第一篇：科學(xué)學(xué)科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記共8次

科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

（一）時間：2018年3月1日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 課程性質(zhì): 小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。科學(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域（如物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)）和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能。

小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

小學(xué)科學(xué)課程與并行開設(shè)的小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與生活、品德與社會等課程，構(gòu)成小學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)，同時又為7—9年級的科學(xué)課程，以及分科的物理、化學(xué)、生物、地理課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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（二）時間：2018年3月8日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體； 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；

科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要； 科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；

科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

2、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分的核心觀點(diǎn)是什么？

核心觀點(diǎn)包括小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，這是對小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)的定位。既說明了這門課程以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，又是處于啟蒙階段的教學(xué)。

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（三）時間：2018年3月15日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

總目標(biāo): 通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動；了解科學(xué)和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。

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（四）時間：2018年3月22日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 具體目標(biāo):

1、理解科學(xué)知識

（1）學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。

（2）通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化；對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。

(3)通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的基本食物和現(xiàn)象；形成對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認(rèn)識。

（4）通過對地球科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運(yùn)動及地球的圈層結(jié)構(gòu)；認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，懂得地球是人類唯一家園的道理。

（5）通過設(shè)計(jì)和技術(shù)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，初步掌握綜合知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的技能；能夠運(yùn)用一些簡單工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題。

2、掌握科學(xué)方法

（1）學(xué)會從生活經(jīng)驗(yàn)中提出簡單的科學(xué)問題。（提出科學(xué)問題）（2）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，并且能夠?qū)τ^察和實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果進(jìn)行陳述。（進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)）

（3）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象的成因進(jìn)行假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)知識對自然現(xiàn)象進(jìn)行說明和解釋。（科學(xué)解釋）

（4）學(xué)會對得到的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。（科學(xué)驗(yàn)證或檢驗(yàn)）

3、弘揚(yáng)科學(xué)精神（從科學(xué)精神的內(nèi)涵：理性、實(shí)證、分析、開放、民主、批判、革命等方面選點(diǎn)）

（1）敢于堅(jiān)持真理，依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅(jiān)持自己的見解。（理性精神）（2）對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探索和不懈的努力。（實(shí)證精神）

（3）善于思考和分析，追求準(zhǔn)確和精細(xì)；同時能聽取不同意見，理解別人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。（分析精神和開放精神）

（4）敢于大膽質(zhì)疑，具有開拓創(chuàng)新的勇氣。（批判精神）

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（五）時間：2018年4月5日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)態(tài)度:

1、保持對科學(xué)以及與科學(xué)有關(guān)事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于創(chuàng)新。

2、對科學(xué)與技術(shù)感興趣，有參與科學(xué)和技術(shù)事務(wù)的愿望，關(guān)心科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。

3、能夠?qū)嵤虑笫?，尊重證據(jù)，基于證據(jù)進(jìn)行判斷推理、解決問題和進(jìn)行質(zhì)疑。

4、能夠與人合作，形成良好的相互尊重的熱人際關(guān)系，參與到科學(xué)小組中共同研究，解決問題。

5、能夠開放地接納他人的觀點(diǎn)，認(rèn)識到考慮不同科學(xué)視角和論點(diǎn)的重要性。

6、具有對資源和環(huán)境的責(zé)任心，對維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責(zé)任感，對個人行為產(chǎn)生的環(huán)境和更有意識表現(xiàn)出采取行動保護(hù)自然資源的意愿。

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（六）時間：2018年4月12日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、什么是科學(xué)探究？P11 “探究”指“深入探討，反復(fù)研究”。科學(xué)探究是指探究式的學(xué)習(xí)活動。科學(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動，還涉及到對科學(xué)探究的認(rèn)識。

2、科學(xué)探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里？P12 教師在指導(dǎo)學(xué)生探究時應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。（1）通過探究滿足學(xué)生求知欲；（2）通過探究獲得關(guān)于身邊世界的理解；（3）通過探究培養(yǎng)科學(xué)思維能力，鍛煉問題解決能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法；（4）逐步獲得對科學(xué)探究本身及科學(xué)本質(zhì)的理解

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（七）時間：2018年4月19日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

一、科學(xué)素養(yǎng)的四大要素：

1、科學(xué)興趣（求知本能），即對科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；

2、科學(xué)方法（探究核心），即了解或把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題；

3、科學(xué)知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解；

4、科學(xué)精神（理念行為），即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?，既敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考又樂于互助合作。

二、科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)歷經(jīng)的三條途徑：

1、貫穿于教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進(jìn)行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動。把科學(xué)探究滲透在整個科學(xué)課教學(xué)的全過程。

2、把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個內(nèi)容。

3、在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究

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（八）時間：2018年4月26日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、為什么以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？

在這次課程改革中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替目前的“教學(xué)大綱”，這不僅是一個簡單的詞語置換，應(yīng)從四個方面進(jìn)行理解：

第一、課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。第二、課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

第三、從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)際過程。第四、課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性?？茖W(xué)課程改革是社會、教育發(fā)展的需要。從課程自身存在的問題也說明科學(xué)課程改革是必要的。

2、在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)主要包括哪幾個方面的任務(wù)？

第一、細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)兒童的科學(xué)興趣。第二、引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識 第三、幫助兒童體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法。第四、使兒童了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。第五、培養(yǎng)兒童樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處。

3、科學(xué)探究活動有哪些基本特征？（1）目標(biāo)的雙重性。（2）活動的過程性。（3）方法的針對性。（4）工具的有效性。（5）證據(jù)的重要性。

（6）結(jié)果的可重復(fù)驗(yàn)證性。（7）結(jié)論的開放性。

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（九）時間：2018年5月3日 內(nèi)容：怎樣做聽課記錄

一、掌握聽課記錄的基本要求

聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評點(diǎn)。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實(shí)錄，右邊是評點(diǎn)。

（一）課堂實(shí)錄包括：

1、聽課年、月、日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；

2、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時采用的方法（多以記板書為主）；

3、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；

4、學(xué)習(xí)活動情況；

5、教學(xué)效果。

課堂實(shí)錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定，通常有下面三種形式：

一是簡錄，簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等。二是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來。三是記實(shí)，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。

（二）課堂評點(diǎn)

聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：

1、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；

3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；

4、教學(xué)方法的選擇；

5、教學(xué)手段的運(yùn)用；

6、教學(xué)基本功；

7、教學(xué)思想；

8、其他。寫教學(xué)這一點(diǎn)可以采取兩種形式： 一是間評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時記錄下來。二是總評，就是對間評綜合分析后所形成意見或建議記在記錄本上。

這里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做評點(diǎn)。甚至相當(dāng)一部分人，記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價(jià)值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評點(diǎn)兼顧，特別是做好課堂評點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。

二、依據(jù)聽課重點(diǎn)，抓住記錄要點(diǎn)

往往有這樣一些情況，記錄面面俱到，四面出擊，多而全，結(jié)果哪方面都不深刻，所以，聽課記錄有的需要全面一些，有時需要突出某一個方面。記錄要抓重點(diǎn)，對內(nèi)容要選擇，不宜“有言必錄”，落在紙上的文字要精練，言簡意賅，為了簡便迅速有時用符號做標(biāo)志和提示。

在記錄時，有時來不及把想寫的都記錄下來，還可以留空位子，待有空閑時間時進(jìn)行補(bǔ)遺。

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（十）時間：2018年5月11日 內(nèi)容：怎樣聽課

聽課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽課活動、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。l、教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進(jìn)行(1)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。(2)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。(3)聽課后要思考和整理。

2、不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué) 對于教師的教，聽課時重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：

(1)課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)(學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識?學(xué)到什么程度?情感如何?)。目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)。

(2)新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動。(3)創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實(shí)際?(4)采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段?(5)設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動步驟?(6)使哪些知識系統(tǒng)化?鞏固哪些知識?補(bǔ)充哪些知識?(7)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能?達(dá)到什么地步?(8)滲透哪些教學(xué)思想?(9)課堂教學(xué)氛圍如何。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，聽課時應(yīng)該關(guān)注：

學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中。(2)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)。

(3)學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作。(4)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題。

3、聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者

聽課者要有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動的組織(主要是指聽課者參與學(xué)習(xí)活動的組織、輔導(dǎo)、答疑和交流)，并盡可能以學(xué)生的身份(模擬學(xué)生的思路知識水平和認(rèn)知方式)參與到學(xué)習(xí)活動中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。

4、把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的結(jié)果勢必成為評價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分(或較大程度)的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分(或較大程度)的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。

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（十一）時間：2018年5月17日 內(nèi)容：怎樣評課

評課作為一種質(zhì)量分析，首先應(yīng)該有一種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這就如同一種產(chǎn)品的質(zhì)量驗(yàn)收，在驗(yàn)收前應(yīng)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一樣。要評析好一節(jié)課也是這樣，評課者首先要熟悉和掌握評課的一般標(biāo)準(zhǔn)。

一、教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識）

1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際

2、重點(diǎn)難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確

3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終

二、教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識）

1、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理。

2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3、傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

4、給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展。

5、體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)。

三、教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）

1、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”。

2、教學(xué)方法靈活多樣，符合教材、學(xué)生和教師實(shí)際。

3、教學(xué)信息多項(xiàng)交流，反饋及時，矯正奏效。

4、從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。

四、情感教育（體現(xiàn)情感意識）

1、教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、注重學(xué)生動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)。

五、教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識）

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（十二）時間：2018年5月24日

內(nèi)容：上好一節(jié)課的基本要求

1）目的明確：教學(xué)目標(biāo)的制定要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，否則容易脫離實(shí)際。制定后，教師在課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

