第一篇：奮斗著 幸福著 我在路上——2015年度小學(xué)校長個人工作總結(jié)

輝煌和具有挑戰(zhàn)性的2015年不可逆轉(zhuǎn)地消失了，回顧了2015年，看到自己的艱難困境，看到混亂的眼睛，看到無奈的眼淚之前的困難，看到想放棄無奈，看到書的喜悅得到海洋的啟示，看到人們的辛勤工作帶給我力量去看老師跟我拉我?guī)椭規(guī)椭覕?shù)字，看到大家成功的幸福微笑......珍惜這次機會向你報告，交流自己的管理理念，不正當(dāng)?shù)牡胤脚u糾正。

首先，仔細思考硬思維前進的堅實路

屁股決定大腦粗糙的原因并不粗糙，坐在這個座位的主體上將承擔(dān)校長的責(zé)任，承受這個位置的壓力。支付在良好，優(yōu)質(zhì)的教師，教育和教學(xué)成果的基礎(chǔ)上在該地區(qū)的前沿，社會聲譽也很好。如何為學(xué)校帶來一個好的樂隊對我來說絕對是一個挑戰(zhàn)，我的能力真的有限，但我敢說，他是絕對很難做。在2014年暑期學(xué)校布局調(diào)整以應(yīng)對最大影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊九人在七人已經(jīng)改變，可以說傷害骨，為了保持學(xué)校和諧穩(wěn)定的局面，到新團隊保持增長 時間，提出相對保守的工作思路，優(yōu)化管理，扎實工作，穩(wěn)步前進，寫出輝煌，14年學(xué)校實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。15年的各方面工作滲透我的管理理念，經(jīng)過反復(fù)思考，在14年的基礎(chǔ)上向前邁進了一步，提出了管理創(chuàng)新活動的穩(wěn)步進展突出了15年工作思路的特點學(xué)校工作圍繞這個想法，從學(xué)校文化，學(xué)校管理到教育和教學(xué)活動都可以感受到一些變化。

二，領(lǐng)導(dǎo)文化變革管理的精神

傅在高素質(zhì)的教師中，由于強制性的人治，法治不屬于實地規(guī)則。要建立什么樣的精神磁場，我們可以緊緊地聚在一起？經(jīng)過思考，我認為我們必須首先挖掘教師在學(xué)校中心的價值取向，每個人都在心中的精神的校園，每個教師深深地在學(xué)校的感知。所以在第15年的開始，我們有一個頭腦風(fēng)暴會議。當(dāng)時，我參加了九年級會議。每個人都必須說話和發(fā)言三輪。三個層次的集思廣益共收集了320個校園精神，完成合并后共提取了13個共同價值取向。這13個來自民間，扎根于教師心中的是學(xué)校靈魂的價值，是磁場的精神。挖掘出來，這些看不見的東西如何明確和繼承，這是一個值得思考的問題。我試圖從兩個方面來解決，一是受到環(huán)境文化的影響，第一次改造樓層的大理石臺階，更換門窗，學(xué)校精神崇德上學(xué)四字在電子屏幕上，隨后是大廳，走廊，醫(yī)院展覽的文化設(shè)計，設(shè)計思想已經(jīng)與老師溝通，不再重復(fù)。二，文化的精神導(dǎo)致付出的故事，每個月的性格誕生了。圍繞移動的人和移動的東西，用典型的普通人物，一個簡短的故事帶領(lǐng)學(xué)校的主流文化，代表學(xué)校的13個核心價值觀，在每個人的口碑傳播，尊重的主流精神和結(jié)轉(zhuǎn)，隨著時間的推移，代代遺傳。文化是在日常生活的積累中形成的。一年的管理讓我意識到，不管是什么，對老師的眼睛，服務(wù)老師思考所有精細，專業(yè)的成長，以找到方法來鋪平道路，因為第一個老師的成長將有的發(fā)展。所以故事會在這本書上出版，15年的每月數(shù)字也 將成為一個美麗的16年的桌面日歷，并繼續(xù)推廣。

