第一篇：教師交流

注入新鮮活力 助推三大發(fā)展

推行校長教師交流輪崗制度，促進(jìn)縣域內(nèi)教師、校長交流制度化、常態(tài)化，這是實現(xiàn)義務(wù)教育資源均衡配置、促進(jìn)教育均衡的有力舉措。泰州市海陵學(xué)校一直推行校長教師交流制度，7名現(xiàn)任校長全部從各個學(xué)校調(diào)入，近三年來從各校抽調(diào)教師近名，組成新的教師團(tuán)隊。交流教師分為三種：短期交流，柔性交流，剛性交流。交流交流教師從開始不樂意到后來主動申請要求到海陵學(xué)校交流，是什么讓老師發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？

助推和諧發(fā)展的新家庭

學(xué)校教師交流能夠穩(wěn)妥推進(jìn)，成功實施，人性化關(guān)照是不可或缺的一個方面?！靶陆ǖ膶W(xué)校怎樣辦，教師是主人?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成統(tǒng)一共識。學(xué)校實行人性化的管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常走進(jìn)教師生活，傾聽他們的心聲，幫他們解決實際生活困難。學(xué)校為交流教師聯(lián)系了福滿樓大酒店，解決他們中午就餐的問題；新建了教工之家，解決了他們中午休息的問題；聯(lián)系其它學(xué)校，幫助他們解決了子女教育等問題；教師生病住院，校長會親自去看望慰問，給他們帶去關(guān)心和溫暖??一件件舉措免除了教師的后顧之憂，一句句關(guān)愛的話語滋潤著教師的心田，一次次的看望接近了校長與教師的距離。每位來海陵交流的老師都有一種歸屬感，這使得在海陵交流輪崗的觀念深入人心。很多教師都有這樣的感覺：海陵學(xué)校這個團(tuán)隊表面上看很“寬松”，校領(lǐng)導(dǎo)和氣平易，制度寬松，鼓勵個性，尤其對教師的個人成長沒有什么硬性要求，但當(dāng)你真正走進(jìn)去，成為其中的一份子時，卻發(fā)現(xiàn)日子不能“混”，偷懶要付出很多的心理和道德代價，你會愧疚、無地自容。換句話說，這個團(tuán)隊無形中推著你向上走。

這里有太多認(rèn)真和勤奮的人：樹網(wǎng)珍邊打點滴邊備課，床頭柜上放的都是教科書；肖如明親自組裝（鉆孔、打磨、切割、彎導(dǎo)管），經(jīng)一個月的奮戰(zhàn)，化學(xué)實驗室能滿足學(xué)生實習(xí)所用；周艷群把所有的假日和業(yè)余時間都拿來學(xué)習(xí)和寫作，在《泰州晚報》作文一欄，常常看到她指導(dǎo)學(xué)生寫作的心得??

“海陵學(xué)校要充分考慮到每個教師的利益訴求。我校教師來自全區(qū)十多所中小學(xué)，猶如剛組建的新家庭，要讓每一位教師實現(xiàn)自身價值，促進(jìn)學(xué)校的整體提升?！敝齑婵廴缡钦f。走進(jìn)海陵學(xué)校，精神飽滿的教師如沫春風(fēng)般地?zé)崆?，活潑可愛的學(xué)生如朝陽般地開朗，大家為生活在這樣的民主、文明、和諧的校園里深感幸福！

助推專業(yè)發(fā)展的新平臺

無論是從薄弱校到優(yōu)質(zhì)校，還是從農(nóng)村校到城區(qū)校，如何更好地適應(yīng)新學(xué)校的校園文化、管理方式，成為擺在很多交流教師面前的“攔路虎”。而海陵學(xué)校的文化氛圍、管理理念、教學(xué)模式卻能夠使交流教師在短期內(nèi)很快適應(yīng)。首先是學(xué)校以凝聚思想為重心，著力推進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)生成長，教師發(fā)展是關(guān)鍵。學(xué)校將教學(xué)管理措施落實到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中。實施集體備課、點課評課、推門聽課、教學(xué)常規(guī)督查、質(zhì)量跟蹤檢測和評教議師制度，每個環(huán)節(jié)求真務(wù)實，不走過場。校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處等職能處室把主要精力投入聽課和課堂教學(xué)研究上，采用蹲點到班、循環(huán)聽課的方式，與老師們共同探討“自主互助型”教學(xué)模式。校級領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課四百節(jié)以上。學(xué)校定期開展的一系列圍繞“金石榴”校園文化活動，讓老師們走到了一起，大家在濃郁的文化氛圍中相互了解，相互關(guān)心，彼此促進(jìn)，互通有無，從不保留吝嗇自己的教研成果。區(qū)級公開課、校級示范課，全員參加聽課，教師之間相互推門聽課，每逢研究課，教室后排座無虛席，形成了“開課不限身份，聽課不分學(xué)科，評課暢所欲言，教藝相得益彰”的研究氛圍。我校每學(xué)期開設(shè)教研課80多節(jié)，占教師總數(shù)的95%，參與聽課的教師近3千人次。

其次是以教學(xué)為中心，著力探索“自主互助型”課堂教學(xué)模式。對于交流的優(yōu)秀教師，學(xué)校充分發(fā)揮他們在教研、科研方面的優(yōu)勢，讓一個教師帶動一個年級組，一批骨干教師帶動一所學(xué)校。在學(xué)校的集體課題“自主互助型”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，老師們開展集體研討，充分發(fā)揮自己的特長與優(yōu)勢，因材施教，因勢利導(dǎo)，使課堂更加自主、更加生動、更加高效。我校采用“請進(jìn)來 走出去”的培養(yǎng)模式，提升教師專業(yè)水平。一方面邀請省特級教師、省教研室專家來校講學(xué)，組建名師工作室，承辦省、市、區(qū)大型教育教學(xué)、教科研活動等多種形式，引領(lǐng)教師在學(xué)習(xí)中提升素質(zhì)和專業(yè)能力。一方面組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。有6名交流教師出國培訓(xùn)，89人次參加省級以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，拓寬了老師的眼界，增長了知識，提高了能力。為強化教師目標(biāo)意識和責(zé)任意識，經(jīng)教師代表大會討論通過，出臺了《教學(xué)質(zhì)量考評方案》、《教師崗位培訓(xùn)方案》、《教科研管理辦法》等工作制度；為張揚個性，鼓勵教師形成自身的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校設(shè)立了“金石榴”系列獎項，表彰在教育教學(xué)工作中做出成績的教師。這些制度的出臺，既體現(xiàn)了教師們的意志傾向，明確了工作要求和努力方向，又增強了凝聚力，為教師進(jìn)修培訓(xùn)、展示自我搭建了有效的平臺。教師的專業(yè)成長，為學(xué)校發(fā)展奠是了堅實的基礎(chǔ)。

