第一篇：峪山鎮(zhèn)中心小學(xué)東校區(qū)十一月語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)檢查小結(jié)

峪山鎮(zhèn)中心小學(xué)東校區(qū)十一月常規(guī)教學(xué)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處；同時(shí)，教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。

通過(guò)本次對(duì)語(yǔ)文組常規(guī)檢查，總體感覺(jué)老師們的常規(guī)都能較有效得服務(wù)課堂，但細(xì)節(jié)之處仍存在一定的問(wèn)題。小結(jié)如下：

一、教案?jìng)湔n情況。

我們學(xué)校大部分老師一直使用現(xiàn)成教案，通過(guò)二次修改來(lái)實(shí)現(xiàn)備課環(huán)節(jié)。老師們都能按照要求進(jìn)行二次修改，并且能從點(diǎn)滴中插入自己的教學(xué)設(shè)想和環(huán)節(jié)，但是二次修改的效果并不盡如人意。如果就教案本身來(lái)看，人家的設(shè)計(jì)一定是比較完美和合理的，但是我們?cè)谶\(yùn)用中就需要根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)，授課方式，教學(xué)需要來(lái)進(jìn)行大幅調(diào)整，特別是學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)需要慎重考慮，有效實(shí)施。因此，今后備課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行有效的二次修改。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)明晰。

3、教學(xué)日期標(biāo)清楚。

4、教案每天要超前三課時(shí)備課。

5、反思最好能理論聯(lián)系實(shí)際，除了提出本課出現(xiàn)的問(wèn)題，還要想出解決問(wèn)題的辦法，而不是簡(jiǎn)單說(shuō)：以后注意，以后加強(qiáng)訓(xùn)練等沒(méi)有實(shí)際操作性的語(yǔ)言。

二、聽(tīng)課筆記情況。

老師們都能在完成自己的教學(xué)任務(wù)的前提下，積極主動(dòng)聽(tīng)課，記錄認(rèn)真，能誠(chéng)懇得對(duì)所聽(tīng)的課堂提出自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，但是只提優(yōu)點(diǎn)，不提問(wèn)題和建議的情況太嚴(yán)重。

聽(tīng)課，需要向別人學(xué)習(xí)，但是能提出問(wèn)題才能更有效得進(jìn)行思考，提升自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)今后的課堂，所以，今后在聽(tīng)課過(guò)程中，不僅需要向別人學(xué)習(xí)，也同時(shí)需要立足課堂，立足學(xué)生的發(fā)展，立足自我教學(xué)能力的提升，提出寶貴的建議或意見(jiàn)。

三、學(xué)生作業(yè)情況。

作業(yè)的作用，這里不必贅述。低年級(jí)的作業(yè)布置較高年級(jí)來(lái)說(shuō)，形式相對(duì)比較少，這跟年段特點(diǎn)有關(guān)系。從總體來(lái)看，老師們還是關(guān)注了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，作業(yè)的總量，批改的成效。從中所暴露的問(wèn)題需要今后引起足夠的重視：

1、有錯(cuò)不改的問(wèn)題，幾乎每個(gè)班都或多或少存在。一二年級(jí)正是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)階段，有錯(cuò)不改，問(wèn)題會(huì)長(zhǎng)期存在，老師批改作業(yè)的辛苦也白白浪費(fèi)。我們的不督促，導(dǎo)致的是學(xué)生的錯(cuò)誤延續(xù)，并失去養(yǎng)成好習(xí)慣的教育機(jī)會(huì)。今后，希望老師們能把“有錯(cuò)必改”放在心上。

2、作業(yè)本保護(hù)欠佳的問(wèn)題比較明顯。寫(xiě)好作業(yè)前要珍視自己的作業(yè)本，也是珍惜自己學(xué)習(xí)成果的一種表現(xiàn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容?？梢韵胂?，一個(gè)作業(yè)本破爛不堪的孩子，他的作業(yè)，一定不是最好的。所以，寫(xiě)好作業(yè)的第一步就是要保護(hù)好自己的作業(yè)本。

3、漏批現(xiàn)象存在。學(xué)生很明顯的錯(cuò)別字，或拼音，教師在批改的過(guò)程中疏于細(xì)致，出現(xiàn)了漏批的問(wèn)題。今后需加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，作業(yè)批改更細(xì)致為好。

4、善于使用激勵(lì)性,指導(dǎo)性語(yǔ)言。其實(shí)，評(píng)語(yǔ)也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑，老師的中肯性評(píng)語(yǔ)可能讓學(xué)生更容易接受?？梢允轻槍?duì)本次作業(yè)，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，三言?xún)烧Z(yǔ)，把老師的希望，要求，指導(dǎo)和老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)更容易的就受老師的建議，開(kāi)始進(jìn)步。

總之，教育教學(xué)工作確實(shí)千頭萬(wàn)緒，我們深有同感，但是教學(xué)常規(guī)是一切工作的保底要求，相信我們的責(zé)任心一定會(huì)讓我們的常規(guī)工作堅(jiān)如磐石，達(dá)到師生雙贏的成效。

第二篇：禮東小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

禮東小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)（2012——2013學(xué)第二學(xué)期）

這次語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教案、作業(yè)、作文批改、等?？傮w來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)語(yǔ)文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)，均有超前備課。備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念。

2、教師寫(xiě)的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不少老師還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。

4、作業(yè)作文等方面做得最好的是四（1）班、六（2）班。

二、存在的問(wèn)題

1、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏多，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。

