第一篇：青年教師培養(yǎng)方案

青年教師、骨干教師以及班主任培養(yǎng)具體措施

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師為重點(diǎn)，堅(jiān)持依法行政、深化改革、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展內(nèi)涵的方針，建立促進(jìn)教師資源開發(fā)利用和優(yōu)秀人才迅速成長的有效機(jī)制，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的學(xué)校教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)方案

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，構(gòu)建研訓(xùn)一體化培訓(xùn)模式 1．面向全體，建立師干訓(xùn)工作機(jī)制。

（1）面向全體教師，以新理念、新課程、新技術(shù)、新知識和師德教育為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為載體，以校本研修為支撐，認(rèn)真組織實(shí)施新一輪教師全員培訓(xùn)，積極實(shí)踐學(xué)校基礎(chǔ)性課程實(shí)踐方案。從育德能力領(lǐng)域、教學(xué)能力領(lǐng)域和教育科研能力領(lǐng)域全面提高廣大教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為全面貫徹素質(zhì)教育要求，推進(jìn)“二期課改”，提供師資保障。

（2）進(jìn)一步完善和推進(jìn)校骨干教師培養(yǎng)和校學(xué)科領(lǐng)銜教師培養(yǎng)工程，以及中層干部自培計(jì)劃。對骨干的培養(yǎng)注重過程，分層培養(yǎng)，加強(qiáng)申報(bào)和評審環(huán)節(jié)的工作，明晰培養(yǎng)職責(zé)。創(chuàng)新工作載體，充分發(fā)揮領(lǐng)軍人物在區(qū)域教育教學(xué)工作中的帶頭、示范、橋梁和輻射作用，以理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)為途徑，加大對校級骨干教師培養(yǎng)力度，提高骨干教師綜合素養(yǎng)。

（3）學(xué)校積極開拓各種渠道，創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)和支持教師參加各級各類學(xué)歷進(jìn)修和非學(xué)歷培訓(xùn)，滿足學(xué)歷達(dá)標(biāo)、高一層次學(xué)歷學(xué)習(xí)、崗位專業(yè)知識和能力提高等不同層次的需求。

2．推進(jìn)校本研修，推動(dòng)教育改革。

結(jié)合學(xué)校和教師教學(xué)實(shí)際，積極創(chuàng)新校本研修形式，豐富校本研修內(nèi)容，形成有特點(diǎn)的校本研修活動(dòng)和方式。繼續(xù)實(shí)行大小組相結(jié)合的校本教研模式，整合校本培訓(xùn)，把校長領(lǐng)銜的集中通識學(xué)習(xí)、行政領(lǐng)銜的學(xué)科大組學(xué)習(xí)、教研組長領(lǐng)銜的教研組學(xué)習(xí)、與行政即時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)四項(xiàng)學(xué)習(xí)方式整合到了研訓(xùn)一體化的校本教研工作之中，在拓寬學(xué)習(xí)方式和制度保障機(jī)制上做進(jìn)一步的完善與提高。把案例研究和同伴互助的合作學(xué)習(xí)方式引入到校本教研活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn) 資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升，推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

（二）加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

今后四年，學(xué)校將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校教師專業(yè)化建設(shè)力度，用“朝春精神”凝聚教師隊(duì)伍，使學(xué)校形成拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)精神、奉獻(xiàn)精神，形成教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。增強(qiáng)教師的凝聚力，主要從四方面著手進(jìn)行：目標(biāo)凝聚——明確明晰的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，使教師圍繞學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力；感情凝聚——確立以人為本的管理機(jī)制，使教師對學(xué)校具有濃厚的感情；榜樣凝聚——梳理各種類型的優(yōu)秀典型人物，使教師有奮斗的標(biāo)桿；待遇凝聚——逐步提高教師的待遇水平，以較高的待遇穩(wěn)定優(yōu)秀教師的目的。逐步形成“崇尚一流、追求卓越”的教師文化精神和價(jià)值觀，以此推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展層次的不斷提高。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造朝春教師精神

將師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的中心工作，在全校討論的基礎(chǔ)上形成學(xué)校師德規(guī)范。繼續(xù)將師德師風(fēng)放在首位，把師德評價(jià)列入教師考核體系中，完善市的評價(jià)的指標(biāo)體系，實(shí)行師德“一票否決”制度。定期開展“樹師德、鑄師魂”活動(dòng)，弘揚(yáng)教師敬業(yè)愛崗精神，樹立朝春教師良好的社會(huì)形象。2．推進(jìn)“教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃”，實(shí)施發(fā)展性教師評價(jià)

教師根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合個(gè)人條件和特點(diǎn)，確定個(gè)人專業(yè)發(fā)展需求方向，制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃。學(xué)校向教師提供為達(dá)到此目標(biāo)所需的培訓(xùn)和自我發(fā)展機(jī)會(huì)。實(shí)施發(fā)展性教師評價(jià)，以年級組、學(xué)科組為主，對教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃地執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)控，對教師個(gè)人發(fā)展情況進(jìn)行評價(jià)。以教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的具體落措施為基本依據(jù)，來確定評價(jià)范圍和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。提高教師履行工作職責(zé)的能力，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

