第一篇：初三化學(xué)教師教學(xué)用書 - 學(xué)科網(wǎng)群

初三化學(xué)教師教學(xué)用書

第二章 分子和原子

本章說明

本章在全書中的地位

在緒言課教學(xué)中，學(xué)生初步認(rèn)識了什么是化學(xué)，化學(xué)學(xué)科的研究對象及其與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的關(guān)系，初步了解到學(xué)習(xí)化學(xué)課的目的、要求和方法。接下來在第一章空氣和氧的教學(xué)中接觸到有關(guān)空氣組成、氧氣性質(zhì)、制法、用途，燃燒、滅火等具體化學(xué)知識，為認(rèn)識

物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)準(zhǔn)備了一定的條件。

本章比較集中地介紹了一些化學(xué)基本概念、一些化學(xué)用語，初步建立原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念；對原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)建立一個(gè)極為初步的輪廓；在認(rèn)識相對原子質(zhì)量、了解元素符號含義和學(xué)會讀法、寫法的基礎(chǔ)上理解化學(xué)式和相對分子質(zhì)量的含義，并初步掌握有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算技能。通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅完全有可能把緒言以及空氣和氧一章教學(xué)內(nèi)容(如物理變化與化學(xué)變化的不同、純凈物與混合物的區(qū)別，氧氣的性質(zhì)、燃燒與滅火、緩慢氧化與自燃，化合與分解反應(yīng)等)從微觀結(jié)構(gòu)(原子、分子)的角度上認(rèn)識得更加深刻，而且還是繼續(xù)學(xué)習(xí)氫、碳、鐵、酸、堿、鹽、化學(xué)方程式和溶液等章節(jié)內(nèi)容所不可缺少的基本知識和基本工具(指化學(xué)用語、化學(xué)計(jì)算等)。

本章各節(jié)間的關(guān)系

全章共分四節(jié)，從以下系統(tǒng)圖式可以看到各節(jié)間的相互關(guān)系：

第一節(jié)從人們所熟悉的物質(zhì)變化入手，提出一連串的為什么，很自然地把學(xué)生引入物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)之中，道出了物質(zhì)由肉眼所看不見的分子等粒子構(gòu)成的結(jié)論。并從分子的觀點(diǎn)上，對物理變化和化學(xué)變化、混合物與純凈物等概念進(jìn)行了更深入本質(zhì)的討論。分子概念的建立，再加上前一章有關(guān)分解和化合反應(yīng)的基礎(chǔ)知識，能順理成章地推導(dǎo)出分子由更小的粒子──原子所構(gòu)成。于是原子能不能再分，原子具有質(zhì)量等問題就很自然

地會被提出來了。

用“具有相同核電荷數(shù)的一類原子”來定義元素，就知識系統(tǒng)和認(rèn)識能力來說，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識原子的微觀結(jié)構(gòu)之后，才有可能理解這一更為抽象的概念。本章結(jié)尾的化學(xué)式、相對分子質(zhì)量以及根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算，是前面所學(xué)知識的鞏固、應(yīng)用、擴(kuò)大與加深，是將一些較抽象的概念具體化，因?yàn)樗催^來使對有關(guān)分子、原子和元

素的理解更為深刻了。本章的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識以及化學(xué)基本概念和化學(xué)用語等是全章的教學(xué)重點(diǎn)。本章幾乎集中了初中化學(xué)中全部基本概念的三分之一，這對啟蒙教學(xué)來說，會給初學(xué)者帶來一定困難。但是，所有這些又都是今后學(xué)習(xí)化學(xué)所不可缺少的基礎(chǔ)。相對于第一章空氣和氧來說，本章內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)過程中更要發(fā)揮想象力。

教學(xué)的難點(diǎn)之一，是對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步了解，在我們現(xiàn)階段的教學(xué)條件下，這些微觀粒子看不見也摸不著，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)想象，其中最難的是想象中微觀世界的建立，因?yàn)樵谒麄兊默F(xiàn)實(shí)生活中，還沒有認(rèn)識過這樣事實(shí)的先例足以作為推斷的依據(jù)(例如：物質(zhì)的無限可分性、宏觀物體的位移與微觀粒子的波粒二象性等抽象表象的建立)。教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)就是對化學(xué)用語的熟練記憶和正確運(yùn)用(這一點(diǎn)，已經(jīng)在前一章教學(xué)

