第一篇：高二語文科任學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

語文科任學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

語文組 時(shí)光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又走到了盡頭。

隨著這一學(xué)期的結(jié)束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了。本學(xué)期我擔(dān)任高二（11）、（12）班的語文教學(xué)。為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，本人從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持用全新的教育教學(xué)理念，用生動靈活的教學(xué)方式，并且充分運(yùn)用學(xué)校的教育教學(xué)資源，努力做到讓課堂煥發(fā)活力。

（一）教學(xué)科研追求創(chuàng)新

我積極關(guān)注新課改并深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力的教法。在平時(shí)的教學(xué)中我把教育心理學(xué)與語文教育兩者結(jié)合起來，大膽改革語文課的教學(xué)模式，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。

我現(xiàn)任高二兩個(gè)班的語文教學(xué)，一周12個(gè)課時(shí)。在日常教學(xué)中，深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節(jié)課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的安排，認(rèn)真寫

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納總結(jié)。做到既備教材又備學(xué)生，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。這種教學(xué)方法不僅增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，而且受到學(xué)生的普遍歡迎。學(xué)生成績的提高也充分證明了這種教學(xué)方法的可行性。

（二）課堂教學(xué)輕松愉快

我參加工作一年半多了，對學(xué)生上課的心理有了一定的了解：枯燥乏味或者毫無“波瀾起伏”的授課方式不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。面對學(xué)生的“無興趣”，上課的導(dǎo)入極為重要，于是在正式授課之前我都會給學(xué)生講一個(gè)小故事（與所將學(xué)內(nèi)容有關(guān)的），當(dāng)學(xué)生正興意來時(shí)適時(shí)切入正題。這樣課堂的氣氛會比較輕松，講解知識點(diǎn)的時(shí)候?qū)W生也比較易于接受。講解過程我盡可能做到清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。上課我十分注意加強(qiáng)師生之間的交流，這樣有利于充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時(shí)在每一堂課上我都都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

（三）做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更多的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。通過談

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

心讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對語文學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，我特別注意給他們補(bǔ)課。為此我制定了計(jì)劃，對后進(jìn)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識專項(xiàng)專題訓(xùn)練，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層一點(diǎn)一點(diǎn)補(bǔ)充完整，各個(gè)擊破。這種教學(xué)方法雖然現(xiàn)在還沒收到預(yù)期的效果，但是學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步確實(shí)是讓我感到驚喜。

（四）認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

（五）自覺充電，不斷提高自我

成功的語文教育源于執(zhí)教者先進(jìn)的教學(xué)理念、深厚的人文底蘊(yùn)、豐富的學(xué)科專業(yè)知識和過硬的教學(xué)基本功。所以在工作之余，我不斷通過各種方式為自身充電。平時(shí)博覽群書，吸取新鮮血液，做了大量教學(xué)筆記與課后感悟，積極參加各級備課組活動，參加各級公開課活動，吸取經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講課精華，不斷改進(jìn)自己，提高自己。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭取更上一層樓。

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

第二篇：高二語文科任學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

語文科任學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

語文組

時(shí)光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又走到了盡頭。

隨著這一學(xué)期的結(jié)束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了。本

學(xué)期我擔(dān)任高二（11）、（12）班的語文教學(xué)。為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要

求，本人從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使工作有計(jì)劃，有組

織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)

步，現(xiàn)對本學(xué)期工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教

訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持用全新的教育教學(xué)理念，用生動靈活的教學(xué)方

式，并且充分運(yùn)用學(xué)校的教育教學(xué)資源，努力做到讓課堂煥發(fā)活力。

（一）教學(xué)科研追求創(chuàng)新

我積極關(guān)注新課改并深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研

究學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力的教法。在平時(shí)的教學(xué)

中我把教育心理學(xué)與語文教育兩者結(jié)合起來，大膽改革語文課的教學(xué)模式，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)

