第一篇：青島版一年級數(shù)學(xué)上冊總結(jié)
教學(xué)工作總結(jié)
吳惠
匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處過程中，也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。及時批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這半學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、思想工作方面：
首先我在思想上嚴(yán)格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面
在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平，做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。為了上好課，我做了下面的工作：課前準(zhǔn)備：備好課。
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的水平、興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的教學(xué)活動，4、教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力，提高 課堂教學(xué)的效果。在課堂上合理組織內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
4、布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān).三、培優(yōu)補差工作
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對各種問題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。在本學(xué)期，我所擔(dān)任的一年級3班的同學(xué)有一個同學(xué)存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題有不同的思路和策略，不能過分強求一致。
四、存在不足與今后打算：
1、本班級學(xué)生成績發(fā)展不平衡，在學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，有待今后努力。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué)；積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，工作有得有失，今后我一定會取長補短，力爭做到更好，把工作搞得更好。
第二篇：(青島版)一年級數(shù)學(xué)上冊教案 比較
比較
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。
2．在活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力，并學(xué)會交流。
3．經(jīng)歷活動過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會簡單的比較事物的方法。教學(xué)重、難點：
在動手實踐與合作交流中，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，研究簡單的比較事物的方法。
教學(xué)過程：
（一）情境延續(xù)，激發(fā)興趣
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分類整理，大家會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，整理自己的書包、臥室等，深深地感受到分類整理在生活中的用處，下面請大家仔細(xì)觀察這幅圖畫（出示情境圖）。
問：你看到了什么？你想提出什么問題?（誰的衣服多？??）
小組討論。
（二）探究活動
1.活動一
你怎么知道媽媽的衣服多？
小組討論，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：
根據(jù)生活經(jīng)驗直接想到媽媽衣服多。
數(shù)一數(shù)。
根據(jù)衣服的厚薄。
??
2.活動二
誰的衣服長？誰的衣服短？
引導(dǎo)學(xué)生比較小明和媽媽的衣服的長短。
學(xué)生可能用量一量、比一比，根據(jù)生活經(jīng)驗，根據(jù)個子高矮等來比較。
3.活動三
還可以比什么？
引導(dǎo)學(xué)生比櫥柜上其他物品，如比輕重，比高矮，長短，寬窄，遠(yuǎn)近，粗細(xì)等。引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，運用不同的方法進(jìn)行比較，并會用“誰比誰??”的形式表達(dá)比較的結(jié)果。
4.活動四
在我們周圍，還可以比什么？
（三）解決問題
自主練習(xí)：
1.比較容易，讓學(xué)生獨立完成。
2.先讓學(xué)生認(rèn)識天平，再進(jìn)行判斷，并說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。
3.由學(xué)生獨立思考完成。
4.可組織實踐活動，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較，在兩兩比較的基礎(chǔ)上通過推理得出。
5.這是一道開放題，可引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗進(jìn)行推理比較并進(jìn)行交流。
第三篇：青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教案
青島版一年級數(shù)學(xué)
上冊教案
海底世界 數(shù)數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第1—2頁海底世界情境圖。教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)的活動過程，展示已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生初步知道正確的數(shù)數(shù)方法。
2、聯(lián)系實際生活初步感受數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教具準(zhǔn)備：
海底世界掛圖，數(shù)數(shù)用的表格，各種動物的圖片。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去過“海底世界”嗎？看來大家對“海底世界”非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關(guān)海底世界的錄像資料。）
二、探索新知
1、觀察情景圖，師生共同數(shù)數(shù)。
（1）給大家?guī)追昼姷臅r間，先獨立觀察圖中有什么？（2）同位相互說一說在這個神奇的世界，你看到了什么？
（3）誰想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。
在學(xué)生回答的同時，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。（4）你最喜歡海底世界里的哪種動物？數(shù)一數(shù)有幾只？ 找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動物的數(shù)量。在學(xué)生數(shù)的過程中，師有意識地指導(dǎo)學(xué)生有順序地數(shù)，并且滲透有關(guān)位置的知識，讓學(xué)生不但數(shù)清數(shù)量還要講清楚在圖鐘地位置。
2、學(xué)生獨立數(shù)數(shù)。師：同學(xué)們都很喜歡數(shù)數(shù)，下面老師給每個同學(xué)數(shù)數(shù)的機會，并把數(shù)的情況記下來，好不好？（給學(xué)生足夠的時間數(shù)數(shù)）
師：跟同位小朋友互相說一說，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？
師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個？（學(xué)生回答時，教師把黑板上圖片貼完，并對應(yīng)寫上數(shù)字。）
三、聯(lián)系生活，練習(xí)數(shù)數(shù)
師：有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)請同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？
師：誰來說說你數(shù)的是什么？有多少個？你是怎樣數(shù)的。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們在美麗的海底世界里認(rèn)識了許多朋友，還學(xué)會了數(shù)數(shù)，回家選擇自己喜歡的物品數(shù)給爸爸媽媽聽，好嗎？
五、課后反思
第一單元 快樂的校園
——單元分析
一、教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)10以內(nèi)的數(shù)；讀、寫10以內(nèi)各數(shù)；10以內(nèi)數(shù)的順序；區(qū)分幾個和第幾個；以及認(rèn)識“=”、“〉”、“〈”，并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
重點是理解1—10各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號感。難點是寫1－10各數(shù)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、通過操作活動，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個；結(jié)合具體實例，認(rèn)識“=”、“〉”、“〈”的含義，并會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、教材分析: 這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗和動手操作的機會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。本單元教材編寫特點是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個學(xué)生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學(xué)生在一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的解決問題過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的知識。同時，培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的意識和能力。本單元設(shè)有四個信息窗。第一個信息窗是“科技小組活動”，通過提出“天上有幾架飛機”的問題，引起學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機、有幾個小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個問題做引導(dǎo)，通過數(shù)理解10以內(nèi)數(shù)的意義，并借助自主練習(xí)中數(shù)“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計意識。第二個信息窗是借助學(xué)生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾”的過程中感知自然數(shù)的另外一個含義——序數(shù)的含義；同時通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會序數(shù)的含義。在自主練習(xí)中，借助“飯前準(zhǔn)備”的畫面，學(xué)習(xí)2個2個數(shù)的方法，初步滲透按群計數(shù)的方法。在“貼一貼”練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生簡單找規(guī)律的意識。第三個信息窗是學(xué)生喜愛的“拔河比賽”，借助學(xué)生已有的游戲經(jīng)驗，引起學(xué)生的爭論。兩邊人數(shù)不相等不能開始比賽，同時這幅圖有動態(tài)變化的特點，跑過來的小朋友的加入使兩邊人數(shù)相等可以進(jìn)行比賽，從而學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小。第四個信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，借助樹上蘋果數(shù)量減少到一個也沒有來認(rèn)識有關(guān)0的問題。同時圖中借助直尺、溫度計上的0，進(jìn)一步體會0不僅可以表示一個數(shù)，也可以表示起點和分界線。自主練習(xí)中又設(shè)計了“按順序連線”的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉0—10各數(shù)的順序。
四、教學(xué)措施：
1、讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生親切感，體驗到數(shù)學(xué)就在身邊。
2、教師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作探索解決問題。
3、充分利用自主練習(xí)，擴大學(xué)習(xí)空間。
4、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感
5、發(fā)揮評價的作用，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。
五、本單元建議課時數(shù)：8課時。第一課時
快樂的校園
信息窗一
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第4頁信息窗1，自主練習(xí)第1、3、6題。教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助主題圖和實物正確地數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、抽象和理解數(shù)字的意義。
3、培養(yǎng)初步的問題意識。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1、談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對學(xué)校的印象。）
2、現(xiàn)在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧?。ǔ鍪厩榫硤D）
3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機”、“小朋友”??引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序觀察圖）
4、你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個問題嗎？ 如：“天上有幾架飛機??”（學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法）
二、自主探索，解決問題
1、要想知道“天上有幾架飛機？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)）
教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵。
2、天上有5架飛機，可以用數(shù)字幾來表示？
3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。4、1、2、3??除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？
5、對于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋”中,做好記錄。
三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用
1、學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。
2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。
3、自主練習(xí)第3題，給熊貓畫五官。
4、自主練習(xí)第6題，給學(xué)生3秒鐘的時間看第六題的小鳥，學(xué)生估一估天上有幾只小鳥？看誰估的最準(zhǔn)。估過之后，數(shù)一數(shù)驗證一下。再讓學(xué)生觀察圖上還有什么東西也可以數(shù)一數(shù)。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
五、課后反思： 第二課時
快樂的校園
1—5的寫法
教學(xué)內(nèi)容：
教科書1—5數(shù)字的寫法，“自主練習(xí)”第2、4、5題。教學(xué)目的：
1、會寫1-5各數(shù)。
2、鞏固對1-10各數(shù)的認(rèn)識。
3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4、使學(xué)生學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識。教學(xué)準(zhǔn)備：點子圖 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：我們學(xué)會了數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識了1-5這些數(shù)。今天就來和它們做好朋友，學(xué)會寫這些數(shù)，好嗎？
二、觀察字型，學(xué)習(xí)書寫
1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。
2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。
3、書空，記筆順。
4、描紅，并嘗試書寫
“1”這個數(shù)字讓學(xué)生自己來寫一寫就行了?！?”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學(xué)生描紅。最后在空格中再書寫兩個?！?”、“5”這兩個數(shù)字先讓學(xué)生觀察，再書空練習(xí)，最后讓學(xué)生寫一寫、比一比，同位互相糾正。
三、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)第2題，按照題目設(shè)計，先讓學(xué)生用手指表示數(shù)，再動手?jǐn)[一擺或畫一畫點子圖，最后進(jìn)行1-5寫數(shù)練習(xí)。
2、自主練習(xí)第4題，初步滲透統(tǒng)計思想，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？旁邊的表格要我們干什么？學(xué)生能填對數(shù)就可，不做過多要求。
3、自主練習(xí)第5題，學(xué)生觀察，讓學(xué)生把題意先看清楚，說一說這道題讓我們干什么。（根據(jù)給定的數(shù)涂出對應(yīng)的圓圈個數(shù)，只要涂的個數(shù)與數(shù)字對應(yīng)就可）再引導(dǎo)學(xué)生找出排列規(guī)律，初步認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)。
四、課后反思：
第三課時
快樂的校園
信息窗二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第8頁的信息窗2及自主練習(xí)1、2、3、8題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。
2、能正確區(qū)分幾個和第幾。
3、體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話：同學(xué)們在課間你們都喜歡做什么游戲？
2、我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D）
二、提出問題
1、仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？（1）獨立看圖（2）匯報觀察結(jié)果
2、根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？（1）獨立思考（2）組內(nèi)交流（3）組間交流
三、解決問題
1、注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？”（教師隨機板書問題）
2、還能提出什么問題？
進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾?? 全面解決圖中的問題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。
四、拓展應(yīng)用
1、同學(xué)們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個？或從后面數(shù)是第幾個？”同學(xué)們來判斷一下說得對不對。
2、自主練習(xí)第1題 謎語導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。
3、自主練習(xí)第2題
按數(shù)序連線，連后說說象什么？
4、自主練習(xí)第3題
先讓學(xué)生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。
5、自主練習(xí)第8題
按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？
五、課后反思：
第四課時
快樂的校園
6—10的寫法
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第9頁6—10的寫法及自主練習(xí)2、4、5題。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫6—10各數(shù)。
2、初步滲透數(shù)的組成、按群計數(shù)和簡單的找規(guī)律。
3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
