第一篇：聶冬霞 職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)與教學(xué)診改培訓(xùn)總結(jié)

職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)與教學(xué)診改培訓(xùn)總結(jié)

（2017.07.16-21青島培訓(xùn)）

外語(yǔ)系 聶冬霞

2017年7月16日至7月21日，根據(jù)學(xué)院的安排，我懷著激動(dòng)的心情與藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任賀滿彬、幼兒教育系教學(xué)副主任楊瑩遠(yuǎn)赴山東省青島市參加了由青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專家、名師主講的“職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)與教學(xué)診改”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為期四天的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了：校企合作的實(shí)踐與思考、有效課堂教學(xué)組織與實(shí)施、構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)保體系與診改工作機(jī)制促進(jìn)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、智能制造專業(yè)群建設(shè)匯報(bào)、高職課程改革新探索、深化課程改革、培養(yǎng)實(shí)用人才、提升專業(yè)品質(zhì)、明確培養(yǎng)定位、以工作室科研項(xiàng)目為載體的“課程+”教學(xué)設(shè)計(jì)及現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系建設(shè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我們親眼目睹了專家、名師的風(fēng)采，分享著優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與來(lái)自全國(guó)各地的兄弟職業(yè)院校的教師們一起學(xué)習(xí)、討論，感到無(wú)比的榮幸與自豪！在這幾天的培訓(xùn)中，我們進(jìn)一步加深了對(duì)于現(xiàn)代高職教育的認(rèn)識(shí)—高職教育改革應(yīng)當(dāng)如何開展探索、實(shí)踐，如何實(shí)施成果導(dǎo)向教育；正確認(rèn)識(shí)了職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的目的及重要性，不斷提高職業(yè)教育的質(zhì)量；學(xué)習(xí)了如何在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)與科研，以提高整個(gè)專業(yè)群體的專業(yè)能力，不斷提升學(xué)校、專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力等。現(xiàn)就培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2000年10月，由青島市職工大學(xué)改建為青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2002年4月，青島教育學(xué)院與青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并，組建成新的青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所省市共管、以市管為主的全日制普通高校。主要從事全日制高職教育和社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)，兼顧成人學(xué)歷教育，中外合作學(xué)歷教育及中小學(xué)教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)等，具有接收外國(guó)留學(xué)生資質(zhì)和聘請(qǐng)外國(guó)文教專家資格。在職教職工768人，全日制高職在校生11174人，每年就業(yè)率穩(wěn)定在96%以上。先后獲得“國(guó)家示范性高等職業(yè)院?！薄ⅰ叭珖?guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“全國(guó)職業(yè)院校就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力示范校”、“全國(guó)職業(yè)院校魅力校園”、“山東省文明單位”、“高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)”等。

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院分為西校區(qū)、南校區(qū)和中校區(qū)三個(gè)校區(qū)。下設(shè)海爾學(xué)院、信息學(xué)院、生物與化工學(xué)院、旅游學(xué)院、商學(xué)院等8個(gè)二級(jí)學(xué)院，擁有94個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、238個(gè)校外實(shí)訓(xùn)及就業(yè)基地以及20個(gè)海外實(shí)訓(xùn)及就業(yè)基地。

學(xué)院現(xiàn)有專任教師416人，兼職教師232人，副高級(jí)職稱教師231人，正高級(jí)職稱教師28人，區(qū)拔尖人才1人，區(qū)優(yōu)秀青年人才3人，青島市優(yōu)秀教師1人，青島市首席技師2人，享受市政府特殊津貼1人，青島高校教學(xué)名師3人，山東省高校教學(xué)名師3人，全國(guó)模范教師1人。

參觀青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅讓我們感受到了職業(yè)教育中的不同的風(fēng)格，同時(shí)也讓我們看到了東西部職業(yè)院校辦學(xué)、實(shí)訓(xùn)條件的差異，使我們備受震撼！

二、培訓(xùn)的收獲與體會(huì)

1.全面學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與診改工作機(jī)制是加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展和促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的更高要求。

（1）教學(xué)工作診斷與改進(jìn)

