第一篇：鄉(xiāng)村初中地理教師的自修

淺談鄉(xiāng)村初中地理教師的自修

————橋柱中學(xué)歷史地理組教研交流活動

中心發(fā)言人：陳裕飚

第一部分 地理學(xué)是一門什么樣的學(xué)科

1.眾人眼中的地理學(xué)：

社會上對中學(xué)地理的印象：“風(fēng)土人情和物產(chǎn)”“游記”“傳統(tǒng)風(fēng)水術(shù)的現(xiàn)代版”； 中學(xué)生眼里的地理課：“包羅萬象，什么都講，經(jīng)濟(jì)+氣候+文化+地形+河流+〃〃〃〃〃〃” “它到底是文科還是理科？”

2師范院校的地理系學(xué)些什么課程：

地球概論（與中學(xué)地理教學(xué)相關(guān)的天文學(xué)知識）；

地圖學(xué)、綜合自然地理學(xué)（地貌學(xué)、水文學(xué)、氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)等）、人文地理學(xué)（經(jīng)濟(jì)地理學(xué)等）、遙感概論、GIS、中學(xué)地理教學(xué)論、中學(xué)地理教材教法等；

核心課程是：中國經(jīng)濟(jì)地理、世界經(jīng)濟(jì)地理

3.學(xué)科定義：地理學(xué)是一門研究地表各事物的分布及規(guī)律和人地關(guān)系的空間科學(xué)。

（1）地理學(xué)的研究范圍：地理圈（地表層次）（2）中學(xué)地理的學(xué)科性質(zhì)，它與其他學(xué)科的關(guān)系

義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有以下幾個(gè)特征：區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性?！?/p>

——2011版《義務(wù)教育初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》前言

（3）中學(xué)地理教育目的與地理教師的價(jià)值 ①義務(wù)教育地理課程總目標(biāo)。

“現(xiàn)代社會要求公民能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識人口、資源、環(huán)境和社會等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷探索和遵循科學(xué)、文明的生產(chǎn)方式和生活方式。選對義務(wù)教育地理課程改革提出了新課題。

義務(wù)教育地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。選將利于為國家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公民。

義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有以下幾個(gè)特征：區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性?！?/p>

———2011版《義務(wù)教育初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》前言

②地理教育促進(jìn)人地關(guān)系和諧發(fā)展，有利于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，教地理是積德

昆明PX項(xiàng)目；潮汕機(jī)場環(huán)保項(xiàng)目不達(dá)標(biāo)

第二部分 課程實(shí)施中的一些探索——備課、講課、課后反饋

（一）備課

1.讀課標(biāo)，讀教材，下水做題

2.借用學(xué)生的視角看課程：我當(dāng)年怎么學(xué)？假如我是學(xué)生；

3了解學(xué)情：學(xué)生的類型、他們的知識結(jié)構(gòu)——確定切入角度、借用學(xué)科遷移 4.課堂設(shè)計(jì)

（1）開頭盡量做到情景引入、懸疑開頭等，盡量做到“生活性”（以《黃土高原》為例）（2）預(yù)測困難，備好對策；努力找到好的呈現(xiàn)方案；（黃土高原地表特征和黃土高原形成）（3）盡量做到流程順暢，便于復(fù)習(xí)；

（二）講課

努力發(fā)展自己的擅長領(lǐng)域； 因地制宜取用教具；

借用其他學(xué)科的內(nèi)容豐富課堂；

借用學(xué)生生活見聞豐富課堂（包括影視作品、文學(xué)作品，甚至游戲）

（三）課后反饋

作業(yè)、試卷批改；命題

第三部分 一些常見的課程問題及處理

（一）所謂“重點(diǎn)知識”，關(guān)鍵點(diǎn)知識

（二）初中地理課程一些重難點(diǎn)概述及處理；

義務(wù)教育地理課程內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)如下圖所示。

1地球與地圖

①經(jīng)線和緯線之難； ②地球公轉(zhuǎn) ③等高線 2世界氣候

3中國地形圖與中國水系 圖的技能訓(xùn)練；

4怎樣歸納區(qū)域的地理特征

第四部分 也談他鄉(xiāng)之石

——破解杜郎口、洋思模式、普寧私校做法；導(dǎo)學(xué)案的編寫

第二篇：初中教師業(yè)務(wù)自修總結(jié)（范文模版）

初中物理教師業(yè)務(wù)自修總結(jié)