王震寧是九龍實驗學(xué)校到我校交流的一名化學(xué)教師。該老師盡管來自農(nóng)村學(xué)校，但有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和飽滿的教學(xué)激情，課堂教學(xué)張弛有度、沉穩(wěn)干練，有超強的課堂駕馭能力，能積極調(diào)動學(xué)生主動參與課堂，注重訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和化學(xué)思維能力。王震寧老師在我校交流期間，擔(dān)任了初三兩個班的化學(xué)教學(xué)工作。她說，“市區(qū)老師上課不容易，過去一直在農(nóng)村學(xué)校，總感覺城里的老師工作輕松體面，但來了之后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是那么好教的。城里的孩子個性突出，學(xué)情復(fù)雜，在課堂管理方面增加了一定的難度。在教學(xué)方面，城里的學(xué)生基礎(chǔ)好，見識廣，對老師有了更高的要求。上課也幾乎每節(jié)課都要準(zhǔn)備課件。不得不逼著自己學(xué)習(xí)、適應(yīng)，這無形中也提高了自己的教學(xué)水平。吳萍萍老師在交流期間動過一次手術(shù)，后來腳又受了傷。醫(yī)生建議她請假休息，好好保養(yǎng)，吳老師心系工作，掛念學(xué)生，尤其是中考迫在眉睫，她仍堅持上班，并且用雙拐克服走樓梯的困難，堅持上課，沒有拉下任何一節(jié)課。同事們都稱她為海陵學(xué)?！白蠲琅處煛?/p>

助推個人成長的新起點

大家對“交流”都是滿心期待的，期待有一個新的成長平臺，都能在這里有所作為，“到了海陵學(xué)校，很快適應(yīng)了新環(huán)境，這里可以輕松找到用武之地?！边@是很多來海陵學(xué)校交流教師的心聲。學(xué)?；ù罅獯钇脚_，為教師提供多種成長機會，如：“金石榴”課堂大比武，讓每個人都有展示自己的機會，在磨課中成長，在磨課中提高；開展“拜師育花”活動，為交流老師提供經(jīng)驗分享、互相學(xué)習(xí)、結(jié)對帶徒的機會。

走進(jìn)海陵學(xué)校，你不得不驚嘆于老師們的積極進(jìn)取。曾有一位外校領(lǐng)導(dǎo)問：“為什么你們學(xué)校的老師都這么拼命？”周敏老師笑著說：“我們學(xué)校的教師從來都是這么做的，自己不這么做還說不過去呢？”政教處李主任略有所思后回答：“其實很簡單，就是被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和平易近人感動的。實際上老師很知足。比如，老師們有個什么事，或者家里遇到困難了、有人生病了，校長會及時知道，并送去問候和關(guān)愛。老師們就會覺得，校長把大家當(dāng)成兄弟姐妹來看，我們也該把校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)成自己的家人來看，那學(xué)校的事不就成了自家的事嗎？”

關(guān)心教師、平易近人的背后其實是一種對教師的尊重，這是海陵學(xué)校的傳統(tǒng)，我從來沒有點名批評過任何一位老師，發(fā)現(xiàn)問題他總是點到為止，相信老師們的責(zé)任感和自省力，當(dāng)相信老師們的責(zé)任感時，他們就會有責(zé)任感，相信他們的自省力，他們便能自省。校長和教師們的區(qū)別只是分工各有不同，沒有地位差別，即使自己的意見在理，我也會以一種建議的方式表達(dá)，從不用命令的口氣。

任何一個團(tuán)體良好的氛圍一定是始于領(lǐng)導(dǎo)，并成于堅持。語文老師夏秀云通過層層選拔，要代表區(qū)參加市星光大舞臺，時間緊，任務(wù)重，同組同志給了她無私的幫助，張愛鑾、樹網(wǎng)珍、楊吉翠、曹艷等都是盡其可能地幫她推敲、提高，課件上用什么字體更美觀、用什么字號更醒目，這么細(xì)致的事都替她考慮到了。那一次，夏老師順利地上完市級優(yōu)質(zhì)課?；貋淼穆飞希环N強烈的感激之情撞擊著她的內(nèi)心，她想：“如果將來有人需要我的幫助，我一定也要義不容辭！”當(dāng)身邊的徐德霞老師上區(qū)級優(yōu)質(zhì)課時，她毫無保留地投入進(jìn)來，當(dāng)劉建梅老師上區(qū)級公開課時，她多次參與聽課，提出寶貴的意見。當(dāng)一顆真誠感恩的心開始尋找報恩的對象時，愛的核聚變反應(yīng)就開始了：團(tuán)隊的力量不只是人與人力量的簡單疊加，而是一種聚變反應(yīng)。

李妤娟老師擅長做班主任工作，在評價學(xué)生的方式上，在主題班會活動上、在家長會的形式上，她有自己的經(jīng)驗和思索，好像有無數(shù)的金點子。她總是愿意把自己最新的點子拿出來與大家分享，老師們也都愿意把她做班主任的“點子”直接“拿來”用，她的好做法很快成了大家的做法。老師們之間不保留、不設(shè)防，人際關(guān)系變得簡單、清澈。這是一個個體自覺的過程，不需要領(lǐng)導(dǎo)的動員和號召，每位教師都在相互幫助下展現(xiàn)自己的才能和集體的力量，大家融為一體，互相滲透，產(chǎn)生聚變效應(yīng)，釋放出最大的能量。

在校園中，一個教育者的大聯(lián)盟業(yè)已形成，所有老師有著共同的目標(biāo)和動力，有相互協(xié)調(diào)、相互幫助的行動，有彼此接近的思想和方法，他們?nèi)诤铣梢恢姶蟮膱F(tuán)隊的有制度上的保障，更有一種無形的團(tuán)隊文化。教師流動在海陵學(xué)校的實施非常順利，真正做到了科學(xué)合理地流動，并使之成為推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的一劑補藥。

第二篇：教師交流實施方案

教師交流工作實施方案

根據(jù)xx市教育局《中小學(xué)教師交流工作實施意見（試行）》精神，為切實加強對學(xué)校教師交流工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保教師交流工作順利進(jìn)行，特制定裡謳小學(xué)教師交流工作實施方案：

一、組織管理

組長：xxx 副組長：xxx 組員：xx xx xxx xxx xxx

二、交流對象、比例和學(xué)校

（二）交流對象：全體教職工

（三）交流比例：控制在不低于學(xué)校專任教師總數(shù)的8%（交流教師數(shù)5人）。

（四）交流學(xué)校、期限：開平市第五中學(xué)，期限2014年1月到2014年12月。

三、工作進(jìn)程

四、交流方式

教師交流采取掛職鍛煉方式。學(xué)校在全面分析教師思想動態(tài)、年齡結(jié)構(gòu)、骨干教師分布和特殊家庭狀況等基礎(chǔ)上，廣泛宣傳，深入動員，先由符合條件的教師自愿報名，若所報教師的數(shù)量和任教學(xué)科符合對等交流的原則，又符合東河中學(xué)和五中學(xué)校實際，就因地制宜組織干部、教師交流。從而確定學(xué)校的交流教師名單，其中中層干部、骨干教師分別不得少于一名。若所報教師數(shù)量和任教學(xué)科不符合對等交流原則，則由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工作小組統(tǒng)籌安排。交流人員的行政關(guān)系和人事關(guān)系保留在原任職學(xué)校，教師交流年限為一年，交流期滿返回原學(xué)校任職。

五、工作要求

（一）教師交流工作是一項改革性舉措，涉及到廣大教師的切身利益，廣大黨員干部、骨干教師要在教師交流中發(fā)揮好先鋒模范作用和骨干示范作用，帶動廣大教師積極參與教師交流工作。

