聘期為3年。

·招聘原則：招聘工作由省級教育、人事、財(cái)政、編辦等相關(guān)部門共同負(fù)責(zé)，遵循”公開、公平、自愿、擇優(yōu)“和”三定“（定縣、定校、定崗）原則進(jìn)行。

·招聘程序：

（1）公布需求。

（2）自愿報名。

（3）資格審查。

（4）考試考核。

（5）集中培訓(xùn)。

（6）資格認(rèn)定。

（7）簽訂合同。

（8）上崗任教。

招聘可采取組織專場招聘會、網(wǎng)上招聘會、組織設(shè)崗所在地有關(guān)部門到高校招聘等多種方式進(jìn)行。

特崗教師可享受的保障政策

·”計(jì)劃“的實(shí)施可與”農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃“相結(jié)合。符合相應(yīng)條件要求的特設(shè)崗位教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。特設(shè)崗位教師3年聘期視同”農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃“要求的3年基層教學(xué)實(shí)踐。

·特設(shè)崗位教師在聘期內(nèi)，由地方教育行政部門對其進(jìn)行跟蹤評估。對成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務(wù)的，要及時進(jìn)行批評教育，督促改正；對不適合繼續(xù)在教師崗位工作的，應(yīng)及時將其調(diào)整出教師隊(duì)伍并相應(yīng)取消其享受的相關(guān)政策優(yōu)惠。

·相關(guān)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要研究制定政策措施，鼓勵特設(shè)崗位教師在3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對自愿留在本地學(xué)校的，要負(fù)責(zé)落實(shí)工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎?cái)政統(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥?/p>

實(shí)施”計(jì)劃“的地區(qū)要進(jìn)一步創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，今后城市、縣鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時，應(yīng)優(yōu)先聘用特設(shè)崗位教師。

對重新?lián)駱I(yè)的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。特崗教師的戶口管理及待遇

·戶檔管理

聘任期間，特設(shè)崗位教師的戶口和檔案的管理，由省級政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況確定。

檔案關(guān)系原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至工作學(xué)校所在地。

·待遇（補(bǔ)貼和保險）

特設(shè)崗位教師聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)。中央財(cái)政按人均年20540元的標(biāo)準(zhǔn)撥付。凡特設(shè)崗位教師工資性年收入水平高于20540元的，高出部分由地方政府承擔(dān)工資支出。

其它津貼補(bǔ)由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師收入和中央補(bǔ)助水平綜合確定。同時提供必要的交通補(bǔ)助、體檢費(fèi)和按規(guī)定納入當(dāng)?shù)厣鐣Ｕ象w系，享受相應(yīng)社會保障待遇，政府不安排商業(yè)保險。

第三篇：特崗教師

“

特崗教師”是中央實(shí)施的一項(xiàng)對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

特崗教師2013年中央特崗計(jì)劃實(shí)施范圍為：《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011-2020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區(qū)和四省藏區(qū)縣、中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、西部地區(qū)原“兩基”攻堅(jiān)縣（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的部分團(tuán)場）、納入國家西部開發(fā)計(jì)劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。

?主要包括下列地方：河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省。1.堅(jiān)持范圍，嚴(yán)格條件。納入“特崗計(jì)劃”的縣（市、區(qū)），必須是教師總體缺編、結(jié)構(gòu)性矛盾突出，財(cái)力比較困難，但工作基礎(chǔ)好、積極性高的縣（市、區(qū)），“特崗計(jì)劃”實(shí)施期內(nèi)原則上不得再以其它方式補(bǔ)充新教師。

各設(shè)崗縣要在核定的編制總額內(nèi)招聘聘期已滿、考核合格、愿意繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰摹疤貚徲?jì)劃”教師。2.中央統(tǒng)籌，地方實(shí)施。教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦制定總體規(guī)劃和計(jì)劃，提出“特崗計(jì)劃”教師總量指導(dǎo)性意見。我省“特崗計(jì)劃”的實(shí)施工作，在省政府領(lǐng)導(dǎo)下，建立省政府分管教育的秘書長和省教育廳、財(cái)政廳、人事廳、省編辦分管負(fù)責(zé)人參加的聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌組織，統(tǒng)一安排。

