第一篇：2014-2015高三第二學期歷史教學工作總結(jié)

2014——2015學年度高三第二學期歷史教學工作總結(jié)

劉曉勇

又是一年畢業(yè)季，6月7日8日兩天進行高考，而高考的結(jié)束，也意味著，高三歷史教學工作的完成，本學期我擔任高三歷史教學工作帶三個文科班（1、2、5）的歷史課，在年級組的領導下順利地完成了教學任務?，F(xiàn)對本學期的工作總結(jié)如下：

一、嚴格落實上學期制定的高三復課計劃，加強訓練力度。1、2014年開學—2015年2月上旬(一輪復習)上學期 2、2015年3月15日------2015年5月25日（二輪復習）

在本學期開學政、史、地科目，進行突出專題復習的同時，強化文科大綜合的特點，重點培養(yǎng)學生基礎知識的遷移能力。3、2015年5月25日-6月5日（三輪復習）

各科進行自查糾錯，強化答題技巧，和鼓勵學生樹立自信心教育，注重高考動態(tài)。

本學期一開學，就對一輪復習進行專項系統(tǒng)訓練。從第三周開始進入二輪復習，狠抓學生學科內(nèi)的綜合能力，從培養(yǎng)規(guī)范書寫，到認真閱讀分析，從題中提取有效信息到如何組織答案要點。從課堂到自習輔導，從教發(fā)到學法，從勵志教育到信心教育，都進行了大量針對性的訓練。在5月底，加強對學生的信心，心理素質(zhì)，答題技巧的訓練。

二、認真鉆研考綱，研究平時練習的試卷，強化重點知識點的訓練 本學期特別注重研究教學大綱與考綱的區(qū)別，在備課的過程中以考綱為基準，進行排雷式的復習，針對每次月考的試卷，練習題每道題都不放過，讓學生理解的情況下記住答案，把每套試題學生暴露出來的問題進行集中強調(diào)分解。強化高頻考點的訓練，在每節(jié)課堂上都讓學生先做5道選擇題。訓練學生的判斷能力和學科知識點。

三、認真落實集體備課，發(fā)揚備課組協(xié)作精神。

本學期備課組十分重視集體的力量，每周二下午是我們備課組探討、解決疑難問題的固定時間，在備課時，我們共同交流授課心得、分享教學成功案例，共同解決疑難問題、探討教育教學新思路，對教學內(nèi)容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用等進行了更加深入的探討，在備課過程中要處理好通史與專題史之間的關系，注意專題之間的聯(lián)系。專題史體系跳躍性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對知識儲備不足的學生而言，存在理解上困難，對此，我對每課知識按進行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，形成系統(tǒng)性。我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，資源共享，一一進行切磋，以免在的教學過程中走彎路，收到了很好的效果。

四、積極參加教研組會議和高考研討會

本學期和以往一樣積極參加教研會，對教學中遇到的一些問題積極請教教研組的老師幫助解決，在3月12日13日，4月5日先后兩次參加了全市組織的高考研討會，獲得了一些信息，也和一些名師進行了交流，對自己在今后的教學中有很大的幫助。

五、本學期教學中遇到的問題。

在本學期教育教學過程中發(fā)現(xiàn)學校的一些臨時活動會耽誤正常的教學秩序，尤其是今年招生工作發(fā)生變化對高三正常復課工作沖擊很大。高三年級學生兩極分化非常嚴重，學習的學生不貪學、不好學、后面普通班的學生幾乎就不學，有時候上課書本都找不到，部分學生基礎非常差，連初中生掌握的基礎知識都不知道。作業(yè)不能按時交，上課的時候騙假逃課。這給正常教學帶來的困惑。

六、在教學過程中采取的措施與方法。

1.按照年級組的要求，針對每次月考進行成績分析與匯總，及時向?qū)W生反饋。

2.對全市的三次聯(lián)考數(shù)據(jù)認真分析，加強學生對自己的認識與定位。3.落實年級的三晚補差工作。

4.每周二下午課前對1班2班學生加強選擇題訓練。5.對尖子生談話交流幫助其克服困難。

本學期，做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已還有許多不足之處，如和學生的溝通交流不夠，對尖子生能力的培養(yǎng)有所不足。今后多多學習、加強交流。

