第一篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告(論文) 1

南昌廣播電視大學(xué)

“一村一名大學(xué)生工程”

社 會(huì) 調(diào) 查

題目：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查

姓 名：

學(xué) 號(hào)：

年 級(jí)：

專(zhuān) 業(yè)：

學(xué)生類(lèi)別：“一村一名”

指導(dǎo)教師：

辦學(xué)單位：

2014年11月14日

目 錄

一、基本情況及發(fā)展現(xiàn)狀。????????????????????1

二、存在主要問(wèn)題。??????????????????????1

（一）教育教學(xué)資源的欠缺。??????????????????1

（二）規(guī)模小，硬件設(shè)施落后。?????????????????2

（三）教師的教學(xué)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重。????????????3

1、教師思想觀念落后。??????????????????4

2、教師培訓(xùn)落后。?????????????????????4

3、教師自學(xué)自研落后。???????????????????4

（四）、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱。

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4（五）、村級(jí)學(xué)生減少造成學(xué)生上學(xué)不便。????????????5

（六）留守兒童問(wèn)題。?????????????????????5

（七）城鄉(xiāng)差距大。??????????????????????6

三、針對(duì)以上問(wèn)題提出解決對(duì)策和建議。??????????????7

（一）不斷加大農(nóng)村教育投入。?????????????????7

（二）造就高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍。?????????????????8

（三）完善學(xué)校管理。?????????????????????8

（四）加快發(fā)展學(xué)前教育。???????????????????9

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

“求木之長(zhǎng)，必固其根；欲流之遠(yuǎn)，必浚其源?！鞭r(nóng)村是社會(huì)的基礎(chǔ)，改造社會(huì)必須從改造農(nóng)村著手，而改造廣大農(nóng)村，必須從發(fā)展農(nóng)村教育入手。農(nóng)村教育具有基礎(chǔ)性、全局性的重要作用。2014年10月至11月，通過(guò)新建縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的走訪了解，現(xiàn)對(duì)該縣教育發(fā)展談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、基本情況及發(fā)展現(xiàn)狀

新建縣位于江西省中部偏北，贛江下游西岸，中國(guó)第一大淡水湖——鄱陽(yáng)湖的南面，地處東經(jīng)115°31′至116°25′，北緯28°20′至29°10′，呈長(zhǎng)條狀，南北總約112公里，東西寬約23公里，屬江南丘陵濱湖地區(qū)。全縣區(qū)域面積2208.58平方公里，轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)19個(gè)，276個(gè)行政村，2012年底戶(hù)籍總?cè)丝跒?8.68萬(wàn)人，全縣19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校368所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)21所，村完小181所，村小58所，教學(xué)點(diǎn)23個(gè)，縣直小學(xué)8所，初級(jí)中學(xué)24所，點(diǎn)上中學(xué)14所，九年一貫制學(xué)校6所，普通高中2所，職業(yè)高中1所，完中2所，特殊教育學(xué)校1所，教師進(jìn)修學(xué)校1所，公辦幼園4所，民辦學(xué)校11所，已注冊(cè)的民辦幼兒園11所。全縣現(xiàn)有在校學(xué)生129445人，其中小學(xué)生80023人，初中生38313人，高中生11109人。全縣現(xiàn)有在職教職工5536人，退休教師1802人。

黨的十七大報(bào)告中提出：教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)?？梢?jiàn)，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著重要的地位，我國(guó)黨和政府也十重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大作用，而農(nóng)村的小學(xué)教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此農(nóng)村義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要，而從幾年來(lái)的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，我們的這所小學(xué)整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。金橋鄉(xiāng)虎莊小學(xué)是一所完全小學(xué)，前幾年教學(xué)設(shè)施落后，房屋都是上世紀(jì)的瓦房，外面下大雨里面下小雨，師生安全存在很大隱患。這兩年重建了教學(xué)樓不僅如此在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊拼湊起來(lái)的桌椅板凳，代之的是配套的全新桌椅板凳、圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備；其次是學(xué)校教師隊(duì)伍有所壯大，新調(diào)來(lái)了許多“雙語(yǔ)”教師，但是我認(rèn)為我們村這所完小的教育仍有許多不足之處，不完善的地方，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