教育部“特崗教師”計(jì)劃新聞發(fā)布會其職責(zé)分別是：

省教育廳：牽頭起草我省2008年“特崗計(jì)劃”的實(shí)施方案、招聘辦法、招聘簡章等，提交相關(guān)部門共同研究確定；負(fù)責(zé)收集各地對特設(shè)崗位教師的需求計(jì)劃、提出各設(shè)崗縣崗位設(shè)置計(jì)劃方案，提交相關(guān)部門共同研究確定；負(fù)責(zé)特設(shè)崗位教師公開招聘的統(tǒng)籌管理和具體實(shí)施的相關(guān)協(xié)調(diào)工作;負(fù)責(zé)指導(dǎo)相關(guān)市（州）教育局對擬招聘特設(shè)崗位教師崗前培訓(xùn)；負(fù)責(zé)對特設(shè)崗位教師的跟蹤了解和評估等宏觀管理工作。

省財(cái)政廳：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)“特崗計(jì)劃”應(yīng)由地方負(fù)擔(dān)的經(jīng)費(fèi)；對省級部門實(shí)施“特崗計(jì)劃”安排專項(xiàng)資金；加強(qiáng)專項(xiàng)資金管理。

省人事廳：深化中小學(xué)人事制度改革，按照事業(yè)單位人員公開招聘的規(guī)定，會同教育廳共同做好特設(shè)崗位教師的招聘工作。省編辦：加強(qiáng)對全省中小學(xué)教職工編制使用及結(jié)構(gòu)管理工作的監(jiān)督、檢查，指導(dǎo)全省中小學(xué)教職工的編制規(guī)范管理。

相關(guān)市（州）教育、財(cái)政、人事、編制等部門按省上統(tǒng)一要求，協(xié)調(diào)組織本轄區(qū)各設(shè)崗縣崗位設(shè)置及申報、特設(shè)崗位教師的招聘和管理工作，各設(shè)崗縣教育、財(cái)政、人事、編制等相關(guān)部門具體負(fù)責(zé)本縣（市、區(qū)）的崗位設(shè)置與申報、特設(shè)崗位教師的招聘及日常管理與考核等相關(guān)工作。3.相對集中，成組配置。特設(shè)崗位教師工作崗位的安排應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際需求，按照學(xué)科結(jié)構(gòu)，科學(xué)搭配。為了便于管理，崗位的設(shè)置要相對集中，避免過于分散，原則上1所學(xué)校安排3—5人。4.側(cè)重初中，兼顧小學(xué)。特設(shè)崗位教師主要安排在縣城以下的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，可適當(dāng)兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。少數(shù)農(nóng)村生源占60%左右的縣城學(xué)校也可適當(dāng)安排一定的特設(shè)崗位教師。

1、全日制普通高校師范類專業(yè)應(yīng)屆本、?？飘厴I(yè)生；

2、全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類

特崗教師招聘現(xiàn)場專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生；

3、取得教師資格，同時具有一定教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年齡在30歲以下（1981年7月1日后出生）且與原就業(yè)單位解除了勞動（聘用）合同或未就業(yè)的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生。

1、政治素質(zhì)好，熱愛社會主義祖國，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，品行端正，“特崗教師”招聘現(xiàn)場確認(rèn)點(diǎn)遵紀(jì)守法，在?；蚬ぷ鳎ù龢I(yè)）期間表現(xiàn)良好，未受過任何紀(jì)律處分，為人師表，志愿服務(wù)農(nóng)村基層教育；

2、符合教師資格條件要求和服務(wù)崗位要求（應(yīng)聘初中教師的學(xué)歷要求原則上為本科及以上，所學(xué)專業(yè)與申請服務(wù)的崗位學(xué)科一致或相近）；

3、身體條件。身體條件符合當(dāng)?shù)匾?，并能適應(yīng)設(shè)崗地區(qū)工作、生活環(huán)境條件。特設(shè)崗位教師的招聘遵循“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”的原則。招聘工作按下列程序進(jìn)行：①公布崗位；②自愿報名；③資格審查；④考試和考核；⑤體檢；⑥確定招聘人選；⑦崗前培訓(xùn)；⑧教師資格認(rèn)定；⑨簽訂協(xié)議；⑩派遣上崗。具體招聘工作按 各地方的 特設(shè)崗位教師招聘辦法執(zhí)行。

1、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動那些對你有好動感的評委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。

3、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。

5、在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運(yùn)用好肢體語言。

6、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

5、不用花費(fèi)時間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。

6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。

7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。（如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）

