第一篇：亳州市聽障智障和孤獨癥康復教師專業(yè)技能培訓學習心得

亳州市聽障智障和孤獨癥康復教師專業(yè)技能培訓學習心得

利辛縣特殊教育學校教師——康文利

2014年2月25日至2014年2月27日，我有幸參加了我市殘聯(lián)舉辦的亳州市聽障智障和孤獨癥康復教師專業(yè)技能培訓班的學習。在此，非常感謝我校領導給我提供本次參加培訓的機會。作為培智康復班的一名教師和班主任，在為期三天的學習培訓中，我主要聆聽和參加了2月25日舉辦的開班儀式、有關殘疾兒童全面康復教育改革的內(nèi)涵及其組織實施和有關智障和孤獨癥康復訓練集體教學與個別化教學的組織與實施方面的內(nèi)容，以及2月26日有關專家老師講授的關于智障綜合主題教學、智障兒童康復評估與檔案規(guī)范化管理及教學觀摩課等方面的內(nèi)容，還參加了2月27日舉辦的培訓結業(yè)考試和結業(yè)典禮活動，現(xiàn)就此三天后學習的相關內(nèi)容所獲得的感想與體會總結如下：

一、在思想觀念上有了清晰的認識和深刻的體會：

在開班儀式上通過聆聽我市殘聯(lián)理事長王建同志和省康復中心副主任鮑永清同志的重要講話，使我基本了解了我市殘疾兒童教育發(fā)展的現(xiàn)狀、目標要求和全省殘疾兒童教育改革內(nèi)涵、組織實施和發(fā)展趨勢，使我真正體會到國家對殘障兒童及其家庭的重視及關切。在會議上，理事長王建同志宣讀了有關重要文件、講解了有關部署和要求。要求我們落實榮處長有關講話精神，認清我市教育發(fā)展存在的問題與現(xiàn)狀，加強落實在訓殘疾兒童康復訓練時間安排和分班教學工作，嚴格按照有關規(guī)章制度辦學，足額發(fā)放項目內(nèi)在訓殘疾兒童家庭的生活費用補貼，并且確保殘障兒童人身安全，及時與家長簽訂安全協(xié)議，做好殘障兒童在康復訓練期間的安全工作。而在省康復中心副主任鮑永清同志的講話中主要講述了有關我省殘疾兒童全面康復教育改革的內(nèi)涵及其組織實施方面的內(nèi)容，著重強調(diào)教育改革要解決如何做的問題，還要認清全面教育改革的目標是要使所有殘障孩子能夠得到全面、和諧和健康的發(fā)展，還要了解殘障兒童學前教育有關特殊需求方面的內(nèi)容，諸如：

1、不斷強化早期干預。

2、醫(yī)教結合。

3、遵守兒童發(fā)展規(guī)律。

4、促進殘障兒童全面發(fā)展，大力推進融合教育。

5、強調(diào)以家庭和家長為中心，發(fā)揮家長的主導作用。她還講述了有關智障、孤獨癥兒童康復教育一日活動安排方面的具體內(nèi)容，強調(diào)以愉快的互動教學和興趣教學為主。為了落實兒童全面康復模式的組織與實施，她還向我們講解了有關方面的準備工作。主要包括

1、觀念的準備。

2、環(huán)境的準備。

3、人才的準備。4課程的準備。

5、制度的準備。

6、經(jīng)驗的準備。鮑主任又在最后向我們闡述了我省智障、孤獨癥兒童教育發(fā)展趨勢方面的內(nèi)容，一是要確立社會化、多方位的教育康復模式；二是要倍加重視人本化的教育理念。使我在殘障兒童康復教育訓練的相關方面有了一個全新的認識。

