第一篇：頭橋中學(xué)2007學(xué)年度第一學(xué)期師訓(xùn)科研工作小結(jié)

頭橋中學(xué)2007學(xué)年度第一學(xué)期師訓(xùn)科研工作小結(jié)

面對(duì)基礎(chǔ)教育新課程改革的挑戰(zhàn)，為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我們以學(xué)校為基地，以新課改精神為指導(dǎo)，以造就一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍為目標(biāo)，開展校本培訓(xùn)，探索新形式下教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。在區(qū)、校的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心指導(dǎo)下，在組處室的大力協(xié)助下，圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。本學(xué)期完成的主要工作任務(wù)是：

一、師訓(xùn)工作

1、教師培訓(xùn)

學(xué)歷進(jìn)修：鼓勵(lì)教師參加高一級(jí)的學(xué)歷進(jìn)修，將外面的招生信息及時(shí)地告知教師。本學(xué)期在讀情況： 1人本科在讀，1人研究生課程班在讀。

職務(wù)培訓(xùn)：為提高教師的業(yè)務(wù)水平，推薦部分教師積極參加區(qū)級(jí)各類學(xué)科的培訓(xùn)，為培養(yǎng)骨干教師做準(zhǔn)備。本學(xué)期4位教師參加區(qū)職初教師現(xiàn)代課堂教學(xué)系列培訓(xùn)，3位教師第二期區(qū)中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)2位教師次參加了參加心理培訓(xùn)，14位教師參加奉賢區(qū)中小幼學(xué)校團(tuán)干部培訓(xùn)，2位教師參加奉賢區(qū)34所農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（中級(jí)）培訓(xùn)，7位教師參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)。

教材培訓(xùn)：為了教師樹立起新課程的理念，更新教學(xué)觀念，積極組織六、七、八年級(jí)的教師參加區(qū)新教材的培訓(xùn)，依托區(qū)進(jìn)修學(xué)院、校教研組進(jìn)行多層次、滾動(dòng)式的培訓(xùn)。

2、青年教師培訓(xùn)

新教師培訓(xùn)：今年引進(jìn)了2位新教師，為適應(yīng)本地區(qū)教育，加快成長(zhǎng)，每位新教事給予兩位教師在教學(xué)、教育上進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)行師徒結(jié)對(duì)帶教，建立新教師的培訓(xùn)制度、帶教協(xié)議、帶教手冊(cè)。在工作責(zé)任性、組織能力、教學(xué)常規(guī)、備課和上課、作業(yè)和輔導(dǎo)、聽課和評(píng)課等方面的加以指導(dǎo)和培訓(xùn)。同時(shí)緊緊依靠進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，來(lái)進(jìn)一步加速我校新教師的成長(zhǎng)。

職初教師培訓(xùn)：為使青年教師迅速成才，加快熟悉教材教法，提高教育教學(xué)水平，在以后的教育教學(xué)工作中挑起大梁，積極開展上課、備課、鉆研教材等輔導(dǎo)性活動(dòng)，在教研組活動(dòng)中完成教學(xué)實(shí)踐課和探討課，通過課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉能力，提高業(yè)務(wù)水平；同時(shí)還進(jìn)行三筆字的培訓(xùn)。

骨干教師培訓(xùn)：我?，F(xiàn)有5位區(qū)優(yōu)秀中青年教師、6位區(qū)骨干教師和10位區(qū)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。學(xué)校繼續(xù)給骨干教師壓擔(dān)子，在教研組活動(dòng)中承擔(dān)教學(xué)展示課，學(xué)校對(duì)骨干教師“輻射”情況進(jìn)行監(jiān)督和考核。同時(shí)，有9位骨干教師有區(qū)級(jí)課題在研究，4位教師有校級(jí)課題在研究。

3、特色培訓(xùn)

學(xué)科組特色：為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和研究興趣，數(shù)學(xué)組本學(xué)期在備課方面實(shí)行改革，把教師備教案變?yōu)閭渲v學(xué)稿，把師案和學(xué)案融為一體。通過實(shí)踐，提高了學(xué)生的信心和學(xué)生的主動(dòng)性。

“五分鐘”課堂教學(xué)特色：為了提高學(xué)生的各種基本能力，部分學(xué)科實(shí)行“五分鐘”教學(xué)活動(dòng)，即在每堂課的前五分鐘開展相關(guān)的教學(xué)小練習(xí)，如：語(yǔ)文學(xué)科開展了五分鐘朗讀（材料自選），數(shù)學(xué)學(xué)科開展了五分鐘做題小練習(xí)，政治學(xué)科開展了五分鐘演講（內(nèi)容自選）等。