三，靠團隊學(xué)習(xí)和實踐大膽創(chuàng)新

在學(xué)校三樓的會議室墻上，我掛了這樣一個品牌一個繁榮的學(xué)校必須有一個同心同心的集體。因此，在領(lǐng)導(dǎo)團隊的工作中團結(jié)合作，分工無需家庭，相互尋求共同點，共同努力前面工作。聚焦每個人的智慧，團隊成員可以積極，積極和創(chuàng)造性的工作，所以干凈，勤奮。在工作中時不時提醒自己，缺乏能力，我們必須從書中學(xué)習(xí)，從優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，經(jīng)驗同志學(xué)習(xí)。在過去一年堅持學(xué)校，學(xué)校管理層閱讀九，有一些想法和想法，但也逐漸定位自己。自從14年擔(dān)任總統(tǒng)以來，每周堅持寫周，讓博客和全國各地的同事交流，他們給了我這樣一條規(guī)則：勤奮不要= 0;會議沒有問= 0;容量未支付= 0;系統(tǒng)沒有實現(xiàn)= 0;步行沒有發(fā)現(xiàn)問題= 0。非常真實和非常實用。所以學(xué)校開展每一項工作，我要問：目的是什么？它有意義嗎？你能考慮做自己的工作嗎？教育內(nèi)容的活動可以 然后挖？滿足學(xué)校的理念？還有很多。例如，我們的學(xué)校展會已經(jīng)不再是幾十個運動頂級的活動，學(xué)校的理念是為整體，注重個性，如何允許更多的學(xué)生參與，所以設(shè)計的運動理念藝術(shù)，入攝影，繪畫，手寫報紙等活動。當(dāng)然，并不完美，例如也可以增加小記者在現(xiàn)場，學(xué)生裁判，大獎頒獎儀式，以及入場式場外有學(xué)生觀眾，沒有反映出充分的參與，所以值得思考的地點。然后給出一個活動的例子，杰出的賀卡收集，這不僅是一個學(xué)生感恩節(jié)教育，親手實踐能力，創(chuàng)造力，審美能力訓(xùn)練，而且文化積累。挖掘是教師和學(xué)生之間的一個小故事，所以每個學(xué)生在心中回味與老師一起與細節(jié)，這本身就是教育。所以賀卡應(yīng)該是一對一，應(yīng)該有一個故事，不要留在華麗的祝福修辭。另一個例子是教師價值周，是學(xué)校責(zé)任的深化，也是教師參加年級管理，參與學(xué)校管理渠道。許多老師在我知道516具體內(nèi)容之前，不過周的價值不僅僅是說內(nèi)容和非常清晰的標(biāo)準(zhǔn)，這是效果。我在2015年長大 總結(jié)：握住書，安靜的心情，遭受挫折，吃骨頭。

四，領(lǐng)導(dǎo)一個清潔自律明確的良心

現(xiàn)實已經(jīng)結(jié)束了，平庸是錯的，不進入是回來的。作為校長，如果你不能促進學(xué)校的進步和發(fā)展，這是一種罪。過去一年，我把我的學(xué)校作為自己的家，每天早日保持學(xué)校，遲到，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以大，小的工作為榜樣，嚴(yán)格的自我，干到看，樹立辛勤工作的形象。在風(fēng)建設(shè)中，規(guī)范學(xué)校行為和教育費用，誠信等方面的自我規(guī)范和要求，正確行使自己的權(quán)力，沒有非法操作。地面為第一，誠信，學(xué)校資金堅持嚴(yán)格的財務(wù)政策，務(wù)實務(wù)實。從業(yè)者堅持公平公正地使用人，用公平誠實的人，只有信徒只是移動，不要搞奴隸主義，在桌子上的東西，不要從事小技巧，用真誠，真誠的工作。

第五，缺乏反思繼續(xù)為人民服務(wù)

教師專業(yè)發(fā)展是第一優(yōu)先，但培訓(xùn)渠道和有效性仍然缺乏;學(xué)生發(fā)展教育不足，手段不活;學(xué)校信息化建設(shè)，校本課程開發(fā)和利用 沒有時間計劃;與老師溝通談?wù)勊枷胱錾伲袝r不耐煩，學(xué)校管理上有很多值得改進的地方，期待所有老師對師傅的精神參與，建議，尋求共同發(fā)展。

第二篇：奮斗著 幸福著 我在路上——2015小學(xué)校長個人工作總結(jié)

奮斗著 幸福著 我在路上——2015小學(xué)校長個人工作總結(jié)

