第一篇：中職班主任工作指南

中職班主任工作指南

中職班主任工作指南

我今天發(fā)言的題目是《用愛去扎根心靈》，談一談我在擔(dān)任冀州市職教中心班級綜合管理實(shí)驗(yàn)班班主任工作過程中的一些實(shí)踐、思考和收獲，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的批評與指導(dǎo)。

何謂綜合管理實(shí)驗(yàn)班

我校給綜合管理實(shí)驗(yàn)班下的定義為：在學(xué)校隨機(jī)抽取一到兩個(gè)班，經(jīng)校長審批后，通過充分發(fā)動和挖掘包括班主任、學(xué)校、家長對推動學(xué)生健康成長的熱情，智慧，形成一個(gè)致力于齊抓共管的育人環(huán)境和氛圍，使學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的“如何做人”“如何求學(xué)”“如何成才”的磨練，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。因?yàn)槭窃圏c(diǎn)，所以稱為綜合管理

實(shí)驗(yàn)班。我的班就是這樣一個(gè)班。我把實(shí)驗(yàn)班和自己的形象、聲譽(yù)、榮辱“捆-綁”在一起，使自己時(shí)時(shí)刻刻保持一種責(zé)任感、一種鞭策感、一種警醒感。

開辦綜合管理實(shí)驗(yàn)班的背景

那為什么要辦這樣一個(gè)班呢？下面我從三個(gè)方面來介紹一下背景。

第一，與目前職校生源素質(zhì)和職校社會聲譽(yù)建設(shè)有關(guān)。

大家都知道，上世紀(jì)末，和全國大多數(shù)地區(qū)一樣，我市普高熱持續(xù)升溫，包括職教中心在內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校招生態(tài)勢每況愈下，雖然經(jīng)過各級領(lǐng)導(dǎo)和各所學(xué)校的努力，在2001年以后招生有所回升，但普職比已發(fā)生很大變化。那回升的招生數(shù)字后面，職校生源的素質(zhì)狀況又如何呢。通過到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)搞招生宣傳、與初中生家長交談以及對學(xué)生入校后的一些相關(guān)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇菍W(xué)生選報(bào)職高、普高的主要依據(jù)。然而隨著本市、各縣重點(diǎn)高中的繼續(xù)擴(kuò)建擴(kuò)招，隨著各家辦學(xué)歷史悠久、地理

位置優(yōu)越的中專學(xué)校的下鄉(xiāng)進(jìn)戶力招，進(jìn)入到職教中心的學(xué)生除一少部分升學(xué)失敗者、有專業(yè)興趣者、渴望走升學(xué)捷徑者外，主體基本上就是原所在初中“被遺忘的一群”“混天的一族”了。他們?nèi)狈γ鞔_的學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識和自制力差，入校后違紀(jì)、翻墻外出等不良行為，給學(xué)校聲譽(yù)帶來負(fù)面社會影響。而學(xué)校對學(xué)生各方面的“管”，歸根結(jié)底是要體現(xiàn)在學(xué)校管理的最基本單位——班級的管理上，必須要摸索出一套適應(yīng)新形勢的、有較強(qiáng)針對性的職校生班級管理經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ匠鰜怼?/p>

第二，與學(xué)校開展保持共-產(chǎn)-黨員先進(jìn)性教育活動和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求有關(guān)。

按照上級安排和要求，我校作為第二批保持共-產(chǎn)-黨員先進(jìn)性教育活動單位開始了教育活動。作為一所縣級職教中心，我校有著光榮而曲折的辦學(xué)歷程，我們克服了辦校初期的條件簡陋、度過

了“普高熱”帶來的不景氣時(shí)期，現(xiàn)在在以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)指導(dǎo)思想指引下，仍然進(jìn)行著不懈的努力和探索。校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)時(shí)告誡我們，中等職業(yè)教育的發(fā)展形勢是嚴(yán)峻的，學(xué)校發(fā)展困難和機(jī)遇并存，必須要思考如何在強(qiáng)手如林的職教領(lǐng)域再領(lǐng)風(fēng)騷，如何讓社會群眾真正對冀州市職教中心刮目相看，如何讓我們的管理、教學(xué)、服務(wù)水平更加貼近家長要求和學(xué)生愿望。而先進(jìn)性教育活動的目的，就是要讓全體黨員在領(lǐng)會好“三個(gè)代表”重要思想基礎(chǔ)上，用實(shí)實(shí)在在的行動體現(xiàn)、折射出共-產(chǎn)-黨人全心全意為人民服務(wù)的先進(jìn)性時(shí)代內(nèi)涵。作為一名黨員，一名中層干部，我應(yīng)該有一種敢為精神，有責(zé)任比普通教職工付出更多的努力和汗水，用行動樹立起爭挑重?fù)?dān)、育人有責(zé)、開拓進(jìn)娶無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，把我們學(xué)校迎難而上、奮發(fā)有為的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。按照張華超校長提出的“一個(gè)黨員一面旗 共創(chuàng)職教新輝煌”的要求，我主動報(bào)名擔(dān)任職高新生班班

主任，把如何抓好班級管理作為教科處新學(xué)年工作的攻關(guān)課題，由我通過實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)造性的落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層確定的“以人為本，追求卓越”的管理理念，為班級科學(xué)管理提供一手材料。首發(fā)公文范文

第二篇：班主任工作指南

《班主任工作指南》

1、社會發(fā)展變化給班主任的挑戰(zhàn)

世界環(huán)境方面；社會環(huán)境方面；家庭環(huán)境方面；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面

2、學(xué)生成長出現(xiàn)了新特點(diǎn)

