第一篇：班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

時間真快，在忙碌中，一個學(xué)期又過去了。對于這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜?；仡欉@一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個方面：

一、關(guān)心孩子。

愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的？考考他會認(rèn)拼音了嗎？告訴他這幾天進(jìn)步了！告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。

二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。

三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。

四、加強(qiáng)與家長間的交流。

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。

五、加強(qiáng)集體凝聚力。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。

第二篇：班主任工作總結(jié)

培智一年級班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我仍然擔(dān)任了培智一年級班主任的工作，面對的是一群年紀(jì)不大的智障孩子，工作比較繁重。在這個學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，我在班級工作中做了以下工作：

一．培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

一個人的行為習(xí)慣如何，將直接影響到他今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活質(zhì)量。因此，從一年級開始，教師必須了解低年級學(xué)生的行為特征，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時，在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我經(jīng)常利用班會課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個學(xué)生做得好的及時表揚(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

二．培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。

要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，由班干部督促檢查，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好”，放學(xué)回家都會說：“老師，再見”。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的嫩芽。

三．利用主題班隊(duì)會對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

組織召開了以“獻(xiàn)給媽媽的愛”為主題的隊(duì)會，學(xué)生談了媽媽是怎樣愛自己的，自己要怎樣回報(bào)媽媽，從而使學(xué)生受到教育。三月份是學(xué)雷鋒活動月，開展“愛的奉獻(xiàn)”主題班隊(duì)活動，事實(shí)證明，班隊(duì)活動是對孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。

四．培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，每天堅(jiān)持一小掃，讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

五．注重言傳身教，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生不僅讀書寫字像你，連說話、動作神態(tài)都像。所以，當(dāng)學(xué)生對我喊“老師好”的時候，我總會面帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學(xué)生對人要有禮貌。而要教育學(xué)生不打人，自己首先就不許打?qū)W生；要學(xué)生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因?yàn)?，那樣即使你能使學(xué)生暫時停止吵鬧，也無法平息學(xué)生心中的煩燥。

六．加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時我都注意做好這個工作，與家長多聯(lián)系。

以上是對我本學(xué)期班主作工作的總結(jié)，我知道班主作工作是長期，繁鎖的。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，多積累，把班主任工作做得更好！

第三篇：班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

一學(xué)期的工作結(jié)束了。本學(xué)期,本人擔(dān)任初一(2)班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作,現(xiàn)總結(jié)一期來的工作如下:

一、個人感受:一個學(xué)期的班主任工作,發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生充滿活力,容易沖動,有些任性,經(jīng)受不住挫折,自我控制能力差,喜歡自由自在,無拘無束地學(xué)習(xí)和娛樂,隨著社會風(fēng)氣的復(fù)雜化,這些學(xué)生經(jīng)受不住外面世界的誘惑,心經(jīng)常飛出去了,人也跟著去“實(shí)踐”了,干一些與《中學(xué)生守則》不相符合的事情,加上個別家長在家中缺乏耐心,動輒發(fā)脾氣,將學(xué)生的全部責(zé)任推交給學(xué)校,這無形增加了班主任的壓力,不得不思考新時期的管理模式。

二、優(yōu)選班干部,找準(zhǔn)“領(lǐng)頭羊”

“火車跑得快,全靠頭來帶”,一群好的班干部,他可以以身示范,帶動和感召全班學(xué)生,使班風(fēng)純正。因此,本期共推選了三輪班干部,第一輪由我指定,管理一個月;之后的一個月,由學(xué)生共同選舉,管理一個月,效果一般;第三輪由推選和我的考察相結(jié)合,一直管理下來,效果良好,每個人都能自覺維護(hù)班集體利益,增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。

二、組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,規(guī)范學(xué)生行為。

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中,為了規(guī)范學(xué)生行為,一開始我就組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,并結(jié)合我們學(xué)校新時期的發(fā)展特點(diǎn),注入新的方法和活力,聯(lián)系實(shí)際,舉例逐條剖析,講清其現(xiàn)象、原因和危害,將它們作為行動的綱領(lǐng),出現(xiàn)問題及時對照守則處理,找出改進(jìn)的措施。