奮斗著 幸福著 我在路上——2015小學(xué)校長個人工作總結(jié)

輝煌豐碩而又挑戰(zhàn)不斷的2015不可逆轉(zhuǎn)地消失了，回望走過的2015，看到了自己艱辛的步伐、看到了彷徨迷惑的眼神、看到了困難前無助的淚水、看到了想要放棄的無奈、看到了書海中得到啟示的喜悅、看到了拼搏的付中人帶給我的動力、看到了與我同行的老師們拉我扶我?guī)臀业纳碛?、看到了成功時大家幸福的笑臉??。梳理得與失，很珍惜這個機會向大家匯報，交流自己的管理思想，不當(dāng)之處謹(jǐn)請批評指正。

一、用心思考 明確思路 扎實前行

“屁股決定大腦”話粗理不粗，坐在校長這個座位上就要承擔(dān)校長的責(zé)任，承受這個位置帶來的壓力。付中底子好，教師素質(zhì)高，教育教學(xué)成績居全區(qū)前列，社會聲譽也很好。怎樣把學(xué)校帶穩(wěn)帶好對于我來說絕對是挑戰(zhàn)，本人能力真的很有限，但我敢說自己絕對是用心在做。2014年暑假學(xué)校布局調(diào)整對付中影響最大，校領(lǐng)導(dǎo)班子九人中有七人發(fā)生了變化，可以說傷筋動骨，為維護學(xué)校和諧穩(wěn)定的良好局面，給新班子留出成長時間，提出了相對保守的工作思路“優(yōu)化管理、扎實工作、穩(wěn)步推進、續(xù)寫輝煌”，14年學(xué)校實現(xiàn)了平穩(wěn)過渡。15年方方面面的工作滲透了我的管理想法，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的思考，在14年的基礎(chǔ)上向前邁了一大步，提出“穩(wěn)中求進 管理轉(zhuǎn)型 活動創(chuàng)新 特色突出”15年工作思路“。學(xué)校工作圍繞這一思路展開，從學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校管理到教育教學(xué)活動都可感受到一些變化。

二、精神引領(lǐng) 管理轉(zhuǎn)型 文化育人

付中擁有一支高素養(yǎng)的教師隊伍，靠強制的“人治、法治”都不入“場治”。要建立怎樣的精神磁場才能將大家緊緊地聚在一起？經(jīng)過思索，我認為首先要挖掘教師心中學(xué)校的價值取向，大家心目中的校園精神，每位教師內(nèi)心深處對學(xué)校的感知。因此在15年初分年級組我們進行了一次頭腦風(fēng)暴，當(dāng)時我參加的是現(xiàn)九年級的會議，每人都要發(fā)言，發(fā)言分三輪。那次三個年級的頭腦風(fēng)暴共征集了320條校園精神，經(jīng)過整理歸納合并提煉出了13條共性的價值取向。這13條來自民間，根植于教師心中的價值取向就是學(xué)校靈魂，就是精神磁場。挖掘出來了，怎么將這些隱形的東西外顯并弘揚傳承下去呢，又是一個值得思考的問題。我試著從兩個方面來解決，一是靠環(huán)境文化建設(shè)熏陶，先改造樓口的大理石臺階，更換門窗，將校風(fēng)”崇德尚學(xué)”四字立在電子屏之上，其次進行大廳、樓道、院內(nèi)展牌的文化設(shè)計，設(shè)計理念已經(jīng)與老師們交流過，不再贅述。二是精神文化引領(lǐng) “付中故事”、“月度人物”應(yīng)運而生。發(fā)現(xiàn)身邊感動的人和感人的事，用身邊的典型、平凡的人物、簡短的故事引領(lǐng)著學(xué)校主流文化，代表著學(xué)校的13條核心價值取向，在傳揚中大家口耳相傳，主流精神因此得到尊重與弘揚，隨著時間推移，一代代傳承。文化在日經(jīng)月累的積淀中形成。一年的管理讓我體會到，無論何事，“要眼里有老師”，服務(wù)教師的事要想全想細，專業(yè)成長要想辦法搭臺子鋪路子，因為先有教師的成長才會有付中的發(fā)展。所以付中故事將編輯出書，15年月度人物也將制成精美的16年臺歷留念并繼續(xù)宣傳。