二、存在主要問(wèn)題

（一）教育教學(xué)資源的欠缺

農(nóng)村小學(xué)是為廣大農(nóng)村孩子提供不可或缺的公共資源的地方,隨著教材改革,基礎(chǔ)教育課程的逐步推進(jìn)和小學(xué)信息技術(shù)教育的慢慢普及,農(nóng)村小學(xué)對(duì)于優(yōu)秀的教育教學(xué)資源的需求越來(lái)越迫切。教育教學(xué)資源是否豐富直接影響著該地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

但是從總體上看,眼下能夠完全適合我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)需要的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源總量非常缺乏而且質(zhì)量不高,有效的應(yīng)用程度和有效的共享較低。這是一個(gè)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí),而且這已經(jīng)成為約束村級(jí)小學(xué)教育發(fā)展的主要瓶頸。

（二）學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)在校舍硬件設(shè)備配套上雖然已有很大改善，但與城鎮(zhèn)小學(xué)相比，差距仍然很大。比方說(shuō)，我們到過(guò)一些縣城、鄉(xiāng)級(jí)的小學(xué)跟人家相比，我們真是差距太大了，由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有很，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，相比我校的微機(jī)室、多媒體室缺乏，設(shè)備不完備，圖書(shū)館里的圖書(shū)各類(lèi)也很少，而且陳舊，體育設(shè)施也很簡(jiǎn)單，即使有了好的設(shè)備，也沒(méi)有教，這些設(shè)備僅僅是擺設(shè)，有的壞了也沒(méi)有人去注意修理，因資金缺乏也無(wú)法更新，微機(jī)室的門(mén)也是一兩個(gè)月開(kāi)一次，沒(méi)有專(zhuān)教這門(mén)課的教師。

（三）教師的教學(xué)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重 在我們這所寄宿小學(xué)里，年紀(jì)大的教師比較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題，由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界交往不多，造成小學(xué)教師教育觀念落后，同時(shí)，這里大部隊(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)是以種田、務(wù)工為主，所以大部分是一年四季都在外務(wù)工，不顧孩子的學(xué)習(xí)狀況，家庭教育嚴(yán)重缺為，把本應(yīng)家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予孩子更多的關(guān)心和照顧這是無(wú)意地加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。

1、教師思想觀念落后，部分教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，影響著教育質(zhì)量提高。

2、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)提高教師的素質(zhì)式在必行，教師觀念的更新、教材的和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握更多要依賴(lài)于教師培訓(xùn)工作，可是目前農(nóng)村學(xué)?；顒?dòng)不倒位的現(xiàn)象。

3、教師自學(xué)自研落后。在農(nóng)村有些教師認(rèn)為自己有穩(wěn)定的工資，只要自己不落隊(duì)，跟著形式走就行了，沒(méi)有必要自學(xué)自研，沒(méi)有極積進(jìn)取的精神，一路來(lái)就用自己“落實(shí)”的教學(xué)方式，不想面對(duì)現(xiàn)實(shí)。例如，我們農(nóng)里現(xiàn)在實(shí)行“雙語(yǔ)”，這里的教師大多數(shù)不會(huì)漢語(yǔ)，只會(huì)母語(yǔ)，這樣他們也不會(huì)把“雙語(yǔ)”班帶好，更不會(huì)讓學(xué)生學(xué)好“雙語(yǔ)”。

（四）素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育一旦籠罩，在應(yīng)試教育陰影里，受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)，這樣學(xué)生看來(lái)體育、美術(shù)、英語(yǔ)等課程，雖然開(kāi)設(shè)但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。

（五）村級(jí)學(xué)生減少造成學(xué)生上學(xué)不便。

由于農(nóng)村小學(xué)條件差，很多家長(zhǎng)把孩子送到質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育的到位，因此生源逐年減少，許多學(xué)校合并成一所，各村棄校在一定程度上有利于集中教學(xué)資源，但實(shí)際上 非是一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路運(yùn)，部分學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而學(xué)生人身安全也難以得到保障，學(xué)校即使有宿舍，但沒(méi)有食堂，學(xué)生的吃飯問(wèn)題也嚴(yán)重，學(xué)生每個(gè)星期從家里帶來(lái)的一些干馕，喝點(diǎn)開(kāi)水，這樣他們對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣，自己的健康成長(zhǎng)也是問(wèn)題。