2）內(nèi)容正確：進(jìn)行教學(xué)時，教師要保證課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，包括對概念，定理的表達(dá)準(zhǔn)確無誤；對原理，定律的論證應(yīng)確切無誤。另外，在講授的過程中，教師既要突出教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。又要考慮教材的整體性和連貫性，既要注重新舊知識之間的聯(lián)系，又要注意理論和實(shí)踐的聯(lián)系。

3）方法得當(dāng)：教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù),內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇最佳的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性的加于應(yīng)用，力求取得最佳的效果。

4）表達(dá)清晰：教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要洪亮，語言表達(dá)的速度要適合學(xué)生的可接受程度，語言要流暢，生動，易懂，板書要規(guī)范，準(zhǔn)確，清楚。5）教態(tài)自如：教態(tài)是指教師在教學(xué)過程中的衣著打扮，儀表風(fēng)度，行為舉止和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。自然，優(yōu)雅的教態(tài)能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的愉悅和積極的情感體驗(yàn)，使各種思維進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳的狀態(tài)，從而推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程。6）組織嚴(yán)密：整個課的進(jìn)行基本符合課時計(jì)劃的設(shè)計(jì)，課的進(jìn)程 分明，有條不絮，課的節(jié)奏緊湊，不同的任務(wù)變換時過渡自然。

7）氣氛熱烈：教師和學(xué)生在課堂上始終都能處于積極主動的狀態(tài)之中，教師能引導(dǎo)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的智力活動，機(jī)智地處理各種偶發(fā)事件，保持良好的課堂氣氛。

教學(xué)過程：即教師根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)任務(wù)和學(xué)生自身的特點(diǎn)，通過有目的，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和個性特點(diǎn)，使其形成科學(xué)的世界觀的過程。

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（十三）時間：2018年6月7日

內(nèi)容：信息技術(shù)理論知識（1）

1、我們每時每刻都不能離開信息，都在自覺或不自覺地獲取信息、處理信息和利用信息。信息（Information）通常以文字、聲音或圖像的形式來表現(xiàn)。

2、信息是通過載體表現(xiàn)出來的，信息永遠(yuǎn)離不開載體。信息的載體是表現(xiàn)信息的材料，并不是信息本身。信息通過聲音、文字或圖像等表現(xiàn)出來。但聲音、文字、圖像并不是信息本身，它們只是承載信息的材料，是表現(xiàn)信息的具體形式。這些聲音、圖像或文字中包含的內(nèi)容或意義才是信息。

3、信息處理活動可以分為信息收集、信息加工、信息存儲、信息傳遞等。

4、信息收集是指為了掌握和使用信息，而對信息集中的活動和過程。

5、信息加工是指根據(jù)信息使用的目的，對收集到的原始信息進(jìn)行篩選、分類、排序、計(jì)算、判別、分析、檢索、編目等處理的活動和過程。

6、信息存儲是指把經(jīng)過加工處理后的信息，按照一定的規(guī)定，記錄在相應(yīng)的信息載體上供人們檢索使用的過程。

7、信息傳遞是指通過某種載體和方式，把信息從信息發(fā)生源傳遞到信息接收源的活動和過程。

8、信息具有可分享性或共享性、共有性，信息資源是一種可共享資源。

9、信息技術(shù)（Information Technology, IT）是指獲取信息、處理信息、存儲信息和傳輸信息的技術(shù)。

10、信息技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了五次革命：第一次信息技術(shù)革命以語言的產(chǎn)生和應(yīng)用為特征。第二次以文字、紙張的產(chǎn)生和使用為特征。第三次以印刷術(shù)的發(fā)明為特征。第四次以電信傳播技術(shù)的發(fā)明為特征。第五次以電子計(jì)算機(jī)和通訊衛(wèi)星的發(fā)明為特征。

11、世界上第一臺計(jì)算機(jī)：1946年2月16日，美國物理學(xué)家穆奇里和工程師愛開爾特等一批研究人員，經(jīng)過四年的艱苦努力終于研制出世界上第一臺大型數(shù)字電子計(jì)算機(jī)，它的名字叫ENIAC（埃尼阿克）。它用了18000多個電子管，1500多個繼電器，每小時消耗電150度，每秒運(yùn)算5000多次，占地167平方米，重量達(dá)30多噸。

12、計(jì)算機(jī)從20世紀(jì)40年代誕生至今，經(jīng)歷了4代。第一代：電子管計(jì)算機(jī) 第二代：晶體管計(jì)算機(jī)，第三代計(jì)算機(jī)用集成電路作為邏輯元件，使用范圍更廣，第四代：大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。

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（十四）時間：2018年6月15日

內(nèi)容：信息技術(shù)理論知識（2）現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的工作原理。基本內(nèi)容是：1）采用二進(jìn)制形式表示數(shù)據(jù)和程序2）由運(yùn)算器、存儲器、控制器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備五大基本部件組成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。運(yùn)算器和控制器組成中央處理器（ＣＰＵ）是計(jì)算機(jī)的核心部件。

14、計(jì)算機(jī)按照規(guī)模大小和功能強(qiáng)弱分類，有巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)、微型機(jī)。

15、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)

（1）運(yùn)算速度快（2）運(yùn)算精度高（3）通用性強(qiáng)（4）記憶功能和邏輯判斷能力（5）程序控制能力

16、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域

（1）科學(xué)計(jì)算（2）數(shù)據(jù)處理（信息處理）（3）實(shí)時控制（過程控制）（4）計(jì)算機(jī)輔助工程（5）計(jì)算機(jī)通信（6）人工智能

17、一個完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分。

18、計(jì)算機(jī)的硬件組成：五個部分，即控制器、運(yùn)算器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。

1、中央處理器（CPU）中央處理器簡稱CPU，它是計(jì)算機(jī)的核心，中央處理器包括了控制器和運(yùn)算器兩個部分。

2、存儲器：存儲器是計(jì)算機(jī)的記憶和存儲部件，用來存放信息。

計(jì)算機(jī)的存儲器可以分為內(nèi)存儲器和外存儲器，內(nèi)存儲器又可分為只讀存儲器（ROM）和隨機(jī)存儲器（RAM）。

外存儲器包括軟盤、硬盤、光盤等。

3、輸入∕輸出設(shè)備（1）常見的輸入設(shè)備：鍵盤、鼠標(biāo)是微機(jī)中最常見、使用最多的的輸入設(shè)備。（2）常見的輸出設(shè)備：顯示器是不可缺少的輸出設(shè)備。打印機(jī)是輸出設(shè)備。

19、軟件是相對于硬件而言的，軟件由程序、數(shù)據(jù)、文檔這三部分組成。20、存儲容量的基本單位是字節(jié)（Byte），用B來表示。一個漢字占2個字節(jié)，一個英文字母占1個字節(jié)。一個字節(jié)等于8位二進(jìn)制數(shù)（bit）。字節(jié)單位的換算關(guān)系是1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 操作系統(tǒng)是系統(tǒng)軟件的核心。

22、每個文件都有一個文件名。文件名由主文件名和擴(kuò)展名兩部分組成。中間用“.”隔開。

23、Windows剪切板是windows在內(nèi)存中臨時開辟的一個特殊存儲區(qū)域。集成電路計(jì)算機(jī)。

科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

（十五）時間：2018年6月22日

內(nèi)容：小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識測試題（1）

一、選擇題：（請將正確的選項(xiàng)填入括號內(nèi)。）

1、.利用PowerPoint制作幻燈片時，幻燈片在哪個區(qū)域制作（B）A.狀態(tài)欄 B.幻燈片區(qū) C.大綱區(qū) D.備注區(qū)

2、.PowerPoint窗口區(qū)一般分為（B）大部分 A.5 B.6 C.7 D.8

3、PowerPoint窗口中，在下拉菜單中，一般不屬于菜單欄的是（C）A.編輯 B.視圖 C.程序 D.格式

4、PowerPoint是下列哪個公司的產(chǎn)品（B）A.IBM B.Microsoft C.金山 D.聯(lián)想

5、.關(guān)閉PowerPoint時，如果不保存修改過的文檔，會有什么后果（B）A.系統(tǒng)會發(fā)生崩潰 B.你剛剛修改過的內(nèi)容將會丟失 C.下次PowerPoint無法正常啟動 D.硬盤產(chǎn)生錯誤

6、.運(yùn)行PowerPoint時，在程序菜單中選擇（B）

A.Microsofr Outlook B.Microsoft PowerPoint C.Microsoft Word D.Microsoft Office工具

7、關(guān)閉PowerPoint的正確操作應(yīng)該是（D）

A.關(guān)閉顯示器 B.拔掉主機(jī)電源 C.Ctrl+Alt+Del重啟計(jì)算機(jī) D.按下PowerPoint標(biāo)題欄右上角的關(guān)閉按鈕

8、PowerPoint中，哪種視圖模式可以實(shí)現(xiàn)在其他視圖中可實(shí)現(xiàn)的一切編輯功能（A）

A.普通視圖 B.大綱視圖 C.幻燈片視圖 D.幻燈片瀏覽視圖

9、.PowerPoint中各種視圖模式的切換快捷鍵按鈕在PowerPoint窗口的哪一部分（C）

A.左上角 B.右上角 C.左下角 D.右下角

10、.PowerPoint中，哪種視圖主要顯示主要的文本信息（B）

A.普通視圖 B.大綱視圖 C.幻燈片視圖 D.幻燈片瀏覽視圖

11、.PowerPoint中哪種視圖模式用于查看幻燈片的播放效果（D）

A.大綱模式 B.幻燈片模式 C.幻燈片瀏覽模式 D.幻燈片放映模式

12、.PowerPoint中哪種視圖模式用于對幻燈片的編輯（B）

A.大綱模式 B.幻燈片模式 C.幻燈片瀏覽模式 D.幻燈片放映模式

13、創(chuàng)建新的PowerPoint一般使用下列哪一項(xiàng)（C）

A.內(nèi)容提示向?qū)?B.設(shè)計(jì)模版 C.空演示文稿 D.打開已有的演示文稿

14、PowerPoint中，如果想要把文本插入到某個占位符，正確的操作是（A）A.單擊標(biāo)題占位符，將插入點(diǎn)置于占位符內(nèi) B.單擊菜單欄中插入按鈕 C.單擊菜單欄中粘貼按鈕 D.單擊菜單欄中新建按鈕

