第一篇：培優(yōu)輔差總結(jié)

培優(yōu)輔差總結(jié)

我校是省一級達標中學，學生生源是全市統(tǒng)招。但我校也招收部分擴招生及寄讀生(往年)，這樣就使得教學班的生源參差不齊，給教學上帶來了一定的難度。因此，培優(yōu)輔差就成了學校教學工作的一個重要組成部分，提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)。下面就我自己的教學經(jīng)驗來談?wù)勥@方面的工作。

由于高三是一個特殊的階段，成績差的學生主要目標是扎實雙基，成績好的學生則要提高能力，兩不可失。如何才可以全面提高教學質(zhì)量，使學生能順利完成各自的目標，是一個必須解決的問題。經(jīng)過這2年的摸索，我認為課堂上分層教學，加以課外分層輔導是一種很有效的方法。

一、分層教學：

理論依據(jù)：古代教育家孔子的名言――因材施教。這就要求老師對學生先進行分類，再進行相應(yīng)的教學。

時間上的依據(jù)：我自己的學習體會是要成功地在課堂上吸收知識，必須要有自己思考的時間，相同的內(nèi)容各層學生思考的時間不同，這就為分層教學提供了時間空間。這就要求老師在教學設(shè)計上，特別是練習的設(shè)計上要考慮到各層學生的理解速度合理安排。

分層的基本過程：

（1）分類：通過綜合分析，把學生分成三大類。優(yōu)、中、差。前兩層不須公布只是作為教學上的參考。而差生則必須有一個明確的名單，而且應(yīng)當與差生真誠地交朋友――進行懇談，講出他們學習上，生活上，思想上的困難，及時處理。

（２）時間上的分配。事物都是兩極小，中間大的，所以課堂教學應(yīng)以大部分的同學的接受能力為基準。（按往年的時間）45分鐘的時間我們可以按以下方式分配的。

時間分配

學生

（老師）

前 分鐘復習以練習為主――5道題

（學生分析）

5――40分鐘

15分鐘識記

15分鐘理解應(yīng)用 分鐘綜合后5 分鐘練習

（老師分析）

差生

做基礎(chǔ)練習―3分鐘聽分析――2分鐘

接受識記的知識

做基礎(chǔ)練習―3分鐘聽分析――2分

（提高題末接觸）

中間生

做基礎(chǔ)練習－2分鐘

做提高練習－1分鐘

聽分析－2 分鐘

接受識記、理解

部分的應(yīng)用內(nèi)容

做基礎(chǔ)練習－2分鐘

做提高練習－1分鐘

聽分析－2 分鐘

（提高題末完成）

優(yōu)生

做基礎(chǔ)練習－2分鐘

做提高練習－2 分鐘

聽分析――1 分鐘

接受識記、理解應(yīng)用

部分的綜合內(nèi)容

做基礎(chǔ)練習－2分鐘

做提高練習－2 分鐘

聽分析――1 分鐘

（提高題基本完成）

當然到了復習的時間，學生做練習的時間應(yīng)當更多，不同的時間段應(yīng)有不同的時間安排，但都應(yīng)考慮到各層學生對同一內(nèi)容所用時間不同，而應(yīng)在講授知識，習題的設(shè)計上有一定的梯度，使學生在課堂上都有所為。

由于時間分配上，已照顧到各層的學生，所以在前5分鐘復習，和后5 分鐘的練習時也應(yīng)因材施教，相應(yīng)地調(diào)動各自的積極性。識記的內(nèi)容應(yīng)多提問差生，理解、應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)多提問中層生，提高性質(zhì)的多提問優(yōu)生，這樣各層學生都能在自己的能力內(nèi)顯示了各自的作用，嘗到了獲得知識的喜悅。這樣也避免了課堂上顧此失彼的局面。

總之，分層教學切實有它的魅力，即分層教學使每個學生都有成功感，體會到成功的樂趣、樹立了成功的信心；不同層次的學生都會有不同程度的進步，在不同程度的進步中，體會到了學習的樂趣，產(chǎn)生了學習的動力，樹立了遠大的目標，為今后達到無層的教學目標奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、課外培優(yōu)輔差：

