第一篇：初三下語文教學(xué)工作總結(jié)

2010—2011年度九年級(jí)語文（下）教學(xué)工作總結(jié)

這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，我以學(xué)校及語文組工作計(jì)劃為指導(dǎo)；以努力提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，以提高教育教學(xué)效率為中心，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，抓好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)鞏固工作，爭(zhēng)取考出好的成績(jī)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

在工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新時(shí)期教育思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；我還積極地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，及時(shí)把握中考新方向。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

在工作中，我能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。另外，我能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，從自己的內(nèi)心來關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。盡最大的努力做到愛生如子。

三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

這個(gè)學(xué)期，我能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作 1

多媒體課件、備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的情況，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。

認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課十節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

四、加強(qiáng)考前沖刺，努力提高中考成績(jī)

本學(xué)期是關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，是展示成果的一個(gè)學(xué)期的。按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)后，就緊鑼密鼓組織中考復(fù)習(xí)，加強(qiáng)考前大練兵，對(duì)初中三年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)，并進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，并組織了專題復(fù)習(xí)的型式進(jìn)行，如按議論文、說明文、記敘文、小說、詩歌、戲曲等文體進(jìn)行；又按文學(xué)常識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)（包括拼音、漢字、詞語、語法……進(jìn)行），對(duì)寫作進(jìn)行說明文、議論文、記敘文以及夾敘夾議進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)閱讀理解的訓(xùn)練，對(duì)古詩詞以及文言文的訓(xùn)練。主要是對(duì)閱讀理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解分析能力，因此類題占的比重很大，其次是對(duì)作文的訓(xùn)練。想盡辦法提高中考成績(jī)。

五、正視自我，明確今后努力方向

本次期末考試，我所帶的九年（1）班，平時(shí)語文成績(jī)相對(duì)其它平行班而言，還是有一定的差距，本人認(rèn)真進(jìn)行了反思，原因主要有以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；

2、對(duì)差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。

3、教學(xué)中投入不夠，沒能深入研究教材及學(xué)生。我想針對(duì)以上情況，在今后的教學(xué)中我要改進(jìn)的措施有：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、狠抓對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上；

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力；

4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)大語文教學(xué)觀念。

第二篇：初三下政治教學(xué)工作總結(jié)

2015——2016學(xué)年下學(xué)期工作總結(jié)

新?lián)苤袑W(xué) 李亞光

本期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)四個(gè)班的政治教學(xué)。由于是畢業(yè)班，我對(duì)教學(xué)工作一直不敢怠慢，要求自己認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教法，虛心向教研室趙老師和本校同科老師求教。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了許多寶貴的教學(xué)積累，現(xiàn)做如下總結(jié)： 第一．端正認(rèn)識(shí)，開放思維，活躍課堂氛圍

綜合文科是開卷考試。因此，學(xué)生從初一直以來都是認(rèn)為思想品德好學(xué)，即要考得高分就是考試時(shí)翻書抄書就可以。所以上思想品德課可以睡覺，或者做一些與本學(xué)科無關(guān)的東西。為了轉(zhuǎn)變他們這種觀點(diǎn)我就讓他們做一些開放性較強(qiáng)的題型，或者是一些材料分析題，通過他們自己做題他們就體會(huì)到，上了初三學(xué)習(xí)思想品德再也不是象原來人們傳說那樣只要能背課本就能學(xué)好思想品德，初三思想品德的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而這種能力是要通過做題，看書不斷的思考來培養(yǎng)和提高的，使他們明確了初三思想品德學(xué)習(xí)的要求，增加了他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。學(xué)生明白了除了課堂效果之外，還需要多了解時(shí)事多關(guān)心社會(huì)，增加政治敏銳性，并且也要多練。為此，在平時(shí)，我堅(jiān)持課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題就及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。第二.認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教法，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

第三．聯(lián)系實(shí)際、引用時(shí)政，增強(qiáng)解惑能力

思想品德是一門理論學(xué)科，新的課改對(duì)該科的課本進(jìn)行了改編之后，增加了課本內(nèi)容的生活化使政治這門學(xué)科更貼近了學(xué)生的生活，但相對(duì)的知識(shí)的邏輯性就有沒有了,這對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種情況之下，要教好思想品德，就要讓學(xué)生對(duì)思想品德產(chǎn)生興趣，否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些社會(huì)時(shí)事和身邊的事，讓他們更多地了解社會(huì)和聯(lián)系自己，更喜歡學(xué)習(xí)生活化的政治。因?yàn)橹挥羞@樣才能提高，他們對(duì)政治理論，政治原理的理解能力，特別是對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，尊重他們，鼓勵(lì)他們慢慢提高政治自己的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。只要他們肯努力，成績(jī)就有望提高，以后授課的效果就會(huì)更好。

由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

2016年6月

第三篇：淺談新課標(biāo)下的初三語文教學(xué)

淺談新課標(biāo)下的初三語文教學(xué)

