第一篇：賽技能提高教師素質(zhì),展風采引領課改潮流

賽技能提高教師素質(zhì)，展風采引領課改潮流

---北鎮(zhèn)市首屆小學青年教師“成長杯”教學設計大賽圓滿結(jié)束

于泓麗

為了落實錦州市教育局的會議精神和錦州市教師進修學院小教部的工作計劃；全面提高青年教師教學設計能力和教育教學水平，加快青年教師專業(yè)成長進程；同時也為檢測本學期各學?！坝行湔n”、“有效上課”的成效。經(jīng)北鎮(zhèn)市教育局和教師進修學校研究決定，教師進修學校小教部于5月19日和5月20日在北鎮(zhèn)市教師進修學校舉辦了首屆青年教師“成長杯”教學設計大賽。

參加本次教學設計大賽決賽的教師共217人，分為兩個賽段進行競賽：近五年上崗的小學新教師為第一賽段，共94人，于5月19日下午進行比賽；近十年上崗的小學新教師和35周歲以下的教師為第二賽段，共123人，于5月20日下午進行比賽。

本次教學設計大賽具有以下特點：

一是準備充分，導向明確。本次大賽由北鎮(zhèn)市教師進修學校陳校長、郭校長、王主任和小教部教研員組成專家評委會。要求各小學要組成以法人為代表的評委小組，組織本單位的中青年教師參加教學設計初賽，各小學評委小組對參賽選手按評分標準，集體打分，客觀公正的評選出優(yōu)秀選手參加決賽。為了提高本次教學設計大賽質(zhì)量，小教部各科教研員在北鎮(zhèn)市教師進修學校有關(guān)領導的統(tǒng)一安排下，于5月14日和5月15日兩天分學科對近五年參加工作的教師進行了有關(guān)教學設計等方面的培訓。將教學設計過程中的一些要求和應該注意的問題與培訓教師進行交流探討，本次培訓進一步提高了青年教師的專業(yè)知識和業(yè)務能力，切實為教學設計大賽引路導航。

二是組織嚴密，操作規(guī)范。北鎮(zhèn)市教育局、教師進修學校相關(guān)領導高度重視本次教學設計大賽。為保證大賽順利有序地進行，北鎮(zhèn)市教師進修學校郭校長、小教部王主任做了充分準備工作，包括參賽人員的統(tǒng)計、考場的劃分、教學設計的格式等等。大賽前郭校長組織監(jiān)考教師開會，強調(diào)了本次大賽的重要意義，對監(jiān)考工作提出了細致明確的要求。本次教學設計決賽采用集中、現(xiàn)場、閉卷的方式進行。參加決賽的教師由小教部統(tǒng)一編排考場、考號。參賽教師只能攜帶所需 的專業(yè)工具、所報年級、學科的一本教材和一本教師用書；參賽課題由小學各學科教研員統(tǒng)一指定，在進行教學設計前一分鐘公布；教學設計用紙由教師學校統(tǒng)一提供，要求參賽教師在100分鐘內(nèi)現(xiàn)場完成一份實效教學的教學設計；最后將各參賽教師完成的教學設計分學科、打亂考號順序密封。大賽期間，北鎮(zhèn)市教育局基教科張科長、教師進修學校郭校長、小教部王主任等幾位領導在大賽期間認真巡視各個考場，隨時掌握考場動態(tài)；各位監(jiān)考教師盡職盡責，嚴肅考風考紀。在全體考務人員的積極努力和參賽教師的大力配合下，小學青年教師“成長杯”教學設計大賽考試工作圓滿結(jié)束。

為加快教學設計大賽進程，小教部全體教研員在教師進修學校郭校長、小教部王主任的帶領下，利用雙休日時間進行了評卷工作。評卷中，每位教研員本著公平公正的原則和嚴肅認真的態(tài)度，力求選拔出學科拔尖人才。通過評卷，可以看出，有些參賽教師能夠根據(jù)學科教學大綱的要求和學生的實際能力，對教法、學法、教學手段、教學過程等環(huán)節(jié)進行大膽改革創(chuàng)新。大賽中，各學科分別有一些青年教師脫穎而出，骨干教師嶄露頭角，所設計的教案內(nèi)容新穎、樣式別致、詳略得當，可操作性強。通過此次教學設計大賽，我們欣喜地看到老師們的思考多了，把握教材的能力更強了，設計教法、學法的水平提升了，備課出精品已成為老師們的努力方向，打造優(yōu)質(zhì)課堂已成為老師們的奮斗目標。

