第一篇：學(xué)困生“三關(guān)”幫扶工程工作總結(jié)

探求德育新途徑 幫扶轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

濯港鎮(zhèn) 白湖中學(xué)

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，在德育工作實(shí)踐中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，采取相應(yīng)措施，取得了較好的育人效果。尤其針對(duì)存在的學(xué)困生現(xiàn)象，做到調(diào)研在先、制度跟上、措施落實(shí)、探索創(chuàng)新、使得學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育取得了明顯效果。

一、我校的學(xué)困生現(xiàn)象

學(xué)困生，指學(xué)習(xí)習(xí)慣差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。通過調(diào)查分析，學(xué)困生中有少數(shù)存在這樣的問題：沒有正確的人生觀、價(jià)值觀，是非曲直、正確與錯(cuò)誤，在他們心中是淡薄的、模糊的，沒有積極人生追求，失去人生前進(jìn)奮斗的動(dòng)力。由此，造成這部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上存在諸如厭學(xué)、人格心理不健全、貪圖享樂、不思進(jìn)取、抽煙賭博、打架斗毆、大欺小、早戀等表現(xiàn)。盡管其原因有社會(huì)影響、家庭影響、學(xué)校教育的影響、學(xué)生自身的影響等，同時(shí)在學(xué)困生中還有相當(dāng)數(shù)量的留守生；但要培養(yǎng)出合格的應(yīng)用性人才，要建立良好的學(xué)風(fēng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須正本清源，從學(xué)困生抓起，幫助他們從失敗走向成功。

因此，解決學(xué)困生問題，減少學(xué)困生現(xiàn)象成了學(xué)校德育工作的瓶頸，是關(guān)鍵問題。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)思想

學(xué)困生“三關(guān)”幫扶是指思想上關(guān)愛、學(xué)習(xí)上關(guān)心、生活上關(guān)懷。幫扶學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是當(dāng)前在新形勢(shì)下學(xué)校面臨的重大課題之一，搞好這項(xiàng)工作對(duì)于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)校聲譽(yù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面都具有重要意義。

三、調(diào)研先行，制定學(xué)困生“三關(guān)”幫扶工作方案，建立學(xué)困生相關(guān)檔案

學(xué)困生檔案的內(nèi)容包括學(xué)困生姓名、性別、出生年月、包保人、住址等。各班成立一個(gè)以班主任為組長(zhǎng)以科任教師為組員的幫輔小組，首先把本班較為突出的學(xué)困生即幫輔對(duì)象找出來，同時(shí)，明白幫輔對(duì)象身上存在問題，尤其是主要問題，然后根據(jù)學(xué)困生與科任教師之間某種聯(lián)系或關(guān)系進(jìn)行合理分配，讓幫輔教師明白自己幫輔對(duì)象。各年級(jí)上交一份教師幫輔對(duì)象情況表到政教處備案。我們要求教師做好幫輔工作時(shí)要注意：因人而異，因材施教；多鼓勵(lì)，少謾罵。保持寬容、平和、接納的心態(tài)，沿著二條相輔相存路線走，一條是師生情感路線：接近→親近→依賴→共鳴；第二條是學(xué)習(xí)興趣路線：厭學(xué)→愿學(xué)→愛學(xué)→樂學(xué)。

四、包保教師的具體作法：

①談話：利用適當(dāng)時(shí)間主動(dòng)找?guī)洼o對(duì)象交流溝通，談話注意策略與技巧，其目的通過談話了解對(duì)象在學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上等方面的愿望、要求，盡量滿足正當(dāng)?shù)脑竿?、要求?？傊?，讓?duì)象充分相信教師。②找閃光點(diǎn)：幫輔對(duì)象生活學(xué)習(xí)在校園里，只要我們以欣賞角色去觀察他，就能找到對(duì)象身上的閃光點(diǎn)，并在適當(dāng)場(chǎng)合加以贊許、鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺到教師在關(guān)注我?guī)椭?，從而親近教師。③教師有意創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)情景，搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生去表現(xiàn)自己，去展示自己，以信賴教師。④細(xì)心輔導(dǎo)：幫輔教師在摸清對(duì)象在學(xué)習(xí)上存在的差距基礎(chǔ)上，制定階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取有效措施。如：細(xì)心輔導(dǎo)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查落實(shí)等等一步一個(gè)腳印，逐步提高對(duì)象的學(xué)業(yè)成績(jī)。

