第一篇：前進(jìn)中學(xué)校本教研工作總結(jié)

前進(jìn)中學(xué)校本教研工作總結(jié)

一年來，按照中心學(xué)校的安排部署，我校從七年級開始，全部進(jìn)入新課改深入階段，我們本著“早思考、精心準(zhǔn)備，分步實施”的原則，在廣泛學(xué)習(xí)課改成功做法的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的態(tài)度、務(wù)實的精神，開拓創(chuàng)新，課改各項工作均取得了階段性成果。

一、課改準(zhǔn)備工作充分

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立協(xié)調(diào)有效的課改實驗運(yùn)行機(jī)制。

我校成立以趙校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了相關(guān)教研組在新課改中的主要責(zé)任和目標(biāo)，在校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各教研組分工合作，認(rèn)真組織，精心規(guī)劃，建立起一套協(xié)調(diào)有效的課改實驗運(yùn)行機(jī)制。

2、制定方案，提出建議，規(guī)范教師的教學(xué)行為

在總結(jié)前段課改成功做法的基礎(chǔ)上，我們首先研究制定了《前中初中課堂教學(xué)評價方案》，主要目標(biāo)是：

⑴ 通過實施新課程改革，使我校初中素質(zhì)教育進(jìn)一步深化，育人的領(lǐng)域、途徑和過程不斷得到優(yōu)化拓展。

⑵ 在實施新課改的過程中，教師的課堂教學(xué)角色要得到轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者和激勵者，從而實現(xiàn)教師教學(xué)方式的改變。

⑶ 學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在新課程理念的課堂教學(xué)情境下，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主動參與者、互動者和合作者，進(jìn)而達(dá)到改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目的。

⑷ 構(gòu)建符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的“自主——合作——探究式學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，最大限度地實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的目標(biāo)。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

為了使參與課改的教師進(jìn)一步加深對新課程改革重要性的認(rèn)識，提升新的教育教學(xué)理念，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感。我們采取指派通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合、市級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的形式，抓好新課程理念和教材教法培訓(xùn)，開展了新課改的學(xué)習(xí)討論和專題論壇活動，使參與課改實驗的教師進(jìn)一步加深對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對新教材的深層次把握，使全體教師用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)改革。

⑴ 走出去，學(xué)習(xí)外地課改經(jīng)驗。為使參與課改的干部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)課改地區(qū)先進(jìn)校的課改經(jīng)驗，了解前瞻性的課改信息，5月份組織分管教研的領(lǐng)導(dǎo)到洪湖、荊州和武漢舉辦的新課改培訓(xùn)和精品課觀摩活動。

9、10月份多次派九年級教師到其他課改先進(jìn)學(xué)校學(xué)訪、研討。

⑵ 請進(jìn)來，發(fā)揮課改專家的引領(lǐng)作用。邀請了市教研室基礎(chǔ)教育研究室有關(guān)專家來我校以《新課程與學(xué)校管理》和《新課程理念下教師如何上課》為題對全校領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了通識培訓(xùn)；參加學(xué)習(xí)的教師從專家那里了解了許多課程改革信息，對課程改革的重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了初步了解，對新教材內(nèi)容、教學(xué)方法有了掌握。

⑶ 搞好學(xué)科培訓(xùn)。7月份組織教師參加了市級培訓(xùn)。

我校課改前期準(zhǔn)備工作充分，做到了“四個到位”：即決策指導(dǎo)到位、宣傳發(fā)動到位、專家學(xué)者的專業(yè)引領(lǐng)到位、全員培訓(xùn)教師到位，參與課改的教師熱情高，信心足，干勁大。

二、穩(wěn)步實施新課改

1、課改實施的操作方式

一年以來，在課改啟動實施階段，我們基本的操作方式：一是示范引路，深化校本教研，注重課堂教學(xué)“小現(xiàn)象”的研究；二是“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐和邊總結(jié)”；三是采取逐學(xué)科、逐個教師滾動推進(jìn)課改。其主要任務(wù)：

⑴ 構(gòu)建具有我校特色的課改教研體系。

⑵ 構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”，并體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗過程的課堂教學(xué)模式。

⑶ 構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生成長、促進(jìn)教師專業(yè)水平提高、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的長效機(jī)制。