教育部明確指出提高質(zhì)量是教育事業(yè)發(fā)展的新階段，職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的目標(biāo)就是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有較強(qiáng)預(yù)警功能和激勵(lì)作用的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升，工作任務(wù)是（1）完善高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系；（2）提升教育教學(xué)管理信息化水平；（3）樹立現(xiàn)代質(zhì)量文化。

我們?cè)谠\斷與改進(jìn)工作中必須明確兩點(diǎn)：（1）診改工作室上級(jí)的要求，更是學(xué)校提高管理和育人質(zhì)量的科學(xué)方法---全面質(zhì)量管理、診改指標(biāo)體系；（2）在教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作中要把握工作特點(diǎn)凸顯學(xué)校的不同特色。

實(shí)施教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作首先就是構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系的邏輯結(jié)構(gòu)即五縱五橫一平臺(tái)構(gòu)架，這里五橫是指學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生；五縱是指決策指揮、質(zhì)量生成、資源支撐、支持服務(wù)、監(jiān)督控制；而一平臺(tái)則為每個(gè)學(xué)校都要打造一個(gè)人人參與、處處覆蓋、時(shí)時(shí)共享的工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺(tái)，體現(xiàn)質(zhì)量改進(jìn)螺旋網(wǎng)絡(luò)化全覆蓋。教學(xué)診改的工作流程為一定在事前做到設(shè)計(jì)建標(biāo)、事中進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、事后加強(qiáng)診斷改進(jìn)，構(gòu)建有質(zhì)量計(jì)劃、加強(qiáng)質(zhì)量控制、不斷提升質(zhì)量的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。從學(xué)校層面上，要設(shè)立組織機(jī)構(gòu)、設(shè)置組織職責(zé)、組織崗位和崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，制定章程、總規(guī)劃、績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)等，培養(yǎng)體系校園文化、加強(qiáng)校企合作、共同開發(fā)資源、運(yùn)作資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、建立產(chǎn)教政策、內(nèi)控制度、數(shù)據(jù)平臺(tái)、實(shí)施預(yù)警發(fā)布、質(zhì)量管控、形成學(xué)校質(zhì)量報(bào)告；從專業(yè)層面上，要制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)基地建設(shè)和資源管理、實(shí)行運(yùn)行、環(huán)境管理，在這一過(guò)程中實(shí)施專業(yè)診斷與改進(jìn)從而形成專業(yè)質(zhì)量報(bào)告； 從課程層面上，要制定課程建設(shè)規(guī)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、有課程教學(xué)實(shí)施的具體內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)條件、實(shí)訓(xùn)條件及資源的使用、在課程的教學(xué)過(guò)程中要有條件的保障、營(yíng)造文化并做好社會(huì)服務(wù)、在這一過(guò)程中實(shí)施課程診斷與改進(jìn)并形成課程質(zhì)量報(bào)告；從教師層面上，要制定師資建設(shè)規(guī)劃、教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、明確教師研究與發(fā)展的方向與具體內(nèi)容、保證教師的教學(xué)設(shè)施與工作設(shè)施、做好教師的生活與安全保障、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)、教學(xué)能力、服務(wù)能力的診改、最終形成教師發(fā)展質(zhì)量報(bào)告；從學(xué)生的層面上，要有育人規(guī)劃、學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向與具體內(nèi)容、保證學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)施與生活設(shè)施、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)業(yè)水平的診改、最終形成學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量報(bào)告。

以上我們可以清楚地知道開展教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作中五縱五橫之間的緊密的內(nèi)部邏輯聯(lián)系，同時(shí)也清楚地了解到教學(xué)診改工作對(duì)于學(xué)校、專業(yè)、課程、教師和學(xué)生這五個(gè)層面提出的具體要求以及在教學(xué)診改工作活動(dòng)中我們具體應(yīng)該做些什么？如何在具體的教學(xué)工作與活動(dòng)中開展教學(xué)診斷與改進(jìn)？如何在教學(xué)診改工作中凸顯自己的特色？等。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，對(duì)于職業(yè)院校開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作有了全面的了解，對(duì)于職業(yè)院校開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后在教學(xué)診斷與改進(jìn)工作中如何去做也有了一定的想法和目標(biāo)！