建議中做了分散難點(diǎn)的安排)。

本章課時(shí)分配的建議

學(xué)生實(shí)驗(yàn)二 分子運(yùn)動(dòng) 共1 課時(shí)

第一節(jié) 分子

學(xué)生實(shí)驗(yàn)三 粗鹽提純 1 課時(shí) 第二節(jié) 原子 2 課時(shí) 第三節(jié) 元素元素符號 2 課時(shí) 第四節(jié) 化學(xué)式相對分子質(zhì)量 2 課時(shí) 全章小結(jié)、復(fù)習(xí)與測驗(yàn) 2 課時(shí)

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)二】 分子運(yùn)動(dòng)

本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不多，可以跟第一節(jié)在同一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。實(shí)驗(yàn)除加強(qiáng)對滴管使用技能的訓(xùn)練外，還可接觸到燒杯和洗瓶(供水用)等儀器。

通過本實(shí)驗(yàn)?zāi)芾^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要啟發(fā)學(xué)生在細(xì)致觀察品紅在水中和氨氣在空氣中擴(kuò)散情況的同時(shí)，想象到品紅分子和氨分子的存在和運(yùn)動(dòng)。

在本實(shí)驗(yàn)中不可避免地會嗅到氨的刺激性氣味，但實(shí)驗(yàn)教材對此并沒有做出正面要求。至于在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中出不出這個(gè)內(nèi)容可由師、生自行決定，條件可能時(shí)提一下，對學(xué)生觀察能

力的培養(yǎng)是有好處的。

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均無難度，操作比較簡單，但有兩點(diǎn)值得提示學(xué)生注意：

1.所用品紅的量一定要少。品紅的擴(kuò)散現(xiàn)象極易觀察，但從放入水中到擴(kuò)散均勻需時(shí)間則很長。可以留一兩份讓學(xué)生在課外繼續(xù)觀察。但也可提示學(xué)生，用溫水做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，時(shí)

間可縮短。

2.用滴管往濾紙條上滴酚酞試液，初學(xué)者很難滴成間隔1.5 cm～2 cm的“小滴”。因?yàn)樗麄儧]有溶液將怎樣在濾紙上浸潤擴(kuò)散的經(jīng)驗(yàn)(即或有洇的常識估計(jì)也用不到這里)，他們做的結(jié)果很可能是連成一片，但無損于對氨氣擴(kuò)散的觀察。不過為了從一開始就鍛煉他們的耐心、細(xì)致，可以提示他們注意，若按實(shí)驗(yàn)要求，每隔1.5 cm～2 cm一小滴的話，使用滴管時(shí)不能用力捏膠帽，怎樣做得好還要靠自己去體會。

最后有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的“問題和討論”不應(yīng)該把思維僅僅限制在分子擴(kuò)散上，因?yàn)樯钪兴芤姷降挠嘘P(guān)分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的事實(shí)，遠(yuǎn)不止擴(kuò)散一種。

第二篇：初三化學(xué)教師教學(xué)用書

初三化學(xué)教師教學(xué)用書

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)一】

化學(xué)變化的現(xiàn)象

本次實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的已在教材中說明。

實(shí)驗(yàn)將涉及到固體、液體試劑取用的基本操作和試管、膠頭滴管的使用方法，為此，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材中的有關(guān)內(nèi)容。當(dāng)然也可以向?qū)W生布置實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)提綱，例如：

1.閱讀教材中實(shí)驗(yàn)(一)的全部內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)用品名稱和本次實(shí)驗(yàn)的步驟要求。

2.仔細(xì)查閱教材實(shí)驗(yàn)部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器介紹表格中試管、滴管兩項(xiàng)，了解它們的用途和使用注意事項(xiàng)。

3.閱讀教材實(shí)驗(yàn)部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中“1.藥品的取用”的內(nèi)容，重點(diǎn)了解以下兩個(gè)問題：

(1)怎樣合理地將粉末狀固體和塊狀固體送入試管中?

