第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試工作總結(jié)與反思

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試工作總結(jié)與反思

五年級(jí)五班 宋秀伶

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試工作總結(jié)與反思

期中考試結(jié)束了，我將學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理，發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績(jī)考得還不錯(cuò)，52個(gè)學(xué)生參加考試，總分3540.5分，平均分68.0865分，上80的12人，不及格的10人?？偨Y(jié)上學(xué)期教學(xué)工作，主要有以下幾個(gè)方面：

一、平時(shí)緊抓課本，注重背誦和聽(tīng)寫(xiě)。

由于課時(shí)緊張，課本內(nèi)容又多，我們平時(shí)都緊鑼密鼓地趕課，為了充分利用課堂時(shí)間，課前預(yù)習(xí)顯得猶為重要，一開(kāi)學(xué)，就給學(xué)生寫(xiě)了預(yù)習(xí)方案，讓他們貼在課本第一頁(yè)，讓他們按照其中的步驟進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。在學(xué)生初步自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，上課針對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)就相對(duì)容易些。語(yǔ)文學(xué)科的一大特點(diǎn)就是有許多內(nèi)容要記憶，課堂上又不夠時(shí)間給他們背誦，更不能一一檢測(cè)，為此，我制定了背書(shū)總表，還分發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張背書(shū)簽名表，除了在家背給家長(zhǎng)聽(tīng)，還設(shè)立了督促背書(shū)的小組長(zhǎng)，這樣，再懶的學(xué)生都多多少少會(huì)去背一些。

為了讓學(xué)生鞏固詞語(yǔ)，1點(diǎn)半午休時(shí)經(jīng)常安排班干部幫我聽(tīng)寫(xiě)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的鞏固率有了明顯提高。

二、緊摳生字詞，注意寫(xiě)字的規(guī)范性。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及字的字形我很重視，一直在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字，一筆一劃都不可忽視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識(shí)。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，學(xué)生取得10次“優(yōu)”就可以換一張可愛(ài)的表?yè)P(yáng)信，這樣，有些經(jīng)常做了作業(yè)都老是忘記交的學(xué)生也迫不及待地把作業(yè)本拿給我改了。而在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于平時(shí)易寫(xiě)錯(cuò)的字我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正。從本次考試的試卷反映來(lái)看，學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里，出錯(cuò)率還是較低的。

三、激發(fā)閱讀興趣，提高習(xí)作水平

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一開(kāi)學(xué)，就給學(xué)生推薦了適合他們閱讀的課外書(shū)，每天讓他們利用中午或者晚上的時(shí)間閱讀，并做好讀書(shū)筆記。還更新班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。

在寫(xiě)作上，除了認(rèn)真寫(xiě)好書(shū)本上的單元作文，還鼓勵(lì)他們寫(xiě)周記，投廣播稿，上好每周一次的快樂(lè)作文課。

期末檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束了，從學(xué)生的檢測(cè)的卷面來(lái)看，還有很多不足的地方。比如：

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠靈活，運(yùn)用能力比較弱。

2、對(duì)略讀課文和閱讀鏈接的內(nèi)容重視不夠，導(dǎo)致失分。

3、閱讀能力的深度和廣度有待挖掘。

4、寫(xiě)作的選材不夠精當(dāng)，審題立意不夠準(zhǔn)確。通過(guò)上述反思，我在下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)上要改正不足之處，鉆研語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一件樂(lè)事，讓學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試工作總結(jié)與反思

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中測(cè)試分析

李亞麗

期中考試結(jié)束了，我將學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理，發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績(jī)雖不算理想，但有所進(jìn)步。51個(gè)學(xué)生參加考試，總分4086.5分，平均分80.13分，90分以上8人，80分以上25人，不及格3人。下面就本次考試做如下分析:

一、試卷結(jié)構(gòu)

本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。積累運(yùn)用占40分；綜合性學(xué)習(xí)占8分；閱讀樂(lè)園占22分；習(xí)作占30分。試題突出了五年語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣，試題結(jié)構(gòu)科學(xué)，內(nèi)容全面，突出了課標(biāo)中第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能；同時(shí)檢測(cè)表達(dá)和運(yùn)用水平，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行綜合考查。