8、要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡(luò)時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。

9、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時思考應(yīng)對的策略?；卮鸬臅r候最好能有一個提綱，分幾點(diǎn)來說明你的觀點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過于展開。

10、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因?yàn)樵u委和你的講稿是一致的。

2、試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課（說明），讓評委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評委注意力。

4、試講時沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動。

5、可以在某個具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

7、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點(diǎn)。

9、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)（也就是能出彩地方），不然導(dǎo)入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點(diǎn)。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點(diǎn)段落時，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點(diǎn)）行文，廢話（可引起學(xué)生興趣）盡量少講或不講。

三支一扶: 招募工作按以下程序進(jìn)行：

1、制定計(jì)劃

每年4月20日前，各市“三支一扶”辦公室要收集、匯總當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)一級教育、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、扶貧等基層崗位需求信息，并上報省“三支一扶”辦公室，辦公室根據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃和有關(guān)要求，綜合確定各市招募崗位和數(shù)量，提交領(lǐng)導(dǎo)小組研究，形成山東省“三支一扶”招募計(jì)劃，于每年5月份面向社會發(fā)布。

2、組織招募

各級工作協(xié)調(diào)管理辦公室和各高校要充分利用廣播、電視、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，廣泛宣傳有關(guān)政策，積極動員高校畢業(yè)生踴躍報名。報名由山東省“三支一扶”辦公室統(tǒng)一組織，采取網(wǎng)上報名方式進(jìn)行，6月上旬完成。高校畢業(yè)生自行登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：004km.cn），按照報名程序要求填寫“山東省高校畢業(yè)生?三支一扶?計(jì)劃報名表”，經(jīng)學(xué)校審核后，向有關(guān)市“三支一扶”辦公室發(fā)送。各市“三支一扶”辦公室按照招募要求，對報名學(xué)生資格條件進(jìn)行審核，通過考核或考試方式確定服務(wù)人員初選名單，于6月中旬報送山東省“三支一扶”辦公室審定。

3、確定人選

6月下旬，山東省“三支一扶”辦公室對各市確定的人選審核后，統(tǒng)一指定時間和醫(yī)院，對入選學(xué)生進(jìn)行體檢。體檢標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行人事部《高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃健康狀況要求》（見附件5）。經(jīng)審核、體檢合格的大學(xué)生，由省“三支一扶”辦公室組織其填寫《山東省高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃登記表》（見附件6），同時與服務(wù)單位簽署《山東省高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃協(xié)議書》（見附件7）。6月底前，將確定的“三支一扶”大學(xué)生名單上報全國“三支一扶”辦公室備案。

4、培訓(xùn)上崗

“三支一扶”大學(xué)生上崗前，要集中進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容為黨和國家關(guān)于基層工作特別是農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民等方面的方針政策，本地區(qū)基層工作的現(xiàn)狀，擬服務(wù)單位和崗位的基本情況等，同時也應(yīng)對服務(wù)地的生活、民情、風(fēng)俗等予以介紹，幫助他們更快地適應(yīng)工作和生活環(huán)境。

培訓(xùn)工作按照山東省“三支一扶”辦公室的統(tǒng)一部署，由省教育廳、農(nóng)業(yè)廳、衛(wèi)生廳、扶貧辦等部門按不同服務(wù)項(xiàng)目人員分別組織。培訓(xùn)時間一般為5天。被招募高校畢業(yè)生由省“三支一扶”辦公室統(tǒng)一出具招募通知。畢業(yè)生接到招募通知后按規(guī)定的時間和地點(diǎn)直接到服務(wù)縣的政府人事部門報到。超過規(guī)定時間不報到者，取消招募。高校畢業(yè)生從事“三支一扶”工作的，可列入學(xué)校當(dāng)年就業(yè)率統(tǒng)計(jì)。

第四篇：特崗教師

特崗教師發(fā)展研究

自2006年國家啟動實(shí)施“特崗計(jì)劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教，目前，特崗計(jì)劃的實(shí)施范圍已由“兩基”攻堅(jiān)縣擴(kuò)大到中西部地區(qū)國貧縣，特崗教師隊(duì)伍不斷壯大，特崗教師為我國農(nóng)村教育注入了新的活力，提高了農(nóng)村教育的質(zhì)量與水平，但在特崗教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些問題亟待解決。促進(jìn)特崗教師自身專業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)特崗教師的繼續(xù)教育以及提高特崗教師的職業(yè)奉獻(xiàn)精神，對于我國實(shí)行義務(wù)教育均衡化戰(zhàn)略具有重大意義。