高三年級

劉曉勇 2015年6月29日

第二篇：2011—2012學年第二學期高三歷史教學計劃

一、學生基本情況情況

所任教的高三（8）班是我校文科唯一的重點班，經(jīng)高三第一個學期的磨合，對于學生的學習習慣和思維能力等，還是比較熟悉的。學生對老師的教學方法也能夠適應，主動配合。但從大部分學生第一輪的復習檢測成績看，歷史基礎知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，第二卷答題不規(guī)范，理解運用能力較差。在對學生全面強化訓練的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為第二輪復習中的一大挑戰(zhàn)和任務。

二、教學任務：

1．在第一輪復習的基礎上，再次強化基礎知識，鞏固考綱要求的每一個知識點，構建知識體系，加強記憶。

2．加強綜合訓練，講練結(jié)合，全面提高學生的解題能力及思維能力。

三、備考中著重要解決的問題：

1．加強高考研討，實現(xiàn)備課工作的科學性和實效性。

本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定在周三下午。備課組成員將在教材處理、教學內(nèi)容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進行教學研究，每次活動要有記載，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要互相多聽課多評課，通過這種形式加強交流，取長補短，不斷改進教學水平。

2．歷史課堂教學中應著力提高課堂復習效率。

（1）嚴格依照考試大綱，在第一輪復習的基礎上，本著講全講細講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強調(diào)教學效果。

（2）力爭在扎實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”，在第二輪復習中有突破、提高。開創(chuàng)“導學—發(fā)現(xiàn)”教學模式，用選擇題訓練和提問的方法堅持學生課前基礎知識的回顧，用“導讀思考”逐步構建學生的知識體系構架，夯實基礎知識，用“導析”逐步提高學生解題能力。

（3）通過對考點精析精練，讓學生準確掌握歷史概念，專有名詞，歷史結(jié)論，為分析解決問題奠定基礎。

（4）采取分層教學，采取扶優(yōu)培差促中間策略，使學生的整體水平得到提高。3．以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。

（1）在本學期，堅持限時訓練，逐步培養(yǎng)學生的高考意識，講究答題規(guī)范。（2）加強格式，書寫，文字組織，表達邏輯等指導。

（3）加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解考綱內(nèi)容，鞏固基礎知識。通過考試題目的分析，讓學生清楚高考能力要求，使學生有意識儲備基礎知識，提高考試能力。

（4）認真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現(xiàn)學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時調(diào)整教學策略，加強對差生的輔導，幫助其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優(yōu)生的鼓勵，激勵其繼續(xù)進步。4．加強信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進。

加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，研究近三年來的全國各地的高考題，特別是注意近年來海南高考試題的分析，探索高考發(fā)展的趨勢，指導后階段的備考方向。加強高考信息的交流工作，認真記錄每次模擬考的分析會，加大備課組教研組老師之間的交流，吸取各位教師之優(yōu)點。

5．通過臨界生工作引導學生積極向上，努力營造師生之間交流互信的氣氛，促成學生主動學習，加大對臨界生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓學生逐漸認識到解題的一些基本方法；加強對學生一些史學觀點訓練；對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學習。

第三篇：2012高三歷史第二學期教學計劃

2011-2012學高三歷史第二學期教學工作計劃

本學期主要完成高三第二輪和第三輪復習，以高考命題導向為指導，結(jié)合我校的學情，特制訂高三歷史教學計劃如下：

一、指導思想— —三個“明確”

1．明確復習依據(jù)

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。

2．明確命題導向

當前新課標下的高考呈以下特點：第一，基礎性。絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度。第二，歷史性。歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。第三，研究性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學原則。

3．明確內(nèi)容進度

2012年2月－4月進行二輪復習，同時兼做單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪復習效果。

2012年5月進行三輪熱點復習。

二、復習進程及要求

（1）第二輪復習時間安排：2012年2月－4月。

（2）復習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。

（3）具體要求：

①專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要。可采取線性專題（縱向?qū)ｎ}）、時段專題（某一特定時期，如20世紀二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點專題）、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。

②二輪復習采取四步復習法

第一、“知識歸類”：把教材中的相關知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。

第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關的問題）進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性。