15、.PowerPoint中，在幻燈片的占位符中添加標(biāo)題文本的操作在PowerPoint窗口的哪個區(qū)域（A）

A.幻燈片區(qū) B.狀態(tài)欄 C.大綱區(qū) D.備注區(qū)

16、.PowerPoint中，有關(guān)在幻燈片的占位符中添加文本的方法錯誤的是（D）A.單擊標(biāo)題占位符，將插入點(diǎn)置于該占位符內(nèi) B.在占位符內(nèi)，可以直接輸入標(biāo)題文本

C.文本輸入完畢，單擊幻燈片旁邊的空白處就行了 D.文本輸入中不能出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號

17、.PowerPoint中，在占位符添加完文本后，怎樣使操作生效（B）A.按ENTER鍵 B.單擊幻燈片的空白區(qū)域 C.單擊保存 D.單擊撤銷

18、.PowerPoint中，用“文本框”工具在幻燈片中添中文本時，如果想要是插入的文本框豎排，應(yīng)該怎樣（D）

A.默認(rèn)的格式就是豎排 B.不可能豎排 C.選擇文本框下拉菜單中的水平項(xiàng) D.選擇文本框下拉菜單中的垂直項(xiàng)

科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（十六）

時間：2018年6月29日

內(nèi)容：小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識測試題（2）

一、選擇題：（請將正確的選項(xiàng)填入括號內(nèi)。）

19、.PowerPoint中，欲在幻燈片中添加文本，在菜單欄中要選擇哪個菜單（B）

A.視圖 B.插入 C.格式 D.工具

20、PowerPoint中，用文本框在幻燈片中添加文本時，在插入下拉菜單中應(yīng)選擇哪一項(xiàng)（B）

A.圖片 B.文本框 C.影片和聲音 D.表格

21、PowerPoint中，用文本框工具在幻燈片中添加圖片操作時，怎樣表示文本框已經(jīng)插入成功（D）

A.在幻燈片上出現(xiàn)一個具有虛線的邊框 B.幻燈片上出現(xiàn)成功標(biāo)志 C.主程序發(fā)出音樂聲 D.在幻燈片上出現(xiàn)一個具有實(shí)線的邊框

22、PowerPoint中，怎樣在自選的圖形上添加文本（A）A.用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊插入的圖形，再選擇添加文本 B.直接在圖形上編輯 C.另存到圖像編輯器編輯 D.用粘貼在圖形在上加文本

23、PowerPoint中，用自選圖形在幻燈片中添加文本時，在菜單欄中選哪個菜單開始（B）

A.視圖 B.插入 C.格式 D.工具

24、PowerPoint中，用自選圖形在幻燈片中添加文本時，在圖片的級聯(lián)菜單中應(yīng)選擇哪一項(xiàng)（C）

A.剪貼畫 B.來自文件 C.自選圖形 D.藝術(shù)字

25、PowerPoint中用自選圖形在幻燈片中添加文本時，當(dāng)選定一個自選圖形時，怎樣使它貼到幻燈片中（A）

A.用鼠標(biāo)右鍵雙擊選中的圖形 B.選擇所需的自選圖形，在幻燈片上拖拉一個方框就行了

C.選中圖形按復(fù)制，再按粘貼 D.選擇圖片旁下拉菜單中的剪貼畫

26、PowerPoint中，選擇幻燈片中的文本時，點(diǎn)擊文本區(qū)，會出現(xiàn)下列哪種結(jié)果（B）

A.文本框會閃爍 B.文本框變成黑色 C.會顯示出文本區(qū)控制點(diǎn) D.windows發(fā)出響聲

27、PowerPoint中，選擇幻燈片中的文本時，應(yīng)該用鼠標(biāo)怎樣操作（D）A.用鼠標(biāo)選中文本框，再按復(fù)制 B.在編輯菜單欄中選擇全選菜單 C.將鼠標(biāo)點(diǎn)在所要選擇的文本的前方，按住鼠標(biāo)右鍵不放并拖動至所要位置

D.將鼠標(biāo)點(diǎn)在所要選擇的文本的前方，按住鼠標(biāo)左鍵不放并拖動至所要位置

28、PowerPoint中，移動文本時，如果在兩個幻燈片上移動會有什么后果（C）A.操作系統(tǒng)進(jìn)入死鎖狀態(tài) B.文本無法復(fù)制 C.文本復(fù)制正常 D.文本會丟失

29、.PowerPoint中，要將剪貼板上的文本插入到指定文本段落，下列操作中可以實(shí)現(xiàn)的是（A）

A.將光標(biāo)置于想要插入的文本位置，點(diǎn)擊工具欄中的“粘貼”按鈕 B.將光標(biāo)置于想要插入的文本位置，點(diǎn)擊菜單中“插入”按鈕

C.將光標(biāo)置于想要插入的文本位置，使用快捷鍵“Ctrl+C” D.將光標(biāo)置于想要插入的文本位置，使用快捷鍵“Ctrl+T” 30、PowerPoint中，粘貼的快捷鍵是下列選項(xiàng)中的哪一個（D）A.Ctrl+C B.Ctrl+P C.Ctrl+X D.Ctrl+V

31、PowerPoint中，設(shè)置文本的字體時，下列是關(guān)于字號的敘述，正確的是（D）

A.字號的數(shù)值越小，字體就越大 B.字號是連續(xù)變化的 C.66號字比72號字大 D.字號決定每種字體的尺寸

32、PowerPoint中，設(shè)置文本字體時，選定文本后，在菜單欄中選擇哪個菜單開始設(shè)置（C）

A.視圖 B.插入 C.格式 D.工具

33、PowerPoint中，設(shè)置文本的字體時，在格式下拉菜單中選擇（A）A.字體 B.項(xiàng)目符號和編號 C.字體對齊方式 D.分行

34、按（B）鍵可以從第一張幻燈片開始放映演示文稿。A、F1 B、F5 C、F6 D、F12

第二篇：科學(xué)學(xué)科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記共8次

科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

（一）時間：2012年9月17日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 課程性質(zhì): 小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用?？茖W(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域（如物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)）和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能。

小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

小學(xué)科學(xué)課程與并行開設(shè)的小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與生活、品德與社會等課程，構(gòu)成小學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)，同時又為7—9年級的科學(xué)課程，以及分科的物理、化學(xué)、生物、地理課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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（二）時間：2012年9月24日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體； 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；

科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要； 科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；

科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

2、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分的核心觀點(diǎn)是什么？

核心觀點(diǎn)包括小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，這是對小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)的定位。既說明了這門課程以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，又是處于啟蒙階段的教學(xué)。

科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

（三）時間：2012年10月8日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

總目標(biāo): 通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動；了解科學(xué)和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。

科學(xué)術(shù)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

（四）時間：2012年10月22日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 具體目標(biāo):

1、理解科學(xué)知識

（1）學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。

（2）通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化；對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。

(3)通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的基本食物和現(xiàn)象；形成對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認(rèn)識。

（4）通過對地球科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運(yùn)動及地球的圈層結(jié)構(gòu)；認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，懂得地球是人類唯一家園的道理。

（5）通過設(shè)計(jì)和技術(shù)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，初步掌握綜合知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的技能；能夠運(yùn)用一些簡單工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題。

2、掌握科學(xué)方法

（1）學(xué)會從生活經(jīng)驗(yàn)中提出簡單的科學(xué)問題。（提出科學(xué)問題）（2）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，并且能夠?qū)τ^察和實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果進(jìn)行陳述。（進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)）

（3）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象的成因進(jìn)行假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)知識對自然現(xiàn)象進(jìn)行說明和解釋。（科學(xué)解釋）

（4）學(xué)會對得到的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。（科學(xué)驗(yàn)證或檢驗(yàn)）

3、弘揚(yáng)科學(xué)精神（從科學(xué)精神的內(nèi)涵：理性、實(shí)證、分析、開放、民主、批判、革命等方面選點(diǎn)）

（1）敢于堅(jiān)持真理，依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅(jiān)持自己的見解。（理性精神）（2）對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探索和不懈的努力。（實(shí)證精神）

（3）善于思考和分析，追求準(zhǔn)確和精細(xì)；同時能聽取不同意見，理解別人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。（分析精神和開放精神）

（4）敢于大膽質(zhì)疑，具有開拓創(chuàng)新的勇氣。（批判精神）

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（五）時間：2012年11月5日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)態(tài)度:

1、保持對科學(xué)以及與科學(xué)有關(guān)事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于創(chuàng)新。

2、對科學(xué)與技術(shù)感興趣，有參與科學(xué)和技術(shù)事務(wù)的愿望，關(guān)心科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。

3、能夠?qū)嵤虑笫?，尊重證據(jù)，基于證據(jù)進(jìn)行判斷推理、解決問題和進(jìn)行質(zhì)疑。

4、能夠與人合作，形成良好的相互尊重的熱人際關(guān)系，參與到科學(xué)小組中共同研究，解決問題。

5、能夠開放地接納他人的觀點(diǎn)，認(rèn)識到考慮不同科學(xué)視角和論點(diǎn)的重要性。

6、具有對資源和環(huán)境的責(zé)任心，對維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責(zé)任感，對個人行為產(chǎn)生的環(huán)境和更有意識表現(xiàn)出采取行動保護(hù)自然資源的意愿。

