第一篇：河北省豐寧滿族自治縣土城鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工作應(yīng)用匯報(bào)

河北省豐寧滿族自治縣土城鎮(zhèn)

遠(yuǎn)程教育工作匯報(bào)

河北省豐寧滿族自治縣土城鎮(zhèn)人民政府

土城鎮(zhèn)位于豐寧縣城北部14公里處，總面積364.5平方公里，轄13個(gè)行政村,人口15889人。全鎮(zhèn)現(xiàn)有初中一所，在校生612人，村級(jí)完全小學(xué)5所，分校點(diǎn)8個(gè)，在校生1004人。

近年來(lái)，全鎮(zhèn)教育事業(yè)在國(guó)家“普九”、“普實(shí)”驗(yàn)收，河北省“普九”兩次復(fù)檢、推廣普通話驗(yàn)收及中小學(xué)布局調(diào)整工作推動(dòng)下：辦學(xué)條件顯著改善、學(xué)校管理日漸規(guī)范、資源配置更趨合理、教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高、師資隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效。然而隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)信息化程序的不斷提高，教育的信息化、現(xiàn)代化已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，而土城鎮(zhèn)教育事業(yè)雖然取得長(zhǎng)足進(jìn)步，但由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)簿弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低（2006年國(guó)民生產(chǎn)總值17224萬(wàn)元，農(nóng)民人均純收1480元），在邁向教育現(xiàn)代化、信息化的征途上始終徘徊不前，截止2003年底，全鎮(zhèn)中小學(xué)只有中學(xué)建有一個(gè)微機(jī)室，這種狀況的存在既制約著我鎮(zhèn)教育的深入發(fā)展、國(guó)家課程計(jì)劃的有效落實(shí)，同時(shí)也加大了土城鎮(zhèn)教育與城市優(yōu)質(zhì)教育之間的差距，與實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化目標(biāo)的差距，成為新時(shí)期我鎮(zhèn)教育繼續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。

面對(duì)這種情況鎮(zhèn)黨委、政府高度重視、精心謀劃、積極籌措、全力推進(jìn)，在2004年初斥資31萬(wàn)元為土城中學(xué)裝備了語(yǔ)音室、微機(jī)室，為五所完全小學(xué)裝備了文印辦公設(shè)備并給其中兩所配置了教師辦公學(xué)習(xí)用機(jī)。此舉揭開了我鎮(zhèn)教育走向現(xiàn)代化、信息化的帷幕。與此同時(shí)，2004年國(guó)家啟動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，豐寧滿族自治縣被教育部確定為國(guó)家首批試點(diǎn)縣，這也為土城鎮(zhèn)教育發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)，迎來(lái)良好發(fā)展機(jī)遇。土城鎮(zhèn)土城中學(xué)被縣教育局選定為“模式三”項(xiàng)目校，土城鎮(zhèn)土城逸夫小學(xué)、三間房小學(xué)、四間房小學(xué)、千佛寺小學(xué)、張百萬(wàn)小學(xué)五所完全小學(xué)被選定為“模式二”項(xiàng)目校，土城鎮(zhèn)豪村溝門、洞上、榆樹溝、柳條溝四所村級(jí)教學(xué)點(diǎn)被選定為“模式一”項(xiàng)目校。項(xiàng)目于2004年10月開始施工，同年12月通過(guò)省市驗(yàn)收并投入使用。工程在我鎮(zhèn)實(shí)施兩年來(lái)，各項(xiàng)目校在管理與應(yīng)用上勇于嘗試、大膽創(chuàng)新、不懈探討，現(xiàn)基本 都已形成“建管學(xué)用、訓(xùn)用一體”的遠(yuǎn)程教育工作管理與應(yīng)用機(jī)制。