(2)怎樣使用膠頭滴管吸取和往試管里滴加液體試劑?

教材中前幾個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)屬于學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的初始階段，應(yīng)以練習(xí)為主，建議教師無論是在講解還是在組織學(xué)生討論基本操作時(shí)，都應(yīng)配以演示，甚至可以發(fā)布操作口令，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿式操作來完成實(shí)驗(yàn)過程。例如試管的拿法，滴管的用法，怎樣振蕩試管才能使試劑混合均勻、反應(yīng)完全而溶液又不外濺。

課開始時(shí)，組織學(xué)生檢查儀器、藥品是否齊全，然后對照實(shí)物、結(jié)合預(yù)習(xí)的操作步驟方法，教師邊演示邊發(fā)布操作指令，要求做到令行禁止，以便集中注意力。

在本次實(shí)驗(yàn)中，除對酒精燈的燃燒現(xiàn)象已經(jīng)在前一次實(shí)驗(yàn)課里進(jìn)行過仔細(xì)觀察之外，還有三個(gè)試管實(shí)驗(yàn)?？梢杂山處熃M織學(xué)生依次進(jìn)行操作、觀察、分析討論和做好記錄。在實(shí)驗(yàn)過程中，除要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的演示外，還可以組織他們隨時(shí)討論自己和別人的操作是否合乎規(guī)范；應(yīng)該要求他們用自己的語言來描述所觀察到的現(xiàn)象并討論描述得是否準(zhǔn)確。至于本次實(shí)驗(yàn)中所用到的試劑名稱、性質(zhì)和反應(yīng)原理等并非重點(diǎn)，但如果能聯(lián)系到學(xué)生原有知識的地方也不妨做點(diǎn)啟發(fā)。例如，他們已經(jīng)聽說過或見過的硫酸銅晶體、堿面、二氧化碳、大理石(或石灰石)、堿式碳酸銅等。

應(yīng)該把督促和檢查學(xué)生是否注意實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生和美化以及小組同學(xué)間的互助合作等，貫穿到實(shí)驗(yàn)課的全過程，直到實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前的清洗儀器、整理臺面、回收實(shí)驗(yàn)成品和合理處理廢品等，這不僅是做好實(shí)驗(yàn)的需要，而且是培養(yǎng)學(xué)生良好品德素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課本上介紹的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫模式可供參考。也可按要求使用人民教育出版社配套出版的《九年義務(wù)教育初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)冊(全一冊)》。無論選擇哪一種方法，都不可忽略實(shí)踐這個(gè)根本環(huán)節(jié)，要對學(xué)生提出“獨(dú)立思考”和“實(shí)事求是”等要求。

第三篇：初三化學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

初三化學(xué)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

化學(xué)是一門初三剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高。我本期擔(dān)任初三

（一）、（二）、（四）班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)。這些學(xué)生來自于農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。我做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

一個(gè)學(xué)期以來,我對學(xué)生正確引導(dǎo)，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，虛心向老教師有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)工作，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)在把這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

（1）要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，對新課標(biāo)的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些教法，怎樣才能教好。

（2）了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。普通班學(xué)生基礎(chǔ)差缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，我針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

（3）考慮教法：解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。1平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（4）課堂上的情況： 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)興趣，使其保持相對穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生活動(dòng)愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本學(xué)科思維方法。以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

（5）密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用：從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。把大量的生活中與化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入課堂。比如：當(dāng)講到了硬水與軟水這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生思考河水，井水，湖水一般是什么水？雪水雨水又一般是什么水？讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長。在我的學(xué)科教學(xué)期間，我首先扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

第四篇：初三化學(xué)學(xué)科教學(xué)反思

從2003年9月走上工作崗位以來，我已在初三畢業(yè)班從事了兩年的化學(xué)教學(xué)工作。對于剛走出大學(xué)校園、走上工作崗位，學(xué)校即安排我從事畢業(yè)班教學(xué)工作是對我的信任、更是對我的考驗(yàn)。