4、全員培訓(xùn)

說課培訓(xùn)：依托學(xué)科教研組，組織教師進(jìn)行說課的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)說課的目的，說課的內(nèi)容等，同時(shí)，每位教師在開公開課時(shí)先進(jìn)行說課活動(dòng)，通過培訓(xùn)，教師不斷完善自己，充實(shí)自己，駕馭教材的能力加強(qiáng)了，為我校全面實(shí)施新課程創(chuàng)造了有利條件。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)：根據(jù)區(qū)培訓(xùn)中心要求，學(xué)校利用三天時(shí)間進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的合作能力，提高了教師有效開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，推動(dòng)了教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革和教學(xué)手段現(xiàn)代化，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)效。

二、科研工作

根據(jù)區(qū)發(fā)展室的要求，學(xué)校的計(jì)劃，發(fā)動(dòng)和落實(shí)課題申報(bào)工作，目前，我校有區(qū)級(jí)課題6個(gè)，校級(jí)課題5個(gè)。積極組織學(xué)校的科研力量，對(duì)本學(xué)期申報(bào)校級(jí)課題3個(gè)進(jìn)行開題，依托區(qū)教研力量對(duì)3個(gè)區(qū)級(jí)課題進(jìn)行開題。對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的區(qū)級(jí)課題《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生探究能力的研究與實(shí)踐》、《加強(qiáng)遠(yuǎn)郊地區(qū)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》、《提高遠(yuǎn)郊地區(qū)初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的實(shí)踐與研究》、《現(xiàn)代信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)有效整合的實(shí)踐和研究》、《初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中用“開放問題”來(lái)豐富“雙基”教學(xué)的研究與實(shí)踐》、《初中思想品德課加強(qiáng)“體驗(yàn)性”學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究》、《農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與學(xué)生人格培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》、《農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查及轉(zhuǎn)變對(duì)策研究》進(jìn)行課題中期和階段性成果的檢查，定期召開課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，探討相關(guān)問題；同時(shí)，督促課題《提高遠(yuǎn)郊地區(qū)初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的實(shí)踐與研究》、《現(xiàn)代信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)有效整合的實(shí)踐和研究》、《初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中用“開放問題”來(lái)豐富“雙基”教學(xué)的研究與實(shí)踐》、《農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與學(xué)生人格培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》、《農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查及轉(zhuǎn)變對(duì)策研究》的結(jié)題的準(zhǔn)備工作，審核結(jié)題報(bào)告，并于12月23日參與區(qū)級(jí)組織的結(jié)題，并順利通過專家的考核。

三、教育教學(xué)成果

1、學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)的1人次，市級(jí)的29人次，區(qū)級(jí)的34人次。

2、教師撰寫的論文和獲獎(jiǎng)的國(guó)家級(jí)2人次，市級(jí)的5人次，區(qū)級(jí)的15人次。

3、教師參加各級(jí)教學(xué)評(píng)比和活動(dòng)，獲區(qū)級(jí)的11人次。

三、今后要努力的幾點(diǎn)

1、繼續(xù)強(qiáng)化教師自覺的意識(shí)，樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念。

2、不斷探討新的方式，增強(qiáng)師訓(xùn)工作的實(shí)效性。

3、不斷完善校本評(píng)價(jià)工作，做好教師自評(píng)、自結(jié)和互評(píng)工作。

4、做好培訓(xùn)過程中教師繼續(xù)教育的資料歸檔工作。

2007年1月

第二篇：2010學(xué)第一學(xué)期師訓(xùn)小結(jié)

2010學(xué)第一學(xué)期師訓(xùn)小結(jié)

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼之間一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，通過一學(xué)期的教師培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。各為前輩教師的經(jīng)驗(yàn)之談也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義，也留下很多感悟現(xiàn)總結(jié)如下：