三、提供展示能力的舞臺,調(diào)動學(xué)生的積極性

我首先要摸清每個學(xué)生的個性、特長,先選好班干部,定好目標(biāo)及崗位責(zé)任制,提出指導(dǎo)性意見,利用班會、勞動、實(shí)踐活動等方面,讓學(xué)生有時間和空間積極參與,充分展示其才華,既看過程,也看結(jié)果,對于優(yōu)等生,也指出其不足,對于差生,更是發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),激勵其進(jìn)步。如我班***同學(xué)生性好動,完全坐不住,他不動就要睡覺。但他有著強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感,班上的衛(wèi)生不到位,他就主動掃干凈,班上的桌椅壞了,他就主動修理等等,具有樂于奉獻(xiàn)精神。因此,我充分肯定其優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他的上進(jìn)心不差,鼓勵他改正缺點(diǎn),發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),使他在期中考試之后的行為習(xí)慣、約束自己方面有著明顯的進(jìn)步,成績也躍上了一個新的臺階。

四、成立自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,提高其自我管理的意識.根據(jù)校紀(jì)班規(guī),在規(guī)定好目標(biāo)后,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生自醒自查,找出不足,制定改進(jìn)措施使班級的各項(xiàng)常規(guī)管理正?；?制度化，培養(yǎng)自我管理自我成才的能力。自律小組各個成員主要工作內(nèi)容為負(fù)責(zé)每日班級的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會以及課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo),做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級形成一個有正氣的良好班風(fēng),為同學(xué)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.自律小組各個成員各有分工,每日與參加年段評比的同學(xué)保持聯(lián)系,及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題,并制定相應(yīng)的解決辦法,及時通知有關(guān)同學(xué)予以糾正,使全班每一位同學(xué)都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽(yù),做到自覺自律。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作,孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長,只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長,共同商量對策。

當(dāng)班主任很辛苦,但也很充實(shí),有很多鉆不完的學(xué)問,同時與學(xué)生多接觸,得到很多感觸,也使自己在各方面得到提高

第四篇：班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

2016年，我離開學(xué)校，告別了學(xué)生的身份，作為一名新教師，也是一名新班主任老師，走上了自己的工作崗位。感恩于學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的信任和幫助，感恩于同事們對我的關(guān)懷和支持，我決心一定要做好本職工作，盡快成長為一名合格的人民教師，成長為一名合格的班主任。

對于初出茅廬的我，工作中的很多地方仍需要摸索，不是學(xué)生，卻勝似學(xué)生一般的向同事們學(xué)習(xí)著班主任的工作技巧。在此期間，同事們都給予了我無私的幫助，讓我收獲著幸福，感受著責(zé)任與快樂并存的班主任生活。走上這個崗位前，我就告訴自己，班主任工作是一項(xiàng)既辛苦又快樂的工作，辛苦在于需要對學(xué)生持之以恒的付出和陪伴，快樂在于能夠第一時間看到學(xué)生的每一次成長和進(jìn)步。而我需要做的是就在這樣的工作中和我的學(xué)生一起成長，打拼未來。

一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期已經(jīng)過去了，我逐漸脫去了稚嫩，總結(jié)這一個學(xué)期的班主任工作，可以用以下三個詞來形容：接受，改變，傳承。

一． 關(guān)于接受

說起這個詞，它包含的意義有很多：第一，作為班主任，要接受學(xué)校相關(guān)工作安排，按時按量完成工作；第二，作為新班主任，要接受自己沒經(jīng)驗(yàn)，沒方法的無奈和劣勢，努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足；第三，作為一名新教師，更要接受來自部分家長和學(xué)生對自己能力的質(zhì)疑，在適當(dāng)?shù)臅r候展現(xiàn)自己的能力，贏得家長和學(xué)生的信任和認(rèn)可；第四，作為班主任，要接受班級里每一個學(xué)生的所有，無論是性格，成績，還是優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，只有自己完全的接受學(xué)生，學(xué)生才有可能接受自己。