積極向上，追求個(gè)性；條件優(yōu)越，呵護(hù)有加；親近網(wǎng)絡(luò)，喜歡前衛(wèi)；心壓過大，煩惱焦慮。

3、班主任創(chuàng)新求變

一、教育觀念要更新

①

②

③

④ 班主任的教育觀：由只重傳授知識向重全面開發(fā)潛能轉(zhuǎn)變。班主任的人才觀：由培養(yǎng)單一人才向培養(yǎng)綜合型人才轉(zhuǎn)變。班主任的質(zhì)量觀：由只重學(xué)校學(xué)習(xí)向重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變。班主任的學(xué)生觀：由把學(xué)生當(dāng)成教育的客體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。

從主宰到主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變

從封閉到開放

從控制到服務(wù)

二、教育行為要轉(zhuǎn)變

（一）①

（二）（三）

① 要尊重學(xué)生②師生平等③讓學(xué)生當(dāng)主人 要主動給學(xué)生當(dāng)助手②要主動當(dāng)學(xué)生的參謀③要主動地豐富自己

4、學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容

用電安全；交通安全；飲食安全；消防安全；防災(zāi)教育；其他安全防范教育

第二章：當(dāng)好班主任要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)

第一節(jié)：以德立身————具有良好的專業(yè)品德

一、堅(jiān)守教育信仰

二、具有崇高的道德風(fēng)范

（一）（二）充滿愛心，春風(fēng)化雨 以身作則，作風(fēng)正派

樹立忠誠于人民教育事業(yè)的崇高理想。以身作則，嚴(yán)格要求自己。努力具備關(guān)心教師集體、謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)協(xié)作的開闊胸懷。

（三）樂于奉獻(xiàn)，甘為人梯。

班主任要奉獻(xiàn)給學(xué)生良好的品德；班主任要奉獻(xiàn)給學(xué)生一流的業(yè)務(wù)素質(zhì)；班主任要奉獻(xiàn)給學(xué)生出色的綜合素質(zhì)。

（四）展示良好人格形象

舉止儒雅；儀表端莊；寬容仁愛；陽光微笑；融入學(xué)生；充滿激情；熱情贊美；樂觀心態(tài)；幽默風(fēng)趣；換位思考。

第二節(jié)：博才多識————擁有豐富的專業(yè)知識

一、廣博的人文與教育科學(xué)知識

二、扎實(shí)的專業(yè)理論知識

（一）德育理論知識

（二）班級管理理論知識

（三）組織班級活動的理論知識

深入了解學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛好；對各種信息有廣泛的興趣和涉獵；具有設(shè)計(jì)組織班級活動的能力

三、鮮活的崗位實(shí)踐性知識

基本特征：實(shí)踐性；情境性；個(gè)性化；包容性。

四、相關(guān)的法律知識

第三節(jié)：聚集能量————富有綜合的專業(yè)能力

一、了解研究學(xué)生的能力

二、獲取信息及信息轉(zhuǎn)換能力

要具備較強(qiáng)的組織和加工教材的能力；要具有傾聽、分析學(xué)生信息的習(xí)慣，并以此做出準(zhǔn)確的判斷，選擇應(yīng)對的方法。要有很好的語言表達(dá)能力。

三、班級管理能力

①

②

③

④

⑤ 善于恰如其分地確定班級發(fā)展目標(biāo)，制定班級發(fā)展規(guī)劃，使其具有可行性。善于處理剛性管理與柔性管理的關(guān)系，使其具有辯證性。善于營造物化環(huán)境與心理環(huán)境氛圍，使其具有熏陶性。善于組織策劃各種教育活動，并利用各種評價(jià)反饋系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)督調(diào)控，使其具有高效性，善于針對學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自己“立法、執(zhí)法、司法”，形成自我教育與管理能力，實(shí)現(xiàn)管理的自主性

四、協(xié)調(diào)能力

五、活動組織能力

設(shè)計(jì)班級活動要轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)特征的活動：①提煉活動主題的能力②設(shè)計(jì)活動內(nèi)容的能力③策劃活動形式的能力④創(chuàng)設(shè)活動情景的能力

六、處理偶發(fā)事件能力

①

②

③ 控制情緒沖動的抑制力，即當(dāng)怒不怒的自控力。迅速而準(zhǔn)確的判斷力 審時(shí)度勢的變通力

七、創(chuàng)新能力

八、教育科研能力

問題意識、信息收集、勇于探索、恰當(dāng)選題。

第三章：當(dāng)好班主任要全面實(shí)施素質(zhì)教育

第一節(jié)：著眼公平——必須面向全體學(xué)生

一、讓每朵鮮花都能綻放——認(rèn)真教育好每個(gè)學(xué)生

（一）（二）不要忽略了學(xué)習(xí)優(yōu)秀生 努力后進(jìn)生 １、夯實(shí)做人的基礎(chǔ)２、注意情感調(diào)整３、關(guān)注挫折教育

１、換個(gè)角度看問題

2、克服心理障礙①厭棄心理②定型心理③急躁心理④偏見心理

二、讓每顆金子都能發(fā)光——發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長與潛能

（一）（二）沒有千人一面——每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人 人人都是可塑之才——開發(fā)不同的特長與潛能

1、發(fā)展都有獨(dú)特性

2、重要的是提供機(jī)會

1、用辯證眼光看待每個(gè)學(xué)生特長

2、開發(fā)學(xué)生的潛能是班主任的責(zé)任

第二節(jié)：把握靈魂——堅(jiān)持德育為先

一、不可動搖的信念——堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向

（一）（二）

（三）（一）（二）

（一）（二）

（三）作為人民教師，站在神圣的講臺上，代表的應(yīng)該是國家和社會的意志，必須堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系的主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo) 隨著教育改革的深入和發(fā)展，學(xué)校和班級在不同方面有了一定的自主權(quán)和選擇權(quán)。大量的教育實(shí)踐說明，教育從來都是承擔(dān)著雙重的使命 區(qū)別情況，突出針對性訓(xùn)練 組織活動，重視集中訓(xùn)練 疏導(dǎo)的方法 參與的方法 情感關(guān)懷