聽了幾位專家的講座，發(fā)現(xiàn)了他們之所以成為名師、專家都有一共同的規(guī)律：就是都喜歡教師這個(gè)職業(yè)，并且把教師這種職業(yè)作為自己畢生的事業(yè)來(lái)做，這給了我很大的啟迪。“三人行必有我?guī)煛?每位名師、專家都講很精彩，從中我能學(xué)到很多東西，對(duì)我印象最深刻、影響最大的是9月17日在王秋英書記的主持下學(xué)習(xí)的《教育規(guī)劃綱要——未來(lái)藍(lán)圖，學(xué)生唱主角》講座，里面提到：（1）學(xué)生要具有理想信念，健康的人格。（2）實(shí)施快樂的啟蒙教育。（3）學(xué)生獲公平，高級(jí)教育。（4）成立集團(tuán)，資源共享。（5）學(xué)生具有創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力。（6）學(xué)生成為知識(shí)型，發(fā)展型人才。（7）讓殘疾學(xué)生正常成長(zhǎng)。（8）成長(zhǎng)發(fā)展更多機(jī)會(huì)。（9）成為學(xué)生發(fā)展的引路人。（10）學(xué)生具備合作，競(jìng)爭(zhēng)的能力。（11）開放、互動(dòng)、共享的學(xué)習(xí)模式。聽了王老師的講座后，內(nèi)心下定決心今后一定要做一個(gè)好老師。我感覺現(xiàn)在我們教師缺的不是知識(shí)更不是能力，而是一種持續(xù)的向著既定目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力和毅力。10月9日丁建萍校長(zhǎng)做了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的講座，其中提到：為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，教師一是堅(jiān)持以人為本，二是激發(fā)發(fā)展?jié)撃?，三是遵循發(fā)展規(guī)律。11月12日趙敏華老師做了《生態(tài)道德教育，刻不容緩》的講座說到：青少年生態(tài)文明和生態(tài)道德教育的現(xiàn)實(shí)意義，青少年生態(tài)文明和生態(tài)道德教育的內(nèi)容，小學(xué)生的道德教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生道德教學(xué)目標(biāo)的途徑等內(nèi)容。12月17日區(qū)教研室的戴繆勇老師做了《探索，提升教學(xué)效率之本》的講座，其中領(lǐng)我深刻體會(huì)到——“探究式教學(xué)”需要教師深入理解教材的道理。通過這些講座的學(xué)習(xí)，我感覺現(xiàn)在我們中、青年教師缺的不是知識(shí)更不是能力，而是一種持續(xù)的向著既定目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力和毅力。只有這樣，才可能有所進(jìn)步，才可能成為一位出色的人民教師，才不愧“人 類靈魂的工程師”的稱號(hào)。

進(jìn)入 21 世紀(jì)以來(lái)，知識(shí)的更新之快達(dá)到了前所未有的程度，每隔四五年所有的知識(shí)就要重新更新一遍。正如一位培訓(xùn)教師所講的那樣：“要想做一位優(yōu)秀的人民教師就要時(shí)刻提醒自己學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能跟上時(shí)代的腳步，才能不做“新時(shí)代的文盲”。很多專家認(rèn)為：“新時(shí)代的文盲不是不懂知識(shí)，而是不學(xué)新的知識(shí)”。我想作為新時(shí)代的新教師，不僅自己要有一桶水，更重要的是要有一桶淵源流動(dòng)的“活水”，這樣才能教育好學(xué)生，才能用自己的“一桶水”引流給學(xué)生“一缸水”，乃至一條奔流不息的河流。一句話概括新時(shí)代的教師面臨的命運(yùn)選擇，正如“逆水行舟，不進(jìn)則退?！?總之，通過本學(xué)期的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力與各位名師、專家之間的差距是巨大的。所以，只有重新踏上新的起跑線，通過自己一步步的努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，才能立足這個(gè)教育飛速發(fā)展的時(shí)代，才能不斷提升自己社會(huì)的價(jià)值，為我國(guó)的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

美術(shù)

周一鳴

第三篇：江橋小學(xué)2011學(xué)第一學(xué)期師訓(xùn)工作總結(jié)范文

江橋小學(xué)2011學(xué)第一學(xué)期師訓(xùn)工作總結(jié)

學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要，總結(jié)、提煉好“十一五”教師培訓(xùn)的工作成果和經(jīng)驗(yàn)，全面調(diào)研規(guī)劃好“十二五”教師培訓(xùn)工作，探索培訓(xùn)工作新思路、新方法、新途徑，拓寬培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以確?！笆濉迸嘤?xùn)工作順利開局，努力打造一支師德高尚、善于學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師課程執(zhí)行意識(shí)

1、完善培訓(xùn)常規(guī)管理制度

我校強(qiáng)化師訓(xùn)管理，在原有師訓(xùn)管理制度基礎(chǔ)上，強(qiáng)化考勤與質(zhì)量管理，將師訓(xùn)考勤納入教師學(xué)期考核，認(rèn)真組織和落實(shí)校內(nèi)、校外各類培訓(xùn)，切實(shí)推進(jìn)師訓(xùn)常規(guī)的落實(shí)和活動(dòng)成效。

2、組織領(lǐng)會(huì)課程精神實(shí)質(zhì)

