第一篇：抱樸守真 潛心教研 共同開創(chuàng)教育新篇章

抱樸守真 潛心教研 共同開創(chuàng)教育新篇章

——2012—2013學(xué)年第二學(xué)期工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

在黨的十八大精神指導(dǎo)下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀及國家和省、市、區(qū)中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要為行動指南，按照區(qū)教育局新學(xué)期工作總體要求，以三年主動發(fā)展為基礎(chǔ)，堅(jiān)守“抱樸守真”辦學(xué)理念，遵循教育改革發(fā)展及人才成長與培養(yǎng)的規(guī)律，進(jìn)一步深化教育改革，提升和豐富教育內(nèi)涵，加速提升教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)新學(xué)期的跨越式發(fā)展。

主要工作：

一、潛心研究

1.推動校園信息化建設(shè)。一是加強(qiáng)云服務(wù)資源應(yīng)用研究。借助武進(jìn)智慧教育云平臺一期工程的建設(shè)，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)云存儲、教育軟件應(yīng)用等信息化應(yīng)用云服務(wù)；完善學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計(jì)算機(jī)多媒體教室、教室多媒體教學(xué)設(shè)備等信息化基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)，并力爭在目前“班班通”研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有所突破。二是實(shí)施辦公自動化。架構(gòu)校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)能滿足師生正常的教育教學(xué)需求；加大校園網(wǎng)應(yīng)用力度，分欄目落實(shí)責(zé)任人，及時(shí)更新信息，加大教學(xué)宣傳；倡導(dǎo)校園無紙化辦公，加大信息化力度，減少紙質(zhì)文件的下發(fā)頻次，推進(jìn)綠色校園、節(jié)儉校園建設(shè)。三是落實(shí)信息化應(yīng)用研究。上學(xué)期末，學(xué)校申報(bào)了全國教育信息技術(shù)研究規(guī)劃課題《區(qū)域教育信息化與教育公平研究》子課題，該課題正在審批中，教科室要做好課題開題的前期準(zhǔn)備工作，積極倡導(dǎo)信息化學(xué)習(xí)方式在日常課堂的使用力度，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

2.落實(shí)教研一體化工作。一是創(chuàng)新各學(xué)科教研方式。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)圍繞專題化進(jìn)行教學(xué)研討，語文學(xué)科主要依托特級教師邵蘭芳校長兩周一次的指導(dǎo)課為平臺，教導(dǎo)處要及早規(guī)劃，定人、定時(shí)、定課，并加強(qiáng)前期研討力度，力爭使活動成為語文教學(xué)的主線工作；數(shù)學(xué)學(xué)科主要依托“送培上門”活動，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師與橫向?qū)W校的溝通，不僅是請專家指導(dǎo)，更應(yīng)將原有的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)通過活動向其他學(xué)校傳輸；綜合實(shí)踐活動以片教研活動為平臺，加強(qiáng)日常教學(xué)研討，提升教學(xué)品質(zhì)；其他學(xué)科通過“走出去、請進(jìn)來”的方式，開展扎實(shí)的教研活動。二是加強(qiáng)教研組建設(shè)力度。上一學(xué)期的教研組匯報(bào)體現(xiàn)了各教研組的常規(guī)工作，均能較好的展現(xiàn)各自的風(fēng)采。本學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)教研組形式的以校為本教研活動，不僅從工作安排上，在資金上，也會不斷投入保障。各教研組要在期初

制定工作計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)良好的教研文化，通過全體教研組成員不懈的努力，爭取形成運(yùn)村小學(xué)各教研組的特色，并向品牌轉(zhuǎn)變。三是落實(shí)課題進(jìn)課堂。教導(dǎo)處、教科室要進(jìn)一步整合課題研究與教育教學(xué)，要將課題研究的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中落實(shí)，并通過課堂教學(xué)研究得到檢驗(yàn)和推廣。

3.狠抓常規(guī)，提升質(zhì)量。一是規(guī)范課程建設(shè)。進(jìn)一步促進(jìn)課程規(guī)范化實(shí)施，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，高度重視綜合實(shí)踐活動、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、環(huán)境教育和音體美等課程的開設(shè)與實(shí)施；進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程建設(shè)，努力使校本課程成為彰顯學(xué)校特色發(fā)展的品牌課程；積極推進(jìn)評價(jià)制度、課程統(tǒng)整、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，努力提高課程實(shí)施水平。二是落實(shí)常規(guī)調(diào)研。進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理工作，教導(dǎo)處要充分利用好每周的常規(guī)檢查，加強(qiáng)對課程落實(shí)情況、陽光體育活動、教學(xué)備課、作業(yè)批改及學(xué)生行為等的督查力度。定期與不定期開展教學(xué)調(diào)研，召開教學(xué)工作研討會議，探討教育教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施，確實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。三是加強(qiáng)財(cái)務(wù)后勤常規(guī)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校行風(fēng)建設(shè)力度，財(cái)務(wù)處要嚴(yán)格按照財(cái)經(jīng)紀(jì)律，規(guī)范各項(xiàng)支出手續(xù)；總務(wù)處要發(fā)揮積極主動性，對教育教學(xué)設(shè)施進(jìn)一步加強(qiáng)管理，及時(shí)做好維修工作；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全管理，尤其是學(xué)校建設(shè)期間，各班主任要加強(qiáng)安全教育，各條線要組織開展相關(guān)安全演練活動，并對學(xué)校接送車輛、食堂、小店人員、門衛(wèi)等開展安全知識培訓(xùn)；組織召開教代會，審議績效考核細(xì)則和崗位設(shè)置修改方案，為學(xué)校工作正常、有序進(jìn)行提供保障。