（二）對交流教師的考核由調(diào)入調(diào)出學(xué)校在學(xué)期結(jié)束、交流期滿時共同組織實施，考核結(jié)果與教師師德考核、考核和績效工資掛鉤?？己藶椤安缓细瘛钡慕處煟瑤煹驴己撕涂己瞬坏枚椤皟?yōu)秀”等第。

（三）教師交流工作既要與教師的職稱評審相掛鉤，也要與教師的評先推優(yōu)相聯(lián)系。在各級各類評先推優(yōu)中優(yōu)先考慮具有交流工作經(jīng)歷的教師和交流業(yè)績優(yōu)秀的教師。在干部選拔任用中優(yōu)先考慮具有交流工作經(jīng)歷的干部和教師。從2014年起凡申報高一級教師職稱、參評區(qū)級以上骨干教師，必須有一年以上的交流工作經(jīng)歷或個人已自愿提出交流申請并經(jīng)公示，因名額限制沒有交流成功的除外。

（四）學(xué)校教師交流方案、交流名單報市教育局人事股審核備案。

六、凡被確定為交流對象但拒不服從安排的，作如下處理： 1．三年內(nèi)取消高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘資格，已經(jīng)評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，低聘一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)；

2．三年內(nèi)取消區(qū)級以上骨干教師申報資格，已經(jīng)命名為鎮(zhèn)級以上骨干教師的，取消骨干教師待遇；

3．當(dāng)年師德考核和考核定為“不合格”等第； 4．校級和中層干部給予相應(yīng)的組織處理。xxxxx小學(xué)

2013年12月篇二：學(xué)校教師交流實施方案 2010－2011學(xué)年教師交流工作

實 施 方 案 來集鎮(zhèn)宋樓小學(xué)

2010年10月20日 2010－2011學(xué)年教師交流工作實施方案

為認(rèn)真落實《新密市教育體育局關(guān)于進(jìn)一步加強教師交流工作的意見》（新密教體文[2009]73 號）和《新密市2010－2011學(xué)年城鄉(xiāng)教師交流工作的實施方案》（新密教體黨〔2010〕34 號）以及中心校2010－2011學(xué)年教師交流工作實施方案（來中心?！?010〕10號）文件精神，切實加強我校教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師合理流動和教育資源的優(yōu)化配置，推動我校教育事業(yè)全面、優(yōu)質(zhì)、均衡、公平發(fā)展。特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)教育均衡發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，建立科學(xué)、靈活、人文的用人機制，形成科學(xué)合理的教師梯隊，充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)教育改革和發(fā)展的教師隊伍。

二、原則和目標(biāo)

堅持相對穩(wěn)定、合理流動、師資均衡、資源共享、立足長遠(yuǎn)、統(tǒng)籌兼顧、在均衡中發(fā)展的原則，做好我校的教師交流工作。

教師交流的目標(biāo)是：參加交流的支教教師、掛職教干、結(jié)對指導(dǎo)教師、送課教師，上示范課、指導(dǎo)課或講座教師的總數(shù)占在職教師的30%。

三、交流對象

1、我校50歲以下的男教師、45周歲以下的女教師。

2、需晉升中級及以上職稱無交流工作3年的教師。

3、學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)干部（不含黨政正職）。

四、交流方式

根據(jù)教體局和中心校安排，我校教師交流主要方式是在中心學(xué)校區(qū)域內(nèi)交流，我校交流幫扶學(xué)校是東于溝小學(xué)。主要包括：

（一）、掛職教干；

（二）、全日制交流；

（三）、送課交流；

（四）、優(yōu)秀骨干上示范課、指導(dǎo)課或講座；

（五）、結(jié)對指導(dǎo)。

五、交流時間：2010—2011一學(xué)年。

六、具體措施

（一）、掛職教干（小學(xué)）的產(chǎn)生、職數(shù)、職責(zé)

1、產(chǎn)生：通過自我推薦、學(xué)校確定，并且現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校中層崗位職務(wù)，最終確定我校大隊輔導(dǎo)員侯小強老師去東于溝小學(xué)掛職鍛煉。

2、職責(zé)：負(fù)責(zé)掛職學(xué)校交流教師的管理、服務(wù)，服從掛職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真完成掛職學(xué)校安排的工作。定期了解交流教師的工作情況，及時總結(jié)交流教師工作中的成功經(jīng)驗，關(guān)心交流教師的生活情況，協(xié)調(diào)解決他們的實際困難；積極參加教學(xué)教研工作，每學(xué)年聽、評課不少于20次，參加教研活動不少于16次。重視和加強調(diào)研工作，掛職鍛煉結(jié)束時，寫出一篇調(diào)研報告。

（二）、全日制交流教師

按照中心校統(tǒng)一安排，經(jīng)學(xué)校研究，決定派我校一一班數(shù)學(xué)教師侯大雙老師去東于溝小學(xué)進(jìn)行交流，該同志是新密市骨干教師，交流時間為一年。每學(xué)年按照交流學(xué)校工作安排，要認(rèn)真完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，其中上示范課不少于4次，指導(dǎo)課不少于4次，參加教研活動不少于8次。及時填寫《對口交流教師上示范課、指導(dǎo)課或講座情況登記表（表七）》。

（三）、送課交流教師

經(jīng)研究，我校安排二年級語文教師張翠云老師，六年級數(shù)學(xué)教師蘇根紅老師到東于溝小學(xué)交流送課。并與對口交流學(xué)校進(jìn)行了溝通，不打亂對口交流學(xué)校正常的教學(xué)秩序。每人每學(xué)年送課8節(jié)，參加評課8次，積極參加教研活動。每次送課后認(rèn)真填寫《對口交流學(xué)校教師送課情況登記表（表五）》。具體安排詳見附表四。

（四）、優(yōu)秀骨干上示范課、指導(dǎo)課或講座

經(jīng)學(xué)校研究，決定安排我校一年級數(shù)學(xué)教師侯大雙老師和三年級數(shù)學(xué)教師侯會曉老師去東于溝小學(xué)上示范課、指導(dǎo)課。每學(xué)年每學(xué)科上示范課、指導(dǎo)課不少于8次，及時填寫《對口交流教師上示范課、指導(dǎo)課或講座情況登記表（表七）》。

（五）、結(jié)對指導(dǎo)

經(jīng)研究決定，我校由美術(shù)教師劉翠老師與對口交流學(xué)校東于溝小學(xué)同學(xué)科的教師郭文娟老師結(jié)成對子，通過聽課、說課、評課，共同參加教研活動等方式進(jìn)行指導(dǎo)，每學(xué)年具體指導(dǎo)活動不少于8次。及時填寫《對口交流教師結(jié)對指導(dǎo)情況登記表（表六）》。

七、管理與考核

（一）管理辦法

1、交流教師實行雙重管理，以所在學(xué)校管理為主，交流期間必須在交流學(xué)校工作和生活。交流學(xué)校要加強對交流教師的管理，嚴(yán)禁交流教師走過場，流于形式。校長作為教師交流工作的第一責(zé)任人，切實擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、交流教師在交流期間要服從所在學(xué)校的工作安排，自覺遵守所在學(xué)校的各項規(guī)章制度和勞動紀(jì)律。認(rèn)真履行崗位職責(zé)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，搞好教育教學(xué)工作，樹立主人翁意識，為所在學(xué)校的發(fā)展主動獻(xiàn)計獻(xiàn)策。如果師生以及學(xué)生家長意見較大，不得返回原學(xué)校，將按有關(guān)規(guī)定處理。