利用課外的時間進行培優(yōu)輔差，可以彌補課堂教學中的一些不足。

1、競賽輔優(yōu)：主要在高二年開展。

全國中學生生物聯(lián)賽的初賽選拔一般在高二下學期開展，對象是高二的學生，因此，在高二開展競賽輔導是教學工作必不可少的一環(huán)。生物競賽輔導有別于其他科目的競賽輔導，其中初賽的內(nèi)容涉及面廣，要求學生的知識面要廣，而允許輔導的時間又短，要讓學生在短期內(nèi)盡可能多地掌握各方面的知識。在輔導的過程中，主要應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學生的自學能力，而不是講解越多的題目。初賽輔導過程分五階段：

①植物學部分：主要要求學生在復習舊知識的同時（以初中書本為主），盡量多地補充一些“大學的相關(guān)知識”（可參考競賽書籍）。

②動物學部分：同上。

③生理衛(wèi)生部分：同上。

④高中生物部分：在原有知識的基礎(chǔ)上，進行適當?shù)耐卣梗ㄑa充材料可參考大學教材及普通生物學）。

⑤強化階段：主要是引導學生進行知識的梳理、記憶。

在上述前四階段，每周輔導2次，時間為兩節(jié)課，主要進行系統(tǒng)復習，要點點撥，指明方向，并要求學生在課余完成自學任務(wù)，教師則定期通過相應(yīng)的練習進行檢測，及時對好的同學進行鼓勵，對較差的同學進行提醒。在最后一階段，最好每周2—3次，并嚴格要求學生全面展開復習，并進行模擬檢測，有意識地鍛煉其應(yīng)試心理。

而復賽的內(nèi)容則側(cè)重于高校的教材實驗，因而應(yīng)指導學生抓緊時間，應(yīng)進行實驗技能培訓。如有可能應(yīng)去參加高校舉辦的業(yè)余培訓，畢竟這更有高效性，也更有方向性。

2、教學輔差：

高三常把輔導的重點放在輔差方面，由科任教師分工輔導。教師心目中必須清楚每個學生成績落后的原因，做到有的放矢。輔差時，不貪多、不求快，一步一個腳印，逐步培養(yǎng)他們的學習興趣和提高他們的學習成績，每一次不要求提高很多，這樣學生學習起來沒有太大的壓力，因而容易使學生產(chǎn)生成就感。具體做法如下：

（1）了解差生在學習方法上存在的幾個問題：

①死記硬背，不求甚解。不愿多動腦子，常死套別人得出的現(xiàn)成結(jié)論，知其然不知其所以然，思維缺乏發(fā)散性。

②不會記筆記或不會整理筆記，記了很多，平平淡淡或只抄老師的板書，內(nèi)容雜而亂，重點殘缺不全。

③重做題，輕“雙基”。

④復習無計劃，缺乏針對性。不是針對自己的薄弱環(huán)節(jié)有計劃地復習，而是光憑興趣復習。

（2）輔差的具體措施：

①每周開設(shè)一堂輔差課。學生不可過多，因為差生之所以差主要是注意力不集中，人多則提供了談話的機會。而非差生的同學也不允許參加，因他們的參與則使差生的表現(xiàn)機會減少影響其積極性。在輔導中主要是多練，因為差生之所以差另一個主要原因是不肯多練或練不得法，在老師的個別輔導下，既可以使其不能開懶惰的小差，又可以及時地在練習過程中發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，或及時地提點某種題型的解題竊門。而輔導的內(nèi)容則因時間的不同而有所不同：上新課時，輔導的主要內(nèi)容是上一周的舊知識，主要目的是幫助學生把知識脈絡(luò)理清，對知識進行一次歸納，分清重點。到復習時，保持學生的學習興越是最重要的事情，所以輔導的主要內(nèi)容則變成是下周復習的內(nèi)容，這樣學生在下一周上課前已進行了一次“認真的預習”,所以在課堂上他們的接受能力和中層的學生已相差無幾。為了讓差生在同學面前重拾自信心，應(yīng)多提問那些“超”他們能力、又由于上了輔差后現(xiàn)已掌握的知識，使他們覺得只要自己肯努力并不比別人差。