內(nèi)容概要：本文對(duì)目前初三語文教學(xué)應(yīng)試化、模式化的現(xiàn)象進(jìn)行了反思，剖析了傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端，重溫了新課標(biāo)對(duì)語文課堂教學(xué)的要求，并結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，就新課標(biāo)下初三語文教學(xué)策略方面作了一些探討。

關(guān)鍵詞：

課堂模式

考試機(jī)器

可持續(xù)發(fā)展

構(gòu)建

六步自讀法

師生換位

自主交流式復(fù)習(xí)

小組合作

契機(jī)

探究性學(xué)習(xí)

與時(shí)俱進(jìn)

以人為本

一、初三語文教學(xué)現(xiàn)狀的反思

2001年，教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，新課標(biāo)以全新的框架，科學(xué)的理念引導(dǎo)著廣大教育工作者，語文教改迎來了又一個(gè)姹紫嫣紅的春天。但在爭(zhēng)奇斗妍的教改百花園中，有一個(gè)角落卻有意無意間被忽略，遭冷落，這就是初三畢業(yè)生的語文課堂！

長(zhǎng)期以來，巨大的升學(xué)壓力迫使初三的師生們將大量精力與時(shí)間花在如何應(yīng)付中考的技巧訓(xùn)練上，考什么就教（學(xué)）什么，怎么考就怎么教（學(xué)），讓原本鮮活生動(dòng)的語文能力訓(xùn)練演變成枯燥的毫無生氣的甚至是機(jī)械的純技術(shù)訓(xùn)練，課堂模式固定僵化，缺乏人文關(guān)懷，逐漸消磨了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣并侵蝕了學(xué)生的精神世界，這樣的學(xué)生即便能在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，充其量也只是“考試機(jī)器”，缺乏獨(dú)立思考能力，缺乏創(chuàng)新精神，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，升入高一級(jí)學(xué)校以后，也往往缺乏語文學(xué)習(xí)的“可持續(xù)發(fā)展”能力。

二、新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

可見，新課標(biāo)要求我們轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的語文教學(xué)模式，逐步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使語文教學(xué)由傳統(tǒng)的重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。作為一名初三語文教師，我深刻感受到：只有實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)轉(zhuǎn)變，我們的初三語文課堂才會(huì)充滿盎然生機(jī)，才能培養(yǎng)出有思想、有個(gè)性、有能力的一代新人。

三、新課標(biāo)下的初三語文教學(xué)策略

筆者作為一線教師，就新課標(biāo)下初三語文教學(xué)策略方面作了一些探索，輯錄于此，僅供大家參考。

1、將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我國(guó)著名學(xué)者龐維國(guó)曾經(jīng)這樣定義自主學(xué)習(xí)：

自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)之上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握一定學(xué)習(xí)策略上的“會(huì)學(xué)”；建立在立志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。

可見，自主學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，具體做法如下：

a、采用“六步自讀法”，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文的能力。各篇課文在學(xué)習(xí)之前，我要求學(xué)生按照“讀、查、抄、析、悟、疑”六個(gè)環(huán)節(jié)自主預(yù)習(xí)。“讀”——將課文反復(fù)讀3遍，初步感知文章；“查”——查閱工具書，參考資料，疏通疑難字詞，弄清作者生平及寫作背景等；“抄”——摘抄好詞美句精段，進(jìn)行語言積累；“析”——品析文章，明確主旨，作者意圖，體味文中感情，理清脈絡(luò)層次；“悟”——品悟雋永語句，寫寫讀文章后自己感受最深的一點(diǎn)；“疑”——質(zhì)疑設(shè)疑，可就文章不懂的地方提出疑問，也可對(duì)文章本身進(jìn)行質(zhì)疑。這幾個(gè)環(huán)節(jié)在自主預(yù)習(xí)時(shí)可根據(jù)課文的內(nèi)容或自己的需要有所選擇與側(cè)重，預(yù)習(xí)的過程及結(jié)果均通過閱讀筆記本體現(xiàn)出來。近幾年的實(shí)踐證明，學(xué)生很歡迎這種自主性強(qiáng)，易操作，有實(shí)效的預(yù)習(xí)作業(yè)。其實(shí)，不僅在預(yù)習(xí)時(shí)可采取這種六步自讀法，平時(shí)同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行自由閱讀時(shí)，我們也提倡大家采用這種方法進(jìn)行自讀。