⑷ 積極推進(jìn)以校為本的“研修一體”的培訓(xùn)模式，探索校本教研的有效方式。我們認(rèn)為無論是外出學(xué)訪，還是請專家報告講學(xué)，無論是通識性培訓(xùn)，還是學(xué)科性培訓(xùn)，都偏重于新課程理念本身的宣講和接受，而教師作為新課程的具體實踐者，一旦把這些新理念和具體的教育教學(xué)實踐相結(jié)合，就會面臨許多具體問題和困惑，這些問題和困惑即有共性的問題，也有大量的個別化問題。傳統(tǒng)的自上而下教研模式，往往關(guān)注的是面上的共性問題，而對個別化的問題缺乏關(guān)注和解決的良策。在這種情況下，我們鼓勵教師積極開展校本教研活動，開展不同層次的研討、交流互動，在交流實驗教材使用情況的同時，對在試驗中遇到的問題共同探討，相互啟發(fā)，達(dá)到共同成長的目的。引導(dǎo)教師做反思型的實踐者，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

⑸ 學(xué)科實行課題帶動策略。新課程改革不是簡單的新教材更換，而是涉及到教育領(lǐng)域的整體性改革的系統(tǒng)工程，是一項充滿科學(xué)研究、實踐探索的開創(chuàng)性工作。我們提出“教研組即研究室”、“教師即研究者”、“問題即課題”的口號，有效地組織教師創(chuàng)造性地參與課程改革的實驗研究?，F(xiàn)在我校各年級，各教研組確立課改專項研究課題三項如《如何提高初三教學(xué)質(zhì)量》、《合作學(xué)習(xí)與培優(yōu)轉(zhuǎn)困》、《物理教材實施中的困惑與對策》，其中吳道國老師還參與了物理輔導(dǎo)資料的編寫工作現(xiàn)以出版。突出體現(xiàn)素質(zhì)教育方向和新課改的要求，逐步形成教學(xué)即科研，問題即課題，成長即成果的良好氛圍。

2、推出典型，推廣經(jīng)驗，把課改引向深入

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入各教研組，深入課堂與任課教師一道進(jìn)行備課、聽課、評課等教研活動，及時發(fā)現(xiàn)課改中的問題，并與他們廣泛研討交流，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。先后聽取七年級教師朱義，八年級教師羅炎華的數(shù)學(xué)課，由九年級教師李貞武 展示了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，吳以好教師了語文復(fù)習(xí)課并進(jìn)行了認(rèn)真分析總結(jié)，由吳道國老師介紹了課改經(jīng)驗。

課改教師實行課改日記制。課改教師每上一節(jié)課、每參加一次教研活動都要有所悟、有所得、有所提高，從而寫出教學(xué)反思，實現(xiàn)自我提升的目的。

3、順應(yīng)潮流，全面推廣，落實“課內(nèi)比教學(xué)”活動

今年6月份我省開始了全省教師“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家”的工作，從開始宣傳到整個第一輪活動的結(jié)束，我校高度重視此次活動的開展。學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)班子，以趙校長為活動的組長，各位領(lǐng)導(dǎo)及教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組?；顒拥玫搅擞行虻拈_展。

第二篇：中學(xué)校本教研工作總結(jié)

中學(xué)校本教研工作總結(jié)

歷時兩個學(xué)期的南票區(qū)首屆中小學(xué)“教育風(fēng)云榜”評選活動終于落下帷幕，在這一系列的比賽活動中，我們學(xué)到很多，收獲很多，感受也很多?；厥鬃哌^的這段精彩路程，我們的參賽教師們痛中伴著快樂，耕耘中獲得收獲，堅持中得到希望。此次活動以“展創(chuàng)新碩果、亮研修精粹、秀個人魅力、炫團(tuán)隊風(fēng)采”為主題的活動達(dá)到預(yù)期的目的，取得驕人的成績。

我校教務(wù)處做了精心準(zhǔn)備和詳細(xì)的部署，經(jīng)過五輪激烈的比賽，獲得了團(tuán)體、個人都名列全區(qū)前茅的成績，可喜的成績讓九龍中學(xué)全體教師倍受鼓舞。進(jìn)修開展的此次活動為我們提供校本教研的素材，通過此次活動，提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化，我校青年教師在此次活動中在學(xué)習(xí)中互相交流，在思考中不斷成長，在淚水中綻放微笑。下面將我校的做法與大家共同分享。