（2）職業(yè)院校專業(yè)群與專業(yè)建設(shè)

職業(yè)教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵中指出職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，即是指所培養(yǎng)人才能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展需求的程度。職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展新定位、新使命及新要求明確指出專業(yè)群和特色專業(yè)建設(shè)是職業(yè)院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的戰(zhàn)略選擇，是當(dāng)前各職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)中組織變革的創(chuàng)新。在專業(yè)集群、資源整合理念下教師的專業(yè)成長(zhǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的核心和關(guān)鍵。職業(yè)院校專業(yè)群與專業(yè)建設(shè)與教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作緊密聯(lián)系，是教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作的重要內(nèi)容。海爾學(xué)院的智能專業(yè)群建設(shè)向我們充分展示了專業(yè)群建設(shè)對(duì)于海爾學(xué)院、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)所起到的推動(dòng)作用，作為教師，我們更應(yīng)該從平時(shí)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)反思，思考專業(yè)建設(shè)中的具體問(wèn)題，為加強(qiáng)本專業(yè)建設(shè)及本校專業(yè)群建設(shè)（我院教育類專業(yè)可考慮建設(shè)專業(yè)群如小學(xué)教育、學(xué)前教育及英語(yǔ)教育）貢獻(xiàn)自己的力量！

2.提高了高職教育教學(xué)的理念，充分認(rèn)識(shí)了科研與教學(xué)之間的相互促進(jìn)的關(guān)系，明確課堂有效教學(xué)的重要性。

通過(guò)青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)覃川及其所帶團(tuán)隊(duì)的講座，我充分認(rèn)識(shí)到了在現(xiàn)代高職教育發(fā)展的大環(huán)境下，高職教育必須改革以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求、市場(chǎng)需求及人才發(fā)展的需求，而高職教育改革的過(guò)程中必然要面臨及解決大量實(shí)際存在的問(wèn)題：如高職教育改革中如何根據(jù)形勢(shì)的變化制定人才培養(yǎng)方案？如何構(gòu)建具有特色的、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式？從青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育改革中我們體會(huì)到了在改革的過(guò)程中青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、老師們所做出的大量、辛苦的工作、以及他們所取得的巨大成績(jī)，同時(shí)我們也學(xué)習(xí)到了許多，也深深感到在地區(qū)、學(xué)院差異的基礎(chǔ)上我們要做的實(shí)在是太多了??

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)秀教學(xué)名師們通過(guò)他們的教學(xué)與科研實(shí)踐給我們上了生動(dòng)的一課：教學(xué)與科研絕對(duì)是相輔相成的---教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)科研有能夠促進(jìn)、提升教學(xué)。李峰老師在基于名師工作室的科研項(xiàng)目上開展課程建設(shè)，提高了課程教學(xué)效果，也大大提高了學(xué)生的實(shí)際技能及工作能力；尹曉霞老師的現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系建設(shè)項(xiàng)目也極大了推動(dòng)了制冷專業(yè)課程體系的構(gòu)建及提高了教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)效果；趙秋玲老師的有效課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐極大地提高了課堂的教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向我們充分展示了課堂有效教學(xué)的重要性。

通過(guò)交流、學(xué)習(xí)與分享，從這些的老師身上我們學(xué)到了很多東西，包括他們對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度、精益求精的精神、以及他們寶貴的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我也對(duì)自己的教學(xué)工作的各個(gè)方面都有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對(duì)今后教學(xué)的責(zé)任心和自信心！

三、明確今后的工作目標(biāo)

通過(guò)本次青島培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)和熟悉了現(xiàn)代高職教育理論，領(lǐng)會(huì)了專業(yè)群建設(shè)與教學(xué)工作診改的目標(biāo)、任務(wù)及具體的操作內(nèi)容、學(xué)習(xí)并分享了先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，開闊了眼界，更新了教育觀念，在思想上受到很大的震動(dòng)，深深地認(rèn)識(shí)到自己作為一名高職院校教師一定要努力學(xué)習(xí)跟上新世紀(jì)的職業(yè)教育教學(xué)步伐，并深刻意識(shí)到作為一名高職教師所肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命。