教師一直被奉為一個神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，人們常常用“紅燭”、“園丁”、“春蠶”來形容教師，也有許多大學(xué)生有著做老師的愿望，有著為教育奉獻(xiàn)的熱情。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、地方財(cái)力不足等原因造成貧困地區(qū)出現(xiàn)大面積教師流失的現(xiàn)象，國家的“特崗計(jì)劃”也是在這一背景下出臺的，這十一年來，越來越多的 “特崗教師”選擇留下來、扎根農(nóng)村基礎(chǔ)教育，形成了新的農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制。特崗教師投身農(nóng)村教育，像是一場及時雨，給孩子們帶來了外面世界的氣息，讓村里的學(xué)生得到了更高質(zhì)量的教育，這在很大程度上穩(wěn)固了農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育基礎(chǔ)，促進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。激發(fā)特崗教師的工作熱情，促進(jìn)特崗教師的專業(yè)發(fā)展，對于特崗教師本身以及農(nóng)村教育都有著重大意義。

我國教育發(fā)展存在區(qū)域差距和城鄉(xiāng)差距，在同一縣市由于學(xué)校類型不同，師資配備和生源質(zhì)量也不一樣。鎮(zhèn)上的小學(xué)好于偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，縣城中的學(xué)校發(fā)展前景優(yōu)于鎮(zhèn)上的學(xué)校，這使得教師隊(duì)伍的流動也呈現(xiàn)出這樣的態(tài)勢，優(yōu)秀教師大多流向交通便利、基礎(chǔ)設(shè)施好、教學(xué)成果顯著的學(xué)校。同時，社會上部分人認(rèn)為高中教師的素質(zhì)與能力優(yōu)于初中教師，初中教師又優(yōu)于小學(xué)教師。這樣的社會環(huán)境使得很多大學(xué)生不甘心不情愿留在貧困落后的農(nóng)村小學(xué)，或者考了特崗之后也沒有意愿一輩子奉獻(xiàn)農(nóng)村教育。首先，應(yīng)堅(jiān)定特崗教師的教育信念，貧困地區(qū)教學(xué)設(shè)施落后，生源狀況不佳，特崗教師的教學(xué)環(huán)境差，但是正因?yàn)槿绱?，貧困地區(qū)的教育才更需要有知識、有文化、有奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)人才，知識能夠改變命運(yùn)，特崗教師也應(yīng)明白自己身上的責(zé)任和榮譽(yù)；其次，特崗教師雖然大都是?？啤⒈究圃盒５拇髮W(xué)生，本身經(jīng)過了競爭性的選拔，具有扎實(shí)的學(xué)科知識和優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，但是缺乏實(shí)踐，實(shí)踐出真知，特崗教師應(yīng)強(qiáng)化自我專業(yè)發(fā)展的意識，提高專業(yè)發(fā)展的能力，在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，讓自己擁有過硬的業(yè)務(wù)能力。

我國自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質(zhì)作為關(guān)系社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項(xiàng)根本任務(wù)，在義務(wù)教育階段，更應(yīng)該把素質(zhì)教育放在首要地位，依據(jù)社會發(fā)展的實(shí)際需要，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，尊重學(xué)生主體性和主動精神。特崗教師積極參加在崗培訓(xùn)，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，這也需要學(xué)校提供日益完善的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校應(yīng)開通互聯(lián)網(wǎng)，教室應(yīng)配備多媒體，在辦公室配備電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。很多教師善于利用多媒體課件教學(xué)，但是學(xué)校沒有專業(yè)設(shè)施，這樣便限制了課堂教學(xué)范圍和內(nèi)容，也限制了特崗教師專業(yè)教學(xué)水平的提升；學(xué)校還應(yīng)多積極開展學(xué)生興趣小組比賽、教師教學(xué)能力大賽、論文評比、課題研討等豐富多彩的活動，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味，另一方面激發(fā)教師的上進(jìn)心，讓教師在設(shè)計(jì)學(xué)生活動過程中提高自己與學(xué)生相處的能力，提高組織協(xié)調(diào)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，不一味以學(xué)生成績來評論學(xué)生，讓教師在教學(xué)能力大賽中提高自己的專業(yè)教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的教學(xué)形式和教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，在成功中不斷提升自我，向合格教師、骨干教師邁進(jìn)，進(jìn)而提高農(nóng)村教育的質(zhì)量和水平。