師：數(shù)學(xué)王國今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會，6、7、8、9、10 五個數(shù)字有意見，因為1-5五個數(shù)早和小朋友們認(rèn)識了，大家都會寫這五個數(shù)了，可6-10 還沒機會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）
二、合作學(xué)習(xí)，探究方法
1、師：今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好朋友。
2、學(xué)習(xí)6的寫法
（1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）。看看它象什么？（生說，表揚鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解）
（2）學(xué)寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學(xué)生充分觀察，充分說）。（3）寫一寫，自己試書空，師指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法
（1）師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。
（2）看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。
（3）自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。
4、你學(xué)會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數(shù)字最難寫？請學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。
三、鞏固拓展、實踐應(yīng)用
1、自主練習(xí)第4題
寫數(shù)練習(xí)。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)?，學(xué)生遇到困難時，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。
2、自主練習(xí)第5題
借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習(xí)時，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計其他數(shù)的分與合的練習(xí)。
3、自主練習(xí)第6題
飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個一個的數(shù)，也可以兩個兩個的數(shù)，滲透按群計數(shù)。練習(xí)時，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來填空“準(zhǔn)備了（）根筷子”。可以一根一根地數(shù)，也可以一雙一雙地數(shù)，還可以根據(jù)碗的個數(shù)來確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。
4、自主練習(xí)第7題
這是一道簡單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時，放手讓學(xué)生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁中找到對應(yīng)的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
五、課后反思： 第五課時
快樂的校園
信息窗三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第12頁的信息窗三及自主練習(xí)1、2題。教學(xué)目標(biāo)：
1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會用一一對應(yīng)的方法操
作學(xué)具來比較數(shù)的大小。
2、認(rèn)識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。
3、建立初步的數(shù)感，學(xué)會觀察、操作學(xué)具。
4、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問題的意識。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
1、師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊選10人，右邊隊選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開始。）
2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？
（不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平??）
二、自主探索，解決問題
1、提出問題：
師：是呀，為什么比賽不能開始？
學(xué)生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？
3、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？（1）數(shù)一數(shù)（2）排一排
（3）用學(xué)具擺一擺。
同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。
3、全班交流。
4、認(rèn)識>、<
（1）師：同學(xué)們像這兩個隊人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個符號來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號（出示符號后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）人數(shù)不一樣多可以寫成9<10，10>9（介紹讀法和寫法）
（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。
7○4
8○6
5○8
7○10
5、（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊減1人或右隊加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？
（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對應(yīng)擺）
（3）認(rèn)識=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。
6、比較拉拉隊的人數(shù)
師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）
7、說一說：這節(jié)課你認(rèn)識了誰？它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說在本節(jié)課上的收獲。
8、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。
三、鞏固拓展、實踐應(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題
利用學(xué)具操作鞏固用一一對應(yīng)的方法來比較數(shù)的大小。
2、自主練習(xí)第2題
學(xué)生講題意，再獨立完成。
四、課后反思： 第六課時
快樂的校園
比較大小自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書14—15頁自主練習(xí)第3-6題及聰明小屋。教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固對于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。
2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。
3、在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程：
一、回顧
還記得前一節(jié)課我們認(rèn)識的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？
二、練習(xí)
1、自主練習(xí)第3題
學(xué)生先獨立數(shù)葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。
2、自主練習(xí)第4題
涂一涂，比一比?？梢杂山處熞龑?dǎo)學(xué)生共同完成第一個，然后學(xué)生獨立完成后兩個。注意引導(dǎo)學(xué)生分清比較的是什么，誰多誰少。前兩道具有開放性，鼓勵學(xué)生填出不同的答案。
3、自主練習(xí)第5題
找規(guī)律畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時，要先讓學(xué)生獨立觀察。如果部分學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生說說后面的比前面的多幾。
4、自主練習(xí)第6題
玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習(xí)時，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子（可用學(xué)具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開心，要給學(xué)生較充分的時間和自由。
三、聰明小屋
想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題。
四、教學(xué)隨筆 第七課時
快樂的校園
信息窗四
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第6頁的信息窗4。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會讀、寫數(shù)字0了。
2、能比較0和其他數(shù)的大小。
3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號的過程。教學(xué)重點：0的含義。教具準(zhǔn)備：蘋果樹模型。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？
2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字），教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。
3、師：“現(xiàn)在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細(xì)，摘的正確?！?/p>
“誰能摘下數(shù)最大的蘋果？” “誰能摘下數(shù)最小的蘋果？”
“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”
“現(xiàn)在樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書。“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？” 指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。
4、教師：“現(xiàn)在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”
二、自主探索，解決問題
1、探究表示方法 第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學(xué)生通過多種渠道獲取知識。2、0的其他含義（1）、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計、車牌號、電話號??）（2）、它們各表示什么意思？ 3、0與其他數(shù)的比較。
“0與1，2，3??等數(shù)相比，是大還是小？”怎樣排隊？ 4、0的寫法（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識了0，那么，你會寫0嗎？”
如果有的學(xué)生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎樣。（2）0的形狀像什么？
（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。
5、做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。
三、鞏固拓展，實踐應(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題。
這個題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。
2、補充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。（）1（）（）（）5（）（）（）（）８ ７（）（）（）（）
3、自主練習(xí)第2題。
這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。
4、自主練習(xí)的第3題。
這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨立完成。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
五、教學(xué)隨筆 第八課時
綜合練習(xí)課
我學(xué)會了嗎？
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第18頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
回顧整理“快樂的校園”這一單元所學(xué)的全部知識，并加以鞏固。教學(xué)過程：
一、回顧整理
1、教師：同學(xué)們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學(xué)會了哪些知識？
2、學(xué)生回憶本單元所學(xué)過的知識，不完整或遺漏的地方教師補充。
二、鞏固練習(xí)
結(jié)合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學(xué)會哪些知識。
1、會數(shù)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，0的認(rèn)識。教師：“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時候，注意讓學(xué)生按照一定的順序來數(shù)。
數(shù)完后，將結(jié)果統(tǒng)計在圖下的統(tǒng)計圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。）
2、比較數(shù)的大小 教師：“剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？” 重點解決比較大小的問題。
（1）統(tǒng)計圖中任選兩個數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。（2）補充練習(xí)：
5（）6
8（）5
0（）1
3、基數(shù)和序數(shù)（1）教師：“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎？”
學(xué)生從圖中任意尋找有關(guān)基數(shù)和序數(shù)的知識，對于合適的和能解釋得通的教師都應(yīng)予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學(xué)生獨立完成教科書的兩個問題，然后，要求學(xué)生提出類似的問題全班解答或同位解答。（2）練習(xí)：
請第一列第五個同學(xué)站起來。請第三列的前四個同學(xué)站起來。學(xué)生提類似的問題進(jìn)行練習(xí)。
三、豐收園
1、教師：通過“快樂的校園”這一單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？在學(xué)習(xí)的過程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學(xué)習(xí)的時候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學(xué)提出的問題你認(rèn)真思考了嗎？會用學(xué)過的知識解決問題嗎？
2、學(xué)生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的蘋果涂上顏色。
四、教學(xué)隨筆
第二單元 媽媽的小幫手
——單元分析
一、教學(xué)內(nèi)容
1、指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
2、比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察、操作，自己按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，會比較事物的多少、大小、輕重等關(guān)系。
2、在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。
3、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報和交流自己的想法。
4、經(jīng)歷分類、比較的過程，通過對事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。
三、教材分析
分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計算、認(rèn)識圖形、簡單的統(tǒng)計等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常會用到分類的思想和方法，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮、長短、粗細(xì)等打下了基礎(chǔ)。
本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎樣整理”的問題，感受分類的必要性。借助體會分類與生活的密切聯(lián)系。借助自主練習(xí)的第3題，提出“想一想有哪幾種分法”，讓學(xué)生進(jìn)一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小明的對話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗或其他方法，學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長短”，同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短、多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮”等。在“我學(xué)會了嗎？”欄目中比較“遠(yuǎn)近”和“寬窄”，達(dá)到擴展鞏固的目的。
四、本單元建議課時數(shù)教學(xué)課時：3課時。
第一課時
媽媽的小幫手
分類
教學(xué)內(nèi)容：青島版實驗教材一年級上冊第19頁，第一課時“幫媽媽整理衣服”——分類。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學(xué)會分類的方法。
2、通過實踐活動感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。
3、在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。
4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備“自主練習(xí)”第2題的掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過程：
一、整理觀察，體會生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺
放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時間獨立思考。）學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里?！?師：“這是把每個人的衣服分別放在一起?！?生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。” 師：“也就是說上衣、下衣分開來放。” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。” 師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！???
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機板書： 爸爸
媽媽
我 上衣
褲子 冬季
夏季 ?? 師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）
二、嘗試分類，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”
“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”（師板書：男
女）師：“現(xiàn)在我們就按這個同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請坐下。”“誰還有不同的分類方法？” 生：“按東西路隊來分?！?/p>
（師板書：東路隊
西路隊）師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學(xué)，坐著的是西路隊的同學(xué)?！?師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨立思考的時間，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）生：“因為兩次站的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學(xué)生說出自己的想法，師板書）生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分” 生：“按穿校服的和沒穿校服的來分” ??