當(dāng)我迎來我的第一批學(xué)生的時候，雖然想法很多，但卻并沒有很系統(tǒng)的工作思路。學(xué)生到來之前我曾無數(shù)次問自己，我想要一個什么樣的班級，想要一群什么樣的學(xué)生，想要讓自己變成一個什么樣的班主任?？僧?dāng)學(xué)生真正到來時，我才發(fā)現(xiàn)，我之前許多的想法都是不合理或是短時間內(nèi)無法實(shí)行的。我和我的學(xué)生都要從頭學(xué)起，從頭做起。我選擇接受各種各樣的挑戰(zhàn)，接受我的學(xué)生原有的一切。因?yàn)槲抑?，只有互相接受，才能溝通，才能改變?/p>

二． 關(guān)于改變

關(guān)于這個詞，是我和我的學(xué)生時時刻刻都在進(jìn)行的事。從我自身來講，我首先完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，在這一過程中，心態(tài)也發(fā)生了很大的變化；從學(xué)生角度來講，高一的第一學(xué)期，是初高中銜接的關(guān)鍵期，他們的身份和心理也發(fā)生了巨大變化。改變，應(yīng)該朝著更好的方向前行，所以我們都在為改變做著不懈的努力。在改變的過程中，有時是痛苦的，有時是快樂的，有時甚至要走彎路甚至回頭路，但我們始終堅(jiān)信：只要堅(jiān)持，就一定有收獲，不怕困難，就一定會成功。

每個人都有自己固有的一些特點(diǎn)或是習(xí)慣，作出改變不是一件容易的事情，但要想有突破，就必須敢于改變，敢于挑戰(zhàn)自我，敢于面對前路上的所有荊棘，時間會給我們的付出一個滿意的答案。每天都問問自己：今天的我和昨天的我有哪些不一樣，我是否進(jìn)步，我是否退步，明天的我要有哪些改變。如果能堅(jiān)持這樣，相信每個人都會在改變中越變越好。

三． 關(guān)于傳承

對這個詞，我有很深的體會。記得走上工作崗位之前，有一位教育學(xué)的老師曾說過這樣的話：當(dāng)你成為老師，成為班主任的時候，你會慢慢發(fā)現(xiàn)自己的身上有你曾經(jīng)班主任老師的影子。

當(dāng)我走上工作崗位的時候，當(dāng)我真正做了班主任老師的時候，我終于感受到了這句話的真正含義，我深刻的感受到，班主任老師的言傳身教直接影響著班級里的每一個學(xué)生，班主任老師的一言一行都是一種教育。在就讀師范類院校的時候，有句名言是：學(xué)高為師，身正為范。我更相信學(xué)生像老師這件事其實(shí)是一種傳承，也應(yīng)該是一件讓班主任老師值得驕傲的事情，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生和老師深厚感情的最明顯體現(xiàn)。作為班主任，有的時候更像是家長，我的學(xué)生還都是孩子，還在向身邊的成人們進(jìn)行著模仿和學(xué)習(xí)。想要擁有品德和成績都優(yōu)秀的學(xué)生，首先要做最優(yōu)秀的自己，才能培養(yǎng)出像自己，甚至超過自己的學(xué)生。