二、靜心讀書

1.加大教師讀書力度。一是通過教研組推動閱讀。各教研組根據(jù)期初制定計(jì)劃，購買統(tǒng)一閱讀書籍，充分利用周三教研組活動時(shí)間，進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，做到個人閱讀與組內(nèi)閱讀相結(jié)合。二是借助信息平臺推動閱讀。學(xué)校將圍繞校園網(wǎng)站建設(shè)，進(jìn)一步推廣無紙化閱讀平臺，架構(gòu)教師閱讀書吧，定期為教師推薦優(yōu)秀數(shù)目；開設(shè)讀書交流欄目，結(jié)合教研組活動，開展專題讀書研討；及時(shí)更新校長推薦書目，為教師、學(xué)生提供優(yōu)秀的短文閱讀，拓寬閱讀面。三是開展評比推動閱讀。學(xué)校行政將進(jìn)一步加強(qiáng)教師閱讀的投入資金，購買相關(guān)書籍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師能靜心閱讀，在閱讀中積淀內(nèi)涵，提升自身的理論體系；開展各項(xiàng)讀書評比活動，鼓勵教師積極撰寫讀書心得，并通過讀書沙龍、讀書評比等方式，表彰先進(jìn)。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍促進(jìn)學(xué)生閱讀。一是推動全班共讀活動。積極倡導(dǎo)大語文教學(xué)觀念，進(jìn)一步拓寬語文教學(xué)向生活實(shí)際的延伸力度，引領(lǐng)全班共讀活動。各班主任、語文教師可以根據(jù)語文教材推薦書目，也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇書目，進(jìn)行全班共

讀實(shí)驗(yàn)，要做到有時(shí)間保障、有共讀過程、有讀書成果。學(xué)校將積極聯(lián)系新華書店，邀請優(yōu)秀兒童作家來校講座，推動全校閱讀進(jìn)程。二是倡導(dǎo)校園漂書活動。在班級共讀的基礎(chǔ)上，德育部門、少先隊(duì)部門要結(jié)合讀書節(jié)活動，大力弘揚(yáng)漂書活動，提前制定漂書卡，積極宣傳活動意義，定期開展漂書活動，努力縮小不同背景學(xué)生的閱讀障礙。三是加大誦讀考核。教導(dǎo)處要進(jìn)一步加強(qiáng)對校本課程的督查力度，對誦讀教材涉及的優(yōu)秀篇目及小學(xué)生必背古詩詞進(jìn)行考級過關(guān)測驗(yàn)，各課程教師要進(jìn)一步加強(qiáng)課程意識，引導(dǎo)學(xué)生通過大量閱讀，積淀人生成長的基石，學(xué)校在期末，根據(jù)實(shí)際情況，表彰優(yōu)秀學(xué)生。

三、全心育人

1.搭設(shè)平臺，促進(jìn)教師發(fā)展。一是三年主動發(fā)展引領(lǐng)成長。今年是學(xué)校三年主動發(fā)展的中期評估年，各條線要進(jìn)一步梳理制定的新一輪三年主動發(fā)展方案，對照條例，尋找不足，調(diào)整方向，加大落實(shí)。學(xué)校將進(jìn)一步加大主動發(fā)展意識，引領(lǐng)教師制定新的發(fā)展目標(biāo)，各教師根據(jù)學(xué)校提供的平臺，制定今后幾年的努力方向。二是活動促成長。學(xué)校將進(jìn)一步架設(shè)教師成長的平臺，通過各種活動鍛煉教師，提升教師。各教師也可根據(jù)自身的發(fā)展需求，積極聯(lián)系友好單位，進(jìn)行外出學(xué)習(xí)、送課等活動，學(xué)校將提供理所能力的保障。三是各項(xiàng)評優(yōu)促成長。進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)評先評優(yōu)活動流程，通過規(guī)范的程序，評選出真正優(yōu)秀的教師，通過評選活動，評出正氣、評出風(fēng)格。學(xué)校將圍繞教育局主題，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)力度，開展我的故事我來講、身邊的好人好事等活動，弘揚(yáng)樂教、善教的教師群體。

2.整體謀劃，提升學(xué)生素質(zhì)。一是整合活動。德育部門、少先隊(duì)、教導(dǎo)處等部門要進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)商，對于學(xué)生活動，能整合的要整合，能舍棄的就舍棄，不貪多求大，注重每一個活動的質(zhì)量，提升活動的育人價(jià)值。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生活動以“誠、勤、新”為主線，要切實(shí)落實(shí)科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，以此為載體，落實(shí)主線活動，做到期初圍繞主線有計(jì)劃，每月圍繞主線有活動，期末圍繞主線有成果。二是重心下移。在活動中，既要關(guān)注教師的指導(dǎo)工作，但又要做到不包辦代替，要進(jìn)一步充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的活動欲望，創(chuàng)新活動的形式，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的能力提升。三是多頭并進(jìn)。進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生體制健康，體育組要進(jìn)一步加強(qiáng)陽光體育活動的落實(shí)，做到有活動安排，有場地、有時(shí)間，確保每天學(xué)生一個小時(shí)的活動時(shí)間。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生排球隊(duì)、田徑隊(duì)的訓(xùn)練，爭取在暑期和秋季區(qū)田徑運(yùn)動會上有所突破。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的競賽活動，上級組織的各項(xiàng)藝術(shù)、科技活動，要積極籌備，力爭在每項(xiàng)活動中取得好成績。

第二篇：作文教學(xué)體會：抱樸守真 讓習(xí)作如此美麗

作文教學(xué)體會：抱樸守真 讓習(xí)作如此美麗

從“陽光師訓(xùn)”一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課談起

《面對錯誤》是xx市xx年“陽光師訓(xùn)”活動小學(xué)語文學(xué)科的一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)示范課，執(zhí)教者是xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)武亞娟老師。武老師這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課共分2個課時(shí)，第一課時(shí)按指導(dǎo)學(xué)生審題、選材、擬題、構(gòu)思（打腹稿）、嘗試寫作六個步驟進(jìn)行；第二課時(shí)則是按自由寫作、講評結(jié)合、指導(dǎo)修改、互賞提高四個步驟進(jìn)行。兩節(jié)課的步驟按照學(xué)生習(xí)作規(guī)律順序安排，各個步驟目標(biāo)明確、由淺入深、層層遞進(jìn)、銜接緊湊、過渡自然，渾然一體。