我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神、國(guó)家和上海市及嘉定區(qū)《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》；認(rèn)真學(xué)習(xí)市教委頒發(fā)的有關(guān)文件和學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面貫徹文件精神；認(rèn)真學(xué)習(xí)《江橋小學(xué)2011學(xué)年課程計(jì)劃》，9月1日邀請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)院探拓學(xué)科教研員樊釧老師來(lái)校作了《開發(fā)多樣科目，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)》的講座，以提升教師課程執(zhí)行意識(shí)和能力。

二、加強(qiáng)課程指導(dǎo)和實(shí)踐，提升教師課程執(zhí)行能力

1、利用自培，診斷教學(xué)

學(xué)校全體行政加強(qiáng)隨堂聽課指導(dǎo)，將指導(dǎo)情況于周五行政會(huì)進(jìn)行交流。通過指導(dǎo)，讓教師養(yǎng)成不斷反思自己課堂行為的習(xí)慣，不斷調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略與方法，提高課堂效益，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2、借用外力，指導(dǎo)教學(xué)

學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院各學(xué)科教研員來(lái)校隨堂聽課，邀請(qǐng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院德研員陸春荀老師來(lái)校聽蘇秋蘭老師“青松章”的爭(zhēng)章課，課后他們對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，有關(guān)教師集體聆聽，對(duì)教師幫助很大。尤其是英語(yǔ)教研組每?jī)芍芤淮卫状虿粍?dòng)，教研員親自帶領(lǐng)教師進(jìn)行聽課、評(píng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，有效提升了教師的教學(xué)專業(yè)能力。

3、課例研討，強(qiáng)化合作 由教導(dǎo)處學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，每?jī)芍芤淮谓M織一次大組的課例研討活動(dòng)，每個(gè)備課組積極參與，組內(nèi)教師合作備課、聽課、磨課，最后再在全校學(xué)科組中展示研討，每個(gè)聽課教師積極評(píng)課，闡述聽課收獲和反思。本學(xué)期所有的課例研討課都進(jìn)行了全程的錄像，便于資料的整理和收集。課例研討課有利于教研組合作共贏文化的構(gòu)建和打造，有效提升了教師備課、上課、聽課、評(píng)課的能力。

4、網(wǎng)絡(luò)教研，拓寬視野

本學(xué)期教導(dǎo)處加強(qiáng)引領(lǐng)和推進(jìn)教研培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)化，組織部分學(xué)科教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，教師們從教研網(wǎng)上聆聽了市內(nèi)優(yōu)秀的教研課，并積極進(jìn)行評(píng)課，與其他學(xué)校教師進(jìn)行互動(dòng)交流，拓寬了教研的時(shí)間和空間，增強(qiáng)了師訓(xùn)的效度。

三、體現(xiàn)校本，分項(xiàng)目開展課程培訓(xùn)

學(xué)校分“教師師德修養(yǎng)”、“打造生本課堂”、“班主任實(shí)務(wù)管理”、“校本科研行動(dòng)”四個(gè)項(xiàng)目積極申報(bào)“十二五”校本培訓(xùn)課程，并在暑期末從以上方面分別開展了“學(xué)習(xí)于漪老師的師德報(bào)告以及教師勞動(dòng)相關(guān)制度”、“影響教學(xué)效率的因素及應(yīng)對(duì)措施”、“學(xué)校意外傷害事故處理辦法和案例分析，家校溝通的策略、技巧”四個(gè)專場(chǎng)的培訓(xùn)，四場(chǎng)培訓(xùn)主講者認(rèn)真準(zhǔn)備培訓(xùn)材料，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以生動(dòng)的案例剖析解讀深層的理論知識(shí)，使教師對(duì)自身的工作職責(zé)和專業(yè)任務(wù)更為清晰。本次培訓(xùn)前有教師考勤，后有相關(guān)培訓(xùn)作業(yè)，體現(xiàn)了培訓(xùn)主題突出，培訓(xùn)要求明確，培訓(xùn)過程完善、尊重教師培訓(xùn)需求等特點(diǎn)，為十二五鑄就了一個(gè)良好的開端！

四、分層推進(jìn)，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)