（六）、留守兒童問(wèn)題

家庭作為小學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境,家庭教育必將對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。但是作為一個(gè)留守兒童根本就無(wú)法受到家庭教育的熏陶,由于農(nóng)村小學(xué)的種種原因也無(wú)法去很好的解決這個(gè)問(wèn)題,并且隨著城市的飛速發(fā)展也愈演愈烈。農(nóng)村大約40%的“留守兒童”及隔代教育管理的出現(xiàn)給學(xué)校教育增加了非常大的難度,這需要教師給予“留守兒童”更多的幫助。學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求教師根據(jù)“留守兒童”檔案,隨時(shí)跟蹤調(diào)查,切實(shí)的關(guān)注這些孩子的健康成長(zhǎng),對(duì)困難的“留守兒童”要實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行幫助。同時(shí),由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高,對(duì)子女的教育認(rèn)識(shí)不夠和存在誤區(qū),而家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中具有不可替代的作用,家長(zhǎng)教育的好壞影響到學(xué)生人格和道德行為等方面的發(fā)展。為此,學(xué)校在扮演教育學(xué)生中起主導(dǎo)作用的同時(shí),也要扮演好引導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的角色。學(xué)校工作要把創(chuàng)建好家長(zhǎng)學(xué)校作為重點(diǎn),不可忽視家長(zhǎng)學(xué)校的重要性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等形式加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作,使家長(zhǎng)懂得黨的教育方針和各種教育政策,明確學(xué)校的辦學(xué)思路,理解學(xué)校的治校策略,掌握科學(xué)育人的方法,實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)與學(xué)校合力育人。特別是在農(nóng)村,家長(zhǎng)們更需要學(xué)校在教育孩子方面的指導(dǎo)和幫助。

（七）城鄉(xiāng)差距大

城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村在教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)備、家長(zhǎng)素質(zhì)、教師的教學(xué)水平方面的差距非常大，比如現(xiàn)在高校畢業(yè)回來(lái)的教師都不愿到農(nóng)村教學(xué)，都想在條件好一點(diǎn)的地方工作，農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)也與城鎮(zhèn)家長(zhǎng)相比，也比較低，農(nóng)村家長(zhǎng)見(jiàn)的世面范圍狹窄，所以對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響也比較低，還有農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施與城鎮(zhèn)相比，也有很大的差距。農(nóng)村學(xué)習(xí)微機(jī)室也很少，一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)，而城鎮(zhèn)一個(gè)教室有一個(gè)微機(jī)室，農(nóng)村體育設(shè)施也較簡(jiǎn)單，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)也很簡(jiǎn)單，這樣對(duì)體育有興趣的學(xué)生也不能 對(duì)體育的愛(ài)好無(wú)法提倡表現(xiàn)；學(xué)樣里也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)教美術(shù)、音樂(lè)、微機(jī)、多媒體人員，這樣即使學(xué)生的學(xué)習(xí)好，也不能全面發(fā)展，為以后高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)不能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、針對(duì)以上問(wèn)題提出解決對(duì)策和建議

（一）不斷加大農(nóng)村教育投入。投入問(wèn)題是制約當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。在農(nóng)村教育投入方面，需要處理好三個(gè)問(wèn)題：一是較大幅度增加投入總量。逐步縮小城鄉(xiāng)辦學(xué)條件差距，逐步縮小城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)的差距，逐步縮小城鄉(xiāng)教師收入待遇的差距。要繼續(xù)完善助學(xué)制度，對(duì)于家庭困難的孩子，要通過(guò)多種途徑進(jìn)行幫扶，不讓一名兒童因貧困而失學(xué)。二是完善投入機(jī)制，優(yōu)化資源配置，提高投入績(jī)效。辦教育尤其是辦農(nóng)村教育，既要舍得花錢(qián)，又要想辦法把錢(qián)花好，避免重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)，不把投入機(jī)制問(wèn)題解決好，再多的錢(qián)也是不夠的。三是加強(qiáng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌。要充分考慮城市化快速發(fā)展和農(nóng)民工子女進(jìn)城就讀等新形勢(shì)、新變化，優(yōu)化教育資源配置和學(xué)校布局，提高資源利用效率。學(xué)校的布局和班級(jí)規(guī)模要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和地域分布等因素，因地制宜，實(shí)事求是，合理設(shè)置，不搞“一刀切”。既不能出現(xiàn)農(nóng)村孩子每天跑十幾里地上學(xué)的情況，也要防止城鎮(zhèn)學(xué)?！吧鷿M(mǎn)為患”，出現(xiàn)上百人的“大班”。四是改善外部環(huán)境，把教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展大局來(lái)考慮。農(nóng)村學(xué)校大多地處偏遠(yuǎn)，交通不便，要留住新分配的大學(xué)生教師，住宿安全和交通成為亟待解決問(wèn)題，黃河涯鎮(zhèn)學(xué)生較多和師資較好的學(xué)校都臨近公交站點(diǎn)，建議區(qū)政府統(tǒng)籌安排，在所有學(xué)校周?chē)鲈O(shè)公交站點(diǎn)，這也方便城里學(xué)校的教師隨時(shí)送課下鄉(xiāng)。