五、圍繞學(xué)校辦學(xué)理念，抓主題教育，落實(shí)“學(xué)會(huì)做人”，重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；突出對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)管理。

我校確立了“學(xué)會(huì)做人、培養(yǎng)特長(zhǎng)、完善自我、適應(yīng)發(fā)展”的育人理念，把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位，學(xué)生要成才必先成人。為此，學(xué)校從學(xué)生的儀容儀表規(guī)范、紀(jì)律觀念、衛(wèi)生習(xí)慣等著手，有目的培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)實(shí)的人。如：在每學(xué)期開始即著手制定學(xué)月教育主題，針對(duì)實(shí)際，涵蓋學(xué)生成長(zhǎng)中急需解決的問題，有抵御惡習(xí)的自護(hù)教育，珍愛生命的理想教育，法制教育、愛國(guó)主義教育等。堅(jiān)持常規(guī)禮儀訓(xùn)練，樹立良好的學(xué)生形象。又如，認(rèn)真組織每周一次的升旗儀式，把儀式活動(dòng)作為教育學(xué)生的重要場(chǎng)合：認(rèn)真指導(dǎo)、精心準(zhǔn)備“國(guó)旗下講話”，把講話作為精神食糧，結(jié)合實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、懲惡揚(yáng)善，促人奮進(jìn)；并在升旗儀式上及時(shí)點(diǎn)評(píng)，尤其是學(xué)生中的學(xué)困生現(xiàn)象及各種表現(xiàn)，行政及政教處老師給予講清問題，辯明是非，因勢(shì)利異及時(shí)教育。

六、加強(qiáng)制度管理，措施落實(shí)到位。在學(xué)校教育工作中，必需的制度和對(duì)制度的貫徹落實(shí)是幫助、教育、轉(zhuǎn)化學(xué)生成人成才的保證

我校學(xué)生管理制度健全、針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生教育效果明顯，尤其在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，針對(duì)學(xué)困生易出現(xiàn)的問題，采取必要的防范措施，更是行之有效的。如：針對(duì)有些學(xué)困生借請(qǐng)假之名行曠課之實(shí)的現(xiàn)象，我們?cè)O(shè)計(jì)了規(guī)范的請(qǐng)假條，要求學(xué)生寫清事由，請(qǐng)假多長(zhǎng)時(shí)間，并要班主任簽字，政教處蓋章，留在門衛(wèi)室存檔。又如：對(duì)學(xué)生的教育，我們注意與家長(zhǎng)的密切合作，保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系暢通，通過校訊通短信平臺(tái)，將學(xué)校之管理信息、方法等與家長(zhǎng)告知、交流；在聯(lián)系中不僅通報(bào)學(xué)生問題、更對(duì)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)及時(shí)予以肯定；家校合作，形成教育合力。又如：住校生管理堅(jiān)持日?qǐng)?bào)制；晚寢歸隊(duì)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生查寢不在第一時(shí)間電話通報(bào)家長(zhǎng)，處理及時(shí)。

除了必要的措施堵漏外，學(xué)校制定的《獎(jiǎng)懲條例》對(duì)學(xué)生既是行為之規(guī)范，又是思想之先導(dǎo)師，鼓勵(lì)學(xué)生做什么，提示學(xué)生不應(yīng)干什么，起到了很好的勸戒作用，卓有成效。

七、轉(zhuǎn)化學(xué)生困生的探索

面對(duì)農(nóng)村學(xué)困生存在的現(xiàn)實(shí)，除了優(yōu)化校園文化環(huán)境，必要的制度管理外，我們?cè)囍靡环N加大力度的方式，集中力量解決突出問題。例如：一些學(xué)生不思學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期書本可有可無，作業(yè)拒交，上課影響教學(xué)，教師管理教育無效；還有學(xué)生曠課、遲到成習(xí)；也有煙迷篤深、無所事事；更有沉溺網(wǎng)吧不能自拔；或者打架滋事，惹起事端等，不一而足。每種情況一個(gè)班是幾人，全校面積可不簡(jiǎn)單。為此，經(jīng)過研究，政教處決定對(duì)類似情況的學(xué)生開辦行為習(xí)慣培訓(xùn)班，短期培訓(xùn)，進(jìn)行集體整頓、強(qiáng)化教育。在培訓(xùn)中，我們逐漸總結(jié)出一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