邢生全

為全面提高自己的教育教學(xué)能力和個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，成為一名德才兼?zhèn)?、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的骨干教師，從而具備帶動全校教師整體素質(zhì)提高的能力，并能適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高的目的，并能充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)，使自身政治素養(yǎng)得到提高，牢固樹立教育事業(yè)而奮斗終身的信念； 進(jìn)一步提高自身的教育理念，牢固樹立基礎(chǔ)改革的一個(gè)根本理念，即以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)習(xí)，信任學(xué)生，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，教師與學(xué)生共同成長；積極投入到當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中來，理解把握課程改革的精髓與實(shí)質(zhì)，從而能規(guī)范地實(shí)施課程，不僅成為執(zhí)行者，還要成為課程的設(shè)計(jì)者、開發(fā)者和創(chuàng)造者；切實(shí)提高自學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)，提高開展高效的教育教學(xué)活動的水平與能力，促進(jìn)在教改中的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高。

通過學(xué)習(xí)，使自己對教育教學(xué)理論的理解、業(yè)務(wù)能力的提高、道德素養(yǎng)的提升都有了大幅度的進(jìn)步。

一、理論方面：

加強(qiáng)了教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教學(xué)理論，讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《愛的教育》、《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》等。結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)研讀名家關(guān)于教學(xué)方面的著作，做好讀書筆記。做到認(rèn)真研讀，讀有心得。積極參加學(xué)校開展的讀書心得交流、論壇、反思等活動。

二、業(yè)務(wù)方面：

積極參加聽評課活動，積極備課做課，積極利用觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，見賢思齊，學(xué)習(xí)提高。通過實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動，自學(xué)提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)寫教學(xué)日志，不斷在反思中進(jìn)步。進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。繼續(xù)探索“生活化、情境化”的創(chuàng)設(shè)方法，掌握“生活化、情境化”的課堂風(fēng)格。具備一定的教學(xué)科研能力。

三、道德修養(yǎng)方面：

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

3、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆，勤動腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識，同時(shí)不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。

總之，教學(xué)的路還很長，在今后的教學(xué)中，我將堅(jiān)持不懈，一如繼往地進(jìn)行自修，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平，以適應(yīng)更高要求的教學(xué)工作。

第三篇：鄉(xiāng)村初中地理教學(xué)淺談

鄉(xiāng)村初中地理教學(xué)淺談

宣漢縣涼風(fēng)鄉(xiāng)中心校地理教師：楊賢勇

本人一直從事鄉(xiāng)村地理教學(xué)，在地理教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)目前有很大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)地理不感興趣、不愿意學(xué)，究其原因，從事地理教學(xué)的教師其教育教學(xué)方法和理念不當(dāng)起著很大的影響，而從農(nóng)村學(xué)生自身的角度看他們普遍認(rèn)為：

第一，學(xué)校對地理課不重視，相對語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科而言，地理課顯得不重要，對升學(xué)沒有多大意義；

第二，地理知識學(xué)起來太麻煩，天文氣象、人地關(guān)系等知識對于地理知識相對貧乏的農(nóng)村學(xué)生來說不好懂，地名多，不好記；

第三，教師講課不生動，教師不能采用必要的直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不講究教學(xué)方法，不注意聯(lián)系實(shí)際，這樣更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度，學(xué)生感到枯燥無味，也就嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性；

第四，地理教學(xué)在初中階段授課時(shí)間少，往往不被學(xué)生所重視，加之目前中考取消地理考試，必然使部分學(xué)生產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，有的甚至干脆放棄，給教師正常的授課帶來很大困難。

由于歷史的原因和傳統(tǒng)的偏見，雖然現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，但是當(dāng)前的片面追求應(yīng)試教育傾向仍然存在，不論是社會上還是農(nóng)村學(xué)校，的確還有一部份人至今對鄉(xiāng)村地理的教育價(jià)值沒有正確認(rèn)識，錯(cuò)誤地認(rèn)為地理是“副科”、“雜課”，無非是“地名加物產(chǎn)”，誰都能教，對升學(xué)影響不大，學(xué)得好壞無關(guān)緊要，因而不加重視，這已直接影響到學(xué)生對地理課的學(xué)習(xí)。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂是主站場，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此從事地理教學(xué)的教師個(gè)人的基本功至關(guān)重要，不僅要求教師要具備廣博的知識，教學(xué)理念也要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法也要適應(yīng)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀的視覺、聽覺藝術(shù)手段，激勵(lì)學(xué)生自覺動手動腦，以濃厚的興趣投入到地理學(xué)習(xí)中去。