此次“成長杯”教學設計大賽是對小學青年教師教學設計能力的一次大檢閱、大練兵，達到了預期的目的，取得了預期的效果。同時，推動了我市小學教師業(yè)務素質(zhì)登高創(chuàng)新的速度，為我市教學教研內(nèi)容注入了鮮活的生機。

第二篇：課改推進教師引領課總結(jié)講稿

文 章來源

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

課改推進教師引領課總結(jié)講稿

張軍

一、本次課改推進教師引領課的目的1、理念傳達：小組的建設與培養(yǎng)、自學及預習要求的落實、課堂教學模式的推進。

2、學校重視：本次上課教師大部分為學校行政，從學校管理層已經(jīng)重視課堂教學的改革，所有教師應該積極加入。

二、結(jié)合學案說說《蜜蜂》教學的設計本課的設計上一是在于引導教師如何在自已的教學中運用學案——自學、研學、導學、活學、測學幾個部分的處理及銜接；二是在于讓思考如何指導學生自學或者預習。

1、自學根據(jù)預習要求一步一步實施落實自學部分的內(nèi)容，預習最初必須放在課內(nèi)進行，保證預習質(zhì)量。當學生養(yǎng)成習慣之后，放在課外進行，但習慣培養(yǎng)的時間至少在半期以上。我班的預習要求概括為“三讀一抄一查一考”，一抄則是學生的家庭作業(yè)。課堂完成其它三欄?！睹鄯洹返慕虒W在自學中處理了字詞、課文朗讀、課文內(nèi)容的了解、掃清不懂的詞幾個方面，應該說，自學是本課教學的一個關(guān)鍵內(nèi)容。應該花大力氣。同時，學案自學部分由小組長檢查。對于自學部分，有幾點評價建議：（1）揭題導入，能激發(fā)興趣。1分；（2）出示學習目標，目標必須具有明確的導向作用，能充分調(diào)動學生學習的積極性，有利于開展探究性學習，能較好的啟發(fā)學生思維，發(fā)展思維能力。教學目標符合本節(jié)課內(nèi)容。2分；（3）教師有明確的自學要求。2分；（4）學生對自學要求已領會且能獨立完成。3分；（5）老師對學生自學有檢查反饋，學生自學部分完成較好。2分

2、研學、導學這兩塊是不可分割的，要整合在一起。教師在這兩部分的處理中一定要先解讀好教材，有自己的感受和體會，查閱資料，拓寬與本課相關(guān)的知識。不然會造成學生提出的問題無法作答的尷尬局面。一般的講，這兩塊的處理應該是：學生獨立思考后提出問題（自學部分第5題）——小組內(nèi)討論作答——無法解決的問題由發(fā)言人在班上提出——教師針對與學案研學部分有關(guān)聯(lián)的問題引導。如果學生的問題與課文主題關(guān)聯(lián)不大，則教師要提出，適時運用好小組討論，難度很大的問題則可以分解成若干個小問題引導。導是關(guān)鍵。這環(huán)節(jié)，小組的培養(yǎng)則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，發(fā)言要有序，發(fā)言人要確定，我班是一天一人發(fā)言。組長的組織作用要體現(xiàn)。對于這兩環(huán)節(jié)，有幾點評價建議：（1）學生能在小組內(nèi)提出有價值的問題。5分（2）給予了學生充分獨立思考的時間。3分（3）建立健全小組激勵機制，小組分工合理，合作學習效果較好，能較好地落實目標。8分（4）教師重視了培養(yǎng)學生認真傾聽，大膽發(fā)言的習慣。4分（5）小組內(nèi)學生匯報形式多樣。5分（6）教師能抓住學生提出的重點問題，適時點撥，起到釋疑解難的作用。10分（7）班內(nèi)交流時，體現(xiàn)學生為主，教師扮演了主持人的角色。5分（8）學生聽說等能力得到進一步培養(yǎng)。2分（9）學生習得了一定的學習方法。5分（10）學生對重點內(nèi)容有記錄，有作筆記的習慣。5分（11）學生發(fā)言率高，積極。有爭先恐后的氣氛。3分《蜜蜂》教學在這兩環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了學生的提出的問題與我最初預設相差很大，如學生提到另外三只蜜蜂到哪去了？法布爾為何會作出蜜蜂飛不回來的推測？法布爾為何會得出無法解釋的本能這一結(jié)論？但這些問題與課文密切相關(guān)，學生提出后，雖與教學設計相差很大，但不能放過，抓住這些問題引導，從而課堂流程與最初預設流程剛好相反。先有了得出了結(jié)論、才有了試驗研究，最后才道出為何做這樣一個試驗。