一、領(lǐng)導(dǎo)教師高度重視

積極參與活動

從領(lǐng)導(dǎo)到教師高度重視此次教學(xué)活動，教學(xué)校長、主任首先仔細(xì)認(rèn)真研讀“教育風(fēng)云榜”評選系列活動方案，掌握每次活動的比賽要求、內(nèi)容、評分細(xì)則、參賽對象等信息，把握大賽規(guī)則，做到有的放矢，為參加此次比賽做好充分準(zhǔn)備。為此次比賽活動專門召開一次預(yù)備會，領(lǐng)導(dǎo)將此次活動的方案向中青年教師傳達(dá)，鼓勵教師積極參加此次大型教學(xué)活動，與會教師深受鼓舞，紛紛表示愿意參加活動。最后在校委會的綜合評議下，確定陸桂芳等十一名青年教師代表學(xué)校參加此次教學(xué)活動。

學(xué)校利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，詳細(xì)解讀說課評分要求，又給每位參賽的教師發(fā)一份說課評分表。為了讓教師更好適應(yīng)說課比賽環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自信，爭取賽出好成績，于3月17–3月21日舉行青年教師說課比賽。參賽教師都能按課程進(jìn)度自選章節(jié)或課題撰寫說課稿，現(xiàn)場說課都在規(guī)定時間內(nèi)完成，毛媛媛等幾位老師，完全脫稿，讓評委教師很佩服。校內(nèi)說課比賽給每位參賽教師提供一個預(yù)演的平臺，也給他們提供一個自我完善過程。比賽后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對共性問題提出科學(xué)合理的建議，要求說課內(nèi)容一定按照評價指標(biāo)撰寫，如果有漏掉的環(huán)節(jié)要補(bǔ)充完整，以免丟分。針對個別參賽教師周校長進(jìn)行耐心地講解與輔導(dǎo)，甚至對教師的語言、神態(tài)、站位等進(jìn)行指導(dǎo)，青年教師經(jīng)過校說課比賽和周校長的指導(dǎo)后，重新撰寫說課稿，思路開闊，信心十足。十一位參賽教師當(dāng)接到進(jìn)修學(xué)校的任務(wù)后，仔細(xì)鉆研教材，按照評價項目說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、書寫說課內(nèi)容。參賽教師查找資料，不斷向有經(jīng)驗的教師請教，不理解、不確定的環(huán)節(jié)相互討論研究，參賽教師共同努力，他們參加教師風(fēng)云榜的首輪比賽----說課比賽，并獲得驕人的成績，三科一等獎，四科二等獎，三科三等獎，十一位教師全部獲獎?？梢?，九龍中學(xué)參賽教師以極大的熱情和激情參與此次活動，高度重視此次活動，既是個人風(fēng)采的展示，也是參賽教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的體現(xiàn)。初戰(zhàn)告捷，九龍中學(xué)一片歡騰。參賽教師的精彩表現(xiàn)受到區(qū)進(jìn)修學(xué)校的贊許與肯定。獲獎教師個個精神抖擻，歡樂與微笑圍繞著他們。他們滿懷信心準(zhǔn)備下一場比賽。

接下來的導(dǎo)學(xué)案編寫又一次考驗參賽教師的綜合能力，學(xué)校又召開參賽教師會議，詳細(xì)解讀導(dǎo)學(xué)案評分標(biāo)準(zhǔn)及導(dǎo)學(xué)案的編寫，會上參賽教師對導(dǎo)學(xué)案編寫發(fā)表各自不同的看法，共同研討導(dǎo)學(xué)案評分標(biāo)準(zhǔn)，會后各位教師又一次投入新的戰(zhàn)斗，從版面的設(shè)計、內(nèi)容的編寫、目標(biāo)的確定、學(xué)法指導(dǎo)、知識鏈接、新知探究等，對導(dǎo)學(xué)案的編寫進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)他們經(jīng)過精心考慮，每一個步驟都凝聚他們的智慧。經(jīng)過區(qū)進(jìn)修的評選，四科一等獎，三科二等獎，兩科三等獎，我們?yōu)樗麄兯〉目上渤煽兒炔蕰r，我們也為九龍中學(xué)有這些優(yōu)秀教師而驕傲。參賽教師通過兩輪比賽，賽出成績，賽出友誼，更賽出他們的個性風(fēng)采，達(dá)到區(qū)進(jìn)修學(xué)校所倡導(dǎo)此次活動的目的。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。參賽教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互支持，彼此鼓勵，在團(tuán)體比賽中再創(chuàng)佳績，為了共享教育資源，彼此借鑒，相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)相長，九龍中學(xué)與高橋中學(xué)成為兩家互訪對子。5月15日，我校一行11人與區(qū)進(jìn)修相關(guān)學(xué)科教研員到高橋中學(xué)聽課，高橋中學(xué)環(huán)境優(yōu)美，教師熱情，給我們留下很深的印象。特別是高橋中學(xué)作為葫蘆島市課堂改革實驗基地，他們的授課，課堂流程，導(dǎo)學(xué)案的編寫，學(xué)生的陽光自信，游泳校長的教學(xué)改革理論及對工作的熱愛，高橋中學(xué)教師們對課堂改革的探索與執(zhí)著，深深吸引著每一位參訪者，點點滴滴處深深感染著我校的每一位教師。教師們在相互交流中，彼此學(xué)習(xí)，彼此借鑒，完善自我，豐富自己。在互訪授課比賽中，我校獲團(tuán)體總分第三名。課后每位參賽者針對自己的授課撰寫反思稿，每位參賽者從授課的環(huán)節(jié)，流程、學(xué)法、教法、師生互動、內(nèi)容的設(shè)計與處理等方面進(jìn)行深刻的反思，好的方面一定繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的地方及時改正。在課后反思這一環(huán)節(jié)中，九龍中學(xué)獲得第二名。在最后一項的評課議課活動中，我校榮獲團(tuán)體總分第一。