第三、“復習鞏固”：是在教師的指導下，學生有計劃地復習專題內(nèi)容，包括完成二輪復習資料、復習專題相關的教材，準備專題考試。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習題、思考題等。

第四、“測試和講評”： “講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的問題，分析學生產(chǎn)生這些問題的原因。講評時尤其要注意總結(jié)解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時要強調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學生的身體能力，教師應該經(jīng)常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。

3．第三輪復習

（1）時間安排：2012年5月

（2）第三輪重點放在熱點復習，可以適當安排幾次模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略。

第四篇：高三歷史第二學期總結(jié)

2012-2013學年第二學期 高三歷史教學總結(jié)

舞鋼市第二高級中學

2013年6月

楊銳

2012-2013學年第二學期

高三歷史教學總結(jié)

舞鋼市第二高級中學楊銳

本人一如繼往地堅持以高考、學業(yè)水平考試為導向、以學生基礎為基點、以提高學生能力為培養(yǎng)目標的教學思路，在工作實踐中不斷參與學習和研究，廣泛聽取師生不同意見，使本學期的教學工作得以順利進行。回顧本學期教學工作，可以總結(jié)以下幾點：

一、加強師生聯(lián)系，構建和諧教學氛圍

利用暑假補課期間，對學生的基礎和能力有一定的了解，師生關系良好的溝通可以為教學順利的開展打下鋪墊。為此，本人在堅持常規(guī)教學的同時，主要加深對學生的溝通和了解，通過多種渠道掌握了學生的基礎和能力所在，以及關心他們在學習之外的生活等各方面細節(jié)，這為進一步開展教學工作打下了良好的基礎。同時在加強與學生的相互認識和理解后，更注重對學生學習自信心的鼓勵，因為學生由于基礎較為薄弱，自信力顯得有些不足，常表現(xiàn)為厭學或不能積極記憶和思考，所以在備課時，更關注基礎知識的如何理解和掌握，同時以高考要求的目標為參照，適時提高學生在運用歷史知識的能力和技巧。從而很快得到學生們的認可與支持，使得在教與學的雙邊活動中有了非常和諧的氛圍，這為教學工作順利進行打下了良好的基礎。

二、注重雙基教學，努力構建學科體系

現(xiàn)在文科綜合的歷史，第一輪復習，也是唯一一輪復習，是整個高考復習計劃的最重要環(huán)節(jié)，它的成敗復習的成效。因此，本人在借鑒先進教學理念的同時，以雙基為突破口，以章節(jié)復習為切入點，將功夫化在每一個知識點的掌握和理解上，切實做到“全、精、通”，由此讓學生們既能從教材出發(fā)輕松掌握所學知識，也能在已有知識體系中重新有所發(fā)現(xiàn)，只有學會思考問題并能發(fā)現(xiàn)問題，才是教學的最佳結(jié)果，對每一單元講解后，都要進行系統(tǒng)的梳理和整合，使得零碎的知識點能夠形成系統(tǒng)的知識體系，從而在學科范圍內(nèi)讓學生對知識內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)和完整的認識和理解。

三、加強知識運用，培養(yǎng)應試能力和技巧

任何知識的掌握都是為了真正的運用才會讓人加深印象，學生們的知識學習只有在實際運用中才能檢驗其是否掌握牢固。因此，為了強化所學知識，本人一方面搜尋大量有關知識點運用方面的典型試題，同時還根據(jù)高考目標和方向，自編習題讓學生加強練習，通過每節(jié)的課后練習，使學生們不僅掌握了學習知識的要領，而且能對不同情境下如何轉(zhuǎn)換思考方式有了更多方法的習得，從而既加強了知識運用能力的提高，也給學生在應對試題時的技巧上也有了新的認識和提高。

四、鼓勵學生反思，規(guī)范學習主導方向

學生們在對知識點的學習后，可能存在停留在表面或難以加深對所學知識的掌握等問題。于是，本人在課后或是在每次考試的，都要讓學生對已學知識點進行設問，變換一種角度或方式對這一知識點再提出問題或發(fā)現(xiàn)新的看法，或者是對考試試題中的正確的或錯誤的問題找出其原因何在，這樣，學生們在不斷反思中，逐漸加深和拓寬了