分層制定教師培訓(xùn)要求，加強(qiáng)對(duì)35周歲以下的青年教師的培養(yǎng)，按教齡5年以內(nèi)、5年至10年、10年以上不同青年教師提出不同的培訓(xùn)要求。教齡5年以內(nèi)教師做到“三個(gè)一”：每月上交一篇詳案，一篇教后札記，每學(xué)期上交一篇教育教學(xué)論文。教齡5年至10年教師做到“兩個(gè)一”：每月上交一篇教后札記，每學(xué)期上交一篇教育教學(xué)論文。教齡10年以上教師做到“一個(gè)一”：每學(xué)期上交一篇教育教學(xué)論文。加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，明確骨干教師職責(zé)，要求骨干教師善于學(xué)習(xí)，善于研究，出課、出課題、出成果，勇做學(xué)習(xí)型、科研型教師，發(fā)揮骨干教師作用，讓骨干教師積極承擔(dān)“十二五”校本師訓(xùn)課程的培訓(xùn)者，本學(xué)期部分骨干教師承擔(dān)了暑期校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者任務(wù)。加強(qiáng)見習(xí)期教師培養(yǎng)，暑期開展了見習(xí)期教師崗前培訓(xùn)，期初召開拜師結(jié)對(duì)會(huì)議，期末開展見習(xí)期教師亮相課活動(dòng)。

五、翰墨飄香，加強(qiáng)語(yǔ)文教師書法培訓(xùn)

學(xué)校是書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校，本學(xué)期學(xué)校引進(jìn)了一位具有一定書法功底的語(yǔ)文新教師，為學(xué)校書法教學(xué)補(bǔ)充了新鮮血液，學(xué)校充分利用該教師資源為語(yǔ)文教師開展書法知識(shí)培訓(xùn)。全體語(yǔ)文教師興趣盎然，勤練毛筆字。

六、積極籌備“十二五”師訓(xùn)工作

1．申報(bào)嘉定區(qū)“十二五”教師培訓(xùn)課程4項(xiàng)。

2．完善新教師資源卡號(hào)、師訓(xùn)編號(hào)、學(xué)分銀行、教師新農(nóng)村培訓(xùn)平臺(tái)的申請(qǐng)與注冊(cè)。

3．完成了區(qū)項(xiàng)目培訓(xùn)課程調(diào)查反饋的意見征詢。

4．調(diào)控好各級(jí)各類教師培訓(xùn)的比例，上報(bào)教師各級(jí)各類培訓(xùn)名單，確保教師在十二五之內(nèi)完成培訓(xùn)學(xué)分

2012年1月

第四篇：江橋小學(xué)2008學(xué)第一學(xué)期師訓(xùn)工作總結(jié)（xiexiebang推薦）

江橋小學(xué)2008學(xué)第一學(xué)期師訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期繼續(xù)圍繞學(xué)校“十一五教師培訓(xùn)規(guī)劃”，以建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)技能過硬、具有一定教科研能力的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，面向全員，突出骨干，分層次培訓(xùn)，開展了系列培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。一．《師德修養(yǎng)》課程與育德能力培訓(xùn)并行，塑造良好師德形象。

學(xué)校按照教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重抓教師師德行為。培訓(xùn)負(fù)責(zé)人秦副校長(zhǎng)繼續(xù)補(bǔ)充和完善校本課程《師德修養(yǎng)》的培訓(xùn)內(nèi)容，利用周五下午政治學(xué)習(xí)時(shí)間加強(qiáng)師德、師風(fēng)的宣傳和督促，開展 “為人、為師、為學(xué)”系列活動(dòng)，同時(shí)在教師中征集師德教育文章，并送區(qū)教育局參評(píng)。為提高教師人文素養(yǎng)，積極開展“走進(jìn)經(jīng)典”系列活動(dòng)，組織教師到上海大劇院觀看“打動(dòng)天下”——打擊樂音樂會(huì)。期末進(jìn)行師德師風(fēng)問卷調(diào)查，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，依法從教，廉潔從教。二． 依據(jù)“考、教、研、訓(xùn)”思路，提升教師業(yè)務(wù)能力。

（一）聘請(qǐng)專家，讓教師和專家直接對(duì)話。

在二期課改的實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)還存在許多的盲點(diǎn)和困惑，急需專家的指導(dǎo)和幫助。為此，我們聘請(qǐng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院退休的數(shù)學(xué)教研員沈冬生老師每周一來(lái)校聽課指導(dǎo)；邀請(qǐng)了市英語(yǔ)教材編寫組專家和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院語(yǔ)文三位教研員來(lái)校聽來(lái)校聽課指導(dǎo)；專家的指導(dǎo)和培訓(xùn)，拓展了教師的視野，提升了教師解讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。

（二）利用自培，診斷課堂教學(xué)。

學(xué)校全體行政積極行動(dòng)，每人負(fù)責(zé)對(duì)兩位教師每周進(jìn)行課堂教學(xué)的跟蹤指導(dǎo)，將指導(dǎo)情況于周五行政會(huì)進(jìn)行交流。通過指導(dǎo)，讓教師養(yǎng)成不斷反思自己課堂行為的習(xí)慣，不斷調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略與方法，提高課堂效益，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（三）加強(qiáng)過程管理，提高備課組活動(dòng)質(zhì)量。