生為主體的新的教學(xué)理念。

我現(xiàn)任高二兩個(gè)班的語文教學(xué)，一周12個(gè)課時(shí)。在日常教學(xué)中，深入

研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節(jié)課，不但備學(xué)生而

且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的安排，認(rèn)真寫

好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納總結(jié)。做到既備教材又備學(xué)生，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。這種教學(xué)方法不僅增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，而且受到學(xué)生的普遍歡迎。學(xué)生成績的提高也充分證明了這種教學(xué)方法的可行性。

（二）課堂教學(xué)輕松愉快

我參加工作一年半多了，對學(xué)生上課的心理有了一定的了解：枯燥乏味或者毫無“波瀾起伏”的授課方式不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。面對學(xué)生的“無興趣”，上課的導(dǎo)入極為重要，于是在正式授課之前我都會給學(xué)生講一個(gè)小故事（與所將學(xué)內(nèi)容有關(guān)的），當(dāng)學(xué)生正興意來時(shí)適時(shí)切入正題。這樣課堂的氣氛會比較輕松，講解知識點(diǎn)的時(shí)候?qū)W生也比較易于接受。講解過程我盡可能做到清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。上課我十分注意加強(qiáng)師生之間的交流，這樣有利于充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時(shí)在每一堂課上我都都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

（三）做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更多的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。通過談

心讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對語文學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，我特別注意給他們補(bǔ)課。為此我制定了計(jì)劃，對后進(jìn)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識專項(xiàng)專題訓(xùn)練，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層一點(diǎn)一點(diǎn)補(bǔ)充完整，各個(gè)擊破。這種教學(xué)方法雖然現(xiàn)在還沒收到預(yù)期的效果，但是學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步確實(shí)是讓我感到驚喜。

（四）認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

（五）自覺充電，不斷提高自我成功的語文教育源于執(zhí)教者先進(jìn)的教學(xué)理念、深厚的人文底蘊(yùn)、豐富的學(xué)科專業(yè)知識和過硬的教學(xué)基本功。所以在工作之余，我不斷通過各種方式為自身充電。平時(shí)博覽群書，吸取新鮮血液，做了大量教學(xué)筆記與課后感悟，積極參加各級備課組活動，參加各級公開課活動，吸取經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講課精華，不斷改進(jìn)自己，提高自己。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭取更上一層樓。

教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

第三篇：高二2011~2012第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

2011~2012學(xué)年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

黃平民族中學(xué)語文組：楊明

本學(xué)期是實(shí)行新課改的第二學(xué)年，以上一學(xué)年的教學(xué)為基礎(chǔ)，繼續(xù)以新課改理論為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來展開教學(xué)。

本學(xué)期共上了必修五與選修《中國古代詩歌散文鑒賞》兩本書。包括十二個(gè)單元：

必修五：第一單元學(xué)習(xí)中外小說《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《裝在套子里的人》、《邊城》

第二單元學(xué)習(xí)古文《歸去來兮辭》、《滕王閣序》、《逍遙游》、《陳情表》

第三單元學(xué)習(xí)現(xiàn)代文隨筆《咬文嚼字》、《說“木葉”》、《談中國詩》

第四單元學(xué)習(xí)科技文《中國建筑的特征》、《作為生物的

社會》、《宇宙的未來》

選修一：第一單元培養(yǎng)學(xué)生“以意逆志、知人論世”的能力，學(xué)習(xí)《長恨歌》、《擬行路難》、《蜀相》《書憤》、《一剪梅》

第二單元培養(yǎng)學(xué)生“置身詩境、緣景明情”的能力，學(xué)習(xí)《春江花月夜》、《夜歸鹿門歌》、《夢游天姥吟留別》、《登岳陽樓》、《菩薩蠻（其二）<韋莊>》、《揚(yáng)州慢》、《長

相思》

第三單元培養(yǎng)學(xué)生“因聲求氣、吟詠詩韻”的能力，學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》、《閣夜》、《李憑箜篌引》、《虞美人<李煜>》、周邦彥《蘇幕遮》、溫庭筠《菩薩蠻》