3、活學《蜜蜂》的教學的活學部分已經(jīng)在導入中處理，即讀閱讀鏈接、資料袋中實現(xiàn)。但學案中，有的活學則涉及課本知識的拓展，有的是積累、有的是寫的落實、有的是習題，教師要靈活處理。對于活學部分，有兩點評價建議：（1）學生將課內(nèi)所學到的知識、方法能很好地用。8分（2）學生思維能力得到發(fā)展，解題能力得到提高。2分

4、測學測學的處理流程：學生獨立完成——小組檢查——教師反饋——錯誤多的問題集體訂正。對于測學部分，可以這樣來審視：（1）學生測學部分能較好地完成。5分（2）對存在的重點問題應及時進行矯正、點評和指導，力爭人人過關(guān)。15分總之，學案的使用，必須充分體現(xiàn)了先學后教的理念。把握兩個關(guān)鍵：小組培養(yǎng)和確定自學要求并在課內(nèi)落實。

三、本次引領課情況匯總

1、定量評價

姓名

平均分

張軍

92．56

段琴霞

89．85

譚紅艷

95．49

劉小鋒

90．55

張小兵

93

王華權(quán)

95．08

2、定性評價見課堂評價量表評語欄：

姓名

評價記錄

張軍有班級特色的課堂教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體的理念，學生參與度較高，班級競爭氛圍有待加強，課堂評價機制要進一步加強，學生語感訓練不足。知識拓展不夠。課堂教學設計過細，束縛了師生生成性。

段琴霞課堂結(jié)構(gòu)合理、緊湊，但課堂不能完全放開，主要以一問一答的形式展開，注意提問的技巧，小組的培養(yǎng)有待進一步加強。

譚紅艷基本能體現(xiàn)先學后教的理念，班級小組建立基本成型，但學生聽的能力有待提高，自學部分的目標還不夠明確，活學部分學生不能很好地將書面語言與生活語言對接，要注重學生學習效果的評價。后面的教學有點亂。

劉小鋒學生自學能力有了較大提高，自學流程常規(guī)化，學生合作意識較強。

張小兵重視圖文結(jié)合，學生學習快樂，學生問題思考積極，以后多培養(yǎng)小組合作。

王華權(quán)小組建設很有成效，根據(jù)學生自學情況開展教學，促進了學生能力發(fā)展，落實了語文教學中的讀與寫。文 章來源

蓮山 課件 w w

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第三篇：適應課改,提高地理教師的素質(zhì)—藍文亮

適應課改，提升地理教師的素質(zhì)

龍巖市上杭一中 藍文亮

摘要：新一輪課程改革在全國上下如火如荼的推行，這次課程改革是教育觀、教材觀、學習觀、授課觀、評價觀等全方位的變化，在這個背景下，高中地理教師如何適應，我們有必要了解探討課改后對地理教師的素質(zhì)提出了哪些新的要求，我們在一線的廣大地理教師（特別是對于從教多年的教師）如何應對這個變化，采取些什么措施提升自身的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：新課改

素質(zhì)

提升

策略

時代進入到21世紀，現(xiàn)在國家之間區(qū)域之間競爭日趨激烈，競爭的決定力量取決于人才、知識的較量，而人才的培育、知識的傳播跟學校息息相關(guān)，教師是教育活動的主要承擔者，教師素質(zhì)高低之間直接影響了教育質(zhì)量的高低。正如國際21世紀教育委員會所指出：

[1]我們無論怎樣強調(diào)教學質(zhì)量亦即教師質(zhì)量的重要性都不過分。

一：地理課程特點及課改的背景促使地理教師提升素質(zhì)

地理學是一門以地理環(huán)境以及人地關(guān)系為主要研究內(nèi)容,橫跨自然科學和社會科學的綜合性科學。它在培養(yǎng)學生的愛國情感,增強全球意識,進行環(huán)境教育,促進知識、技能和世界觀的和諧統(tǒng)一及提高學生對未來生活的適應能力等方面,具有別的學科無法替代的功