一、建章立制抓管理 嚴(yán)格檢查促提高

1、建立健全組織制度職責(zé) 規(guī)范管理

各項(xiàng)目校首先按教育局統(tǒng)一規(guī)劃部署成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、以主任或骨干教師為組長(zhǎng)的遠(yuǎn)程教育中心教研組；其次著力加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)：一是以專業(yè)網(wǎng)管員為主導(dǎo)的技術(shù)支持服務(wù)隊(duì)伍；二是以總校主任、中心校主任為主導(dǎo)的教育教學(xué)指導(dǎo)隊(duì)伍；同時(shí)成立三個(gè)課題組：即：“模式三”課題組、“模式二”課題組、“模式一”課題組。在此基礎(chǔ)上先后制定了光盤播放室管理使用制度、設(shè)備和資源使用登記制度、衛(wèi)星接收站管理制度、電教器材管理使用承包制度等11項(xiàng)遠(yuǎn)程教育工作制度及學(xué)校遠(yuǎn)程教育中心教研組職責(zé)、遠(yuǎn)程教育資源接收管理人員職責(zé)、光盤播放室管理人員工作職責(zé)、多媒體教室管理人員工作職責(zé)、語(yǔ)音室管理人員工作職責(zé)等8項(xiàng)遠(yuǎn)程教育工作職責(zé)。工作中力求做到四到位：

1、設(shè)備管理到位：最大限度地提高設(shè)備的達(dá)標(biāo)率、使用率和完好率。２、資源管理到位：專人負(fù)責(zé)衛(wèi)星教學(xué)資源下載、接收、整理、使用和共享。３、檔案管理到位：建好施工檔案、管理檔案、應(yīng)用檔案、培訓(xùn)檔案。４、安全管理到位：做到防塵、防潮、放火、防盜、防雷擊。

2、嚴(yán)格使用制度 規(guī)范使用規(guī)程

按照上級(jí)設(shè)備使用每周不低于20課時(shí)的要求，我們規(guī)定骨干教師每周不低于2課時(shí)，年輕教師不低于1課時(shí)，老教師每2周不少于1課時(shí)，并將此項(xiàng)工作納入全鎮(zhèn)校長(zhǎng)、教師綜合考評(píng)之中，總校、學(xué)校在常規(guī)教學(xué)工作檢查中，要將遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用做為重點(diǎn)檢查內(nèi)容。此外，我們要求“模式三”、“模式二”項(xiàng)目校每周進(jìn)行一次本校的應(yīng)用觀摩活動(dòng)，每?jī)芍苓M(jìn)行一次學(xué)區(qū)間的交流研討活動(dòng)，學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、主任到所屬“模式一”校聽課、檢查指導(dǎo)工作每?jī)芍懿簧儆谝淮?，總校、中心校主任每周必到一所?xiàng)目校聽課、檢查、指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用情況。嚴(yán)格的檢查使用制度有力地促進(jìn)了各項(xiàng)目校設(shè)備資源的使用，極大地提高了設(shè)備的利用率?，F(xiàn)在全體教師中已經(jīng)形成了自主學(xué)習(xí)“找資源”、集體研究“談體會(huì)”、結(jié)合教學(xué)“多應(yīng)用”、互幫互學(xué)“促提高”的良好應(yīng)用氛圍。

二、積極培訓(xùn)抓應(yīng)用 加大投入拓功能

1、加強(qiáng)培訓(xùn) 提高教師遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用能力

為使教師盡快掌握遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方法，各學(xué)校采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、自主研修與專家引領(lǐng)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合等多種方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)機(jī)制上，建立由總校、中心校負(fù)責(zé)組織，以中學(xué)、中心小學(xué)為基地的“模式三”、“模式二”應(yīng)用培訓(xùn)。以學(xué)區(qū)中心小學(xué)為基地的“模式一”應(yīng)用培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上，嚴(yán)格落實(shí)教育局的指導(dǎo)意見(jiàn)即開展好 ?集中講座式的基礎(chǔ)性培訓(xùn)，即側(cè)重于設(shè)備硬件和軟件操作技術(shù)層面的培訓(xùn)；?任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的應(yīng)用性培訓(xùn)，即側(cè)重于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例應(yīng)用的實(shí)踐應(yīng)用性培訓(xùn)；?文本解讀式的制度性培訓(xùn)，即側(cè)重于對(duì)管理制度條文解讀、細(xì)化，形成自覺(jué)行為的養(yǎng)成性培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上一方面開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)操作應(yīng)用技能培訓(xùn)；另一方面利用光盤資源中的新課程理念與教學(xué)設(shè)計(jì)、名師課堂、多媒體資源包及衛(wèi)星數(shù)字資源中的同步課堂、空中課堂等學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，開展模仿教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。通過(guò)兩年來(lái)的培訓(xùn)絕大部分教師學(xué)會(huì)Word、PowerPoint等軟件的運(yùn)用；學(xué)會(huì)了遠(yuǎn)程教育資源在“校園網(wǎng)”中的使用方法；學(xué)會(huì)了遠(yuǎn)程教育資源的整理和應(yīng)用；學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)查找知識(shí)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)信息。使教師充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，許多教師思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能力有了根本提高，一些中青年教師已能夠熟練利用遠(yuǎn)程教育資源制作課件并開展多媒體輔助教學(xué)。