（二）造就高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍。應(yīng)把農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作一件緊迫的大事來(lái)抓，千方百計(jì)改善農(nóng)村教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，讓廣大農(nóng)村教師留得住、有發(fā)展、受尊重。一是依法保障教師工資水平，并逐步提高。關(guān)心農(nóng)村教師身心健康，落實(shí)和完善農(nóng)村教師的醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障制度，加快農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，有條件的可以開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)面向農(nóng)村中小學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)適用房。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，要在工資、職稱(chēng)等方面實(shí)行必要的傾斜，完善津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。二是加大農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)力度，特別要加強(qiáng)音樂(lè)、體育、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)。三是健全農(nóng)村教師正常補(bǔ)充機(jī)制，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)定向招錄，采取多種措施，為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充大批高校畢業(yè)生。四是建立教師定期輪崗交流制度，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師、校長(zhǎng)定期輪崗交流。建立健全城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育制度，并將其作為職稱(chēng)、職務(wù)晉升的重要依據(jù)，積極協(xié)調(diào)在校大學(xué)生農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)支教。

（三）把有能力有思路的人選拔到校長(zhǎng)隊(duì)伍里來(lái)，不斷完善學(xué)校管理。一所學(xué)校能否辦好、辦成功，關(guān)鍵是要有一個(gè)好校長(zhǎng)。在校長(zhǎng)身上應(yīng)集中體現(xiàn)兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是良好的個(gè)人素質(zhì)，特別是良好的思想素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；二是民主、科學(xué)、創(chuàng)新的管理理念。教師的觀念，主要影響班級(jí)活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)；校長(zhǎng)的教育思想、觀念則影響整個(gè)學(xué)校和所有教師與學(xué)生。因此，學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵的一條就是選拔和培養(yǎng)一個(gè)好校長(zhǎng)。

（四）在深入推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的同時(shí)，加快發(fā)展學(xué)前教育，推進(jìn)農(nóng)村各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明：公平的學(xué)前教育機(jī)會(huì)意味著人生起點(diǎn)的公平，有利于消除貧困、減少社會(huì)差距、促進(jìn)社會(huì)公平。要加快構(gòu)建一個(gè)廣覆蓋、?；尽⒂匈|(zhì)量的農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系，使廣大農(nóng)村兒童，特別是留守兒童有機(jī)會(huì)接受良好的學(xué)前教育，為每個(gè)兒童提供良好的人生開(kāi)端。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，農(nóng)村教育發(fā)展舉步維艱，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須調(diào)度重視它所在的弊端，基礎(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題解決也是實(shí)現(xiàn)，教育公平，均衡的必經(jīng)途徑，否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了，因此，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”。真正要做到何其難也！只有采取措施，徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。基礎(chǔ)教育是面向未來(lái)的教育，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量，我們一定要盡心盡力，要抓好農(nóng)村義務(wù)教育，完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，提高農(nóng)村教師教學(xué)水平，要經(jīng)常開(kāi)道家鄉(xiāng)的素質(zhì)問(wèn)題，要解決學(xué)生住宿、吃飯問(wèn)題，引進(jìn)教學(xué)設(shè)施，要全方面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，減少城鄉(xiāng)學(xué)生的差距，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們輝煌的未來(lái)就是由這些孩子來(lái)建設(shè)，我們不要“偏心”，要抓好義務(wù)教育，尤其是農(nóng)村的義務(wù)教育，刻不容緩。

第二篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告(論文)