三、依靠隊伍 學(xué)習(xí)實踐 大膽創(chuàng)新

在學(xué)校中三樓會議室墻上，我掛了這樣一塊牌子“一個學(xué)校的興旺發(fā)達必定有一個同心同德同舟共濟的集體”。因此在工作中領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)合作，分工不分家，相互配合、求同存異，工作面前齊抓共管。集中了大家的智慧，班子成員能積極、主動、創(chuàng)造性地開展工作，做到了廉政、勤政。在工作中時時提醒自己，能力欠缺，就要向書本學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀校學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的同志們學(xué)習(xí)。一年來堅持讀書，學(xué)校管理方面的詳讀了九本，有了一些思路和想法，也在逐步定位自己。自14年任校長以來，每周堅持寫周記，發(fā)博客，與全國各地的同行交流，他們送給我這樣一條法則：苦干+沒思路=0；開會+沒要求=0；能力+沒付出=0；制度+沒落實=0；走動+沒發(fā)現(xiàn)問題=0。很實在也很實用。所以學(xué)校開展每項工作，我都要問：目的是什么？有意義嗎？可否考慮讓學(xué)生自己做？活動的教育內(nèi)涵還能再挖嗎？符合學(xué)校的辦學(xué)理念嗎？等等。比如我們的校運會就不再是幾十個體育尖子的盛會，學(xué)校辦學(xué)理念是面向全體，注重個性，怎么才能讓更多的學(xué)生參與進來，因此設(shè)計了運動加藝術(shù)的想法，融入了攝影、繪畫、手抄報等活動。當(dāng)然還不完美，比如還可增加場上小記者、學(xué)生裁判團、隆重的頒獎儀式，而且入場式場外還有學(xué)生看客，沒有體現(xiàn)全員參與等等值得思考的地方。再舉個活動例子優(yōu)秀賀詞賀卡征集，這不僅是一次學(xué)生感恩教育，一次動手能力、創(chuàng)造能力、審美能力的培養(yǎng)，更是一種文化的積淀。挖掘的是師生間鮮為人知的故事，讓每位學(xué)生在內(nèi)心深處回味與老師相處的細節(jié)，這本身就是教育。所以賀詞賀卡應(yīng)該是“一對一”的，應(yīng)該有故事存在，不是停留在華麗的祝福詞藻中。再比如教師值周，是課間執(zhí)勤的深化，也是教師參與年級管理，參與學(xué)校管理的渠道。以前很多老師不知516具體內(nèi)容，但值周后不僅能說出內(nèi)容而且非常清楚其標(biāo)準(zhǔn)，這就是效果。2015年的成長我自己總結(jié)為：抱得住書本、靜得住心境、受得住挫折、啃得了骨頭。

四、以身作則 廉潔自律 問心無愧

“無功就是過，平庸就是錯，不進就是退?！弊鰹樾ｉL，如果不能促進學(xué)校的進步與發(fā)展，那就是一種罪過。一年來，我把學(xué)校做為自己的家，每天堅持早到校、晚回家，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，對大大小小的工作都以身作則，嚴(yán)以律己，寬以待人，領(lǐng)著干，干給看，樹立實干形象。在行風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為和教育收費、廉政自律等方面按規(guī)定和要求正確行使自己的權(quán)力，無違規(guī)操作行為。勤為先、廉為本，學(xué)校經(jīng)費堅持按財務(wù)政策嚴(yán)格把關(guān)，實事實用。用人上堅持公道正派地用人，用公道正派的人，只信唯才是舉，不搞任人唯親，事情放在桌面上，不搞小動作，用真心、誠心工作。

五、反思不足 繼續(xù)努力 為民服務(wù)

教師專業(yè)成長是第一要務(wù)，但培養(yǎng)渠道和實效性還很欠缺；學(xué)生養(yǎng)成教育力度不足，手段不活；學(xué)校信息化建設(shè)、校本課程開發(fā)及利用還沒有規(guī)劃好；與老師的談話思想溝通做的少，有時有急躁情緒，學(xué)校管理還有很多值得改進的地方，期盼所有老師能以主人翁的精神參與進來，出謀劃策，共謀發(fā)展。

總之，學(xué)校的成績、個人的點滴進步得益于付中團結(jié)的集體，得益于大家的相助，得益于全體教師的共同努力，得益于社會各界的支持，我將此化作動力，2016，我們再一起攜手奔跑!