三、聯(lián)系生活，體會分類的好處 師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”
（學(xué)生獨立思考，也可以同位商量）
教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？
四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。
1、自主練習(xí)第一題： 師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？原來它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁上了，看誰能最快找到它們？” “請同學(xué)們看書，都有哪些小動物來聽課了？”（學(xué)生看圖說一說）
教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。學(xué)生獨立做。
集體訂正時，讓學(xué)生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。
2、自主練習(xí)第二題：
教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？
3、自主練習(xí)第三題 師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？” 學(xué)生回答。師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”
學(xué)生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。
五、總結(jié)：
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？
六、教學(xué)隨筆
第二課時
媽媽的小幫手
比較 教學(xué)內(nèi)容 ：
教科書第22—24頁的信息窗2及自主練習(xí)的1、2、3題。教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
2、在比較的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動的過程，學(xué)會比較的方法。教學(xué)過程：
一、初步感知，明確目的。
1、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。
2、觀察信息窗2，并提出問題。（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？
（2）圖中還有什么？你想對大家說什么？
二、積極參與，自主學(xué)習(xí)。
1、教師引導(dǎo)提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？（1）生獨立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短）
（2）小組討論交流。
（3）全班交流討論結(jié)果，引出對多少、厚薄的比較，引出課題。
在交流過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用“誰比誰??”的形式表達(dá)比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短??（滲透比較的相對性。）
2、練習(xí)。
（1）自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。其他同學(xué)進(jìn)行評價。
（2）補充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根?? 誰最長，誰最短？）（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）
3、鞏固
（1）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨立做，教師注意讓學(xué)生通過觀察看到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。（2）自主練習(xí)第3題：
① 讓學(xué)生先觀察，再獨立做，并說一說理由。② 說一說，你還能比什么？
4、拓展
通過學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個物體都可以進(jìn)行比較，想一想都可以比什么？（1）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補充。（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個小組提的問題多，提的問題好。）
5、引導(dǎo)學(xué)生獨立總結(jié)：
誰能說一下通過學(xué)習(xí)你都學(xué)會了什么？今后打算怎么做才能更好？
三、教學(xué)隨筆 第三課時
綜合練習(xí)課——我學(xué)會了嗎？
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第25頁的“我學(xué)會了嗎？” 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
2、通過對事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
能對事物進(jìn)行分類、比較。教具學(xué)具：
投影、進(jìn)行分類與比較的物品。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，這一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了，開動小腦筋想一想，主要學(xué)習(xí)了什么？
學(xué)生回答后，師說：同學(xué)們學(xué)會得可真不少！想不想做一些問題考考自己 ？
二、鞏固練習(xí)
1、分一分（投影出示）
紅蘋果
綠桃子
綠蘿卜 綠蘋果
紅蘿卜
紅桃子
學(xué)生獨立分類，同位說一說是怎樣想的？ 學(xué)生可能有以下分法：
（1）按水果、蔬菜分成兩類（2）按顏色分成兩類
（3）按樹上、地下分成兩類
2、投影出示25頁圖
（1）請同學(xué)們觀察這幅圖，說說圖上有什么？你能為大家講個故事嗎？
（2）仔細(xì)看一下大樹的表情，你想說點什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出小朋友重猴子輕）小朋友這樣做對不對？為什么？（對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)樹木的教育）（3）涂一涂：
把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上淡綠色。
涂完后問：我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？（葉子）現(xiàn)在看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 你能提出比一比的問題嗎？
學(xué)生可能回答：①高樹葉子多，矮樹葉子少； ②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。還能比什么？說給你的同桌聽聽。
三、解決問題 師：我們學(xué)的分類與比較的知識在生活中到處都能用到，說說你在什么時候用過這些知識？
1、讓學(xué)生充分討論、交流（我整理書包時，擺積木時，整理玩具時??）
2、匯報
3、對學(xué)生的匯報進(jìn)行評價，可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評價。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們你能用我們學(xué)的知識繼續(xù)幫爸爸媽媽干一些事情嗎？下一節(jié)課再來交流。
五、教學(xué)隨筆
第三單元 走進(jìn)花果山
——單元分析
一、教材分析：
本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。
本單元是在認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探究，合作交流的過程中，學(xué)會知識、提高能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減式題。
2、解決問題的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。
3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
三、教學(xué)重點：
初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點。
四、教學(xué)建議：
1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。
2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認(rèn)識。
3、鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。
4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識。
6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。
四、本單元建議課時數(shù)：16課時。
第一課時
走進(jìn)花果山
信息窗一
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第26頁信息窗一。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。
2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。
3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。
4、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)過程：：
一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？ 師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
二、提出問題
1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？
2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。（1）探索解決問題的策略。①先讓學(xué)生獨立思考。
②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。③ 全班交流。
估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：
方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來 ??
（2）幫助學(xué)生理解加法的意義。
學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。（3）認(rèn)識加號。（4）理解算法。
結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“5+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。
三、解決學(xué)生提出的其他問題。
結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點標(biāo)示的問題。
把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學(xué)到相關(guān)知識時再解決。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。
五、走進(jìn)生活。
師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？
六、談收獲
讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？
七、教學(xué)隨筆 第二課時
走進(jìn)花果山
１０以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教科書第28——29頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
１、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行１０以內(nèi)數(shù)的加法計算。２、在觀察、操作中積極地思考。
３、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
通過游覽花果山，我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大。
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1題
學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進(jìn)一步體驗加法的意義。
2、自主練習(xí)第2題
口算練習(xí)，練習(xí)時除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進(jìn)行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度。
3、自主練習(xí)第3題
分類說算式的練習(xí)活動，通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣?？勺寣W(xué)生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。
4、自主練習(xí)4題
算式與數(shù)的大小比較。可以先讓學(xué)生獨立地去做，然后說說是怎樣比較的。
5、自主練習(xí)第5題 小老鼠找鼠標(biāo)的情境，根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時先讓學(xué)生知道圖上畫的是什么，并弄清圖意，再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。也可以讓學(xué)生思考，如果連其他的鼠標(biāo)，屏幕上可以怎樣更改？
6、自主練習(xí)第6題
學(xué)生看圖，講一個數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。
三、課堂小結(jié)
四、教學(xué)隨筆 第三課時
走進(jìn)花果山
信息窗二 教學(xué)內(nèi)容：
教科書第30頁的信息窗二。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計算。
2、數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示野餐全景圖
師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？
學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。
生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）
二、提出問題
師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？
學(xué)生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個書包？ ??
三、解決問題
根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？
1、學(xué)生獨立思考，想解決問題的方法。
2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。
3、讓學(xué)生獨立列式計算。教師板書：
3+4=7
4+3=7
4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）
5、鞏固練習(xí)
4+1=
5+4=
6+2=
7+3=
1+4=
4+5=
2+6=
3+7=
6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。
四、走進(jìn)生活
你能用加法解決生活中的哪些問題？
五、教學(xué)隨筆
第四課時
走進(jìn)花果山
10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教科書第32——33頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體驗加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。
2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們愿意嗎？
二、自主探索
1、教師以《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入。
一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呢？（討論）它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按得數(shù)是9，就一定能回家了?！庇谑?，聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回家了。小白兔走的是哪一條路，你知道嗎？
2、獨立思考后，集體交流小白兔回家的路線（教師可提供如下的算式，也可以適當(dāng)補充算式）。
1+8=
2+7=
3+6=
4+5=
5+4=
6+3=
7+2=
8+1=
2+6=
4+3=
三、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)第1題
學(xué)生自己看圖，并寫出算式。并讓學(xué)生講一講，為什么要這樣列算式？
2、自主練習(xí)第4題：我踢哪些球？
練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說一說6號和8號球員分別應(yīng)踢哪些球，再讓學(xué)生畫線連球。
3、自主練習(xí)第5題
看圖說說你從圖上看到了什么？你能提出什么問題？怎樣解答？
4、自主練習(xí)第6題
看圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？
四、課堂小結(jié)
師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！
五、教學(xué)隨筆
第五課時
走進(jìn)花果山
信息窗三 教學(xué)內(nèi)容：
教科書第34 頁信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。
2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。教學(xué)重、難點：
體會減法的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：
水簾洞掛圖、學(xué)具盒 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？
出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
二、自主探索，合作交流
1、整理信息，提出問題
根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？ 如：一共有幾個小朋友？
剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進(jìn)洞里去了？
猴子從樹上摘下2個桃子吃，現(xiàn)在樹上有7個桃子，樹上原來有多少個桃子？ 樹上原來有9個桃子，猴子從樹上摘下2個桃子吃，樹上還剩多少個桃子？ ??
學(xué)生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。
2、獨立思考，探索問題
以學(xué)生提出的某一個問題為例，如：還剩幾個香蕉？。你能利自己解決這個問題嗎？給學(xué)生充分的思考時間。
3、小組合作，探究問題
把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，好嗎？
4、組間交流，解決問題
（1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？
教師適時總結(jié)：從7里面去掉4，用減法計算。7個香蕉，給小猴子吃掉4個，還剩幾個？就可以列減法算式： 7 – 4 = 3（個）
（2）認(rèn)識減號。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學(xué)生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。
三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題
1、學(xué)生自己其他的減法問題，并把想法說給其他同學(xué)聽。
2、把學(xué)生不能解決的問題裝進(jìn)問題口袋。
四、教學(xué)隨筆
第六課時
走進(jìn)花果山
10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點、難點：
看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識了減法，今天我們用這些知識解決一些問題，好嗎？
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1、2題
讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說清題意后，再列式計算。具體指導(dǎo)語言：
你看圖之后，講一個故事；獨立列式；集體交流：學(xué)生說圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對不對。
2、自主練習(xí)第3題
比一比，誰算得又對又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請小博士交流
教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。
3、自主練習(xí)第4題
小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真口算，爭取全算對。
三、走進(jìn)生活
1、自主練習(xí)第5題
小猴分桃圖，教學(xué)時，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用等式表達(dá)出來，然后通過匯報交流感受方法的多樣化，同時，體會同一問題可以用不同的方法解決，以及問題結(jié)論的不確定性。具體過程如下：
（1）學(xué)生看圖說圖的意思（2）師生一起擺學(xué)具（3）看學(xué)具列算式（4）同位交流
（5）師生一起把算式分類找規(guī)律
2、自主練習(xí)第6題
這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息，是加減綜合練習(xí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的加減法獨立提出問題，進(jìn)行解答，然后相互交流。
3、課外延伸
聰明小屋，要給學(xué)生充足的時間獨立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實物或?qū)W具擺擺看。
四、教學(xué)隨筆
第七課時
走進(jìn)花果山
信息窗四
教學(xué)內(nèi)容
教科書第38頁信息窗4。教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。
2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。
3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點：
體會減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。教學(xué)過程：：
一、創(chuàng)設(shè)情境
故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。
二、發(fā)現(xiàn)問題
出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。
1、編一個小故事給同學(xué)們聽。
2、進(jìn)行思想品德教育。
討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。
3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。
三、探究問題
1、小猴子摘了幾個桃子？
學(xué)生自己觀察畫面，列出算式。
2、籃子里還剩幾個桃子？
可以給學(xué)生一個不完整的算式給予提示：3-（）=（）個
四、解決問題
1、學(xué)生獨立解決提出的其他問題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？
2、對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
六、教學(xué)隨筆 第八課時
走進(jìn)花果山以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第40—41頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長了很多本領(lǐng)，今天，我們用自己的智慧解決問題，好嗎？
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1題
讓學(xué)生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。
2、自主練習(xí)第2題
主要讓學(xué)生自己進(jìn)行口算，如有個別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)（可用卡片）
3、自主練習(xí)第3題
學(xué)生自己看圖，邊說圖意，邊列算式。
4、自主練習(xí)第4題
看圖講一個數(shù)學(xué)的故事。
根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來編；分合作小組討論提出問題列式計算。
三、拓展延伸
教師講一個數(shù)字娃娃的故事。你能自己編一個數(shù)學(xué)小故事嗎？
四、教學(xué)隨筆 第九課時
走進(jìn)花果山
信息窗5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第41頁、42頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示第41頁信息窗5掛圖）
1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？
2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”
二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出問題。
根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題： ① 草地上一共有多少名同學(xué)？ ② 小河里一共有多少條魚？ ③ 河岸上還剩下多少只青蛙？ ④ 樹上還剩下多少只小猴子？ ⑤ 草地上一共有多少朵花？??