特崗教師的教學(xué)環(huán)境相對在編的縣城和城市教師比較差，比招聘特崗教師更難的是如何留住特崗教師。特崗教師比其他老師更需要國家政策的傾斜，更需要地方縣鎮(zhèn)的關(guān)心，讓特崗教師明確發(fā)展目標(biāo)，看到自身工作的意義和發(fā)展前景，是特崗計(jì)劃中重要的部分，國家應(yīng)從完善特崗政策、提高特崗教師待遇入手，為特崗教師提供良好的生活、學(xué)習(xí)、工作保障。首先，由于近些年招聘特崗教師數(shù)量的上漲，地方市縣財(cái)政無力承擔(dān)教師工資，需要國家和各省財(cái)政給予大力支持，同時加大福利政策的實(shí)施，讓特崗教師享受到和在編教師一樣的待遇。大部分特崗教師在農(nóng)村小學(xué)或中學(xué)，住宿和交通是一大問題，解決好特崗教師的這些生活問題，無疑會讓特崗教師感到溫暖，從而堅(jiān)定服務(wù)農(nóng)村教育的信念；第二，許多人進(jìn)入特崗教師的隊(duì)伍，一開始熱情高漲，但是看到學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀，或者遭受挫折和打擊之后，便失去了初來時的那份激情。在工作方面，學(xué)?？砂才庞薪?jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師幫助初來的特崗教師解決學(xué)科上的專業(yè)問題、教育教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生問題，減輕新教師的壓力和負(fù)擔(dān)，同時也應(yīng)安排特崗教師多接受培訓(xùn)，給特崗教師提升和進(jìn)步的空間，尊重特崗教師的勞動成果，建立相應(yīng)的獎勵和懲戒制度，讓特崗教師看到行業(yè)的發(fā)展前景，提高工作和學(xué)習(xí)的積極性；第三，對于特崗教師的尊重不僅應(yīng)體現(xiàn)在薪資待遇上，更應(yīng)體現(xiàn)在社會地位上。社會應(yīng)營造尊師重教的氛圍，宣揚(yáng)特崗教師的奉獻(xiàn)精神，樹立學(xué)習(xí)的典型，給特崗教師精神上的鼓勵和支持，增強(qiáng)特崗教師的崗位吸引力，進(jìn)而使農(nóng)村教師隊(duì)伍逐漸壯大，緩解邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師短缺的問題。

農(nóng)村教育關(guān)系著國家和社會的未來，是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，解決好這個問題，對于我國的教育事業(yè)發(fā)展起著極其重要的作用。農(nóng)村教育任重道遠(yuǎn)，不是僅僅依靠特崗教師就可以的，相信通過國家、社會對農(nóng)村教育重視度的逐漸提升，農(nóng)村教育的質(zhì)量和水平定會有質(zhì)的飛躍。特崗教師發(fā)展是一個動態(tài)的持續(xù)的過程，需要政府、教育部門、教師隊(duì)伍以及社會大眾的共同努力，加強(qiáng)特崗教師隊(duì)伍建設(shè)，辦好農(nóng)村教育，更需要我們每個人攜手努力，多一點(diǎn)責(zé)任和付出。

第五篇：特崗教師

執(zhí)著追求，無怨無悔

申毛，潢川縣付店鎮(zhèn)中學(xué)教師?！敖逃聵I(yè)就是我生命的根，學(xué)生的心田就是我耕耘的土壤，三尺講臺、兩袖清風(fēng)、一生清貧、一世辛勞，我無怨無悔！”這是他奉行的格言。他一直執(zhí)著的追求著，默默的奉獻(xiàn)著，他以頑強(qiáng)的信念，超人的毅力守護(hù)著這方純潔而又貧瘠的圣地。在這平凡的講臺上，他把感情化作溫暖，把心血化作春雨，培育著一粒粒種子，滋潤著一棵棵幼苗。他以踏實(shí)肯干、一腔熱忱的作風(fēng)在師生的心目中樹立著自己的形象。