第四單元學(xué)習(xí)古代文人是如何創(chuàng)造形象的，懂得詩歌與

散文的區(qū)別。主要學(xué)習(xí)了《庖丁解?！?、《項(xiàng)羽之死》、《阿 房宮賦》

第五單元體會散文“散而不亂、氣脈中貫”的特點(diǎn)。主 要學(xué)習(xí)了《六國論》、《伶官傳序》、《祭十二郎文》 第六單元為了讓學(xué)生懂得“文無定格、貴在鮮活”。主要 學(xué)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，其余各篇由學(xué) 生自行閱讀。

因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限，在教學(xué)過程中，相關(guān)的工作于計(jì)劃有所調(diào)整：

一、教材內(nèi)容的取舍

必修五重點(diǎn)上第二單元，其次第一單元，再次第三單元，科技文閱讀只是按照高考題題型出了幾題學(xué)生完成即可。選修一重點(diǎn)上每個(gè)單元的自主賞析詩文，其余均由學(xué)生自行閱讀賞析。

二、課堂教學(xué)的變化

按照第一點(diǎn)的安排，每個(gè)單元的第一課講得較為詳細(xì)，并且以新課改理論為指導(dǎo)，盡量從課文中挖掘開放向的問題，使學(xué)生樂于參與問題的探究，尤其在上文言文時(shí)，因?yàn)樯弦粚W(xué)年的教學(xué)中，我對有關(guān)文言文的常識及語法知識講解得較為詳細(xì)，所以本學(xué)期，學(xué)生都有了一定的基礎(chǔ)，大多能把握基本的文學(xué)常識與語法知識，教學(xué)起來較為容易，再加上，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣并且喜歡了我的教學(xué)，所以他們預(yù)習(xí)充分，在學(xué)生對文本內(nèi)容已 經(jīng)很熟悉的情況下，再進(jìn)行課文思想內(nèi)容的探究就方便了。課堂氣氛比較熱鬧。

三、作文教學(xué)

1、原計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)八次全批全改的作文，實(shí)際上只進(jìn)行了七此大作文的全批全改，四次略改。通過幾次的作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文仍然是缺乏真情實(shí)感，套作的較多，且文采不夠，今后的教學(xué)中還得加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的練習(xí)，爭取一課一練，以提高學(xué)生的口語表達(dá)與書面表達(dá)的能力。

2、繼續(xù)堅(jiān)持每周周記，但學(xué)生寫作周記時(shí)流于形式，雖然允許學(xué)生抄寫優(yōu)秀作文，但是有的學(xué)生沒有思考，沒有選擇，盲目的抄寫，有的甚至一點(diǎn)文學(xué)價(jià)值都沒有。長期養(yǎng)成抄作文的習(xí)慣，不利于學(xué)生的自行創(chuàng)作。有的學(xué)生雖然沒有抄襲他人作品，但是，其本身馬虎了事，極不認(rèn)真。不是字?jǐn)?shù)不夠就是書寫潦草。為此，我改變了批改模式，改換成標(biāo)準(zhǔn)的作文本。給學(xué)生規(guī)定字?jǐn)?shù)、頁數(shù)，要求每次周記都是自己的作品，每兩周交一次周記，由學(xué)生分組批改。這種模式我先在高二（16）班試行，效果明顯，準(zhǔn)備下一學(xué)期再在另外一個(gè)班實(shí)行。

四、月考分析

每一次月考學(xué)生存在的問題基本差不多，都是基礎(chǔ)知識的積累不夠，解題技巧不夠，當(dāng)然基礎(chǔ)知識的積累是需要一個(gè)長期的過程的，只有在學(xué)生的解題技巧上多下功夫，因而每一次月考 過后，我都對月考卷的現(xiàn)代文閱讀與詩歌鑒賞題進(jìn)行詳細(xì)的知識講解以及解題方法的指導(dǎo)，爭取提高學(xué)生的解題能力。

五、學(xué)生能力的提高

相對于上學(xué)年來說，學(xué)生大多能自覺主動的學(xué)習(xí)了，思維能力也提高了，或許是適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)生活的緣故吧！每上一篇課文我都要先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，長期堅(jiān)持，學(xué)生已養(yǎng)成了主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，文言文的解讀能力提高了，課堂解答問題的能力較以前到位。