2、獨立思考，探索問題。
師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？
3、小組合作，探究問題。
小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。
4、組間交流，解決問題。
（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。（2）這幾個小組的想法又對又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？
學(xué)生：4個坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個同學(xué)是7個同學(xué)。再加上跑來的2個同學(xué)，就是9個同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）
（3）今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時機總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。
（4）請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。
三、走進(jìn)生活
你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？
五、教學(xué)隨筆： 第十課時
走進(jìn)花果山
10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：
教科書第42——44頁的自主練習(xí)。教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學(xué)習(xí)了哪些知識？
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第12題。
練習(xí)時要強調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導(dǎo)。
2、自主練習(xí)第2題。
提供了學(xué)生用彩紙做紙花的情景，進(jìn)一步鞏固連加的意義及計算方法。學(xué)生可以算“三個小朋友一共做了多少朵紙花？”也可以算“三個小朋友一共用了多少張彩紙？”只要列出正確的算式就行。
3、自主練習(xí)第3題。
根據(jù)直尺上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。
4、自主練習(xí)第4題。
以統(tǒng)計表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、辣椒、茄子的數(shù)量，然后計算三種蔬菜的總個數(shù)。
5、自主練習(xí)第5題。
求“一共有多少只小貓？”是對10以內(nèi)數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時，鼓勵學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問題，獨立解決后，交流共享。
6、自主練習(xí)第6題。
練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生獨立理解，獨立解答，發(fā)揮想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含義，并嘗試口算出結(jié)果。
三、課堂小結(jié)
四、教學(xué)隨筆： 第十一課時
走進(jìn)花果山
信息窗6 教學(xué)內(nèi)容：
教科書第45頁信息窗6。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運算的意義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運算。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學(xué)會有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子
跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？
二、提出問題。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。
圖上都有什么？它們都在干什么？
給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生獨立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并思考提出的問題。
組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，（組織學(xué)生對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價）并組織全班解決提出的問題。
2、解決問題
（1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學(xué)匯報本組的意見。（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況分別列出各種算式。
5-1+2
5-3+1 讓學(xué)生看算式，每個算式應(yīng)先算什么？再算什么？
3、解決學(xué)生提出的其他問題。
學(xué)生獨立思考解決，讓學(xué)生來當(dāng)小老師講解。
三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。
1、自主練習(xí)第2題。
（1）觀察此圖：你想到了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。8-2+3
8+3-2（4）結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。
2、自主練習(xí)第1題。
觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)生說說是怎樣想的？
四、課堂小結(jié)
你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
五、教學(xué)隨筆： 第十二課時
走進(jìn)花果山
10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第47—48頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“小羊過河”、“運算卡片”、“小貓釣魚”、“講故事”、“做公交車”等多種練習(xí)形式，達(dá)到對加減混合運算的正確、熟練計算。
2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。
3、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚”的故事，又解決了一些問題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，好嗎？
二、自主練習(xí)
1、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的改正。
2、出示“小羊過河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
（1）引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？（2）“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全?！?算一算哪些石頭上的算式得數(shù)是3？在石頭旁標(biāo)得數(shù)。
（3）說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？（4）畫一畫：小羊過河的路線？
3、同學(xué)們，你們做過公交車嗎？出示53頁圖：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：看到這幅圖你想到了什么？引導(dǎo)提出問題：3路車上一共有多少乘客？（2）合作解決：車上一共有幾人？（3）匯報結(jié)果。
適當(dāng)滲透思品教育：坐公交車一定要注意安全。靠站停車時先下車后上車，尊老愛幼等。
4、出示小貓釣魚圖片。（1）、引導(dǎo)觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚？（2）、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個數(shù)學(xué)小故事。
5、出示48頁圖片。
按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。
三、課堂小結(jié)
四、教學(xué)隨筆：
第十三課時
走進(jìn)花果山
探索規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第49頁探索規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察信息，獨立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨立思考問題習(xí)慣。
2、合作交流說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養(yǎng)成初步的合作意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生對探索的規(guī)律用自己的話表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：我們已經(jīng)學(xué)會了10以內(nèi)的加減法。今天的知識更有趣，比比看，誰學(xué)的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多。
二、自主探索
1、出示49頁第1題
（1）3+2=5，那么2+3=幾？
再出示幾個類似的例子，學(xué)生解答后，讓學(xué)生觀察算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)是不變的。
利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題：出示幾個類似的但數(shù)很大的題，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的規(guī)律解決。（2）教師出示蘑菇+蘋果=9，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識，你能想到什么？為什么？讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
2、出示49頁第2題 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應(yīng)該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個呢？讓學(xué)生按要求完成題。
3、出示49頁第3題
觀察：這些數(shù)有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該填幾？為什么？
4、出示49頁第4題
引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。
三、聰明小屋
請同學(xué)們走進(jìn)“聰明小屋”，看你能發(fā)現(xiàn)什么？明天說給大家聽聽，好嗎？
四、教學(xué)隨筆： 第十四課時
走進(jìn)花果山
回顧與整理
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第50—53頁回顧整理。教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高學(xué)生10以內(nèi)加法、加減混合口算的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：
使學(xué)生能觀察加法算式分類。教學(xué)難點：
運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊。
教師準(zhǔn)備：
未完成的加減法表格掛圖。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光?。娔X播放海底世界錄象）
【說明：形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)畫面，思維易被激活。這種情境在學(xué)生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有對大海無限喜愛的思想感情和內(nèi)心感受，這一切即將促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思維活動?！?/p>
二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
1、算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，自己會不會算？看誰算得又對又快！
2、說一說：在計算的時候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
3、排一排（得數(shù)是8的所有算式）：你再仔細(xì)看一看，這些魚身上的算式排的是亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊嗎？
自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流
4、全班交流。
誰愿意說一說，你是怎么排的？誰還有不同的排法？
5、觀察再發(fā)現(xiàn)。
仔細(xì)觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)些什么？
6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽誰的聲音即洪亮又干脆！
7、整理其它得數(shù)的加法算式
過渡語：同學(xué)們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式（1）選一選
生：喜歡得數(shù)是9的加法算式 師：還有誰喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來抓鬮，怎么樣？哪個小組抓到哪個，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？（2）小組分工。
在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？（3）欣賞各個小組整理情況 貼一貼：寫完的小組請小組長把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個小組帖的又快又好？
講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？（4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：你看，老師把各個小組整理的情況，也匯總成了這樣的一個表，請你仔 細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？自己先看看，看誰觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的問題多？（5）匯報交流。
輕輕的跟你同位說一說。
誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽一聽？
誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發(fā)現(xiàn)？?? 讓學(xué)生暢所欲言。
（6）激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評價、自我評價、師生評價。
針對剛才這個同學(xué)說的，有沒有補充？有沒有不同的意見？不同的見解？誰想評評？
【說明：給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時間和空間。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流探
討，完善探究規(guī)律的方法。同時在教學(xué)中教師還作了適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)，充分明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用?！?/p>
三、模擬情境、在玩中鞏固
1、游戲——猜一猜
師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚也過來湊熱鬧。哦，怎么把我們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚擋住的是什么樣的算式嗎？ 學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測。
你是怎么想的？誰還有不同的看法？
2、游戲——比比誰最先走過橋
過渡語：同學(xué)們真是了不起，全猜對了！為了獎勵大家，這些小魚邀請大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過這兩座橋，才能到達(dá)！要想順利通過，就要把其它的算式補充完整。大家有信心嗎？ 男女同學(xué)再比比賽，看誰最先走過橋？ 誰想幫張老師走過橋，誰想試一試？
3、游戲——補階梯算式，暢游海底龍宮
師：海底龍宮離我們越來越近了，可是要想打開海底龍宮的大門，必須把通往大門的階梯算式補充完整，大家還有自信嗎
（1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫一寫。（2）仔細(xì)觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 說給小組的同學(xué)聽一聽！再跟臨近小組的同學(xué)交流一下，看看其它小組的同學(xué)跟你們組想的一樣嗎？
（3）小組匯報交流評價
為什么這樣填？你是怎樣想的？ 【說明：教師注重組織豐富的練習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化過程。采用猜一猜、比一比、補一補等游戲形式，使學(xué)生的知識構(gòu)建在活動中，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察動手、語言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的。】
四、活動欣賞
同學(xué)們表現(xiàn)的不錯！海底世界的大門終于向你們敞開了！（課件播放錄象欣賞）
【說明：活動的欣賞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到了高潮，課的結(jié)尾讓學(xué)生意猶未盡，在進(jìn)行知識教育的同時，進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活實際的密切關(guān)系?！?/p>
七、教學(xué)隨筆：
第十五課時
走進(jìn)花果山
我學(xué)會了嗎？
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第55頁“我學(xué)會了嗎”及豐收園。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓學(xué)生自己提出問題，自己解答。
2、通過課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂趣。
課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計算的機會，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思
考，會問、會說、會解決問題的能力。
二、自主探索、觀察討論
1、自主觀察
（1）說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，在小組內(nèi)交流。注意交流過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相傾聽別人意見的好習(xí)慣，有不明白的問題可以直接提問組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的全班解決。
（2）組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個小組說解答方法，多種方法提問并解答。
（3）全班整理，以加減法為主線，進(jìn)行多種練習(xí)，列式，計算。
三、鞏固練習(xí)
1、根據(jù)同學(xué)們提的問題，加上自己提的問題，列式計算，并說說自己是怎么想的？為什么？ 看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索能力。
2、知識延伸
可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。
每提一個問題，列一道算式，你就得到一個五角星。
四、教學(xué)隨筆： 第十六課時
走進(jìn)花果山
找找周圍的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 找找周圍的數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過尋找周圍數(shù)的實際活動，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識，進(jìn)一步體驗在現(xiàn)實生活中的用途，初步建立數(shù)感。
2、經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3、養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和與同伴合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)難點：建立數(shù)感，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)。
2、想一想，在日常生活中有數(shù)嗎？在我們周圍哪兒有數(shù)？請你找出來。今天，我們就來找找周圍的數(shù)。板書：找找周圍的數(shù)
二、自主探索，合作交流
1、找找身體上的數(shù)。
找找自己身體上有哪些數(shù)？（如：1個頭，1個鼻子，1個嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個腳趾等。）
2、找找教室中的數(shù)。
教室中有數(shù)嗎？請你找一找，再和小組的同學(xué)說一說。
3、你還在哪兒看見過數(shù)？
公共場所、體育廠、電視上等。讓學(xué)生說說在不同地點，找到的數(shù)都表示什么意思。
三、鞏固拓展，體驗生活
1、你能用今天學(xué)習(xí)的方法從你熟悉的環(huán)境中找出哪些數(shù)？
2、你打算怎樣去找你周圍所熟悉的數(shù)？讓學(xué)生討論，制定出課外找找周圍的數(shù)的活動計劃。
3、我們每個同學(xué)回家后都找一找周圍有哪些你熟悉的數(shù)，回家后跟爸爸、媽媽交流。
四、教學(xué)隨筆：
第四單元 誰的手兒巧
——單元分析
一、教材分析
本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開始接觸各種形狀的物體，逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進(jìn)行抽象，這對學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量感性認(rèn)識將對今后學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。
本單元內(nèi)容是通過實物和模型讓學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。本單元教材編寫的主要特點是，強調(diào)讓學(xué)生動手操作，在生動活潑、主動參與的具體活動中，獲得直接感受。
本單元安排了一個信息窗。以真實的照片呈現(xiàn)了學(xué)生利用生活中常見的長方體、正方體積木、紙盒，塑料球，飲料桶等實物進(jìn)行有趣的拼搭活動的情境。通過小朋友對話的方式提出了“我用了哪幾種形狀的物體？”的問題，引入學(xué)生對正方體、長方體、圓柱和球的認(rèn)識。在認(rèn)識過程中，先把一個小朋友擺 “火車”用的物品進(jìn)行分類，然后初步抽象出標(biāo)準(zhǔn)的幾何形體讓學(xué)生認(rèn)識，在學(xué)生有了初步表象的情況下，讓學(xué)生知道這些形狀分別是長方體、正方體、圓柱體和球，使學(xué)生能直觀地分清這幾種形體，初步記住它們的樣子。自主練習(xí)中，通過“連一連”、“涂一涂”、“圈一圈”等動手活動的練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生以體驗的方式鞏固所學(xué)知識。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過實物和模型直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
2、在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)建議
1、加強學(xué)生動手操作的拼搭活動，讓學(xué)生在親身體驗的過程中直觀認(rèn)識幾何形體。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力。
3、對于本單元的評價，既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形體的情況，如是否能正確的辨認(rèn)與區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球，還要注意評價學(xué)生初步的操作、觀察、比較能力的發(fā)展情況，以及主動與同伴合作的情況。
四、本單元建議課時數(shù)：2課時。
第一課時
誰的手兒巧
認(rèn)識圖形
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第57頁的信息窗。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識，能分辨它們的形狀。
2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
3、培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。
教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。教學(xué)過程：
一、自由活動
師生談話：同學(xué)們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？
師：下面，老師給大家一段時間，自由活動，可以看看自己小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？
二、搭積木 師：同學(xué)們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸。生：??
