第一篇：班主任德育工作的感悟

班主任德育工作的感悟

作者：潘玉玲

來源：《新課程·中學(xué)》2015年第08期

我是一名英語教師，參加工作17年，一直從事班主任工作，深深體會(huì)到班主任工作的責(zé)任與藝術(shù)。

德育工作在班級(jí)管理中起到引領(lǐng)作用，沒有好的德育，一個(gè)班級(jí)就沒有凝聚和向上的競爭力。下面我談?wù)劦掠ぷ鞯膸c(diǎn)做法。

一、創(chuàng)良好環(huán)境，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

首先，我充分利用班級(jí)環(huán)境的教育功能，有意裝貼名言警句，設(shè)置星級(jí)評比專欄，把板報(bào)當(dāng)成輿論宣傳的陣地。其次，培養(yǎng)組建良好的班委和團(tuán)委，讓品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任，另外，建立激勵(lì)機(jī)制，賞罰分明，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，形成積極向上的精神面貌，整個(gè)班級(jí)形成良好的班風(fēng)。

二、讓學(xué)生明白義務(wù)與權(quán)力是對等的

在工作中針對現(xiàn)在的獨(dú)生子女存在只顧索取，不管付出的現(xiàn)象，我一接手班級(jí)就告訴學(xué)生權(quán)利與義務(wù)是對等的，并且日常學(xué)習(xí)中通過多種形式，如班會(huì)、勞動(dòng)及國家發(fā)放住宿補(bǔ)助，貧困補(bǔ)助的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生思考我們應(yīng)做什么回報(bào)國家。讓學(xué)生明白為什么上課要認(rèn)真聽講，為什么要完成作業(yè)等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的使命感，收到良好效果。

三、樹立榜樣，師生關(guān)系和諧

當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象，家庭狀況與學(xué)校教育存在一定矛盾的情況下，光靠苦口婆心地說教是很蒼白的，所以我給學(xué)生介紹一些學(xué)生榜樣。在平時(shí)工作中，我也做學(xué)生的榜樣，從言談舉止到與人相處都做學(xué)生的榜樣。勞動(dòng)時(shí)親自動(dòng)手，并非只動(dòng)嘴皮子，所以我和學(xué)生關(guān)系融洽，學(xué)生非常信賴我，所謂“親其師而信其道”，我們在一起每天都很開心，都有收獲。

四、思想開導(dǎo)，掃清障礙 中學(xué)生思想尚不成熟，有時(shí)會(huì)對學(xué)校的制度管制存在抵觸情緒，有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或者同學(xué)的矛盾產(chǎn)生負(fù)面情緒，自己不會(huì)合理解決，而出現(xiàn)不滿或語言的發(fā)泄不正當(dāng)行為等，還有父母遠(yuǎn)在外地打工，學(xué)生缺少父母的關(guān)愛，從而有心里失衡的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)故意犯錯(cuò)來引起老師的注意等。面對多種思想的問題，班主任要逐個(gè)進(jìn)行思想疏導(dǎo)，疏導(dǎo)得好了，很多問題就迎刃而解了，笑容又重回學(xué)生的臉龐，他們才會(huì)正常地學(xué)習(xí)和生活。

五、個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)信心

學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、接受能力等方面的因素，學(xué)習(xí)成績會(huì)差別很大。班主任除了要鼓勵(lì)后進(jìn)生樹立信心外，在學(xué)習(xí)方面給予個(gè)別指導(dǎo)也是必要的，教他學(xué)習(xí)方法及合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間等，后進(jìn)生成績進(jìn)步了，信心滿滿了。老師不斷鼓勵(lì)會(huì)有更多的驚喜等待著你，學(xué)生的潛力無窮。這時(shí)教師是何等幸福！

總之，班主任的德育工作要講究科學(xué)與藝術(shù)，合理疏導(dǎo)才會(huì)取得事半功倍的效果。

編輯 韓 曉

第二篇：班主任德育工作感悟點(diǎn)滴

班主任德育工作感悟點(diǎn)滴

高一（6）班張治水

班主任工作的核心是德育工作，要做好學(xué)生的德育工作，班主任要樹立“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。當(dāng)學(xué)生遇到問題或困惑時(shí)，班主任應(yīng)該積極地、想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難.下面就談?wù)勎以诎嘀魅蔚掠ぷ髦械膸讉€(gè)典型案例。