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

面臨畢業(yè)，我在我們的鴻志學(xué)校教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，這所學(xué)笑與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，無(wú)論在教學(xué)水平，教育設(shè)施家庭素質(zhì)方面都有很大差距。

黨的十七大報(bào)告中提出：教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

可見(jiàn)，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著重要的地位，我國(guó)黨和政府也十重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大作用，而農(nóng)村的小學(xué)教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此農(nóng)村義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要，而從幾年來(lái)的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，我們的這所小學(xué)整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊拼湊起來(lái)的桌椅板凳，代之的是配套的全新桌椅板凳、圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備；其次是學(xué)校教師隊(duì)伍有所壯大，新調(diào)來(lái)了許多“雙語(yǔ)”教師，多不足之處，不完善

一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)在校舍硬件設(shè)備配套上雖然已有很大改善，但與城鎮(zhèn)小學(xué)相比，差距仍然很大。比方說(shuō)，我們到過(guò)一些縣城、鄉(xiāng)級(jí)的小學(xué)跟人家相比，我們真是差距太大了，由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有很，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，相比我校的微機(jī)室、多媒體室缺乏，設(shè)備不完備，圖書(shū)館里的圖書(shū)各類(lèi)也很少，而且陳舊，體育設(shè)施也很簡(jiǎn)單，即使有了好的設(shè)備，也沒(méi)有教，這些設(shè)備僅僅是擺設(shè)，有的壞了也沒(méi)有人去注意修理，因資金缺乏也無(wú)法更新，微機(jī)室的門(mén)也是一兩個(gè)月開(kāi)一次，沒(méi)有專(zhuān)教這門(mén)課的教師。

二、教師的教學(xué)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

（一）在我們這所寄宿小學(xué)里，年紀(jì)大的教師比較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題，由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界交往不多，造成小學(xué)教師教育觀念落后，同時(shí)，這里大部隊(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)是以牧業(yè)為主，所以大部分是一年四季都是在放牧，不顧孩子的學(xué)習(xí)狀況，家庭教育嚴(yán)重缺為，把本應(yīng)家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予孩子更多的關(guān)心和照顧這是無(wú)意地加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。

（二）教師思想觀念落后，部分教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，影響著教育質(zhì)量 2 提高。

（三）教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)提高教師的素質(zhì)式在必行，教師觀念的更新、教材的和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握更多要依賴(lài)于教師培訓(xùn)工作，可是目前農(nóng)村學(xué)校活動(dòng)不倒位的現(xiàn)象。

（四）教師自學(xué)自研落后。在農(nóng)村有些教師認(rèn)為自己有穩(wěn)定的工資，只要自己不落隊(duì)，跟著形式走就行了，沒(méi)有必要自學(xué)自研，沒(méi)有極積進(jìn)取的精神，一路來(lái)就用自己“落實(shí)”的教學(xué)方式，不想面對(duì)現(xiàn)實(shí)。例如，我們農(nóng)里現(xiàn)在實(shí)行“雙語(yǔ)”，這里的教師大多數(shù)不會(huì)漢語(yǔ)，只會(huì)母語(yǔ)，這樣他們也不會(huì)把“雙語(yǔ)”班帶好，更不會(huì)讓學(xué)生學(xué)好“雙語(yǔ)”。

三、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育一旦籠罩，在應(yīng)試教育陰影里，受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)，這樣學(xué)生看來(lái)體育、美術(shù)、英語(yǔ)等課程，雖然開(kāi)設(shè)但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。

四、村級(jí)學(xué)生減少造成學(xué)生上學(xué)不便。

由于農(nóng)村小學(xué)條件差，很多家長(zhǎng)把孩子送到質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育的到位，因此生源逐年減少，許