b、師生“換位”，放手讓學(xué)生自己組織課堂教學(xué)。

我經(jīng)常將講臺(tái)提供給學(xué)生，把講臺(tái)變成他們展示個(gè)性風(fēng)采，展示自主閱讀能力的舞臺(tái)。語文教材中很多自讀課文我都沒上，而是請(qǐng)班上語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、口頭表達(dá)好的學(xué)生當(dāng)小老師，上臺(tái)組織大家自己討論、學(xué)習(xí)。課前，我以合作者的身份與主講學(xué)生共同研討課文、備課、制作幻燈片，課堂上，我作為學(xué)習(xí)者參予大家的討論，關(guān)鍵之處及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。每周我還安排一節(jié)佳作共賞課，具體做法是：每節(jié)課前安排2-3名學(xué)生作準(zhǔn)備，首先將近期自己課外閱讀到的最精美文章打印出來，同老師交流，然后在吃透文章的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)2-3個(gè)問題準(zhǔn)備組織全班同學(xué)研討，最后還要寫出150字左右的推薦原因。上課時(shí)，由這幾位同學(xué)相繼為大家朗讀文章，闡述推薦原因，并組織同學(xué)們就事先設(shè)計(jì)好的問題展開研討。課堂上同學(xué)們或讀或評(píng)，或問或答，或研討或辯論，教師在這過程中適時(shí)點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。每周一節(jié)的佳作共賞課，極大地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，也提高了學(xué)生自主品讀文章的能力。

c、大膽讓學(xué)生進(jìn)行自主交流式復(fù)習(xí)。

在中考復(fù)習(xí)中，我也特別注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。比如文言文常用實(shí)詞和虛詞的復(fù)習(xí)，每周我給出5-8個(gè)常見實(shí)詞或虛詞，然后要求學(xué)生在周末翻閱1-6冊(cè)所學(xué)古文，找出每個(gè)詞所在句子及篇目，并解釋在此句中的含義，最后將這些詞的幾種含義或用法進(jìn)行歸類、整理、識(shí)記。星期一上學(xué)后再相互交流傳閱，看看自己是否有所遺漏。不僅在文言文復(fù)習(xí)中如此，古詩詞的背誦默寫，課文自主解讀部分都可采取讓學(xué)生自己出題交換檢測(cè)的方式來進(jìn)行復(fù)習(xí)。古人詩云：“紙上得來終覺淺，欲知此事須躬行?！痹谧灾鲗W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自己探索，自己辨析，自己歷練，得來的知識(shí)往往比教師單純“灌輸”要牢固得多。

2、劃分小組，鼓勵(lì)小組成員間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基本形式，合作式的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)體意識(shí)，從而真正使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。基于如上認(rèn)識(shí)，我將自己任教的兩個(gè)教學(xué)班分別細(xì)分為十來個(gè)語文學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組人數(shù)一致（4人），人員相對(duì)固定，在小組成員搭配上兼顧優(yōu)、中、差生，語文優(yōu)生作為小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織平時(shí)小組間的合作學(xué)習(xí)。在日常的語文教學(xué)與管理上，我注重充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效能。例如：我們每?jī)芍芏加幸还?jié)作文互改互評(píng)課，特別需要學(xué)生發(fā)揮小組合作精神。具體操作如下：教師根據(jù)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一制定出評(píng)分表格；每個(gè)小組下發(fā)學(xué)生習(xí)作4篇（可以是本組成員的，也可以是其它小組的）；小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給每篇文章評(píng)分；共同商討每篇文章的得與失，由一名書寫好的成員執(zhí)筆，代表本組同學(xué)寫出評(píng)語；每個(gè)小組準(zhǔn)備推薦較好文章或精彩語句或別致文題；全班交流，欣賞好題美句佳文；作文反饋回習(xí)作者手中，評(píng)改者與作者交流感受及意見，教師參予其中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)協(xié)調(diào)。這種互改互評(píng)式的作文課很實(shí)在，學(xué)生參予的積極性高，效果也很不錯(cuò)。

除作文評(píng)改外，像一些要求背誦過關(guān)的古詩文，平時(shí)的小檢測(cè)與練習(xí)，均可由小組長(zhǎng)組織成員之間互相督促,互相檢查。更可以在小組與小組之間開展一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過激發(fā)學(xué)生的斗志、好勝心從而達(dá)到整體提高學(xué)生成績(jī)的目的。

3、抓住契機(jī)，組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)即一種類似于科學(xué)（或?qū)W術(shù)）研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。與接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參予性和開放性。

“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路經(jīng)，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”

德國(guó)哲學(xué)家叔本華的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。作為教師則要善于在平常教學(xué)中抓住契機(jī)，組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)《〈世說新語〉兩則》時(shí)，組織學(xué)生圍繞“入門而不顧”展開了探究，討論。贊成這樣做的認(rèn)為：朋友本來失信，還惡人先告狀，而且還罵父親“非人哉”，極大地傷害了元方的自尊，所以應(yīng)該“以其人之道還治其人之身。”不贊成的認(rèn)為：罵人是友人情急之下說的，再說友人已經(jīng)“慚”了，得給別人改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，從“下車引之”便可見友人道歉的真誠，俗話說得好：得饒人處且饒人。學(xué)生在這樣的思維碰撞中，智慧的火花在閃爍，知識(shí)的種子在萌芽，課堂成為學(xué)生思維訓(xùn)練的場(chǎng)所，學(xué)生們充分參予課堂活動(dòng)，真正成為課堂的主人。