2、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。

3、作文批改比較粗糙，過(guò)簡(jiǎn)，沒(méi)有旁批，批語(yǔ)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性；面批的力度不夠。

4、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)普遍較差。

三、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、教學(xué)反思要及時(shí)，要對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

禮東小學(xué)語(yǔ)文科組 2013年3月

第三篇：李河中心小學(xué)十月份語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)監(jiān)控小結(jié)

李河中心小學(xué)四月份語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)監(jiān)控小結(jié)

本月的教學(xué)工作告一段落,我們教研組針對(duì)本組的教學(xué)工作做了全面認(rèn)真的檢查。通過(guò)對(duì)教師教學(xué)的教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)行為檢查，出現(xiàn)了許多問(wèn)題，但也總結(jié)出不少成績(jī)，涌現(xiàn)出許多典型的教學(xué)事例。從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)工作做以總結(jié)：

一、教學(xué)紀(jì)律方面，大部分教師都能自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，堅(jiān)守工作崗位，上課時(shí)間不遲到、不早退，時(shí)間觀念強(qiáng)；都能主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)。不隨意調(diào)整所學(xué)科目、內(nèi)容。例如：王紅霞老師雖然家離學(xué)校較遠(yuǎn)，從未耽誤學(xué)生一節(jié)課，從未遲到過(guò)一分鐘，她這種敬業(yè)精神確實(shí)值得全校教師學(xué)習(xí)。朱遂合老師身兼學(xué)校的工會(huì)工作，還擔(dān)負(fù)著三年級(jí)的語(yǔ)文、品德的教學(xué)任務(wù)，從無(wú)怨言。等等典型事例舉不勝舉。

二、教學(xué)行為方面，教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重，它是體現(xiàn)學(xué)校工作的關(guān)鍵所在。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中都能?chē)?yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。一切教學(xué)活動(dòng)都有教案，教案符合要求(目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、方法、過(guò)程)。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持因材施教和啟發(fā)性原則，結(jié)構(gòu)合理，講練得當(dāng)，一節(jié)一清，不留尾巴。尤其是李紅霞老師送檢及時(shí)，備課符合要求。李荷英老師備課本上字跡工整，符合常規(guī)要求，且方法措施得當(dāng)，教案具有啟發(fā)性，值得全校教師學(xué)習(xí)。大部分教師都能認(rèn)真批改作業(yè)，做到一課一批，批語(yǔ)具有激勵(lì)性。尤其是王紅霞教師對(duì)待學(xué)生作業(yè)能做到全批全改，批語(yǔ)是：你真棒！你進(jìn)步了！你真行！望繼續(xù)努力等具有激勵(lì)性語(yǔ)言。教師都能正確處理培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的關(guān)系，措施得力。丁連成老師對(duì)待優(yōu)等生，除了讓他們學(xué)好教科書(shū)的內(nèi)容外，還讓他們課外學(xué)習(xí)閱讀教材；對(duì)待中等生讓他們學(xué)好教科書(shū)的內(nèi)容；對(duì)待差等生讓他們學(xué)好教科書(shū)的講讀課文內(nèi)容。

以上是我們語(yǔ)文教研組對(duì)本月常規(guī)教學(xué)監(jiān)控做以小結(jié)，雖然取得了不少成績(jī)，但也存在許多問(wèn)題，如個(gè)別老師還有抄襲教案的現(xiàn)象，單元測(cè)試沒(méi)能及時(shí)批改，單元測(cè)試沒(méi)分?jǐn)?shù)冊(cè)，作業(yè)沒(méi)激勵(lì)性語(yǔ)言的現(xiàn)象，聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)不到的現(xiàn)象等等。這就要求我們教研組加大常規(guī)教學(xué)監(jiān)控力度，從領(lǐng)導(dǎo)做起，努力提高數(shù)學(xué)教研組在全鎮(zhèn)的形象，為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

2011年4月

第四篇：湖洋中心小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

湖洋中心小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，教學(xué)常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)校的發(fā)展、老師的成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這學(xué)期期末，我校開(kāi)展了新一輪的教學(xué)督導(dǎo)常規(guī)檢查工作?，F(xiàn)就語(yǔ)文組的檢查情況作如下小結(jié)：

一、教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃詳細(xì)，計(jì)劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。

二、教案編寫(xiě)情況：

（1）實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫(xiě)教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《新課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性，每個(gè)老師的課本批注都很詳盡、清晰。（2）“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫(xiě)，數(shù)量足夠。（3）有反思。每位教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

三、作業(yè)布置與批改：

（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類(lèi)型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

（2）設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，有些老師還采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效）。

二、存在的問(wèn)題

1、教案中第2課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有填寫(xiě)，有的用123代替重難點(diǎn)。個(gè)別班科教具沒(méi)有準(zhǔn)備。作文教案偏簡(jiǎn)單，執(zhí)教日期沒(méi)填寫(xiě)。

2、作業(yè)格式不夠規(guī)范，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。有的學(xué)生作業(yè)本封面填寫(xiě)欠完整，有的作業(yè)本沒(méi)做完就換新的。個(gè)別班級(jí)作業(yè)量偏少，形式簡(jiǎn)單。錯(cuò)字應(yīng)讓學(xué)生連詞更正三遍。有的班級(jí)作業(yè)批改不夠及時(shí)，少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探討。

語(yǔ)文教研組

2013年4月16日