當(dāng)班主任的這一個學(xué)期，發(fā)生了很多事，我始終遵循著這三個詞一步步走來，不急不燥，和我的學(xué)生一起成長。

每個班主任老師都有自己管理班級的辦法和習(xí)慣，班主任老師的每句話和每個動作都向?qū)W生傳遞著各種信息。新生入學(xué)那天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行掃除，我要求在工具不足的情況下，大家輪番進(jìn)行，每個人都要動起來，不許任何一個人站在一邊“看熱鬧”，因?yàn)槲蚁朐诘谝惶炖锞妥屗麄兏惺艿竭@是他們自己的班級，他們自己的同學(xué)，他們自己的事情要自己完成，每個人都要參與到班級的活動里。軍訓(xùn)期間，我讓他們盡速的認(rèn)識和了解彼此，以最快的速度感受集體，培養(yǎng)集體意識和集體榮譽(yù)感。通過自我介紹和細(xì)致觀察，逐漸形成班級班委的主體框架。對多數(shù)學(xué)生予以鼓勵和信任，不怕學(xué)生犯錯誤，再原諒錯誤的同時也讓他們分析原因。用家的意識構(gòu)建班集體，用關(guān)懷的理念與學(xué)生互相了解。在這些過程中，有一個學(xué)生引起了我的關(guān)注。

這個男孩子是班級里最胖的，軍訓(xùn)的前兩天就有了跟不上口令的表現(xiàn)，在教官多次糾正的情況下仍舊我行我素，和同學(xué)交流時也不注意言行，時常大喊大叫，甚至在一次教官糾正時險(xiǎn)些和教官發(fā)生沖突。我找到他，和他進(jìn)行了一次簡短的對話，希望他端正態(tài)度，好好表現(xiàn)。雖然事后他的表現(xiàn)有所改善，但這次談話中我發(fā)現(xiàn)了他有強(qiáng)烈的抵觸情緒，而且表現(xiàn)出對紀(jì)律的一些不以為然。為了避免在剛?cè)雽W(xué)就與學(xué)生發(fā)生沖突的事件發(fā)生，我選擇不與他正面沖突的策略，轉(zhuǎn)而聯(lián)系了一下家長。因?yàn)檫@個學(xué)生是住校生，為了不讓家長過分擔(dān)心，我在和家長交流時沒有直接指出孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，而是以了解學(xué)生基本情況的方式和家長溝通，用委婉的方式告知家長學(xué)生有些小習(xí)慣不是很好。經(jīng)了解得知，這個學(xué)生在初中階段曾與老師發(fā)生過嚴(yán)重沖突，而后成績一落千丈，自此之后不努力學(xué)習(xí)，不服從管教，多次與任課老師頂撞，還養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。

找到了學(xué)生不良習(xí)慣和強(qiáng)烈抵觸情緒的根源后，我告訴自己，學(xué)生既然來到了我的班級，無論他是好是壞，都是我的孩子，我接受他所有的好與壞，我接受他一開始對我的排斥和不信任，但我必須對他負(fù)責(zé)，不能放任和放棄。我想要改變他，首先自己就要做出改變，我是個性格成分里有些急脾氣的人，他現(xiàn)有的特點(diǎn)又使得我們可能很容易在他犯錯的時候雙方都控制不當(dāng)發(fā)生沖突，既然學(xué)生對老師這個職業(yè)有著強(qiáng)烈的抵觸情緒，我就不能再與他正面沖突，否則只會加重他對教師這個角色的厭惡感。所以我決定先從自身改變，我要控制好自己的情緒，在對他教育和管理時要把握好尺度?？刹粵_突不代表我要完全的妥協(xié)和退讓，我轉(zhuǎn)而用另外的方式對他加以管理，我首先要讓他接受我這個班主任，讓他感受到老師除了嚴(yán)肅的管教以外更是親人和朋友。雖然這可能是一個需要長時間付出的過程，但我始終相信，只要我堅(jiān)持，只要我給他時間，我的學(xué)生一定能感受到我對他的愛，一定也能回報(bào)給我他的改變。整整兩個月的時間，他從最初對我的完全抵觸，到逐漸開始不回避，不拒絕管教，到最后可以主動和我聊一聊他和同學(xué)的那些事，我也一點(diǎn)點(diǎn)的去嘗試性改變他，從最基本的小事開始，到后來完全信任他，將班級里的一些事情交給他。我們倆無形當(dāng)中形成了一種默契，從互相都不沖突對方，到最后互相交流互相提意見，我在這一過程中還發(fā)現(xiàn)了他身上很多的優(yōu)點(diǎn)。在期中考試后，我和家長在溝通的過程中了解到，他告訴他媽媽說自己要好好學(xué)習(xí)，以后報(bào)考師范類院校，他要當(dāng)老師，要做一個像我一樣的老師。聽到這樣話我很高興，感覺到自己在一個孩子的心里播下了一顆種子，它會生根發(fā)芽，慢慢長大，等到我的學(xué)生成為老師的那一天，他也會想起我，他的身上或多或少也會有我的影子，作為老師，作為班主任，這是一種傳承，也是一種幸福。