欣賞了這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，很受啟示，不由感嘆：抱樸守真，永遠(yuǎn)是習(xí)作教學(xué)高地上高高飄揚(yáng)的旗幟！

回味這節(jié)課，其特色主要有三點(diǎn)：

1、自主學(xué)習(xí)，個性習(xí)作

這次習(xí)作是北師大版小學(xué)語文第九冊一次“筆下生花”的訓(xùn)練內(nèi)容，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生所用教材非同一版本。課始，教師便直入主題，出示內(nèi)容，讓學(xué)生自主閱讀，弄清本次習(xí)作的目標(biāo)要求。

接著師生共同解讀，對“錯誤”一詞的內(nèi)涵與外延進(jìn)行分析，并界定“錯誤”與“失誤”之別。

繼而教師啟發(fā)學(xué)生，想想自己身上有過哪些錯誤？學(xué)生稍作思考，列舉出諸如撒謊、不寫作業(yè)、照答案、和長輩頂嘴……在隨機(jī)抽叫幾名學(xué)生坦言自己曾經(jīng)犯過的錯誤之后，教師又讓學(xué)生同桌互“說”，敞開心扉交流。這樣，學(xué)生“說”的欲望被激活，率真?zhèn)€性在“說”中自然流露，自由寬松的習(xí)作氛圍不經(jīng)意間得以營造。

習(xí)作指導(dǎo)順利進(jìn)入“選材”環(huán)節(jié)。教師問學(xué)生：這么多“錯誤”，究竟該寫哪一件呢？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：寫自己印象最深刻的、對自己最有教益的……

在肯定了學(xué)生的看法之后，教師緊接著引導(dǎo)學(xué)生思考“如何寫”的問題，首先指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本上的習(xí)作提示，在學(xué)生正確作答的基礎(chǔ)上，教師明確指出，詳略得當(dāng)是本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生弄清本次習(xí)作的體裁要求是記敘文。

羅列出記敘文的六要素后，教師做了兩件事：一是在詳略得當(dāng)這個訓(xùn)練重點(diǎn)上著力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考：哪些地方要詳寫？哪些地方要略寫？二是鼓勵學(xué)生自主擬題，突出個性。學(xué)生寫作的熱情被激活了，所擬的題目讓人非常驚喜，諸如《永遠(yuǎn)消失的錯誤》《無法挽回的錯誤》《與道德擦肩而過》《不再上錯誤的當(dāng)》《再見了，錯誤》……

打腹稿這一環(huán)節(jié)，教師采取了這樣的策略：讓學(xué)生閉上眼睛慢慢地呼吸，注意力集中地想一想：你想寫什么錯誤？你準(zhǔn)備怎樣開頭，怎樣結(jié)尾？詳細(xì)寫什么？

五分鐘之后，教師讓學(xué)生動筆寫作，并提出要求：筆不離紙，思路不停，一氣呵成。

2、互賞互評，共享共勉

教師的做法歸納如下：

一是個別點(diǎn)撥，引導(dǎo)自改。大約13分鐘后，第一名學(xué)生寫完了，教師請其到臺前朗讀自己的習(xí)作，在聽的過程中教師適時(shí)進(jìn)行評定，讓學(xué)生讀完后自己修改。先后有三名學(xué)生上臺接受教師這樣的點(diǎn)評并依此進(jìn)行自改。

二是面向全體，指導(dǎo)修改。大部分學(xué)生都寫完之后，教師請學(xué)生回顧本次習(xí)作的目標(biāo)要求及訓(xùn)練重點(diǎn)（詳略得當(dāng)），然后讓學(xué)生依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行自我修改，大約用時(shí)5分鐘。

三是示范引路，歸納總結(jié)?！霸敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！边@是《課標(biāo)》要求學(xué)生在第二學(xué)段就要達(dá)到的習(xí)作方面的一個目標(biāo)。本節(jié)課面對的是五年級學(xué)生，教師鼓勵學(xué)生勇敢地上臺展示，有兩名學(xué)生被邀請當(dāng)眾朗讀自己的習(xí)作。學(xué)生一邊讀，教師一邊適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，主要從兩個方面進(jìn)行點(diǎn)評：①語言的邏輯結(jié)構(gòu)方面，是否做到文從字順？②該文哪里需要詳寫？怎么詳寫？哪里需要略寫？如何略寫？在略寫方面教師明確告訴學(xué)生，不重要的部分要忍痛割愛堅(jiān)決刪掉。

在進(jìn)行了這樣細(xì)致具體的修改指導(dǎo)之后，教師引導(dǎo)全體學(xué)生總結(jié)本次習(xí)作的修改方法，并板書在黑板上：

詳 重要部分 添

略 次要部分 刪

接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：給習(xí)作添上什么內(nèi)容就能使之詳細(xì)？學(xué)生結(jié)合剛才的修改實(shí)踐，歸納得出：心理描寫、語言描寫、動作描寫……

四是互賞互改，全班交流。“漁”已授予，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生同桌交換習(xí)作，按照剛才總結(jié)出的添加方法及刪除要求，互相修改，以分享感受，溝通見解。之后的佳作賞析，首先是自我推薦，第二步是他人推薦，讓學(xué)生把剛才互改過程中發(fā)現(xiàn)的好習(xí)作指出來。有學(xué)生不愿意上臺，老師就請同桌把他推起來，讓全班學(xué)生把掌聲送給他，鼓勵他勇于展示自我，敢于接受評議。