第三篇：我的幸福在路上

幸福在路上

幸福在哪里？小時候，媽媽對我說，你是世上最幸福的，哥是，我不懂得珍惜，喜福就這樣與我擦肩而過，幸福留在了兒時的記憶里。

幸福在哪里？上學(xué)了，幸福就在我們面前，幾次三番，我想抓住她，可是卻始終也追不上，經(jīng)歷著失敗與成功，飽嘗著酸甜與苦辣，她卻總在前面向我招手，無數(shù)次的汗水和努力，我終于考上了心儀的大學(xué)，這就是我一直追逐的幸福，恍然間，幸福原來是在奮斗的歷程中。

幸福在哪里？畢業(yè)了，收獲著事業(yè)的同時，我也收獲了甜美的愛情，看到嬌美的妻站在我的身旁，幸福已然降臨。原來幸福就在我的身邊。

幸福在哪里？2010年，即將步入而立之年的我，永遠銘記。因為，這一年，我不僅將收獲愛情的果實，更收獲了我們的第一輛愛車-V2.我們曾馳騁于鄉(xiāng)間的馬路上，曾游離于城市間的繁華，她的艷麗讓我心儀，她的舒適讓我留戀，她給予了我們享受天倫的空間，她告訴我幸福其實就在路上。小生命即將誕生，生命之大，亦將生生不息。

我們的幸福，V2承載，就在路上

第四篇：幸福在路上――我的成長故事

幸福在路上——我的成長故事

如果把專業(yè)成長看做每位教師人生必然經(jīng)歷的一段旅行，那么，我想：我一定是最幸運的旅行者。因為五年前，當(dāng)我踏入浦南幼兒園大門那一刻起，我便快樂地走上了一段通往夢想的幸福之旅。

揚帆歲月，使我獲得了追逐夢想的力量

記得05年9月，我終于結(jié)束了寒窗苦讀的生涯，成為了一名光榮的幼兒園教師。那天，當(dāng)我接到浦南幼兒園的入職通知書時，我情不自禁地歡呼雀躍起來。一旁的媽媽看到我稚氣未脫的樣子，語重心長地對我說：圓圓，本事不是那么好學(xué)的！看著她凝重的表情，一絲擔(dān)憂涌上我的心頭，我真的能當(dāng)好一名幼兒園教師嗎？我真的能勝任示范園的工作嗎？帶著這一連串的問題，第二天一早我走進了浦南幼兒園的大門

不過就在這一天，我收獲了一個意外的驚喜。那就是我居然第一天就擁有了兩位帶教的師傅。后來得知，原來在浦南多年以來一直沿用著這樣一個嚴(yán)格的帶教制度——雙向帶教。即新教師入職的第一天就必須配備兩位優(yōu)秀的帶教老師，她們分別指導(dǎo)新教師的常規(guī)工作和學(xué)科知識，從兩個方面幫助新教師盡快適應(yīng)工作的需要。不要小看了這個制度哦，我絕對是這個制度的受益者之一。

還記得那年暑假，常規(guī)帶教的胡老師，馱著我，踩著那輛“破坦克”完成了所有新生的家訪工作，還記得學(xué)科帶教的董老師，開學(xué)第二周便主動邀請我到她班中觀摩她組織的集體教學(xué)活動，帶班一結(jié)束，董老師顧不得喝一口水就給我詳細地解釋活動中各個環(huán)節(jié)的現(xiàn)場情況，讓我明白了原來活動的背后她想了那么多，做了那么多；還記得當(dāng)我第一次嘗試獨立制訂周日計劃時，胡老師靜靜地陪伴在我身邊，第一時間給予我?guī)椭c啟發(fā)，使我最終寫出了第一份我自己設(shè)計的周日計劃，而手捧著這份計劃，我才發(fā)現(xiàn)胡老師已經(jīng)整整陪伴了我三個小時；還記得當(dāng)我第一次接受公開活動任務(wù)時，董老師丟下了即將中考的兒子，從設(shè)計到試教，再到說課，一連忙了整整一周，臉上卻總還是帶著微笑。直到我圓滿完成了第一次的公開活動時，她忍不住緊緊抱住了我，這就是我的兩位帶教老師，正是他們手把手的攙扶著我，使我邁出了走向夢想的第一步。