首先，學(xué)生初次接觸地理課，在地理課的緒論學(xué)習(xí)中不能走過場，俗話說：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。教師要怎樣才能把學(xué)生引進(jìn)地理知識學(xué)習(xí)的大門呢？那么我們首先就要抓住緒論部分，注意運(yùn)用豐富、生動、有力的實(shí)例，說明地理學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活的密切聯(lián)系，從資源的開發(fā)利用到環(huán)境的保護(hù)，從乘坐車船、探親訪友、觀光旅游、購買各地土特產(chǎn)，到工農(nóng)生產(chǎn)郵電交通，到與國際交流合作友好往來，無不需要一定的地理知識，不能繼續(xù)走“南轅北轍”的老路。比如說，我們將來投身社會，有的同學(xué)可能要從事做生意，那么去廣東沿海就容易買到琳瑯滿目、物美價(jià)廉的電子產(chǎn)品；做水果生意，去新疆保證收獲頗豐；做服裝生意，去福建一帶等等，所以考慮到經(jīng)濟(jì)效益，自然不能忽略交通運(yùn)輸、價(jià)格對比、產(chǎn)品分布、人們需求等等因素，這都需要用到地理知識。

其次，課文引語部分更要精心設(shè)計(jì)。好的引言如同演員亮相，可以鎮(zhèn)住“臺腳”，抓住觀眾的心，也就是把學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，進(jìn)入最佳的求知狀態(tài)。比如在講“經(jīng)緯網(wǎng)”前可以引入案例：“在茫茫的海洋中，一艘海輪遭遇風(fēng)暴失去控制，報(bào)務(wù)員發(fā)出呼救信號報(bào)告了出事地點(diǎn)。但海洋上并沒有其它相對目標(biāo)，那么遇難船只是怎樣報(bào)告它的位置、營救者又是怎樣找到它的？”學(xué)生就會議論紛紛，各抒己見，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。通過這樣的提問，自然而然就把學(xué)生引入到“經(jīng)緯網(wǎng)”的學(xué)習(xí)中去。第三，充分運(yùn)用語言和文學(xué)藝術(shù)。地理事物、地理現(xiàn)象可以說是千姿百態(tài)、錯(cuò)綜復(fù)雜，同時(shí)也在發(fā)展變化，古人用生動、形象、簡練的語言文字，用詩歌、散文、成語、諺語、故事等文學(xué)形式，把它們記錄下來，給我們留下了寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，同時(shí)也給我們很大啟示：怎樣巧妙地掌握地理知識？我們就可以運(yùn)用一些有趣的辦法激發(fā)學(xué)生興趣，如采用順口溜等形式記憶地理知識就是一個(gè)很有效的辦法，學(xué)生接受知識即生動有趣又容易記牢。

比如，我們在學(xué)習(xí)有關(guān)“長江三峽”的景觀知識的時(shí)候，可以借用詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！敝v到“橫斷山區(qū)”的山高谷深、山河相間的特征時(shí)，可以引用“仰望山接天，俯視江如線，對山喊得應(yīng)，相會要一天”的詩句。教師還可以自己編或者引導(dǎo)學(xué)生動腦動手自己編順口溜，這樣既記得牢、記得快，又能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。如在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界，其分界線由北向南為烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山，我們可以編出順口溜：“烏拉爾山下烏拉爾河，再加一山大高加索，分開亞歐各是各”，學(xué)生自然把亞歐分界的三個(gè)地理事物的名稱熟記在心。要記住七大洲的名稱和面積大小比較，用一句“亞非北南美，南極歐洲大洋洲”（從大到小即亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲）。四大洋，北冰洋、太平洋、印度洋、大西洋，其大小順序記住“太大印北”就可以了。又如中亞五國，記住“哈烏吉塔士”就可以，即哈沙克斯坦、烏茲別克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦。如我國陸上和海上鄰國可以這樣編：“朝俄蒙古阿富汗，巴印悉尼和不丹，緬甸老撾接越南，十二鄰國陸相連，日菲馬文和印尼，隔海相望也不遠(yuǎn)”等等。當(dāng)然對順口溜中的每一個(gè)字、詞的內(nèi)涵要給學(xué)生解釋清楚，不要造成歧義。在教學(xué)我國的行政區(qū)劃時(shí)，對于三十四個(gè)省級行政單位的全稱和簡稱的記憶，我們給出一個(gè)順口溜詩句后，再讓學(xué)生結(jié)合自己的思維習(xí)慣進(jìn)行自編順口溜比賽，看誰編得最有趣最有效，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛非常濃，效果也非常好。