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（六）時間：2012年12月3日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、什么是科學(xué)探究？P11 “探究”指“深入探討，反復(fù)研究”?？茖W(xué)探究是指探究式的學(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動，還涉及到對科學(xué)探究的認(rèn)識。

2、科學(xué)探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里？P12 教師在指導(dǎo)學(xué)生探究時應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。（1）通過探究滿足學(xué)生求知欲；（2）通過探究獲得關(guān)于身邊世界的理解；（3）通過探究培養(yǎng)科學(xué)思維能力，鍛煉問題解決能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法；（4）逐步獲得對科學(xué)探究本身及科學(xué)本質(zhì)的理解

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（七）時間：2013年1月14日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

一、科學(xué)素養(yǎng)的四大要素：

1、科學(xué)興趣（求知本能），即對科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；

2、科學(xué)方法（探究核心），即了解或把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題；

3、科學(xué)知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解；

4、科學(xué)精神（理念行為），即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?，既敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考又樂于互助合作。

二、科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)歷經(jīng)的三條途徑：

1、貫穿于教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進(jìn)行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動。把科學(xué)探究滲透在整個科學(xué)課教學(xué)的全過程。

2、把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個內(nèi)容。

3、在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究

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（八）時間：2012年11月19日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、為什么以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？

在這次課程改革中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替目前的“教學(xué)大綱”，這不僅是一個簡單的詞語置換，應(yīng)從四個方面進(jìn)行理解：

第一、課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。第二、課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

第三、從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)際過程。第四、課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性?？茖W(xué)課程改革是社會、教育發(fā)展的需要。從課程自身存在的問題也說明科學(xué)課程改革是必要的。

2、在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)主要包括哪幾個方面的任務(wù)？

第一、細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)兒童的科學(xué)興趣。第二、引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識 第三、幫助兒童體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法。第四、使兒童了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。第五、培養(yǎng)兒童樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處。

3、科學(xué)探究活動有哪些基本特征？（1）目標(biāo)的雙重性。（2）活動的過程性。（3）方法的針對性。（4）工具的有效性。（5）證據(jù)的重要性。

（6）結(jié)果的可重復(fù)驗(yàn)證性。（7）結(jié)論的開放性。

第三篇：科學(xué)學(xué)科教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

（一）時間：2018年9月3日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 課程性質(zhì): 小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。科學(xué)素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域（如物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)）和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能。

小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

小學(xué)科學(xué)課程與并行開設(shè)的小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與生活、品德與社會等課程，構(gòu)成小學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)，同時又為7—9年級的科學(xué)課程，以及分科的物理、化學(xué)、生物、地理課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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（二）時間：2018年9月10日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體； 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；

科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要； 科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；

科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

2、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分的核心觀點(diǎn)是什么？

核心觀點(diǎn)包括小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，這是對小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)的定位。既說明了這門課程以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，又是處于啟蒙階段的教學(xué)?？茖W(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，對于公民改善生活質(zhì)量，增強(qiáng)參與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義。小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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（三）時間：2018年9月17日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

總目標(biāo): 通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動；了解科學(xué)和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。

本標(biāo)準(zhǔn)分別從“科學(xué)知識”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境”四個方面闡述具體目標(biāo)。

科學(xué)術(shù)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

（四）時間：2018年9月24日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

具體目標(biāo):

1、理解科學(xué)知識

（1）學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。

（2）通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化；對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。

(3)通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的基本食物和現(xiàn)象；形成對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認(rèn)識。

（4）通過對地球科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況；了解地球的運(yùn)動及地球的圈層結(jié)構(gòu)；認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，懂得地球是人類唯一家園的道理。

（5）通過設(shè)計(jì)和技術(shù)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，初步掌握綜合知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的技能；能夠運(yùn)用一些簡單工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題。

2、掌握科學(xué)方法

（1）學(xué)會從生活經(jīng)驗(yàn)中提出簡單的科學(xué)問題。（提出科學(xué)問題）（2）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，并且能夠?qū)τ^察和實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果進(jìn)行陳述。（進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)）

（3）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象的成因進(jìn)行假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)知識對自然現(xiàn)象進(jìn)行說明和解釋。（科學(xué)解釋）

（4）學(xué)會對得到的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。（科學(xué)驗(yàn)證或檢驗(yàn)）

3、弘揚(yáng)科學(xué)精神（從科學(xué)精神的內(nèi)涵：理性、實(shí)證、分析、開放、民主、批判、革命等方面選點(diǎn)）

（1）敢于堅(jiān)持真理，依據(jù)客觀事實(shí)提出和堅(jiān)持自己的見解。（理性精神）（2）對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探索和不懈的努力。（實(shí)證精神）

（3）善于思考和分析，追求準(zhǔn)確和精細(xì)；同時能聽取不同意見，理解別人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。（分析精神和開放精神）

（4）敢于大膽質(zhì)疑，具有開拓創(chuàng)新的勇氣。（批判精神）

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（五）時間：2018年10月8日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)態(tài)度:

1、保持對科學(xué)以及與科學(xué)有關(guān)事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于創(chuàng)新。

2、對科學(xué)與技術(shù)感興趣，有參與科學(xué)和技術(shù)事務(wù)的愿望，關(guān)心科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。

3、能夠?qū)嵤虑笫?，尊重證據(jù)，基于證據(jù)進(jìn)行判斷推理、解決問題和進(jìn)行質(zhì)疑。

4、能夠與人合作，形成良好的相互尊重的熱人際關(guān)系，參與到科學(xué)小組中共同研究，解決問題。

5、能夠開放地接納他人的觀點(diǎn)，認(rèn)識到考慮不同科學(xué)視角和論點(diǎn)的重要性。

6、具有對資源和環(huán)境的責(zé)任心，對維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責(zé)任感，對個人行為產(chǎn)生的環(huán)境和更有意識表現(xiàn)出采取行動保護(hù)自然資源的意愿。

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（六）時間：2018年10月15日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、什么是科學(xué)探究？P11 “探究”指“深入探討，反復(fù)研究”?？茖W(xué)探究是指探究式的學(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動，還涉及到對科學(xué)探究的認(rèn)識。

2、科學(xué)探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里？P12 教師在指導(dǎo)學(xué)生探究時應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。（1）通過探究滿足學(xué)生求知欲；（2）通過探究獲得關(guān)于身邊世界的理解；（3）通過探究培養(yǎng)科學(xué)思維能力，鍛煉問題解決能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法；（4）逐步獲得對科學(xué)探究本身及科學(xué)本質(zhì)的理解

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（七）時間：2018年10月22日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

一、科學(xué)素養(yǎng)的四大要素：

1、科學(xué)興趣（求知本能），即對科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；

2、科學(xué)方法（探究核心），即了解或把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題；

3、科學(xué)知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解；

4、科學(xué)精神（理念行為），即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?，既敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考又樂于互助合作。

二、科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)歷經(jīng)的三條途徑：

1、貫穿于教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進(jìn)行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動。把科學(xué)探究滲透在整個科學(xué)課教學(xué)的全過程。

2、把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個內(nèi)容。

3、在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究

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（八）時間：2018年10月29日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）科學(xué)知識總目標(biāo)

1.了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和基本運(yùn)動形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。

2.了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動和生命周期；認(rèn)識人體和健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用。

3.了解太陽系和一些星座；認(rèn)識地球的面貌，了解地球的運(yùn)動；認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。

4.了解技術(shù)是人類能力的延伸，技術(shù)是改變世界的力量，技術(shù)推動著人類社會的發(fā)展和文明進(jìn)程。

（二）科學(xué)探究總目標(biāo)

1.了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價(jià)與交流等方式達(dá)成共識的過程。2.知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計(jì)研究方案，通過收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理得出結(jié)論，并通過有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)；能運(yùn)用科學(xué)探究方法解決比較簡單的日常生活問題。

3.初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力。

4.初步了解通過科學(xué)探究達(dá)成共識的科學(xué)知識在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會不斷完善和深入，甚至?xí)l(fā)展變化。

科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

（十）時間：2018年11月5日 內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）科學(xué)態(tài)度總目標(biāo)

1.對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動，并能在活動中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)。2.具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見解的意識；樂于傾聽不同的意見和理解別人的想法，不迷信權(quán)威；實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。

3.在科學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新。

4.在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

（一）科學(xué)!技術(shù)!社會與環(huán)境總目標(biāo)

1.初步了解所學(xué)的科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。

2.初步了解人類活動對自然環(huán)境、生活條件及社會變遷的影響；了解社會需求是推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力；了解科學(xué)技術(shù)已成為社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力量。

3.初步了解在科學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用中，需要考慮倫理和道德的價(jià)值取向(熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。

科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

（十一）時間：2018年11月12日 內(nèi)容：課程內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個領(lǐng)域。從這四個領(lǐng)域中選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的18個主要概念，其中，物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域6個，生命科學(xué)領(lǐng)域6個，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域3個，技術(shù)與工程領(lǐng)域3個。通過以上課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的初步培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一 物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

人們生活在物質(zhì)世界中，每時每刻都在接觸各種各樣的物質(zhì)，感受自然界和人類生活中所發(fā)生的、豐富多彩的物質(zhì)的運(yùn)動和變化。物質(zhì)世界中的各種現(xiàn)象和過程，都有著內(nèi)在的規(guī)律性。物質(zhì)科學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn)動和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的”的觀點(diǎn)，使學(xué)生感受到物質(zhì)科學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步、提高人類生活質(zhì)量的重要作用，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念： 1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。2.水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。3.空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。