二、參賽教師創(chuàng)新課堂教學(xué)，形成我校教學(xué)特色

（一）課堂教學(xué)體現(xiàn)新課程，課堂改革的理念

新課程的核心理念是以生為本，尊重學(xué)生，面向全體，尊重個性差異，一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展。課堂是教學(xué)教育的主陣地，課堂改革也是教育改革的重中之重。本次參賽教師都在大膽地嘗試課堂改革的教學(xué)理念。改變教與學(xué)的關(guān)系。教師不再是傳統(tǒng)課上的“我教”“你學(xué)”，“我授”“你受”的角色，而是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在這個過程中，師生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念。教與學(xué)的關(guān)系改變了，再運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。課堂活動不再是單邊活動，而是雙邊或多邊活動，學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性，切實提高學(xué)生的自主意識和主體能力。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，精彩導(dǎo)入，突出學(xué)科特點

參賽教師課前充分備課，深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，了解學(xué)情，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，教師課堂設(shè)置的一切都是為學(xué)生服務(wù)的，目的是充分調(diào)動學(xué)生積極性，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新精神。英語學(xué)科教師孫立軍、毛媛媛、用音樂導(dǎo)入，為課堂營造了和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)美的音樂使學(xué)生在輕松、愉快中求知。陸桂芳、李穎、李明、李金卉巧妙構(gòu)思導(dǎo)語，結(jié)合本學(xué)科特點，用精美富有力量、自信的語言感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。費(fèi)繼寧老師，蔡春燕老師講課語氣柔和親切，滿面春風(fēng)，滿眼笑容，設(shè)置問題環(huán)環(huán)相扣，在追問中體現(xiàn)出認(rèn)真求實的精神。

三、參賽教師學(xué)到很多、收獲很多、感受很多

.區(qū)進(jìn)修舉辦的教師風(fēng)云榜活動，使我校青年教師清醒地認(rèn)識到深厚、扎實的學(xué)科知識和新時期先進(jìn)教學(xué)理論的重要性。過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和豐富的理論知識是新時期優(yōu)秀教育工作者所必須的。通過此次活動我校青年教師學(xué)習(xí)熱情高漲，帶動我校教師形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。他們又一次深入鉆研教材，吃透教材，學(xué)習(xí)課標(biāo)，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，怎樣了解學(xué)情，課堂如何進(jìn)行評價等，他們積極學(xué)習(xí)高效課堂理論，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，此次活動讓我校教師業(yè)務(wù)水平和理論水平都得到很大提升。

2.此次活動讓我校青年教師走出校園，在南票教育的舞臺上展示個人風(fēng)采。在交流中認(rèn)識你我，在學(xué)習(xí)中欣賞你我，在討論中增長了學(xué)識，在鼓勵中加深了友誼。參賽教師在交流中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，校與校的互動中找到差距與不足。此次活動在不知不覺中形成良好的教學(xué)氛圍，也在南票課堂改革進(jìn)程中起到助推和引領(lǐng)的作用，形成一道亮麗的風(fēng)景?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，我校一定要善于學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的優(yōu)點和長處，完善自我，豐富自己。

