第一篇：風雨磨礪結(jié)碩果 “和諧互動”活課堂 高洞中學 黃冬生

風雨磨礪結(jié)碩果 “和諧互動”活課堂 ——參與高洞中學高校課堂建設(shè)的一點體會

高洞中學

黃冬生

2012年秋季學期，高洞中學啟動了高效課堂建設(shè)改革活動。校長周紹友帶領(lǐng)全體教師在高效課堂建設(shè)的探索路上，找到了一點路子，取得了很好的效果。2013年春，縣教育局教研室又將高洞中學確定為高校課堂建設(shè)試點單位，全體教師信心倍增，并以此為契機，全身心地投入到高效課堂建設(shè)之中。校長周紹友、教導主任張斯軍、科研主任田純親自示范，以行動引領(lǐng)教師探尋“備好導學案，構(gòu)建高效課堂”的改革之路。

在教務(wù)處的精心組織下，語文組、數(shù)學組、英語組、綜合組如火如荼地開展活動，活動中老師們都使出渾身解數(shù)，在同行的眼前展現(xiàn)出一堂堂別致精彩的“好課”。我屬于綜合組的一員，也經(jīng)歷了說課、上課、聽課和評課，感受頗深，收益甚多。

我深深感觸到，高效課堂建設(shè)不僅僅是一次教改活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表演，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，留下了深刻的印象。

從我個人上課來講，我采取“和諧互動”快樂學習法。一節(jié)課我最多講10分鐘，重點是點撥、總結(jié)、引導和提升。學生自主、互助合作學習35分鐘，我把時間權(quán)、學習權(quán)、探究權(quán)、小結(jié)權(quán)還給學生，要求學生在先學的基礎(chǔ)上，就先學中存在的問題，小組先進行討論，我再進行導引，做到以學定教，以教促學，教學相長，學教合一。整個過程都是學生在“學”、“導”、“練”，學中有導，導中有學，學中有練，練中有學，“學”“導”“練”三位一體，“一學、一導、一練”貫穿于每個教學環(huán)節(jié)。小組合作學習，重在相互質(zhì)疑，相互探討，通過組員與組員交流、小組與小組間的討論，讓他們自己獲取知

識，做到人人在學習，個個有收獲，整堂課都在“和諧互動”中快樂地進行。

通過講課，使我明白了高效課堂的基本環(huán)節(jié)：如何預設(shè)導入新課、自主學習、小組學習、合作探究、成果展示、生成問題、學生質(zhì)疑、課堂小結(jié)，環(huán)環(huán)都必須做到心中有數(shù)。

通過聽課，我覺得在教學方面收獲的更多，活動中讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。校長周紹友、教導主任張斯君、科研主任田純帶頭投身于高效課堂建設(shè)中，他們的課堂教學非常出色。無論是教學目標的定位，教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，師生互動、生生互動的預設(shè)，還是在教學語言的組織上，都體現(xiàn)了教師良好的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功。

有一次，我隨教育局教研室專家督導組觀摩了周紹友校長的一節(jié)語文課《海燕》，聽后我受益匪淺，大受啟迪。我覺得與常規(guī)課堂相比，高效課堂發(fā)生了以下變化：

一、教師的變化

1、教師的理念變了。教師由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者。教師既是學生的教練，又是學生學習的伙伴，把學生當作學習的主體，注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新性，激發(fā)了學生的求知欲。

2、教學模式變了。周校長在45分鐘的課堂上，老師講授時間不足10分鐘，而68名學生以11個學習小組為單元，小組合作、互動交流、上臺展示、相互質(zhì)疑等時間達到30多分鐘，課堂氛圍異?；钴S。整個過程，教師以點撥啟發(fā)為主，通過獨學、對學、群學，評學形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中。

3、擔任的角色變了。在周校長的課堂上，教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，重視學生的問題情境及興趣，營造一個民主寬松的課堂氛圍。

老師的引導點評、釋疑解惑、課堂小結(jié)，變成了“配角”，而更多的時間則讓學生充分自主學習、合作探究、展示交流，學生成了課堂教學的“主角”。

二、學生的變化

在周校長的課堂上，學生被賦予更多的學習空間：自主學習、獨立思考、自由表達、個性理解，圍繞課文或一個主題，學生會有充足的時間去收集相關(guān)的各種各樣的資料。在探究學習活動中，學生不僅搜集信息和處理信息的能力得以提高，而且學生的質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力也有所長進。