3．推動(dòng)教師的教學(xué)反思和校本教學(xué)研究

教學(xué)反思使教師成長的主要途徑，學(xué)校要建立課堂教學(xué)的反思機(jī)制，提高教師的教學(xué)效能。每位教師每年至少開設(shè)兩次教學(xué)研究課，每學(xué)期至少要有一節(jié)課通過電視微格錄像，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，利用教研時(shí)間，學(xué)科組公開評課，推動(dòng)教師反思，不斷提高師資水平。

4．實(shí)施“帶教工程”，發(fā)揮骨干領(lǐng)軍和輻射作用 加強(qiáng)領(lǐng)軍人才建設(shè)是我校進(jìn)一步發(fā)展的迫切需要，為此要繼續(xù)分層指導(dǎo)，落實(shí)“師徒結(jié)對”、“課題項(xiàng)目研究”等制度，努力實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。首先，建立了新進(jìn)教師的培訓(xùn)制度。與校骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對，通過關(guān)于學(xué)校辦學(xué)理念、管理體制、課程框架、課堂教學(xué)改革等方面的學(xué)習(xí)帶教，可以盡快的熟悉學(xué)科專業(yè)知識，加快青年教師向合格教師成長。其次，加快優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，為優(yōu)秀教師配備導(dǎo)師，實(shí)行人盯人的培養(yǎng)，使其盡快成為市區(qū)及骨干培養(yǎng)對象，并在外出培訓(xùn)等方面重點(diǎn)傾斜。同時(shí)安排已成為市區(qū)級骨干的教師帶教學(xué)校的骨干和領(lǐng)銜教師，以科研課題項(xiàng)目研究為主要方式實(shí)施重點(diǎn)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)軍人物在本校的輻射作用，使學(xué)校盡快形成結(jié)構(gòu)合理的骨干教師梯隊(duì)。5．構(gòu)建“觀課”文化，提高教師教學(xué)基本技能

通過專家講座、培訓(xùn)、公開課、教學(xué)評優(yōu)等形式，以課堂教學(xué)為主陣地，開展課堂有效課堂教學(xué)模式的研究。完善說課、聽課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范聽課、評課過程，圍繞教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)的有效性的研究開展教師專業(yè)能力評優(yōu)課、骨干教師研究課、領(lǐng)銜教師展示課等系列活動(dòng)，形成學(xué)校觀課文化，全面提高教師的專業(yè)化技能。

三、中青年教師培養(yǎng)具體活動(dòng)：

青年教師必須有一名經(jīng)驗(yàn)豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或?qū)W科帶頭人)結(jié)對指導(dǎo)，并簽定指導(dǎo)協(xié)議。

(一)指導(dǎo)教師

1、全面關(guān)心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業(yè)、為人師表，做一名合格的人民教師。

2、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教學(xué)能力：(1)鉆研新課標(biāo)，分析處理教材的能力；

(2)運(yùn)用語言文字的能力(比較標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，工整、規(guī)范的鋼筆和粉筆字)；

(3)課堂組織調(diào)控能力；(4)分層輔導(dǎo)學(xué)生的能力；(5)命題和分析試卷的能力；

(6)撰寫教學(xué)工作總結(jié)和論文的能力；(7)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)的能力。

3、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教育管理能力：(1)班級組織管理能力；(2)組織集體活動(dòng)的能力；(3)主持班會(huì)的能力；(4)家訪的能力；

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；(6)制訂班級工作計(jì)劃和總結(jié)班級工作的能力；(7)撰寫教育論文的能力。

4、指導(dǎo)期以一年為一階段，為期三年。指導(dǎo)教師要經(jīng)常給青年教師上示范課，并作好詳細(xì)的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學(xué)水平，指導(dǎo)教師可以采取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課后請全組老師共同點(diǎn)評。

5、指導(dǎo)資料交教學(xué)處編輯整理，由校長確認(rèn)，記入本人業(yè)務(wù)檔案，作為晉級評職評優(yōu)、評聘學(xué)科帶頭人或骨干教師的依據(jù)之一。

(二)青年教師

1、尊敬指導(dǎo)教師，主動(dòng)交流，努力增強(qiáng)教育管理能力提高教學(xué)水平。

2、積極參加進(jìn)修和教研活動(dòng)，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學(xué)術(shù)講座等。

3、每周至少聽課2節(jié)，每學(xué)期至少上1節(jié)匯報(bào)課，寫出較規(guī)范的教學(xué)總結(jié)或論文。

4、擔(dān)任班主任工作或副班主任2-3年。

5、接受指導(dǎo)情況記入本人業(yè)務(wù)檔案，由校長確認(rèn)，作為考核、轉(zhuǎn)正、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

四、指導(dǎo)協(xié)議：

根據(jù)學(xué)校的規(guī)定和安排，確定由本科組有經(jīng)驗(yàn)的教師(骨干教師或?qū)W科帶頭人)為青年教師的指導(dǎo)教師，雙方將遵守共同“幫教結(jié)對”協(xié)議，為學(xué)校的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。指導(dǎo)教師、青年教師雙方簽名，學(xué)校頒發(fā)聘書。

五、評價(jià)檢查：

學(xué)校成立評價(jià)檢查小組，校長任組長，辦公室負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作，德育處對青年教師的班主任工作負(fù)責(zé)進(jìn)行定期和隨機(jī)的跟蹤檢查，教學(xué)處對青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行定期和隨機(jī)的跟蹤檢查，每學(xué)年對青年教師的培養(yǎng)情況給出優(yōu)秀、良好、合格的評價(jià)。