五是亮點(diǎn)展示，互評共勉。《課標(biāo)》指出，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。教師是如何實(shí)踐的呢？佳作欣賞之后是句段欣賞環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生再次審視自己的習(xí)作，把自己習(xí)作中的精彩語句用筆畫出來，并想想為什么選這句話。然后，請沒有上臺展示過的學(xué)生站起來，朗讀自己的精彩語句，并說明“因何精彩”。學(xué)生的表現(xiàn)欲望被調(diào)動起來，自信心高漲，選出的語句精彩得讓人震驚。如：“我像羊一樣，被同學(xué)們狼一樣的目光包圍著……”“第二天依然沒有結(jié)果，于是老師就像偵探一樣繼續(xù)尋找線索……”學(xué)生的點(diǎn)評基本圍繞著運(yùn)用了何種修辭手法，描寫出了人物的心理活動、動作、神態(tài)等這兩方面。

3、快速高效，專項(xiàng)突破。

本節(jié)課教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，循序漸進(jìn)，先學(xué)后教，先說后寫，先賞后評，形式多樣，方法靈活。而且我們清楚地看到，本節(jié)課教師講的少說的少，放手讓學(xué)生寫自己的文，說自己的話，表自己的情。每個學(xué)生都完成了習(xí)作，不同程度地參與了課堂展示，真正成了作文的主人。

在寫前準(zhǔn)備、寫中點(diǎn)撥、寫后總結(jié)各環(huán)節(jié)，教師都抓住“只寫一件事、只抓一個目標(biāo)（詳略得當(dāng)）”這個指導(dǎo)點(diǎn)不放松，引導(dǎo)學(xué)生在此方面著墨用力，重點(diǎn)突破。所有聽課教師都欣喜地看到了這樣做的實(shí)際效果。

這節(jié)課帶給我們?nèi)c(diǎn)啟示：

1、會教不如會學(xué)。

本節(jié)課，我們親眼看到了學(xué)生寫作欲望和情趣被激活的動人場景，親眼目睹了學(xué)生寫作過程中的探索和磕絆，深深感受到習(xí)作指導(dǎo)是教師引領(lǐng)下學(xué)生自主建構(gòu)的過程。

本節(jié)課教師的指導(dǎo)有據(jù)、有度，有力地促成學(xué)生完成習(xí)作目標(biāo)，不著痕跡又蘊(yùn)含著匠心。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下一步一步自主建構(gòu)寫作知識，豐富寫作技能，進(jìn)而完善習(xí)作。在學(xué)生當(dāng)堂完成的習(xí)作中，我們能夠看到兒童率真天性的流露，生命光彩的綻放，看到了兒童值得珍視的個性化表述。

這樣的習(xí)作指導(dǎo)課做法樸實(shí)、情景真實(shí)，訓(xùn)練目標(biāo)得到了很好的落實(shí)，聽課教師一再感嘆這是“天然去雕飾”的好課。

2、互賞才有提高。

賞析是心靈交流、情感溝通、技能提高的有效途徑。本節(jié)課，在豐富多元的修改訓(xùn)練中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改，學(xué)會欣賞，學(xué)會評價(jià)。在積極民主的愉悅氛圍中，在多角度的亮點(diǎn)展示中，在多元化的具體評價(jià)中，學(xué)生通過互賞互勉，完善了習(xí)作，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，提升了能力。

3、創(chuàng)新才會突破。

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)作真人?！痹诹?xí)作教學(xué)中，教師首先要樹立這樣的思想，即把作文的自由還給學(xué)生，把探索和磕絆的樂趣還給學(xué)生。教師一定要以抱樸守真的求實(shí)態(tài)度，緊緊貼近學(xué)生的寫作實(shí)際，牢記訓(xùn)練的主旨意思，定好訓(xùn)練的指導(dǎo)點(diǎn)，著力落實(shí)，重點(diǎn)突破，切實(shí)提高學(xué)生寫作水平。

講之功有限，習(xí)之功無已。在習(xí)作教學(xué)中，建議教師要實(shí)實(shí)在在地做好學(xué)生的引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)伙伴等多重角色，依據(jù)學(xué)生的心理特征，以內(nèi)容為突破口，以生活為源泉，以情感為主線，以學(xué)生為主體，以激勵求異為重要手段，精心設(shè)計(jì)習(xí)作指導(dǎo)過程，尤其要找準(zhǔn)訓(xùn)練的切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，突破瓶頸，使學(xué)生把作文看作是一種傾吐的需要，一種激勵自己的目標(biāo)，使寫作成為學(xué)生生動、主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程，通過扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐活動，充分展示學(xué)生聽說讀寫的成果，<蓮山課 件 >讓學(xué)生的心靈在習(xí)作的晴空下自由翱翔！

特附一篇學(xué)生的當(dāng)堂習(xí)作，供老師們體會。

永遠(yuǎn)消失的錯誤

在人生中，誰都會犯錯誤。大人如此，小孩也是如此。我印象最深刻的，是那一次犯的錯誤。

“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，整天都是學(xué)習(xí)，累死了，玩了還不到十分鐘，又要學(xué)習(xí)。哎！”“都快考試了，還不學(xué)習(xí)，快去！”這是我與媽媽的對話，你能領(lǐng)悟到河?xùn)|獅吼的威力吧？

我眼珠一轉(zhuǎn)，哈哈，想到好主意了。“哎喲，哎喲，肚子好疼，受不了了，我要上廁所?！闭f完順手將一本《阿衰》藏入衣內(nèi)，風(fēng)一般地向廁所跑去。到了廁所便津津有味地看起了《阿衰》。