已掌握知識點的范圍，也使得在每次考試后除了成績外仍能有新收獲。當然，這些都是以高考目標為前提的，以高考目標要求為基準，規(guī)范學習的正確方向，不然，學生在加深或拓寬的同時，就有可能流于疏散，主導方向發(fā)生偏差，從而不利于在未來高考中的正確發(fā)揮和運用的。

五、注重研習，提高自身教學素養(yǎng)

“要給學生一滴水，你就必須有一桶水。”作為老師要不斷地豐富自己的知識體系，提高自己的教學能力。因此，本人在教學之余，加強閱讀與教學相關的新的教學理論，積極聽取不同教學方面的經(jīng)驗，本學期一共聽了15節(jié)課，借鑒其它老師的成功教學范例，在加強聽課的同時，也積極進行自身的探索。教學不僅是一種互動的活動，更是做為一個老師不斷提高自己的過程，因為每個人都存在這樣或那樣的不足或失誤，這就需要不斷地更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，虛心學習。同時，本人認真總結(jié)教學經(jīng)驗，將教學過程的經(jīng)典案例、反思和心得撰寫論文，提高歷史教學能力和水平。

六、配合學校，完成各項教學任務

每個教師不僅僅是單純只是教書，還要配合學校各項工作的完成，推動學校整體的發(fā)展。因此，學校每一項教學任務都是學校發(fā)展的重要一環(huán)，積極承擔和完成學校交給的每一項任務就是學校得以順利發(fā)展的重要保證。所以，積極參與科組活動，完成學校教育現(xiàn)代化建設所要求的工作，從而為學校進一步的發(fā)展盡自己最大的責任。

當然，本人還有很多不成熟的地方或失誤，有些得到領導和同

事們的指點和教導，有些得到學生的點撥和糾正，也正是這些關懷和愛護，使得本人感到教育的職責和份量，從而鞭策自己要不斷學習，虛心聽取各方意見，不斷糾正自己的不足或失誤，盡力為教育的發(fā)展做出更大的成績。

2013年6月30

第五篇：2014高三歷史第二學期教學計劃

2013-2014學高三歷史第二學期教學工作計劃

為進一步搞好高三歷史復習工作，充分利用最后一個學期的時間，全面提高課堂教學效率和復習質(zhì)量，努力提升學生的高考成績，高三歷史組全體教師根據(jù)高三文科班學生的實際情況，特制定本學期的工作計劃：完成高三第二輪和第三輪復習，以高考命題導向為指導，具體如下：

一、指導思想— —三個“明確”

1．明確復習依據(jù)

高三歷史學科的教學要以2014年《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》為依據(jù)，扎實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在2014年高考中歷史學科取得理想成績，為我校文綜整體水平的提高奠定堅實的基礎。

2．明確命題導向

當前新課標下的高考呈以下特點：第一，基礎性。絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度。第二，歷史性。歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。第三，研究性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學原則。

3．明確內(nèi)容進度

2014年3月－4月進行二輪復習，同時兼做單元、綜合模擬試題，檢驗、1

鞏固一輪復習效果。

2014年5月進行三輪熱點復習。

二、復習進程及要求

（1）第二輪復習時間安排：2014年3月－4月。

（2）復習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。

（3）具體要求：

①專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要?？刹扇【€性專題（縱向?qū)ｎ}）、時段專題（某一特定時期，如20世紀二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點專題）、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。

②二輪復習采取四步復習法

第一、“知識歸類”：把教材中的相關知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。

第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關的問題）進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性。

第三、“復習鞏固”：是在教師的指導下，學生有計劃地復習專題內(nèi)容，包

括完成二輪復習資料、復習專題相關的教材，準備專題考試。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習題、思考題等。

第四、“測試和講評”： “講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的問題，分析學生產(chǎn)生這些問題的原因。講評時尤其要注意總結(jié)解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時要強調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學生的身體能力，教師應該經(jīng)常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。

3．第三輪復習

（1）時間安排：2012年5月

（2）第三輪重點放在熱點復習，可以適當安排幾次模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據(jù)練習反饋及時調(diào)整教學策略。