六、自身的發(fā)展

本學(xué)期有兩次好機(jī)會，一次是全州的優(yōu)質(zhì)課比賽在黃中舉行，有幸聽到了不同風(fēng)格的課。對于我的反思教學(xué)以及今后教學(xué)的思考、改進(jìn)提供了依據(jù)。一次是跟隨高三教師去錦屏、黎平、從江中學(xué)學(xué)習(xí)交流，在交流中，盡量學(xué)習(xí)他人的優(yōu)異之處，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而不斷地改進(jìn)。完善自我。

學(xué)習(xí)是無止境的，今后還需不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處以提高自己。并將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，提高自己以提高學(xué)生。

2011-12-29 4

第四篇：高二2011~2012第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

2011~2012學(xué)年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

黃平民族中學(xué)語文組：楊明

本學(xué)期是實(shí)行新課改的第二學(xué)年，以上一學(xué)年的教學(xué)為基礎(chǔ)，繼續(xù)以新課改理論為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來展開教學(xué)。

本學(xué)期共上了必修五與選修《中國古代詩歌散文鑒賞》兩本書。包括十二個(gè)單元：

必修五：第一單元學(xué)習(xí)中外小說《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《裝在套

子里的人》、《邊城》

第二單元學(xué)習(xí)古文《歸去來兮辭》、《滕王閣序》、《逍遙

游》、《陳情表》

第三單元學(xué)習(xí)現(xiàn)代文隨筆《咬文嚼字》、《說“木葉”》、《談中國詩》

第四單元學(xué)習(xí)科技文《中國建筑的特征》、《作為生物的社會》、《宇宙的未來》

選修一：第一單元培養(yǎng)學(xué)生“以意逆志、知人論世”的能力，學(xué)習(xí)《長恨歌》、《擬行路難》、《蜀相》《書憤》、《一剪梅》第二單元培養(yǎng)學(xué)生“置身詩境、緣景明情”的能力，學(xué)習(xí)《春江花月夜》、《夜歸鹿門歌》、《夢游天姥吟留別》、《登岳陽樓》、《菩薩蠻（其二）<韋莊>》、《揚(yáng)州慢》、《長

相思》

第三單元培養(yǎng)學(xué)生“因聲求氣、吟詠詩韻”的能力，學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》、《閣夜》、《李憑箜篌引》、《虞美人<李煜>》、周邦彥《蘇幕遮》、溫庭筠《菩薩蠻》

第四單元學(xué)習(xí)古代文人是如何創(chuàng)造形象的，懂得詩歌與

散文的區(qū)別。主要學(xué)習(xí)了《庖丁解牛》、《項(xiàng)羽之死》、《阿

房宮賦》

第五單元體會散文“散而不亂、氣脈中貫”的特點(diǎn)。主

要學(xué)習(xí)了《六國論》、《伶官傳序》、《祭十二郎文》

第六單元為了讓學(xué)生懂得“文無定格、貴在鮮活”。主要

學(xué)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，其余各篇由學(xué)

生自行閱讀。

因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限，在教學(xué)過程中，相關(guān)的工作于計(jì)劃有所調(diào)整：

一、教材內(nèi)容的取舍

必修五重點(diǎn)上第二單元，其次第一單元，再次第三單元，科技文閱讀只是按照高考題題型出了幾題學(xué)生完成即可。

選修一重點(diǎn)上每個(gè)單元的自主賞析詩文，其余均由學(xué)生自行閱讀賞析。

二、課堂教學(xué)的變化

按照第一點(diǎn)的安排，每個(gè)單元的第一課講得較為詳細(xì)，并且以新課改理論為指導(dǎo)，盡量從課文中挖掘開放向的問題，使學(xué)生樂于參與問題的探究，尤其在上文言文時(shí)，因?yàn)樯弦粚W(xué)年的教學(xué)中，我對有關(guān)文言文的常識及語法知識講解得較為詳細(xì)，所以本學(xué)期，學(xué)生都有了一定的基礎(chǔ)，大多能把握基本的文學(xué)常識與語法知識，教學(xué)起來較為容易，再加上，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣并且喜歡了我的教學(xué)，所以他們預(yù)習(xí)充分，在學(xué)生對文本內(nèi)容已