不知不覺時(shí)間過去了20分鐘。哎呀，糟了，這下又要被 尅 了！我趕緊跑到臥室。媽媽正在此守候劉某人。我心想：“完了，完了?！闭l知媽媽并沒有揍我，而是既平靜又和藹地問我是不是到廁所玩悠悠球去了。我急忙回答：“不對不對，我在看書呢！”說著便把那本《阿衰》從懷里掏出給媽媽看，媽媽意味深長地說：“孩子，你還小，不知道學(xué)習(xí)的重要作用?！苯又终f：“你背過的古詩‘少小易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。’你忘了嗎？一分耕耘一分收獲。媽媽不打你，你自己好好想想吧！”媽媽說完就起身到廚房做飯去了。我回味著媽媽剛才說的話，想想自己以前的種種行為，感到臉皮發(fā)燙，心里很后悔。

從這以后，我再也不干把學(xué)習(xí)放到一邊，到廁所浪費(fèi)時(shí)間這樣的事了，我懂得了一寸光陰一寸金的道理，沒有再犯類似的錯誤。

第三篇：潛心教學(xué)教研,踐行教育真諦

潛心教研

勤勉奉獻(xiàn)

——記江蘇省勞動模范、射陽縣教育局教研室王克亮同志的先進(jìn)事跡

江蘇省射陽縣教育工會 周 進(jìn)

1992年，一位從蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)、獲得?朱敬文?獎學(xué)金的青年，懷著對家鄉(xiāng)的熱愛和為家鄉(xiāng)教育事業(yè)獻(xiàn)身的理想，毅然踏上了蘇北沿海這塊并不富裕的土地，成為江蘇省射陽縣教育隊(duì)伍中的一員。他就是?江蘇省勞動模范?、?江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀教研成果一等獎?獲得者、?江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個人?、?江蘇省教研先進(jìn)個人?、?江蘇省中學(xué)正高級教師?、?鹽城市優(yōu)秀教師?、射陽縣教育局教研室副主任王克亮同志。20多年來，他無論在學(xué)校還是在教研部門，始終把黨和人民的教育事業(yè)放在首位，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和無私的奉獻(xiàn)精神將全部熱情投入于鐘愛的教育工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)夯實(shí)教學(xué)功底，面向全體學(xué)生重視因材施教，深入課堂調(diào)研促進(jìn)教研教改，關(guān)心青年教師成長做好傳幫帶，在平凡的教研工作崗位上做出了非凡的業(yè)績。

用心做事，廿載坐得冷板凳

王克亮同志深感教育工作的崇高與自己所肩負(fù)的重任，

第四篇：努力開創(chuàng)校本教研新局面,積極譜寫課程改革新篇章

努力開創(chuàng)校本教研新局面，積極譜寫課程改革新篇章

―――記兵團(tuán)222團(tuán)教研室主任杜云馨同志

杜云馨同志于1997年參加工作，曾在小學(xué)任教四年，由于在教學(xué)工作中善于鉆研，勤奮好學(xué)，教學(xué)效果良好，于2001年調(diào)入中學(xué)教導(dǎo)處任教務(wù)員，先后擔(dān)任中學(xué)地理、語文的教學(xué)，協(xié)助教導(dǎo)處主任做教研工作，并完成教導(dǎo)處的其他日常業(yè)務(wù)。2005年通過競聘，擔(dān)任學(xué)校教研室主任職務(wù)。幾年來，杜云馨同志始終嚴(yán)格要求自己，在出色的完成教導(dǎo)處的日常工作外，積極探索教學(xué)方法，博采眾長，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，在短短幾年里，使自己的教學(xué)能力得到很大提高，特別是擔(dān)任教研室主任后，銳意進(jìn)取，努力拓展我校教研工作新局面，從搭建教研隊(duì)伍到開展行之有效的教研活動，使我校教研工作真正成為了學(xué)校的核心，極大的促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的提升。

一、困難面前不低頭，開拓教研工作新局面

杜云馨同志上任伊始，也是我校正式成立教研室之時(shí)，又恰逢我團(tuán)新校舍建成，原有的兩所小學(xué)、一所中學(xué)合并為一所學(xué)校。剛一上任就面臨著學(xué)校搬遷、合校及秋收勞動幾大任務(wù)，主要領(lǐng)導(dǎo)及大部分師生又都去參加秋收勞動。為保證秋收后能如期開學(xué)，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，杜云馨同志主要負(fù)責(zé)開學(xué)前的籌備工作，她克服人員變動頻繁、教務(wù)處人員不到位等困難，利用自己在教導(dǎo)處工作多年的經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，先后七次修改課表、調(diào)整任課教師，保證了秋收后如期開學(xué)。開學(xué)后，積極籌備教研室的搭建工作，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出設(shè)立兼職教研員、成立學(xué)科教研組等建議。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過杜云馨同志的努力工作，我校正式有了一支職責(zé)分明、結(jié)構(gòu)合理的教研隊(duì)伍，為今后教研工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于我團(tuán)是直屬團(tuán)場，沒有上一級教研部門的指導(dǎo)，也沒有任何可借鑒經(jīng)驗(yàn)，要使學(xué)校的教研工作從無到有穩(wěn)步開展面臨著很多困難，杜云馨同志克服重重困難，大膽摸索，首先是積極籌建教師業(yè)務(wù)檔案，收集各種資料，為今后對教師的

1綜合評價(jià)提供科學(xué)依據(jù)。接著又提出一系列教研工作的具體要求，在教學(xué)管理過程中，實(shí)行教研室抓教研組長、教研組長抓組內(nèi)成員的層層落實(shí)。充分發(fā)揮教研組長在質(zhì)量管理中的積極作用。實(shí)行教研組長例會制，每兩周由教研室召集中小學(xué)各學(xué)科教研組長會議商討教學(xué)工作，及時(shí)對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行檢查、分析和交流，并為校長進(jìn)行教學(xué)調(diào)控提供必要的依據(jù)和條件。

06年3月，學(xué)校主管教學(xué)副校長外出崗位培訓(xùn)，原有領(lǐng)導(dǎo)班子又進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)校的日常教學(xué)工作及其他事務(wù)均壓在教研室，杜云馨同志能一如既往的搞好本職工作，協(xié)助新任領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)，主持完成了06年六年級體育測試工作和初三學(xué)生中考報(bào)名及綜合素質(zhì)考核評定工作。