②心理學認為，同齡學生認識差異往往處在同一“最近發(fā)展區(qū)”，發(fā)展較晚的學生易于接受發(fā)展相近但超前一些的學生的影響，并能促進認知發(fā)展。因此，強調(diào)課外的學習幫助是解決問題和克服困難的一種最有效的方法，特別是學生間的互幫互學，可形成知識、思維和能力互補的良好環(huán)境，促進學生整體學習水平的提高。

③下班輔導時結(jié)合個別談話，注意情感特征的兩極性（如緊張——輕松；積極——消極；等）；情境性（如創(chuàng)設(shè)學習中的愉快感覺）；感染性（如以成績好的學生為榜樣來感染、激勵學習成績一時較差的學生。以加強學習目的性，堅強學習意志。

④要求并督促學習成績一時較差的學生課后科學安排閱讀教材的時間，天天進行以扎實“雙基”。

（3）輔差的效果：

由于差生對基礎(chǔ)知識的復習，經(jīng)過了輔差課的一次“預習”,課堂上的一次復習,一次練習,然后是下一節(jié)課的再一次溫習,共四次的反復的記憶,所以基礎(chǔ)知識慢慢扎實起來,與大部分學生的理解接受能力已接近,能力已不再低人一等,學習興趣到后來是越來越濃.同時由于差生水平的提高，后來的課堂教學上，時間的分配則給提高型的學生提供了更多的空間。原來的5 分鐘可以提高到10分鐘，那么優(yōu)生的培優(yōu)工作在課堂上就已經(jīng)能夠順利地進行。

總之，輔優(yōu)和輔差兩項工作都必須進行，而且輔差工作的順利進行可為培優(yōu)工作打下基礎(chǔ)，掃除隱憂。

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No.1 討論:培優(yōu)輔差總結(jié)

[ 2007-4-22 10:01:00 | By: 李添來

]

后進生存在的主要問題是注意力不集中，練習少，學習興趣缺乏。學習人多則提供了談話的機會。而非后進生的同學也不允許參加，因他們的參與則使差生的表現(xiàn)機會減少影響其積極性。在輔導中主要是多練，因為差生之所以差另一個主要原因是不肯多練或練不得法，在老師的個別輔導下，既可以使其不能開懶惰的小差，又可以及時地在練習過程中發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，或及時地提點某種題型的解題竊門。而輔導的內(nèi)容則因時間的不同而有所不同：上新課時，輔導的主要內(nèi)容是上一周的舊知識，主要目的是幫助學生把知識脈絡(luò)理清，對知識進行一次歸納，分清重點。到復習時，保持學生的學習興越是最重要的事情，所以輔導的主要內(nèi)容則變成是下周復習的內(nèi)容，這樣學生在下一周上課前已進行了一次“認真的預習”,所以在課堂上他們的接受能力和中層的學生已相差無幾。為了讓差生在同學面前重拾自信心，應(yīng)多提問那些“超”他們能力、又由于上了輔差后現(xiàn)已掌握的知識，使他們覺得只要自己肯努力并不比別人差。

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第二篇：培優(yōu)輔差總結(jié)

八年級物理上冊培優(yōu)輔差工作總結(jié)

一學期以來，在學校校長室和教導處的號召下，在本班任課老師的配合下，才使我的“培優(yōu)輔差”工作能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有計劃地落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，才達成計劃中的目標。

通過一學期教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生還是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的：不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷地加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力就得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

（一）思想方面的培優(yōu)輔差

1、在做好學生的思想工作的同時，也經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，充分讓學生感受老師是重視他們的，從而激發(fā)了他們學習的熱情。

2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，起到了共同促進學生的作用，培養(yǎng)其學習興趣，樹立對學習的信心。