二、播撒讓學(xué)生享用一生的種子——培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

三、總走老路沒出路——不斷創(chuàng)新德育方法

1、疏導(dǎo)比簡單的批評指責(zé)好

2、疏導(dǎo)應(yīng)借助問題解決問題

1、多一些參與，多一些解決問題的思路

2、多一些互動，多一些教育的智慧

3、多一些信任，多一些教育的收獲。

1、以心靈感應(yīng)心靈

2、以情感贏得情感

第三節(jié)：立足根本——促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

一、學(xué)習(xí)不僅僅是分?jǐn)?shù)——教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

二、比知識更重要的東西——發(fā)展學(xué)生能力

1、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

2、提高學(xué)生的實(shí)踐能力①提供參加不同勞動的機(jī)會②適度開展能力展示活動③引導(dǎo)參加社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力①首先要樹立教育的信心②學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)與能力的培養(yǎng)，需要成為教育的自覺行動③提供創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會

三、健康第一位——教學(xué)生學(xué)會健體

1、教育學(xué)生認(rèn)識健康的意義

2、指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動

3、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃

第四章：當(dāng)好班主任要搞好班級管理

第一節(jié)：注重規(guī)范——班級管理及過程

一、班級管理及其特點(diǎn)

（一）（二）

（一）（二）

（三）（四）班級管理——班主任的工作職責(zé) 教育與管理的和諧——班級管理的突出特點(diǎn) 計(jì)劃——班級管理的藍(lán)圖 實(shí)施——圍繞計(jì)劃所開展的活動 檢查——對管理過程狀況的監(jiān)督、調(diào)節(jié) 總結(jié)——對管理效果的評價(jià)、結(jié)論

二、班級管理過程——堅(jiān)持“四步循環(huán)，螺旋上升”

第二節(jié)：清晰明了——班級管理任務(wù)與理念

一、管理任務(wù)——明確工作目標(biāo)

（一）（二）加強(qiáng)常規(guī)管理 營造良好班風(fēng)

1、班級環(huán)境管理

2、常規(guī)制度管理

3、常規(guī)管理應(yīng)注意的問題①彰顯學(xué)生主體②貴在堅(jiān)持不懈③慎用懲戒方式④講究批評方式

四抓：抓人際關(guān)系、抓骨干培養(yǎng)、抓首因效應(yīng)、抓輿論建設(shè)

三、管理理念——優(yōu)化指導(dǎo)思想

（一）以人為本的理念——班級管理的靈魂

1、以人為本的理念及作用

2、凸顯以人為本要求①正視學(xué)生的主體性②克服師道尊嚴(yán)的傾向

3、精神關(guān)懷——以人為本的集中體現(xiàn)

（二）民主的理念——班級管理的根基

1、民主管理的內(nèi)涵及作用

2、踐行民主理念要轉(zhuǎn)變兩種管理方式①從包辦式向自主式轉(zhuǎn)變②從單向式向互動式轉(zhuǎn)變

3、不要把民主誤解為簡單的“公投”

（三）激勵(lì)的理念——班級管理的真諦

1、激勵(lì)的方法：情感激勵(lì)、情境激勵(lì)、言語激勵(lì)

第三節(jié)：彰顯智慧——班級管理策略

一、明確方向——目標(biāo)激勵(lì)策略

（一）（二）目標(biāo)及其作用 踐行目標(biāo)的具體措施

1、目標(biāo)要鮮明、具體

2、要彰顯學(xué)生的主體性

3、目標(biāo)要注重科學(xué)性①方向性②針對性③激勵(lì)性

二、調(diào)控制導(dǎo)——制度規(guī)范策略

（一）（二）

（一）（二）

（一）（二）班級制度及其作用 充分發(fā)揮班級制度作用①讓學(xué)生成為制定班級制度的主人②讓班級制度充滿人情味③制度糾偏要區(qū)別對待 典型及其作用 典型示范的方法①發(fā)揮班主任的引領(lǐng)示范作用②注重發(fā)現(xiàn)、培育學(xué)生中的榜樣 班級文化及作用 班級文化的營造

三、樹立榜樣——典型示范策略

四、營造氛圍——文化熏陶策略

1、凝聚效應(yīng)

2、驅(qū)動效應(yīng)

3、同化效應(yīng)

1、精心制定班訓(xùn)

2、優(yōu)化班級環(huán)境

3、完善班級制度

4、開展系列活動

五、情感驅(qū)動——敘事教育策略

（一）（二）敘事教育及其作用①以事明理②真實(shí)感人③易于操作 敘事教育的形式

第五章：當(dāng)好班主任要認(rèn)真組織指導(dǎo)班級活動

第一節(jié)：解讀概念——班級活動的內(nèi)涵

一、班級活動的內(nèi)涵——認(rèn)識班級活動

（一）（二）

（三）（一）（二）

（三）（四）

（五）（六）了解概念——什么是班級活動 理清結(jié)構(gòu)——班級活動的要素構(gòu)成 分清類別——班級活動的分類 班級活動的整體性 班級活動的同一性 班級活動的實(shí)踐性 班級活動的開放性 班級活動的生成性 班級活動的主體性

二、班級活動的特征——明確活動屬性

第二節(jié)：破解難點(diǎn)——主題班會的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、一切從學(xué)生出發(fā)——主題班會的設(shè)計(jì)策劃

（一）主題的設(shè)計(jì)——需要才是活動的意圖

1、從身心發(fā)展需要中生成主題

2、從生活實(shí)際需要中提煉主題

3、從學(xué)校整體部署中創(chuàng)造主題

（二）（三）形式的設(shè)計(jì)——?jiǎng)?chuàng)新才能激發(fā)學(xué)生的興趣 流程的設(shè)計(jì)——精巧才會引發(fā)學(xué)生的思考

1、豐富多彩

2、善于選擇

3、嘗試創(chuàng)新

1、結(jié)構(gòu)完整

2、力求簡約

3、環(huán)環(huán)相扣

二、按程序精益求精——主題班會的組織指導(dǎo)