二、在康復教育專業(yè)技能上有了進一步的提升

通過聽取省康復中心學科帶頭人徐國榮老師的課程，使我基本懂得了ABA教學的相關理論知識與實際操作技巧。ABA教學主要使用的是應用行為分析治療的方法，采用個訓課一對一的教學組織形式對學員進行針對性的康復訓練，而具體采用的是回合式教學（DTT）的模式。主要流程包括：教師發(fā)指令（A)前提→學員反應（B）行為表現(xiàn)→教師回應（C）結果，在教師發(fā)指令和學生做出反應之間如果孩子不能獨立操作時老師要給予一定的輔助，而在每次嘗試之間可稍作停頓。徐老師特別告訴我們在發(fā)出指令時應該注意的幾點，如

1、統(tǒng)一。

2、不重復。

3、要選擇適當?shù)臅r機。

4、指令要準確、簡明扼要。

5、有必要性。

6、可實現(xiàn)性。她還向我們講解了測試回合的具體步驟，并告訴我們?yōu)槭裁匆峁┹o助，在什么情況下提供輔助，并向我們講解了輔助的種類都有哪些，以及提供輔助時的注意事項。而具體的試驗回合的流程包含：

1、測試。

2、輔助。

3、漸退輔助。

4、完全退出輔助。

5、擴展測試。而根據(jù)孩子的性格特點及能力程度高低，發(fā)出的指令和表達方式也不盡相同。徐老師在講解完相關理論原理后，還還親自向我們示范了兩遍具體的操作過程，而后又指導我們分組進行了一對一的實際操作演練，直到每位學員都能夠熟練操作為止。在徐老師的悉心教導下，我們不僅懂得了ABA教學的相關理論，還學會了具體的操作流程。而在26日下午我們有傾聽了省康復中心黃文娟老師所作的有關智障兒童綜合主題教學方面的課程，也使我們受益匪淺。她著重從綜合主題教學的含義、綜合主題教學的特色、綜合主題教學的意義、綜合主題教學的設計模式等幾個方面為我們做了詳細的闡述與說明，并在課程中穿插了游戲互動的環(huán)節(jié)，使我們每個人都參與了其中，并親自體會到游戲的樂趣！使我們真正懂得了游戲在教學活動中的重要性和趣味性。在綜合主題教學特色方面主要包含：由綜合和主題兩個側(cè)面構成、強調(diào)在教師引導下兒童的主動活動、要富有兒童情趣、以大自然大社會為活的教材、強調(diào)手腦并用等幾個方面。而在綜合主題教學的意義上主要表現(xiàn)在兩個方面：一是對智障兒童成長的意義，二是對教師成長的意義。在綜合主題教學設計模式上著重強調(diào)以愉快教學為前提，以生態(tài)化教學為原則，以層層遞進的方式為主導，并且從始至終，一脈相通。而在綜合主題教學設計方式流程方面主要包含如下步驟：

1、確定活動主題。

2、生成主題目標。

3、分析主題。

4、了解學生的特點和現(xiàn)狀。

5、插入個別化教學目標。

6、設計教學環(huán)節(jié)。

7、教學活動實施。

8、最后進行課程的評價。接著黃老師又給我們詳細講解了每一個步驟的內(nèi)容以及如何實施這八個步驟的方法與技巧，還有相關注意事項和準備工作。黃文娟老師在講解中分別舉出了“我認識蔬菜”和“炎熱的夏天”為月主題的兩個具體實例，并且詳細闡明了如何進一步列舉周主題和日主題的相關具體內(nèi)容，可以說是非常的詳盡具體而且生動形象。而且在講解綜合主題設計的實施過程中，黃文娟老師還特別強調(diào)了有關教學方法方面的內(nèi)容，還特意演示了游戲教學法、音樂教學法和角色扮演的方法，并且讓我們每位學員都參與了“母雞孵蛋”這個數(shù)字游戲活動當中去，使我們每個人都親身體驗了音樂游戲的樂趣和在教學活動中的重要性。在此，對徐國榮老師和黃文娟老師的悉心指導和培訓表示由衷的感謝。