總之，成功的教學(xué)，不但使教師較好地教會學(xué)生知識，同時(shí)也教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以魚，不如授之以漁”，使學(xué)生“會學(xué)”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們不斷地取得學(xué)習(xí)上的成功，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2012年2月22日

第四篇：教師自修總結(jié)

個(gè)人自修總結(jié)

按照本人擬訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，本人以快樂教育理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，堅(jiān)持針對性、實(shí)效性原則，堅(jiān)持校本研修自學(xué)為主原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)將個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、確立學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想

快樂教育是對我們教育工作者提出了更高的要求，我們必須盡快了解快樂教育的背景及基本理念，充分認(rèn)識快樂教育的意義。使自己真正參與到課題改革與建設(shè)中來，轉(zhuǎn)變舊觀念，改進(jìn)教育行為，使自己更加符合快樂教育的要求。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中本人以我縣培訓(xùn)內(nèi)容為指導(dǎo)，做好學(xué)習(xí)筆記，并在工作中做到學(xué)用結(jié)合，注重實(shí)效，注重創(chuàng)新與總結(jié)。

二、通過學(xué)習(xí)，使我對快樂教育的認(rèn)識有了進(jìn)一步深化?？鞓方虒W(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，使學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們熱愛學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，滿懷信心地、生動活潑地探索、進(jìn)取向上，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量?？鞓方虒W(xué)突出表現(xiàn)一個(gè)“樂”字，它要求把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)快樂的求知?jiǎng)?chuàng)造實(shí)踐過程。學(xué)習(xí)的主題樂于參于、樂于接受的過程才能學(xué)有所愛，學(xué)有所得，學(xué)有所成，然后這個(gè)過程才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。

此外，我還體會到快樂教育的重要標(biāo)志就是學(xué)習(xí)方式的變化和教學(xué)方式的變化；重視學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)快樂教育實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生，自己也做一個(gè)快樂的老師。

總之，在學(xué)習(xí)過程中自己的教育觀受到了新的洗禮，經(jīng)過反思、交流、研討，無論對快樂教育的理論認(rèn)識還是自己教學(xué)研究及專業(yè)水平上都有了較大的提高，對個(gè)人教育教學(xué)提高起到積極的指導(dǎo)作用。

第五篇：初中信息技術(shù)自修總結(jié)

信息技術(shù)自修總結(jié)

這學(xué)期經(jīng)過課余學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少信息技術(shù)的知識，有很多的收獲。通過學(xué)習(xí)我在以下幾方面有了提高：

（一）使自身政治素養(yǎng)得到提高，牢固樹立教育事業(yè)而奮斗終身的信念；

（二）進(jìn)一步提高自身的教育理念，牢固樹立基礎(chǔ)改革的一個(gè)根本理念，即以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)習(xí)，信任學(xué)生，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，教師與學(xué)生共同成長；

（三）積極投入到當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中來，理解把握課程改革的精髓與實(shí)質(zhì)，從而能規(guī)范地實(shí)施課程，不僅成為執(zhí)行者，還要成為課程的設(shè)計(jì)者、開發(fā)者和創(chuàng)造者；

（四）切實(shí)提高自學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)，提高開展高效的教育教學(xué)活動的水平與能力，促進(jìn)在教改中的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高。

學(xué)習(xí)是講究方式的。

一、理論方面：

提升自己的生命質(zhì)量，做一個(gè)高雅的人。首先，我繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內(nèi)涵和文化品格的，一個(gè)有廣博知識的教師才會有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。

二、業(yè)務(wù)方面：

我們教師的工作對象是學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師的學(xué)識淵博與教師的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)出來的設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)等自我調(diào)控能力，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀資源，尤其，教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實(shí)踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?，將影響學(xué)生的終生。

所以，1．認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2．繼續(xù)探索“生活化、情境化”的創(chuàng)設(shè)方法，掌握“生活化、情境化”的課堂風(fēng)格。

3．具備一定的教學(xué)科研能力。不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，擴(kuò)大了自身的知識含量。

三、道德修養(yǎng)方面：

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

３、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆，勤動腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識，同時(shí)不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。