在今后的教育教學(xué)工作中，我一定將在寶貴的培訓(xùn)時(shí)間里學(xué)到的 新理念、新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，真正做到學(xué)以致用，結(jié)合我院實(shí)際，在教學(xué)的實(shí)際工作中認(rèn)真思考存在的主要問(wèn)題、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)中如何更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高以滿足社會(huì)、人才市場(chǎng)及職業(yè)崗位的真正需求，切實(shí)把先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐方法運(yùn)用于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而更好地開展教學(xué)診斷及改進(jìn)工作，為學(xué)生的發(fā)展、自身的發(fā)展、專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)！

2017.07.28

第二篇：01馬小燕中職專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)及信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)總結(jié)

黃島區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

國(guó)家中職示范校建設(shè)材料

中職專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與精品課程建設(shè) 教師信息化教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)班培訓(xùn)總結(jié)

馬小燕

非常有幸于3月28---3月30日，到蘇州參加了中職專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與精品課程建設(shè)及教師信息化教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)班培訓(xùn)。三天的學(xué)習(xí)收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

我們的授課專家：于萬(wàn)成，中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽評(píng)委，青島市微課評(píng)選評(píng)委，國(guó)家精品課和師范校建設(shè)專家。

我們主要進(jìn)行了三個(gè)課題的學(xué)習(xí)：微課設(shè)計(jì)與制作策略和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課策略；精品課程建設(shè)策略；專業(yè)建設(shè)與課程改革實(shí)施方案。首先信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，參賽教師在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，并采用信息化技術(shù)和數(shù)字化資源，系統(tǒng)的展示教學(xué)過(guò)程。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中需要充分運(yùn)用信息化教學(xué)資源及信息化教學(xué)平臺(tái)，也就是通過(guò)信息化手段我是如何展開教學(xué)的。比如說(shuō)本節(jié)課的重點(diǎn)我是用什么信息化手段學(xué)習(xí)的，難點(diǎn)又是如何通過(guò)信息化手段解決的。不管是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)還是說(shuō)課，重難點(diǎn)的突破都顯得非常重要。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教什么，怎樣教，怎樣學(xué)以及達(dá)到怎樣教學(xué)效果的總策略。這個(gè)策略不能空說(shuō)理論，而是具體怎么做的要說(shuō)出來(lái)。同時(shí)我們?cè)诒荣悤r(shí)提交材料時(shí)不能是一個(gè)單純的PPT，還要有相應(yīng)的材料，比如教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)任務(wù)書，學(xué)習(xí)閱讀資料，學(xué)材等，同時(shí)我們的內(nèi)容和時(shí)間安排要合理。教是為了不教，我們要為學(xué)生提供材料，及相應(yīng)的信息化平臺(tái)。微課設(shè)計(jì)與制作策略，微課是一個(gè)新名詞，曾經(jīng)我以為這不過(guò)是一個(gè)噱頭而已，但是聽了專家講，才發(fā)現(xiàn)我的理解的確是過(guò)于片面了。微課其實(shí)就是一個(gè)微型的課堂，學(xué)生的注意力不可能持續(xù)45分鐘，而如何將我們重點(diǎn)的一些知識(shí)一些精華的內(nèi)容提煉顯示出來(lái)。這時(shí)候微課就應(yīng)運(yùn)而生了，有微課就有微教案微學(xué)案，相應(yīng)的還有微視頻等。我們做微課的時(shí)候，不僅僅是錄個(gè)視頻而已，還要加上片頭片尾，旁白等。精品課程建設(shè)策略，首先精品課程是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)是精品然后才有黃島區(qū)高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

國(guó)家中職示范校建設(shè)材料

精品課程，當(dāng)然這也是相輔相成的，精品課程的建設(shè)過(guò)程本身也是老師的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。精品課程建設(shè)要有相應(yīng)的佐證材料。