經(jīng)很熟悉的情況下，再進(jìn)行課文思想內(nèi)容的探究就方便了。課堂氣氛比較熱鬧。

三、作文教學(xué)

1、原計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)八次全批全改的作文，實(shí)際上只進(jìn)行了七

此大作文的全批全改，四次略改。通過幾次的作文，發(fā)

現(xiàn)學(xué)生的作文仍然是缺乏真情實(shí)感，套作的較多，且文

采不夠，今后的教學(xué)中還得加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的練習(xí)，爭取

一課一練，以提高學(xué)生的口語表達(dá)與書面表達(dá)的能力。

2、繼續(xù)堅(jiān)持每周周記，但學(xué)生寫作周記時(shí)流于形式，雖然

允許學(xué)生抄寫優(yōu)秀作文，但是有的學(xué)生沒有思考，沒有

選擇，盲目的抄寫，有的甚至一點(diǎn)文學(xué)價(jià)值都沒有。長

期養(yǎng)成抄作文的習(xí)慣，不利于學(xué)生的自行創(chuàng)作。有的學(xué)

生雖然沒有抄襲他人作品，但是，其本身馬虎了事，極

不認(rèn)真。不是字?jǐn)?shù)不夠就是書寫潦草。為此，我改變了

批改模式，改換成標(biāo)準(zhǔn)的作文本。給學(xué)生規(guī)定字?jǐn)?shù)、頁

數(shù)，要求每次周記都是自己的作品，每兩周交一次周記，由學(xué)生分組批改。這種模式我先在高二（16）班試行，效果明顯，準(zhǔn)備下一學(xué)期再在另外一個(gè)班實(shí)行。

四、月考分析

每一次月考學(xué)生存在的問題基本差不多，都是基礎(chǔ)知識的積累不夠，解題技巧不夠，當(dāng)然基礎(chǔ)知識的積累是需要一個(gè)長期的過程的，只有在學(xué)生的解題技巧上多下功夫，因而每一次月考

過后，我都對月考卷的現(xiàn)代文閱讀與詩歌鑒賞題進(jìn)行詳細(xì)的知識講解以及解題方法的指導(dǎo)，爭取提高學(xué)生的解題能力。

五、學(xué)生能力的提高

相對于上學(xué)年來說，學(xué)生大多能自覺主動的學(xué)習(xí)了，思維能力也提高了，或許是適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)生活的緣故吧！每上一篇課文我都要先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，長期堅(jiān)持，學(xué)生已養(yǎng)成了主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，文言文的解讀能力提高了，課堂解答問題的能力較以前到位。

六、自身的發(fā)展

本學(xué)期有兩次好機(jī)會，一次是全州的優(yōu)質(zhì)課比賽在黃中舉行，有幸聽到了不同風(fēng)格的課。對于我的反思教學(xué)以及今后教學(xué)的思考、改進(jìn)提供了依據(jù)。一次是跟隨高三教師去錦屏、黎平、從江中學(xué)學(xué)習(xí)交流，在交流中，盡量學(xué)習(xí)他人的優(yōu)異之處，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而不斷地改進(jìn)。完善自我。

學(xué)習(xí)是無止境的，今后還需不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處以提高自己。并將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，提高自己以提高學(xué)生。

2011-12-29

第五篇：高二語文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

高二語文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

工作總結(jié)也是我們的工作的一部分，工作總結(jié)可以反映我們在過往的工作的種種情況表現(xiàn)。本文的內(nèi)容是高二語文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家閱讀以及借鑒！

高二語文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)1

20XX-20XX學(xué)第一學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的教學(xué)歷程，參照教學(xué)過程中的得與失，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，現(xiàn)對本學(xué)期的 教學(xué)工作作如下小結(jié)。

一、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，靈活機(jī)動地安排教學(xué)內(nèi)容。

按照教學(xué)計(jì)劃完成了必修(五)等教學(xué)任務(wù)。在按時(shí)完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能根據(jù)所教學(xué)班的實(shí)際情況，靈