在2月26日下午，我們培智部的老師又集體觀看了由亳州市特教學校張娜娜老師舉行的教學觀摩課活動，本次課程較多的采用了黃文娟老師所講授的綜合主題教學的模式，這節(jié)課的教學主題便是認識小貓和小狗，張老師在課堂教學中對孩子進行了粗大動作方面的訓練、口語發(fā)音的練習、感知方面的訓練、認知方面的學習、還有情感培養(yǎng)方面的教育等多方面的綜合訓練，課堂中老師主要使用了觀察法、演示和示范法、口授法、操作練習法、表揚鼓勵法、游戲教學法、音樂教學法和角色扮演法等多種教學方法。特別是課堂中使用了音樂律動和角色扮演的游戲互動活動，能夠使得課堂教學較為生動活潑，孩子表現(xiàn)也非常積極活躍，課程選擇也很符合兒童身心發(fā)展的特點。

三、在智障兒童康復評估和檔案管理水平上有了較高的提升 在聽取了亳州市特教學校培智部主任王翠玲老師所講授的有關智障兒童康復評估與檔案規(guī)范化管理方面的課程后，使我大致掌握了檔案填寫工作的基本工作流程：接收患兒入訓（填寫原始檔案）——初期評估（打出分數(shù)，填寫評估表，分析評估的結果，并以此為依據(jù)制定個別化教學計劃和康復訓練計劃，以便對孩子進行針對性的康復訓練）——中期評估（分析評估的結果并以此為依據(jù)調(diào)整計劃及康復方法，然后再次制定康復計劃進行康復訓練）——末期評估（填寫評估表）——總結評估（根據(jù)前三次的評估來判定患兒經(jīng)過康復訓練之后各功能領域是否有所改變，但本次評估不再量化，而是要用顯效、有效和無效來進行表示。）王老師還向我們講述了康復檔案的內(nèi)容主要包括12項，諸如貧困殘疾兒童搶救性康復項目安置協(xié)議書、知情同意書、訓練登記表、家庭訪談調(diào)查表、學生興趣調(diào)查表、學生學習特點調(diào)查表、智障兒童行為觀察登記表、個別化訓練計劃和康復計劃等方面的內(nèi)容。王翠玲老師又向我們講述了有關康復訓練的基本原則和康復訓練的主要訓練內(nèi)容，而基本原則包括可接受性原則、實用性原則、趣味性原則、循序漸進原則、缺陷補償原則和集體訓練與個別訓練相結合的原則等六個基本原則。而康復訓練的內(nèi)容主要包含了運動能力訓練、感知能力訓練、認知能力訓練、語言能力訓練、生活自理能力訓練和社會適應能力訓練等六大領域的內(nèi)容。最后王老師還向我們講述和列舉12種康復訓練及評估方面的器具，使我對康復訓練評估和檔案管理工作有了全面的認識和較深的了解。而在王老師課程結束之后，又帶領我們老師參觀了亳州市特教學校的檔案室，向我們展示了有關檔案的具體內(nèi)容和具體操作管理流程。在此對王老師的耐心指導表示忠心的感謝。

通過這次的培訓與學習，讓我發(fā)現(xiàn)自己還有很多方面的不足，首先在智障兒童教學培訓上，綜合主題教學和個別化教育訓練以及語訓能力方面和社會適應能力方面都有待加強，其次要加強自身的專業(yè)技能和第二專業(yè)的學習，最后更要始終具有一份愛心、耐心和責任心，為特殊教育事業(yè)的發(fā)展奉獻自己的一點微博之力。本次學習使我受益匪淺，無論從大的理論方面還是具體的課堂教學上以及檔案管理上，都無疑是一次全新的洗禮，在今后的教學中，我定仔細體會，仔細揣摩，將學到的知識、理論及時運用到自己的實際教學和工作中去。利辛縣特殊教育學?！滴睦?/p>