一、因材施教循循善誘

在1992-1995年工作中，我班楊彩虹、錢濤、涂國梁、陳光輝同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，刻苦努力，成績都很好,在高二學(xué)期舉行全?；瘜W(xué)競賽選拔賽中均取得較優(yōu)成績，被選進(jìn)學(xué)校化學(xué)奧賽訓(xùn)練隊(duì)，以備參加市、省、全國中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競賽。當(dāng)時(shí)我任輔導(dǎo)教練之一，在輔導(dǎo)訓(xùn)練中，我們采取超前學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，多次淘汰、層層遴選的辦法，其中陳光輝同學(xué)被淘汰了。這對一個(gè)自信心強(qiáng)，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生來說打擊甚大。一段時(shí)間，本來活潑開朗的他，變得沉默少言了。時(shí)值臨近期中考試之際，作為班主任我看在眼里，疼在心里。我花了三個(gè)單位的時(shí)間與他談：第一次先安慰他：這是學(xué)習(xí)中的小挫折，競賽是好中求好，強(qiáng)中選強(qiáng)，你還是很優(yōu)秀的。第二次從淘汰失敗分析他自己的不足處，教育他要敢正視自己，克服弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)更扎實(shí)，追求完美。第三次以名人名事為例，講要做一個(gè)成功的人，就要比別人更勤奮，更堅(jiān)強(qiáng)。愛迪生、諾貝爾、鄧亞萍不都有這樣的品質(zhì)嗎？經(jīng)過三次的談話后，他回到了先前那個(gè)活潑開朗的陳光輝，做事更增添了幾分穩(wěn)重，學(xué)習(xí)更愛動(dòng)腦筋了，更刻苦了。高三畢業(yè)以優(yōu)異的成績考取中國科技大學(xué)化學(xué)系（當(dāng)時(shí)北大、清華、中科大為全國三大名校），后又留美化學(xué)碩士、博士。

二、恩威并重予情寓理

1997屆高三（5）班學(xué)生是我受學(xué)校的指派從高二接手的班級(jí)。班里有個(gè)叫張軍的學(xué)生聰明靈活，記憶理解能力強(qiáng)；但懶惰散漫，不注意儀表，甚是貪玩，且有抽煙、打牌賭博的愛好。有一次學(xué)校放月假收假時(shí)，他未按時(shí)返校，與他家聯(lián)系后，他母親告知張軍已來學(xué)校，一等三天過去了，張軍還未到校，我就到他家家訪，從他母親得知，張軍小學(xué)四年級(jí)時(shí)父親因公意外離開人世，這時(shí)我明白張軍這孩子缺失父愛，從小也養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。又過三天，張軍才到校，我沒有發(fā)脾氣批評他，而是先讓他翻譯21世紀(jì)英文報(bào)（1993年創(chuàng)刊，當(dāng)時(shí)無高、初、小學(xué)版）中的一段文章，結(jié)果他的譯文還不錯(cuò)，我肯定了他，同時(shí)也了解到這六天他逃學(xué)去武漢玩耍。我要他先告知他母親他已經(jīng)到校，并認(rèn)錯(cuò)；然后我講清這種違紀(jì)的嚴(yán)重性和后果，要求他寫出檢討書和保證書，并在全班作公開檢討和保證。但好景不長，有一次晚自習(xí)途中偷偷溜出去打麻將到第二天早讀才回學(xué)校。經(jīng)過耐心教育，予情寓理，使他懂得做子女要對得起父母，做學(xué)生要不負(fù)老師的教誨。畢業(yè)時(shí)考取了中南林業(yè)大學(xué)，在校期間還加入了中國共產(chǎn)黨組織，三、以人為本和諧發(fā)展