第五篇：班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

在一個燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的班主任，就是對他們的教育、成長負(fù)主要責(zé)任，這是我對班主任的理解。一學(xué)期結(jié)束了，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，自己也學(xué)到了很多東西，簡單概括如下：

一、抓住時機(jī)，增進(jìn)了解

我對于如何做好班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過向師父學(xué)習(xí)和查找資料書籍，對于班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不了解班級情況的班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此，需要盡快的了解班級和學(xué)生的具體情況。

為了對同學(xué)們增進(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會和他們接觸。在剛開學(xué)的新生軍訓(xùn)中，我利用休息時間和學(xué)生交流、談心，了解他們在初中的學(xué)習(xí)情況和每個人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時，我堅(jiān)持跟班，了解他們的情況;對于一周的班會和班級活動我每次都親自主持。在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動時，我積極與同學(xué)們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機(jī)會。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級管理工作做好了準(zhǔn)備。

二、以一顆心去渡每一個個同學(xué)

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，能力的培養(yǎng)。我對學(xué)生說過，我不想做“貓”一樣的老師。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。

在出現(xiàn)問題時，我從未采用強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。當(dāng)學(xué)生提出批評意見時，我虛心地接受，沒有因?yàn)椤拔沂抢蠋煟医邮軐W(xué)生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯，平等地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來渡。

三、相信學(xué)生，珍視成功

美國教育家羅達(dá)?貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！币虼?，當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，這使他們在交往中提高了自信心。

當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰?！睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵他們參與。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動手的機(jī)會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。例如，在我準(zhǔn)備一次班會時，我把我的想法和班長等人進(jìn)行了溝通、討論，并采納了他們的一些建議，使最后的班會更加貼近本班學(xué)生的實(shí)際，從而獲得了良好的效果。對于學(xué)生的過份保護(hù)，過份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

四、賞識學(xué)生，適時表揚(yáng)

能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識教育”運(yùn)用到班級管理中將起到事半功倍的作用。因此，我在班主任工作中，從李森老師那里學(xué)到了要時刻注意對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。賞識教育就是以教會學(xué)生學(xué)會做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對他們進(jìn)行有效的賞識教育——適時和適度。賞識教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)及時表揚(yáng)或贊賞，在最佳時機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯過教育時機(jī)的賞識收效微小，甚至還會被學(xué)生誤解為老師是為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，學(xué)生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或贊賞。

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?！币虼藸I造賞識的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，是取得賞識教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造群體賞識的良好氛圍，發(fā)揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。而作為群體賞識的這種氛圍也是我在15春汽修班最受感動的一點(diǎn)。

本班無論是在運(yùn)動會上，還是在詩歌朗誦比賽等活動中，以及班級學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，對于班級的參賽選手和普通學(xué)生，從老師到同學(xué)都能給予最大的支持和最及時的表揚(yáng)。這對于學(xué)生也許是最好的獎勵。因此，15春汽修班在許多老師的眼里都是一個班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)純正，活動積極的優(yōu)秀班級。

對于一個沒當(dāng)過幾年班主任老師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請?jiān)试S我這樣來總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

付海林

2016年6月26日

班主任工作總結(jié)

15春汽修班

付海林

2016-6-26