[2]能。因此地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責的公民所必須。

現(xiàn)在，我們國家又在方興未艾的推行新一輪課程改革，2006年秋季我們福建省就開始了新課程改革，在新課改下，對我們老師提出了更高的要求，因為“新一輪基礎教育課程的改革，絕不是換一套教科書，也不是課程內(nèi)容的調(diào)整，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的變革。整個改革涉及培養(yǎng)目標的變化、課程結(jié)構(gòu)的改革、國家課程標準的制定、課程實施與教學改革、教材改革、課程資源開發(fā)、評價體系的建立和師資培訓及保障支撐系統(tǒng)

［3］等，是一個由課程改革所牽動的整個基礎教育的全面改革”。新課程改革必然要求高中地理教師提升自身素質(zhì)。

那我們廣大的從事一線教育的高中地理教師來說，我們應該如何適應新課改的要求，提升自身的素質(zhì)呢？我們首先要明確新課改對我們高中地理老師提出了哪些要求，然后我們有的放矢采取一些措施，提升相應的素質(zhì)，以使我們適應新課改對我們的要求。

二：新課改對高中地理教師的素質(zhì)要求及提升策略

1.不斷提高政治思想道德素質(zhì)

政治思想素質(zhì)是教師素質(zhì)的靈魂。教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》明確要求：“大力提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，特別是加強師德建設?！?/p>

在教學過程中，老師和學生是平等的個體，都有各自的思想和自由，老師不能憑著年長閱歷深、知識豐富就輕視后進生，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，“師者，人之模范也”老師承擔教書育人的責任，老師不能因為學生做錯事而體罰他（她們），學生也是有自尊心的，一旦對學生造成了心靈的創(chuàng)傷，學生會銘記終生?，F(xiàn)在社會各行業(yè)中，教育行業(yè)還是比較辛苦比較平淡的，特別是對于年輕的教師來說，薪水又比較低，又面臨著找女朋友、結(jié)婚、買房子、贍養(yǎng)父母、自身還有教學上的壓力，個人身體上壓力，要求老師要經(jīng)受住壓力，排解這些壓力，要熱愛、忠誠于教育行業(yè)，既然選擇了教育行業(yè)就要愛教育行業(yè)。

因此高中地理教師在政治方向上要理解黨的教育思想和方針，時下要理解構(gòu)建和諧社會的含義，理解建設環(huán)境友好型資源節(jié)約型社會的含義，要堅定不移的熱愛我們的社會主義祖國。在思想觀念上，地理教師要樹立科學的世界觀和方法論和正確的人口觀、資源觀、環(huán) 1 境觀，地理教育的一個重要任務就是教授學生形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，可持續(xù)發(fā)展是我們進行經(jīng)濟建設中應遵循的重要戰(zhàn)略，因此，新課改背景下，作為高中的地理老師應加強這些方面的素質(zhì)。在道德行為規(guī)范上，地理教師要忠誠于黨的教育事業(yè)，全身心熱愛、關(guān)心、保護學生。

2.擴大知識面、更新老化知識?！暗聻椴胖畮?，才為德之資”。所以地理教師要不斷的提高自身的業(yè)務素質(zhì)，地理教師的業(yè)務素質(zhì)包括艱深的學科專業(yè)知識，廣博的相關(guān)學科知識以及寬厚的教育學科知識，學科知識和教育學科的知識比較多老教師經(jīng)過多年的積累已造詣較深，但廣博的相關(guān)學科的知識就是還要不斷學習不斷積累。

地理科學是文理兼容的學科，有自然科學的內(nèi)容也有社會科學的內(nèi)容，地理科學有綜合性和交叉性的特點，牛文元教授指出：“在各類學科中，地理學幾乎是唯一聯(lián)系著自然環(huán)境，又聯(lián)系著社會經(jīng)濟的獨特學科。”所以要求地理教師有廣泛的知識面，要有多學科的知識，地理學廣泛聯(lián)系了社會、經(jīng)濟的方方面面，所以我們在教學過程中，要結(jié)合教學的內(nèi)容，講解一些新聞消息，以調(diào)起學生的胃口，吸引學生，比如，在講解必修二的第六章的時候，我舉了建和諧社會，在經(jīng)濟建設減能降耗的例子來講解可持續(xù)發(fā)展；在講解必修一的地形對交通運輸?shù)挠绊懙臅r候，我舉了龍巖市處在東南沿海的內(nèi)陸，所以交通建設比較落后，最近幾年雖然修建了龍梅鐵路、龍贛鐵路、漳龍高速公路，現(xiàn)在正在建龍廈鐵路、龍長高速公路、永武高速公路，交通條件得到了大大改善，但是投資是相當大的。新課程改革，倡導學生活中有用的地理、學終生有用的地理，所以聯(lián)系一些時事、周圍事、身邊事講課本知識，讓學生覺得學了地理還是有趣、有用，要講時事、周圍事、身邊事就要求老師關(guān)心了解時事，做生活的有心人、多注意周圍的事物，不要課余時間沉迷于麻將、煙和酒。