檢查項(xiàng)目包括：

1、聽課；

2、檢查指導(dǎo)教案；

3、檢查每周指導(dǎo)的原始記錄；

4、指導(dǎo)教師評語；

（3、4兩項(xiàng)每學(xué)期期末交教學(xué)處存檔，作為獎(jiǎng)勵(lì)或工作量量化的依據(jù))；

5、教育教學(xué)論文或電子課件；

6、公開課錄像。

根據(jù)以上項(xiàng)目作出綜合評價(jià)，評價(jià)等級分為優(yōu)秀、良好、合格。

四、骨干教師培養(yǎng)具體活動(dòng)

1．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺遵守

《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻(xiàn)，形成過硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

2．加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動(dòng)、專題活動(dòng)及常規(guī)教研活動(dòng)，采取“實(shí)踐反思”“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。

3、在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)方面，應(yīng)優(yōu)先考慮重點(diǎn)培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。

4、結(jié)對帶徒，促進(jìn)成長為了加快學(xué)校培養(yǎng)骨干教師的力度，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的成長，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對，指導(dǎo)

他們的教育教學(xué)工作，開展聽課學(xué)習(xí)、觀摩研討、反思總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的能力，促進(jìn)青年教師的成長。

5、在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實(shí)際水平和能力，及時(shí)提升相應(yīng)教師職稱或提拔到合適的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，以適應(yīng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的需要。

6、學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵(lì)他們參加各級各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)他們參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。骨干教師進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí)、科研等活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校支付，學(xué)歷進(jìn)修的費(fèi)用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外。

7、學(xué)校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并對做出較大貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

第二篇：青年教師培養(yǎng)方案

青年教師培養(yǎng)方案

青年教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。為提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)和教學(xué)管理能手，依據(jù)安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院青年教師培養(yǎng)教育暫行辦法（試行），結(jié)合汽車專業(yè)實(shí)際情況和XX同志學(xué)習(xí)任職經(jīng)歷，針對青年教師XX同志制訂本培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)的宗旨

從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個(gè)緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。同時(shí)，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提高教學(xué)成績的機(jī)器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

對青年教師的培養(yǎng)，目標(biāo)是讓他們在政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作能力等方面均能適應(yīng)教學(xué)需要，培養(yǎng)他們有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)愛崗精神，在較短的時(shí)間全面熟悉各教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握教學(xué)規(guī)律，并能獨(dú)立、較好地完成教學(xué)任務(wù)，逐漸成為教學(xué)骨干或教學(xué)帶頭人。

三、培養(yǎng)對象

2018年汽車專業(yè)新進(jìn)教師XX同志。

四、培養(yǎng)時(shí)間

2018年6月至2019年6月，為期1年。

五、實(shí)施方法及措施

青年教師應(yīng)樹立正確認(rèn)識，把培養(yǎng)過程看作是對自己成才的歷練，是難得的機(jī)會(huì)，不應(yīng)有抵觸情緒，不應(yīng)認(rèn)為學(xué)院或?qū)煱才诺娜蝿?wù)是一種負(fù)擔(dān)。

（一）思想政治方面

提高青年教師思想政治素質(zhì)，是培養(yǎng)青年教師成長成才的首要環(huán)節(jié)。除進(jìn)行必要的集中理論學(xué)習(xí)外，更重要的是要把思想政治素質(zhì)的教育貫穿于日常各項(xiàng)工作過程中，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。從而使他們不斷加強(qiáng)對自身的嚴(yán)格要求，正確理解教師的本質(zhì)內(nèi)涵，發(fā)揮教書育 人的積極性，樹立崇高的使命感和責(zé)任感，為人師表，以身立教。培養(yǎng)他們熱愛教育事業(yè)，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業(yè)精神，鞏固專業(yè)思想，遵守職業(yè)道德，為人師表，率先垂范。

（二）教學(xué)方面

1、指導(dǎo)編寫教案并審閱教案

教案是講課的基礎(chǔ)，要求青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案是一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)。青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關(guān)參考文獻(xiàn)、圖書資料，通過分析思考，對教學(xué)內(nèi)容有深刻理解后才能寫好教案。教案不是教材內(nèi)容的翻版，教案的好壞，關(guān)系到講課的質(zhì)量，因此導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。導(dǎo)師審閱教案時(shí)，主要考察如下幾點(diǎn)：

①是否教學(xué)目的明確，要求具體；

②是否較深刻理解和掌握教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律； ③是否清楚闡述每章的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

④是否準(zhǔn)確地把握基本概念、原理和重要定律； ⑤是否合適地分配章節(jié)、學(xué)時(shí)和進(jìn)度；

⑥是否適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，注意作業(yè)的份量、深度及廣度； ⑦是否對各章節(jié)的練習(xí)進(jìn)行思考和解答；

⑧是否列出參考文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想； ⑨是否注重設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)手段及教具等； ⑩書寫是否規(guī)范、認(rèn)真。

發(fā)現(xiàn)教案有問題，及時(shí)提出來同青年教師共同探討，指導(dǎo)他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案，是科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)活動(dòng)，有效實(shí)施課堂教學(xué)的前提。