2009年我被安排到高考復(fù)讀中心任教，帶理復(fù)（13）班班主任，兩個(gè)班的化學(xué)課。對于復(fù)讀生來講，他們在高考中的失利，使得他們自己各個(gè)方面或多或少地受到影響，諸如：集體主義觀念不強(qiáng)，集體活動(dòng)不愿參加；奉獻(xiàn)精神差，不愿擔(dān)任班委會(huì)干部，更不用說學(xué)生會(huì)干部；但多數(shù)學(xué)生私下都喜歡幾個(gè)男生和幾個(gè)女生的小群體交往，這正是青春發(fā)育期高峰出現(xiàn)所產(chǎn)生的正常的心理現(xiàn)象：男生要引起女生的注意，是渴望與女生交往的表現(xiàn)。一天下午，校學(xué)生會(huì)組織我班與理復(fù)（12）班進(jìn)行一場籃球友誼聯(lián)賽，我班體育委員讓孫永康參加，因他一米七八的個(gè)兒，長得帥氣，學(xué)習(xí)較好，籃球打得也好。孫永康看到班里的女生都在悶頭看書學(xué)習(xí)，就懶洋洋地說：“實(shí)在抱歉，我昨晚學(xué)習(xí)到十二點(diǎn)多鐘，全身疲勞，還是讓其他同學(xué)上場吧！”體育委員無可奈何掃興而去。比賽開始了，班上學(xué)生也陸續(xù)去操場助威去了。孫永康也坐不住了，索性去了籃球場。這時(shí)比賽進(jìn)行得十分激烈，不到五分鐘，（12）班隊(duì)員連續(xù)投進(jìn)三個(gè)球。場外我班同學(xué)，尤其女生急壞了，幾個(gè)同學(xué)借換人之機(jī)硬把孫永康推上場。此時(shí)，場外觀眾沸騰了，高喊：“（13）班加油！”“孫永康加油！”孫永康看到我們班的同學(xué)，尤其女同學(xué)對他寄以重望的樣子，他醒悟了，渾身是勁，在場上靈活又似猛虎，半場中，一人投入七個(gè)球，終于戰(zhàn)勝了（12）班。下場時(shí)，幾個(gè)女同學(xué)急忙送去礦泉水，旁邊的男同學(xué)打趣的說：還是我們的女同學(xué)加油有用。孫永康這時(shí)笑嘻嘻的不斷點(diǎn)頭。在那周的班會(huì)課上，我就以球賽一事講集體主義觀念，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性；講男女生正常的交往和情感交流有利于健康人格的和諧發(fā)展。其結(jié)果在后來的備考中，班上學(xué)風(fēng)更濃了，同學(xué)關(guān)系更融洽了，正常了。在高考中普通班考出了優(yōu)異的成績。

各位同仁，教育是一門科學(xué)，德育教育更是一項(xiàng)深?yuàn)W的學(xué)問。而班主任工作更加具體和瑣碎，就需要我們處處以“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念為先導(dǎo)去教育學(xué)生，進(jìn)行工作。不當(dāng)之處，敬請指教。

謝謝！

二0一三年十月于深圳華僑城高中

第三篇：感悟高中班主任德育工作

感悟高中班主任德育工作

山東省棗莊市第十六中學(xué) 徐向輝

作為一位高中的班主任,我的內(nèi)心出現(xiàn)過工作的彷徨、不知所措，感覺高中班主任太難干了。原因是多方面的，其中最重要的一個(gè)方面包含著對學(xué)生的德育工作的不足與缺失?，F(xiàn)在回首過往的工作，反思怎樣才能把這個(gè)工作做好呢？怎樣才能抓住學(xué)生的心？我們工作的對象是活生生的個(gè)體，高中階段的學(xué)生恰處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段，逆反心理增強(qiáng)。在感情上處于懵懂的過渡期，所以他們已不再像初中的學(xué)生那樣在心理上過度依賴教師，作為班主任很難走進(jìn)他們的心扉。我們也經(jīng)常聽到班主任抱怨：現(xiàn)在的高中生太難管了，軟硬不吃。學(xué)生和班主任之間的隔閡給我們的日常管理工作設(shè)置了屏障，我們怎樣打破它哪？學(xué)生不是一幅油畫，不能依照我們的意愿隨意涂抹。這幾年我覺得我的工作中費(fèi)了不少心思，探索了一些方法和措施，感覺有一定的效果。