（二）有效培優(yōu)輔差措施初步得到成效

本學期，利用課余時間和第二節(jié)下課時間，對各種情況的同學進行輔導“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導方法。

（三）對于優(yōu)生學習的目標主要放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

（四）對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①學生自己不會做②不敢向同學或老師請教③不認真，馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業(yè)的真正原因，從而“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學習。

（五）不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

在本學期的時間里，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，我的“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好。

潭市中學 陽華輝

2017年1月

第三篇：培優(yōu)輔差總結(jié)

一學期來，在校領(lǐng)導關(guān)懷下，各科任老師的全力配合下，為全面推進素質(zhì)教育，讓每個學生都學有所成，成為21世紀的有用人才，根據(jù)縣局精神和學校的工作計劃，結(jié)合小學生現(xiàn)有特點，本學期本人做了大量的培優(yōu)輔差工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、取得的成績及所做的工作

1、從模底考試成績分析，初步確定基礎(chǔ)較差學生，各科任教師，針對性的進行教育，觀察，并做好補救措施，做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。

2、一學期來，班級每個月召開一次部分學生座談會，了解學生的學習、生活情況。學生座談會要求科任老師全員參加，并提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。

3、一學期來，確實分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學兼顧，4、一學期來，班級對優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧制度，凡列入學校優(yōu)秀生行列的，在三餐、住宿、學費等方面享受優(yōu)惠。特別是在住宿緊張的情況下，集中安排優(yōu)秀生到同一宿舍。

5、班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度，期中成績優(yōu)秀者都得到學校相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。

6、同年段每月舉辦一次優(yōu)秀生學習交流會。交流學習經(jīng)驗和心得，共同促進，共同提高。

7、舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。

8、教導處應(yīng)不時對優(yōu)秀生進行摸底調(diào)查，了解情況，以便及時調(diào)整教學策略。

9、一學期來，按學期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表，對須培優(yōu)補差的學生實行統(tǒng)一管理。并定期召開班級學習會，及時了解優(yōu)差生的情況，為下一步工作，做好準備。

二、存在的不足及努力的方向

盡管我們做了很多努力，作了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績還不尖，我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后年段會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。

奇臺六小“培優(yōu)輔差”工作總結(jié)

一學年以來，教務(wù)處在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下與全體老師密切配合，我們在“培優(yōu)輔差”工作中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”計劃的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能夠?qū)崿F(xiàn)。

通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性明顯被調(diào)動起來了，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)在已經(jīng)能明確自己的學習目的，他們知道學習不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過“培優(yōu)輔差”，給了學生非常重要的學習幫助，現(xiàn)在學生也能以端正的態(tài)度對待學習?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

一、學校領(lǐng)導的重視與支持。

教務(wù)處在學校校長引領(lǐng)下能充分鼓勵老師，相信老師，大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

二、采取具體措施，提高學困生的學習成績。

1、對學生采取 “一幫一”的措施?！邦I(lǐng)導一幫一”即學校領(lǐng)導每人包扶一名學困生，隨時關(guān)注這名學生的學習、生活和思想情況，及時與教師溝通，采取適當?shù)妮o導幫助措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。為此學校制定了培優(yōu)輔差計劃、培優(yōu)輔差輔導記錄、提高學困生成績的具體措施。每周進行培優(yōu)輔差輔導，每班的培優(yōu)輔差對象，采取縱向成績對比的方式，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導和利用每周一次的專門輔導，及時總結(jié)成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

4、注意研究學生心理，加強心理健康教育。根據(jù)學生心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，運用相關(guān)的心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育，從了解學困生心理入手，使學困生對心理健康教育有積極的認識，心理素質(zhì)得到提高。

三、班主任制定適合本班的轉(zhuǎn)化措施，從改進教學方法入手，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。當代杰出的教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活中處處有數(shù)學，生活中處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設(shè)學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應(yīng)用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關(guān)注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。

本學期，在全校領(lǐng)導、班主任、全體任課教師的共同努力下，經(jīng)過一個學期的努力，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步，不能不說這是一個不小的進步。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