2、重集體備課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

讓青年教師苦練教學(xué)基本功，著力幫助青年教師過好教學(xué)關(guān)，注重集體備課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。要“高起點(diǎn)、高規(guī)格”培養(yǎng)青年教師，通過集體備課，帶領(lǐng)青年教師通覽教材，教會(huì)他們把教材讀透——做到“精”；找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)——做到“準(zhǔn)”；把握學(xué)科進(jìn)展趨勢和走向——做到“新”；深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)科知識深度與廣度——做到“深”；能將知識前后聯(lián)系并用于解決實(shí)際問題，進(jìn)入融會(huì)貫通境界——做到“熟”。

3、雙邊聽課

青年教師應(yīng)從“扎實(shí)基本功、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、授課靈活生動(dòng)、調(diào)節(jié)課堂氣氛、濃縮教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”等各種教學(xué)風(fēng)格中去選擇相應(yīng)的教師觀摩聽課；通過模仿探索，并逐步形成自己的風(fēng)格。青年教師在觀摩教學(xué)的過程中重點(diǎn)要掌握教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)與美感教育的關(guān)系，啟發(fā)式教學(xué)與吸引學(xué)生的方法等，扎扎實(shí)實(shí)的從教學(xué)工作所必須具備的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)去分析研究教學(xué)工作的規(guī)律。從而做到有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)聽取有經(jīng)驗(yàn)老教師的課程，作好聽課記錄，學(xué)習(xí)老教師在課堂上如何組織教學(xué)內(nèi)容，如何運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段、掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，如何運(yùn)用教學(xué)語言和表情，正確對待學(xué)生個(gè)性的差異，實(shí)行因材施教。導(dǎo)師根據(jù)具體情況有選擇性聽課。導(dǎo)師聽課了解青年教師教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，并且就具體內(nèi)容講法進(jìn)行探討，使他們盡快熟悉教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，把握尺度，成長更快。導(dǎo)師不僅注意青年教師的理論教學(xué)，還要隨時(shí)了解他們的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。

4、對青年教師要關(guān)心體貼、嚴(yán)格要求

指導(dǎo)教師應(yīng)搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)知識要不斷地更新，工作上要有奉獻(xiàn)精神，以模范行動(dòng)影響青年教師，這樣才能“身教重于言教”。既要關(guān)心青年教師的進(jìn)步，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)對他們嚴(yán)要求。對青年教師提出五點(diǎn)要求：①為人師表，嚴(yán)以律己，教書育人；②教學(xué)上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調(diào)課；③作業(yè)批改要認(rèn)真、及時(shí)；④虛心好學(xué)，多聽其他教師的課，博采眾長彌補(bǔ)己短，為我所用；⑤堅(jiān)持記教學(xué)日志，把自己講課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、考試中的問題，教學(xué)不足記下來，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)。

（三）科研方面

教學(xué)和科研相結(jié)合對加速年輕教師的成長十分必要。通過科學(xué)研究及工程實(shí)踐，提高自身的學(xué)術(shù)水平與新技術(shù)開發(fā)能力，這對在理論教學(xué)中做到“融會(huì)貫通”、“運(yùn)用自如”，從而提高課堂教學(xué)水平有極大的促進(jìn)。

進(jìn)行科研能力訓(xùn)練，使青年教師能盡快涉足科研領(lǐng)域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法：學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索；圖書館利用和網(wǎng)上資料檢索；撰寫文獻(xiàn)綜述與讀書報(bào)告；撰寫項(xiàng)目申請書，獨(dú)立申報(bào)課題或參與導(dǎo)師申報(bào)課題；論文撰寫等。要勇挑重?fù)?dān)，在課程建設(shè)和教學(xué)改革以及科學(xué)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)中磨練成長。通過參加編寫教材或?qū)煹恼n題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠促使自己靜下心來廣泛參閱國內(nèi)外相關(guān)教材及教學(xué)參考資料，有效提高對教學(xué)內(nèi)容的理解 3 與把握科研課題能力。要敢于創(chuàng)新，勇于開發(fā)，把握各種鍛煉自我的機(jī)會(huì)。此外，還要積極爭取在職深造，攻讀更高學(xué)位，全面提升自己的素質(zhì)和水準(zhǔn)。

六、制定培養(yǎng)計(jì)劃及評價(jià)檢查：

指導(dǎo)老師對青年教師的政治思想、教學(xué)能力、科研能力培養(yǎng)負(fù)責(zé)，制定詳細(xì)的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)督促青年教師進(jìn)行落實(shí)，同時(shí)進(jìn)行定期和隨機(jī)的跟蹤檢查。

檢查項(xiàng)目包括：

1、聽課；

2、檢查指導(dǎo)教案；

3、教育教學(xué)與科研論文；

4、電子課件；

5、作業(yè)批改情況等。并根據(jù)以上項(xiàng)目作出綜合評價(jià)。

第三篇：青年教師培養(yǎng)方案

青年教師培養(yǎng)方案

青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的希望，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量。青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)重大工程。

一、指導(dǎo)思想

青年教師培養(yǎng)以黨的教育方針為指南，以適應(yīng)21世紀(jì)教育中學(xué)教育教學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校為培養(yǎng)主體，全面提高青年教師的政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，使之成為能獨(dú)立承擔(dān)教育、教學(xué)工作的骨干。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1、熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。

2、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段。

3、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備一定的教科研能力，能夠獨(dú)擋一面，勝任畢業(yè)班工作。

4、具備較強(qiáng)的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。

5、具備對各種信息的捕捉、判斷和重建的能力。

學(xué)校根據(jù)以上目標(biāo)制定“一、三、五、九”人才工程計(jì)劃。即一年成長（成為合格教師），三年勝任（成為學(xué)校與家長滿意的教師），五年成為校優(yōu)秀青年教師（在校內(nèi)各學(xué)科中業(yè)績突出），九年成為區(qū)以上優(yōu)秀青年教師。