二、答題情況及存在的問(wèn)題

1、知識(shí)積累

第一題和第二題學(xué)生基本不出錯(cuò)；第三題第四題百分之九十五的學(xué)生回答正確，錯(cuò)誤集中在把“沮喪”的讀音選錯(cuò)，把“不容爭(zhēng)辯”寫(xiě)成了“不容爭(zhēng)辨”；第五題有個(gè)別同學(xué)做錯(cuò)；第六題百分之八十的學(xué)生回答正確，錯(cuò)誤的學(xué)生把詩(shī)句表達(dá)的思想感情寫(xiě)成了詩(shī)句的意思；第七題有少數(shù)同學(xué)出錯(cuò)，主要是寫(xiě)了錯(cuò)別字；第八題根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)基本不出錯(cuò)，但根據(jù)成語(yǔ)寫(xiě)意思出錯(cuò)率較高。

2、綜合性學(xué)習(xí)題目要求給家中的親人打電話(huà)，訴說(shuō)思鄉(xiāng)之情。將語(yǔ)文從課堂延伸至生活，真正考查了學(xué)生用語(yǔ)文的能力，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀。這道題失分嚴(yán)重，得滿(mǎn)分的不足百分之三十，很多孩子都寫(xiě)成了想念家中的親人而不是思念家鄉(xiāng)。

3、閱讀樂(lè)園

課內(nèi)閱讀一、二、三題學(xué)生基本不出錯(cuò)；第四題有百分之五十的學(xué)生把“生活習(xí)性”寫(xiě)成了“吃食和呼吸”；第五題有部分學(xué)生把“幾個(gè)小時(shí)”說(shuō)明“鯨吃東西快”寫(xiě)成了“食量大”。

課外閱讀篇目篇幅不長(zhǎng)、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是第三、第四題，學(xué)生理解概括提煉的能力薄弱。造成這樣的原因有：一是對(duì)文章體會(huì)不準(zhǔn)確，理解不透徹；二是體會(huì)文章的思想情感還停留在表層意義上；三是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩、體會(huì)、感悟。

4、習(xí)作平臺(tái)

個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。有些段落和句子寫(xiě)完后讀讀就能發(fā)現(xiàn)，但從行文看得出，很多學(xué)生寫(xiě)完是不看自己的“作品”的，缺乏遣詞造句的能力，缺失修改習(xí)作的習(xí)慣；寫(xiě)作技巧欠缺，個(gè)別學(xué)生習(xí)作層次不清，語(yǔ)言顛三倒四。

三、今后努力方向

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，看錯(cuò)題目要求，沒(méi)有完全理解題意、粗心大意是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這是學(xué)生長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到解決每一個(gè)具體問(wèn)題的過(guò)程中。

2、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的第一項(xiàng)重要內(nèi)容，是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。期中試卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在今后教學(xué)中要繼續(xù)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，作業(yè)設(shè)計(jì)要更科學(xué)、合理，分層作業(yè)，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高。

3．提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多。所以在教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生朗朗地讀書(shū)，要靜靜地閱讀文本，在讀中體會(huì)，在讀中思考，在讀中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)一定要以讀為主！

4、激發(fā)閱讀興趣，提高習(xí)作水平

定期給學(xué)生推薦適合他們閱讀的課外書(shū)，每天讓他們利用中午或者晚上的時(shí)間閱讀，并做好讀書(shū)筆記。及時(shí)更新班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展讀 書(shū)交流活動(dòng)。

在寫(xiě)作上，除了認(rèn)真寫(xiě)好書(shū)本上的單元作文，還要鼓勵(lì)孩子們寫(xiě)周記。同時(shí)，要在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。

5、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績(jī)看，有一小部分后進(jìn)生的成績(jī)非常不理想。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要多關(guān)愛(ài)、多幫助、多鼓勵(lì)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，讓他們個(gè)個(gè)有進(jìn)步，人人得發(fā)展，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，在下學(xué)期的教學(xué)中我要改正不足之處，鉆研教材，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一件樂(lè)事，讓學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課。我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取考出家長(zhǎng)滿(mǎn)意、領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意、自己滿(mǎn)意的成績(jī)。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試總結(jié)與反思