（二）考核與獎懲辦法

交流教師的考核由所在學(xué)校按照本學(xué)校教師同樣的考核標(biāo)準(zhǔn)，加強平時考核、考核和交流期滿考核。平時考核由所在交流學(xué)校負(fù)責(zé)實施；交流教師的交流期滿考核由交流教師本人在交流期滿后填寫《新密市交流教師考核表》，并由所在學(xué)校出具評語，提出考核等次、建議、意見，及時反饋回原校?？己私Y(jié)果為基本稱職、不稱職等次者，重新安排交流鍛煉，連續(xù)兩年不合格者，原任學(xué)校予以解除聘任合同。對拒不參加交流的教師，考核不得定為“合格”及以上等次。

八、成立組織、加強領(lǐng)導(dǎo)

（一）成立教師交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：陳鋒智

成 員：張世偉 陳利強 侯小強 陳書鋒 姜福海

（二）工作要求

1、做好宣傳發(fā)動。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育工作會議精神，做到每一位教師都能明確教師交流的指導(dǎo)思想、交流原則和目標(biāo)任務(wù)。

2、結(jié)合我校教師交流工作制定教師交流工作方案、工作計劃和人員數(shù)量等具體內(nèi)容，并上報中心學(xué)校備案。

3、學(xué)校將對教師交流工作進(jìn)行督導(dǎo)管理，納入對交流教師的考核。來集鎮(zhèn)宋樓小學(xué) 2010年10月20日篇三：中心學(xué)校教師輪崗交流實施方案

中心學(xué)校教師輪崗交流實施方案

為了深入貫徹黨的“十七大”精神，全面實施素質(zhì)教育，建立符合我校特點的教師管理制度，建立健全教師輪崗交流工作長效管理機制，切實解決我鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師缺編、各小學(xué)教師資源配置上的結(jié)構(gòu)性矛盾，優(yōu)化教育資源配置，實現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)?？阪?zhèn)小學(xué)教育公平和均衡發(fā)展，不斷提升辦學(xué)水平和效益，努力辦好讓人民滿意的教育。經(jīng)研究，制定大觀區(qū)?？谥行膶W(xué)校教師輪崗交流方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。以辦好每一所小學(xué)和關(guān)注每一個學(xué)生健康成長為宗旨，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量為根本任務(wù)。立足我校實際，建立和完善教師輪崗交流制度，促進(jìn)教師資源均衡配置，實現(xiàn)教師隊伍管理上的創(chuàng)新與突破，積極推動我校教師輪崗交流工作。

二、基本原則

按照“以人為本、統(tǒng)籌兼顧、增強活力、和諧穩(wěn)定”的工作要求，實現(xiàn) “資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，做到三個結(jié)合，即：建立教師輪崗交流機制與建立健全科學(xué)合理的教師工作考評和獎懲機制相結(jié)合；建立教師輪崗交流機制與教師評優(yōu)、晉級、職稱聘任相結(jié)合；建立教師輪崗交流機制與校長、主任隊伍管理相結(jié)合。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立大觀區(qū)?？谥行膶W(xué)校教師輪崗交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：江振霞

副組長：劉晗昭 汪長生 馬永生

成 員: 朱慶鋒 馬劉杰 何傳劍 黃平江 劉純斌

設(shè)立大觀區(qū)?？谥行膶W(xué)校教師輪崗交流工作辦公室

辦公室主任: 汪長生（兼）

四、實施辦法

（一）輪崗對象

海口中心學(xué)校在編（除外單位借調(diào)的）在崗、在現(xiàn)任教學(xué)校服務(wù)已滿3年的專任教師，均為輪崗對象。其中下列人員不作為輪崗交流對象：

1、年齡男55周歲以上，女50周歲以上的專任教師。

2、身體殘疾或長年病假的教師(以縣級以上醫(yī)院出具的診斷證明、經(jīng)區(qū)教育局批假為準(zhǔn))。

3、中層管理干部、教導(dǎo)主任輪崗交流方案另行制定。

（二）輪崗交流措施

1、競聘小學(xué)高級教師職務(wù)的教師，必須有在培文小學(xué)、保嬰小學(xué)、引河小學(xué)、義湖小學(xué)其中之一學(xué)校任教2年的經(jīng)歷。(男年滿55周歲，女年滿50周歲不受此項限制）

2、小學(xué)高級教師崗位10級晉升9級，9級晉升8級；必須有在培文小學(xué)、保嬰小學(xué)、引河小學(xué)、義湖小學(xué)其中之一學(xué)校任教2年的經(jīng)歷。(男年滿55周歲，女年滿50周歲不受此項限制）。

3、從2010年開始，我鎮(zhèn)小學(xué)教師評先進(jìn)、優(yōu)秀等，必須有在培文小學(xué)、保嬰小學(xué)、引河小學(xué)、義湖小學(xué)等偏遠(yuǎn)學(xué)校任教經(jīng)歷。

4、從2010年開始，中心學(xué)校將從公用經(jīng)費和績效工資中提取相應(yīng)部分，用于在偏遠(yuǎn)學(xué)校任教而家不在任教學(xué)校所在村的教師生活、交通補貼。

5、超編學(xué)校教職工績效工資發(fā)放按中心學(xué)校績效工資方案執(zhí)行。

6、從2010年開始，新任命的校長、主任必須有在偏遠(yuǎn)地區(qū)任教2年以上的工作經(jīng)歷。

7、從2010年開始，新分配的教師全部到培文小學(xué)、保嬰小學(xué)、引河小學(xué)、義湖小學(xué)等校任教。服務(wù)期為3年。

8、到偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校輪崗交流任教時間為2年。中心學(xué)校與輪崗交流教師簽訂輪崗協(xié)議，輪崗交流結(jié)束后由中心學(xué)校統(tǒng)一安排。（原則上愿意回原校任教的安排到原校）

五、工作要求：

1、各校要加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識、精心組織，服從全局安排。

2、有關(guān)人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我鎮(zhèn)小學(xué)的均衡發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3、派出學(xué)校要加強與接收學(xué)校的溝通與協(xié)調(diào)，了解輪崗交流教師的工作、學(xué)習(xí)等情況，及時給予關(guān)心和幫助，使其能夠思想穩(wěn)定、工作安心。

4、輪崗交流教師的工資關(guān)系不變，任職考核和教師工作量化評估由接收學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)行。

5、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準(zhǔn)時到崗盡責(zé)，不得自行安排或雇用臨時人員頂崗。凡不服從組織調(diào)配，超過一周拒不到崗的，將根據(jù)上級有關(guān)文件精神，予以批評教育;超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理，上報教育局予以除名。

6、各校校長是實施教師輪崗交流機制的第一責(zé)任人。凡對輪崗制度不落實、措施不得力、工作不到位、造成不良影響的，將追究學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