三、培養(yǎng)對象

本校30歲以下的青年教師

四、培養(yǎng)措施

1、成立以主管校長為組長的青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。具體事務(wù)由各科室協(xié)同完成。

2、實(shí)行青年教師過關(guān)制。青年教師要在成長過程中過五關(guān)，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能觀、教材教法觀、教育管理關(guān)、教學(xué)科研關(guān)。由校長辦公室、教導(dǎo)處、德育處、教科室共同操作，并組織評委會(huì)根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)和教學(xué)成績對青年教師進(jìn)行考核，考核通過的教師發(fā)放過關(guān)證書。

3、加強(qiáng)管理，重視培訓(xùn)，嚴(yán)格要求。（1）由教導(dǎo)處加強(qiáng)對青年教師的常規(guī)管理。（2）由團(tuán)委定期召開青年教師座談會(huì)和青年教師工作匯報(bào)會(huì)。（3）由“三師工作室”定期組織青年教師培訓(xùn)會(huì)，對青年教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。（4）由教科室建立青年教師成長檔案，記錄青年教師成長過程。

4、落實(shí)輔導(dǎo)制。（1）每名青年教師都要確定一名輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的關(guān)系要在雙方自愿的基礎(chǔ)上建立，并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。（2）輔導(dǎo)教師要對青年教師的備課、講課把好關(guān)，青年教師課堂教學(xué)所用教案必須由輔導(dǎo)教師在課前認(rèn)真審查并履行簽字手續(xù)，每周輔導(dǎo)教師至少要聽青年教師新授課的一節(jié)以上。（3）輔導(dǎo)教師要對青年教師整個(gè)成長過程負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)關(guān)系要保持穩(wěn)定，一般不少于3年。在聘任、排課時(shí)充分考慮此種關(guān)系，盡量保證兩者在一個(gè)年級任課。（4）設(shè)置“導(dǎo)師獎(jiǎng)”，每年對培養(yǎng)青年教師做出突出貢獻(xiàn)的輔導(dǎo)教師進(jìn)行表彰，并在評優(yōu)晉級時(shí)給予政策傾斜。（5）輔導(dǎo)教師每月享受40元津貼，學(xué)期結(jié)束考核后發(fā)放。

5、完善競爭激勵(lì)機(jī)制。（1）每年“五四”期間組織評選“優(yōu)秀青年教師”活動(dòng)，并給予大力宣傳表彰。（2）給青年教師創(chuàng)造到外地考察、進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓更多的青年教師參與學(xué)校的教育教學(xué)管理。（3）給每位青年教師提供平等競爭的機(jī)會(huì)。

五、具體活動(dòng)安排及落實(shí)

1、學(xué)期初，安排好每個(gè)新任青年教師的指導(dǎo)教師。

2、教齡3年內(nèi)的青年教師每年做到“五個(gè)一”，即：每周聽一節(jié)課（第一年工作的新教師聽一節(jié)上一節(jié)，原則上每周不少于2節(jié)）、每月交一份規(guī)范教案（由輔導(dǎo)教師審查簽字）、每學(xué)期獨(dú)立出一份試卷、每學(xué)期完成一個(gè)課件、每學(xué)期寫一份教學(xué)案例或教學(xué)敘事。每學(xué)年結(jié)束前上交“五個(gè)一”總結(jié)材料。（教務(wù)處負(fù)責(zé)）

3、每月針對新任青年教師的工作要求，采用多種形式，安排一次輔導(dǎo)。（三師工作室）

4、每年安排青年教師教育教學(xué)基本功考核暨競賽一次，內(nèi)容為“七個(gè)一”（一次演講、一份教案、一個(gè)課件、一份板書設(shè)計(jì)、一份教學(xué)分析、一次課堂教學(xué)、一次專業(yè)考試）。（教務(wù)處、三師工作室負(fù)責(zé)）?？己私Y(jié)果作為青優(yōu)參評的重要依據(jù)，并作為新學(xué)年聘用的依據(jù)之一。演講、考試放在第一學(xué)期十一月份，其余放在第二學(xué)期五月份。獎(jiǎng)勵(lì)分三個(gè)層次分別設(shè)獎(jiǎng)。教齡3年以內(nèi)的，教齡3-5年的 ；教齡5年以上的，分別設(shè)獎(jiǎng)。

5、每學(xué)期聽取新任青年教師意見、交流思想不少于兩次。（德育處、團(tuán)委負(fù)責(zé)）

6、設(shè)立校級“優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)教育教學(xué)實(shí)績突出的青年教師，占青年教師總額的20%。有以下情況，設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，予以獎(jiǎng)勵(lì)。（1）對區(qū)以上開設(shè)公開課，獲得好評；（2）被評為區(qū)以上級別優(yōu)質(zhì)課；（3）在市級以上專業(yè)刊物公開發(fā)表教育管理方面論文或教育管理方面論文，或被評為區(qū)以上級別優(yōu)秀論文；（4）擔(dān)任班主任，班級被評為校以上優(yōu)秀班級。