06年6月在我團(tuán)迎接國家“二期義教”工程及農(nóng)村寄宿制項(xiàng)目檢查驗(yàn)收中，她又承擔(dān)了學(xué)校各種驗(yàn)收材料的整理匯總工作，憑著她高度的工作責(zé)任心、良好的工作態(tài)度及扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，出色的完成了任務(wù)。雖然在起步之初遇到種種困難和意外情況，杜云馨同志都能正確對待，積極開展工作，使學(xué)校的教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。

二、銳意進(jìn)取，夯實(shí)教研工作基礎(chǔ)

如何使我校教研工作走出一條新路，使全體教師能真正認(rèn)識到教研工作對教學(xué)的促進(jìn)作用，杜云馨同志經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，廣泛征求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的意見，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展了一系列行之有效的活動。

針對我校非師范類年輕教師居多、又沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)，06年元月11日，教研室在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和積極參與下組織中小學(xué)45歲以下的教師進(jìn)行了為期七天的校本培訓(xùn)，此次培訓(xùn)沒有采用專門的教材，而是事先廣泛征求教師的意見，針對大家在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題和困惑，進(jìn)行歸納整理，聘請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的教師上課，同時(shí)也讓年輕教師自己談體會，介紹經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)交流，避免了我上你聽的傳統(tǒng)上課模式，做到了互動學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動了教師們的學(xué)習(xí)積極性。培訓(xùn)結(jié)束后，參加培訓(xùn)的教師都寫出了結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)反思，并全部發(fā)至學(xué)校校園網(wǎng)上，供全校教師及其他學(xué)校的教師相互交流，為今后對教師教研過程評價(jià)準(zhǔn)備了第一手資料。

為盡快打造一支年輕化、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，從06年6月起我校先后引進(jìn)

了十幾名新教師。如何使這批年輕教師迅速成長，學(xué)校安排杜云馨同志啟動“青藍(lán)工程”，旨在弘揚(yáng)師德，提高師能。杜云馨同志認(rèn)真研究學(xué)校實(shí)際，了解新教師的情況，安排了學(xué)校一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的骨干教師引領(lǐng)這支新生隊(duì)伍，讓他們盡快融入二二二團(tuán)學(xué)校的大家庭中，更希望他們能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，不斷推動我?，F(xiàn)代化教師隊(duì)伍的建設(shè)，為我校的輝煌作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。06年9月，我校在教師節(jié)大會上舉行了“青藍(lán)工程”新教師的 “拜師”儀式，師徒雙方都當(dāng)場簽署了協(xié)議。按照協(xié)議要求，師徒雙方的教學(xué)幫扶工作由教研室負(fù)責(zé)監(jiān)督考核，具體實(shí)施過程中，杜云馨同志嚴(yán)抓落實(shí)，定期檢查幫扶情況，組織學(xué)科教研組長以及其他教師開展多次聽課、評課指導(dǎo)活動，僅此項(xiàng)活動就聽課評課37節(jié)次，使大部分新教師在工作上能很快上路。在本學(xué)期期中考試之后，教研室還組織召開“青藍(lán)工程”師徒對子座談會，會后師徒雙方均寫出書面材料交至教研室歸檔，從而也及時(shí)了解了新教師的思想狀態(tài)及工作表現(xiàn)。

三、充分利用現(xiàn)有電教資源，努力為多媒體教學(xué)提供服務(wù)。

“二期義教”教學(xué)設(shè)備到位后，學(xué)校建成了五個多媒體教室，兩個多功能廳，一個學(xué)科教研活動中心，學(xué)校安排教研室具體負(fù)責(zé)。杜云馨同志能認(rèn)真做好多媒體教室的調(diào)配，努力提高使用率，并做好詳細(xì)的登記，保證設(shè)備完好。短短一學(xué)年，就有85位教師利用多媒體教學(xué)，占一線專任教師總數(shù)的92％，共上課1683節(jié)次，充分提高了電教設(shè)備在教學(xué)中的使用率，優(yōu)化了課堂教學(xué)，得到了廣大教師的好評。特別是在電教組的配合下，組建了電子備課室，建立了學(xué)校教研網(wǎng)，除及時(shí)發(fā)布最新教研動態(tài)外，還要求外出聽課的教師把自己的聽課心得在網(wǎng)上發(fā)布，供大家交流學(xué)習(xí)，截至目前，已發(fā)布心得體會及教學(xué)反思77篇。

四、借助外力，多途徑開展教研活動

在努力提高教師授課水平上，杜云馨同志能主動和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，積極聯(lián)系安排教師參加外出聽課培訓(xùn)，全學(xué)年赴上海、烏市、石河子、阜康等地參加聽課

培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)教師達(dá)168人。她還努力尋求多種培訓(xùn)方式和途徑，除購買各種教學(xué)光盤供教師學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)課改理論和觀摩課堂實(shí)錄。為順利實(shí)施課程改革，在更新觀念落實(shí)培訓(xùn)方面做了大量的工作，全年教研投入經(jīng)費(fèi)約26700余元。

五、積極組織各類學(xué)科競賽，并取得顯著成績。

教研室的一項(xiàng)重要工作是組織學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽，截至06年12月共有362名學(xué)生、教師分別獲得全國、自治區(qū)、兵團(tuán)一二三等獎。另外，杜云馨同志還要求在本校開展各種競賽以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既減少了因參加校外競賽而產(chǎn)生的費(fèi)用，又?jǐn)U大了學(xué)生的參與面。共舉行了校級學(xué)科競賽6次，參與人數(shù)達(dá)1934人。通過各類競賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對增強(qiáng)班集體的凝聚力都取到良好的作用。