3.參賽教師的感言讓我們感動，此次活動取得的成績是我校教師用辛勤的汗水，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力的結(jié)晶。我作為九龍中學(xué)的校長謝謝他們的付出。成績的取得離不開他們的努力，也離不開我校日常扎實的教學(xué)活動。

1.平日開展氛圍濃厚的教研活動，以“研”促教，以“課”促教，使青年教師盡快成長。

每學(xué)期我們確定每周三下午第七節(jié)為“集體教研日”，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有時根據(jù)需要開展各學(xué)科組的教學(xué)研討活動。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小課題研究，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學(xué)有一定的指導(dǎo)性。

2.舉行不同層面的課堂教學(xué)展示活動。

為了讓王旭、田琦兩位新畢業(yè)的英語教師快速成長，提升能力，我們讓他倆聽其他教師常態(tài)課，然后舉行英語教師的學(xué)科教研，聽課后教師們進(jìn)行討論交流，新教師認(rèn)真聆聽，做好筆錄，在教研中成長。張曉東、李紅艷老師兩位骨干教師經(jīng)常做觀摩課，為我們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們通過觀摩，找準(zhǔn)自己的差距，上課有了努力的方向。

3.開展豐富多彩的教學(xué)活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長

每學(xué)期我校定期開展大型教學(xué)活動，如：我校開展的優(yōu)質(zhì)課競賽，領(lǐng)導(dǎo)和各教研組組長深入課堂一線，參與優(yōu)質(zhì)課的評選，獲獎教師賽后寫出反思，在受表彰時，獲獎教師及時作反思匯報。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計大賽，展出優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)基本功大賽，參賽教師用粉筆、鋼筆盡情書寫自己的多彩生活，用熱情、深情朗誦自己對教育事業(yè)的熱愛，說課比賽又一次彰顯教師的個人風(fēng)采，扎實的教學(xué)基本功，各項教學(xué)活動對獲獎教師進(jìn)行表彰并寫出反思進(jìn)行匯報。領(lǐng)導(dǎo)也及時與各位教師進(jìn)行交流、溝通、切磋。各種教學(xué)活動與教研有機(jī)的結(jié)合起來，即改進(jìn)課堂教學(xué)，也提高教師教學(xué)能力。

4.中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂，以“督”促教

我校堅持以教學(xué)為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的“主帥”作用，中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組、指導(dǎo)課堂，注意發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學(xué)中的優(yōu)秀人才，關(guān)心愛護(hù)、熱情指導(dǎo)優(yōu)秀教師。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身教學(xué)一線，督促了學(xué)校的教科研的深入開展，推動了教學(xué)工作的發(fā)展。

路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我校在課堂改革的道路上不斷摸索前行，改革創(chuàng)新。盡管在此次活動中取得點滴成績，但是我深知成績和榮譽(yù)只屬于過去，課堂改革的路途還很漫長，我校按局長的要求還有很長一段距離。正如局長所說：“課堂改革一直在路上，”。“千里之行始于足下”，我校將繼續(xù)穩(wěn)步扎實做好區(qū)教育局、區(qū)進(jìn)修布置的各項任務(wù)。我堅信，經(jīng)過此次活動的歷練，我校青年教師一定會拿出“壯士斷腕”勇氣和決心，滿懷信心和激情，昂首闊步行進(jìn)在課堂改革的大路上，為南票教育事業(yè)的大發(fā)展盡一點微薄之力，讓九龍中學(xué)這朵教育之花在南票教育的百花園中綻放的更香、更美、更久。

第三篇：中學(xué)校本教研工作總結(jié)

中學(xué)校本教研工作總結(jié)

一、工作開展情況

本期來，我校校本教研工作全面落實區(qū)教委貫徹新理念，實踐新課程的要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革和課堂改革為重點，以提高課堂教學(xué)效率為關(guān)鍵，大力加強(qiáng)校本教研，更新理念，創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范管理，與時俱進(jìn)，將我校教學(xué)教研工作推向新的平臺。

二、主要成績和經(jīng)驗

（一）成績

1、教學(xué)常規(guī)

（1）學(xué)校在期初組織全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教學(xué)常規(guī)》,在學(xué)科教研組中組織學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》,結(jié)合新課程改革理念和學(xué)校實際情況,制定了《德陽中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》,《德陽中學(xué)中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況檢查評價細(xì)則》,并組織學(xué)習(xí),教師熟知內(nèi)容并全面落實。