師：你想用這些東西干什么？
師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學(xué)生活動
1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。
2、各小組反饋搭積木的情況。
3、教師組織大家來欣賞每個小組的作品。
三、看一看，分一分
1、師：剛才每個小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師?，F(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木？
2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
（1）以小組為單位活動。
（2）小組匯報分類情況。并說明為什么這樣分。（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見（4）起名字。根據(jù)大家分類的情況，鼓勵學(xué)生給他們起個名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識他們的名字，教師要給予鼓勵。
四、猜一猜 教師：“我們認(rèn)識的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？” 以小組為單位進(jìn)行實驗驗證。小組匯報結(jié)果。
五、找朋友
教師出示長方體、正方體、球、圓柱的模型。提出問題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？
六、課后作業(yè)：
請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。
七、教學(xué)隨筆
第二課時
誰的手兒巧
練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第59—60頁的自主練習(xí)以及我學(xué)會了嗎？ 教學(xué)目標(biāo) ：
通過實際操作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，從中培養(yǎng)學(xué)生的
觀察和比較能力。教學(xué)過程：
一、做游戲：我摸你說與我說你摸。
1、教師課前把各種形狀的物體裝進(jìn)口袋，從口袋摸出物體，讓學(xué)生說出是什么形狀的。
2、教師說出一種形體的名稱，讓學(xué)生從口袋里摸出相應(yīng)的實物。也可以由學(xué)生說名稱，學(xué)生摸實物。
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第4題
利用學(xué)具動手?jǐn)[一擺，說一說。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察從中找出規(guī)律，然后獨立畫在書上。
2、自主練習(xí)第5題
先讓學(xué)生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來。圈完之后，組織學(xué)生交流各自的想法。
3、自主練習(xí)第6題
先讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀想一想，再用學(xué)具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個數(shù)，并交流各自的數(shù)法。本題可以訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、自主練習(xí)第2題
先讓學(xué)生觀察每一副圖，能看到幾個面，分別說出是那幾個面，再讓學(xué)生涂上不同的顏色。然后，接著訓(xùn)練學(xué)生涂右面、上面、前面的顏色。
5、猜一猜
出示一個實物模型的一部分，讓學(xué)生根據(jù)自己看到的猜猜這是一個什么模型？并說說為什么？判斷的依據(jù)是什么？
三、全課總結(jié)：
“本單元我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？在生活中什么時候可以用到我們所學(xué)的知識？”
四、教學(xué)隨筆：
第五單元 海鷗回來了
——單元分析
一、教學(xué)內(nèi)容： 11-20的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小比較以及十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的計算。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)；認(rèn)識11-20各數(shù)，并能正確地讀、寫。
2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”；知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、結(jié)合具體實例，能正確計算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分名稱。
4、經(jīng)歷用20以內(nèi)數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
三、教材分析
本單元是在認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識11—20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學(xué)生掌握好本單元知識也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及多位數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)具操作，深入理解
數(shù)的意義，切實掌握好本單元的知識是打基礎(chǔ)的工作，非常重要。
本單元教材編寫的主要特點，一是注重在操作中感知。為了初步建立數(shù)的概念，教材強調(diào)學(xué)生手、腦、口并用，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動。二是倡導(dǎo)計算方法多樣化。在計算教學(xué)方面，教材充分尊重學(xué)生的多種想法，讓學(xué)生主動去探索答案。本單元安排了一個信息窗。信息窗的情境取自于真實的素材，是一幅小學(xué)生在給海鷗喂食的場面。通過觀察，數(shù)“沙灘上有多少只海鷗”，展開對11—20各數(shù)的認(rèn)識。在認(rèn)識11-20各數(shù)時，結(jié)合擺弄學(xué)具和計數(shù)器，先學(xué)11，認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位，掌握基本的內(nèi)容，再認(rèn)識11-20各數(shù)。借助從畫面提出的“現(xiàn)在有多少個小朋友”和“巖石上現(xiàn)在有多少只海鷗”的問題，引出計算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的學(xué)習(xí)。為了突出重點，分散難點，有些內(nèi)容有意識安排在練習(xí)中學(xué)習(xí)和擴展。如在自主練習(xí)中，設(shè)計有“按順序?qū)憯?shù)”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的順序；“填<、>或=”讓學(xué)生學(xué)會比較數(shù)的大?。弧肮酪还纼啥压灿卸嗌賶K糖”滲透估算，通過多種形式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握本單元內(nèi)容。
四、教學(xué)建議：
1、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。
2、提倡算法多樣化。方法解決問題的習(xí)慣。
3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。
4、本單元的評價除考察知識技能外，還要注意觀察學(xué)生是否熱情主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，是否愿意與同伴合作、交流。
五、本單元建議課時數(shù)：6課時。
第一課時
海鷗回來了
數(shù)11—20各數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第62頁信息窗。教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。
3、讓學(xué)生體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得數(shù)感。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1、介紹背景：市南區(qū)發(fā)起“挽留海鷗”的活動，經(jīng)過大家的不懈努力，不久“海鷗回來了”，讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在海邊的美景，怎么樣？
2、出示情境圖，讓學(xué)生說一說圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說完整。）
3、你們看圖能提出什么問題？（讓學(xué)生充分提問。）
二、操作探索，解決問題
1、數(shù)11-20各數(shù)
（1）根據(jù)提出的問題，數(shù)出自己喜歡物體的個數(shù)。（學(xué)生說說數(shù)的辦法。）學(xué)生數(shù)出并回答，師隨機板書此數(shù)
（2）繼續(xù)解決其它關(guān)于數(shù)數(shù)的問題，學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學(xué)生把圖中的數(shù)數(shù)全，把圖中提到的各種信息展示完整。
2、動手操作，認(rèn)識數(shù)位
（1）怎樣才能把數(shù)數(shù)的更準(zhǔn)確呢？我們可以借助學(xué)具——擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）
（2）引導(dǎo)學(xué)生把其中10根捆成一捆，強調(diào)10個一是一個十，讓學(xué)生初步體會十進(jìn)制，體會十幾是由一個十和幾個一組成的。
（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1個十和1個一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個十和2個一組成。接著讓學(xué)生按這種方法擺出11-20各數(shù)，知道2個十是20。
（4）在計數(shù)器上表示數(shù)，教師說明：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十。11怎樣在計數(shù)器上撥呢？指學(xué)生試撥。
（5）教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
三、暢所欲言，全課小結(jié)
“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？”“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？”
四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用
1、教科書第65頁的第1題：寫一寫，畫一畫
這是一道鞏固數(shù)位知識的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨立完成。集體訂正時提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進(jìn)行擴充練習(xí)。
2、教科書第65頁第2題：按順序?qū)憯?shù)。
引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)：（1）從小到大（2）從大到小
（3）奇數(shù)排列、偶數(shù)排列
3、教科書第65頁第3題：數(shù)學(xué)游戲
先給學(xué)生解釋清楚幾個名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。
五、教學(xué)隨筆： 第二課時
海鷗回來了
十幾加幾不進(jìn)位加
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第64頁例3十幾加幾的題及加法名稱的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實情境，學(xué)會十幾加幾(不進(jìn)位加)的計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。
3、讓學(xué)生初步體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得初步的數(shù)感。
4、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。
5、使學(xué)生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。教具學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備掛圖。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（出示情境圖）
1、師：“上節(jié)課，我們欣賞了海鷗圖，同學(xué)們根據(jù)圖提出了許多有價值的問題，沒解決的我們暫存再問題口袋內(nèi)，我們今天繼續(xù)解決。
2、小黑板展示問題口袋內(nèi)容，篩選出“現(xiàn)在有幾個小朋友？怎樣列式？（12+3）
今天我們就來解決這樣的問題。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、出示算式：12+3（1）你想怎么算？
（2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會傾聽）（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點）（4）比較方法，自我優(yōu)化。
以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。
2、算一算:3+12=（1）這道題與上題有什么不同?（2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.（3）口算這樣的題要注意什么?