杜云馨同志雖然是教研戰(zhàn)線上的一名新兵，所做的工作也是很平凡的，但對于我們這樣一個既缺少垂直領(lǐng)導(dǎo)又沒有可比照借鑒的學(xué)校，教研工作能從無到有、從無序到有序的開展起來，其困難程度是不言而喻的，杜云馨同志憑著對教育工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心，憑著自身的韌勁和鉆勁，踏踏實(shí)實(shí)的從零開始，為我校的教研工作打開了一條通向新型教育方式的大門，有了這樣一個良好的開頭，相信我校的教育教學(xué)工作一定會取得更大的成績。

第五篇：創(chuàng)新教研和開創(chuàng)教育新局面的研究教育論文

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教研;提高教學(xué)質(zhì)量科學(xué)管理;領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)

論文摘要：學(xué)校教育教學(xué)工作的主要任務(wù)和方向是重視教研，搞好教研，發(fā)揮教研力量，培養(yǎng)合格優(yōu)秀人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)教育新局面，這涉及到學(xué)校教育管理的各方面，主要是教研工作要有超前意識和創(chuàng)新性；充分發(fā)揮學(xué)科組的教研力量；

教研骨干隊(duì)伍的帶頭作用；領(lǐng)導(dǎo)自身綜合能力素質(zhì)的提高；科學(xué)管理和情感管理的相互結(jié)合。

對于學(xué)校教育來說，培養(yǎng)合格優(yōu)秀人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。而教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制。沒有教研，教學(xué)無活力；沒有深入高質(zhì)的教研，教學(xué)不可能發(fā)生深刻的質(zhì)變和飛躍，合格優(yōu)秀人才培養(yǎng)也就落不到實(shí)處。學(xué)校教育以教學(xué)為中心，所以，重視教研，搞好教研，發(fā)揮教研力量，培養(yǎng)合格優(yōu)秀人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)教育新局面，是學(xué)校教學(xué)工作的主要任務(wù)和方向。抓好這項(xiàng)工作，涉及到學(xué)校教育管理的各方面，但其中的幾個要點(diǎn)，應(yīng)特別注意把握。

一、教研工作的超前意識和創(chuàng)新性

改革和創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的動力。沒有新思想和新觀念，教研總是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去走老路，總是因循守舊，掙不脫束縛，邁不開步。所以，教研要超前、要創(chuàng)新。沒有超前性，教研工作始終不會有自己的個性，自己的精神。永遠(yuǎn)只能是模仿，只能是亦步亦趨地跟著別人走。搞教研工作，必須牢牢把握這個“新”字?！靶隆辈攀腔盍λ?，希望所在。在具體工作中，一要真正解放思想，更新觀念，具有著眼現(xiàn)代化、放眼世界、面向未來的眼光和策略。二要緊跟時(shí)代步伐，密切關(guān)注教育動態(tài)，及時(shí)開展教研研討論和學(xué)術(shù)爭鳴。三要切實(shí)加強(qiáng)橫向?qū)Ρ群吐?lián)系，組織人員到先進(jìn)地區(qū)或示范單位考察訪問學(xué)習(xí)，清醒認(rèn)識自己的教研現(xiàn)狀和努力發(fā)展方向。四要聯(lián)系實(shí)際，揚(yáng)長避短，開創(chuàng)具有自己特色和教研道路。

二、充分發(fā)揮學(xué)科組的教研力量

學(xué)科組是教研的基層組織，是學(xué)校開展教研活動的主要陣地。對學(xué)科組，必須建立目標(biāo)管理，而且要通過考評，引進(jìn)競爭激勵機(jī)制，激活教研群體的主體精神，使之形成良好的教研氛圍和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。學(xué)科組的教研目標(biāo)主要要落實(shí)這些項(xiàng)目：

課題研究。課題研究是最實(shí)在、最系統(tǒng)、最深入、最能集中表現(xiàn)教研主體性，也能展示教研成果的重要目標(biāo)。課題確定之后，在組織實(shí)施過程中，組織者一定要追蹤調(diào)研，檢查落實(shí)。課題研究不能遇到困難和阻力就半途而廢，更不能浮泛虛夸，徒有形式，擺個花樣，華而不實(shí)。

公開課教學(xué)。抓公開課教學(xué)，一方面是要促使教師深入備課，努力提高教師自身的素質(zhì)；另一方面是要促使教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改意識；再一方面是鼓勵教師勤于探索，著力創(chuàng)新，爭取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。公開課教學(xué)的組織要體現(xiàn)梯度：經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的老師上示范課、研討課，使他們在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用。青年教師的公開課首先要保證是優(yōu)質(zhì)課，然后再加入教改內(nèi)容，通過這樣的方式，培養(yǎng)他們在教學(xué)上逐漸走向成熟。此外，公開課教學(xué)一定要組織好說課和評課活動，要通過說課和評課達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的。

集體備課?，F(xiàn)代信息表明，某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和研究要獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和更大的成功，往往依賴于信息的多元組合。多元組合才能創(chuàng)造嶄新的理性實(shí)體和解決問題的思維體系。集體備課正是這樣一個信息多元組合的過程。注重群策群力弘揚(yáng)集體智慧，在任何場合，始終都是事業(yè)獲得成功的發(fā)展的根本保證。集體備課一要注意點(diǎn)面結(jié)合，即現(xiàn)象和規(guī)律（本質(zhì)）、特殊和普遍、整體和局部的有機(jī)結(jié)合，切忌“見木不見森林”或“見林不見木”；二要注意選題的實(shí)效意義和價(jià)值原則；三要注意形式的多樣性，尤其要善于運(yùn)用現(xiàn)代科技和教育教學(xué)的研究成果，如結(jié)合多媒體教學(xué)備課，利用微格教學(xué)理論進(jìn)行嘗試等；四要注意集體備課既要體現(xiàn)理論探討，還要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作，同時(shí)還必須強(qiáng)調(diào)反饋評價(jià)，整個過程是一個嚴(yán)密的控制系統(tǒng)。