新課改豐富了地理學科的知識，也增添了許多舊教材沒有的知識，必修模塊有三本書，選修模塊有七本書，必修模塊增加了區(qū)域地理的內(nèi)容，選修模塊有宇宙與地球、災害地理、環(huán)境地理、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃地理、海洋地理、地理信息與技術(shù)，各門地理分之學科都有比較系統(tǒng)的介紹，其中地理信息與技術(shù)是當代地理學科的前沿，也將為經(jīng)濟發(fā)展、國民經(jīng)濟建設帶來促進作用，現(xiàn)在我們高中的地理教師有比較多是畢業(yè)多年了，他（她）們讀大學的時候?qū)W的一些知識是比較舊的，而現(xiàn)在地理科學的知識更新速度很快，所以這些老師面臨著知識老化，知識面較窄，特別是一些地理學科前沿的內(nèi)容——地理信息與技術(shù)，這些知識對于他（她）們來說從來沒有接觸過，所以，新課改對于他（她）們是一個挑戰(zhàn)，而對于一些年輕或者剛畢業(yè)的老師來說在這些方面具有一定的優(yōu)勢。老教師為了適應新課改，更好的教書育人一定要通過多種途徑擴大自己的知識面，可以接受再教育、自學等形式豐富知識結(jié)構(gòu)，也可以通過向同事、專家學習。目的就是不斷擴大知識面，更新老化知識。

3.改變傳統(tǒng)的授課模式，有效的引領課堂

新課程改革，老師的授課觀改變了，過去的課堂主要是老師講授，學生在底下聽、記筆記，學生比較少參與課堂，這種“滿堂灌”的方式不利于學生接受知識，不利于提升學生能力。老師在課堂上主要起引導作用，引導學生看書、思考、討論，老師授課觀的改變有利于學生學習方式的改變，新課程倡導學生合作、自主、探究學習。所以在課堂上老師要善于就教材內(nèi)容提出問題，引導學生思考。值得慶幸的是，新教材就內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有比較大進步，每一章的開頭都有這一章知識的梗概，然后提出了一些疑問，這一章就這些問題展開來的，在教材的正文中有比較多的案例、活動、閱讀部分，案例、活動部分接近同學們的生活實際，使學生樂于學習、善于學習，并且參與到其中的活動中，讓學生在活動中、體驗中、討論中、辯論中學習知識，有利于學生知識的形成，案例教學、活動教學是新課程中的一個亮點，也是教學環(huán)節(jié)中的重要的組成部分，案例教學、活動教學要求老師很好的組織課堂引領課堂，2 特別是教學中要求學生討論的時候，更需要老師對同學進行合理的分組、合理分配任務、有效調(diào)動學生參與其中的熱情、選擇合適的方式讓學生展示成果、有效的檢測評估學生參與活動的成果等，這些都需要老師有良好的課堂駕馭能力，新課改迫切需要老師具有這些能力，不然，活動教學、案例教學流于形式，不能按照課改精神培育學生。

4.運用信息技術(shù)的能力

現(xiàn)在是知識爆炸年代，知識更新?lián)Q代速度快，互聯(lián)網(wǎng)傳播使知識更加容易擴散和發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)為支撐的信息社會，要求高中地理教師有良好的信息素養(yǎng)，什么叫信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)的概念最早是由圖書館檢索技能發(fā)展演變而來。1989年，美國圖書館協(xié)會下屬的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”將信息素養(yǎng)定義為：“要成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必