3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。
三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用
在生活中，我們也經(jīng)常用到這些知識，例如：小明的姐姐今年１２歲，三年之后，姐姐是幾歲？
學(xué)生獨立思考，最后集體交流。
你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？
四、鞏固練習(xí)
1、同桌出題，相互解答。
2、做一做自主練習(xí)的6題中的加法題，并請學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說說算法。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)生自由發(fā)言，也可以談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。
六、教學(xué)隨筆
第三課時
海鷗還來了
十幾加幾的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
課本65頁5、7、及補充練習(xí)教學(xué)目的：
鞏固練習(xí)十幾加幾的20以內(nèi)的不進(jìn)位加法 教學(xué)過程：
1、課本65頁第5題
(1)請同學(xué)們打開課本65頁，快速的看一眼，馬上合上書，你看到了什么？（糖）幾堆？估一估兩堆共有多少塊糖？(2)學(xué)生集體交流估計的數(shù)目，師：“究竟誰估的更接近一些呢？我們應(yīng)該怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生自己說出要想比一比誰估的更接近，必須先算出一共有幾塊糖。(3)學(xué)生解答“一共有幾塊糖？”(4)比較誰估的對，請他談?wù)勑牡谩?/p>
2、教師出示兩堆小棒
(1)學(xué)生先估計一共有幾根小棒？
(2)請學(xué)生數(shù)出兩對小棒各有幾根？(3)學(xué)生自己獨立解決問題
還可以讓學(xué)生估計“一盒沒有用過的粉筆有幾枝？全班有女生幾人？男生幾人？”
3、課本66頁7題
(1)學(xué)生看圖，理解圖意。(2)學(xué)生集體交流圖意，“說說通過看圖你都明白了什么？”
(3)你打算怎樣解決這個表格提出的問題？學(xué)生交流各自的想法?？梢詳?shù)一數(shù)，算一算。在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生選比較簡便的方法，小組 一 二 三 男生 11 8 12
4、出示小黑板： 女生 5 10 7(1)通過看統(tǒng)計圖，你能知道些什么？(2)一組有幾人？
(3)你根據(jù)上述情況，能提出那些數(shù)學(xué)問題？教師選出有關(guān)加法問題板書在黑板上。(4)學(xué)生獨立解決。
５、先計算，后找規(guī)律。
１０＋１
１１＋２
１２＋３
１３＋４
１４＋５ 觀察算式及得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ６、教師出示卡片，學(xué)生搶答。
7、教學(xué)隨筆 第四課時
海鷗回來了
十幾減幾不退位減
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第６４頁例４十幾減幾及減法算式的名稱.教學(xué)目的：
1、結(jié)合現(xiàn)實情境，學(xué)會十幾減幾不退位減的計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。
３、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。
4、使學(xué)生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 師：“同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了加法，你看圖提出減法問題嗎？”
（原來有幾只海鷗？飛走了幾只？還剩幾只？怎么列式？引出今天要解答的問題。）
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、篩選出學(xué)生感興趣的問題：如“巖石上現(xiàn)有幾只海鷗？”（17-4）（1）你想怎么算？
（2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會傾聽。）（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點）（4）比較方法，自我優(yōu)化。
以上那種方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。
2、算一算：19-8
（1）學(xué)生獨立解答。（2）同桌交流做法。
3、你還能提出哪些類似的問題?并解決。
生活中，你還見過哪些類似的情景？學(xué)生說說，教師鼓勵學(xué)生要自己解答，對于難以回答的問題可以先放進(jìn)問題口袋。
4、學(xué)習(xí)減法算式各個部分的名稱，嘗試讓學(xué)生自己說，說不出的老師可以講解。學(xué)生隨便說一個減法算式，其他同學(xué)指明各個部分的名稱。
三、鞏固練習(xí)口算比賽。
教師出示口算題目，比一比再限定的時間內(nèi)誰做的既快又對。
四、課堂小結(jié)
你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
五、教學(xué)隨筆
第五課時
海鷗回來了
十幾減幾的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第66頁自主練習(xí)第4、6、8、9，聰明的小屋及根據(jù)三個數(shù)寫四個算式及找規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的知識。
2、通過練習(xí)提高學(xué)生合作能力、操作觀察能力。教學(xué)過程：：
一、擺一擺
1、先擺小棒，再計算。
（1）師生一起擺小棒先擺16根，再從中去掉5根
（2）學(xué)生說說怎么去的？
（3）學(xué)生獨立解答。
2、根據(jù)算式：19-2（1）學(xué)生自己擺小棒解答。（2）同桌交流算法。
二、自主練習(xí)：
1、看圖寫算式：教師出示蘋果圖。
先讓學(xué)生說說圖的意思，然后自己解答。
2、給學(xué)生三個數(shù)字，15、2、17寫出四個算式。
3、先做題，后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4=
在教學(xué)此題時，要引導(dǎo)學(xué)生用被減數(shù)，減數(shù)，差這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語來講述規(guī)律問題。
4、請你寫出得數(shù)是15的減法算式 19-4
18-3 17-2 16-1
15-0 在教學(xué)時，請學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，怎樣寫既不遺漏，又不麻煩。
5、課本66頁第8題（1）學(xué)生看圖講故事（2）根據(jù)故事列算式
（3）集體交流意見。
6、課本66頁第9題，綜合練習(xí)。以組為單位由一人任選數(shù)字卡片，其它人分別說出這個數(shù)的組成和得數(shù)是這個數(shù)的算式。依次輪流進(jìn)行。
三、走進(jìn)聰明小屋
找出與其它數(shù)不同的數(shù)，先獨立完成，再組內(nèi)交流。只要有道理，就要給予肯定。第2組答案不唯一。
四、教學(xué)隨筆
第六課時
我學(xué)會了嗎
豐收園
教學(xué)內(nèi)容：
第67頁我學(xué)會了嗎及豐收園。教學(xué)目標(biāo)：
1、考察學(xué)生能否正確地數(shù)、讀、寫11-20各數(shù)；
2、考察是否掌握了數(shù)的順序，會不會比較大小；
3、考察能否正確地計算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法等。
4、注意觀察學(xué)生是否熱情主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，是否愿意與同伴合作、交流。教學(xué)過程：：
一、全面回顧，歸納整理
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真是一件快樂的事，一轉(zhuǎn)眼我們已學(xué)了這么多的知識，回憶一下這我們主要都學(xué)了哪些知識？ 讓學(xué)生自我整理，暢所欲言。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機整理出幾大項：數(shù)數(shù)、估計、加減法??
二、創(chuàng)設(shè)情景、具體考察（出示情景圖）
1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力
（1）仔細(xì)觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一個關(guān)于估算的問題嗎？
（2）不看圖，請學(xué)生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。
（3）你還能根據(jù)此圖提一個關(guān)于估算的問題嗎？請學(xué)生估計事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。（4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。
2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容
根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？
（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友??
（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘??（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個??
根據(jù)學(xué)生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。
三、互相交流，自我評價——豐收園
1、師：你學(xué)會了什么？你覺得自己學(xué)的怎樣？做的怎樣？學(xué)生回答，教師與學(xué)生共同評價。（你這樣就做到積極了??）
2、照樣子，組長組織小組內(nèi)評價。
3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個數(shù)的蘋果。
四、教學(xué)隨筆
第六單元 有趣的游戲
——單元分析
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合現(xiàn)實情境，辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。
2、在觀察、操作活動中，初步學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。
3、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。
4、在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
二、教材分析
本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。因此，教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，切實組織好動手操作和主動觀察的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是，在充分體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點，其中在相對面判斷左右，對學(xué)生來說比較困難，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解知識。
本單元教材編寫的主要特點是，強調(diào)學(xué)生主動參與活動，重視親身體驗。教材利用學(xué)生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生借助已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)有關(guān)方位和視圖的初步知識。
本單元設(shè)有兩個信息窗。信息窗一，是借助學(xué)生熟悉的兩個小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戲畫面，引起學(xué)生對左、右方位的討論。在自主練習(xí)中，借助“二人聽口令擊掌”的游戲畫面，擴展到對上下、前后、左右的方位的學(xué)習(xí)。信息窗二，是利用幾個小朋友一起看照片的現(xiàn)實情境，引起學(xué)生對汽車和小兔拍攝位置的討論，開展辨認(rèn)從不同方向觀察物體形狀知識的學(xué)習(xí)。在自主練習(xí)中利用小鳥和小貓從不同位置看房子，進(jìn)一步加強對所學(xué)知識的體驗和鞏固。
三、教學(xué)建議
1、充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，以原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，開展學(xué)習(xí)活動，辨認(rèn)上下、前后、左右等方位，分辨從不同方向看物體的形狀。學(xué)生在家庭、在學(xué)校、在商店??多種場合都接觸過這些事情，只是沒把這部分內(nèi)容作為系統(tǒng)知識來學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)有了很好的經(jīng)驗基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中除利用課本中的素材外，還可以設(shè)計多種情景，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。這樣做，可使學(xué)生感到親切、有興趣，樂于參與活動；另一方面可以擴大學(xué)習(xí)的空間，便于學(xué)生聯(lián)想和交流。
2、重視學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識。初步建立前后、上下、左右等方位，學(xué)會用簡單的方位知識描述物體的相對位置，以及辨認(rèn)從不同方向觀察物體形狀等內(nèi)容，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的，重要的學(xué)習(xí)方式是引導(dǎo)學(xué)生親自參與現(xiàn)實活動，使其身臨其境，在解決具體問題中，用親身體驗喚起對經(jīng)驗的聯(lián)想，從而學(xué)會本課有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在親身感受中學(xué)習(xí)知識，掌握方法，學(xué)到的知識才能扎實、靈活，學(xué)到有用的知識。由于是初步學(xué)習(xí)這些知識，只是積累直觀經(jīng)驗，不宜作過高要求。
3、注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識主動與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中逐步鞏固。有關(guān)方位和從不同方向辨認(rèn)物體形狀的初步知識是現(xiàn)實經(jīng)驗的系統(tǒng)化，處處可以找到它們的“影子”。另外，此類知識很難通過幾節(jié)課，幾個例子，一下子學(xué)會，只有通過不斷地辨認(rèn)，不斷地觀察，不斷地積累經(jīng)驗，才能變?yōu)榈眯膽?yīng)手的知識。為此，教師除重視課堂中的體驗學(xué)習(xí)外，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生能經(jīng)常用簡單的方位知識和辨認(rèn)物體形狀的知識解釋和描述一些周圍的事物，在應(yīng)用中逐步建立方位感和空間感，才能真切地體驗到數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)有用。
4、除教材提供的游戲外，教師還可聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際，設(shè)計結(jié)合本課內(nèi)容的其他游戲，進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到師生共同開發(fā)課程資源的目的。
5、對本單元中知識與技能的評價，要重點考察學(xué)生是否學(xué)會了用前后、上下、左右描述物體的相對位置，能否正確地從上面、側(cè)面辨認(rèn)簡單物體的形狀。同時，還要了解學(xué)生與小伙伴合作，主動運用知識的情況。
四、本單元建議課時數(shù)：3課時。
第一課時
圖形與位置
信息窗一
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第68頁的信息窗1，及第69頁的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會用前
后、上下、左右描述物體的相對位置。
2、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。
3、現(xiàn)實、有趣的操作活動中，初步積累有關(guān)方位知識，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)設(shè)想：
通過游戲展開活動，將學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于活動中，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的意識，使學(xué)生興趣盎然地既自主探求，獨立思考又相互結(jié)合，參與知識的形成和發(fā)展的過程，經(jīng)歷和體會由知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們好?。◣熡糜沂窒蛲瑢W(xué)們揮手問好）請同學(xué)們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？
師：老師知道同學(xué)們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學(xué)們想玩嗎？
二、合作活動，理解知識。
（一）理解左、右。
1、引入游戲：
師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請兩位同學(xué)演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學(xué)幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）
2、同桌合作，做游戲。師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。
（給學(xué)生大約10分鐘的時間玩，讓學(xué)生有充分的時間感知左、右）
3、巧學(xué)方法，辨認(rèn)左右。
師：同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學(xué)生會爭先恐后的說是自己）請幾個學(xué)生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學(xué)生可能會舉生
活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走??）
4、反饋練習(xí)。
師：請同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓(xùn)練）
師：左手、右手是一對好朋友，團結(jié)起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學(xué)互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。
5、相對左右。
師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答）
師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。
6、做游戲。
師：咱們再來一起做個游戲好嗎？
聽老師發(fā)口令，同學(xué)們做動作，看誰做得又對又快！
①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。
②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學(xué)生發(fā)發(fā)指令）
（二）自主探究，上下前后。師：我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個方位呢？（讓學(xué)生說，師板書。）反饋練習(xí)。
師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個學(xué)生說說）
誰還能結(jié)合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？（給予鼓勵）師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？
誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？
三、課間休息： 聽音樂，做動作。
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢?！?師可先演示，然后和學(xué)生一起做。
四、鞏固練習(xí)。
1、游戲，比拍手。
教科書第69頁的第1題。教師可請一位學(xué)生幫助演示活動過程。（1）學(xué)生自由練習(xí)。給學(xué)生2——3分鐘的時間練習(xí)。（2）師生比賽。（3）生生比賽。
2、找朋友。（可小組合作）
師：同學(xué)們，老師剛剛收到一個電子郵件，內(nèi)容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學(xué)的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？
要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。
每個小組發(fā)一張大樹圖畫。（1）小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。
（2）展評作品。先請學(xué)生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。（以鼓勵為主）（3）課件展示。
四、談體會：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
五、板書設(shè)計：
有趣的游戲
左、右、上、下、前、后
六、教學(xué)隨筆：
第二課時
圖形與位置
信息窗二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第70頁信息窗2及71頁的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：
1、在操作、觀察活動中，初步學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。
2、在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關(guān)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點：
結(jié)合實際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗，逐步建立方位感和空間感。教具準(zhǔn)備：
信息窗2掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備：小汽車、積本、小兔子、小狗等玩具和各種各樣的圖片及照片。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師：同學(xué)們，你們都是天真、活潑、可愛的好孩子，為了留下這個美好的回憶，你的爸爸媽媽是不是領(lǐng)你照過好多像呢？
（學(xué)生回答）
2、其實啊，照相也很有學(xué)問的，為了日常生活的需要，如：學(xué)生證、身份證、畢業(yè)證上的像要從正面拍，有的想為了美觀，具有藝術(shù)性就要從側(cè)面拍，你沒想到還有這么大的學(xué)問吧？現(xiàn)在誰想當(dāng)一名小小攝影家呀？（學(xué)生回答）
3、師：那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過老師這一關(guān)呀！
二、探索新知
（一）提出問題
1、出示掛圖：
師：你從圖上都看到了些什么？（學(xué)生回答）
師：你能說說他們的位置關(guān)系嗎？（包括照片的位置）
師：仔細(xì)觀察，誰能從圖上發(fā)現(xiàn)點什么？（有的學(xué)生可能回答：“我發(fā)現(xiàn)小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣）
師：為什么兩張照片不一樣呢？其實?。∧鞘且驗榕臄z的方向不同。（這個問題先讓學(xué)生回答，若答不出教師再說明）。師：你能辨別出它們各是從哪個方向拍的嗎？
（二）合作探究
1、小組討論
分小組討論上面的問題，方法是通過從不同方向辨認(rèn)課前準(zhǔn)備好的小汽車、積木、小兔子、小狗、等玩具形狀，不斷積累經(jīng)驗，相互交流、合作探究，最后統(tǒng)一意見，得出結(jié)論。（這個過程既是學(xué)生觀察、分析、判斷、推理等方面知識的交流，又是學(xué)生經(jīng)驗的交流，使學(xué)生能互相取長補短）。
2、小組匯報
小組代表匯報結(jié)果，教師有效點評，重點是小汽車掛圖。
3、操作練習(xí)
分小組合作，把每人準(zhǔn)備好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（從前面拍的一類，從上面拍的一類，從側(cè)面拍的一類）教師參加各小組活動，及時指導(dǎo)。同學(xué)們再看這兩幅畫，你還能提出不同的問題嗎？（在已有的基礎(chǔ)上學(xué)生能解決得讓學(xué)生自己解決，不能解決的放在問題的口袋）。
三、自主練習(xí)
誰看到的？
學(xué)生自己讀圖，照圖講一個小故事，教師做簡單充實，從而引出要解決的問題。（師要引導(dǎo)學(xué)生把圖中小鳥、小貓和兩個小屋子的位置關(guān)系說清楚，比如小貓在屋子的里面，小鳥在屋子的上面。從而為解決問題打下基礎(chǔ)。）
四、板書設(shè)計 圖形與位置
上面
側(cè)面
前面
后面
五、教學(xué)隨筆：
第三課時
圖形位置——我學(xué)會了嗎？
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第71頁我學(xué)會了嗎？及豐收園。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對本單元知識的回顧，使學(xué)生學(xué)會用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程。
2、加深與同伴的相互交流體驗，初步體驗空間感和方位感，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：
一、談話引入
師：同學(xué)們想一想，在第六單元尤其是在游戲中，我們都學(xué)會了些什么?
二、展示“我學(xué)會了嗎？”
1、可以借助掛圖或事物投影展示“我學(xué)會了嗎？”
2、學(xué)生自己觀察圖，說說圖中有什么？可以編一個小故事（如：龜兔賽跑），并用學(xué)過的知識說說圖意。教師要及時點評，說明個別答案不唯一。
3、完成“我學(xué)會了嗎？”下面的3道題目。
（1）第1小題，用彩筆涂色，獨立完成后，小組相互檢查。
（2）第2小題，把小螞蟻前面第2只涂上紅色，小螞蟻后面的第3只涂上黃色。第二小題做完后可增加一些相關(guān)練習(xí)，如把從左邊起第4只螞蟻圈起來，把右邊的4只螞蟻圈起來等等。
（3）第3小題，烏龜是誰看到的？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，可能是小鳥，也有學(xué)生回答是太陽，都合理。
三、豐收園
豐收園里談收獲。
現(xiàn)在學(xué)完了，你想跟老師說點什么？（1）長本領(lǐng)了嗎？你長哪些本領(lǐng)了？（2）習(xí)了這些知識，在生活中有什么用？
四、課堂小結(jié)
五、教學(xué)隨筆
第七單元 小小運動會
——單元分析
一、教學(xué)內(nèi)容
本單元選取了學(xué)生熟悉的低年級學(xué)生運動會中的“報名”、“領(lǐng)飲料”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”、“領(lǐng)獎”等為素材，提供豐富的直觀信息，引導(dǎo)學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的現(xiàn)實問題。
二、教材分析
這一單元的內(nèi)容是在10以內(nèi)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊教材的重點，也是難點。因此在教材編寫上選取學(xué)生熟悉的校園生活為素材，提供了豐富的信息。在知識編排上打破了傳統(tǒng)的編排方式，而是把20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法分別放在兩個信息窗內(nèi)，教材只安排了9+6、6+9和16-
9、11-3進(jìn)行合作，探索學(xué)習(xí)基本的口算方法，把其余內(nèi)容安排在自主練習(xí)中，學(xué)生運用已掌握的基本的口算方法完成全部內(nèi)容。教材由解決現(xiàn)實情景中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作，動腦思考，合作交流，展示多種算法。本單元設(shè)有五個信息窗，信息窗1和3是學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，信息窗2和4分別運用20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決問題，信息窗5又是對本單元所學(xué)知識的綜合運用。第一個信息窗是“參加運動會報名”，通過提出“需要寫多少碼？”的問題，引出對20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法口算方法的探索，并通過自主練習(xí)進(jìn)行鞏固。第二個信息窗是“領(lǐng)材料”，通過解決“一組一共要多少瓶飲料？”等一系列問題，進(jìn)一步理解加法的意義，鞏固加法的口算方法。第三個信息窗是“投沙包比賽”，借助“誰贏了？”的問題，探索20以內(nèi)數(shù)退位減法的口算方法，并在自主練習(xí)中加強鞏固。第四個信息窗解決“賽跑分組”情景中引出的“怎樣分組？”等有關(guān)問題，加強20以內(nèi)退位減法知識的應(yīng)用，進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固算法。第五個信息窗是“領(lǐng)獎”，借助成績統(tǒng)計和分發(fā)獎品，引導(dǎo)學(xué)生提出多少個問題，綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識解決問題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識，體驗本單元的應(yīng)用價值。
三、教材編寫特點
1、密切主題素材之間的聯(lián)系構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”。本單元選取了學(xué)生熟悉的低年級學(xué)生運動會中的“報名”、“領(lǐng)飲料”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”、“領(lǐng)獎”五個主題情境，構(gòu)成了具有橫向聯(lián)系的“情境串”。由情境引發(fā)一系列有聯(lián)系的問題，形成“問題串”。
2、教材的編排為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容留有較大空間，有利于學(xué)生構(gòu)建知識。
本單元在知識的編排上不再采取傳統(tǒng)的編排方式，加法不再分9加幾、8加幾------4、3、2加幾，即大數(shù)加小數(shù)，小數(shù)加大數(shù)；減法中也不再分十幾減
9、十幾減
8、-------十幾減4、3、2，即先減大數(shù)，再減小數(shù)等瑣碎的知識點，而把20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法分別放在兩個信息窗內(nèi)，只安排了9+6、6+9和16－
9、11－3進(jìn)行合作，探索學(xué)習(xí)基本的口算方
法，其余的內(nèi)容全安排在自主練習(xí)中，由學(xué)生運用已掌握的基本口算方法完成全部內(nèi)容。
3、注重讓學(xué)生自主探索口算方法，提倡算法多樣化。
教材把算式從實際問題里抽出后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作、動腦思考，合作交流，展示多種算法，在尊重創(chuàng)造、尊重個性的原則下，提倡學(xué)生在共享思維成果的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方法。
4、把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。教材由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)新知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程之中，形成以解決問題為線索的體系框架。信息窗1和3是學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，信息窗2和4分別運用20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決問題，信息窗5又是對本單元所學(xué)知識的綜合運用。
5、練習(xí)題滲透函數(shù)思想。
教材在加、減法的練習(xí)題中，多處有意識地把有關(guān)的口算題按規(guī)律排列，讓學(xué)生在算出得數(shù)的同時，從中體驗到一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)與和的變化關(guān)系；感受到減數(shù)不變，被減數(shù)與差的變化，以此滲透函數(shù)思想。
6、回顧整理的創(chuàng)意形式新穎。
回顧整理這部分教材的編排采取“營地式”的呈現(xiàn)方式。把全單元的內(nèi)容相聚于“大本營”內(nèi)，大本營共分為六個營區(qū)，以不同顏色的小旗為營區(qū)的標(biāo)志。藍(lán)、黃營區(qū)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法；綠、深藍(lán)營區(qū)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的退位減法；黃、綠、深藍(lán)營區(qū)分別對加減算式進(jìn)行分類整理，為紅、紫營區(qū)填寫加法表和減法表作好了準(zhǔn)備。
通過各個營區(qū)設(shè)計的不同活動，完成對整單元所學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。
四、具體的教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確地口算;能結(jié)合現(xiàn)實素材進(jìn)行初步的估算。
2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的過程，體會加減法的聯(lián)系，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)。
3、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
五、教學(xué)建議
1、活用情境圖，讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識。教材中的五幅情境圖，展現(xiàn)了“小小運動會”的種種情境。教學(xué)時，教師不要靜止的“觀察”，機械的“問答”，要活用情境圖。有的情境圖如“運動會報名”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”可組織學(xué)生模擬活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。有的情境圖如“領(lǐng)飲料”、“領(lǐng)獎和公布成績”，可通過看圖講故事，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生們有了經(jīng)歷和體驗，解決問題、學(xué)習(xí)知識就會親切而有積極性。
2、注意讓學(xué)生在實際操作中探索口算方法，尊重學(xué)生有個性的選擇計算方法。
根據(jù)一年級學(xué)生以具體形象思維為主的思維特點，以及愛說、愛動的特性，注意讓學(xué)生通過動手操作、動腦想、動口說等學(xué)習(xí)活動探索口算方法。在探索的過程中，由于學(xué)生個性不同，思維特點不同，經(jīng)驗基礎(chǔ)不同，同一道題目會提出許多不同的口算方法。教師要注意鼓勵、尊重學(xué)生算法的多樣化，不要統(tǒng)一限定一種口算方法，讓學(xué)生在交流反思中選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生有個性的學(xué)習(xí)。
3、構(gòu)建開放的課堂，激活學(xué)生問題欲、提倡解決問題策略的多樣化。
教材在“你說我講”欄目中，雖然設(shè)計了一些指導(dǎo)性的問題和解決問題的方法，但教師在教學(xué)時，不能用這些“問題”和“方法”限制學(xué)生提問的方向和解決問題的思路，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放、民主的氛圍，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽提問，展開在獨立思考基礎(chǔ)上的合作探索，讓學(xué)生體會解決問題策略的多樣化。
4、加強高效率的練習(xí)，切實提高學(xué)生的口算能力。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，是學(xué)生應(yīng)練好的數(shù)學(xué)基本功之一。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)做到能正確、迅速地進(jìn)行口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8-10題。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，教學(xué)時，教師要注意有計劃有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩吸引學(xué)生；練習(xí)過程中要承認(rèn)差別，逐步提高要求。開始只要求掌握口算方法，能夠正確口算；在正確的基礎(chǔ)上再要求迅速。練習(xí)方法，開始可看卡片，逐步到聽題口算，最后開火車或口算搶答。練習(xí)一定要強調(diào)高效率。
5、對本單元知識技能評價，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法，還應(yīng)考察學(xué)生是否有條理地思考問題，以及運用所學(xué)知識解決簡單實際問題能力的發(fā)展情況，同時還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣和積極性表現(xiàn)情況。
六、本單元建議課時數(shù)：14課時 第一課時
小小運動會
信息窗一 教學(xué)內(nèi)容：
教科書第72頁的信息窗1。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。
2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的過程，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)。
3、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：
1、掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。
2、通過算法多樣化讓學(xué)生初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)，并提高解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：
教師向?qū)W生明確運動員的選拔要求，讓學(xué)生課前分組選拔。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，運動會就要來臨了。開展運動會需要我們做很多的準(zhǔn)備工作，這節(jié)課我們首先來進(jìn)行運動會的報名。（出示課題：運動會報名）
師：下面請每組選出的運動員上臺。（每組的運動員上臺。）小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。
二、提出問題
師：凡是參賽的運動員每人都要佩帶一個菜牛上號碼，大家想一想，我們班需要多少個號碼？
生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。
師：那么，怎樣才能知道運動員的人數(shù)呢？
生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=
生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9= 生丙：其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運動員一共有多少人。
三、解決問題
1、探索9+6的算法。
（1）讓學(xué)生獨立思考，并提示學(xué)生可以借助學(xué)具演示來進(jìn)行。
（2）小組討論，交流自己的算法。（3）組間交流：
生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......師:剛才這些同學(xué)說的都不錯,說明同學(xué)們都動腦筋了,這值得表揚.請同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨立思考一分鐘)師:你能用你喜歡的方法來計算嗎?