2014年2月28日

第二篇：康復機構聽障兒童教師狀況調(diào)查問卷

康復機構聽障兒童教師狀況調(diào)查問卷

機構名稱_____________受訪者姓名__________職位__________問卷編號______ 尊敬的老師：

您好！為了了解康復機構教師的狀況，為康復機構提供更有針對性的信息和幫助，《聾康機構通訊》編輯部特組織了此次問卷調(diào)查，回答本問卷將占用您五分鐘時間，衷心感謝您的合作！

注：本次調(diào)查所收集的數(shù)據(jù)均以類似“有80%的機構??”進行公布，不會涉及具體的機構名稱和數(shù)據(jù)，并且不會公布原始數(shù)據(jù)。

祝您工作順利！

聾康機構通訊編輯部

2010年12月

注：以下提到的“教師”僅指參與日常教學的聽障兒童康復老師，不包括其他特教人員、后勤人員和臨時實習人員。

1.您所在機構成立的時間是？

□ 1999年及以前 □2000年-2004年 □2005年及以后

2.您所在機構的性質(zhì)？

□民辦□公辦□民辦公助

3.您所在機構的教師都有編制嗎？

□全部有 □全無 □部分有

4.您所在機構教師來源是（可多選）

□特教專業(yè)學校 □聽力語言康復專業(yè)□幼教系統(tǒng)□聾兒家長□其他（請注明）___________

5.（接上一個問題）其中，最主要的來源是？

□特教專業(yè)學?！跤捉滔到y(tǒng)□聾兒家長 □其他（請注明）_________

6.您所在的機構今年有幾個教師離開了？

□沒有□有（請注明幾個）_________

7.機構教師離職后的去向？（可多選）

□自己開辦機構□到其他特教機構執(zhí)教□轉(zhuǎn)行□其他（請注明）_____

8.教師離職的原因（可多選）

□正常調(diào)動□經(jīng)濟待遇不滿意□能力不足

□教學觀念不同□不被社會認可□其他（請注明）________

9.您所在機構共有______名教師，______名在訓聽障兒童（以12月1日為準）

10.各年齡段老師分別有幾人？請根據(jù)實際情況填寫教師人數(shù)（下同）。

20歲及以下___人21-30歲___人 31-39歲___人 40歲及以上___人

11.您所在機構教師性別構成男教師___人女教師___人

12.您所在機構教師從事特教工作時間

3年以下___人3-5年___人6-9年___人10年及以上___人

13.您所在機構教師的學歷

初中及以下___人普通高中___人職業(yè)高中___人

?？芲__人本科___人研究生___人其他（請注明）________人

14.機構教師獲取專業(yè)知識的渠道（可多選）

□培訓 □會議 □網(wǎng)絡 □書籍□與他人交流□其他（請注明）________

15.獲得行業(yè)信息的渠道（可多選）

□網(wǎng)絡、□書籍□與他人交流□其他（請注明）________

16.您所在機構教師需要哪方面的培訓（可多選）

□康復教育學（新的康復理念、康復知識、康復技能）

□聽力學（知識 技能）□助聽器驗配□其他（請注明）________（接上一題）其中，最需要的是哪方面的培訓

□康復教育學（新的康復理念、康復知識、康復技能）

□聽力學（知識 技能）□助聽器驗配□其他（請注明）________

17.您所在的機構教師希望以何種方式獲取培訓和知識（可多選）

□參加培訓班□瀏覽專業(yè)網(wǎng)站（比如聾康網(wǎng)等）□網(wǎng)上視頻教學□其他（請注明）______

18.您所在機構教師參加培訓的目的（可多選）

□能勝任基本工作要求□獲得證書□完成國家規(guī)定的學分

□提升專業(yè)素養(yǎng) □其他（請注明）_________

19.您所在機構教師培訓的經(jīng)費來源（可多選）□ 上級撥款□單位提供 □教師自費

-------------------問卷結束，再次感謝您的合作！祝您工作愉快！--------------------------