第四篇：培優(yōu)輔差總結(jié)

培優(yōu)輔差總結(jié)

在我們美術(shù)這門課上，也會有優(yōu)差生，那么對于美術(shù)方面比較優(yōu)秀的學生就要重點培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問題的能力，而在美術(shù)上比較差的學生，我們主要培養(yǎng)他們的興趣，最終目標能使每一位學生都能全面發(fā)展。

首先是補差工作。每個人不同，每個學生也不同，作為老師應(yīng)平等的對待每一位學生，要客觀的看待每一位學生，不能因為某方面的原因就把他全盤否定了。差生就是這樣，我們不能因為他們學習或者其它方面不好，就放棄他們了，而是要給他們更多的關(guān)心與培養(yǎng)，看到他們的發(fā)光點。

對于美術(shù)方面的差生，重要的是培養(yǎng)人們的興趣，興趣是學生學好美術(shù)的基本動力。例如一些手工課上，老師可以先做一些精美作品展示給學生，引起他們的興趣和學習欲望，欣賞課上，盡量搜集更多的作品，豐富知識，開闊眼界。

另外，對待這部分學生不能要求過高，只要做了就要給予肯定的評價，增強自信心，鼓勵他們下次做得更好。對于“差生”，教師決不可灰心而丟掉不管，要幫助他們找到自己智能的最佳點，發(fā)揮其智能最大潛力，把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人才。

其次是培優(yōu)工作。對于優(yōu)等生，在培養(yǎng)他們基本的美術(shù)素養(yǎng)和知識的同時，重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。雖然優(yōu)等生學習好，有很多優(yōu)點、長處，卻往往會忽略他們的不足和缺點，所以對優(yōu)等生更要嚴格要求。未來社會要求的是張揚個人的主體性和創(chuàng)作性，要轉(zhuǎn)變學習方式，使學生成為美術(shù)學習的主體，讓學生更多的在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，創(chuàng)造問題。鼓勵學生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己不同的見解。要讓他們明白自己所處的狀態(tài)并不是固定的，必須保持對學習的良好興趣和鉆研精神，把自己的良好狀態(tài)一直保持下去。同時，由于優(yōu)等生一直處于“處優(yōu)”環(huán)境之中，會形成強烈的自尊心和榮譽感甚至于虛榮心，一旦環(huán)境改變，失去原先地位和同學老師的關(guān)注，就會產(chǎn)生失落感，因此應(yīng)對優(yōu)等生進行挫折教育，使他們在挫折面前，不至于難以接受?？傊?，要讓優(yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志。

讓我們每位老師都消除偏見，用真誠的心去愛我們的每一個孩子。

第五篇：培優(yōu)輔差總結(jié)

八年級物理下冊培優(yōu)輔差工作總結(jié)

一學期來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在相關(guān)老師的密切配合下，我在培優(yōu)輔差過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟地實施并完成預期的目標?，F(xiàn)將一期來的工作總結(jié)如下：

一、學校領(lǐng)導的重視與支持

學校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領(lǐng)導不唯成績論成敗，也使得我能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯急功近利的錯誤。

二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學困生的學習成績。

1、對學生采取“一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。

2、利用課余時間對學困生進行輔導。除平時課堂多關(guān)注外，課后及時輔導，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學生的學習動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。

三、改進教學方法，指導學法切實提高學困生的學習興趣。當代杰出的教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師就該做的就是激發(fā)學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。在教學中我采用了以下一些措施來提高教育教學成績。

1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，才能激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

2、課堂教學注意聯(lián)系生活實際，新課堂改革提倡在生活中學習，特別是物理和生活聯(lián)系較為密切。借用生活事例更容易吸引學生的注意，學生學習起來更感興趣。

3、應(yīng)用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)。

4、教學中注意貫徹因材施教的原則。平時作業(yè)和月考依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。

四、取得的成績

通過這個學期的努力，班級優(yōu)等生的比例有了較大幅的提高，不及格人數(shù)大大減少，在期末考試中，取得了良好的成績。

潭市中學 陽華輝

2017年7月