[4]須能夠確定何時需要信息，并且他具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力?！?/p>

利用互聯(lián)網(wǎng)老師們可以獲取最新的地理學科的知識，還可以在互聯(lián)網(wǎng)解決在備課過程中的疑難問題，互聯(lián)網(wǎng)上還有豐富備課的用的圖片、視頻材料、課件、考卷、練習和教案等。這些材料老師們可以進入門戶的搜索網(wǎng)站去搜索，比如進入http://004km.cn，還可以進入專門地理學科教育網(wǎng)站和門戶教育網(wǎng)站去找需要的材料，比如進入http://www.zxxk.net/學科網(wǎng)，英才苑等，不過這些網(wǎng)站很多是需要注冊交錢的，學校會去解決這些問題，上校園網(wǎng)就可以直接上，免得麻煩。

良好的信息素養(yǎng)的另一方面是善于利用計算機技術(shù)為教學服務，要能夠很好的利用多媒體，現(xiàn)在我們學校所有的教室都裝上了多媒體設備，使用多媒體上課可以給學生帶來知識呈現(xiàn)上的新鮮性、直觀性、形象性，特別是必修一自然地理部分許多知識比較抽象，過程比較復雜，這就有必要老師使用有動畫的課件展示一些運動過程，比如地球的運動、晝夜的形成、地轉(zhuǎn)偏向力的形成、近地面的冷熱不均引起了大氣垂直運動等等都很有必要通過動畫的形式展示形成過程，這樣使學生比較容易掌握知識。所以在新課程改革推進中，老師們善于學習、勇于學習，學習做課件，用好做課件的軟件powerpoint(較常用)、authorwear等，還有其它的word、excell等軟件。

運用信息技術(shù)的能力，老教師又比較弱一點，那個年代的大學教育沒有開設這些課程，不過對于我們教師而言，只要能懂得一些信息技術(shù)應用，肯花時間去學是可以學好用好信息技術(shù)的，年輕的剛畢業(yè)的老師對于信息技術(shù)應用已經(jīng)不成問題。

5.具有一定的教育科學研究和創(chuàng)新能力 蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路”。這句話闡明了教育研究對于教師自身的成長與發(fā)展及自身價值的實現(xiàn)的重要意義。

新課改后，由原來幾十年不變的教材內(nèi)容，變?yōu)榻痰乩韺W最新的動態(tài)的一些知識，教材觀也改變了，由原來的教死教材變?yōu)殪`活的運用的教材、研究分析教材，不為教材內(nèi)容而死，而要為教材而活，現(xiàn)在老師們要研究課標，現(xiàn)在現(xiàn)行的高中地理教材有好幾套，每套教材各有特色，內(nèi)容也有所差異，所以我們要好好研究課標，研究教材。當然，老師也要研究教學的方法，也可以研究新課改后，對學生地理學業(yè)評價的機制。

高中地理教師也可以配合學校的一些教學科學研究開展一些研究，具體的就分擔地理學科方面的研究，還可以結(jié)合當?shù)匾恍C構(gòu)做些鄉(xiāng)土地理的研究。比如，上杭縣的地理教師可以結(jié)合縣委府提出的建“三個基地，一個次中心”的目標，開展相關(guān)方面的研究，比如就建海峽西岸特色礦產(chǎn)業(yè)基地的中心，圍繞可行性、建設的步驟方案展開研究，還有就紫金礦業(yè)的昨天、今天、未來做些研究，具體有紫金礦業(yè)發(fā)展的基礎和條件、紫金礦業(yè)的興起給上杭帶來的正面影響和負面影響，紫金礦業(yè)發(fā)展的憂慮和未來可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，還有上杭的紅色旅游做些研究，上杭發(fā)展紅色旅游具有豐富的資源，上杭縣可以通過工業(yè)化帶動城市化，城市化也可帶來上杭旅游發(fā)展。通過這些研究一方面給地方政府、企業(yè)、決策機構(gòu)提供參考，3 一方面給自己的教學帶來幫助，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥薪?jīng)過實踐的知識才是比較有價值的。

現(xiàn)在全國上下提倡創(chuàng)新、自主知識產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新、科技意識很重要，地理學科應該結(jié)合學科優(yōu)勢，也可以通過多種形式鼓勵學生創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，可以組織學生參與各級組織舉辦的地理科技小論文的寫作，參與中國教育學會舉辦的“地理小博士”地理科技創(chuàng)新大賽等等，讓學生學以致用，在參與研究的過程中學習，讓學生有了學習的動力、壓力和樂趣。