2、以活動(dòng)為契機(jī) 提高教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源水平

項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，中小學(xué)分別舉行了“利用優(yōu)質(zhì)資源改革課堂教學(xué)模式”活動(dòng)，開展了備好一篇教案，制好一個(gè)課件，上好一堂課，寫好一篇論文等“四個(gè)一”活動(dòng)；主要學(xué)科的教師每學(xué)期分學(xué)科至少舉辦一次應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的公開課、觀摩課、示范課、研討課或說(shuō)課、講課、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期召開各校運(yùn)用網(wǎng)上教育資源開展教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)等。各校教師還將遠(yuǎn)程教育資源上的“同步課堂”、“教師發(fā)展”等欄目進(jìn)行瀏覽、下載和學(xué)習(xí)，分年級(jí)分學(xué)科進(jìn)行單元集體備課，對(duì)優(yōu)秀資源進(jìn)行二度開發(fā)，然后用說(shuō)課的形 式進(jìn)行學(xué)科整合，再根據(jù)教師的不同層次，開展有領(lǐng)導(dǎo)檢查的講課，有專題研究的實(shí)驗(yàn)，有推廣價(jià)值的公開課，并請(qǐng)教學(xué)水平較高的教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高了教師教學(xué)水平。近兩年來(lái)，我鎮(zhèn)先后舉辦了全鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用“模式三”、“模式二”交流會(huì)，承辦了縣教育局“模式三”、“模式二”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)及河北省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)。通過(guò)各種活動(dòng)極大地促進(jìn)了教師應(yīng)用的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有力地促進(jìn)了教師思想觀念的更新和業(yè)務(wù)水平的提高，從而推動(dòng)了遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用研究向縱深發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)工作邁向了新臺(tái)階。

3、加強(qiáng)資源建設(shè) 為遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用提供保障

全鎮(zhèn)中學(xué)及學(xué)區(qū)中心小學(xué)基本都建起了自己的校園主頁(yè)，而且把國(guó)內(nèi)各大教育網(wǎng)站、學(xué)校資源庫(kù)和電子備課系統(tǒng)、浙大資源平臺(tái)、北師大VCLAAS教學(xué)平臺(tái)、1013跨越式資源與校園主頁(yè)相連，學(xué)校還將小站資源、光盤資源、浙大平臺(tái)、騰圖資源、互聯(lián)網(wǎng)、豐寧教育網(wǎng)等資源有機(jī)結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行資源刻錄。使學(xué)校的教學(xué)資源逐步豐富，現(xiàn)最多的學(xué)校資源擁有量已達(dá)800個(gè)G以上。為教師的教學(xué)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。

4、加大資金投入 充分拓展各項(xiàng)目功能

項(xiàng)目實(shí)施初，“模式三”項(xiàng)目校只有“三室”即網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、接收室，“模式二”項(xiàng)目校只有“兩室”即接收室、光盤播放室。特別是“模式二”?；局挥许?xiàng)目配備的一臺(tái)計(jì)算機(jī)，只靠這臺(tái)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教師學(xué)習(xí)的需要，2005年3月份，鎮(zhèn)、村、學(xué)校三方籌措資金近十五萬(wàn)元為其中三所中心小學(xué)購(gòu)買30臺(tái)計(jì)算機(jī)使這些學(xué)校達(dá)到了一人一機(jī)，這樣既便于教師的培訓(xùn)也方便教師利用資源開展電子備課。同時(shí)各“模式二”校還利用主控室的計(jì)算機(jī)與配備的電視安裝上VGA功分器改建成簡(jiǎn)易多媒體教室，教師逐步嘗試?yán)煤?jiǎn)易多媒體輔助教學(xué)。經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐，教師計(jì)算機(jī)操作水平及整理資源的能力日漸提高，大部分教師都積極利用多媒體開展教學(xué)，各校只有一個(gè)簡(jiǎn)易多媒體，仍然無(wú)法滿足教學(xué)的需要，在2006年初教育局為其中兩所中心小學(xué)各班安裝了29英寸高清電視，中心校配置了附屬設(shè)備，利用原教師備課機(jī)班班建起了簡(jiǎn)易多媒體。目前“模式三”項(xiàng)目校在原有“三室”基礎(chǔ)上擴(kuò)建了“大三室、小三 室”，購(gòu)置了“大三件、小三件”等設(shè)備，“模式二”項(xiàng)目校在原有基礎(chǔ)上又配備了語(yǔ)音室、備課室，有的還裝備了標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室，同時(shí)還購(gòu)置了大量光盤及視頻展臺(tái)、數(shù)碼相機(jī)等配套器材，所有分校點(diǎn)都配備了“模式一”設(shè)備，兩年來(lái)，全鎮(zhèn)用于遠(yuǎn)程教育工作的資金已達(dá)近百萬(wàn)元，從而使項(xiàng)目的功能得到較好的拓展。