4.物體的運(yùn)動可以用位置、快慢和方向來描述。5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動狀態(tài)。

6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。

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（十二）時間：2018年11月19日 內(nèi)容：生命科學(xué)領(lǐng)域

生命世界包含動物和植物等多種生物類群，生物的生存都需要一定的條件，如營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、水和空氣等，在此基礎(chǔ)上，生物個體能夠生長、發(fā)育和繁殖后代，從而使這些生物類群得以延續(xù)。植物能夠制造營養(yǎng)物質(zhì)，可供自身利用；而動物則不能制造營養(yǎng)物質(zhì)，只能利用植物等生物制造的營養(yǎng)物質(zhì)。生物之間，以及生物與環(huán)境之間相互依賴和相互影響，它們組成一個有機(jī)的整體。本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生了解和認(rèn)識自然界的興趣，幫助學(xué)生初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，形成熱愛大自然、愛護(hù)生物的情感。

在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念： 7.地球上生活著不同種類的生物。

8.植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。

9.動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存。10.人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動。11.植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。

12.動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。

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（十三）時間：2018年11月26日 內(nèi)容：地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

地球是目前人們認(rèn)識到的宇宙中唯一適合人類生存的星球。地球與宇宙中的有關(guān)現(xiàn)象、事物和規(guī)律，具有時間和空間的復(fù)雜性，需要對它們運(yùn)用實(shí)地觀察、長期觀測、建構(gòu)模型、模擬實(shí)驗(yàn)、邏輯推理等方法進(jìn)行研究。

本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將有助于激發(fā)學(xué)生對地球和宇宙的探究熱情，發(fā)展空間想象、模型思維、邏輯推理等能力，初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然觀，以及人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。

在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：

13.在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動著。

14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。15.地球是人類生存的家園。

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（十四）時間：2018年12月3日 內(nèi)容：技術(shù)與工程領(lǐng)域

人類觀察自然、研究各種現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的原因，而產(chǎn)生科學(xué)，科學(xué)的核心是發(fā)現(xiàn)(對科學(xué)加以巧妙運(yùn)用以適應(yīng)環(huán)境、改善生活而產(chǎn)生技術(shù)，技術(shù)的核心是發(fā)明；人類為實(shí)現(xiàn)自己的需要，對已有的物質(zhì)材料和生活環(huán)境加以系統(tǒng)性的開發(fā)、生產(chǎn)、加工、建造等，這便是工程，工程的核心是建造。運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)和工程，人類創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生有機(jī)會綜合所學(xué)的各方面知識，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對個人生活和社會發(fā)展的影響。技術(shù)與工程實(shí)踐活動可以使學(xué)生體會到“做”的成功和樂趣，并養(yǎng)成通過“動手做”解決問題的習(xí)慣。

在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念： 16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

17.技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造。

18.工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動。

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（十五）時間：2018年12月10日

內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)建議

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的宗旨。小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)打基礎(chǔ)的，科學(xué)教師應(yīng)將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的最高準(zhǔn)則。在確定教學(xué)目標(biāo)時既要關(guān)注科學(xué)知識，也要關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)的其他成分，注重各方面目標(biāo)的整合與平衡。

科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，只有通過連貫、進(jìn)階的科學(xué)學(xué)習(xí)與躬行實(shí)踐才能達(dá)成?？茖W(xué)教師應(yīng)整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的設(shè)計(jì)思路，了解課程標(biāo)準(zhǔn)、教材在科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上的縱向、橫向脈絡(luò)，以及與其他學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)，知道每堂課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)、課程目標(biāo)的關(guān)系，正確定位每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教材使用建議

教材包括教科書、學(xué)生活動手冊、教學(xué)具和教師教學(xué)用書，它們是科學(xué)教學(xué)的重要資源，為科學(xué)課的設(shè)計(jì)及實(shí)施提供了很大的便利?？茖W(xué)教師要創(chuàng)造性地使用教材。各個地區(qū)的科學(xué)教學(xué)資源不同，不同地區(qū)的學(xué)生也存在著差異，教師應(yīng)據(jù)此對教材做適切性的處理加工，這是科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是科學(xué)教師發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會。

科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（十六）時間：2018年12月17日 內(nèi)容：

（三）教學(xué)活動建議

為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師要為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會，如探究的機(jī)會，綜合運(yùn)用知識解決真實(shí)情境問題的機(jī)會，討論辯論的機(jī)會，關(guān)心與環(huán)境、資源等有關(guān)議題的機(jī)會等。

1.動手動腦做科學(xué)

小學(xué)科學(xué)課與其他課的重要區(qū)別之一是，很多情況下學(xué)生要通過動手做來學(xué)習(xí)科學(xué)，比如，做實(shí)驗(yàn)，制作模型，觀察、測量，種植與飼養(yǎng)……這些活動不僅是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生理解科學(xué)概念的重要經(jīng)驗(yàn)支撐。動手不應(yīng)是純粹的操作性活動，還應(yīng)與動腦相結(jié)合。邊動手邊思考，可以使兩者相互支持，相得益彰。

2.開展探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)類似于科學(xué)研究的方式。這種符合兒童天性的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于科學(xué)概念的理解，也是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力、科學(xué)精神的有效學(xué)習(xí)方式。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以下問題。

（1）重視探究活動的各個要素?？茖W(xué)探究包括提出問題、作出假設(shè)、制訂與實(shí)施研究方案、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評價(jià)等要素。（2）精心設(shè)計(jì)探究問題。探究問題可以來自學(xué)生，也可以來自他人。無論問題來自何方，都必須與學(xué)生探究能力的水平相符。

（3）處理好探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生自主和教師指導(dǎo)的關(guān)系。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，但這并不意味著教師要放棄指導(dǎo)。從學(xué)生原生態(tài)的發(fā)現(xiàn)活動到較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄啃詫?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，離不開教師的精心指導(dǎo)。為了保證指導(dǎo)的適時有效，教師要對學(xué)生在探究中出現(xiàn)的問題保持高度的敏感，必要時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)要富于啟發(fā)，最好是在教師的提示下學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在。

（4）不要把探究式學(xué)習(xí)作為唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)素養(yǎng)包括多個維度，不同的素養(yǎng)要通過不同的學(xué)習(xí)活動加以培養(yǎng)，科學(xué)教師應(yīng)盡可能掌握多種科學(xué)教學(xué)方法和策略。要多采用能激發(fā)學(xué)生興趣、符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以及能充分調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)。

3.突出學(xué)生的主體地位

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，他人無法替代。教師不能只關(guān)注自己的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。

科學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（十八）時間：2018年12月24日 內(nèi)容：

（四）科學(xué)學(xué)習(xí)場所建議

教室、實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要場所，但教室、實(shí)驗(yàn)室外還有更廣闊的科學(xué)學(xué)習(xí)天地。校園、家庭、社區(qū)、公園、田野、科技館、博物館、青少年科普教育實(shí)踐基地……到處都有科學(xué)學(xué)習(xí)資源，到處都可以作為科學(xué)學(xué)習(xí)的場所。不要把學(xué)生束縛在教室、實(shí)驗(yàn)室這些狹小的空間里，不要把上下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

在更廣闊的時間和空間里學(xué)習(xí)科學(xué)，需要教師的精心策劃。要讓課堂內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容有活化、整合、運(yùn)用的機(jī)會，要讓科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念建立有機(jī)聯(lián)系，科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)承擔(dān)這些任務(wù)。一份廚房中的科學(xué)學(xué)習(xí)清單，可以引導(dǎo)學(xué)生對司空見慣的油、鹽、醬、醋產(chǎn)生濃厚的興趣；要使學(xué)生在科技館、博物館、青少年科普教育實(shí)踐基地流連忘返，不走馬觀花，最好的方法也是讓他們帶上任務(wù)清單，事前由教師設(shè)計(jì)好觀察什么、計(jì)算什么、操作什么、思考什么……教室和實(shí)驗(yàn)室以外的科學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是科學(xué)教育的有機(jī)組成部分。

第四篇：科學(xué) 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)探究并不是一個固定模式的順序過程，而是一個能動的、多樣的、多層面的、循環(huán)發(fā)展的過程。科學(xué)探究一般包括提出和聚焦問題，設(shè)計(jì)研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，表達(dá)與交流五個重要的要素。

表四列出了科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，包括5 個基本要素，并對這些要素進(jìn)行分解和舉例說明。學(xué)生認(rèn)識和理解這些要素，需要將其融入豐富的探究活動中，通過實(shí)踐，動手動腦，體驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過程和方法，學(xué)會靈活地運(yùn)用，逐步提高科學(xué)探究能力。表

四、科學(xué)探究內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

25．提出和聚焦問題 第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

（一）圍繞主要科學(xué)概念組織教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)課程中應(yīng)圍繞主要科學(xué)概念來組織教學(xué)。這樣不僅可以讓學(xué)生從自己身邊的事物出發(fā)，逐步建構(gòu)概念，親歷概念形成的過程，有效地組織和理解知識，而且有助于他們學(xué)會探究的方法，培養(yǎng)探究的能力，促進(jìn)科學(xué)思維的發(fā)展。

概念是兒童建構(gòu)復(fù)雜能力的基石，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的主要概念，擴(kuò)大到探究其他的問題上，觸類旁通地解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。圍繞主要科學(xué)概念組織教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

教師在教學(xué)過程中圍繞主要科學(xué)概念組織教學(xué)，應(yīng)始終貫徹“小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式”等基本課程理念。只有將科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系四個方面的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)。

教師在制定教學(xué)計(jì)劃和分析教材時，需要根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》中確定的主要科學(xué)概念以及科學(xué)概念之間的聯(lián)系，考慮學(xué)生對科學(xué)概念掌握的發(fā)展途徑來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，安排教學(xué)環(huán)節(jié)和過程。