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試總結(jié)與反思

2010——2011學(xué)年第一學(xué)期 期中考試終于結(jié)束了這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也已完成了一半而期中考試正是對(duì)這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。將學(xué)生的成績(jī)等到成績(jī)單上后進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績(jī)考得很不理想比我預(yù)料中的要差好多。39個(gè)學(xué)生全部參加考試平均分才63分優(yōu)秀率0且有12個(gè)孩子不及格.從學(xué)生的答題情況可以得知學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較不扎實(shí)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力十分欠佳習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析 對(duì)于試卷的客觀性失誤我總結(jié)如下 我班學(xué)生成績(jī)差異較大但是我也深知學(xué)生的水平本來(lái)就是良莠不齊想讓他們整齊劃一那是不可能的再加本次考試時(shí)復(fù)習(xí)偏差重點(diǎn)沒(méi)有復(fù)習(xí)到對(duì)閱讀題我班更是失分慘重主要與我平時(shí)性情急躁有關(guān)沒(méi)有耐性所以沒(méi)有培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣但我會(huì)努力爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進(jìn)步。反思整改

1、注意積累夯實(shí)基礎(chǔ) 扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高成績(jī)的關(guān)鍵在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中立足于現(xiàn)實(shí)按照新課標(biāo)的要求把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可這些

來(lái)不得半點(diǎn)虛假在這方面需要花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。

2、關(guān)注思維培養(yǎng)能力 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)學(xué)生只有具備了良好的思維能力才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3、注重綜合確立大語(yǔ)文觀 語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的需要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能達(dá)到?jīng)]有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。以后多開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的閱讀面提高學(xué)生的閱讀水平拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系多選取一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解這樣才能做到真正地提高閱讀能力。再次要在平時(shí)多背美文美句陶冶情操頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。雖然本次沒(méi)有考出理想的成績(jī)但是通過(guò)此次考試讓我認(rèn)清了本班的學(xué)習(xí)情況對(duì)以后開(kāi)展教學(xué)是一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)相信以

后我會(huì)更加努力讓學(xué)生考出家長(zhǎng)滿(mǎn)意領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意自已滿(mǎn)意的成績(jī)。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析與反思

五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析與反思

五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析與反思

期中質(zhì)量監(jiān)控已過(guò)，雖然測(cè)試卷已講評(píng)，但還未能好好進(jìn)行分析。今天再次翻閱同學(xué)們測(cè)試卷，再次一一分析，以期能更好地調(diào)整教學(xué)。期中測(cè)試整體情況：不及格1人；60—74分段2人；75-84分段14人；85以上24人，平均分83.55分。成績(jī)算還好，結(jié)合分析，查找原因，爭(zhēng)取更好。

一、試卷分析

（一）選擇題

1.選擇正確的讀音，錯(cuò)誤8個(gè)，16分，此題只有聲調(diào)差異，容易區(qū)別，容易選擇，還是出錯(cuò)，說(shuō)明有些孩子在審題上，在生字詞的過(guò)關(guān)上還是不夠的。

2.選擇可能讀音想太多娥字，錯(cuò)誤9人，18分。此題考查的是形聲字內(nèi)容，透過(guò)聲旁找字，也很容易。出錯(cuò)的原因在于沒(méi)有上下關(guān)聯(lián)找規(guī)律，反應(yīng)的還是細(xì)心問(wèn)題。

3.選擇書(shū)寫(xiě)正確的一組，錯(cuò)誤13人，26分，此題錯(cuò)誤率這么高讓人吃驚，通過(guò)排除也好，找正確也好，不難。錯(cuò)誤的孩子一定是平時(shí)比較粗心，容易寫(xiě)錯(cuò)別字的人。

4.選擇解釋全對(duì)的一組，錯(cuò)誤14人，28分，此題需要辨析，干擾比較厲害的是'攻無(wú)不克'與'同心協(xié)力',孩子未能理解'克'的意思，用組詞法去推斷就錯(cuò)了，而'協(xié)'和'同'的近義理解也讓有些人迷惑，包括學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)的孩子。

5.選擇沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)，錯(cuò)誤8人，16分。此題出錯(cuò)主要在對(duì)'停泊'一詞的忽略及用法的不理解。