五、城鄉(xiāng)差距大

城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村在教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)備、家長(zhǎng)素質(zhì)、教師的 3 教學(xué)水平方面的差距非常大，比如現(xiàn)在高校畢業(yè)回來(lái)的教師都不愿到農(nóng)村教學(xué)，都想在條件好一點(diǎn)的地方工作，農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)也與城鎮(zhèn)家長(zhǎng)相比，也比較低，農(nóng)村家長(zhǎng)見(jiàn)的世面范圍狹窄，所以對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響也比較低，還有農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施與城鎮(zhèn)相比，也有很大的差距。農(nóng)村學(xué)習(xí)微機(jī)室也很少，一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)，而城鎮(zhèn)一個(gè)教室有一個(gè)微機(jī)室，農(nóng)村體育設(shè)施也較簡(jiǎn)單，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)也很簡(jiǎn)單，這樣對(duì)體育有興趣的學(xué)生也不能 對(duì)體育的愛(ài)好無(wú)法提倡表現(xiàn)；學(xué)樣里也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)教美術(shù)、音樂(lè)、微機(jī)、多媒體人員，這樣即使學(xué)生的學(xué)習(xí)好，也不能全面發(fā)展，為以后高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)不能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，農(nóng)村教育發(fā)展舉步維艱，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須調(diào)度重視它所在的弊端，基礎(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題解決也是實(shí)現(xiàn)，教育公平，均衡的必經(jīng)途徑，否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了，因此，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。真正要做到何其難也！只有采取措施，徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

基礎(chǔ)教育是面向未來(lái)的教育，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是 4 建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量，我們一定要盡心盡力，要抓好農(nóng)村義務(wù)教育，完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，提高農(nóng)村教師教學(xué)水平，要經(jīng)常開(kāi)道家鄉(xiāng)的素質(zhì)問(wèn)題，要解決學(xué)生住宿、吃飯問(wèn)題，引進(jìn)教學(xué)設(shè)施，要全方面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，減少城鄉(xiāng)學(xué)生的差距，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們輝煌的未來(lái)就是由這些孩子來(lái)建設(shè)，我們不要“偏心”，要抓好義務(wù)教育，尤其是農(nóng)村的義務(wù)教育，刻不容緩。

第三篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告(論文)

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

面臨畢業(yè)，我在我們柯孜勒凱英寄宿小學(xué)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，這所小學(xué)與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，無(wú)論在教學(xué)水平，教育設(shè)施家庭素質(zhì)方面都有很大差距。

黨的十七大報(bào)告中提出：教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

可見(jiàn)，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著重要的地位，我國(guó)黨和政府也十重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大作用，而農(nóng)村的小學(xué)教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此農(nóng)村義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要，而從幾年來(lái)的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，我們的這所小學(xué)整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊拼湊起來(lái)的桌椅板凳，代之的是配套的全新桌椅板凳、圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備；其次是學(xué)校教師隊(duì)伍有所壯大，新調(diào)來(lái)了許多“雙語(yǔ)”教師，但是我認(rèn)為我們村這

所寄校的教育仍有許多不足之處，不完善的地方，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)在校舍硬件設(shè)備配套上雖然已有很大改善，但與城鎮(zhèn)小學(xué)相比，差距仍然很大。比方說(shuō)，我們到過(guò)一些縣城、鄉(xiāng)級(jí)的小學(xué)跟人家相比，我們真是差距太大了，由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有很，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，相比我校的微機(jī)室、多媒體室缺乏，設(shè)備不完備，圖書(shū)館里的圖書(shū)各類(lèi)也很少，而且陳舊，體育設(shè)施也很簡(jiǎn)單，即使有了好的設(shè)備，也沒(méi)有教，這些設(shè)備僅僅是擺設(shè)，有的壞了也沒(méi)有人去注意修理，因資金缺乏也無(wú)法更新，微機(jī)室的門(mén)也是一兩個(gè)月開(kāi)一次，沒(méi)有專(zhuān)教這門(mén)課的教師。

二、教師的教學(xué)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

（一）在我們這所寄宿小學(xué)里，年紀(jì)大的教師比較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題，由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界交往不多，造成小學(xué)教師教育觀念落后，同時(shí)，這里大部隊(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)是以牧業(yè)為主，所以大部分是一年四季都是在放牧，不顧孩子的學(xué)習(xí)狀況，家庭教育嚴(yán)重缺為，把本應(yīng)家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予孩子更多的關(guān)心和照顧這是無(wú)意地加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。

（二）教師思想觀念落后，部分教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，影響著教育質(zhì)量提高。

（三）教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)提高教師的素質(zhì)式在必行，教師觀念的更新、教材的和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握更多要依賴(lài)于教師培訓(xùn)工作，可是目前農(nóng)村學(xué)校活動(dòng)不倒位的現(xiàn)象。