（一）（二）

（三）充分準(zhǔn)備——精心備課 創(chuàng)設(shè)情景——激發(fā)參與 點(diǎn)撥指導(dǎo)——張弛有度

1、了解背景

2、課前準(zhǔn)備

3、課后延伸

1、問題情景

2、形象情景

3、體驗(yàn)情景

1、精心導(dǎo)人

2、恰當(dāng)提問

3、及時(shí)總結(jié)

第三節(jié)：深化拓展——其他班級活動的組織和指導(dǎo)

一、社會實(shí)踐活動的組織和指導(dǎo)——把握三個(gè)環(huán)節(jié)

（一）（二）

（三）精心規(guī)劃——制訂活動預(yù)案 周密安排——確保順利實(shí)施 合理評價(jià)——注意效果反饋

1、選擇活動的內(nèi)容

2、確定組織形式

3、制訂實(shí)踐方案

1、評價(jià)原則：激勵(lì)性原則、差異性原則、多元化原則

2、評價(jià)內(nèi)容

3、評價(jià)方式：自評與互評相結(jié)合、教師評價(jià)與家長社會有關(guān)人員的評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合二、文體科技活動的組織和指導(dǎo)——彰顯三個(gè)目標(biāo)

（一）文化娛樂活動——陶冶情操

1、開展讀書活動

2、參加藝術(shù)節(jié)活動

3、組織聯(lián)歡活動

（二）錘煉意志——班級體育活動

1、日常性體育活動

2、對抗類體育活動

3、拓展類體育訓(xùn)練活動

（三）激勵(lì)發(fā)展——科技創(chuàng)新活動

1、開展科技講座活動

2、開展科技考察活動

3、開展科技實(shí)踐活動

第六章：當(dāng)好班主任要客觀評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)

第一節(jié)：注重激勵(lì)——評價(jià)的主導(dǎo)理念

一、讓評價(jià)激勵(lì)演繹教育的神奇

二發(fā)展的眼光成就學(xué)生的明天

1、世界上一切事物都在發(fā)展變化，沒有絕對的靜止

2、如何用發(fā)展的眼光成就學(xué)生的明天

第二節(jié)：多元聯(lián)動——評價(jià)內(nèi)容與主體

一、缺一項(xiàng)也不行——全面把握評價(jià)內(nèi)容

1、發(fā)揮導(dǎo)向功能

2、具體行為具體評

3二、一個(gè)人說了算——評價(jià)主體要多元

1、體現(xiàn)主體地位——學(xué)生自我評價(jià)

2、人多點(diǎn)子多——學(xué)生相互評價(jià)

3、凝聚教育集體才智——任課教師評價(jià)

三、多幾把尺子——注意張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

1、多樣化的人才觀念

2、學(xué)生的個(gè)性特長在于激發(fā)

第三節(jié)：形式多樣——擴(kuò)展評價(jià)的措施方法

一、不斷加油鼓勁——即時(shí)性評價(jià)

（一）（二）評價(jià)形式 揚(yáng)長避短

1、即時(shí)性口頭評價(jià)

2、即時(shí)性書面評價(jià)

1、及時(shí)不忘分寸

2、隨機(jī)不能隨意

3、勤于日常觀察

三、發(fā)展我做主——建立學(xué)生成長記錄袋

（一）（二）指導(dǎo)要清新——明確基本要求 盤活教育資源——有效發(fā)揮作用

1、成長記錄的用途

2、成長記錄的內(nèi)容

3、成長記錄的主體

4、指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄的步驟

1、定期展示

2、定期交流

3、定期反思

四、給學(xué)生個(gè)說法——操行等級的評價(jià)

1、事先不要生硬地確定等級比例

2、評價(jià)學(xué)生某一方面“不合格‘一定要慎重

3、盡量不增加評價(jià)次數(shù)

五、客觀描述學(xué)生成長軌跡——操行評語

1、贊賞激勵(lì)

2、客觀真實(shí)

3、因人而異

4、傳遞真情

5、交流溝通

第七章：當(dāng)好班主任要善于協(xié)調(diào)各方面教育力量

第一節(jié)：成功路徑——凸顯協(xié)調(diào)的三個(gè)要素

1、平等相待

2、換位思考

3、彼此尊重

第二節(jié)；整合資源——校內(nèi)教育力量的協(xié)調(diào)

一、積極與任課教師協(xié)調(diào)溝通

（一）（二）協(xié)調(diào)溝通的內(nèi)容 協(xié)調(diào)溝通的方法

1、統(tǒng)一教育目標(biāo)

2、規(guī)范管理措施

3、溝通師生信息

4、處理師生矛盾

5、協(xié)調(diào)與合作

1、班級教導(dǎo)協(xié)商會

2、專題協(xié)商會

3、師生座談會

4、應(yīng)急碰頭會

5、隨機(jī)溝通

6、邀請參加班級活動

三、主動與其他教職工溝通合作

四、熱心協(xié)調(diào)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作

（一）協(xié)調(diào)指導(dǎo)的內(nèi)容

1、宣傳團(tuán)隊(duì)組織的先鋒作用

2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織的教育作用

3、幫助團(tuán)隊(duì)干部不斷成長

（二）協(xié)調(diào)的途徑和方法

五、和諧處理與兄弟班級關(guān)系

六、重視與班內(nèi)學(xué)生協(xié)調(diào)

第三節(jié)：形式合力——校外教育力量的協(xié)調(diào)

一、主動與家長聯(lián)手

（一）（二）

（三）（一）聯(lián)手的要求與內(nèi)容 與家長溝通的途徑與方法 關(guān)注特殊家庭的教育 積極拓寬挖掘社區(qū)教育資源

（二）廣泛開展社會實(shí)踐活動

（三）充分利用社會文化陣地

1、指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀

2、幫助家長改進(jìn)教育方法

1、成立家長委員會

2、協(xié)助辦好家長學(xué)校

3、召開家長會

4、適時(shí)進(jìn)行家訪

5、保持日常聯(lián)系的幾個(gè)做法

三、主動與社會聯(lián)系與協(xié)調(diào)