7、從2010年開始，每年的7月?？谥行膶W(xué)校受理教師輪崗交流申請。8月編制?？谥行膶W(xué)校崗位設(shè)置方案。

（對在2010年上學(xué)年，主動申請到偏遠(yuǎn)學(xué)校任教的，計算時間按2009年8月執(zhí)行）篇四：城鄉(xiāng)教師交流工作實施方案

城鄉(xiāng)教師交流工作實施方案

新密市來集鎮(zhèn)中心學(xué)校

2012年11月 城鄉(xiāng)教師交流工作實施方案

為切實加強我鎮(zhèn)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師合理流動和教育資源的優(yōu)化配置，推動我鎮(zhèn)教育事業(yè)全面、優(yōu)質(zhì)、均衡、公平發(fā)展,依據(jù)《鄭州市教育局關(guān)于做好2012－2013學(xué)城鄉(xiāng)教師交流工作的通知》（鄭教明電〔2012〕467號）要求，結(jié)合我鎮(zhèn)教育實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想 堅持科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)教育均衡發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，建立科學(xué)、靈活、人文的用人機制，形成科學(xué)合理的教師梯隊，充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、適應(yīng)教育改革和發(fā)展的教師隊伍。

二、交流領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：呂宏偉 副組長：楊紅娟

成員：秦樹威 楊銀生 陳改茹 閆花俊 馬偉超 張樹印 馬海霞

石全敏 于瑞霞 趙乾程 陳鋒智

三、具體措施

在總結(jié)上學(xué)年我鎮(zhèn)交流工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開展本學(xué)年的城鄉(xiāng)教師交流工作，實施以下六種具體措施。

（一）對口交流。根據(jù)我鎮(zhèn)師資狀況，我鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)結(jié)對學(xué)校是五里店小學(xué)，楊寨小學(xué)。我鎮(zhèn)將派出語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科教學(xué)經(jīng)

驗豐富、事業(yè)心強的骨干教師到交流學(xué)校送課，并學(xué)習(xí)、指導(dǎo)相同學(xué)科教師的教學(xué)工作。

（二）上示范課、指導(dǎo)課或公開課。每學(xué)期各交流學(xué)校上示范課、指導(dǎo)課或講座不少于4次。

（三）送課到校。我鎮(zhèn)本學(xué)年選派教師，組織送課，每位教師送課不少于4節(jié)。

（四）結(jié)對指導(dǎo)。我鎮(zhèn)選派優(yōu)秀骨干教師與新華路五里店小學(xué)、楊寨小學(xué)相同學(xué)科的教師結(jié)成對子，通過聽課、說課、評課、參加教研活動等方式進(jìn)行結(jié)對指導(dǎo)。

（五）掛職鍛煉。我鎮(zhèn)要求各小學(xué)選派1名中層領(lǐng)導(dǎo)到新華路五里店小學(xué)掛職鍛煉，時間為一學(xué)年。

（六）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分利用結(jié)對交流平臺，開展教改、教研等形式多樣的交流活動，達(dá)到共同提高的效果。

五、管理與考核

（一）管理辦法

1、交流教師以所在學(xué)校管理為主，交流期間，嚴(yán)禁走過場，流于形式。校長要作為教師交流工作第一責(zé)任人，切實擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、學(xué)校將對教師交流工作落實情況進(jìn)行專項檢查，并會同雙方學(xué)校不定時進(jìn)行檢查。

（二）考核辦法

城鄉(xiāng)交流教師考核由交流學(xué)校負(fù)責(zé)，學(xué)年結(jié)束時，由交流教師填寫《新密市交流教師考核表》，交流雙方學(xué)校填寫評語，并提出考

核等次，再結(jié)合平時考核，最終確定交流教師的學(xué)考核等次，并與績效工資掛鉤。

來集鎮(zhèn)中心學(xué)校 2012年11月篇五：小學(xué)教師交流工作實施方案

教師交流工作實施方案

為進(jìn)一步優(yōu)化全鎮(zhèn)中小學(xué)教師資源配置，提高全學(xué)區(qū)教育統(tǒng)籌發(fā)展水平，激發(fā)隊伍內(nèi)在活力，根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）、教育部《關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》（教人〔2006〕2號）、安徽省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)安徽省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展等三項改革實施方案的通知》（皖教改[2012]1號）以及縣教育局（無教人[2013]76）號文件精神等法規(guī)政策，現(xiàn)就我鎮(zhèn)中小學(xué)教師交流工作提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實黨的十八大精神，以促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、辦人民滿意的教育為宗旨，著力破除影響和制約教育均衡發(fā)展的體制機制障礙，逐步建立規(guī)范有序的中小學(xué)教師交流制度，緩解部分學(xué)校教師數(shù)量不足、學(xué)科不配套、師資力量相對薄弱的矛盾，為進(jìn)一步提高我學(xué)區(qū)教育統(tǒng)籌發(fā)展水平提供人才支撐。

二、基本原則

堅持有利發(fā)展，把促進(jìn)學(xué)區(qū)教育均衡發(fā)展作為教師交流工作的出發(fā)點和落腳點；堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，把教師交流工作與學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)統(tǒng)籌考慮、統(tǒng)一安排、同步推進(jìn)；堅持穩(wěn)妥推進(jìn)，按照先行試點，總結(jié)完善，全面推開的工作思路，確保教師交流工作穩(wěn)妥有序；堅持以人為本，關(guān)心交流教師的實際困難，制訂完善配套政策，確保交流教師立足新崗位、作出新貢獻(xiàn)。

三、交流對象

交流對象為全鎮(zhèn)范圍內(nèi)各中小學(xué)公辦教師。凡能正常勝任教育教學(xué)工作，男50周歲以下，女45周歲以下的教師均應(yīng)參加交流工作。以下教師必須分批參加支教：

（1）初中、中心小學(xué)、超編的村小教師必須到學(xué)區(qū)內(nèi)缺編學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校支教。

（2）擬參加中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘或特級教師評選的教師。

（3）擬參加城區(qū)教師選調(diào)考試的教師。

（4）新調(diào)入我學(xué)區(qū)工作的教師。

（5）根據(jù)有關(guān)規(guī)定必須支教的其他教師。

為了保障管理工作正常有序，學(xué)校校長不參加支教，但應(yīng)參加干部交流。鼓勵超編學(xué)校教師到缺編學(xué)校或薄弱學(xué)校支教。鼓勵非薄弱學(xué)校與薄弱學(xué)校對口支教。

四、交流范圍、方式和期限

教師交流在學(xué)區(qū)內(nèi)中小學(xué)之間進(jìn)行，交流方式為由非薄弱學(xué)校到薄弱學(xué)校（相對）支教，交流服務(wù)期暫定為1學(xué)年，根據(jù)個人申請或?qū)嶋H需要可以延長交流服務(wù)期，但原則上不得超過3年。中心校在每年六月份下發(fā)下學(xué)教師支教計劃，盡量采取集中支教和聯(lián)片支教的方式。