專業(yè)建設(shè)與課程改革實(shí)施方案。政策與理論方面，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要。職業(yè)道德職業(yè)技能與就業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。同時(shí)推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書雙證書等。在師范校建設(shè)方面，改革培養(yǎng)模式，綜合素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，職業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)做統(tǒng)一。同時(shí)改革教學(xué)模式，改革辦學(xué)模式，同時(shí)評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教師不在于教，而在于教學(xué)生怎樣學(xué)，要做有用有效有趣的課堂。

三天的學(xué)習(xí)，緊張而充實(shí)，收獲很大，我將努力將我學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到以后的實(shí)踐當(dāng)中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)老師的期望。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與精品課程建設(shè)實(shí)務(wù)操作培訓(xùn)交流會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)[小編推薦]

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與精品課程建設(shè)

實(shí)務(wù)操作培訓(xùn)交流會(huì)學(xué)習(xí)匯報(bào)

————黃進(jìn)倉(cāng)

一、學(xué)習(xí)背景：

此次學(xué)習(xí)是在國(guó)家示范建設(shè)第三批三部委批復(fù)后，第一批終期驗(yàn)收和第二批中期驗(yàn)收時(shí)召開的交流會(huì)與學(xué)習(xí)會(huì)，其目的為了使示范建設(shè)課程創(chuàng)新與課堂操作達(dá)到高效，本次會(huì)議是由北京中科遠(yuǎn)大教育科技發(fā)展咨詢中心主辦，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)承辦。

二、學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐體系構(gòu)建運(yùn)行

2、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)實(shí)施

3、職業(yè)教育教學(xué)一體化課程設(shè)計(jì)與校本教材編寫

4、中職學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)與教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

5、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式方案設(shè)計(jì)

三、學(xué)習(xí)體會(huì)：

5月29日——6月4日我們?cè)趯O書記帶領(lǐng)下一行五人到山東濟(jì)南學(xué)習(xí)，通過(guò)五天的學(xué)習(xí)使我在國(guó)家示范建設(shè)方面視野開闊，受益匪淺。

第一講：現(xiàn)代職業(yè)教育一體化教學(xué)與教材編寫

由濟(jì)南鐵路高級(jí)技工學(xué)校高級(jí)講師 車晞海主講

主要闡述教學(xué)改革是方法改革；課程改革與教學(xué)改革誰(shuí)先改？課程開發(fā)或教材編寫的關(guān)鍵是什么？教學(xué)改革主要實(shí)施三部曲即：領(lǐng)導(dǎo)重視、系統(tǒng)工程、校本研究。教學(xué)改革方案以體現(xiàn)：滲透新理論、樹立新觀點(diǎn)、建立新課程、形成新模式、應(yīng)用新方法、創(chuàng)建新課堂、實(shí)施新評(píng)價(jià)、培養(yǎng)新能力。課堂改革模式采用“1234”

教學(xué)模式即：一個(gè)核心——能力培養(yǎng)；二個(gè)關(guān)鍵——任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)；三維目標(biāo)——知識(shí)能力、職業(yè)素養(yǎng)；四個(gè)環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、任務(wù)處理、交流評(píng)價(jià)、檢測(cè)反饋等?；舅悸放c我們相似，我們也是從課堂入手進(jìn)行改革再進(jìn)行教材改革，不同之處在于我們沒(méi)有形成自己的一套完整的理論體系而已。

第二講：中職精品課程建設(shè)

由天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)李向東 教授主講

一方面闡述職業(yè)教育三輪改革；另一方面介紹精品課程的內(nèi)涵及建設(shè)內(nèi)容。其亮點(diǎn)：精品課程建設(shè)要有自己的特色即體現(xiàn)中職特色、學(xué)校特色、專業(yè)和教改特色；創(chuàng)新：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)管理創(chuàng)新、技術(shù)手段創(chuàng)新。這些基本上是一些基本理論沒(méi)有實(shí)質(zhì)的教學(xué)方法，我們也知道大的方向就是不知怎么做。