第八章：當(dāng)好班主任要關(guān)注學(xué)生心理健康教育

第一節(jié)：聚集熱點(diǎn)——解讀心理健康教育

一、心靈的呵護(hù)者——班主任的新角色

（一）（二）

（三）（四）讓每個(gè)學(xué)生擁有身心健康發(fā)展的真本領(lǐng) 運(yùn)用心理科學(xué)，提高教育實(shí)效①讀懂學(xué)生心聲②運(yùn)用心理健康教育方法 發(fā)揮班主任實(shí)施心理健康教育的獨(dú)有優(yōu)勢 正確理解與定位班主任肩負(fù)的心理輔導(dǎo)工作

1、走出誤區(qū)

2、透析心理輔導(dǎo)與德育工作的關(guān)系

3、班主作實(shí)施心理輔導(dǎo)與傳統(tǒng)輔導(dǎo)的區(qū)別

三、健康新理念——解讀心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

（一）（一）健康的概念

（二）心理健康意義

（三）正確理解心理健康的含義

（四）學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)：敬業(yè)、樂群、自我修養(yǎng) 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

（二）人格輔導(dǎo)

（三）生活輔導(dǎo)

（四）職業(yè)輔導(dǎo)

四、特別關(guān)注——心理健康教育的主要內(nèi)容

第二節(jié)：點(diǎn)擊成長——常見心理問題及應(yīng)對措施

一、正確解決常見發(fā)展性心理問題

（一）幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)困境

1、為學(xué)習(xí)加油——學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

2、讓學(xué)習(xí)不煩惱——厭學(xué)情緒的克服

3、應(yīng)考心理調(diào)節(jié)——考試焦慮的克服

4、一個(gè)不能少——學(xué)習(xí)困難學(xué)生輔導(dǎo)

（二）（三）

（四）（五）幫助學(xué)生探索自我——自卑與自負(fù)心理的克服 培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性與情緒：優(yōu)秀生的挫折教育 幫助學(xué)生破解青春期煩惱 幫助學(xué)生重建積極的行為方式

二、常見障礙性心理問題的鑒別

（一）發(fā)現(xiàn)和界定心理問題是心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)和前提

（二）學(xué)生問題行為的表現(xiàn)

1、品德性問題行為

2、心理性問題行為

（三）心理輔導(dǎo)中對問題的確認(rèn)和分析

1、正確判定問題的性質(zhì)

2、學(xué)生心理問題判別時(shí)應(yīng)注意的問題

第三節(jié)：走近心靈——班主任實(shí)施心理輔導(dǎo)的途徑與方法

一、幸?？鞓纷鼋處煛嘀魅巫陨硇睦斫】档木S護(hù)

（一）優(yōu)秀班主任的人格特質(zhì)

1、善于調(diào)控情緒，身心健康成熟

2、熱愛班主任工作

3、饒有興趣地投入工作

3、具有敏銳的洞察力，善于分析和解決問題

4、具有較強(qiáng)的親和力和掌握溝通技巧

5、具有寬容心，善于理解他人。

（二）（三）

（四）班主任心態(tài)對學(xué)生的影響 避免師源性心理問題的產(chǎn)生 班主任優(yōu)化心理品質(zhì)的方法

1、正確解讀幸福的含義

2、每個(gè)人是自己幸福的締造者

二、藝術(shù)地聽與說——個(gè)別咨詢在談話中的應(yīng)用

（一）聽比說更重要——傾聽的技巧

1、用心去聽

2、傾聽中提問的技巧

3、傾聽時(shí)易犯的錯(cuò)誤

（二）有話好好說——表達(dá)也需技巧

1、怎樣談話很重要

2、巧用提問方法

3、無聲勝有聲——非言語技術(shù)的運(yùn)用

4、善于釋意，注意情緒反應(yīng)和摘論

三、共同成長——團(tuán)體心理輔導(dǎo)的組織與實(shí)施

（一）何謂團(tuán)體心理輔導(dǎo)

（二）在班級中開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的意義

（三）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢與特點(diǎn)

（四）組織開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的程序

四、處處都精彩——各項(xiàng)活動中的心理健康教育

（一）學(xué)科滲透——課堂教學(xué)也是學(xué)生心理發(fā)展的過程

（二）活動滲透——讓每一個(gè)教育活動都變成心理輔導(dǎo)的過程

1、心理效應(yīng)在班級活動中運(yùn)用

①首因效應(yīng)②近因效應(yīng)③暈輪效應(yīng)④定型效應(yīng)

2、班級活動中滲透心理健康教育應(yīng)注意的問題

① 教師角色的轉(zhuǎn)換②激活學(xué)生的心路歷程③注重輔導(dǎo)活動向行為落實(shí)的延展

第九章：當(dāng)好班主任要堅(jiān)持自主專業(yè)發(fā)展

第一節(jié)：發(fā)展動力——自主專業(yè)發(fā)展要有精神支撐

一、意識支配行為

（一）（二）

（三）（四）深刻領(lǐng)會班主任工作意義，增強(qiáng)價(jià)值意識 恪守班主任任職條件，增強(qiáng)自律意識 履行班主任職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任意識 理解班主任崗位的專業(yè)性，提高專業(yè)意識

二、要有敢于超越的進(jìn)取精神

（一）敢于超越現(xiàn)狀

（二）敢于超越自我（三）敢于超越他人

第二節(jié)：路在腳下——自主專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵在于實(shí)際行動

一、制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

（一）（二）

（三）把個(gè)人基本情況和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析清楚 確定自主專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 明確實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的自律策略

1、帶著問題自主學(xué)習(xí)