五、相關(guān)規(guī)定

（一）進(jìn)行交流的教師，交流期間黨團(tuán)組織關(guān)系，人事關(guān)系（含工資關(guān)系）保留在原學(xué)校，享受原學(xué)校的一切福利待遇，在原學(xué)校的職務(wù)職級不變，其教育教學(xué)工作（包括班主任、教研組長、課外興趣小組指導(dǎo)等工作）年限連續(xù)計算；工作量按滿工作量計算，由原學(xué)校根據(jù)受援學(xué)校提供的績效考核情況，發(fā)放績效工資。教師在交流期間參加職務(wù)評聘、崗位競聘時，在同等條件下優(yōu)先。交流服務(wù)期滿考核合格，按計劃返回原學(xué)校工作。石澗中心校（本部）今年支教的教師支教結(jié)束考核合格后，回石澗中學(xué)工作，并作為本校支教經(jīng)歷。

（二）自2014年起，按照本意見規(guī)定應(yīng)當(dāng)支教的教師，在評聘中高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，任現(xiàn)職以來要有1年以上支教經(jīng)歷。

（三）自2014年起，按照本意見規(guī)定應(yīng)當(dāng)支教的教師，在參加城區(qū)教師選調(diào)考試時，任現(xiàn)職以來要有1年以上支教經(jīng)歷。

（四）自2014年起，推薦申報安徽省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、特級教師、蕪湖市中小學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師和模范、優(yōu)秀教師（教育工作者）等市級以上榮譽人選，要有在薄弱學(xué)校任教或支教1年以上的經(jīng)歷；有交流經(jīng)歷的教師，參加優(yōu)秀教師（教育工作者）等縣級榮譽評選時，同等條件下優(yōu)先。

（五）自2013年秋季起，凡調(diào)入我學(xué)區(qū)工作，必須到薄弱學(xué)校（相對）支教一年以上。

（六）當(dāng)年有支教任務(wù)的教師，因個人遇到難以克服的困難，無法支教，可自行調(diào)劑，妥善處理，但不得拒絕支教工作。

（七）對符合交流條件而不服從學(xué)校交流安排的教師，職務(wù)聘任合同期滿后，予以高職低聘，三年內(nèi)不得參與評優(yōu)評先。

（八）交流服務(wù)期滿考核等次為基本合格或不合格的教師，一年內(nèi)不參與獎勵性績效工資的分配，并延長其交流服務(wù)期，直至考核合格再返回原學(xué)校工作。

六、交流工作管理

（一）教師交流自本意見頒發(fā)之日起實施，原則上按學(xué)年進(jìn)行。各校交流人員應(yīng)采取個人申報和學(xué)校指派相結(jié)合的方式確定人選。每年6月份，支教學(xué)校要根據(jù)中心校支教計劃對教師進(jìn)行合理分組，并將支教教師的名單上報中心校，由中心校統(tǒng)一安排到受援學(xué)校工作，支教教師名單將上報縣教育局審核備案。

（二）教師支教期間，其工作由受援學(xué)校安排，支教人員按照不低于受援學(xué)校教師的平均工作量承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，派出學(xué)校不得再安排其他工作。對個別特別緊缺學(xué)科，經(jīng)交流學(xué)校雙方協(xié)商經(jīng)中心學(xué)校同意，交流教師可跨校兼課（走教）。

（三）教師在交流期間，由派出學(xué)校與受援學(xué)校共同管理，以受援學(xué)校管理為主。受援學(xué)校要做好交流教師的考勤（考課）工作；派出學(xué)校要主動與受援學(xué)校聯(lián)系溝通，加強對支教教師的督促指導(dǎo)，確保順利達(dá)到既定的交流工作目標(biāo)。

（四）對交流人員的交流工作考核，由中心校組織實施，每學(xué)年進(jìn)行一次?？己斯ぷ鲌猿肿栽u與他評相結(jié)合，平時考查與學(xué)考核相結(jié)合。交流人員學(xué)考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次，其中優(yōu)秀等次比例不超過20%?？己私Y(jié)果報縣教育局審核備案，交流服務(wù)期滿考核合格，頒發(fā)《中小學(xué)教師交流服務(wù)合格證書》。

教師交流期間的考核按人社部門關(guān)于事業(yè)單位工作人員考核相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（五）中心校將在鎮(zhèn)黨委政府的支持下，妥善安排學(xué)區(qū)內(nèi)交流人員的食宿與往返交通，并給予一定的生活補貼。2013年補助標(biāo)準(zhǔn)為：人均6000元食宿與交通費（具體細(xì)則另行制定），受援學(xué)校要為其生活提供方便。

（六）縣教育局和中心校將對中小學(xué)教師交流工作加強督查指導(dǎo)，組織開展總結(jié)表彰活動，并安排專項經(jīng)費，用于支教人員的津貼與表彰獎勵。中小學(xué)實施教師交流工作，納入學(xué)校工作目標(biāo)管理考核。

第三篇：教師交流總結(jié)

教師交流總結(jié)

忙碌的時光總是過得很快，為期一年的交流在留戀中結(jié)束。在這一年里，我始終以開放的積極心態(tài)，面對城鄉(xiāng)差異與工作壓力，努力的學(xué)習(xí)與工作。在這里，我首先被朐小老師的工作熱情所感動，我也向他們一樣全身心地投入到工作中，并且感受到了工作的快樂。在好義小學(xué)，我收獲了很多，現(xiàn)將這一年的學(xué)習(xí)工作總結(jié)如下：

一、完善師德，提高修養(yǎng)

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，朐陽小學(xué)教師的敬業(yè)精神，使我對教師這個職業(yè)的職責(zé)和使命，有了更深的認(rèn)識。交流這段時間讓我深深體會到作為一名教師，必須全心全意地?zé)釔圩约旱墓ぷ鳌?/p>

在工作中，我始終將思考的歡樂和收獲的喜悅送給學(xué)生，全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。“沒有愛就沒有教育”，我努力以一顆博愛之心平等地對待每一位學(xué)生，絕不以成績好壞分優(yōu)劣，以自己的真誠無私贏得了學(xué)生的熱愛和尊敬。同時，與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在教學(xué)活動中很好地與老師、學(xué)生、家長合作，與人坦誠相處。

二、虛心學(xué)習(xí)，錘煉業(yè)務(wù)

“讀書—思考—實踐—反思—總結(jié)”是我每天學(xué)習(xí)生活的重要組成部分！我仔細(xì)閱讀，潛心研究，認(rèn)真鉆研，深入思考，從理論上武裝了自己?；叵脒@些日子，真的覺得充實而滿足！因為我不僅“澆灌著”，更在“收獲著”！

短短一年內(nèi)在諸多老師的引領(lǐng)下，從課堂教學(xué)、班級管理到班級文化建設(shè)，自己都有了較大層次的提高，積累了比較豐富的課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗和班級建設(shè)經(jīng)驗，學(xué)會了課件制作，班級文化版面建設(shè)和班級網(wǎng)頁。制作了7個課件，聽了近20節(jié)課；參加了研說教材活動，學(xué)校還授予了“研說教材貢獻(xiàn)獎”；在好義小學(xué)與堤村小學(xué)研說教材交流活動中，我作了展示，受到兩校的好評。

三、班級管理，和諧有序

在班級管理上，本著順應(yīng)孩子天性的觀點，及時與家長溝通，實現(xiàn)學(xué)校、家長雙贏的親子教育。雖然自己的班主任工作并不是很出色,但我們班的師生關(guān)系和諧，我對學(xué)生傾注滿腔的熱情和真誠的愛，走進(jìn)每個學(xué)生，傾聽他們的心聲并與他們進(jìn)行溝通，與他們建立了深厚的感情。課上，我充分利用課件進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生的直觀感覺，也調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性；課外，我經(jīng)常與學(xué)生談心，鼓勵他們樹起學(xué)習(xí)的信心。付出總有回報：收獲變成笑意洋溢在孩子們的臉，當(dāng)我聽到學(xué)生們“老師，我就喜歡上您的課！”的話時，當(dāng)看到孩子們課堂上聚精會神的表情時，真是激動不已。平淡的生活，給我?guī)砹松畹恼嫖叮@樣感覺更值得回味，這樣的快樂更容易長久??