教師在教學(xué)過程中還需要注意，一次探究活動宜集中探討一個可以通過實(shí)證研究解決的明確問題，不宜向?qū)W生提出涉及復(fù)雜系統(tǒng)、超出兒童探究能力的問題；

在探究活動中，應(yīng)盡可能包含定量測量和表達(dá)的內(nèi)容；不宜在小學(xué)階段讓學(xué)生對社會科學(xué)問題進(jìn)行探究，但是可以聯(lián)系科學(xué)對他們周圍社會生活的影響以及與科學(xué)概念有關(guān)的生活中的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行討論和實(shí)踐，如建立自身健康的生活方式和保護(hù)環(huán)境等。

（二）設(shè)置教學(xué)情境，從學(xué)生前概念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到合適的探究問題 有效的探究式科學(xué)學(xué)習(xí)必須以學(xué)生已有的看法和經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以學(xué)生通過自己努力，或在教師和同學(xué)的幫助下可以達(dá)到的發(fā)展程度為階段目標(biāo)。在教學(xué)時需要設(shè)置與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的前概念，可以通過提問和討論，以及畫圖（網(wǎng)狀圖、KWLH 圖、概念圖）、回答選擇題、情境設(shè)置的預(yù)測等方式了解學(xué)生的前概念，并以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和策略，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到合適的探究問題上。探究式學(xué)習(xí)不是一個固定不變的程序，而是一個尊重學(xué)生的主動精神，強(qiáng)調(diào)師生互動、生生互動的生動過程；在教學(xué)過程中，教師也要根據(jù)學(xué)生和課堂教學(xué)的具體情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，確保更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）重視證據(jù)的收集

學(xué)生在探究過程中為證實(shí)假設(shè)、回答問題而設(shè)法收集證據(jù)時，教師需要給予指導(dǎo)。在收集證據(jù)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考哪些信息是解決問題所需要的，指導(dǎo)學(xué)生確定收集信息的方法和呈現(xiàn)信息的方式。信息的來源主要包括親身的觀察和實(shí)驗(yàn)所得，有時也包括別人已經(jīng)觀察和證實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等第二手資料。在收集數(shù)據(jù)的過程中，教師要讓學(xué)生及時地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，要求做到所獲得的數(shù)據(jù)盡可能準(zhǔn)確；要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)需要經(jīng)過多次測試得出；要求學(xué)生尊重事實(shí)，不人為更改數(shù)據(jù)；同時引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)用合適的方式表達(dá)出來，以便于經(jīng)過分析和推理，形成一定的解釋。

（四）重視引導(dǎo)學(xué)生從證據(jù)中進(jìn)行分析推理、得出結(jié)論，關(guān)注學(xué)生的討論和交流科學(xué)探究必須基于實(shí)證，信息和數(shù)據(jù)的收集非常重要。但在獲得信息和數(shù)據(jù)之后必須加以分析和推理，以得出對探究問題的回答。將從直覺中獲得的日常概念上升為科學(xué)概念是科學(xué)研究的關(guān)鍵，也是探究式科學(xué)教育中的重要方面。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析推理、得出結(jié)論時，教師要注意學(xué)生探究內(nèi)容與所學(xué)概念的關(guān)聯(lián)，注意使用科學(xué)分類和模型等工具，幫助學(xué)生理解和掌握主要的科學(xué)概念，發(fā)展元認(rèn)知。

討論是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間重要的互動過程，貫穿探究式學(xué)習(xí)的全過程。尤其在學(xué)生進(jìn)行分析推理，得出結(jié)論的過程中，討論和交流更是不可缺少的重要手段。討論是發(fā)展學(xué)生思維的過程。教師在組織探究活動時，要讓學(xué)生充分地表達(dá)和交流他們的想法，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知沖突，鼓勵和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究；

不要急于誘導(dǎo)學(xué)生解答，急于給出答案，更不要簡單地給予肯定和否定，而是給學(xué)生足夠的時間思考，充分展開討論和交流。討論還是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度的重要途徑。討論中可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見、評價(jià)和接納不同觀點(diǎn)等開放的科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生學(xué)會尊重事實(shí)、尊重他人、尊重和欣賞不同意見，并從他人意見中得到啟發(fā)和幫助。

（五）重視教學(xué)過程中的形成性評測，關(guān)注學(xué)生的科學(xué)記錄和表達(dá)形成性評測是探究式學(xué)習(xí)的重要特征之一，也是教學(xué)過程中不可分割的組成部分。進(jìn)行形成性評測的一個有效手段是關(guān)注學(xué)生各種形式的科學(xué)記錄和表達(dá)。在探究活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的語言，采用多種符合兒童發(fā)展階段的方式記錄和表達(dá)各自的想法和觀點(diǎn)，展示探究過程，如繪畫、日記、圖表、報(bào)告、小報(bào)、故事、匯報(bào)、小講座等。

科學(xué)記錄和表達(dá)可以有效地幫助學(xué)生觀察、回顧、分析和總結(jié)，同時幫助教師從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展，考察學(xué)生對科學(xué)概念的掌握程度和探究能力的發(fā)展水平等，從而對教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的形成性評測，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)策略，促進(jìn)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（六）利用多種資源和信息技術(shù)支持科學(xué)教育

科學(xué)教育的實(shí)施需要得到廣泛的教育資源支持，包括社會科技力量、校外科技活動資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。教師需要通過各種途徑獲得與教學(xué)相關(guān)的科學(xué)知識和教學(xué)策略，學(xué)生需要通過各種途徑獲得學(xué)習(xí)科學(xué)必須的信息和材料。在實(shí)施科學(xué)教育時教師應(yīng)利用多種渠道獲取信息和資源，如各類科學(xué)教育文獻(xiàn)和書籍、各類科學(xué)教育網(wǎng)站等。教師可以利用學(xué)?；虍?dāng)?shù)氐膱D書館、科技館、青少年活動中心等資源開展探究活動。在一切有條件的地方，應(yīng)該盡可能地充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如各種音像資源、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等。現(xiàn)代教育技術(shù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能為學(xué)生提供更多更高質(zhì)量的科學(xué)信息；能針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率；能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，為終身教育打基礎(chǔ)。

（七）關(guān)注與其他課程的整合

小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)加強(qiáng)與其他課程的關(guān)聯(lián)和整合。在科學(xué)課程中融入語文、數(shù)學(xué)、社會、歷史等各學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如在討論和交流中教師鼓勵學(xué)生盡量使用學(xué)會的科學(xué)詞匯，用準(zhǔn)確、連貫的語言進(jìn)行表達(dá)，鼓勵學(xué)生之間的相互質(zhì)疑、提問，以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展；又如在探究活動中融入科學(xué)在自然與社會中的應(yīng)用以及科學(xué)發(fā)展史的有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解科學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，感受科學(xué)家實(shí)事求是、追求真理、不屈不撓的精神。

二、評價(jià)建議

（一）評價(jià)原則

評價(jià)應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)課程基本理念，評價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋標(biāo)準(zhǔn)中所提出的所有分目標(biāo)，確保實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的總目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程改革的成效最終要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)上，正確的評價(jià)是對標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要保證。評價(jià)包括對教學(xué)的評估和對學(xué)生學(xué)習(xí)的評測，兩者都可以用形成性評價(jià)或總結(jié)性評價(jià)的方法來進(jìn)行。

任何一項(xiàng)教育改革的開展，都有從試點(diǎn)到成熟、從局部地區(qū)到全面推廣的過程。在課程實(shí)施的初期取得一定經(jīng)驗(yàn)后，需要對課程實(shí)施的學(xué)校進(jìn)行評估，以檢驗(yàn)教學(xué)是否已經(jīng)按照《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)想的途徑和模式開展，是否基本達(dá)到了《標(biāo)準(zhǔn)》預(yù)設(shè)的期望。這種對教學(xué)過程和教育支持系統(tǒng)進(jìn)行的評估應(yīng)以形成性評估為主。

只有通過對教學(xué)的評估，確保教學(xué)過程基本達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求以后，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評測才有意義。

對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評測的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。評測應(yīng)該致力于促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格、性別、年齡、民族、背景以及社會環(huán)境等方面的差異。

（二）評價(jià)內(nèi)容

科學(xué)教育評價(jià)中對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評測的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生獲得的科學(xué)知識，探究能力，科學(xué)態(tài)度，以及參與跟科技有關(guān)的社會實(shí)踐能力。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評測應(yīng)該是多方位和全面的，對其科學(xué)素質(zhì)的各個方面進(jìn)行綜合性的評測，其內(nèi)容包括：

..科學(xué)知識的掌握。主要評測對標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的三大自然科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)概念及概念間聯(lián)系的學(xué)習(xí)和掌握。如了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動形式，認(rèn)識物體的運(yùn)動、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換等；了解生命體的主要特征，理解生物的生命活動和生命周期，認(rèn)識人體和健康，以及生命體與環(huán)境的相互作用等；了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽系的基本概況，了解地球的運(yùn)動及地球的圈層結(jié)構(gòu)，認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)珍惜的家園等。對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中列出的21 條主要科學(xué)概念要評測學(xué)生的理解水平。

..探究能力的發(fā)展。主要評測學(xué)生對科學(xué)探究過程與方法的認(rèn)識和運(yùn)用，如提出和聚焦問題，設(shè)計(jì)研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，以及表達(dá)與交流等。此外也涉及學(xué)生對科學(xué)探究一些重要特點(diǎn)的認(rèn)識，如了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要方法，它是科學(xué)家通過實(shí)證、邏輯推理、創(chuàng)造性思維及交流形成共識的過程；知道通過科學(xué)探究形成共識的科學(xué)知識在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會不斷完善、深入和發(fā)展；知道科學(xué)探究大體包括的五個要素，并認(rèn)識到探究不是模式化的線性過程，而是循環(huán)往復(fù)、相互交叉的過程等。