2、帶著問題自主反思

3、帶著問題自主實(shí)踐

二、自主參與各種專業(yè)活動

三、自主參與專業(yè)培訓(xùn)

四、自主參與教育科研

1、用科研帶動自主專業(yè)學(xué)習(xí)

2、用科研帶動實(shí)踐中反思

3、用科研帶動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

五、自主挑戰(zhàn)關(guān)鍵事件

1、把關(guān)鍵事件變成專業(yè)成長的資源

2、迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇

3、對待成功與挫折，要有正確的態(tài)度

六、誰掌握了時(shí)間，誰就把握了自主專業(yè)發(fā)展的主動權(quán)

1、關(guān)鍵是不浪費(fèi)時(shí)間

2、解放自己，開發(fā)時(shí)間資源

3、合理運(yùn)用業(yè)余時(shí)間

第三篇：《新時(shí)期班主任工作指南》心得體會

《新時(shí)期班主任工作指南》心得體會

靈川縣七彩學(xué)校 李愛珍

通過學(xué)校組織開展的新時(shí)期班主任工作的培訓(xùn)，讓我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就要努力做到以下幾點(diǎn)：

一、班主任要有責(zé)任心

從當(dāng)上班主任的那一天起，就應(yīng)該明白這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對自己的信任，把一個(gè)集體給自己，而這些學(xué)生極有可能學(xué)習(xí)成績參差不齊、性格各異，又都是具備一個(gè)共同特點(diǎn)，就是活潑好動、可塑性強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)等。面對這樣一個(gè)群體，如果班主任沒有很強(qiáng)的責(zé)任心的話，是不可能駕馭得住的。所以，從那一刻起就必須給自己明確一個(gè)目標(biāo)：如何把這個(gè)班級帶好，使之成為一個(gè)先進(jìn)的集體。明確了這樣的目標(biāo)后，就需要付出艱苦的努力，這時(shí)，責(zé)任心就尤其重要了。首先，你要挑選一個(gè)得力的班干部隊(duì)伍，并制定一些必要的班級制度和公約，而且要以身作則，隨時(shí)督促檢查，一定要實(shí)實(shí)在在，不能形同虛設(shè)。比如，規(guī)定學(xué)生不遲到、不曠課，你要制定出切實(shí)有效的措施，這些措施含獎(jiǎng)罰制度，而且要嚴(yán)格執(zhí)行，培訓(xùn)班干部能認(rèn)真負(fù)責(zé)地帶頭執(zhí)行你的制度。雖然有時(shí)會遇到一些學(xué)生不遵守紀(jì)律，但決不能放任自流，一定要耐心與他們談心，糾正他們一些不良習(xí)氣，使他們從思想上有一個(gè)根本的認(rèn)識，最后能形成一個(gè)集體主義精神和榮譽(yù)感的好學(xué)生。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在許多方面，它要求班主任全面地了解自己的每一個(gè)學(xué)生，既要教好學(xué)生文化知識課，又要利用其他時(shí)間對學(xué)生的政治思想品德修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。有了這樣的責(zé)任心，對于創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體就邁出了重要的一步。

二、班主任要有愛心

在有了責(zé)任心的基礎(chǔ)上，班主任還需要有愛心，有了愛心就能夠使工作效益得到提高。一個(gè)班集體，好、中、差生都有。好的學(xué)生能夠體諒教師的辛勤勞動，因此能自覺遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)，從而越來越好。但差生就不一樣了，他們有的是非常頑皮的，當(dāng)然頑皮是有原因的，有的是因?yàn)槌煽儾疃鴧拰W(xué)的，有的是因?yàn)榧彝ピ虻?。如果作為班主任只重視好一些的學(xué)生，而鄙視差生的話，那么班級工作一定做不好。記得在我擔(dān)任班主任的時(shí)候，有幾個(gè)差生經(jīng)常不遵守紀(jì)律，且愛打架，為了能教育好他們，我不知花了多少時(shí)間，經(jīng)常與他們交談，灌輸他們許多做人的道理。我并沒有因?yàn)樗麄冊高^一些錯(cuò)誤而鄙視他們，或勒令他們退學(xué)等。我親自到他們家里與其家長進(jìn)行交流，并了解到他們家庭的一些困難并資助他們，最后他們都變好了，三人都考取了高一級的學(xué)校，多年過去了，直到現(xiàn)在師生的感情非常深厚。有了愛心，就能夠贏得學(xué)生的尊重，班級工作自然而然地就會順利地開展下去，而且你的愛心也能夠在學(xué)生心中留住，他們會去模仿。

三、班主任要有魄力

有了責(zé)任心和愛心還不夠，班主任還應(yīng)有魄力。學(xué)生畢竟是孩子，在他們的成長過程中還有許多是是非非不能正確認(rèn)識，從而產(chǎn)生消極的態(tài)度。作為班主任，就一定要有氣魄，對正確的要肯定，對錯(cuò)誤的要及時(shí)指出并予以糾正。要敢于批評和自我批評，給學(xué)生做出表率，要能夠正確分析學(xué)生的一些不成熟的想法，如對一些科任教師的誤解，或?qū)ν瑢W(xué)之間的誤解等，這時(shí)班主任應(yīng)展示出自己的威嚴(yán)，把學(xué)生朝正確的方向引導(dǎo)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立一種與不正之風(fēng)作斗爭的精神。如果班主任缺乏這樣的魄力，一味遷就學(xué)生，么班級工作也不會做得出色。

以上是我在教學(xué)過程中和對《新時(shí)期班主任工作指南》的學(xué)習(xí)中所總結(jié)的一點(diǎn)。只要立足于學(xué)生，就一定能成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

第四篇：中職班主任

淺析中等職業(yè)學(xué)校的班主任角色

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 班主任 角色 管理 師愛 學(xué)習(xí)

【論文摘要】班主任是學(xué)校班級工作的管理者，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等工作，是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。