首先，公平民主的班級(jí)管理理念。教育事業(yè)的關(guān)鍵職能就是為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，高中班主任面對的是叛逆性與可塑性都很強(qiáng)的青少年。班主任的管理理念會(huì)直接影響學(xué)生們的思想觀念，公平民主的理念不僅要貫穿于管理的過程之中，更要深刻的去重塑或升華學(xué)生的認(rèn)知觀念，這一點(diǎn)將會(huì)對班級(jí)其他各方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。公平民主的班級(jí)管理，體現(xiàn)在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做。這樣學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會(huì)好起來。我?guī)н^一個(gè)班級(jí)參加了學(xué)校里的歌詠比賽，學(xué)生一開始沒有什么熱情，對這件事抱著無所謂的態(tài)度。我們班的藝術(shù)委員在班里喊啞了嗓子也沒有人理他。我了解了一下，原因很簡單。藝術(shù)委員只是簡單的按照學(xué)校的要求讓學(xué)生執(zhí)行任務(wù)，抄歌詞、放音樂、下達(dá)開唱命令。這個(gè)樣子根本就調(diào)度不起學(xué)生參與的熱情。為什么?學(xué)生會(huì)把唱歌這件事理解成是藝術(shù)委員的個(gè)人任務(wù)。那我們應(yīng)該做些什么？我就指導(dǎo)藝術(shù)委員給我班的學(xué)生開一個(gè)簡短的班會(huì)，征求學(xué)生的意見，讓全體學(xué)生們說出我們唱那首歌，我們用什么形式來唱歌，甚至讓學(xué)生們說出這首歌的特點(diǎn)。這樣他們就有興趣了，不僅讓全體學(xué)生參與了這件事的調(diào)度，而是讓他們覺得每個(gè)人才是這件事的主人。班級(jí)管理無小事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴是關(guān)鍵。就這件事，我的本意是想說明只有讓學(xué)生公平民主的參與班級(jí)事務(wù)，以主人翁的姿態(tài)對待班級(jí)才能加快班級(jí)良性發(fā)展。公平民主所散發(fā)出的魅力不止一個(gè)方面，它調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)的熱情吧？它培養(yǎng)了班干部的管理能力與藝術(shù)吧？不更是提高班級(jí)凝聚力的方法嗎？“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，公平民主的班級(jí)管理融于細(xì)節(jié)管理中，益處多多。

其次，班主任的個(gè)人魅力，一言一行做學(xué)生的表率。教師的職業(yè)特色決定了教師一定是一個(gè)具有良好的個(gè)人修養(yǎng)的人，一個(gè)思想上過硬經(jīng)得起考驗(yàn)的人。“師者，之所以傳道授業(yè)解惑也”，一個(gè)多么神圣的責(zé)任！工作中我們的言傳自然很重要，更重要的還有身教。班主任成天和學(xué)生在一起，你怎樣能經(jīng)得起學(xué)生對你的考驗(yàn)。提高個(gè)人修養(yǎng)，讓學(xué)生信服你，甚至“崇拜”你，這種力量是無窮的。但做到這一點(diǎn)又是多么的難，誰沒有缺點(diǎn)。所以我們班主任，這個(gè)最基層的班級(jí)

管理者，要永不止步的充實(shí)自己，道德修養(yǎng)也好，學(xué)識(shí)修養(yǎng)也好，全面提升自己的個(gè)人魅力。做真正的“人師”，做合格的班主任。班主任首先是一個(gè)教師，連自己的課堂都駕馭不了，班級(jí)管理也很難開展；連自己的生活都稀里糊涂，也很難讓自己的班級(jí)清清楚楚。班主任的榜樣力量，是對學(xué)生有力的鞭策，更是德育教育的重要一環(huán)。什么叫做“潤物細(xì)無聲”，那就是人格魅力。我的身邊有一位令人尊敬的教師，從事班主任工作將近20年。在學(xué)校是同事們的楷模，在學(xué)生眼里是一位尊者、智者。他所帶的班級(jí)，在學(xué)校里面就是楷模，班級(jí)量化、班級(jí)學(xué)風(fēng)全校聞名。學(xué)生家長對他的評價(jià)很高，學(xué)生在他班里使學(xué)生家長放心。這其中最重要的原因，我認(rèn)為是他的身為人師的風(fēng)范，課講得好，班級(jí)管理自己就是學(xué)生的楷模，學(xué)生口中總是自豪的說我們班主任怎樣怎樣，這位班主任也是我們年輕教師的楷模。我還想簡單的說說這一點(diǎn)，教師是既教書又育人，班主任不更是如此。提高自己的人格魅力與學(xué)識(shí)水平，班級(jí)工作中靈活有度、說到做到，做班級(jí)和諧發(fā)展的催化劑，做班級(jí)德育工作的合格者。