（四）教師自學(xué)自研落后。在農(nóng)村有些教師認(rèn)為自己有穩(wěn)定的工資，只要自己不落隊(duì)，跟著形式走就行了，沒(méi)有必要自學(xué)自研，沒(méi)有極積進(jìn)取的精神，一路來(lái)就用自己“落實(shí)”的教學(xué)方式，不想面對(duì)現(xiàn)實(shí)。例如，我們農(nóng)里現(xiàn)在實(shí)行“雙語(yǔ)”，這里的教師大多數(shù)不會(huì)漢語(yǔ)，只會(huì)母語(yǔ)，這樣他們也不會(huì)把“雙語(yǔ)”班帶好，更不會(huì)讓學(xué)生學(xué)好“雙語(yǔ)”。

三、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育一旦籠罩，在應(yīng)試教育陰影里，受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)，這樣學(xué)生看來(lái)體育、美術(shù)、英語(yǔ)等課程，雖然開(kāi)設(shè)但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。

四、村級(jí)學(xué)生減少造成學(xué)生上學(xué)不便。

由于農(nóng)村小學(xué)條件差，很多家長(zhǎng)把孩子送到質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育的到位，因此生源逐年減少，許

多學(xué)校合并成一所，各村棄校在一定程度上有利于集中教學(xué)資源，但實(shí)際上 非是一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路運(yùn)，部分學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而學(xué)生人身安全也難以得到保障，學(xué)校即使有宿舍，但沒(méi)有食堂，學(xué)生的吃飯問(wèn)題也嚴(yán)重，學(xué)生每個(gè)星期從家里帶來(lái)的一些干馕，喝點(diǎn)開(kāi)水，這樣他們對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣，自己的健康成長(zhǎng)也是問(wèn)題。

五、城鄉(xiāng)差距大

城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村在教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)備、家長(zhǎng)素質(zhì)、教師的教學(xué)水平方面的差距非常大，比如現(xiàn)在高校畢業(yè)回來(lái)的教師都不愿到農(nóng)村教學(xué)，都想在條件好一點(diǎn)的地方工作，農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)也與城鎮(zhèn)家長(zhǎng)相比，也比較低，農(nóng)村家長(zhǎng)見(jiàn)的世面范圍狹窄，所以對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響也比較低，還有農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施與城鎮(zhèn)相比，也有很大的差距。農(nóng)村學(xué)習(xí)微機(jī)室也很少，一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)，而城鎮(zhèn)一個(gè)教室有一個(gè)微機(jī)室，農(nóng)村體育設(shè)施也較簡(jiǎn)單，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)也很簡(jiǎn)單，這樣對(duì)體育有興趣的學(xué)生也不能 對(duì)體育的愛(ài)好無(wú)法提倡表現(xiàn)；學(xué)樣里也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)教美術(shù)、音樂(lè)、微機(jī)、多媒體人員，這樣即使學(xué)生的學(xué)習(xí)好，也不能全面發(fā)展，為以后高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)不能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，農(nóng)村教育發(fā)展舉步維艱，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須調(diào)度重視它所在的弊端，基礎(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就

只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題解決也是實(shí)現(xiàn)，教育公平，均衡的必經(jīng)途徑，否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了，因此，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”。真正要做到何其難也！只有采取措施，徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

基礎(chǔ)教育是面向未來(lái)的教育，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量，我們一定要盡心盡力，要抓好農(nóng)村義務(wù)教育，完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，提高農(nóng)村教師教學(xué)水平，要經(jīng)常開(kāi)道家鄉(xiāng)的素質(zhì)問(wèn)題，要解決學(xué)生住宿、吃飯問(wèn)題，引進(jìn)教學(xué)設(shè)施，要全方面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，減少城鄉(xiāng)學(xué)生的差距，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們輝煌的未來(lái)就是由這些孩子來(lái)建設(shè)，我們不要“偏心”，要抓好義務(wù)教育，尤其是農(nóng)村的義務(wù)教育，刻不容緩。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（范文模版）

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景：

小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。然而，農(nóng)村的教育水平還是比不上城市。

二、調(diào)查目的：

了解農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀。

三、調(diào)查對(duì)象：

西腰小學(xué)全體師生及家長(zhǎng)。

四、調(diào)查結(jié)果：

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題： 1．教學(xué)問(wèn)題

在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書(shū),而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%。由此看來(lái),教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,知識(shí)可以讓他們開(kāi)拓視野,知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員；沒(méi)有人才,技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調(diào)查情況來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題：教育經(jīng)費(fèi)短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施；思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)廟臺(tái)來(lái)；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。2．教師問(wèn)題