在她們的身上我不僅學(xué)會了做事，更學(xué)會了做人；不僅提高了專業(yè)能力，更堅定了最初的夢想，我默默對自己說：我要做像他們一樣的老師。此外，除了雙向帶教的制度，我們幼兒園還有一個非常特別的帶教制度，那就是被我們譽為魔鬼訓(xùn)練法的“新教師麻辣實踐課”

說它麻，是因為它的高頻率。幼兒園規(guī)定：第一年新教師必須每兩周向園考評組的骨干教師們公開一次集體教學(xué)活動。盡管活動以模仿學(xué)科帶教老師的高結(jié)構(gòu)課例為主.，但是兩周一次的頻繁練兵，就足以讓作為新老師的我們感到了巨大的壓力。

說它辣，是因為它的高強度。幼兒園規(guī)定，麻辣實踐課之后，骨干教師們必須在24小時內(nèi)，幫助執(zhí)教新教師完成協(xié)同反思，一針見血的開展點評，面對問題，點評不得避重就輕，必須有分析、有調(diào)整、有成效。盡管我們明白“忠言逆耳利于行”的道理，但是當(dāng)初第一次接受協(xié)同反思時，我們好多新教師都流淚了。

不過，現(xiàn)在當(dāng)我回首這段特殊經(jīng)歷時，我慶幸我曾經(jīng)接受的嚴(yán)格磨練，因為是它使我清晰的看到了自己的優(yōu)勢與不足，使我慢慢擁有了自信與勇氣，收獲了比同齡新教師更為豐富的實踐經(jīng)驗。

常言道“三年蘿卜干飯，吃的越好，以后長得越棒”的確，新教師的前三年太重要了，而我在這三年里得到了浦南帶教團隊最為細致的幫助和最為嚴(yán)厲的打造，在這揚帆時刻，我收獲了追逐夢想的巨大力量。

乘風(fēng)經(jīng)歷，使我擁有了實現(xiàn)夢想的智慧

當(dāng)我走過了三年稚嫩的新教師之路，園里就舉辦了青年教師的駿馬杯比賽，常說機遇是給有準(zhǔn)備的人，很幸運，那一次我獲得了比賽的一等獎，而得到的獎勵不是鮮花，不是美餐，而是一張透露著關(guān)懷的邀請卡，林老師告訴我，通過這張卡我可以邀請一位我欣賞并且喜愛的教師作為我的師傅，潛心向她學(xué)習(xí)和請教。當(dāng)時，我激動又興奮，大膽地寫下了祝老師的名字，幸福就是這樣一種奇妙的感覺，很快，我也收到了祝老師的短信，一張小小的邀請卡開啟了我的另一段成長之路。而在這一段成長之路，我收集了幾份特殊而珍貴的寶貝。

第一件寶貝就是一張普普通通的表格，上面畫著許多勾和問號。說起這份禮物，讓我想起了祝老師第一次來聽我上課的經(jīng)歷。為了讓自己在心中榜樣的面前有出色的表現(xiàn)，我悄悄地挑選了班上最優(yōu)秀的孩子，而且在活動過程中，我也盡可能的多請了那些“強中強”來回答問題，當(dāng)然效果是讓我滿意的。正當(dāng)我期待著祝老師的贊許和表揚時，一張紙塞到了我的面前?！凹褕A，我?guī)湍阌涗浟艘幌?，今天你請到的孩子?2人，還有三位孩子沒有獲得過說話的機會！”我頓時覺得非常驚訝，在一位好老師心中，每一位孩子都是那么的重要，即使他們沒有舉起小手，老師也要試著用其他的方式來和他們互動，給予他們表達的機會。從那以后，每一次我都會做好記錄，在我眼里不會再錯過任何一個孩子，我認識到教學(xué)不是演戲，是孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，課堂也不是舞臺，而是孩子們成長的空間。