期初學(xué)校通過教學(xué)工作專題會(huì)對(duì)全體教師進(jìn)行本學(xué)期教學(xué)工作的培訓(xùn)。重抓教學(xué)五環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試。備課、作業(yè)檢查定時(shí)、定內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)、矯正。加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析的培訓(xùn)，每一次月考、期中、期末考試，教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)都從任課教師、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、分管領(lǐng)導(dǎo)等五個(gè)層面進(jìn)行質(zhì)量分析，同時(shí)召開年級(jí)組、學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì)，反饋學(xué)科教學(xué)質(zhì)量情況，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出問題，力求在下階段改進(jìn)。

（四）以課例研討、教學(xué)評(píng)比展示活動(dòng)為平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)研究。

利用雙周周五下午，以教研組為單位，圍繞“及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)有效性”學(xué)?？傉n題，立足課堂教學(xué)實(shí)際，組織語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科課例研討活動(dòng)，為了加強(qiáng)課題理念與實(shí)踐操作相結(jié)合，許多老師都進(jìn)行了這方面的嘗試。如：林斌老師上的《應(yīng)用題練習(xí)課》、《折線統(tǒng)計(jì)圖》，姚筱琰老師上的《平行四邊形》，歸麗燕老師上的《角的度量》等。并結(jié)合課題的中期匯報(bào)，進(jìn)行了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)展示。

本學(xué)期，我校積極爭(zhēng)取市、區(qū)教研活動(dòng)展示的機(jī)會(huì)，共計(jì)承擔(dān)公開教學(xué)21節(jié)，其中市級(jí)4節(jié)，區(qū)級(jí)12節(jié)，片級(jí)5節(jié)。在嘉定區(qū)第一屆“教學(xué)新秀”課堂教學(xué)評(píng)比中我校張潔老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課、朱舒琴老師執(zhí)教的獲音樂課均獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。每一次的教研課、展示課，凝聚著組內(nèi)教師的智慧，洋溢著濃郁的合作學(xué)習(xí)氛圍，更為青年教師搭建了歷練、展示的舞臺(tái)，促進(jìn)了教研組學(xué)習(xí)合作共同體的形成。

（五）圍繞龍頭課題開展科研培訓(xùn)，提升科研能力。

由校長(zhǎng)唐敏親自領(lǐng)銜的龍頭課題——《及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》于2007年12月被立項(xiàng)為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題。以此課題研究為抓手，本學(xué)期我們開展了以下一些科研培訓(xùn)。1.加強(qiáng)課題學(xué)習(xí)和研討，提升教師理論素養(yǎng)。

理論的高度決定著實(shí)踐的效度。任何的教育教學(xué)研究都離不開一定的教育教學(xué)理論作支撐。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，重塑教師的教學(xué)行為是開展教學(xué)研究的重中之重。為教師購(gòu)買《差異教學(xué)論》一書，供教師進(jìn)行學(xué)習(xí)并撰寫體會(huì)。為課題組教師提供“洋思中學(xué)”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)資料供教師自學(xué)。7月6日——9日組織部分課題組教師到揚(yáng)州中學(xué)參加《學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要和差異教學(xué)的策略研究》課題研究年會(huì)。11月24日聘請(qǐng)中央教科所華國(guó)棟教授來(lái)校為聽課并指導(dǎo)課題研究的開展。同時(shí)采用自培方式積極開展校本研訓(xùn)，編寫了《關(guān)注學(xué)生差異，重視反饋評(píng)價(jià)》的教師校本培訓(xùn)教材。12月19日組織課題組人員去江蘇省泰興市洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。不間斷的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)的開展，使教師對(duì)課題研究的深入開展有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)筆耕，搭建平臺(tái)，提升教師撰寫水平。

在課題研究中積累鮮活的教學(xué)案例，讓教師在研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng)，是學(xué)?？蒲泄ぷ鞯某踔浴Ｍㄟ^前一階段“及時(shí)反饋評(píng)價(jià)”的研究,教師在智慧的碰撞中積累了一些實(shí)踐研究的案例，為教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，組織“差異教學(xué)策略”的案例征集活動(dòng)，讓教師筆耕不輟，及時(shí)梳理研究的經(jīng)驗(yàn)，留下研究的痕跡，增強(qiáng)研究的智慧。本次案例征集活動(dòng)共收到25篇教學(xué)案例。