（2）全期組織檢查評價二次,檢查評價的內(nèi)容包括計劃、備課、作業(yè)、上課、培優(yōu)補(bǔ)差、聽課、上教研課、課題研究和論文總結(jié),檢查評價形式有集中查資料,平時考查,學(xué)生座談和問卷調(diào)查等,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》和新課程改革理念,確立學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容。參與檢查評價的有學(xué)校行政、教研組長、學(xué)生及學(xué)生家長；檢查評價結(jié)果有述評和定量的打分。整個檢查評價體現(xiàn)了內(nèi)容的綜合性,形式的多樣性,檢查評價的主體性。學(xué)校作出公平,公正,公開的評價,作了全面深刻的總結(jié),并將結(jié)果報到學(xué)校存檔。

全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)情。所有備課均能體現(xiàn)新思想、新理念，教學(xué)目標(biāo)能“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”“三個維度”表述，重難點具體且合理，教法新穎且多樣，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論 1

式教學(xué)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，進(jìn)行總結(jié)反思，并上升到理論高度。

（3）全體教師積極參與聽課、評課，其中聽課校長20節(jié)/期，教導(dǎo)主任40節(jié) /期，本校每一位教師均在20節(jié)/期。同時，全體教師能積極參與評課，評課不搞形式，能提出問題和改進(jìn)意見。

2、學(xué)籍管理

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，有各年級學(xué)生基本情況花名冊，有各年級學(xué)籍冊，有年級成績冊，各名冊內(nèi)容填寫齊全，內(nèi)容真實。

3、考試考查

（1）按學(xué)校的要求，認(rèn)真組織了考試、考查，有安排、有試卷、有成績、有分析、有總結(jié)。

（2）認(rèn)真組織學(xué)生參加教委組織的 學(xué)期統(tǒng)考，考風(fēng)端正，成績較好。

4、校本教研

（1）期初有計劃，計劃能充分貫徹新課程理念，領(lǐng)會課標(biāo)精神，結(jié)合本校研究課題，具有可行性和指導(dǎo)性。

（2）學(xué)科教研機(jī)制完善，制訂了教研制度和教研組長目標(biāo)管理，成立了以校長為首的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組。分語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、物理、化學(xué)和藝體八個教研組，全體教師均參加了一個教研組的研究活動，整個學(xué)校形成了“教務(wù)處--教研組--教師”的教研網(wǎng)絡(luò)。

（3）每位教師有一次本校貫徹新理念的教學(xué)研討課，學(xué)校平均每月有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個自己解決不了的問題，提一個學(xué)習(xí)體會。

（4）全力開展新課程改革實驗工作，學(xué)校成立了以校長為首的新課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《德陽中學(xué)中學(xué)課程改革實施方案》《德陽中學(xué)中學(xué)課程改革實驗計劃》，所有參與新課程改革實驗的教師全部參與了萬州區(qū)課程改革實驗教師培訓(xùn)，全體實驗教師能徹底更新教育觀念，努力改變教學(xué)方法，積極探索評價方式。得到了家長和社會的一致好評。在新課程改革實踐中，學(xué)校召開了多次專題會議，同時，實現(xiàn)了課程國家、地方、學(xué)校三級管理的體系，努力開發(fā)了校本課程，學(xué)校制定了《學(xué)生興趣、需求調(diào)查表》《德陽中學(xué)中學(xué)校本課程研發(fā)與實施方案》《德陽中學(xué)校本課程開發(fā)與實施計劃》《德陽中學(xué)校本課程開發(fā)評價方案》《德陽中學(xué)校本課程教師執(zhí)教評價方案》校本課程和在學(xué)校課程有位置、有認(rèn)識、有研究、有指南、有隊伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點、有制度、有評價、有總結(jié)；通過一學(xué)期的探索，學(xué)校在校本課程開發(fā)方面已初見成效。

（5）教師參加各級各類業(yè)務(wù)比賽和撰寫教研論文多次獲獎。

5、藝體衛(wèi)工作

（1）音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實行專職；

（2）實施《創(chuàng)新體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，各年級學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率達(dá)92%以上，優(yōu)秀率達(dá)15%以上。