班主任的職責(zé)，賦予了其監(jiān)督、駕馭、評價(jià)他人的獨(dú)特地位。班主任對其工作角色的定位直接關(guān)系著受教育者的思想品德面貌。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們不像普通高中學(xué)生那樣聰明，知識面廣、靈氣逼人、頭腦活躍、掌握知識和新技能很快，在是非辨別能力、鑒賞能力和自制能力方面有明顯的不足，他們是一批有一定的心理負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)上自卑、行為上自傲的有偏見的學(xué)生。因此班主任在經(jīng)營班級時(shí)應(yīng)該定位好自己在班級中的角色，幫助學(xué)生走對路子、定準(zhǔn)位子，為社會輸送大量合格的技能型的勞動者。筆者從近十年的班主任工作中感受，班主任要扮演好以下的幾個(gè)角色。

一個(gè)嚴(yán)厲的管理者角色

班主任，首先是以一個(gè)班級的管理者的角色出現(xiàn)在學(xué)生的面前，而且也必須是一個(gè)嚴(yán)厲的管理者。

“管理--你若不管，他就會不理”。俗話說“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。學(xué)生也許會一時(shí)感激一個(gè)心軟的老師，或慶幸自己遇到了一個(gè)好說話的老師可以輕松蒙混過關(guān)，然而，由于一次一次的好說話，縱容了他的缺點(diǎn)，助長了他放松自我管理，他會一輩子埋怨一個(gè)不夠嚴(yán)厲的班主任。因?yàn)榘嘀魅紊砩纤袚?dān)的重大的教育任務(wù)，絕大部分將轉(zhuǎn)化為他以后的人生中必不可少的做人的方法與準(zhǔn)則。獲取學(xué)生的尊敬與愛戴，不是用“好說話”來換取，而是用自身人格的魅力與對學(xué)生負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度去贏得。誰又能說嚴(yán)厲的處罰就不是一種關(guān)愛？試問為人父母者，有誰從未呵斥、告誡、處罰過自己的孩子？一貫嚴(yán)格的要求和偶爾嚴(yán)厲的處理，又有誰會懷疑不是為了孩子好呢？在原則性的問題上，心軟是沒用的，拉不下臉面也是沒用的，這樣只能教得學(xué)生也同樣不能明辨是非。必須遵循一條公平的原則，一視同仁，該管則必管，這是一個(gè)班主任應(yīng)該盡到的責(zé)任，而若缺乏了“嚴(yán)厲”，它無法做到盡善盡美的。

嚴(yán)厲的班主任，嚴(yán)格的管理，才能創(chuàng)造出一個(gè)有序的班級。如果違紀(jì)而不能找出主觀原因承認(rèn)錯(cuò)誤，或者無改過傾向，或者一犯再犯，班主任若不嚴(yán)肅處理，校紀(jì)校規(guī)豈不成了兒戲？無疑是對被錯(cuò)誤行為侵犯的受害者和未犯錯(cuò)誤者的打擊，這種姑息和軟弱正是教育的巨大失敗。有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違規(guī)必究，才能有效地避免班級學(xué)生思想的松懈、行為的散漫放任，避免集體班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的渙散。

一個(gè)愛的使者角色

沒有愛，便沒有教育，師愛比兄妹之愛更真誠，比父愛更廣博，比母愛更有內(nèi)涵。對待學(xué)生，尤其是我們職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生，他們自身有很多暴露的缺點(diǎn)，如果不嚴(yán)格要求他們，會使一棵長歪的樹歪的更厲害，以至成不了材。但是假使只是一味的近乎冷冰的嚴(yán)格要求，會使這一批在有升學(xué)壓力的初中老師眼里的“壞孩子”永遠(yuǎn)嘗不到老師關(guān)愛的甜頭，從而疏遠(yuǎn)我們老師，甚至產(chǎn)生敵意，我們要學(xué)會欣賞這些在升學(xué)中被淘汰的“差生”、不嫌棄“差生”,努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。俗話說：“打一打，要揉一揉?！睂Υ龑W(xué)生也要象

對待自己的孩子一樣，在品性、行為、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，在他們的生活、學(xué)習(xí)上也要傾注愛心。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，近幾年，農(nóng)村的生源占2/3，他們中大部分又是留守子女，父母不在身邊，也不在家中，而是在外地打工，平時(shí)缺少家人的關(guān)心，而作為班主任的角色，是每天早晚都要和他們相處，我們要有一雙慧眼，及時(shí)覺察到他們需要我們的關(guān)愛，幫助他們解開學(xué)習(xí)中的疑難，擺脫思想上的困惑，解決生活上的困難。更重要的是精神上的關(guān)愛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，適時(shí)的表揚(yáng)和激勵(lì)，給學(xué)生足夠的耐心和滿腔的愛心，把班主任的一顆摯愛學(xué)生之心，傾吐給學(xué)生，讓他們親身體會到班主任的溫暖與厚愛，“人非草木，能無情，”我相信只要我們付出真情，定能感化學(xué)生，形成一個(gè)充滿人情味的氛圍，那么班級管理工作就能很好的開展。

一個(gè)不斷學(xué)習(xí)者角色

“學(xué)高為師，身正為范”。俗話說“名師出高師”。一個(gè)高素質(zhì)的班主任，對學(xué)生最有效的影響力并不在于他的 “行政權(quán)力”，而在于他的內(nèi)在素質(zhì)。一位優(yōu)秀班主任說得好：“生活常常以驚人的簡潔、明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣：罵人教會罵人、憎恨教會憎恨、愛教會愛、關(guān)懷教會關(guān)懷……。”這是富有哲理的思考。