在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿(mǎn)；盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,但是,當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問(wèn)題,最近幾年教育部門(mén)出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,對(duì)老師限制很多,比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,不準(zhǔn)開(kāi)除學(xué)生等。然而受社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響,學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng),但是紀(jì)律越來(lái)越差,暴力傾向突出,打架斗毆時(shí)有發(fā)生,教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大。于是,老師感到有很大的壓力。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題,這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有：

（１）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。

（２）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷。

另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高,但大部分的學(xué)歷是通過(guò)函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少,反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,他們不愿意呆在農(nóng)村,是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂(lè)、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧,幾乎沒(méi)有一個(gè)老師懂音樂(lè),叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識(shí)呢？懂計(jì)算機(jī)的人更是沒(méi)有；老師的年齡老齡化,學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。3．學(xué)生問(wèn)題 通過(guò)和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的,缺乏主動(dòng)性,需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),老師教的不好,歸于外界,沒(méi)有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。4．家長(zhǎng)問(wèn)題

在農(nóng)村,家長(zhǎng)一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),能不能考上大學(xué)？對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的了解極大的限制,大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為課外讀物是閑書(shū),廢書(shū),看那些書(shū)只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的考試沒(méi)有好處。還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí),他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū),學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題,把自身置之于外；家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力,絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的；家庭影響大于學(xué)校,家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。

五：我的建議：

1、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營(yíng)造一個(gè)合理的、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,解決“教師行為滯后”問(wèn)題。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：提高教師的工資,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性,營(yíng)造一個(gè)合理的、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

2、解除封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會(huì)資源,.改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),不斷充實(shí)教師隊(duì)伍數(shù)量。吸引更多的具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師,比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。如果能做到這些，農(nóng)村小學(xué)的教育水平一定會(huì)提高的。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

按照《關(guān)于開(kāi)展**活動(dòng)的通知》，我采取個(gè)別走訪、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、農(nóng)村各小學(xué)課程開(kāi)設(shè)齊全，執(zhí)行從簡(jiǎn)。

各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省、市、區(qū)級(jí)要求開(kāi)齊，開(kāi)足科目，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、班會(huì)等等，很多課程既缺乏專(zhuān)職的教師也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室，沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機(jī)室，怎樣將信息技術(shù)課上好？科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高？音樂(lè)、美術(shù)既無(wú)專(zhuān)職教師也無(wú)獨(dú)立的教室，樂(lè)器、素材更是少之又少，即使有，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣。

二、學(xué)校道德教育虛浮，片面追求升學(xué)率，忽視、輕視道德教育。

各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí)，而且即使是上課，也僅停留在說(shuō)教、灌輸層面。沒(méi)有學(xué)生自己的活動(dòng)，沒(méi)有道德教育的陣地，沒(méi)有保證活動(dòng)開(kāi)展的必要措施。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng)，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn)，閉門(mén)造車(chē)的道德教育，效果微乎其微。

三、撤點(diǎn)并校，安全隱患增多。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校沒(méi)有校車(chē)，很多小學(xué)生因無(wú)人接送，自己騎自行車(chē)上學(xué)；更有甚者，路上攔車(chē)上學(xué)；還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送，這部分人群的安全問(wèn)題不容小覷。

另外，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車(chē)、電動(dòng)車(chē)、自行車(chē)，老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿(mǎn)街道，同樣存在安全隱患。

四、留守子女問(wèn)題突出。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長(zhǎng)們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限，老人一方面存在溺愛(ài)心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對(duì)于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。

五、校長(zhǎng)素質(zhì)堪憂(yōu)。

校長(zhǎng)是一方教育的引路人，很多校長(zhǎng)沒(méi)有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無(wú)目的。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代。

六、教師工作缺乏激情。

這是長(zhǎng)久以來(lái)的痼疾——因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢(shì)，要求不斷提高。長(zhǎng)久以來(lái)，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城，沒(méi)條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城，留下來(lái)的教師工作積極性不高。

七、學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)。

學(xué)校、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校教育脫離時(shí)代，脫離社會(huì)，閉門(mén)造車(chē)。

綜上所述，隨著時(shí)間的推移，因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多，如不及時(shí)改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€(xiàn)上。