一、志堅(jiān)如鐵，一心從教

2013年他以優(yōu)異的成績通過特崗教師招聘來到付店鎮(zhèn)中學(xué)，付店中學(xué)環(huán)境落后，在校學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，當(dāng)他看到學(xué)校的情況以后，毅然而然的決定留在這里，他放棄了縣里優(yōu)越的環(huán)境，扎根學(xué)校，與學(xué)生同吃住，無論春夏秋冬，6點(diǎn)前必須起床，上好每天的早自習(xí)。每天晚上，總和學(xué)生、同事一起宿舍，從未早退過。他把每天的工作安排的滿滿的，學(xué)大綱、鉆教材、備課、設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考察知識漏缺……他就像一只上足發(fā)條的表，不停的轉(zhuǎn)動，光陰似箭，時間如白駒過隙悄然而逝，兩年以來，他時刻嚴(yán)格要求自己，以飽滿的激情、百倍的信心、十足的干勁投入到教育教學(xué)中去，鍥而不舍的追求著他人生的崇高理想——對教育事業(yè)矢志不渝。

二、愛生如子，細(xì)雨潤物 愛是一種偉大的教育力量。要當(dāng)好一個老師，首先要有一顆真誠的愛心，不讓一個孩子失學(xué)，不讓一個孩子掉隊(duì)。申毛把每一個學(xué)生都當(dāng)作是自己的孩子，學(xué)生們的衣食住行樣樣都牽動著他的心，哪個學(xué)生生病了，他給買藥、端水；哪個學(xué)生因交不起雜費(fèi)而面臨輟學(xué)，他總是不聲不響地從自己微薄的工資中拿出為孩子們交上；兩年來他所在的班級沒有流失一個學(xué)生。

2013年，他剛剛到付店中學(xué)便接下了九年級畢業(yè)班的兩個班，為了能進(jìn)一步了解學(xué)生情況，他一個一個地找學(xué)生進(jìn)行座談。當(dāng)他得知周欣同學(xué)自上學(xué)起就沒交過書款，沒使過新書，只是勉強(qiáng)地繳納每十幾元的學(xué)雜費(fèi)，而現(xiàn)在連學(xué)雜費(fèi)也交不起，眼看孩子就要輟學(xué)時，他進(jìn)行了多次家訪，發(fā)現(xiàn)周欣的家庭確實(shí)困難，毅然決定照顧孩子，一直到初中畢業(yè)。家長感激不盡，他總是向家長解釋說：“讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)，是你的責(zé)任，更是我老師的責(zé)任?！?/p>

付強(qiáng)是班里一名大齡后進(jìn)學(xué)生，16歲了還讀九年級，周圍十里八村無人不知，無人不曉。不僅如此，打架、罵人、賭博樣樣精通，真可謂家長恨、老師怕、群眾罵。面對這樣的“調(diào)皮蛋”他一沒嫌棄、二沒挖苦、諷刺。而是利用他勞動突出的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行誘導(dǎo)，教育他樹立自信、自尊心，克服缺點(diǎn)，完善自我。

今年他教的九年級，班里有個癡兒，雖說上九年級了，可連五年級的水平都沒有，他明明知道這個學(xué)生直接影響著他完成教學(xué)任務(wù)的達(dá)標(biāo)率，雖然急得他幾夜沒有合眼，但他從不歧視、挖苦，并且處處靠近這個學(xué)生。上課找最簡單的問題讓這個學(xué)生回答，下課向這個學(xué)生問寒問暖。開始，這個學(xué)生對他的舉動不加理睬，他并沒有灰心，他想，這樣的學(xué)生靠嚴(yán)格要求是不夠的，必須與其溝通心理，使主動去做，他開始從這個學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，在班會上表揚(yáng)。一天這個學(xué)生終于有了信心，鼓足了勇氣向他開口說：“老師，您從零開始教我吧！”他趁機(jī)給這個學(xué)生補(bǔ)課，并且跟家長取得聯(lián)系，得到了家長的大力支持。愛心付出，得到的是真情的回報，一次他在作文中發(fā)現(xiàn)：“老師，您真像我的大哥哥，關(guān)心愛護(hù)我，我愛你。”雖然錯字連篇，必竟有了進(jìn)步。他完全滿足了，世上有什么東西能抵得上這來自孩子內(nèi)心的親情呢？