兩年初三教學(xué)中，我取得了令人滿意的成績，這離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和老師們的幫助、更不離開帶教老師的悉心指導(dǎo)。當(dāng)然，在這兩年的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑。對于新教師而言，發(fā)現(xiàn)問題、并從問題和困惑中去尋求解決的辦法是自身提高工作能力的一條重要途徑。而要走通這條途徑就必須在教育教學(xué)工作中不斷的反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、探尋失敗的教訓(xùn)！

我在兩年初三化學(xué)教學(xué)工作中的反思有以下幾點(diǎn)：

一、以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n

備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對新教師而言）必須做好充分的準(zhǔn)備?？梢酝ㄟ^認(rèn)真?zhèn)湔n來了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)時(shí)的不確定感，找到一個(gè)有針對性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會顯著提高。

在我第一年的教學(xué)中，我更多的是從教材、教參出發(fā)來進(jìn)行備課，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡單、不必強(qiáng)調(diào)時(shí)，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤；當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績的時(shí)候，學(xué)生的成績卻讓我慘不忍睹。另外，我校在初三年級實(shí)行了分層教學(xué)，將學(xué)生分成快、慢班兩部分。但在第一年的教學(xué)中我錯(cuò)誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三年級是起始科目、任何學(xué)生都沒有基礎(chǔ)；因此對快、慢班的學(xué)生提出了相同的要求、教學(xué)上也采用了相同的進(jìn)度。這樣一來逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣。

經(jīng)過反思，我在第二年的教學(xué)中加以改進(jìn)，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“二期課改”中對學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學(xué)會主動(dòng)思考問題。因此在教學(xué)中我的陳述更少了、提問更多了，學(xué)生思考與回答問題的機(jī)會也就越多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的興趣。我也始終堅(jiān)信——我們的后進(jìn)生是“一桶金”。

二、虛心學(xué)習(xí)、加強(qiáng)同事間的合作

兩年初三教學(xué)能取得這樣的成績，離不開與同事間的合作、特別是帶教老師的悉心指導(dǎo)。新教師接受新信息、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力可能要優(yōu)于老教師，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)無可爭議的事實(shí)。若在教學(xué)活動(dòng)只沒有一位“指路人”，我想我會在“黑暗”中摸索更長的時(shí)間、要多走很多彎路。

我的帶教老師——?jiǎng)s權(quán)老師——從帶教我的第一天起，就毫無保留的將他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源與我分享。在互相聽課、評課活動(dòng)中，劉老師更是不斷地為我提出許多建設(shè)性的意見和建議。特別是在“二期課改”背景下，從備課到上課等許多環(huán)節(jié)都與過去傳統(tǒng)的方法有所不同，但過去的教學(xué)模式、教學(xué)理念，對我的影響又十分深刻，以致在課堂教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)“新教師、老教法”的局面。因此，劉老師每次聽課后給予我開導(dǎo)，為我所上內(nèi)的容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)和策劃，并主動(dòng)給我上示范課。在這一次次的聽課、評課活動(dòng)中，我潛移默化的轉(zhuǎn)變了過去的一些觀念，對正在進(jìn)行的“二期課改”有了新的認(rèn)識。

第五篇：初三化學(xué)學(xué)科總結(jié)

九年級化學(xué)學(xué)科總結(jié)

這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任九年級的化學(xué)教學(xué)工作?；瘜W(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題。化學(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

第一學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一單元至第六單元以及實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。

由于沒有晚修等輔導(dǎo)時(shí)間，面對每周三課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得知識。

在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識上。

二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過親身的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。

三、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識的能力。

四、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

五、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作

初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對個(gè)人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補(bǔ)差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

六、不足及努力方向。

在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對學(xué)生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實(shí)方法，致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學(xué)習(xí)不能及時(shí)學(xué)有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實(shí)際上的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，對學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學(xué)生要既要鼓勵(lì)也要鞭策。