三、課堂的變化

1、學生獲取知識的過程變了。在周校長的課堂上，注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機整合。在教學的同時，教師盡量讓學生通過自己的閱讀、思考、觀察、表演、質(zhì)疑、探索等認識過程獲得知識，使其知識和能力和諧發(fā)展。

2、課堂結(jié)構(gòu)變了。在周校長的課堂上，首先出示本節(jié)課的知識性目標，讓學生體驗情感性目標這個環(huán)節(jié)不超過5分鐘；接著學生就自主學習課本內(nèi)容，不超過10分鐘，然后進行小組成員之間的探討，在小組內(nèi)產(chǎn)生的問題，不能解決的，小組就推選代表出示問題，讓全班同學合作探究，并進行有效的班級展示，暢所欲言。在展示過程中，生生、師生對學生的展示結(jié)果進行必要的點評、質(zhì)疑、答疑，最后引導學生小結(jié)知識點。課堂目標達成后，教師引導學生小結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，談本堂課的收獲和感想。最后，教師出示當堂檢測題，檢驗學生對學習目標的達成情況。課堂結(jié)束后，教師在評價上，注重對小組團隊的評價。

3、課堂活起來了。在周校長的課堂上，課堂變得鮮活。師生互動、生生互動，思維活躍，情理交融，學生變成了課堂的主角，老師

成了課堂上的配角，在這樣的課堂上，教師引著學生用經(jīng)驗去激活知識，用思維去建構(gòu)知識，用情感去豐富知識，用想像去拓展知識。難怪這個班的語文水平那么高。

看了周校長的課堂，反思自己的課堂，與之相差甚遠。我們必須轉(zhuǎn)變教學觀念，刻不容緩。校長都站在課堂教學改革的最前沿，全身心地投入到高效課堂建設(shè)之中，用理念推動課改，以行動引領(lǐng)教師，給我們做了表率。我們當教師的也應(yīng)以他們?yōu)榘駱樱竽憞L試，努力探索，力求實效。

我們學校的唐正祥老師，今年都59了，還緊跟形勢，全身心地投入到高效課堂建設(shè)之中，精神可嘉，令人敬佩。他的數(shù)學課教學，充分體現(xiàn)出了老師的細心、耐心和精心。從教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、教學方法的安排、教學語言的組織??尤其是數(shù)學教學活動中師生互動、生生互動、自主學習、合作探究等各個環(huán)節(jié)的的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了老教師極其過硬的基本功，讓我感到姜還是老的辣。

從馮俊等幾位英語老師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到自主學習、合作探究、布置作業(yè)、課后小結(jié)，每一個問題的設(shè)置都恰到好處。他們在課堂中創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學生在情景中理解內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點，我覺得他們的教學效果相當好。

我作為一名中年老師，在高效課堂建設(shè)中通過聽課，有很多值得我學習借鑒的東西：

1、巧妙地使用班班通。在課堂上每位老師都巧妙地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，縮短了教師的板書時間，激發(fā)了學生學習的積極性。

2、課堂上各位老師妙語生花的新課導入和豐富多彩的各種教學活動，使教學過程環(huán)環(huán)相扣。讓學生真正體驗到自主學習、合作探究 的快樂。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了小組合作的活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習的興趣和激情。

3、良好的教學基本功是一堂課的關(guān)鍵。語文老師準確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，特別是清晰流暢美觀的書寫，令人賞心悅目。

總之，我校開展的高效課堂建設(shè)活動，我作為其中參與的一員，讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，只有不斷地加強業(yè)務(wù)學習，不斷地給自己充電，才能解決源頭活水的問題?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！闭n堂是我們的主陣地，是我們的練兵場。上課——反思——再上課——再反思，學習學習再學習，如此循環(huán)，才能讓我們找出自己的差距，才能在互比互學中汲取成功的經(jīng)驗，也才能提高我們的教學水平，提高教育質(zhì)量。