第四篇：青年教師培養(yǎng)方案范文

青年教師培養(yǎng)方案

我校現(xiàn)有教師36人，其中年輕教師15人，青年教師必將成為辛安二小教育教學(xué)工作的中流砥柱。青年教師同是也是實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革的先鋒，他們應(yīng)該在教書育人、教育科研、教育教學(xué)管理等方面起到引領(lǐng)和輻射的作用。依據(jù)海陽市《小學(xué)中青年骨干教師培養(yǎng)實(shí)施方案》，結(jié)合我校校情，制定青年教師的培養(yǎng)方案。

一、基本情況：

1、學(xué)校青年教師：姜文超、王子文、陸方平、孫曉紅、高永超、石小杰、于君梅、張艷華、呂麗、李英平、姜軍波、楊梅蘭、李崇寧、劉秀玲、張曉東

2、市已確立或擬確立的骨干教師： 語文：李英平數(shù)學(xué)：陸方平英語：于君梅

3、鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人： 語文：李英平、劉秀玲 數(shù)學(xué)：陸方平、楊梅蘭 英語：于君梅、邵珠權(quán)

二、總體目標(biāo)

1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻(xiàn)”的青年教師隊(duì)伍；

2、加強(qiáng)青年教師的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進(jìn)青年教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化；

3、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊(duì)伍。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了把青年教師培養(yǎng)的規(guī)劃落到實(shí)處，學(xué)校成立青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由下列同志組成：楊國志、王志偉、姜軍波、呂麗、李英平、徐金虎。

四、具體要求

（一）在青年教師中開展“六個(gè)一”活動(dòng)

1、青年教師必須擔(dān)任一門主科（語、數(shù)、英、科）

2、青年教師每人分擔(dān)一項(xiàng)學(xué)校工作。音樂器材管理：李崇寧 美術(shù)器材管理：楊梅蘭 體育器材管理：盛曉春

儀器室管理/校園廣播：于君梅 報(bào)刊征訂與管理：王子文

少先隊(duì)管理/多媒體教室：張艷華 圖書室管理：陸方平閱覽室管理：石小杰 校園文化管理：劉秀玲

3、參與一項(xiàng)研究：可以是學(xué)校重大課題，自主申報(bào)小課題或教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等。要求每人一項(xiàng)，有課題研究方案，有過程性材料等。

4、每年一篇文章。青年教師要及時(shí)撰寫相關(guān)教育教學(xué)論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表觀點(diǎn)，力爭每學(xué)年發(fā)表或獲獎(jiǎng)一篇。

5、閱讀一本專著。

6、每學(xué)期一萬字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

（二）骨干教師團(tuán)隊(duì)

1、研修任務(wù)：注重專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，制定三年成長規(guī)劃和每學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)劃；每學(xué)年至少研讀一本教育專著，訂閱一份專業(yè)報(bào)刊；能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教研，擁有自己的教學(xué)資源庫和點(diǎn)擊率較高的教學(xué)博客，能通過網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究，共享教育資源；要在本校內(nèi)帶3——5名年輕教師為徒。

2、提高教學(xué)能力。一學(xué)期至少出示兩節(jié)以上的研究課，一學(xué)期至少留下5個(gè)有價(jià)值的教學(xué)反思。

3、提高科研能力。（課題研究）

4、追蹤名師成長。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以電子檔案的形式對名師的研究課、文章、講稿等進(jìn)行整理。

5、注意總結(jié)提升。（發(fā)表論文）另外每位成員要自覺建立自己的成長檔案，收集自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、心得、研究成果，要注重學(xué)期和階段總結(jié)。

6、參與學(xué)科推進(jìn)。要積極參與學(xué)科教員的課題研究，編寫教學(xué)資料等活動(dòng)；每學(xué)年要完成一次面向全市的示范課或?qū)W科知識講座；協(xié)助學(xué)科教研員培訓(xùn)學(xué)科帶頭人。

具體要求：

1、每位成員要有研修計(jì)劃，建立成長檔案。

2、按“五步思考法”確立自己的學(xué)科研究方向，并予以實(shí)施；

3、積極參與學(xué)科團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)交流自己的工作成效，展示自己的研究成果。

4、每學(xué)期要上交一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)、一個(gè)反思、一個(gè)案例、一篇論文。

5、每學(xué)期設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)的教學(xué)案例，并在班級或?qū)W校出示。

6、每學(xué)期的聽課、左課活動(dòng)卓有成效（每學(xué)期不少于20節(jié)，含網(wǎng)上觀看）

7、能積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促使本校課堂教學(xué)在某方面漸成特色；

8、每學(xué)年完成一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的研究任務(wù)，并有總結(jié)。

（三）學(xué)科帶頭人

1、不斷關(guān)注自身成長。要結(jié)合教研室要求，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和本學(xué)科業(yè)務(wù)研究，不斷提高自身的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高自身的學(xué)科引領(lǐng)能力；在工作中及時(shí)總結(jié)，不斷反思，勇于創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、做好計(jì)劃與總結(jié)工作。學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)，在廣泛聽取本組組成意見的基礎(chǔ)上，制定出有較高針對性和帶有一定主題性的教研活動(dòng)計(jì)劃，期末做出工作總結(jié)。

3、組織教師研究教材。以單元集體備課為平臺，組織教師疏通教材，明確本年級、本學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，剖析教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵問題，并共同探討出具有較高操作性的實(shí)施策略。