學(xué)校組織的各種活動異彩紛呈，我認(rèn)真組織、帶領(lǐng)我的學(xué)生參加，在“學(xué)校集中管理月”活動中，我們班獲得“學(xué)規(guī)范、用規(guī)范”優(yōu)秀班級、“板報、手抄報”優(yōu)秀班級榮譽稱號，在“六一書畫展中，獲得優(yōu)秀班級榮譽稱號；在運動會及其他活動中，我們班也獲得較好的成績。在這里要感謝我們班語文老師楊老師，他在班級文化建設(shè)、班級管理方面給與我很大幫助，感謝叢老師給予的指導(dǎo)，同時感謝朐小所有給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們。

四、服從管理，共同提高

好義小學(xué)工作節(jié)奏快、任務(wù)多，工作期間，我服從領(lǐng)導(dǎo)安排，遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守辦公制度，認(rèn)真完成學(xué)校的各項任務(wù)，做到不誤事、不誤時，今日事、今日畢，每天做到早到校、晚離校，遵守學(xué)校考勤制度，獲得領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可。

這里，年輕教師較多，我跟她們和諧相處，互幫互助，共同提高。我向她們學(xué)習(xí)課件制作，她們在優(yōu)質(zhì)課評選、平日課堂教學(xué)中，我也提出自己的看法與建議，雖然自己水平不高，但課堂經(jīng)驗畢竟比她們多一點。

五、做好使者，促進(jìn)交流 牢記自己交流的使命，促進(jìn)發(fā)展、促進(jìn)交流。我把學(xué)到的班級管理方法、班級文化版面制作，有效利用早讀、站隊放學(xué)點滴時間等做法，及時反饋給五井的領(lǐng)導(dǎo)與老師；老師們的優(yōu)秀課件、特色教學(xué)及時傳遞給同事們，做到共享信息、共享資源；同時，我也把自己在口算教學(xué)、學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的做法帶到這里，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，抓好學(xué)生的口算訓(xùn)練，夯實學(xué)生的基本技能，所教兩個班的數(shù)學(xué)成績一直都很優(yōu)秀。

靜靜回首，這交流學(xué)習(xí)的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。感謝上級領(lǐng)導(dǎo)提供這樣一次機會，感謝生活讓我擁有這種經(jīng)歷，更要感謝給我無私幫助的領(lǐng)導(dǎo)與老師們，是他們在我的心間播下了友誼的種子，讓我對今后的教學(xué)工作充滿了更多熱情與信心。

第四篇：教師交流講稿

歡迎大家來高唐縣趙寨子中學(xué)檢查、交流工作。我是副校長，侯關(guān)杰。以前管多年安全，自從2014年均衡縣任務(wù)以來，分管均衡縣驗收這項工作。現(xiàn)在分管教學(xué)。因為均衡縣創(chuàng)建一直是我負(fù)責(zé)的，所以領(lǐng)導(dǎo)讓我代表學(xué)校與大家交流一下均衡縣迎檢準(zhǔn)備。在整個過程中，市長、縣委書記、局領(lǐng)導(dǎo)聘請來的專家徐秀峰局長都親臨學(xué)校指導(dǎo)，當(dāng)然，最后檢查組沒上我們學(xué)校來，但是我們學(xué)校自始至終準(zhǔn)備的算是比較好的。政府有政府的任務(wù)，它的任務(wù)就是投錢，不投錢驗不過去。但這并不是說，我們光等著政府投入就行，學(xué)校沒有工作可做，絕對不是這樣。政府投錢解決辦學(xué)條件，學(xué)校管理使用這些器材來提高教育質(zhì)量。今天，我僅從學(xué)校的層面，交流一下我們是怎樣準(zhǔn)備這項工作的，希望對大家有所幫助。我想說三個方面的：問什么查學(xué)校、到學(xué)校來查什么、學(xué)校如何準(zhǔn)備。

一、為什么查學(xué)校？

我們知道，義務(wù)教育均衡縣督導(dǎo)檢查，實際上是考察的政府。所以檢查組要聽縣長的匯報，要去財政局看賬目。那上學(xué)校來的任務(wù)是什么呢？

1、檢查學(xué)校是否達(dá)到省級基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（山東省中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)）。這個標(biāo)準(zhǔn)很重要，這是個門檻。

2、核實、驗證縣政府投入等各項工作性指標(biāo)的完成情況。

3、通過與師生接觸，座談、發(fā)問卷等形式，了解各方面對于義務(wù)教育均衡發(fā)展的滿意度情況。所以，查學(xué)校是實地檢查的一個環(huán)節(jié)。

二、到學(xué)校重點查什么？

學(xué)生

教師

辦學(xué)條件；經(jīng)費

安全

辦學(xué)亮點。

三、如何準(zhǔn)備：

從宏觀上來說，我們是這樣做的，這些很重要，就算原則吧。

1、全面動員、職工洗腦：老師們認(rèn)為檢查是領(lǐng)導(dǎo)的事情，中層的事情，和我們?nèi)握n教師關(guān)系不大。此工作涉及學(xué)校工作的方方面面，工作內(nèi)容全面、工作量大、政治性強，對于學(xué)校來說是一項龐大的工程。開好動員會是非常必要的，不能只有領(lǐng)導(dǎo)中層重視，全體教師都必須高度重視起來，才能保證工作的效果和質(zhì)量。動員會解決思想認(rèn)識的問題，讓老師們明白這不只是學(xué)校的事情，是大家的事情，必須齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成。當(dāng)做一項政治任務(wù)去對待。

2、明確分工、責(zé)任到人：有的人不是不干，是不知道干什么、怎么干，因此我們明確分工，每一項工作都能找到具體的責(zé)任人，很多時候，一天忙完了，開始想第二天的任務(wù)，什么任務(wù)，那些人去，完成校長是管拍板的，我和幾個副校長是管分活布置任務(wù)的，請示匯報好后，組織相關(guān)人員開會，讓校長砸責(zé)任。建立責(zé)任追究制度。

3、全盤考慮、統(tǒng)籌安排。戰(zhàn)線太長，工作又多，所以必須做好計劃。有哪些關(guān)鍵性的大活；那些任務(wù)必須干，那些任務(wù)可以先不干。那些任務(wù)現(xiàn)在干，那些任務(wù)后期干。工作有重點，分清輕重緩急。