（3）組織了全校性的田徑運(yùn)動會和球類運(yùn)動會各1次，組織嚴(yán)密，參與面廣，有秩序冊和通報。

（4）組織了學(xué)生參與面在90%以上的面向社會的素質(zhì)教育匯報展示活動，組織嚴(yán)密，有秩序冊和通報，社會反響好。

（5）結(jié)合區(qū)創(chuàng)衛(wèi)工作，認(rèn)真做好學(xué)生健康教育、衛(wèi)生保健和體檢工作，學(xué)生個人衛(wèi)生習(xí)慣良好。在區(qū)創(chuàng)衛(wèi)工作中，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

（二）經(jīng)驗

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)；

2、健全制度，促進(jìn)工作開展；

3、創(chuàng)設(shè)情境，形成工作氛圍；

4、勤于總結(jié)，促使不斷提高。

三、存在問題及改進(jìn)措施

存在的主要問題是工作的實效性不高，如學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有根本性的明顯的轉(zhuǎn)變；學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍不濃，效率不高等。

改進(jìn)措施是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師的理念；繼續(xù)加強(qiáng)研究，提高各項工作的實效性。

2009.7

第四篇：三家中學(xué)校本教研工作總結(jié)

三家中學(xué)校本教研工作總結(jié)

一學(xué)期以來，我校校本教研工作全面落實貫徹新理念，實踐新課程的要求，堅持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略，以課程改革和課堂改革為重點，以提高課堂教學(xué)效率為關(guān)鍵，大力加強(qiáng)校本教研，更新理念，創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范管理，與時俱進(jìn)，將我校教學(xué)教研工作推向了新的平臺。

一、緊扣實際，扎實教學(xué)常規(guī)

學(xué)校在開學(xué)之初組織全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教學(xué)常規(guī)》,在學(xué)科教研組中組織學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》,結(jié)合新課程改革理念和學(xué)校實際情況,制定了《臨三家中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》,《三家中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況檢查評價細(xì)則》,并組織學(xué)習(xí),教師熟知內(nèi)容并全面落實。

全學(xué)期組織檢查評價四次,檢查評價的內(nèi)容包括計劃、備課、作業(yè)、上課、聽課、上教研課、階段反思、課題研究和期末總結(jié),檢查評價形式有集中查資料,平時考查,學(xué)生座談和問卷調(diào)查等,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》和新課程改革理念,確立學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容。學(xué)校作出公平,公正,公開的評價,作了全面深刻的總結(jié),并將結(jié)果報到學(xué)校存檔。全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)情。所有備課均能體現(xiàn)新思想、新理念，教學(xué)目標(biāo)能“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”“三個維度”表述，重難點具體且合理，教法新穎且多樣，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，進(jìn)行總結(jié)反思，并上升到理論高度。

二、立足課堂，提高教學(xué)效益

我校教師立足課堂，研究課堂，向課堂要效益，學(xué)校先后組織教師開展、參加了不同層面的課堂教學(xué)研討活動，做到學(xué)用結(jié)合，典型帶動，輻射全體。我校31位縣級教學(xué)能手名師分期分學(xué)科舉行了校內(nèi)示范課活動；共25人參加了九年級各學(xué)科復(fù)習(xí)研討會；48名教師參加了非畢業(yè)年級教學(xué)研討會； 5名教師參加了遼寧省（錦州）初中各學(xué)科教學(xué)研討會；2名教師舉行了縣級綜合實踐活動示范課；1名教師參加了遼寧省視頻說課優(yōu)質(zhì)課；19名教師參加了建平縣兩課驗收；27名教師參加了縣級學(xué)科教師培訓(xùn)；錄制課堂教學(xué)視頻15節(jié)供老師們研討；推門聽課近40節(jié)；邀請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)課堂教學(xué)3批次；外出考察學(xué)習(xí)一次（張勇盤錦）。這些課堂教學(xué)研討活動很好的為老師提供了展示的平臺，學(xué)習(xí)的平臺，交流的平臺，鍛造了師資隊伍，提升了教師的教學(xué)理念，提高了教師課堂教學(xué)水平，為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高打下了基礎(chǔ)。