6.選擇詩(shī)的作者，錯(cuò)誤1人，2分。此題沒(méi)有難度，主要考查背誦，只要稍有注意的孩子都不會(huì)出錯(cuò)。

7.選擇表達(dá)正確的句子，錯(cuò)誤19人，38分。此題干擾比較嚴(yán)重的有受'口語(yǔ)方言'影響，不知道會(huì)不會(huì)的表達(dá)B項(xiàng)，還有就是用詞的重復(fù)，不同的詞語(yǔ)表達(dá)同樣的意思也應(yīng)該排除C項(xiàng)。顯然孩子這方面辨析能力比較差。

8.選擇說(shuō)法不正確的，錯(cuò)誤6人，12分。錯(cuò)誤在于審題不夠細(xì)心，沒(méi)有抓住'尤為巧妙'去體會(huì)，還在于對(duì)資料袋內(nèi)容的不夠熟悉，對(duì)'自傳體小說(shuō)'詞語(yǔ)的陌生感而以為是錯(cuò)誤的。

9.選擇意思不相近的，錯(cuò)誤21人，42分。此題錯(cuò)誤率高的離譜，嚴(yán)重干擾項(xiàng)是'喜出望外'和'出乎意料',錯(cuò)誤的普遍選擇這項(xiàng)，原因在于詞語(yǔ)的不理解，不懂得把詞語(yǔ)放在一定的語(yǔ)句中加以運(yùn)用再辨析。

10.選擇句意相同的句子，此題全對(duì)。說(shuō)明孩子在反問(wèn)句與陳述句之間轉(zhuǎn)換保持意思不變，訓(xùn)練比較到位，難度也不大。

11.選擇填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，錯(cuò)誤9人，18分。此題考查孩子感受語(yǔ)序，把握作者觀察寫(xiě)作順序的問(wèn)題。錯(cuò)誤在于上下文的連接，語(yǔ)感的缺乏。

12.選擇對(duì)聯(lián)的店鋪，錯(cuò)誤6分，12分。此題與生活鏈接，只要聯(lián)系上文，答案很簡(jiǎn)單，存在斷章取義'聞香下馬，知味停車(chē)'以為是車(chē)店或酒店，也存在粗心問(wèn)題。

13.選擇正確的關(guān)聯(lián)詞，錯(cuò)誤2人，4分。通過(guò)排除法很容易選擇答案。

14選擇句子蘊(yùn)含的意義，錯(cuò)誤4人，8分。這道題考查孩子理解信息的能力，還是存在斷章取義，沒(méi)有完全關(guān)照，導(dǎo)致錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

此題得分率78%左右。綜上分析，學(xué)生在審題、辨析、理解運(yùn)用等思維綜合能力是很差的。

15默寫(xiě)古詩(shī)《牧童》，除兩個(gè)同學(xué)把詩(shī)人與朝代寫(xiě)反了之外，其余的全對(duì)，說(shuō)明孩子在基礎(chǔ)的過(guò)關(guān)率上還是可以的。

二、閱讀

（一）題分16分，課內(nèi)閱讀失分90分，得分率86.%左右，錯(cuò)誤集中在1.圍繞童年寫(xiě)了四個(gè)生活片段，提煉四件事，課堂上講過(guò)，但很多孩子瞎填，一是審題，二是回生，三是課堂沒(méi)有做筆記，聽(tīng)課差。2.圍繞課文語(yǔ)句進(jìn)行理解，屬于主觀題，但離不開(kāi)關(guān)鍵點(diǎn)的把握。出錯(cuò)一是表達(dá)過(guò)于簡(jiǎn)單，二是辭不達(dá)意。

（二）題分15.課外閱讀失分128分，得分率79%.錯(cuò)誤存在兩極分化，好的保持較高的正確率，差的基本全扣。主要問(wèn)題一是文章沒(méi)有細(xì)心讀；二是讀文未讀圖；三是提煉能力差（與課內(nèi)失分對(duì)應(yīng)），四是體會(huì)用詞的好處不得法。閱讀題暴露出有些孩子很浮躁，課內(nèi)外同時(shí)失分，理解文本能力不強(qiáng)，連鎖反應(yīng)的是句子的體會(huì)、內(nèi)容的提煉、寫(xiě)法的理解都不到位。