4、不等不靠、主動出擊。局里還沒來催；分包學(xué)校的局領(lǐng)導(dǎo)還沒來督促；兄弟學(xué)校還沒有行動；觀望、等待。這些都是不是積極的態(tài)度。當(dāng)然每個學(xué)校的情況不一樣，我們根據(jù)學(xué)校的實際情況，不等不靠主動工作。例如，縣里操作臺沒說怎么辦的情況下，我們先利用教室淘汰下來的舊桌凳，組建起綜合實踐、科技活動室，先定下項目，安排活動，積累資料成果，使用記錄，在管理使用上做文章。新操作臺到位后，自然一切水到渠成。舞蹈室、興趣小組、理化生實驗教學(xué)，課程課時設(shè)置、學(xué)生活動等等許多工作不需要多少投入。

5、穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步到位：全體人員都要吃透標(biāo)準(zhǔn)，研究評估細(xì)則和山東省中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)。尤其是決策者，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，考慮細(xì)致，避免做無用功。學(xué)科教室的布置、校園環(huán)境的規(guī)劃、項目的設(shè)置、賬目的建立完善等，一定避免決策的事物，空耗人力財力。我知道的有個單位綜合實踐項目一改再改。功能室建設(shè)、操場規(guī)劃建設(shè)等一步到位。

以上5點事從宏觀上、從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層需要注意的重要方面；下面我將圍繞11個關(guān)鍵點，介紹一些具體工作的準(zhǔn)備情況。

1、固定資產(chǎn)賬——重中之重。

（賬賬相符、賬實相符）建有總賬，各室分賬。比如：四件電鋼琴總賬上有，音樂教室有賬目，顯示一架，舞蹈教室有賬一架、七月排練室也有賬一架，器材室也有。賬賬相符。賬實相符（賬目上20架天平，打開廚子就是20架，怎么19架：物理老師上課節(jié)奏1架，有借用手續(xù)）

2、學(xué)科教室

（理、化、生、技、微、史地、音、美、舞蹈、器排）

布置（管理制度、管理員職責(zé)、功能室三表牌：器材登記表，課程表，時間表、使用公約）；

管理：賬目、設(shè)施儀器；

使用檔案：根據(jù)實際情況確定檔案的內(nèi)容。項目、小組名單、開展情況、資料積累、學(xué)生作品等。實驗報告、管理員熟悉相關(guān)數(shù)據(jù)。

（見功能室迎檢標(biāo)準(zhǔn)文本）

關(guān)于各室的使用：開展陽光第二課堂。將學(xué)生分配到各室，輔導(dǎo)教師、活動計劃、活動內(nèi)容、做好記錄、期末展示、教師也分到各室和學(xué)生一起活動。真正用起來。

3、普通教室

（黑板燈、可調(diào)高度的桌椅、一體機）

4、恰當(dāng)選擇綜合實踐、科技活動兩個項目項目

（考慮師資、現(xiàn)有器材、教材、可操作性）電腦維修：舊電腦、有專職的計算機畢業(yè)的師資、有小本教材，買點工具就行。航摸：物理老師熱愛航模，自己在家弄。沒太大危險性，不像金工木工，刀具斧子等。學(xué)生有興趣。一技之長；創(chuàng)新能力；

5、圖書室——工作量最大的一項工作。

（分類；編號；貼標(biāo)簽；側(cè)面章、任意頁章、扉頁章三個章；建賬總括賬；明細(xì)賬；電子目錄；借書記錄）。最好某領(lǐng)導(dǎo)來了后打開電腦，找到目錄，指定一本書。管理員馬上就能找到該書。班主任的參與，2名圖書管理員。

6、音體美器材

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)配齊。登記明細(xì)賬、數(shù)量價值、分類放置（球筐、櫥子，寶劍統(tǒng)一懸掛）、借用手續(xù)。

7、各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

（70多個數(shù)據(jù)，校長、分管校長熟記于心、初始主任、功能室管理員，記住于自己相關(guān)的數(shù)據(jù)）見基本數(shù)據(jù)文本

8、檔案資料：

學(xué)生：學(xué)籍檔案、每學(xué)年的分班級花名冊，班級人數(shù)年級人數(shù)統(tǒng)計表；最大班額班級；留守兒童花名冊、幫扶計劃記錄圖片資料；殘疾兒童花名冊、就讀班級幫扶情況；轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入手續(xù)、輟學(xué)報告；體質(zhì)健康測試檔案；住宿就餐花名冊等。

教師 ：教師基本情況統(tǒng)計表，年齡性別學(xué)歷學(xué)科專業(yè)分類統(tǒng)計；教師參加各類培訓(xùn)人數(shù)經(jīng)費，培訓(xùn)過程性資料；近三年校長教師交流數(shù)量及名單。骨干教師管理情況；（見教師結(jié)構(gòu)照片）

校舍檔案（各種建筑面積使用面積）各室的儀器臺賬、明細(xì)賬

安全及其他工作檔案：延續(xù)性——教師培訓(xùn)、計劃總結(jié)。真實性——不能出現(xiàn)造假嫌疑，補、完善，工作做了沒留痕跡。過程性——安全大檢查通知方案排查記錄整改措施總結(jié)臺賬。活動的方案、計劃、圖片過程資料、表彰總結(jié)。規(guī)范性——表格、系列、有頭有尾，完整。

（充分利用現(xiàn)有檔案材料、提高整理標(biāo)準(zhǔn)）

9、校園環(huán)境

校園文化：辦學(xué)理念、目標(biāo)，校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校歌、學(xué)校遠(yuǎn)景、其他標(biāo)語牌等。

衛(wèi)生狀況：鋪路政府的事，蓋樓政府的事、塑膠跑道政府的事，但是校園衛(wèi)生、整潔，學(xué)校管理者的事情，反應(yīng)管理水平，是門面。破爛現(xiàn)象，安全隱患。

10、規(guī)范辦學(xué)行為。依據(jù)《山東省基本辦學(xué)行為規(guī)范40條》，（課程課時設(shè)置、作息時間、作業(yè)量、學(xué)生評價等）

11、寄宿制學(xué)校的食堂、宿舍管理：能付滿足生活需要。生均使用面積，就餐、住宿人數(shù)名單。管理使用維護(hù)情況。

12、模擬檢查（解說員，解說詞，設(shè)計路線，管理員儀表、禮儀、回答技巧、熟記清楚、解釋合理）

以上，是我們學(xué)校均衡縣驗收工作的大致做法，僅供兄弟單位參考。不當(dāng)之處，敬請批評指正。謝謝大家！

第五篇：教師交流申請書

教師交流申請書

尊敬的教育科技局領(lǐng)導(dǎo)：

我叫xxx，1999年8月從教，現(xiàn)在桐峪學(xué)校擔(dān)任小學(xué)五年級語文教師，在任教期間我思想端正，工作嚴(yán)謹(jǐn)，成績突出，得到廣大師生的一致好評。

自從教以來，我從來沒有向?qū)W校提出過任何要求，從來不給學(xué)校添麻煩！現(xiàn)因兒子上學(xué)，家中無人照顧，特申請交流到宏遠(yuǎn)學(xué)校任教，懇請領(lǐng)導(dǎo)考慮到我的實際困難，批準(zhǔn)本人交流的請求。在將來的工作當(dāng)中，我決不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和期望，我將勤勉努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)、兢兢業(yè)業(yè)做好每一件事，扎扎實實完成好領(lǐng)導(dǎo)交給的工作。謝謝！

此致

敬禮

申請人：xxx 二0一 二年九月一日