第三講：示范專業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐

由天津職業(yè)大學(xué)旅游管理學(xué)院院長(zhǎng)王瓏教授主講

重點(diǎn)介紹他們學(xué)校第一批國(guó)家示范建設(shè)項(xiàng)目專業(yè)如何做，怎么做？對(duì)我們提供了比較好的借鑒和思路。課程改革全員參與，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。專家引領(lǐng)——說(shuō)課——講課——院系交流——專業(yè)評(píng)審。

第四講：教學(xué)做一體的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

由天津職業(yè)大學(xué)旅游管理學(xué)院院長(zhǎng)王瓏教授主講

著重講解課程改革解決的問(wèn)題如何達(dá)到課程內(nèi)容與崗位對(duì)接；職業(yè)能力如何具體化；如何讓學(xué)生掌握完整的工作過(guò)程；如何在課程中體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)等。王瓏教授講解完全是他們國(guó)

家示范建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐的歸納總結(jié)，沒(méi)有創(chuàng)意與實(shí)操基本點(diǎn)。

四、建議與思路：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合本次山東濟(jì)南學(xué)習(xí)，就深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的問(wèn)題提出如下建議與思考：

一）緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，開展廣泛的市場(chǎng)調(diào)查研究

1、采取“走出去” 的辦法，深入企業(yè)開展調(diào)查研究。

（1）由系擬定《市場(chǎng)調(diào)研工作實(shí)施方案》，組成由系、教研組、實(shí)訓(xùn)室和系相關(guān)人員組成的調(diào)研組開展調(diào)研工作。①以了解市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化特點(diǎn)和有關(guān)技術(shù)領(lǐng)域、職業(yè)崗位（群）與課程設(shè)置的實(shí)際要求為主要目的，重點(diǎn)圍繞“三個(gè)符合度”開展調(diào)查研究。即：各專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、與職業(yè)面向（崗位）的符合度和企業(yè)對(duì)人才需求的符合度。②準(zhǔn)備好言簡(jiǎn)意賅的調(diào)查問(wèn)卷、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表、畢業(yè)生用人單位調(diào)查表和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃等資料，有針對(duì)性地開展調(diào)查工作。③著重聽取一線工程技術(shù)人員、管理人員和我系畢業(yè)生對(duì)我系各專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的意見，探尋我系各專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)方法。④要求各專業(yè)在掌握調(diào)研第一手資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本系專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的具體情況，認(rèn)真開展職業(yè)崗位（群）所需知識(shí)、能力和素質(zhì)的分析討論，寫出調(diào)研分析報(bào)告，擬定《“職業(yè)崗位（群）知識(shí)、能力、素質(zhì)――課程”分析對(duì)照表》，為專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革提供依據(jù)。

（2）把教師下企業(yè)實(shí)習(xí)、調(diào)研的工作制度化，專業(yè)教師每學(xué)年至少有一個(gè)月的時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線開展實(shí)習(xí)和調(diào)研工作，以提高和豐富自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

（3）在深入行業(yè)企業(yè)開展調(diào)研的同時(shí)，要積極尋找項(xiàng)目（課程）開發(fā)、訂單培養(yǎng)、專業(yè)共建、實(shí)踐教學(xué)等方面的合作伙伴，推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革工作

2、以專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的企業(yè)成員為重點(diǎn)，把“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的工作落到實(shí)處

（1）每學(xué)期聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人士來(lái)校召開座談會(huì)，了解用人單位對(duì)教學(xué)改革的需求和職業(yè)崗位（群）的任職要求，對(duì)現(xiàn)行各專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容提出具體整改意見。

（2）各專業(yè)每學(xué)年召開1次專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（調(diào)整）方案，或?qū)φn程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行論證。

（3）每學(xué)期聘請(qǐng)有較高知名度的企業(yè)家來(lái)校為學(xué)生作專題報(bào)告，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)交流和專業(yè)教育。

二）開展以課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革為重點(diǎn)的教學(xué)改革試點(diǎn)工作