第二件寶貝一直存放在我的書櫥里，那是兩本祝老師送給我的書——幾米的繪本作品《孩子的錯都是大人的錯》、應(yīng)老師的《孩子是天，我是云》，當(dāng)我收到這兩本書時，我想其中一定蘊藏著祝老師想告訴我的話，于是在當(dāng)天回家的路上，我便按耐不住我的好奇，翻開了書，一路上我一口氣讀完了《孩子的錯是大人的錯》，現(xiàn)在我還記得里面的話：“小孩寧愿被仙人掌刺傷，也不愿聽見大人對他們的冷嘲熱諷。孩子為什么要急著長大呢……在地上畫一群飛翔的小鳥，然后輕輕趴在它們身邊，完成美麗的夢想……這些都曾經(jīng)深深地震顫了我的心靈，激起小小的漣漪。我明白了，很多時候，勇于負責(zé)，所以勇于反?。荒軌蜃允?，所以擁有自信。閱讀深深滋養(yǎng)著我的心靈，一周里，我又不斷地翻閱起應(yīng)老師的書，或許臨摹是成長的第一步，當(dāng)我仔細閱讀應(yīng)老師的每一篇隨筆，主題的開展，我有了豁然開朗的感受，原來作為教師可以如此地靜下心來，努力地成為孩子天空里的云。

正當(dāng)我沉浸在書中的點點滴滴，我又擁有了我的第三件寶貝。祝老師送給我一個MP3。也許是心領(lǐng)神會，我明白了我該怎么用它，它成了我不可缺少的伙伴，我用它記錄下我每天的教學(xué)活動和一些談話環(huán)節(jié)，當(dāng)我每天回家打開它，又一次聆聽并且記錄下那些零碎的片斷，我似乎感覺對自己有了更多的了解，當(dāng)我把這些傳遞給祝老師時，我看到她臉上閃過的笑容，于是我們抽空就會相互探討這一份份再普通不過的記錄。但與我而言，無疑是最切實的收獲!智慧與專業(yè)的帶教，使我從懵懂到熟練，從無助到自信，在一次次的歷練中享受著幸福，在流淌的時間里品味成長的喜悅。

破浪一刻，使我萌發(fā)了繼續(xù)遠航的勇氣

在2009年，我出乎意料地被推選參加了上海市青年教師評優(yōu)的比賽，對于四年的教師，也許這是一份想都不敢想的榮譽，面對學(xué)校對我的這一份信任和鼓勵，又驚喜又緊張，有所期待，又有些害怕。深怕辜負了學(xué)校對我的期望，也害怕即將開始的這一段倍加辛苦的旅程。

也許太多的情緒使我沒有辦法全身心地投入，常常自己給自己泄氣，可是那一天，我從門房收到了一封信，很奇怪，信上怎么沒有郵戳，是從哪兒寄來的呢？打開后，我才恍然，原來是林老師，是出于園長對青年教師的心疼，她的每一句話都是為了卸下我身上的這一份重擔(dān)，讓我重新自信地往前。

那一刻我想說，我是幸福的，因為在身后有那樣一支溫暖而強大的團隊，在方方面面給予了我有力的支持和幫助，新區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)也不斷地給予我點撥和建議，同時我也是幸運的，因為這一路的航行，總有如此多的陪伴和相隨！我還年輕，這也是我的本錢！我拋開了一切外在的東西，只想著如何能夠做好，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，這樣，反而讓自己更享受比賽的過程。

比賽不是我航行的終點，而是我又一段旅程的起點，小小的收獲成了我繼續(xù)前行的動力，我相信，曾經(jīng)的點點滴滴，記錄著我們的收獲，我們的迷茫，我們不倦的思索以及不懈的追求。這一刻，揚起風(fēng)帆，讓我們共同遠航，因為幸福，在成長的路上！

浦南幼兒園

王佳圓

第五篇：我在路上――第一學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)

我在路上――第一學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編幫大家整理的我在路上――第一學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