當(dāng)然，探究性學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課堂這個(gè)狹小的時(shí)空之內(nèi)，它應(yīng)該還有更廣闊的空間，更多維的角度。例如初二下學(xué)期學(xué)生們閱讀了一組關(guān)于“吃文化”的文章，對(duì)“吃”發(fā)生了濃厚的興趣，抓住這個(gè)契機(jī)，我及時(shí)組織同學(xué)們或分組，或獨(dú)立就“也來談?wù)劤浴边@個(gè)話題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生課下積極搜集，篩選，分析，處理信息，最后交流會(huì)上展示的成果多種多樣：有觀點(diǎn)獨(dú)特，思考深刻的佳作;有對(duì)中西方吃文化的比較;有各地小吃與民俗文化關(guān)系的探討等。有文、有圖、有幻燈片展示、還有相聲、小品表演等等，形式豐富多彩。

初三時(shí)我們又先后開展了以“解讀魯迅”“走近蘇東坡”等為主題的探究性學(xué)習(xí)。在這些學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅擴(kuò)大了閱讀面、知識(shí)面，汲取了中國(guó)文化的精髓，深入了解了中國(guó)文化名人，鍛煉了多種能力，更重要的是注重了人文內(nèi)涵，受到了人生觀價(jià)值觀的熏陶。

隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)行的考試制度也必將會(huì)出現(xiàn)巨大變革，作為新世紀(jì)的語文教師，就應(yīng)該更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建全新的教學(xué)方式，一切服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，一切以學(xué)生為本，真正實(shí)現(xiàn)“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”這一目標(biāo)。

參考文章及書目：

1、《語文教學(xué)也要“可持續(xù)發(fā)展”》——《語文教學(xué)通訊》2003.2

2、《談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)中的“自主、合作、探究”》——《語文教學(xué)通訊》2003.3

3、《新課程背景下的自主學(xué)習(xí)》——《語文教學(xué)通訊》2003.12

4、《初中語文課程理念與實(shí)施》李福灼、陳玉秋主編

——廣西師范大學(xué)出版社

5、《語文課程新探》

陳志平著

——東北師范大學(xué)出版社

6、《課程實(shí)施與教學(xué)改革》

嚴(yán)先元編著

——四川大學(xué)出版社

淺談新課標(biāo)理念下現(xiàn)階段初三語文教學(xué)的策略 化州市第九中學(xué) 張宏

當(dāng)新課程標(biāo)準(zhǔn)在教改領(lǐng)域并結(jié)合新教材在我省我市開展得正如火如荼之時(shí)，我們初三的語文教師，又該如何將新課標(biāo)理念貫徹并實(shí)施現(xiàn)階段初三語文教學(xué)之中呢？在此，我根據(jù)自己的實(shí)踐體會(huì)，并結(jié)合我校初三語文備課組一些做法，就現(xiàn)階段初三語文在新形勢(shì)下的教學(xué)該如何貫徹落實(shí)新課標(biāo)的理念，談一點(diǎn)自己的一得之見。

第一，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造、尋求和選擇與新課標(biāo)相匹配的教學(xué)新理念。我們?nèi)w初三語文老師在教研組的統(tǒng)一安排下深入學(xué)習(xí)語文新課程的同時(shí)，有選擇有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了兩本理論著作：《新課程中教師行為的變化》、《教育新觀念》，并深刻討論和比較新《課標(biāo)》與新《大綱》（2000年版）的異同之處，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)重點(diǎn)。深入學(xué)習(xí)了教育部關(guān)于中考改革的有關(guān)精神，學(xué)習(xí)了全國(guó)各地語文教學(xué)大綱改革經(jīng)驗(yàn)，努力吃透中考改革的精神實(shí)質(zhì)，積極學(xué)習(xí)和利用好《福建省2004年語文中考考試范圍及說明》、《中考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，深入理解市中學(xué)“語文”學(xué)科的教學(xué)建議，將其中補(bǔ)充的新的教學(xué)建議，著重體現(xiàn)在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以利于以最新的姿態(tài)、最快的速度走在教改和課改的前列。

我們主動(dòng)而及時(shí)了解外界的最新教育動(dòng)態(tài)，在教研組的安排下，每一位初三語文老師都至少訂閱了一份語文報(bào)刊雜志，并堅(jiān)持通讀二~三種語文教學(xué)研究刊物，并加強(qiáng)校際交流，及時(shí)了解語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和語文教改趨勢(shì)，開拓視野，拓寬語文教學(xué)思路。同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)語文教師所提出的更高要求。

我們要克服在語文教育中忽視學(xué)生的主體地位、學(xué)力和學(xué)習(xí)方式，忽視對(duì)學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的語文綜合實(shí)踐，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念。語文教育的新理念應(yīng)是全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力的提高，積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)法和解題方法的指導(dǎo)，遵循“以學(xué)生為發(fā)展主體”的思想，創(chuàng)立“促成學(xué)生發(fā)展”的新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生能力思維的發(fā)展和人格個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