1、以點(diǎn)帶面，推動(dòng)我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的改革。根據(jù)我系專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的特征要求，擬由采礦技術(shù)等專業(yè)開展“2＋1”人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)工作；礦山機(jī)電和通風(fēng)與安全專業(yè)開展工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)工作；化工工藝專業(yè)進(jìn)一步開展深化校企合作人才培養(yǎng)模式的改革工作。對(duì)此，各相關(guān)專業(yè)教研組負(fù)責(zé)人在尋求校企合作、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合方面要進(jìn)行積極探索，完成以課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革為重點(diǎn)的具體改革方案的擬定。

2、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在校期間至少有半年時(shí)間參加生產(chǎn)性實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)。在制定教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，要注意增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的彈性，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，打破每學(xué)期課內(nèi)課堂教學(xué)固定教學(xué)周數(shù)的限制，把學(xué)生參與生產(chǎn)性實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容分學(xué)期明確列入教學(xué)計(jì)劃。1～4學(xué)期學(xué)生集中見習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)不少于2周，第五學(xué)期不少于6周，第六學(xué)期不少于14周。保證在校生至少有半年以上的時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)或參與生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。真正做到從重學(xué)科體系、重課堂教學(xué)、重思維訓(xùn)練轉(zhuǎn)到重職業(yè)能力、重技能訓(xùn)練、重崗位操作上來(lái)。

三）以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的課程體系

1、以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建模塊化課程體系。課程體系由基本素質(zhì)與能力、職業(yè)群基礎(chǔ)與技能、核心職業(yè)技能與認(rèn)證、綜合素質(zhì)與能力、職業(yè)技能拓展和人文素質(zhì)教育等六個(gè)課程模塊構(gòu)成。

2、以技能訓(xùn)練為重心，構(gòu)建課程子模塊。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)是教學(xué)過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的比例逐步加大。各專業(yè)要以技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，以及國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)崗位具體的工種或新技術(shù)、新工藝的變化靈活地設(shè)置課程，在教學(xué)計(jì)劃中明確列入相關(guān)職業(yè)資格考證項(xiàng)目及相關(guān)課程群，加大“雙證書”制的實(shí)施力度，全面落實(shí)學(xué)?！蛾P(guān)于實(shí)行“六證書”制的管理辦法》

3、改革教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。

（1）各專業(yè)要整合課程，適當(dāng)精減課程開設(shè)門數(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容，加大課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。基本素質(zhì)與能力、職業(yè)群基礎(chǔ)及技能課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容平均不低于30％；職業(yè)技能與認(rèn)證課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不低于50％；綜合素質(zhì)與能力課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不低于90％。

（2）建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中，要引入行業(yè)職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)或崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，積極聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠來(lái)校開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)，突出教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。

（3）完善課程負(fù)責(zé)人制度，逐步形成結(jié)構(gòu)合理的主講教師隊(duì)伍，在課程內(nèi)容的建設(shè)上強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際需要的對(duì)接，各專業(yè)重點(diǎn)抓好一門與企業(yè)合作開發(fā)的工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)。在下學(xué)年內(nèi)各專業(yè)爭(zhēng)取與企業(yè)工程技術(shù)人員或生產(chǎn)管理人員，共同開發(fā)一本與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的綜合（專業(yè)）職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)教材。

四）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)以“教、學(xué)、做”一體化為重點(diǎn)的教學(xué)模式的改革。各專業(yè)要重點(diǎn)抓好一門融“教、學(xué)、做”為一體的專業(yè)課程（環(huán)節(jié)）的校內(nèi)或校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)，可以考慮以專業(yè)群為基礎(chǔ)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。在有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式上要大膽探索，力爭(zhēng)在教學(xué)、實(shí)踐一體化教學(xué)模式改革上有重大突破。同時(shí)，各專業(yè)要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

五）深化學(xué)分制改革，完善現(xiàn)行考試制度。

學(xué)校實(shí)行學(xué)期補(bǔ)考制度，改革現(xiàn)行考試模式，增加實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容，把校內(nèi)成績(jī)考核與校外實(shí)踐考核相結(jié)合，按照平時(shí)考核50％、校內(nèi)期末考試20％、校內(nèi)外實(shí)踐考核30％的比例綜合評(píng)定考核成績(jī)。

2013年6月8日