學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。當(dāng)前，繼續(xù)學(xué)習(xí)是國家教育策略的一項(xiàng)重要工程。不學(xué)習(xí)就談不上素質(zhì)教育；不學(xué)習(xí)，勢必就在新的教育征途中落伍，甚至被淘汰。教研組織者對此應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，生動活潑而又卓有成效地組織開展教師的職后學(xué)習(xí)再教育。學(xué)習(xí)形式可采取培訓(xùn)式、講座式、討論式、自學(xué)式等。學(xué)習(xí)的要求一定要在辯證唯物主義思想指導(dǎo)下，放開眼光，運(yùn)用腦髓，自己“拿來”（魯迅語），切忌不加分析、不加研究的盲目繼承和借鑒。二要涉獵古今，中西結(jié)合，并在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上。精讀其中的幾部經(jīng)典性的著作。三要勤作筆錄，勤寫心得，結(jié)合教研教學(xué)實(shí)際，適時(shí)運(yùn)用，使所學(xué)知識和技能遷移。

三、教研骨干隊(duì)伍的帶頭作用

教研是一項(xiàng)見效緩慢的事業(yè)，它不可能即時(shí)就產(chǎn)生一呼百應(yīng)、立竿見影的效果。在教研工作起步和發(fā)展階段，建立一支思想過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的骨干隊(duì)伍是十分必要的。他們是教研的先鋒隊(duì)，擔(dān)負(fù)著極其重要的使命。其一，這支隊(duì)伍起到榜樣激勵的作用，其開拓進(jìn)取、忘我獻(xiàn)身的精神及其他們令人矚目、令人贊賞、令人傾慕的成就，可以深深地給人以鼓舞、給人鞭策，能強(qiáng)烈地激發(fā)起一個人的奮斗意志，召喚更多的人投入到這項(xiàng)事業(yè)中。所以，榜樣的作用是絕對不能忽視的，它“所構(gòu)成的教育力量，那是任何道德格言、任何獎懲條例都不能替代的”（烏申斯基語）。其二，這支隊(duì)伍是學(xué)校教研方案得以落實(shí)、教研目標(biāo)得以實(shí)施、教研成果得以保證的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、締造者。他們的教研方向決定性地影響著學(xué)校教研發(fā)展的方向，學(xué)校應(yīng)以其為中心逐漸建立起一個陣容龐大而又有虎虎有生氣的教研群體。只有這樣，教研工作才真正算得上有一點(diǎn)起色，取得了一點(diǎn)成績。對這支隊(duì)伍，學(xué)校要建立一套完備的管理制度，既要有明確的目標(biāo)要求，也要有實(shí)際的落實(shí)考評。骨干教師理所應(yīng)當(dāng)?shù)叵硎芤恍┐?，但骨干教師無終身制，其榮譽(yù)稱號要靠自己的能力和新成績、新貢獻(xiàn)來捍衛(wèi)。

四、領(lǐng)導(dǎo)自身綜合能力素質(zhì)的提高

學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者是教研方案的總設(shè)計(jì)師。在教研運(yùn)行機(jī)制中，領(lǐng)導(dǎo)是事業(yè)起步、發(fā)展和變革的策動者，他的智謀和才能，是帶動全局的關(guān)鍵。他在不同的場合扮演不同的角色；有時(shí)他是沖鋒的號手，有時(shí)他是奮勇爭先的戰(zhàn)士，當(dāng)然，更多的時(shí)候，他是運(yùn)籌帷幄的將帥。所以，領(lǐng)導(dǎo)要處處以身作則，為人表率，要作為整個教研行動的楷模。這種楷模性，向領(lǐng)導(dǎo)提出了很高的要求。首先，他應(yīng)該是一個科研能手，有一定的科研成果，在教師間有較高的威望。這樣，他才具有鼓動性和號召力。一個沒有能力，本身又不熱愛教研的人，是根本無法帶出這項(xiàng)事業(yè)的生機(jī)活力的。其次，他還必須具有較強(qiáng)的組織管理能力，也就是說，他不僅要成為一個科研能手，而且還要成為一個管理內(nèi)行。他還要把自己的文化素養(yǎng)（知識業(yè)務(wù)素質(zhì)、為人素養(yǎng)）、思想道德素質(zhì)同組織技能有機(jī)結(jié)合起來，并能在實(shí)踐運(yùn)用中轉(zhuǎn)化成一種指揮才能。只有這樣，他才能統(tǒng)領(lǐng)全局，帶動全體，激活整個教研機(jī)制。

五、科學(xué)管理和情感管理的相互結(jié)合科學(xué)管理以事為中心，重視原則，重視策略，重視制度，重視解決問題。具體表現(xiàn)為：制度實(shí)施方案、提出目標(biāo)要求、明確部門職責(zé)、組織貫徹執(zhí)行、進(jìn)行評估反饋、建立激勵機(jī)制等系列的科學(xué)管理行為。情感管理以人為中心，重視情感，重視人的主體地位，重視人的發(fā)展，具體表現(xiàn)為：予人關(guān)懷、信賴、支持、理解、尊重，善于激發(fā)人性的美好層面。在教研管理過程中，一方面要狠抓制度，建立完備的科學(xué)管理體系；一方面要十分重視情感管理，弘揚(yáng)教師的主體地位，肯定成績，鼓勵成果，激勵創(chuàng)造。只有將二者高度完美地結(jié)合在一起，集中發(fā)揮管理優(yōu)勢，教研工作才能真正開創(chuàng)生機(jī)勃勃的發(fā)展局面。

參考資料

1.金娣王剛編著《教育評價(jià)與測量》教育科學(xué)出版社2002年

2.刁純志主編《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐》電子科技大學(xué)出版社2004年