再次,先進(jìn)的教育教學(xué)理念,永葆進(jìn)取之心。最近讀了袁振國著的《新教育理念》，很受啟發(fā)。班主任是班級(jí)管理者，但其本質(zhì)是一位教育工作者，沒有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，談什么班主任的工作哪?教育理念應(yīng)該包含著教育的積極健康心態(tài)，那是一種心胸寬廣、樂觀向上、不折不撓的氣質(zhì)，用袁振國先生的話說是自尊、自信、自謙、自持的精神，關(guān)心人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情懷，求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的品位，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的人格。在教育改革不斷深化的今天，雖然班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)，迎面而來的問題就是班主任教育理念的革新。班主任班級(jí)管理的新理念需要我們在班級(jí)的教育教學(xué)管理中積極探索，班主任要做班級(jí)的引領(lǐng)者。《管理學(xué)》有一種說法，管理中達(dá)到引領(lǐng)的境界是最高的境界。在此過程中學(xué)生的潛能和特產(chǎn)都得到發(fā)揮才是我們的目標(biāo)，需要懂得民主教育的真諦，能夠正確的區(qū)分教師角色和學(xué)生角色的區(qū)分，教師未必就是權(quán)威。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，又能得到學(xué)生的尊重。因此，我們能夠感受到，在現(xiàn)今的班主任管理過程中不可缺少的是班主任盡快提高個(gè)人素養(yǎng)，更新教育觀念，做班級(jí)管理的德育工作。

第四篇：班主任德育工作

班主任德育工作

教育是一門藝術(shù)，在教育的殿堂當(dāng)中，以愛育人，是我們班主任應(yīng)具備的教育理念。在對待問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化上，我們教師的愛就更顯得尤為重要，在每個(gè)班集體當(dāng)中都有這樣的一些學(xué)生，他們或多或少的存在一些行為與心理上的問題。在對待這些學(xué)生時(shí)，首先我們應(yīng)與之建立良好的師生關(guān)系，以人為本，用老師的真心去對待他們，再加之一些方法和技巧，我想這樣的“德育”是每個(gè)學(xué)生都能接受也都能受到感化的。

在我的班上，就有這樣一個(gè)學(xué)生，可以說令我很是頭疼。在與該生的接觸中我發(fā)現(xiàn)他性格倔強(qiáng)，容易沖動(dòng)，自尊心又特別強(qiáng)，對教師的逆反心理也特別嚴(yán)重。在開學(xué)這一段時(shí)間里，就有幾位老師向我反映，該生上課不認(rèn)真聽講，老師提醒他幾句，他好像還很有意見，帶動(dòng)了班上的一些不良風(fēng)氣。

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”針對這樣的情況，我在找該生之前進(jìn)行了一番“實(shí)地考察”，通過對該生周圍同學(xué)的摸底以及和其家長的談話，我了解到這名學(xué)生的一些基本情況：該生在家由于家長工作忙，沒多少時(shí)間教育學(xué)生，對孩子最多的教育就是物質(zhì)上的支持。再加之高中生青春期的叛逆心理，他希望通過一些這樣反常的舉動(dòng)引起重視，也在同學(xué)中豎立一種他認(rèn)為的威信。對于上述情況，我認(rèn)為在教育過程中，應(yīng)充分把握住他的心理，采取一些合適的手段。否則很容易使矛盾激化，導(dǎo)致學(xué)生與老師關(guān)系陷入僵局。