高天雪舞銀蛇去，大地春歸駿馬來?；厥?0xx，雖然很艱辛，忙碌，但更多的是充實，成長。

一、做一個“偷懶”的班主任

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，不斷完善班級管理。作為班主任，要做的工作多而繁雜。如果我們事事親歷親行，不累倒才怪。所以我們應(yīng)該學(xué)會“偷懶”。讓學(xué)生自己管自己，做到人人有事做，事事有人做。讓每個學(xué)生成為管理者，培養(yǎng)每個學(xué)生的管理力。但是，老師應(yīng)該注意學(xué)生哪些能做，做到什么程度，哪些不能做。作為班主，我首先做好引導(dǎo)者，和學(xué)生一起，制定班級發(fā)展目標(biāo)，將班級管理制度一一完善，張貼上墻。班級的日常事務(wù)管理與班級文化建設(shè)等工作均分配給分管的班委負責(zé)。我則多關(guān)注他們在工作中出現(xiàn)的問題，并研究解決問題的方法，和孩子們一起分享“吃一塹，長一智”成長經(jīng)歷。我們班的管理者可多了，以衛(wèi)生工作為例，除每天有勞動委員和一個值日組長負責(zé)值日小組的工作分工與檢查、評價外，還有具體分工管理者。例：擦黑板，擺掃把，擺桌子，擦洗講臺……都有專人在管。我只負責(zé)收集他們反饋過來的信息，然后對評價信息進行公布，獎賞分明。

二、做一個“較真”的語文老師

說實話，當(dāng)教師的都有“較真”的職業(yè)病。我認為這是大大的優(yōu)點。因為，“較真”是敬業(yè)的一種表現(xiàn)，有了“較真”的毛病，我們才不會放棄學(xué)生學(xué)習(xí)上的一丁點兒漏洞；我們才不會對學(xué)生的不良習(xí)慣視而不見；我們才能對工作一絲不茍。為進一步做好問題生的轉(zhuǎn)化工作，這學(xué)期實施了“三人行”學(xué)習(xí)小組方案：一名優(yōu)秀生擔(dān)任“學(xué)習(xí)組長”，帶一名中等生和后進生，從課前的導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)活動開展、課后作業(yè)的檢查等細小的環(huán)節(jié)著手，由“學(xué)長”及時給予必要的'監(jiān)督與幫助。對于其中的“典型”，我就有了足夠的時間和精力一對一“狠抓到底”。為了學(xué)生能輕輕松松學(xué)會寫作文，我大膽取舍課堂教學(xué)內(nèi)容，把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)融為一體，從句段入手，讓學(xué)生或熟讀成誦，或讀中學(xué)寫，一課一得，聚沙成塔。此外，我每周均擠出一節(jié)語文課進行作文交流與評價，教學(xué)生學(xué)會欣賞佳作，學(xué)習(xí)更多的表達方法，學(xué)會修改自己的作文。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”從某種意義上講，課外閱讀比課內(nèi)閱讀更為重要。小學(xué)階段，學(xué)生通過課外閱讀可以獲得所獲知識總量的15%――30%，沒有課外閱讀，僅靠課內(nèi)閱讀一條腿走路，學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)終將無法形成和提高?；谝陨险J識，本學(xué)期我要求學(xué)生每周閱讀一份報紙（《語文報》），背一篇古詩文（選自《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》），寫一篇讀書筆記（選自自讀課本《語文閱讀》）。此外，我結(jié)合單元主題，幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臅?，到學(xué)校圖書室借閱整本書，在閱讀課上認真閱讀，并以每周閱讀之星的評選激勵孩子們閱讀的熱情。

三、做一個新時代的學(xué)習(xí)狂

經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，一塊黑板，一支粉筆成為我們馳騁空間韁索。我們不僅對新知識會感到欠缺，而且還有一種習(xí)慣性的拒絕。但這世界變化得比我們想象要快得多，在這個知識爆炸的時代，我們應(yīng)是一個學(xué)習(xí)狂。閱讀報刊，閱讀網(wǎng)絡(luò)，能對世界保持一種新鮮感，從這世界的時事、體育、娛樂新聞中，可以找到與學(xué)生交流的共同話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，能促使自己不斷地思考，提升自己的人格魅力，在班級管理中多一份睿智與風(fēng)趣，使自己成為學(xué)生最信任、最敬佩的老師。一邊培訓(xùn)，聽課，閱讀專業(yè)著作，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力；一邊進行課堂教學(xué)研究，讓自己具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，切切實實地為學(xué)生著想，從學(xué)生的角度理解問題，尋找最有效的授課方法，為學(xué)生減負，實現(xiàn)真正意義上的“教學(xué)相長”。

新的一年里，我夢想讓教育充滿智慧的光芒，讓生活充滿人性的光輝。我將與時俱進，學(xué)而不厭，誨人不倦。我在路上，與我的學(xué)生們共同健康快樂地成長！