2、探索6+9的算法。
師：下面就請同學(xué)們用你喜歡的方法技術(shù)2一下6+9得多少。
（1）讓學(xué)生獨立思考。
（2）分組討論，交流自己的算法。
（3）組間交流，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學(xué)要大加表揚和鼓勵，向?qū)W生進(jìn)一步滲透加法交換律的數(shù)學(xué)思想，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性。
3、探索8+7、7+8的算法。
師：剛才有個同學(xué)提出了要求“需要寫多少個號碼”，還可以算算男女運動員一共有多少個。用這種方法又該怎樣列式呢？（指生回答，并且說說算法。）
4、小結(jié)與回顧：過剛才我們采用兩種不同的方式計算了“需要多少個號碼，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。這也是課本第72頁、第73頁的內(nèi)容。請同學(xué)們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號填完整。
四、練習(xí)與應(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題
先讓學(xué)生用完整的一、兩句話說明圖意，然后讓學(xué)生解決問題“一共摘了多少根”把正確的列式填在書上，同位說一說算法。
2、算一算，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算得數(shù)。師計時，看誰算得又對又快。訂正時，引導(dǎo)學(xué)生看板書尋找規(guī)律。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，下課鈴聲就要響了，這節(jié)課你有什么收獲？
六、教學(xué)隨筆：
第二課時
小小運動會
20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第74——75頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)探索20以內(nèi)進(jìn)位加法的算法。
2、通過合作交流，同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)。教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，在上一節(jié)課中，為了解決運動會報名的問題，我們學(xué)會了計算進(jìn)位加法，今天，我們用學(xué)過的知識解決一些問題，好嗎？
二、鞏固應(yīng)用
1、說出下面幾道題的得數(shù)。
8+5 5+8 7+4 4+7 3+9 6+8 7+9 8+9 5+7 6+6 3+8 7+7 4+8 5+9 6+5 7+6
2、自主練習(xí)第2題。
小組合作，教師首先要說明要求?？梢砸耘e例的方式講清規(guī)則，如一人說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是13的算式有條理地按次序說出來，9+4=13、8+5=13、7+6=13、6+7=13、5+8=13、4+9=13。
小組內(nèi)的同學(xué)要互相傾聽，互相幫助，盡可能地把20以內(nèi)的進(jìn)位加法都說一說。
3、自主練習(xí)第3題。找朋友。先讓學(xué)生觀察圖中有哪些動物？為什么把小貓和袋鼠連在一起？你還能找出這樣的好朋友嗎？
4、自主練習(xí)第5題
一共有多少蘿卜？學(xué)生自己看圖，列算式。說說為什么要這樣列？
5、自主練習(xí)第6題。
讓學(xué)生看圖編個小故事，聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗，喚起學(xué)生對美好往事的回憶，讓學(xué)生盡情地提出數(shù)學(xué)問題，并獨立解答。交流時，先組內(nèi)交流，再組間交流。
三、課堂小結(jié)
四、教學(xué)隨筆：
第三課時
小小運動會
信息窗二 教學(xué)內(nèi)容：
教科書第76頁信息窗2。教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實際問題；
2、借助“運動會分飲料”這種現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時，在解題過程中，體驗數(shù)學(xué)價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：
一、看圖講故事并提出問題
出示76頁信息窗2，組織學(xué)生“看圖講故事”，讓學(xué)生理清情境圖中所包含的種種信息，通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料”為引線，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題，教師把學(xué)生提出的問題加以梳理，順勢過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、探索解決問題的方法
教學(xué)紅點標(biāo)示的問題時，讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考列出算式，然后互相交流想法。
教學(xué)綠點標(biāo)示的問題時，放手讓學(xué)生自己探索與交流。對于當(dāng)前解決不了的問題，要寫在問題口袋里，留待以后解決。
三、練習(xí)。
1、自主練習(xí)第1題是引導(dǎo)學(xué)生寫算式的練習(xí)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序?qū)懰闶?。為了擴大練習(xí)量，可靈活增加8加幾、9加幾、5加幾??的算式。學(xué)生可以獨立完成，也可以同桌合作完成。
2、自主練習(xí)第2題
同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們玩“找朋友”的游戲好嗎？每個學(xué)生手里拿一張算式卡片。出示貼有得數(shù)是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20的小椅子。每個同學(xué)手里卡片
上算式的得數(shù)是幾就找?guī)滋栃∫巫?。得?shù)10是多余信息，沒有對應(yīng)的卡片。你能幫它找到朋友嗎？指名說。
四、走進(jìn)生活
你能運用今天學(xué)習(xí)的知識解決日常生活中的問題嗎？老師領(lǐng)同學(xué)們到商店去看看好嗎？出示準(zhǔn)備好的標(biāo)有價錢的物品，引導(dǎo)學(xué)生說出每樣物品的價錢。你需要哪兩樣?xùn)|西選好后，算一算需要多少錢？需要幫助的同學(xué)請舉手或找同學(xué)幫助。教師參與到活動中了解學(xué)生對知識的掌握情況。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)到了哪些知識？
六、教學(xué)隨筆：
第四課時
小小運動會
20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的綜合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書78頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位的加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識。教學(xué)過程：
一、口算比賽
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，現(xiàn)在，我們先來比賽，好嗎？ 教師出示口算卡片，看誰算得快。
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第4題。
投影學(xué)生課間活動的游戲圖。給學(xué)生幾秒鐘的時間，看一看畫面。然后，拿走投影圖，讓學(xué)生說一說，圖上大約有幾個小朋友？再數(shù)一數(shù)，看看誰估計的最準(zhǔn)確。你還能提出什么問題？你打算怎樣解決？可完全放手，訓(xùn)練學(xué)生從情境中提取信息解決問題的能力。
2、自主練習(xí)第5題
兩隊少先隊員進(jìn)行交流活動的情境圖。練習(xí)時，組織學(xué)生看圖講故事，并提出問題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息獨立解答。然后進(jìn)行交流補充，互相學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)
四、教學(xué)隨筆：
第五課時
小小運動會
信息窗三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第79頁的信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：
第四篇：青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃
算熟練。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃
一、教學(xué)內(nèi)容：
青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書----數(shù)學(xué)》一年級上冊，包括以下內(nèi)容：
海底世界——數(shù)數(shù)；快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；媽媽的小幫手——分類與比較；走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法；實踐活動；誰的手兒巧——認(rèn)識圖形；海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識；有趣的游戲——圖形與位置；小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法；我換牙了——統(tǒng)計；雪山樂園——總復(fù)習(xí)等內(nèi)容。
二、目的要求
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）在具體的情景中能熟練的認(rèn)讀寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識＞、＜、或=的含義，能認(rèn)識個位和十位，識別十位和個位數(shù)字的意義。
（2）結(jié)合具體情景，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進(jìn)行初步的估算。
（3）通過實物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。（4）會用上下左右前后描述物體的相對位置。
（5）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類。（6）通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
（8）加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解。
（9）加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
2、情感與態(tài)度：
（1）在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問題的習(xí)慣。
（2）在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
三、教材分析
本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類。11~20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實踐活動。
1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識。
2、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。根據(jù)學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
3、認(rèn)數(shù)和計算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達(dá)到計
4、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。
5、計算數(shù)學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。
6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
7、安排實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
四、教學(xué)措施
1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、時常注意強調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。
4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實踐相結(jié)合。
五、教學(xué)安排 海底世界
——數(shù)數(shù)??????????????1課時
一、快樂的校園
——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?????? 8課時
二、媽媽的小幫手
——分類與比較?????? 3課時
三、走進(jìn)花果山
——10以內(nèi)數(shù)的加減法??????14課時 實踐活動?????? 1課時
四、誰的手兒巧
——認(rèn)識圖形?????? 2課時
五、海鷗回來了
——11—20各數(shù)的認(rèn)識?????? 3課時
六、有趣的游戲
——圖形與位置?????? 3課時
七、小小運動會
——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法?????? 16課時
八、我換牙了
——統(tǒng)計??????2課時
實踐活動
——大蒜有幾瓣?????? 1課時
九、雪山樂園
——總復(fù)習(xí)?????? 5課時
第五篇：青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃doc
青島版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃
本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉體情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活 的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得
愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探
索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂
發(fā)言的“奇思妙語錄”等。本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求：
（一）、知識和技能方面
1、使學(xué)生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會正確，工整地書寫數(shù)字。
2、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識=、>、<三種符號，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算式題。
5、使學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。
6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，正確計算，書寫整潔的良好習(xí)慣，學(xué)會有條理，有根據(jù)地思考問題。
（二）、數(shù)學(xué)思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。
（三）、解決問題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
（四）、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。更多考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生，做好后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
5、每月進(jìn)行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快。教學(xué)進(jìn)度安排：
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