第二，要正確認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)功能。

（一）、轉(zhuǎn)換教師的角色。從《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理論來看，現(xiàn)代教師角色不再僅僅是傳統(tǒng)意義上韓愈所說的“傳道、授業(yè)、解惑”的人，更為重要的是，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是與學(xué)生彼此平等的溝通對(duì)象。教學(xué)過程的中心不是單純的教師，也不是單純的學(xué)生，教師和學(xué)生是教學(xué)的中心人物，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)意圖和策略等影響學(xué)生，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者，讓學(xué)生享有獨(dú)特體驗(yàn)、持續(xù)發(fā)展的權(quán)利。

（二）、明確教師的基本功能。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、激發(fā)者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。所謂激發(fā)，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的思想感情，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神；所謂引導(dǎo)，就是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律；所謂指導(dǎo)，就是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握必要的知識(shí)和技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維、表達(dá)、研究等能力，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（三）、創(chuàng)造與發(fā)揮教師的特有功能。教師自己應(yīng)該具有一套適合學(xué)生的“主導(dǎo)”方法。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以用諸如設(shè)置情景、示范朗讀、講相關(guān)故事、制作教具、多媒體演示、談自己與文本對(duì)話的心得等方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望與興趣。我們?cè)S多老師有課前讓學(xué)生3分鐘左右講演的好習(xí)慣，有的老師不但自己提供話題，還積極發(fā)動(dòng)學(xué)生定期提供熱門話題，讓學(xué)生將講演與話題寫作有機(jī)結(jié)合起來，并對(duì)優(yōu)秀講稿進(jìn)行張貼、展覽和收集、裝訂，這樣取得的效果可能會(huì)取得事半功倍的效果，自然就比僅僅讓學(xué)生上臺(tái)講一番話，鍛煉一下膽量和說話能力要好的多。

加強(qiáng)教師之間的合作與探究，切實(shí)有效地開展集體備課活動(dòng)，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一訓(xùn)練，并結(jié)合運(yùn)用新穎的備課方式，著重備好“大綱”、“教材”、“學(xué)生”三個(gè)中心要素。

為了引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，我們就不妨將自己的備課過程當(dāng)作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，先不看教參，也不找資料，先獨(dú)立探究一番，再將新的想法供備課組討論，這樣，經(jīng)過一番合作性的探究，怎么獨(dú)立自主地提出問題，怎么在與文本的對(duì)話中思考問題、解決問題，就有了自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，就有了自己的心得。在課堂上怎么引導(dǎo)和組織學(xué)生自主、合作地進(jìn)行探究也就自然有度了，因?yàn)槲覀円呀?jīng)將“大綱、教材、學(xué)生”三要素備進(jìn)了教案，備進(jìn)了心中。加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，不斷提升我們語文教師的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，推動(dòng)語文教育與信息技術(shù)的整合。第三、謀求體現(xiàn)和達(dá)成畢業(yè)班的有效教學(xué)，將新課標(biāo)理念深入貫徹并實(shí)施現(xiàn)階段初三語文教學(xué)之中。

教學(xué)固然沒有定法，但教學(xué)必須得法。有效教學(xué)正是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)觀念，也正是教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有無效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或是否認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。因此有效教學(xué)需要教師具有一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問：“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)方法合適嗎？”“有沒有比我更有效的更適合學(xué)生的教學(xué)方法？”

（一）、為了謀求達(dá)成有效教學(xué)，最大限度地發(fā)揮教材在新課標(biāo)下的價(jià)值功能，體會(huì)教材的舉例作用，從本班本年級(jí)的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地靈活選擇和運(yùn)用教材，把聽說讀寫綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，切忌盲目地追求教學(xué)進(jìn)度的高速化。我們初三語文教師發(fā)現(xiàn)人教版教材的自讀課文有的可以讓學(xué)生課外自讀，我們將這一發(fā)現(xiàn)與目前的初三教學(xué)和中考形勢(shì)結(jié)合起來分析后，大膽地對(duì)教學(xué)策略作出及時(shí)調(diào)整，在每一單元補(bǔ)充一篇報(bào)刊雜志上的時(shí)文、美文，先由老師集體閱讀與編題，再組織實(shí)施課外的閱讀教學(xué)，收到了良好的閱讀效果。

（二）、要善于改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、活潑、開發(fā)型的語文課堂教學(xué)模式，革新教法，重啟發(fā)不包辦，多討論少講授，多對(duì)話少問答，重過程重積累，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題意識(shí)。

（三）、要加強(qiáng)朗讀教學(xué)和閱讀教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。一方面，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中注意課內(nèi)外的聯(lián)系，多動(dòng)口，多動(dòng)手，不斷豐富學(xué)生的語言積累，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，即“生活——課堂——生活”，不斷提高學(xué)生的基本技能。另一方面，學(xué)習(xí)本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在親身參與中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)在不僅注重課堂語文的教學(xué)，更重視社會(huì)生活在言語實(shí)踐。