（1）掌握學(xué)困生的具體詳細(xì)材料很關(guān)鍵。對(duì)違紀(jì)事實(shí)即學(xué)困現(xiàn)象，確鑿無誤，才能對(duì)他們教育有的放矢。

（2）必須有書面作業(yè)，幫助學(xué)生有各種手段切實(shí)反省自己，提高認(rèn)識(shí)。

（3）家庭聯(lián)系很必要。在教育方法、方式上與家長(zhǎng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶剿髋c溝通，能盡量減少家庭教育帶給學(xué)生的負(fù)面影響。

（4）對(duì)學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化要情真意切、坦誠(chéng)交流，目標(biāo)，切合實(shí)際。

總之，學(xué)困生現(xiàn)象是農(nóng)村學(xué)校必須重點(diǎn)解決，不能回避的問題。為此，我們?cè)诘掠龑?shí)踐中，以學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育為學(xué)校德育工作的突破口，是學(xué)生教育中的攻堅(jiān)戰(zhàn)；我們集中了力量，進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索，在實(shí)際工作中掌握了相應(yīng)的原則、方法；從而使學(xué)校的整體工作不受拖累，良性發(fā)展。這一切激勵(lì)著我們德育隊(duì)伍在教書育人工作中繼續(xù)努力，更創(chuàng)佳績(jī)。

第二篇：2012～2013學(xué)年學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

2012～2013學(xué)年學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

本學(xué)期我校的平均成績(jī)有了明顯的提高，主要是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)困生們進(jìn)行了有效的輔導(dǎo)工作。工作中教師以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中的面向全體學(xué)生、使學(xué)生全體都獲得基本的知識(shí)素養(yǎng)為目標(biāo)，樹立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，教師針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開展工作。使我校的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、教給他們學(xué)習(xí)的方法

學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況，比如語文科，教師在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，教師通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

二、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

我校的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。教師針對(duì)這種情況，加強(qiáng)

教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，教師經(jīng)常與學(xué)生共同上課、談話，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,同時(shí)還開展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，他們的成?jī)均有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

第三篇：幫扶學(xué)困生工作總結(jié)

通過一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、理解、尊重、寬容、善待每一名學(xué)生

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此我在任何時(shí)候都注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，從不使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，盡量做到理解、尊重、寬容、善待每一名學(xué)生。

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把部分幫教學(xué)生的厭學(xué)、逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素

許多需要幫教的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為班主任我對(duì)具體學(xué)生作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位后進(jìn)生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長(zhǎng)，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合：

這些需幫教學(xué)生的家長(zhǎng)，都能夠積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

總之，這一學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多方面的教育，取得了一定的效果。但也存在一些問題。有的學(xué)生始終沒能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，回家不能自覺地去看書和復(fù)習(xí)，有的甚至懶學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)始終不能趕上。對(duì)個(gè)別沉默寡言、不善言談的學(xué)習(xí)了解較少，沒有找到一個(gè)好的方法去開導(dǎo)他們。今后應(yīng)不斷向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法。下學(xué)期仍要把培養(yǎng)班級(jí)尖子生、轉(zhuǎn)化班級(jí)差生作為首要目標(biāo)。對(duì)于在本學(xué)期班務(wù)管理中不足之處，我一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

幫 扶 工 作 總 結(jié)曲秀榮

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)

放棄門縫里看人的偏見，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度。

二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系

作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)。因此，努力溝通師生，尤其與學(xué)困生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵(lì)表揚(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

五、寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)

教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。

六、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興

趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。

七、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素 差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

第五篇：學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng)，通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生

英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長(zhǎng)告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)，因此我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合：

外語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒有家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對(duì)學(xué)困生成績(jī)的提高有很大的作用

五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。