三：總結(jié)

新一輪課程改革是一件大事，不但是教育界的大事也是全國上下的大事，因為教育承擔了為國家培養(yǎng)建設英才的重任，新一論課程改革對廣大地理教師來說是一次機遇，借此可以通過自己再學習、再教育提升自己的教學能力和素質(zhì)，廣大的高中地理教師們“乘著課改之帆”，努力遠行吧！因為現(xiàn)在風正、氣盛、人和之時，篤守教育這塊凈土，也將大有作為！

參考文獻

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[4]黃玉.新課改與教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2006(8)：79

第四篇：競賽強素質(zhì) 教師展風采——六盤水市小學英語教師教學基本功比賽簡報

競賽強素質(zhì) 教師展風采

5月15日至16日，由六盤水市教育學會涼都小學教研聯(lián)席會英語專業(yè)委員會主辦，六枝特區(qū)第二小學承辦的“小學英語教師教學基本功比賽”在六枝特區(qū)第二小學舉行。

本次活動的參賽對象是涼教會每所會員學校選派的英語老師，比賽共分為三個方面：英語課標通識、教學設計、美文誦讀。六枝特區(qū)陳菊名師工作室7名成員在此次比賽中再現(xiàn)風采。陳菊老師擔任了本次比賽的評委，并為英語教師們講解課標通識知識，張云麗擔任了繁重的計分工作，鄧春艷老師則擔任了本次比賽美文誦讀的主持人，另外，吳婕、周龍慧作為代表參加了比賽，雙方在比賽中均獲得了全能選手三等獎的好成績。

陳菊名師工作室自成立以來，所有成員兢兢業(yè)業(yè)、努力奮進、團結(jié)協(xié)作，一步步打造出團隊的特色，這些顯著的成果更加有力的證明：工作室已經(jīng)漸漸走向成熟，邁上了一個更高的臺階。

第五篇：明宇幼兒園教研教師觀摩課教研活動簡訊簡報美篇《教學展示現(xiàn)風采，磨課反思促成長,》

2020 明宇幼兒園教研教師觀摩課教研活動簡訊簡報美篇

教學展示現(xiàn)風采，磨課反思促成長

為了全面提高教師教育教學水平，創(chuàng)造相互交流合作探究的教學平臺，提高課堂教學有效性。本著教學相長，互幫互助，相互促進，共同成長的目的，明輝幼兒園于近日組織開展了為期兩周的教師觀摩課教研活動。

此次教研活動教師們采用集體協(xié)作的方式，集學習、實踐、研究、合作于一體，對每堂活動進行多輪打磨研討。

活動前，為了更好的展現(xiàn)集體教學活動，每位老師自選活動，在《指南》的引領下精心備課。充分利用碎片化時間不斷磨課，從打磨教案到實際授課每一步都傾注了心血。

活動中，老師們教學思路清晰，運用現(xiàn)代化的教學手段，豐富的教育實踐、新穎活潑的教學方式、生動有趣的教具，結(jié)合本班孩子的年齡特征、生活經(jīng)驗、情感體驗，將活動理念滲透于教學環(huán)節(jié)中，使活動呈現(xiàn)的生動、有趣，氛圍快樂而又活潑。孩子們在游戲中獲取知識經(jīng)驗，在快樂的活動氛圍中發(fā)展創(chuàng)造力。

活動結(jié)束后，在教養(yǎng)主任何婧藝的帶領下進行了研課活動。執(zhí)教教師從設計意圖、教學內(nèi)容、教學目標、教學過程、教師素質(zhì)、教學效果進行了

認真細致的自我反思。聽課教師根據(jù)課堂教學效果結(jié)合執(zhí)教教師說課內(nèi)容，從目標制定、亮點優(yōu)點、教學過程、師幼互動等方面進行深入探討，對執(zhí)教老師在活動中存在的不足給予建議，有效地促進了全體教師業(yè)務水平的提高及專業(yè)能力的提升。

教無涯，研無盡，磨課活動的開展，不但為臨幼教師之間搭建了相互學習、交流進步的平臺，同時還讓教師課堂教學水平、自身的能力素質(zhì)在磨課中得到歷練和提升，進一步促進了教師專業(yè)化成長！相信在今后的教育教學道路上明宇的老師們將不畏風雨，砥礪前行！

2020 年 11 月