（四）、要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，并注重運(yùn)用教科書上的種種開放性設(shè)計(jì)，積極開發(fā)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

目前我校正進(jìn)行著 “自主性”課題的研究，雖然我們的探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)還在起步、摸索階段，但我們堅(jiān)持深入持久地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，邊試驗(yàn)邊學(xué)習(xí)，邊研究邊總結(jié)，將課題的試驗(yàn)活動(dòng)與新課標(biāo)的實(shí)施和教材使用的研究緊密結(jié)合。

（六）、在實(shí)踐中探索和摸索的同時(shí)，要注意學(xué)習(xí)和借鑒當(dāng)前一些先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

如阿莫納什維利的合作教學(xué)模式，體現(xiàn)其內(nèi)容與方法改革一體化構(gòu)思的“閱讀課改革”就有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的方法。其中，他構(gòu)思的新型閱讀課由以下課型與活動(dòng)組成：①無拘無束地談話；③藝術(shù)性地朗讀；④自由閱讀課；④扮演作品主人公的游戲；⑤圖書愛好者研討會(huì)；⑥與作家會(huì)面。毫無疑問，他的這些有關(guān)閱讀課文改革的構(gòu)思與方法，對(duì)我們?cè)陂喿x教學(xué)上大膽地創(chuàng)造和選擇有效的教學(xué)方法是大有幫助的。再如，素有“重頭戲”之稱的話題作文的教學(xué)，我們既不能一味沉湎于紛繁復(fù)雜的話題大戰(zhàn)之中，也不能人云亦云地隨大流而少主見，更不能占用作文時(shí)間大趕教學(xué)進(jìn)度而讓學(xué)生課后完成作文潦草了事。蘇轍在《上樞密韓太尉書》一文中對(duì)作文就闡述得十分獨(dú)到——“文者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致?！彼J(rèn)為文章是由氣形成的，但如果不先養(yǎng)氣，光憑學(xué)習(xí)是寫不好文章的，而氣可以通過修養(yǎng)獲得。他通過舉例再次表明氣可以通過內(nèi)在修養(yǎng)與外在閱歷兩種途徑來獲得。在今年的作文總復(fù)習(xí)之中，我們備課組在教研組的統(tǒng)一部署下，十分重視作文養(yǎng)氣的兩種途徑，旗幟鮮明地對(duì)文體、文題、材料、語言、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了分層次復(fù)習(xí)，并將列提綱與限時(shí)作文緊密結(jié)合，評(píng)講與推薦優(yōu)秀作文緊密結(jié)合，有效地推動(dòng)了作文的復(fù)習(xí)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，一些傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，在新課改日益推行的今天，作為承擔(dān)整個(gè)初中階段語文教學(xué)最高層次的初三語文教學(xué)，應(yīng)該怎樣實(shí)施才能與新課改一致呢？結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為在新課改下初三語文教學(xué)工作應(yīng)該注意以下兩個(gè)問題。

一、初三語文教學(xué)應(yīng)樹立和落實(shí)正確的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，初三語文教學(xué)應(yīng)該改變?cè)瓉韱渭冏非蠓謹(jǐn)?shù)，只重視知識(shí)目標(biāo)的現(xiàn)狀，應(yīng)該樹立和落實(shí)上述三位一體的目標(biāo)，這目標(biāo)具體包括以下四方面：

1、樹立和落實(shí)語文教學(xué)中的德育目標(biāo)。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了在語文教學(xué)過程中“培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”的教學(xué)目標(biāo)，這是新課程提出的整個(gè)初中三年的語文教學(xué)目標(biāo)，初三語文要在以前教學(xué)的基礎(chǔ)上繼續(xù)樹立和落實(shí)這一目標(biāo)，尤其應(yīng)“努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格”。

2、樹立和落實(shí)語文教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)。

語文新大綱破除了過去按語言學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建語文教學(xué)，淡化教學(xué)中過多的內(nèi)容分析與操作性技術(shù)訓(xùn)練，增加了對(duì)文學(xué)作品的誦讀要求，注意語文學(xué)習(xí)中的積累、感悟與熏陶，以培養(yǎng)語感。根據(jù)語文新大綱和初三語文中考說明，初三語文應(yīng)該落實(shí)以下知識(shí)目標(biāo)：知道課本中的重要作家作品的常識(shí)，知道不同文章的寫作方法和修辭方法及詞類的有關(guān)知識(shí)，知道小說的有關(guān)知識(shí)和戲劇的常識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義，掌握常用的文言虛詞和實(shí)詞，通過復(fù)習(xí)能熟練掌握初中階段的所有知識(shí)。

3、樹立和落實(shí)語文教學(xué)中的能力目標(biāo)。

根據(jù)語文大綱和語文中考說明的要求，這一目標(biāo)是：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，使他們具有基本的閱讀、聽話、說話、寫作的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