三、作文

總分30+5分，合計(jì)平均30.07分。其中最不應(yīng)該的是有7個(gè)孩子信封書(shū)寫(xiě)有誤。

在作文方面，又有點(diǎn)也有不足。優(yōu)點(diǎn)：1.擬題不錯(cuò)；2.結(jié)構(gòu)安排比較合理，沒(méi)有出現(xiàn)三段式；3.寫(xiě)真請(qǐng)實(shí)感。主要談不足：1.審題出錯(cuò)。寫(xiě)一件事，個(gè)別孩子錯(cuò)了，寫(xiě)了好幾件。2.內(nèi)容普遍比較單薄，部分同學(xué)字?jǐn)?shù)偏少。3.描寫(xiě)太粗糙，沒(méi)有細(xì)節(jié)，內(nèi)心感受少，不足以動(dòng)人。4.平時(shí)積累少，優(yōu)美詞句的運(yùn)用，頭尾的提升少，過(guò)于'樸實(shí)'.四、>教學(xué)反思

1.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)注。存在不合格這不應(yīng)該，對(duì)于不良習(xí)慣的學(xué)生，一是盯緊，二是鼓勵(lì)。'盯緊'在家庭的配合，'盯緊'的教學(xué)的點(diǎn)滴，分析存在問(wèn)題，針對(duì)性輔導(dǎo)，爭(zhēng)取期末'消滅'不合格現(xiàn)象。

2.堅(jiān)持作文賞析提高興趣，教給技巧提高能力。賞析在互評(píng)中，賞析在推薦中，賞析在老師帶動(dòng)中，通過(guò)鼓勵(lì)，點(diǎn)燃作文熱情；導(dǎo)圖構(gòu)思寫(xiě)作文，嘗試一步到位寫(xiě)作文，通過(guò)修改導(dǎo)圖，分享思路，然后下筆提交，結(jié)合小技巧教你一招，分解作文技巧與日常點(diǎn)滴中，在點(diǎn)滴積累中進(jìn)步與提升。

3.追求課文教學(xué)扎實(shí)有效。互助課堂的實(shí)踐，以畫(huà)'思維導(dǎo)圖'為載體，基本形成這種模式。但在時(shí)間的控制上做得不好，在透過(guò)圖讀懂學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生，當(dāng)堂給予修正的應(yīng)對(duì)方法少。結(jié)合導(dǎo)圖概括內(nèi)容，了解人物關(guān)系，這點(diǎn)比較凸顯。但也出現(xiàn)個(gè)別邊緣化的人物，這些都要去總結(jié)分析，找到對(duì)策。再來(lái)就是對(duì)文本的品讀不夠到位，總因自己的'粗線(xiàn)條'以為讀讀就能懂，導(dǎo)致體會(huì)不夠深入。要在第二課時(shí)，有個(gè)重點(diǎn)片段研讀的聚焦，教給一些常用的閱讀方法，以遷移到課外的運(yùn)用。

4.重視高階思維能力的培養(yǎng)。推斷、概括、賞析、評(píng)價(jià)這些能力，學(xué)生參差不齊，結(jié)合課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。一是結(jié)合課內(nèi)精彩語(yǔ)段，二是結(jié)合課外閱讀訓(xùn)練。關(guān)注當(dāng)下評(píng)價(jià)的改革方向，相信通過(guò)教師的關(guān)注與培養(yǎng)，會(huì)有一點(diǎn)進(jìn)步的空間。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中考試反思3

五年級(jí)語(yǔ)文期中考試反思

一、課內(nèi)知識(shí)的掌握。

很都老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)課文就是為了了解課文內(nèi)容，其實(shí)課文教學(xué)是一種方法的傳授，怎樣閱讀，怎樣寫(xiě)作，都藏在課文教學(xué)中，如果只是把課文讀熟，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以把他當(dāng)做是一個(gè)閱讀解剖題，對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀，我們可以把他當(dāng)做作文范文來(lái)教學(xué)，課文只最好的資源。這樣就要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，學(xué)生自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量主動(dòng)地解決問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題讓學(xué)生記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣有利于更深層次的挖掘。

二、注意課外積累。

適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。學(xué)生應(yīng)廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使學(xué)生積累更多知識(shí)，更能豐富學(xué)生的生活。

三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助學(xué)生寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。