隨著改革開放和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，有關(guān)班主任工作的很多不足馬上暴露出來了。無論是知識上、能力上，還是控制學(xué)生的方式方法上，都明顯地感受到力不從心。90年代以前，班主任是班級工作的管理者，是班級事務(wù)的權(quán)威，凡事居高臨下，班主任的意見就是唯一正確的。那時(shí)的班主任，常會讓學(xué)生有一種敬畏，與班主任的接觸是在“忐忑不安”中完成的?，F(xiàn)在的學(xué)生民主平等意識很強(qiáng)烈，他們已不再是班主任的一顆棋子，任由班主任擺布，他們都是一些有血有肉的、活生生的、有思想、有自己見解的人。尤其是我們職業(yè)學(xué)校的少部分學(xué)生，他們從小學(xué)到初中經(jīng)歷了不同教育風(fēng)格的老師和班主任，犯錯(cuò)誤受批評教育可以說是身經(jīng)百次，有的可能對老師的教育產(chǎn)生了逆反心理或厭煩情緒，更有甚者父母拿他們沒有辦法，老師的教育他們充耳不聞，抱一種無所謂的消極態(tài)度。也正因?yàn)槿绱?，作為班級建設(shè)的經(jīng)營者，僅僅滿足于原有水平已不能完全勝任班主任工作。要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長，就必須十分注重自身的知識保養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)，應(yīng)重新向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，不斷地武裝自己，使知識成為聯(lián)接班主任與學(xué)生的橋梁。讓學(xué)生感到你是取之不盡的“礦藏”，他們的“鬼把戲”你完全能夠識破，從而甘拜下風(fēng)，老老實(shí)實(shí)，“夾起尾巴”做人。

總之，作為 21世紀(jì)的班主任，時(shí)代賦予我們的責(zé)則--讓每一個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展，不能僅是一種愿望，讓我們扮演好班主任的各個(gè)角色，把愿望變成現(xiàn)實(shí)。所以，為了班主任這個(gè)崗位，為了追求我們的教育理想、實(shí)踐我們的教育信念、讓我們一起努力、共同奮斗、去經(jīng)營好我們的每一個(gè)班級吧。

第五篇：中職班主任年終工作總結(jié)

二0一二年第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

11美術(shù)：方

遼

一學(xué)期的時(shí)間一晃就結(jié)束了，忙碌而又充實(shí)的第三學(xué)期即將告一段落，11級美術(shù)設(shè)計(jì)班學(xué)生的學(xué)校生活也行將結(jié)束，下學(xué)期他們將開始一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)?；仡欉@一學(xué)的班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖沒有驚天動地的成績，但也還算欣慰。

自本學(xué)期以來，班上學(xué)生整體水平穩(wěn)中有升，通過學(xué)校及班級開展的不同形式的活動，讓同學(xué)們感受到班級的重要性，感受到同學(xué)間感情的重要性。通過班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識,提高學(xué)生的思想境界，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，幫助認(rèn)識自身優(yōu)劣勢提前做好職業(yè)規(guī)劃教育。

一、本學(xué)期完成的主要工作：

1、安全工作取得實(shí)效，確保了平安。對于安全，做到了有要求，有強(qiáng)調(diào)，有記錄，為防止安全教育的空洞說教，我常把身邊發(fā)生的一些安全事故講給學(xué)生聽，有時(shí)也由學(xué)生之口講出來，起到了警示作用。

2、德育工作不放松。通過對學(xué)生的教育工作，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，努力培養(yǎng)合格人才，爭做合格畢業(yè)生。

3、和學(xué)生交心，促進(jìn)成長。我要求學(xué)生多看一些有意義的書籍，同時(shí)利用班會活動進(jìn)行交流，以這種特殊的形式和學(xué)生交心，了解他們的生活，思想，并給他們一些指導(dǎo)，收效良好。同時(shí)，我不定期找 1 學(xué)生交流談心，讓他們感覺到老師對他們的關(guān)注，讓他們對自己充滿信心，同時(shí)才會對老師敞開心扉與老師交流，讓我真正了解班級的情況。

4、常規(guī)管理常抓不懈。對于學(xué)生的日常行為規(guī)范的管理，我從小事中跟學(xué)生講大道理，使其養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會自我觀察，及觀察身邊的同學(xué)身上所出現(xiàn)的問題，通過各種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，加強(qiáng)自我管理。使他們逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)。

5、以活動為載體，增強(qiáng)了班級凝聚力。每周結(jié)合學(xué)校布置的主題教育，開展主題班會，積極配合學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生科、教務(wù)科的工作，開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，使學(xué)生真正受到教育。本期的運(yùn)動會，技能大賽等，我班學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，在大家的努力下，各項(xiàng)都取得了好的成績。

6、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。通過班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)性班級管理經(jīng)驗(yàn)，讓本班學(xué)生試驗(yàn)，收到了良好的效果。

二、工作中的不足：

1、班級學(xué)生在思想上雖然已成熟了不少，班風(fēng)學(xué)風(fēng)雖然大有改進(jìn)，但離班主任預(yù)期的目標(biāo)還有一定的距離，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，部分學(xué)生集體意識不強(qiáng)。

2、個(gè)別班干部的工作能力不強(qiáng)，組織能力弱，服務(wù)意識不夠，雖 2 經(jīng)幫助與輔導(dǎo)，但仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。

3、與個(gè)別家長聯(lián)系溝通較少，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在思想上松散，表現(xiàn)平淡。

三、下一步的整改措施：

1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗(yàn)，向其他優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)。

2、多渠道、全方位抓好學(xué)生的行為習(xí)慣及文明禮儀的教育。

3、進(jìn)一步狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。與任科老師通力合作，積極配合，從作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面著手，努力提高各學(xué)科的成績。

4、調(diào)整部分班干部，同時(shí)努力提高班干部的管理、組織能力，增強(qiáng)班級凝聚力，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的班集體。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，幫助其清楚認(rèn)識自己，認(rèn)識社會。

這學(xué)期班主任工作結(jié)束了，但做學(xué)生的思想工作的任務(wù)還沒有終止，不斷熟悉班主任工作，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)性經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力探索，把班主任的教育教學(xué)工作做得更好。

2013年1月8日