具體地說，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法；具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文；具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，說話簡(jiǎn)明連費(fèi)得體；背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力；讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，訓(xùn)練一定的寫作能力。

另外，語文新大綱極為重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練與發(fā)展。新版初中大綱規(guī)定，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”。所以，初三語文教學(xué)也要落實(shí)這一目標(biāo)。

4、樹立和落實(shí)語文教學(xué)中的人文素質(zhì)目標(biāo)。

從語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，具體包括：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的方面靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，提高自己適應(yīng)社會(huì)的能力。例如養(yǎng)成讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣，養(yǎng)成待人接物的語言和儀態(tài)，為人處事的語言心理和能力。

二、采用科學(xué)的教法與學(xué)法，推進(jìn)課堂改革

1、積極培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣

“興趣是最好的老師”，隨著現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主觀情意因素。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的先決條件。初三語文教學(xué)應(yīng)該扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往課堂懶惰、被動(dòng)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，堅(jiān)持精講多練，使學(xué)生通過動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦等多種訓(xùn)練方式，增加對(duì)語文課的興趣，積極掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。例如針對(duì)學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象，教師先讓學(xué)生動(dòng)手找范文，接著讓學(xué)生閱讀范文，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)范文構(gòu)思，動(dòng)手寫作。通過這些參與活動(dòng)，學(xué)生最終消除了對(duì)作文害怕的心理, 能積極寫作。

2、課堂突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間的聯(lián)系和整合

在教學(xué)方法上，新大綱強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。所以初三語文教學(xué)中，每堂課教師一定要注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．使學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西．如在古詩文的教學(xué)中堅(jiān)持堂上小測(cè)，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。除了突出重點(diǎn)，教師還要簡(jiǎn)化頭緒，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)綜合，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系和整合，重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。在中考復(fù)習(xí)階段，應(yīng)著重根據(jù)這個(gè)做法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的技能，收到舉一反三的效果。

3、注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，重視的語文課內(nèi)外聯(lián)系

語文新大綱要求，教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

所以，在初三語文教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)，要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。如在賞析文章時(shí)，設(shè)計(jì)這么一個(gè)環(huán)節(jié)：本文中你喜歡哪一個(gè)段落，談一談為什么？無論學(xué)生從內(nèi)容、語言、修辭、寫作方法哪個(gè)方面談出自己的理解，我們都及時(shí)給予肯定。在進(jìn)行備課時(shí)我們應(yīng)該特別注意做好這方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。

初三語文教學(xué)還應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。語文是“工具性和人文性的學(xué)科”，它涉及人生、自然與社會(huì)等方面，這就要求我們開放學(xué)習(xí)語文的空間，放飛學(xué)生回到大自然、到社會(huì)、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富的精神食糧，與自然對(duì)話，和自然交朋友，走進(jìn)大社會(huì)，讓學(xué)生感受社會(huì)和生活的變化，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中學(xué)語文。如讓學(xué)生們走上街頭、深入屏幕、踏進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，收集大量的方言、廣告、錯(cuò)別字、精彩店名等，然后讓學(xué)生在課上展示。同學(xué)們競(jìng)相以各種各樣的形式展現(xiàn)了生活中的語文，同時(shí)這些活動(dòng)豐富了學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)和思考。

4、注重分層教學(xué)和輔助差生

語文新課程重視每一個(gè)學(xué)生，重視每個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和提高，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)各人的具體情況，各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)刻苦學(xué)習(xí)．使每個(gè)學(xué)生在原來基礎(chǔ)上不斷提高。

教師引導(dǎo)優(yōu)生努力提高自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文的基本素養(yǎng)和基本能力。教學(xué)中教師可采用這一方法：發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力，然后讓他們協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，使整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績(jī)得到提高。

5、注意在教學(xué)中滲透德育教育

從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)“情感態(tài)度價(jià)值觀”教育，使學(xué)生在潛移默化的教學(xué)過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操。如學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩歌時(shí)，著重教育學(xué)生學(xué)習(xí)他關(guān)心祖國(guó)前途和民族命運(yùn)的精神，學(xué)習(xí)他憂國(guó)憂民，對(duì)祖國(guó)負(fù)有崇高的責(zé)任感和義務(wù)感的精神，從而使學(xué)生的思想和道德情操有大的提高，成為有高尚道德的人。

社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，新課改的日益推行，促使我們每個(gè)教育工作者必須運(yùn)用新的教育思想和理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，通過對(duì)初三語文教學(xué)的研究與探索，不斷的改進(jìn)適合新課改的教育方略，使每位學(xué)生都能成為一名主動(dòng)的、成功的學(xué)習(xí)者，使每個(gè)學(xué)生都成為具有較高的語文素養(yǎng)和較強(qiáng)生活能力的人，才能為他們以后的學(xué)習(xí)和人生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，這既是我們實(shí)施現(xiàn)代語文教育的歸宿，也是我們語文教育工作者努力的方向。為了學(xué)生的明天，為了明天的學(xué)生，讓我們共同努力，繼續(xù)推進(jìn)新課程改革！