三、科學(xué)調(diào)控，提高管理效益

根據(jù)學(xué)校年初制定的教學(xué)工作計劃，學(xué)校重點從課堂前后的延伸，課后作業(yè)的檢查糾正、教師集體備課的質(zhì)量、單元檢測的使用方面進(jìn)行了監(jiān)管和控制。一是教導(dǎo)處定期常規(guī)檢查并印發(fā)檢查通報反饋改進(jìn)；二是組織開展學(xué)生評教活動，（我最喜歡的教師評選）通過向老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來調(diào)整教師的教學(xué)；三是通過月考，對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行階段性診斷了解，并召開班級會商會，調(diào)整教師教學(xué)計劃，改進(jìn)教學(xué)；四是重心下移，重視教研組長的人才使用，讓他們參與教 學(xué)管理的各個層面，發(fā)揮其業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，并通過他們這一團(tuán)隊及時準(zhǔn)確的把教學(xué)最基層的問題反饋給學(xué)校，為教學(xué)工作的調(diào)整改進(jìn)做參考；五是開展七八九三個年級部的創(chuàng)先爭優(yōu)活動，通過制度引領(lǐng)，考試成績及過程管理為主要依據(jù)，引導(dǎo)三個年級，開展管理競爭，使他們工作有目標(biāo)，競爭有對手，學(xué)習(xí)有榜樣。并借助每次的全縣統(tǒng)考平臺，及時開展階段總結(jié)會議，對先進(jìn)個人，先進(jìn)班級，優(yōu)秀級部進(jìn)行表彰，逐步形成三個級部你追我趕的競爭格局。

四、合理引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效益

自開展三個級部創(chuàng)先爭優(yōu)活動以來，各個級部分頭開展了學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、班級會商會、學(xué)習(xí)成果展示、學(xué)生評教、教學(xué)成績分析會、學(xué)生表彰會等活動，通過對學(xué)生的生活指導(dǎo)、時間管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面的科學(xué)合理的引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的濃厚氛圍更加濃厚，為實現(xiàn)我校的教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)性提升打下了良好的基礎(chǔ)。

五、統(tǒng)籌規(guī)劃，提高課程效益

學(xué)校根據(jù)中考日程安排及中考改革情況，從課程安排上對體育考試、實驗操作考試及地生相關(guān)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)整，保證這些中考系列工作取得優(yōu)異成績；對九年級的部分學(xué)科進(jìn)行了課時調(diào)整，確保中考工作取得優(yōu)異成績；學(xué)校還加大了對音體美特長生的培養(yǎng)，為他們配備最優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，最舒適的學(xué)習(xí)場所，安排充足的時間，確保這些特長生能夠得到適合自己的發(fā)展。

六、挖潛增效，加強(qiáng)九年級后期管理

根據(jù)九年級的實際情況，學(xué)校定期了解掌握九年級復(fù)習(xí)情況，及 時調(diào)整二輪三輪復(fù)習(xí)計劃與安排，著重體現(xiàn)了以下幾個方面。①是著力理順兩個“時間比例”關(guān)系； ②是確立“考點引路，專題切入”復(fù)習(xí)策略；③是注重集體備課和選題研究； ④是強(qiáng)化個性化教學(xué)輔導(dǎo)，提高進(jìn)線率； ⑤是做好學(xué)生心理疏導(dǎo)； ⑥是加強(qiáng)常規(guī)紀(jì)律管理；⑦加強(qiáng)與外校的中考備考材料共享。整個九年級后期管理工作，事事按計劃進(jìn)行，件件有專人負(fù)責(zé)，目標(biāo)性強(qiáng)，效果顯著。中考期間，全體教干分工明確，做好中考后勤保障工作，全體班主任24小時值班，與學(xué)生同食宿，密切關(guān)注學(xué)生的中考動態(tài)，保障了九年級全體同學(xué)的順利中考。

三家中學(xué)

第五篇：樹人中學(xué)校本教研工作總結(jié)

樹人中學(xué)校本教研工作總結(jié)

我校堅持“樹人為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗分離和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

1.我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。當(dāng)代教師必須具備一定的本體知識，客體知識，還需要有一定的經(jīng)驗。有了本體知識，才能教書，有了客體知識，才能育人，有了豐富的實踐經(jīng)驗，才能帶動課堂。

3.重視教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。

4.多媒體教學(xué)深入課堂。隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點、難點，解決教學(xué) 1 中的疑難問題，進(jìn)行聽、評課，吸取經(jīng)驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。

5.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平。本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，參與師訓(xùn)股組織的網(wǎng)上、網(wǎng)下的進(jìn)修學(xué)習(xí)。更是在邢校長的帶領(lǐng)下，分別去了鄭州、新鄉(xiāng)、輝縣等地優(yōu)秀示范學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

6.強(qiáng)化校本教研管理。我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機(jī)制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實效，不搞形式。由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。