人和人之間只有心與心的碰撞，才能達(dá)到情與情的交融。其實(shí)，他愛每一個學(xué)生愛得極有分寸，在他滿腔的愛心之中，始終有股嚴(yán)格勁兒。他常對學(xué)生們說：“不求你們?nèi)巳顺刹模改銈儌€個成人?！彼右粋€新班，第一次班會總要求學(xué)生做誠實(shí)、正直、正派的人，做有遠(yuǎn)大理想的人，做有豐富感情的人。把為人民多做貢獻(xiàn)作為自己的理想?？蛇@些要求怎樣才能澆到孩子們的心上呢？他信奉的只有一條 — 以身作則。他堅(jiān)持每天同學(xué)生們一起值日，學(xué)校大掃除，臟活、累活他搶著干，在寒冷的冬季，還要提前到校親手為學(xué)生升好爐子，沒幾次，同學(xué)們都跟他搶著干、不讓他干。他的率先垂范深深的教育著每個學(xué)生，他的學(xué)生沒有一個怕臟、怕累，叫苦的，他的班級常常被評為優(yōu)秀班級。

三、求索耕耘，不斷進(jìn)取

申毛把學(xué)校當(dāng)作他的圣地，把學(xué)生當(dāng)作他的掌上明珠。他說：讓學(xué)生進(jìn)得來，留得住，只是他完成工作的第一步；讓學(xué)生學(xué)得好，送得出，是他工作的最終目標(biāo)。他深深的懂得：“打鐵必須自身硬。要想讓學(xué)生有一碗水，教師必須具備一桶水”。為此，他不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。他每天晚上都堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一小時，教學(xué)大綱、教科書、付店中小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范、魏書生教學(xué)方法與教育思想、繼續(xù)教育都是他學(xué)習(xí)的好教材。他不是看看讀讀就算了，而要作大量的學(xué)習(xí)筆記。有老師勸他：“咱們這里只是一個普通農(nóng)村中學(xué)，平時夠忙了還費(fèi)這么大勁干嘛，自找苦吃?！彼卮鹫f：“科學(xué)的變化日新月異，如果教師沒有豐富的知識，怎么能夠教出合格的人才？教師的喜，莫過于青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，教師的哀，莫過于誤人子弟，我不能貪圖一時的安逸而誤人子弟。”

在教學(xué)中他一絲不茍，每科、每節(jié)課都要寫出切實(shí)可行的教案，為弄懂每一篇教材，做到吃得透，拿得準(zhǔn)，他經(jīng)常備課到深夜，沒有絲毫馬虎。他對學(xué)校組織開展的“目標(biāo)教學(xué)法”、“付店中學(xué)六步教學(xué)法”都大膽嘗試，揣摩探索。但他從不生拉硬套，而是根據(jù)不同的教材，不同的教學(xué)對象，采取不同的教法，現(xiàn)在他正按新課標(biāo)大擔(dān)改革教法，向新課程目標(biāo)躍進(jìn)。從學(xué)生聽課的神態(tài)中可以看出，他上的每一節(jié)課都有常學(xué)常新之感，深受學(xué)生們的喜愛。他注重學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，善于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遵守“教不越位，學(xué)要到位”的原則。近兩年他始終教畢業(yè)班，由于課多、任務(wù)重，僅管學(xué)生們愿意做、愿意觀察、愿意說，僅靠四十分鐘的課堂教學(xué)是不夠的。為了彌補(bǔ)這一不足，他中午很少回寢室休息，不是組織學(xué)生做游戲，就是陪學(xué)生到野外觀察。他還抓緊時間讓學(xué)生把觀察到的、做到的、聯(lián)想到的說出來、寫出來。他經(jīng)常寫課后札記，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)心得、教學(xué)論文等。他就是這樣扎實(shí)的工作著。

沒有驚人的壯舉，沒有豪言壯語，他用自己滿腔的熱情和不懈的耕耘，向人民展示了一個普通農(nóng)村教師的風(fēng)采。不管他擔(dān)任哪個班級的老師，教學(xué)成績都是可喜的，曾多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。2013年12月學(xué)校被評為教學(xué)標(biāo)兵，同年又被學(xué)校評為優(yōu)秀教師和市級優(yōu)秀特崗教師，面對成績和榮譽(yù)，他并沒有滿足，他感到的是鼓勵和鞭策、期待和召喚。現(xiàn)在他更加執(zhí)著地追求著，三尺講臺、一支粉筆，將構(gòu)筑著他無怨無悔的選擇 — 教育事業(yè)！