..科學(xué)態(tài)度的發(fā)展。主要評測學(xué)生對待科學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)以及對他人和自然的態(tài)度。如科學(xué)的興趣和參與科學(xué)活動的熱情；對有關(guān)實(shí)證的尊重和實(shí)事求是；重視人與人之間的合作與交流、勇于表達(dá)、樂于傾聽，尊重他人不同意見的態(tài)度；對科學(xué)技術(shù)作用的正確認(rèn)識；熱愛自然，珍愛生命，保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感等

..參與跟科技有關(guān)的社會實(shí)踐能力的發(fā)展。主要評測學(xué)生對設(shè)計(jì)與技術(shù)領(lǐng)域的基本概念的掌握和應(yīng)用，對人與自然關(guān)系、科學(xué)技術(shù)與社會相互作用的認(rèn)識，以及運(yùn)用簡單科學(xué)實(shí)踐解決實(shí)際問題的能力等。

（三）評價(jià)方法

對學(xué)生學(xué)習(xí)的評測方法包括形成性評測和總結(jié)性評測，應(yīng)以形成性評測為主。具體可采用筆試、操作等多種方式，并鼓勵除選擇題以外更開放的測試題型，如問答、操作等；在評測主體上，可結(jié)合學(xué)生自評、互評，以及教師和家長他評等方式，并鼓勵基于學(xué)校層面的形成性評測。

形成性評測是探究式科學(xué)教育中一個不可分割的組成部分，正確運(yùn)用形成性評測，可以提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距。運(yùn)用形成性評測時，需要對評測的各個方面有重點(diǎn)地制定標(biāo)尺，結(jié)合在教學(xué)過程中進(jìn)行。如對學(xué)生科學(xué)概念的評測，教師可以把對概念的理解分成三個不同層次，依據(jù)學(xué)生在探究過程中討論、解釋、記錄和回答問題時的語言和文字表達(dá)進(jìn)行評測。如對學(xué)生探究能力、科學(xué)態(tài)度和跟科技有關(guān)的社會實(shí)踐能力進(jìn)行評測時，教師需要運(yùn)用一些描述能力和態(tài)度發(fā)展的標(biāo)尺，在教學(xué)過程中教師收集學(xué)生有關(guān)的行為表現(xiàn)，對學(xué)生各方面能力或態(tài)度的狀態(tài)和發(fā)展進(jìn)行觀察、記錄和分析，從而定期做出發(fā)展?fàn)顩r的評測。

教師在評測過程中，可以根據(jù)對學(xué)生行為的觀察進(jìn)行敘事式的記錄。這些記錄可以附在學(xué)生記錄的后面，更好地呈現(xiàn)出學(xué)生的一般或特殊的表現(xiàn)。學(xué)生在記錄單和記錄本中展示的想法、過程和結(jié)論都是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，進(jìn)行評測的重要依據(jù)。教師和學(xué)生都可以從記錄本中看到探究的成果、學(xué)習(xí)的軌跡和對下一步探究活動的設(shè)想。同時，教師還可以通過學(xué)生的刊物、寫作、概念圖、科學(xué)繪畫、墻報(bào)、小冊子、信件等對學(xué)生進(jìn)行評測。在教材和教學(xué)指導(dǎo)資源中，應(yīng)包括對學(xué)生學(xué)習(xí)過程形成性評測的指標(biāo)和方法說明，以便教師查閱和使用。學(xué)生形成性評測的結(jié)果應(yīng)作為學(xué)生綜合評價(jià)的主要參考。

為了在宏觀尺度上掌握課程的總體水平，向教育行政部門、社會與家長報(bào)告和比較學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，也需要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)性的評測。總結(jié)性評測也應(yīng)涵蓋標(biāo)準(zhǔn)中提出的科學(xué)學(xué)習(xí)的各個方面。教師和有關(guān)部門可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來制定總結(jié)性評測的時間、內(nèi)容和方式。評測方式主要包括紙筆測試和操作測試。紙筆測試應(yīng)關(guān)注學(xué)生對科學(xué)概念的理解和應(yīng)用，而不是對科學(xué)知識的簡單記憶，應(yīng)盡量融合在分析和解決實(shí)際問題的情境中去評測，可以通過選擇、論述、解釋、方案設(shè)計(jì)等題目考核學(xué)生的概念理解和解決問題能力的發(fā)展。操作測試應(yīng)在關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生探究能力的發(fā)展，以及運(yùn)用設(shè)計(jì)與技術(shù)解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，可依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的各方面要求，觀察和記錄學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，以期得到較有效的評測結(jié)果。對科學(xué)態(tài)度的評測，則可滲透在結(jié)合具體問題或操作情境的紙筆測試和操作測試中進(jìn)行，還可輔以自評、互評和他評等多種方式綜合考察。

此外，隨著信息與通訊技術(shù)（ICT）的發(fā)展，在對學(xué)生學(xué)習(xí)的評測中運(yùn)用ICT技術(shù)成為教育評測發(fā)展的一個重要趨勢。在小學(xué)科學(xué)課程中，積極考慮人力評測和電腦互動評測的有機(jī)結(jié)合，可以更好地實(shí)現(xiàn)評測的目的。

無論采用形成性評測還是總結(jié)性評測，都必須對評測結(jié)果進(jìn)行及時地分析和反饋，以達(dá)到對教與學(xué)的促進(jìn)作用。對評測結(jié)果進(jìn)行分析時不僅要有橫向的比較，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的個體差異和縱向發(fā)展，并以此增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知。

三、教材編寫建議

教材的編寫應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)科學(xué)課程的基本理念，充分考慮所在地區(qū)的特點(diǎn)和具體情況，將《標(biāo)準(zhǔn)》中列出的學(xué)習(xí)內(nèi)容予以落實(shí)。教材內(nèi)容的選擇、編排和呈現(xiàn)方式，是教材編寫過程中需要考慮的幾個重要方面。

（一）準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中列出了科學(xué)知識的21 個主要概念，要求學(xué)生達(dá)到認(rèn)識和理解的水平。教材編寫可以選擇不同“分解概念”的組合，以不同的途徑，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)組織內(nèi)容。設(shè)計(jì)與技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了可以在探究活動中體現(xiàn)以外，還可以通過1～2 個專門設(shè)置的模塊，如設(shè)計(jì)和制作一個建筑物或一個可移動的小車來實(shí)現(xiàn)。

（二）教材編寫應(yīng)關(guān)注的幾個方面

在編寫教材時應(yīng)著重考慮內(nèi)容、探究活動和對教學(xué)的支持三個方面。1．關(guān)于內(nèi)容

..內(nèi)容按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞明確的科學(xué)概念展開；..要考慮該年齡段學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，以及認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)；..選擇與學(xué)生日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容作為建構(gòu)科學(xué)概念的起點(diǎn)。2．關(guān)于探究活動

..引入科學(xué)探究過程要注意了解學(xué)生的前概念，能引導(dǎo)學(xué)生主動地參與探究；..探究活動要有足夠的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提供觀察和討論的機(jī)會，以逐步加深學(xué)生對科學(xué)概念的理解；

..要注意引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納結(jié)論和使用推理模型；..要提供合適的記錄方式。3．關(guān)于對教學(xué)的支持

..要給教師提供明晰和足夠的背景信息；

..要有明晰和足夠的支持教學(xué)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)內(nèi)容，包括教師的關(guān)鍵問語；..要給教師提供進(jìn)行形成性評測的建議和標(biāo)尺；..要考慮學(xué)生性別、民族的特點(diǎn)和特殊的需求；..要對安全和衛(wèi)生提出明確的提示；

..指出在完成某些項(xiàng)目的過程中需要提供的特殊設(shè)備和器材。

（三）教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)形式

科學(xué)課程的教材一般應(yīng)包括教師指導(dǎo)書、活動指導(dǎo)書（學(xué)習(xí)方案）和學(xué)生記錄手冊。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)是多樣化的，符合各類學(xué)生和各地區(qū)教師的實(shí)際情況和需求。

用教學(xué)模塊進(jìn)行科學(xué)課程的學(xué)習(xí)是較為有效的方式。模塊化的教材可以給學(xué)生提供充分的探究時間和空間，讓學(xué)生較為系統(tǒng)和深入地進(jìn)行科學(xué)探究，也能較好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)條件較好、教學(xué)資源充足的地區(qū)推薦選用模塊化的教材。

模塊化的教材要求有足夠的課時和小班化教學(xué)的條件，對任課教師也提出了較高的要求，在有些地區(qū)短時間內(nèi)推廣可能會有困難。因此，教材也可以采用圍繞主要科學(xué)概念，以小的探究活動來呈現(xiàn)的形式。這樣做較容易實(shí)現(xiàn)，也可以應(yīng)對課時和教學(xué)資源有限的困難，編排適當(dāng)也可以達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

（四）教材內(nèi)容設(shè)計(jì)要有一定的彈性

按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求，教學(xué)內(nèi)容的編寫要面向全體學(xué)生，也要考慮到學(xué)生發(fā)展的差異。在保證基本要求的前提下，教材要體現(xiàn)一定的彈性，以滿足學(xué)生的不同

需求，使他們得到不同的發(fā)展，也便于教師發(fā)揮自己的教學(xué)創(chuàng)造性。

四、課程資源的開發(fā)與利用

科學(xué)課程的實(shí)施，需要特定的課程資源。課程資源從性質(zhì)上可以分為人才資源、實(shí)物資源和信息資源等；從空間上可以分為校內(nèi)資源和校外資源。