梳理《及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》的課題階段研究成果，利用《上海師資培訓(xùn)》的平臺(tái)，將學(xué)校的辦學(xué)特色和教師的實(shí)踐成果《淺談?dòng)行У男W(xué)語(yǔ)文課堂反饋》、《淺談如何運(yùn)用反饋策略提高數(shù)學(xué)課堂的有效性》、《及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性》、《關(guān)注學(xué)生差異，重視反饋評(píng)價(jià)》、《嘗試階段性評(píng)價(jià)與反饋，建立家校共育的有效平臺(tái)》、《關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展》、《淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的多元化激勵(lì)性評(píng)價(jià)》7篇論文發(fā)表在2008年《上海師資培訓(xùn)》第3期上。

三．輻射骨干作用，培養(yǎng)新教師，互動(dòng)促提高。

本學(xué)期重新制定骨干教師申報(bào)方案，確定骨干教師履行職責(zé)。通過自薦、推薦、民主測(cè)評(píng)的方式確定骨干教師人選，并通過面試，嚴(yán)格把關(guān)，確保骨干教師隊(duì)伍的質(zhì)量。加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，學(xué)校一方面通過聘請(qǐng)專家?guī)Ы毯屯獬鰧W(xué)習(xí)取經(jīng)的方式積極培養(yǎng)骨干教師，同時(shí)積極挖掘自校資源，發(fā)揮骨干教師作用，通過師徒結(jié)對(duì)的方式讓骨干教師帶教新教師，全天侯開放課堂，從教學(xué)工作五環(huán)節(jié)手把手教，期末開展新教師亮相課活動(dòng)，以新教師的亮相課質(zhì)量，以及其他內(nèi)容來(lái)綜合評(píng)定骨干教師履責(zé)情況。骨干帶教的方式磨礪了骨干教師的教學(xué)能力，同時(shí)促進(jìn)了新教師的發(fā)展。

四．加強(qiáng)班主任隊(duì)伍培訓(xùn)，提升班級(jí)管理水平。

學(xué)校是區(qū)班主任培訓(xùn)實(shí)踐基地，圍繞2007區(qū)級(jí)規(guī)劃課題《學(xué)校班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的探索與研究》，學(xué)校組織班主任隊(duì)伍專業(yè)化培訓(xùn)，交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。11月邀請(qǐng)市德育專家陳鎮(zhèn)虎老師來(lái)校作《班主任隊(duì)伍建設(shè)新論》專題講座，陳老師從提出班主任專業(yè)化發(fā)展的原因、班主任專業(yè)化的內(nèi)涵和主要內(nèi)容、如何促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展等方面做了透徹、全面地剖析和指導(dǎo)。每組織班主任撰寫聽后心得體會(huì)，讓班主任從自己的工作實(shí)際出發(fā)，闡述了自己對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展的理解。同時(shí)學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)“班主任博客”的管理、宣傳和推廣。通過培訓(xùn)，有效地提升班主任的育班能力。

教師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索“考、教、研、訓(xùn)”機(jī)制，讓師訓(xùn)工作扎實(shí)地融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，實(shí)現(xiàn)以教師良性發(fā)展推進(jìn)學(xué)校工作的健康、持續(xù)地發(fā)展。

2009年1月

第五篇：顓橋中學(xué)2007學(xué)年第一學(xué)期政教處

顓橋中學(xué)2007學(xué)年第一學(xué)期政教處

工 作 總 結(jié)

轉(zhuǎn)眼又是期末，本學(xué)期我們的工作依舊繁重而有意義。我們繼續(xù)圍繞“兩 綱”教育這個(gè)中心，堅(jiān)持立德樹人，把德育作為學(xué)校教育的根本任務(wù)。這學(xué)期政教處的具體工作：

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)：A：進(jìn)行兩期的班主任工作的研討交流工作。10月中旬全體班主任老師和項(xiàng)政校長(zhǎng)就班主任工作進(jìn)行了一個(gè)有效的互動(dòng)。項(xiàng)政校長(zhǎng)豐富的班主任工作體驗(yàn)可以使我們班主任老師們學(xué)到許多。特別感慨的是項(xiàng)政校長(zhǎng)熱忱的班主任工作熱情和民主科學(xué)的班主任管理班級(jí)方法。12月份各年級(jí)的班主任老師們結(jié)合各年級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行了研討。大家達(dá)成許多一致的觀點(diǎn)，同時(shí)大家也談了困惑。B：通過組織班主任老師們共同學(xué)習(xí)本?！爸邢椤北鹋瓢嘀魅卫瞽嫷慕逃适潞统砷L(zhǎng)經(jīng)歷，大力弘揚(yáng)敬業(yè)愛崗和開拓進(jìn)取的精神。