第四篇：初三語文教學(xué)工作總結(jié)

初三語文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間又到了期末，本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)語文教學(xué)工作，學(xué)生已經(jīng)參加過升學(xué)考試，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，校長(zhǎng)和主任等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開初三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重新制定計(jì)劃，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備。

二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要。常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無保留?？偸茄詡魃斫蹋皶r(shí)提點(diǎn)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的.一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生“。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神，更是蔣中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！

三、更新觀念,抓好復(fù)習(xí),提高成績(jī)

1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫作。對(duì)于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因?yàn)椤北痴b是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法"。

2、端正思想，心系學(xué)生

認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

3、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究近五年來中考題型，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

4、講究方法，提高效率。采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

5、研究學(xué)情，有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量。

6、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。初一開始到初三堅(jiān)持每天寫日記,每周寫美文點(diǎn)評(píng),每學(xué)期自編自寫兩到三本書.7強(qiáng)化文言文閱讀理解，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

四、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。

4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

五、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足

本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開展工作，這當(dāng)中我還存在許多不足，面對(duì)學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上，在今后的工作中我會(huì)改正不足，盡力把工作做好，爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階，中考取得好成績(jī)。

王春輝

2012/6/25

初中語文科組工作總結(jié)

歲月在時(shí)光中流淌，人生在追求中升華。又到期末，本學(xué)期我擔(dān)任初中部語文科組長(zhǎng)職務(wù)，現(xiàn)進(jìn)行以下工作總結(jié)：

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標(biāo)志，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)的要求，家長(zhǎng)的希望和學(xué)校教師的立足之本。一學(xué)期來，語文科組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)科組工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，以全面提高本科組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，具體如下：

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我們深深地感到，科組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語文教師以年級(jí)組為中心，注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1.開學(xué)初，語文科組要求語文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

2.開展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。組織教師外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平

1.認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組中得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。教研組內(nèi)同事相互聽課、研討，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。每次常規(guī)檢查，都嚴(yán)抓重點(diǎn)班教學(xué)的老師，要求對(duì)偏科的學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)和提升。同時(shí)，也要求平行班的老師，狠抓基礎(chǔ)，盡量不落下一名后進(jìn)生。本學(xué)期半月一小查，一月一大查，期末時(shí)，小檢查有八次，大檢查有四次。

四、積極開展課堂教學(xué)研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。因此，本學(xué)期，每個(gè)年級(jí)的語文教師在期末到來之前，順利完成集體備課多次，上公開課一次。還落實(shí)了本學(xué)期初校領(lǐng)導(dǎo)特意的安排，開展了四次作文興趣小組培訓(xùn)。

五、教研組工作存在的不足

1.有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。后進(jìn)生的關(guān)注還不夠，在提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)的興趣方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.限于時(shí)間經(jīng)費(fèi)等問題，學(xué)生活動(dòng)開展有限，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不足。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，支持關(guān)懷下，我相信：初中部語文科組在以后的科研教學(xué)中步子會(huì)邁得更大，走得會(huì)更堅(jiān)實(shí)！

王春輝

2012/6/25

第五篇：初三語文教學(xué)工作總結(jié)

初三語文教學(xué)工作總結(jié)

回首本學(xué)期的教學(xué)路，有收獲也有很多值得去好好反思的地方，當(dāng)然還有很多自己所不能解決的疑惑，現(xiàn)將這一學(xué)期在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、多聽課，抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

積極聽課，開闊思路，博采眾長(zhǎng)；認(rèn)真?zhèn)湔n，點(diǎn)滴之處，不容忽略；善于反思，所到之處，必有收獲。聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，更好的把握了課堂。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；近到上一節(jié)課說錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺(tái)，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

當(dāng)然所有的有了有利因素都必須付以行動(dòng)，才能達(dá)到一定效果。而這就必須做到備好每一堂課，對(duì)整個(gè)教學(xué)思路要深思熟慮，作好每環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。作為新教師要熟悉每課時(shí)安排的教學(xué)理念，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到資源共享。特別是課堂實(shí)錄的教案，應(yīng)多加分析借鑒，為備好一堂課作準(zhǔn)備。

二，積極參加教研活動(dòng)

對(duì)教材的深入理解和挖掘，對(duì)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題的預(yù)測(cè)和處理，都使得一周的教學(xué)工作有條不紊，有張有弛。在不斷的思考中，1

學(xué)到了很多有用的東西，本期參與課題研究，這無形中對(duì)自己的教學(xué)工作提出了更高的要求。顯示出來的問題，最容易得到解決。

三、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)

不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，我還存在著許多問題，我要做的和能做的只有努力不論在理論上還是在實(shí)踐上爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。21世紀(jì)的社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

2014-6-20