4、開展“兩效”課堂教學(xué)研究和校本教研“五個(gè)一”活動(dòng)。

四、具體措施

1、為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師成長為教學(xué)骨干。

2、外出學(xué)習(xí)、考察活動(dòng)，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課實(shí)況錄象，請相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；

3、學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗(yàn)的老師或骨干教師給予指導(dǎo)，進(jìn)行一對一的幫扶活動(dòng)。

4、學(xué)科組和分管領(lǐng)導(dǎo)要定期對青年教師工作情況進(jìn)行必要指導(dǎo)和定期檢查，確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

第五篇：青年教師培養(yǎng)方案[推薦]

青年教師培養(yǎng)方案

文昌小學(xué) 劉升華 2017、9

青年教師培養(yǎng)方案

青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源泉。青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師的成長是終身的發(fā)展過程，是職前教育、新認(rèn)教師培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化的過程。

實(shí)踐說明，優(yōu)秀教師的教學(xué)內(nèi)容處理能力、運(yùn)用教學(xué)方法和手段的能力、教學(xué)組織和管理能力、語言表達(dá)能力、教育科研能力、教育機(jī)智和與學(xué)生交往能力，這七種能力的形成主要在職后。

初任教師發(fā)展成長為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，科學(xué)的反思探索外部的支持和幫助。促進(jìn)新教師的成長最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施教學(xué)常規(guī)的智慧、教育教學(xué)的策略和技巧藝術(shù)，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實(shí)踐性智慧是無法傳授的，表現(xiàn)在實(shí)踐中，如教師具有敏銳的感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能；把握教育時(shí)機(jī)、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機(jī)智；面臨對象實(shí)際和情境及時(shí)作出決策的選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、追求創(chuàng)新、愿意進(jìn)入心靈對話的魅力等。

一、培養(yǎng)的宗旨

從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個(gè)緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。

以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。

同時(shí)，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提高教學(xué)成績的機(jī)器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。

二、培養(yǎng)的目標(biāo)

素質(zhì)性目標(biāo)：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)

發(fā)展性目標(biāo)：一年適應(yīng)；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。

1.專業(yè)水平的三項(xiàng)要求：專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化、個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。

2.專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。

三、培養(yǎng)的內(nèi)容

1.學(xué)科知識：大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識

2.專業(yè)知識：教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專論

3.方向性知識：教育方針政策、教育法規(guī)、指示講話 4.理念性知識：現(xiàn)代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實(shí)驗(yàn)成果經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)學(xué)、人才學(xué)

5.方法論知識：教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。6.教育教學(xué)實(shí)踐性知識 和能力：學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規(guī)規(guī)范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)、課堂設(shè)計(jì)、操作、評價(jià)；根據(jù)學(xué)生實(shí)際和具體情境確定教學(xué)內(nèi)容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)智；調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現(xiàn)代教育技術(shù)

7.素質(zhì)方面：師德教育、心理指導(dǎo)、發(fā)展意識、動(dòng)機(jī)水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵(lì)、思維素質(zhì)、認(rèn)知能力、科學(xué)方法。

四、新教師的三年鍛打

四項(xiàng)制度保障，鍛造成長基礎(chǔ)

（1）生涯規(guī)劃責(zé)任制。明確教師成長的四個(gè)發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的的專業(yè)能力目標(biāo)。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標(biāo)”，制定個(gè)人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，與校長簽定責(zé)任書。

（2）拜師制。學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責(zé)任協(xié)議。（3）匯報(bào)課制。學(xué)校制定匯報(bào)課標(biāo)準(zhǔn)。第一年，第一個(gè)月，備課必須經(jīng)組長審批方能上課；每學(xué)期須舉行兩次匯報(bào)課，導(dǎo)師和聽課小組對新教師進(jìn)行評課、指導(dǎo)，評定等級，并建立匯報(bào)課評課檔案。對不過關(guān)的進(jìn)行二次匯報(bào)。

（4）過關(guān)制。第一年的教師“四過關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評教關(guān)、教學(xué)常規(guī)檢查關(guān)；第二年“五過關(guān)”：教材關(guān)、課堂教學(xué)八項(xiàng)基本功和技能關(guān)、教學(xué)規(guī)范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。三年達(dá)到“四個(gè)一”：一堂優(yōu)質(zhì)課、一個(gè)規(guī)范的教學(xué)教案、一份實(shí)用的試卷、一篇有價(jià)值的論文。對三年的教師還要五項(xiàng)考核：三年來的教學(xué)成績；教學(xué)活動(dòng)；業(yè)績稱號；教研成果；學(xué)校和學(xué)生的綜合評教。設(shè)定指標(biāo)、量化積分、評定等級，其結(jié)果作為使用的依據(jù)。

五、學(xué)校常規(guī)管理滲透，落實(shí)配套措施 1.常規(guī)教學(xué)管理中形成氛圍

（1）導(dǎo)：導(dǎo)師指導(dǎo)；備課組長、教研組長領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)。（2）練（煉）：學(xué)校制定規(guī)范，自覺崗位練兵；學(xué)校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動(dòng)中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，在參與中鍛煉。

（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點(diǎn)調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點(diǎn)幫教。（4）帶：一是老教師帶動(dòng)；二是樹典型帶動(dòng)；三是氛圍熏陶帶動(dòng)：學(xué)校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會(huì)心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內(nèi)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長。

（5）評：開展各類評優(yōu)評選活動(dòng)，激勵(lì)青年教師發(fā)奮有為。（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。2.在校本教研中提高