（一）校內(nèi)資源

教師是科學(xué)課程中最關(guān)鍵的資源。教育行政部門和校長應(yīng)把教師隊(duì)伍建設(shè)、教師的專業(yè)發(fā)展放在課程資源建設(shè)的首位，加強(qiáng)各類職前、在職教師培訓(xùn)。

實(shí)物資源包括科學(xué)教室、實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)設(shè)備、標(biāo)本、模型、光盤、掛圖、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，以及校園環(huán)境和其他活動場所、設(shè)施等。利用這些資源，設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、探究自然的興趣和好奇心。

信息資源是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中可利用的各種信息資料，它的獲取主要來自教材、學(xué)校圖書館、校園網(wǎng)和公共信息資源。

（二）校外資源

充分發(fā)揮科技工作者對科學(xué)教育的重要作用，聘請科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的有關(guān)專家作科學(xué)技術(shù)報(bào)告，參與教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)指導(dǎo)。發(fā)揮社區(qū)、各地科學(xué)技術(shù)協(xié)會和科普場館的作用，因地制宜設(shè)立定點(diǎn)、定時、定人的科學(xué)教育基地，便于學(xué)生在課程實(shí)施過程中進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。利用學(xué)校周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境，如星空、田野、森林、河流、各種動植物，以及家庭、社區(qū)、高校、科研機(jī)構(gòu)和工礦企業(yè)等，補(bǔ)充校內(nèi)資源的不足。此外，還可以利用社會媒體，如報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，共同推進(jìn)科學(xué)教育的實(shí)施。

五、教師隊(duì)伍建設(shè)建議

（一）提高所有教師的科學(xué)素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍小學(xué)科學(xué)是一門綜合性、實(shí)踐性和活動性很強(qiáng)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的課程。課程涉及的知識面廣，動手操作的活動多，教學(xué)活動的組織難度大，對教師的專業(yè)能力有較高要求。因此，需要從職前和在職教師的專業(yè)發(fā)展兩方面來提高教師的素質(zhì)。

科學(xué)教師的職前教育應(yīng)納入教師教育體系之內(nèi)。在教師教育中應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)教育課程的建設(shè)和專業(yè)設(shè)置，完善相應(yīng)的資格考核制度，以保證新任的小學(xué)科學(xué)教師有較高的科學(xué)教育專業(yè)知識與能力。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格科學(xué)課教師的準(zhǔn)入制度，盡力選派素質(zhì)好、事業(yè)心強(qiáng)、水平高的優(yōu)秀骨干教師任教。條件較好的小學(xué)和地區(qū)應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)、課程要求設(shè)立專職的科學(xué)教師，專門從事科學(xué)課程的教學(xué)和管理工作。

對在職小學(xué)科學(xué)教師，要有專門的持續(xù)的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，按《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必須具備的科學(xué)素質(zhì)來設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)課程，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)。應(yīng)保證科學(xué)教師每年能進(jìn)行一次系統(tǒng)的專業(yè)知識和教學(xué)方法課程的學(xué)習(xí)；同時通過各種方式建立開放性的教師專業(yè)發(fā)展途徑，與科學(xué)家、課程專家和其他一線教師進(jìn)行充分的交流和溝通，通過不斷地學(xué)習(xí)提高自身的教育教學(xué)水平，從而建立一支高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍。

（二）理解和支持科學(xué)教師的工作，合理安排工作量

科學(xué)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，課堂上教師不僅要組織好學(xué)生的探究活動，還要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評測。為了保證教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，建議科學(xué)課程以小班化教學(xué)的模式開展，進(jìn)行探究式教學(xué)時，每位教師教學(xué)的人數(shù)控制在不超過30 人為宜。

科學(xué)課堂上學(xué)生需要討論實(shí)驗(yàn)方案，動手實(shí)驗(yàn)，還需要總結(jié)與交流，同時學(xué)生的探究實(shí)踐活動還需要用到許多材料和器材，因此需要保證充足的課時、教學(xué)材料和器材。

科學(xué)課程要求教師為學(xué)生準(zhǔn)備活動材料和器材，自制教具、學(xué)具；要帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動，如實(shí)地考察、參觀訪問等；科學(xué)教師一般還要負(fù)責(zé)管理科學(xué)教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)儀器。這些工作都需占用大量的時間和精力，應(yīng)將上述工作以一定的課時數(shù)計(jì)入工作總量。

各地教育行政部門包括校方應(yīng)充分認(rèn)識科學(xué)教師工作的重要性和艱巨性，合理安排其工作量。

（三）加強(qiáng)科學(xué)教師的教研工作

各級教研部門（省、市、縣）應(yīng)設(shè)立科學(xué)課教研員（條件允許的地區(qū)可設(shè)立專職的科學(xué)課教研員），建立地區(qū)性科學(xué)課教研系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)，定期開展教研活動。

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)要支持科學(xué)課教師積極參加教研活動，使教研活動與教師的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，并給予相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持，形成制度。

六、構(gòu)建科學(xué)課程支持系統(tǒng)

（一）確?？茖W(xué)課在學(xué)校教育中的重要地位

科學(xué)課程肩負(fù)著提高未來公民科學(xué)素質(zhì)的重任，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程。因此，各級教育部門都必須重視科學(xué)課的地位，不能以任何借口削減科學(xué)課的課時數(shù)，要公平對待科學(xué)課教師的工作成績，使其得到應(yīng)得的待遇。

（二）加強(qiáng)科學(xué)專用教室的建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的配置

科學(xué)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要帶領(lǐng)和組織學(xué)生進(jìn)行大量的觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動，學(xué)校要配置能滿足學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的科學(xué)專用教室及教學(xué)儀器設(shè)備。

除按國家儀器配備目錄的要求配置外，條件好的學(xué)校還應(yīng)配置多媒體教學(xué)設(shè)備和更多的實(shí)驗(yàn)材料。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)給予經(jīng)費(fèi)上的支持。同時要加強(qiáng)科學(xué)專用教室及儀器設(shè)備的管理工作，應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，建立財(cái)產(chǎn)登記冊，并有定期檢查制度，對消耗性材料和缺損報(bào)廢的設(shè)備應(yīng)及時給予補(bǔ)充。

第五篇：教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（本站推薦）

學(xué)習(xí)筆記：

——如何才能打造出高效的課堂

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？

一、充分的課前準(zhǔn)備

要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這40分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時間。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、師生角色的分配要科學(xué)。

教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是

思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達(dá)來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。

四、適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理。

朱華鋒

如何打造魅力課堂

魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，別人就愿意多讀，人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂“親其師而信其道”。在新課程下，光是新課程新理念，還不能滿足現(xiàn)行的課堂要求，我們還要有教學(xué)智慧，而教學(xué)的智慧需要我們從每一堂課的細(xì)節(jié)著手，把推敲課堂追求課堂的完美，追求課堂的魅力當(dāng)成每天的工作和習(xí)慣打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上下功夫，從細(xì)節(jié)的美，細(xì)節(jié)的魅力，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力。

打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時間還給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在探索中享受成功，而教師只是學(xué)生現(xiàn)在的引路人和學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵和表揚(yáng)。教師要徹底的放下“架子”，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，讓他們敢于嘗試，只有這樣，我們的課堂才會在師生的相互交往，積極互動中，不斷的有精彩的動態(tài)生成，只有這樣，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動一切情感因素，讓學(xué)生主動的學(xué)，積極的學(xué)，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語言魅力。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言內(nèi)容，去打動學(xué)生的理智和心靈，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。教師幽默的語言可以使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對接溝通。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙的設(shè)計(jì)。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧，以一個學(xué)生的智慧帶動幾個甚至全班學(xué)生的智慧。

課上一分鐘，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！

展示教師語言魅力 構(gòu)建心中理想課堂

著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“??影響人們內(nèi)心活動的一個重要手段就是語言。教師口中的語言是一個強(qiáng)有力的工具，就像演奏家手中的樂器，畫家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音樂，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑，同樣，沒有活生生的，深入人心的動人語言就沒有學(xué)校，沒有教育。語言就仿佛一座橋梁，教育科學(xué)就是通過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的?！?/p>

其實(shí)，上課也有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，令人心動神怡；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳,而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般，寫在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情，充分顯現(xiàn)了教師語言的魅力。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話，隱含了教師語言的重要性。的確如此，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的。作為一名教師，必須認(rèn)真地揣摩自己的語言，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語言。

1、教師的語言應(yīng)富有激情。

聲音平板、基本上用一個音調(diào)上到底的課，一定會使學(xué)生覺得寡淡如水，甚至?xí)杌栌?，更不用說提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。即使學(xué)生有那么一點(diǎn)點(diǎn)興趣，也會在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的內(nèi)容，如果采用不同的語調(diào)，使之激情而抑揚(yáng)頓挫，則教與學(xué)的效果明顯不同。教師只有自己的語言盡可能做到講人如見其人，講事如臨其境，講物栩栩如生，講景歷歷在目，才能讓學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

2、教師的語言應(yīng)富有文采。

回想我們的學(xué)生時代，也是對妙語連珠、出口成章的教師總能印象特別深刻，也特別懷念?！敖煺叱?，近墨者黑”，教師的言傳身教，在一定程度上給予了學(xué)生諸多的效仿。如果教師滿腹經(jīng)綸、才華橫溢，在授課時妙語連珠，學(xué)生又怎能不如沐春風(fēng)、如飲甘醇？

作為教師，我們應(yīng)該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學(xué)語言，立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化、思想和對學(xué)生的愛與責(zé)任的理想、信念都內(nèi)化為自己的東西，形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語言，為學(xué)生的發(fā)展努力，為自己的事業(yè)。

朱華鋒