活地?cái)U(kuò)展、延伸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所樂。

二、教學(xué)相長，加強(qiáng)師生相互間的合作交流，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享與交流探究。

如切如磋，如琢如磨!新老教師互相學(xué)習(xí)，互相探討，取長補(bǔ)短，共同提高。

三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。

課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，因此，我在教學(xué)中滲透與加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教育。

四、加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。在我的引導(dǎo)鼓勵下，很多同學(xué)養(yǎng)成了勤練筆的習(xí)慣。寫作教學(xué)中，將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合。通過多練筆，學(xué)生的寫作水平有了一定程度的提高，涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章，更為可喜的是相當(dāng)部分的學(xué)生養(yǎng)成了不寫就難受的好習(xí)慣。

五、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，獲得人文浸潤。

一方面，我根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，組織引導(dǎo)學(xué)生課外讀經(jīng)典，課內(nèi)進(jìn)行交流。閱讀體驗(yàn)的交流，是心靈與心靈的交流，思想與思想的碰撞。為此，不少同學(xué)對讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣。另一面，師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐，一個(gè)小故事能引發(fā)不少思考，一粒沙能反映一個(gè)世界，能引起深深的共鳴?！蹲x者》《青年文摘》《小品文》等成為學(xué)生愛不釋手的必讀刊物。

六、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)可享用一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我根據(jù)新課標(biāo)的要求，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對有些作品，采取“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，相互討論，深入探究問題，老師只

是給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解。課內(nèi)，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評比，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

七、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語文課堂。

利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了較為理想的效果。對有些課文的學(xué)習(xí)，通過配樂朗誦等手段，使學(xué)生受到一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧和 閱讀水平。另外，學(xué)生通過自己制作的課件在課內(nèi)交流，也為課堂引入清新的空氣。

八、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。

缺少語文活動的課堂是死水一潭，因此，在教學(xué)過程中盡量通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。如開展背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽，模仿央視《幸運(yùn)52》《幸?？燔嚒贰堕_心詞典》

等欄目的形式開展語文知識競賽等。學(xué)生極積參與，熱情高漲，寓學(xué)于樂。

總之，通過我的努力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大的變化,成績有了一定的提高。但教學(xué)工作中仍有不少需要改進(jìn)之處，如學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣不高、學(xué)習(xí)效率有待提高等，我將在新的學(xué)期中不懈努力，促使教與學(xué)的和諧發(fā)展.。

高二語文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)2

這一學(xué)期我擔(dān)任高二（三、四)班的語文教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下:

一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)

感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期;近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于班里的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人，趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名學(xué)生的語文成績有所進(jìn)

步。

三、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷。現(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學(xué)生，如郭奕江、申夢雪的、董陽等。

在“說”的過程中，有一個(gè)與之相促

進(jìn)的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說:讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。最后，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)。

語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云:溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實(shí)驗(yàn)與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提

高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。

(一)對課標(biāo)的困惑

我們需要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想原因無非有二，要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難，太深奧，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線教師的不相信，課程標(biāo)準(zhǔn)制定者害怕一線教師讀不懂;

我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通俗、詳細(xì)，一看就懂，如此教師才能用好;應(yīng)該把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實(shí)踐緊密結(jié)合。

(二)對課堂的困惑

我們需要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說地，離題越來越遠(yuǎn);有的課，學(xué)生活動的樣式很多，唯獨(dú)讀書不多，課堂

上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍。可仔細(xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的語文知識可能很少。有的研究課，教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對課文內(nèi)容的深究，或是知識內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。學(xué)生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過去是教師主講，學(xué)生旁聽;現(xiàn)在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生)，教師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸?？墒?，讀書的時(shí)間不多了，學(xué)生思考的時(shí)間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。

(三)對教材的困惑

1、對必修內(nèi)容的困惑。

高二語文必修五和選修1 集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進(jìn)度緊張。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度，使得每堂語文

課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充，因此都被忽略了，語文課索然無味。

2、對教學(xué)重點(diǎn)的困惑。

現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴(kuò)展了教師的能動性，但是對教師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。