三、優(yōu)質(zhì)資源助師生 輻射共享為農(nóng)村

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展

打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的教師隊(duì)伍是教師專業(yè)化發(fā)展的核心。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程未實(shí)施前各校教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本源于征訂的教學(xué)類期刊及教輔資料。由于數(shù)量、種類有限，一定程度上制約著教師的自主學(xué)習(xí)、專業(yè)素質(zhì)的提高，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施后我鎮(zhèn)各校以遠(yuǎn)程資源為主要內(nèi)容采取集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先要求教師充分利用項(xiàng)目光盤中的名師講座及衛(wèi)星資源中的教師發(fā)展欄目進(jìn)行自我研修，更新教育觀念。其次利用光盤及衛(wèi)星資源中的名師課堂、空中課堂幫助教師備課，提高了教師理解教材、駕馭課堂的能力。再次，利用教師發(fā)展中的課程整合欄目分析研討如何讓資源為教學(xué)服務(wù)。經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師的專業(yè)理論素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)操作水平、資源整合應(yīng)用能力明顯提升。

2、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展 新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介來(lái)實(shí)施課程，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。而多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)恰好能達(dá)到這一目的，教師可充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源，以豐富的圖片及媒體動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了課堂教學(xué)實(shí)效性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施也為學(xué)生了解世界打開了一扇窗口。各校充分利用衛(wèi)星資源中的“少年文化”欄目，幫助學(xué)生了解祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史、博大精深的文化，既豐富了學(xué)生知識(shí)，又開闊了學(xué)生視野進(jìn)一步提高了學(xué)生綜合能力。

3、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施給農(nóng)民、家長(zhǎng)帶來(lái)福音

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施后，學(xué)校充分依托遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)向農(nóng)民發(fā)放或借閱光盤資料的形式進(jìn)行科學(xué)種植、科學(xué)養(yǎng)殖、農(nóng)機(jī)修理、市場(chǎng)信息等內(nèi)容學(xué)習(xí)，農(nóng)民普遍認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源提供的技術(shù)都學(xué)得會(huì)，用得上，適合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

遠(yuǎn)程教育資源還為農(nóng)村基層黨員教育開辟了新途徑，在2005年保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育和2006年社會(huì)主義榮辱觀教育教育實(shí)踐活動(dòng)中，各校積極配合鎮(zhèn)黨委、村黨支部，利用黨教資源，對(duì)當(dāng)?shù)攸h員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。進(jìn)一步堅(jiān)定每一位農(nóng)村黨員立黨為公、執(zhí)政為民的信念，做農(nóng)民脫貧致富的領(lǐng)頭雁。

總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，促進(jìn)了我鎮(zhèn)教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，極大地縮小了與城市優(yōu)質(zhì)教育之間的差距，為鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力支持和人才保障，也為推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民科技致富、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村貢獻(xiàn)了力量。今后工作中，我鎮(zhèn)有信心、有決心有各級(jí)黨委政府及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)下，在“三個(gè)代表”重要思想及黨的十六屆六中全會(huì)精神指導(dǎo)下，認(rèn)清形勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)、明確目標(biāo)、加快發(fā)展，把我鎮(zhèn)教育事業(yè)推向一個(gè)更高發(fā)展階段，為國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的深入實(shí)施做出應(yīng)盡貢獻(xiàn)。