（1）課題實(shí)踐化——群體參與。學(xué)校將科研課題分解為教改實(shí)踐的專題。為青年教師提供機(jī)會(huì)

（2）專題研究——虛擬課題組攻關(guān)。根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習(xí)”、“實(shí)效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設(shè)自我研修的大環(huán)境。

（3）問題解決研究——集體備課。在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，以備課組為主體，進(jìn)行問題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習(xí)慣。自覺反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問題成為教師的生活方式、在問題線索中教學(xué)。

（4）經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化——自主體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐理念化；教學(xué)理念實(shí)踐化；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

（5）反思探究——個(gè)人行動(dòng)。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實(shí)踐的結(jié)合上開發(fā)教學(xué)的新思想、新認(rèn)識、新方法。

（6）集體反思——集中活動(dòng)。在相互觀摩和對話互動(dòng)中提高和發(fā)展。

3.學(xué)校管理的激勵(lì)機(jī)制

（1）政策導(dǎo)向機(jī)制：利用政策上的區(qū)別性，引導(dǎo)青年教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。優(yōu)者多給予機(jī)遇，體現(xiàn)公平和效率同一的原則。

（2）評價(jià)機(jī)制：依照青年教師可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)施較多的發(fā)展性評價(jià)和鼓勵(lì)性評價(jià)。

在評價(jià)目的上，克服單一看考試成績的功利主義傾向。引導(dǎo)

健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。

六、組織考核

1.業(yè)務(wù)能力考核（60分）：課件制作、說課、硬筆字書寫比賽、課堂教學(xué)比賽、教育教學(xué)論文或教學(xué)案例、隨筆評比、教育局組織的教師素質(zhì)考試、學(xué)生對教師的評教。

（1）課件制作（5分）：電教組負(fù)責(zé)評比，將課件掛于校園管理平臺上。根據(jù)課件評比量化實(shí)施細(xì)則，進(jìn)行量化賦分。

（2）課堂教學(xué)評比（30分）：每學(xué)年進(jìn)行兩次，第一學(xué)期一般在11---12月進(jìn)行評比；第二學(xué)期一般在5月份進(jìn)行。每位教師兩個(gè)階段各上一堂參評課；學(xué)校分文、理兩個(gè)組評比；由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長組成評委；第一階段總分為10分，第二階段總分為20分。每次評比實(shí)行百分制，然后進(jìn)行折算。評委重點(diǎn)從以下方面打分：語言15，板書設(shè)計(jì)5，專業(yè)知識水平15，教材分析5，教學(xué)程序設(shè)計(jì)15，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)15，電教手段使用10，教法運(yùn)用恰當(dāng)5，講練結(jié)合（做到精講精練）10，課堂組織5。

（3）教學(xué)論文評比或教學(xué)案例（10分）：每學(xué)年的12月份進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長首先篩選，剔除網(wǎng)上下載的別人作品。然后按從好到差的順序給老師們的論文和教學(xué)案例排序。分文理兩小組集中研讀、打分，評選出結(jié)果。優(yōu)秀論文將匯編成學(xué)校正式出版的《歷城一中優(yōu)秀論文集》《歷城一中優(yōu)秀教學(xué)案例集》。論文獲市一等獎(jiǎng)加5分，市二等獎(jiǎng)、區(qū)一等獎(jiǎng)加2分。

（4）說課比賽（10分）：每學(xué)年的3月份進(jìn)行，學(xué)校分文理兩個(gè)組評比，重點(diǎn)從本節(jié)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)四方面平分。

（5）教師素質(zhì)考試（5分）：區(qū)教育局和學(xué)校組織，至少進(jìn)行兩次，第一次記5分，第二次記15分。第一次采用5乘以教師得分除以全區(qū)最高分記分，第二次采用15乘以教師得分除以全區(qū)

最高分記分，兩次得分的和即為該教師該項(xiàng)總得分。

參賽教師以上5項(xiàng)得分的總和即為該教師本青年教師素質(zhì)大賽的總成績，按成績從高到低排序，優(yōu)勝者學(xué)校給予重獎(jiǎng)，各單項(xiàng)也分別設(shè)獎(jiǎng)。

2.業(yè)務(wù)成績考核（40分）：高一高二按照統(tǒng)考成績，高三上學(xué)期按照統(tǒng)考成績，下學(xué)期按照高考成績按平均分和雙上線率兩項(xiàng)（每項(xiàng)20分）賦分。每項(xiàng)達(dá)到學(xué)校平均數(shù)該項(xiàng)得滿分，超過平均數(shù)加5分，低于平均數(shù)扣5分。平均分進(jìn)入全市前5名加10分。

七、獎(jiǎng)懲措施

1.學(xué)校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，成績顯著的青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);對在青年教師培養(yǎng)過程中做出突出貢獻(xiàn)的教師在評優(yōu)、評先、考核等方面給予優(yōu)先考慮。

學(xué)校每年評選優(yōu)秀實(shí)習(xí)期教師（約占前一年分配教師總數(shù)的1/4）。每年從35歲以下的青年教師中評選我校的十佳青年教師。被評選的優(yōu)秀實(shí)習(xí)期教師和十佳青年教師享受學(xué)校先進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)。也作為學(xué)校名師的重要后備力量。

2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績差、沒有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責(zé)令限期整改，工作仍無起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉(zhuǎn)崗、待崗、實(shí)行高職低聘以至解除聘用合同。