2、組織學(xué)生收看六期的形勢(shì)教育課，（生活新變化、農(nóng)村新景象、未來(lái)新藍(lán)圖……）讓每個(gè)學(xué)生了解祖國(guó)翻天覆地的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的熱情，立志建設(shè)更美好的祖國(guó)的雄心壯志。

3、為了進(jìn)一步完善規(guī)范學(xué)生的各類實(shí)踐活動(dòng)，真正發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，我們組織各年級(jí)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織了中預(yù)年級(jí)學(xué)生的“小巾?yè)Q大巾”儀式，讓學(xué)生明白“責(zé)任”；初一年級(jí)的“長(zhǎng)風(fēng)公園+昆蟲館”之行，學(xué)生收獲了歡愉；初二年級(jí)的“少教所”之行，讓學(xué)生明白了“法不容情”；初三年級(jí)的“申隆生態(tài)園”讓學(xué)生感受到了自然的魅力。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在體驗(yàn)中得到感悟。

4、繼續(xù)強(qiáng)化家庭教育，不斷改善家庭育人環(huán)境。本學(xué)期政教處申請(qǐng)區(qū)級(jí)課題《強(qiáng)化農(nóng)村初中學(xué)生家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)和能力的實(shí)踐研究》，本學(xué)期結(jié)合5、加強(qiáng)心理健康教育：對(duì)初三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理講座《考前心理焦慮輔導(dǎo)》、《抑郁與自殺》等心理咨詢、心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)等方式，矯治和幫助個(gè)別學(xué)生擁有健康的心理。尤其對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了一周一次的心理輔導(dǎo)，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)通過手機(jī)短信與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系。

6、加強(qiáng)學(xué)生的青春期教育：強(qiáng)化青春期教育的重要性，提高青少年青春健

康的知識(shí)、態(tài)度和技能，使青少年坦然面對(duì)成長(zhǎng)過程中所面對(duì)的各種問題。《掀起青春的蓋頭》的專題課受到聽課老師的好評(píng)。

7、精心組織初二年級(jí)學(xué)生參加教育局組織的“生活的準(zhǔn)則”征文活動(dòng)，并有四個(gè)同學(xué)獲得了“文思獎(jiǎng)”，四位同學(xué)獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，參加本次活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)面對(duì)生活、學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。

8、“迎特奧”活動(dòng)：讓我們的學(xué)生感受到特殊人士的無(wú)助和孤獨(dú)，讓更多的人來(lái)關(guān)注特奧會(huì)，關(guān)注特奧人群。暑假里我們已經(jīng)組織了1000多人次參與“迎特奧”活動(dòng)，10月5日我們又組織全校700多位學(xué)生到旗忠網(wǎng)球場(chǎng)觀看特奧運(yùn)動(dòng)員的比賽，整個(gè)觀看過場(chǎng)中同學(xué)們文明觀看，為特奧運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁。

9、完善“兩綱”課內(nèi)外體系，與教導(dǎo)處合作共同做好語(yǔ)文、歷史、政治、生命科學(xué)及體育等五門學(xué)科德育工作。每一位老師通過學(xué)習(xí)“兩綱”，深刻領(lǐng)會(huì)“兩綱”精神，落實(shí)貫徹兩綱精神在教學(xué)中的運(yùn)用。

10、落實(shí)幫困助學(xué)：在做好全校70多位學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”工作的時(shí)候，班主任老師們顧及了學(xué)生的自尊心，讓困難家庭的學(xué)生得到更均衡的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)期陸陸續(xù)續(xù)有7位同學(xué)接受了來(lái)自社會(huì)各個(gè)部門的捐資助學(xué)款，款項(xiàng)從500~1000不等。

11、關(guān)注紀(jì)念日的教育：“九一八事變”是我們國(guó)家的恥辱，在紀(jì)念“九一八”事件的當(dāng)日，歷史老師對(duì)我們的學(xué)生客觀地講解了“九一八”事件的來(lái)龍去脈，客觀評(píng)價(jià)這一歷史事件的目的是讓我們的學(xué)生毋忘國(guó)恥，明白只有祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)才能造就現(xiàn)代的中國(guó)。

12、德育研究和論文：增強(qiáng)學(xué)校德育工作研究的指導(dǎo)力度，繼續(xù)開展好第十二屆德育論文和第六屆心理健康教育論文的評(píng)選，為廣大德育工作者提供更寬廣的舞臺(tái)。張媛老師的德育論文《德育教育中的語(yǔ)言手段運(yùn)用的點(diǎn)滴感想》獲獎(jiǎng)了，這說明我們年輕班主任老師在成長(zhǎng)。