把握教育學(xué)生的契機(jī)和氛圍很重要。有一次，該生因上課態(tài)度不積極被我班老師點(diǎn)名，我便將他叫進(jìn)我的辦公室，而他也表現(xiàn)出滿不在乎的樣子等待我的批評。我看著他，什么話也沒說，先讓他站到一旁把他晾一晾。過了一會(huì)兒，他低下了頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道她在窺測我的內(nèi)心，也知道他的那種所謂的囂張氣焰熄火了，我才把他叫了過來。我開門見山的說“我知道你認(rèn)為像你這樣可以和老師對著干的行為是英勇的表現(xiàn)，可在我們老師的眼里，你的行為卻恰恰說明你是一個(gè)長不大的小孩。你自己也好好反思一下，真正成熟的標(biāo)志是什么！”看著該生臉上的表情，我知道這番話說到他的心里去了，也因此，我沒有再多說什么，讓他在辦公室站了一會(huì)兒后，我就放他回去了。寫到這里，你若是認(rèn)為他從此就變好了，那這樣的學(xué)生也就不叫問題學(xué)生了。不久之后，他又犯了一次錯(cuò)誤，我想學(xué)生的每一次犯錯(cuò)都是我們教師與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的最好時(shí)機(jī)。我也是在與該生的一次次對話中，走進(jìn)了他的內(nèi)心。該生現(xiàn)在在課堂上已經(jīng)能夠與課任老師配合并能主動(dòng)幫助老師完成任務(wù)，有時(shí)還能對班上其它一些表現(xiàn)不良的學(xué)生提出批評。

我在與他的“交鋒”經(jīng)歷中，總結(jié)了一些思路與方法，在此我也想略表一二。首先，對待這類學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)避免直接批評，不與他發(fā)生正面沖突，注意保護(hù)他的自尊心，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，我們在對他所犯的錯(cuò)進(jìn)行分析時(shí)，更應(yīng)該洞悉學(xué)生做出這樣的行為的深層原因。在與學(xué)生的談話中應(yīng)注意，真誠對待，不惡意諷刺或挖苦，動(dòng)之以情，曉之以理。最終讓學(xué)生向你敞開心扉，自己告訴你他內(nèi)心的真實(shí)想法。其次，可以在日常生活學(xué)習(xí)中表現(xiàn)你對他的重視，發(fā)現(xiàn)他的特長，也可以偶爾提問幾個(gè)他力所能及的問題，讓他感覺到教師對他的關(guān)心與愛護(hù)。如上述這名學(xué)生的藍(lán)球打的不錯(cuò)，我也讓他擔(dān)任了相應(yīng)的職務(wù)，在比賽中，他果然發(fā)揮了重要的作用，對我的安排，他也表示了感謝。這對他來說，可是不小的進(jìn)步呀！最后，教師一定要幫助學(xué)生豎立一個(gè)符合他現(xiàn)狀的目標(biāo)，無論是學(xué)習(xí)上的還是生活上的。沒有目標(biāo)的教育，很容易讓學(xué)生失去方向，又回到從前的狀態(tài)。

當(dāng)然，教育有法，但無定法。只要我們的前提是愛，是尊重，是理解。我想我們中學(xué)教師離“無為而治”的目標(biāo)也不會(huì)太遠(yuǎn)的。

第五篇：班主任德育工作交流

班主任德育工作交流

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。教育好每一位學(xué)生是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任，我就我的工作總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)：

一、班主任工作中德育是關(guān)鍵，它既有宏觀上的對學(xué)生進(jìn)行思想、信念的導(dǎo)向，又有微觀上的文明行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，只有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能提高班級(jí)整體的素質(zhì)。以下是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。

1、集體教育和個(gè)別教育想結(jié)合

在班級(jí)德育工作中，首先應(yīng)培養(yǎng)一批有上進(jìn)心，能勤學(xué)苦練，懲惡揚(yáng)善，有文明禮貌，又有健康活潑的干部來影響帶動(dòng)全班同學(xué)，再通過集體的健康活動(dòng)，感染班上的每一個(gè)同學(xué)，促進(jìn)他們按校規(guī)和班風(fēng)的要求來調(diào)節(jié)自己的思想和行為。

在加深集體教育的同時(shí)，還要有計(jì)劃，有意識(shí)的進(jìn)行個(gè)別教育，通過品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來帶動(dòng)，影響促進(jìn)個(gè)別后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮相互推動(dòng)的共振作用。我告訴同學(xué)們：“每個(gè)人生活道路都不是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到困難，但是只要做為集體中其他成員，能夠伸出友愛之手，來時(shí)刻關(guān)心他、幫助他，發(fā)揮集體的力量。那么無論遇到什么困難，都會(huì)迎刃而解，只有這樣的集體，才是一個(gè)讓人無比羨慕的集體”。

2、熱愛、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生

在德育教育過程中，教師還要以深厚的情感，尊重、熱愛、信任和關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心。在教學(xué)過程中，我本著這條宗旨，去對待每個(gè)學(xué)生，找他們談心，就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有什么不懂和要求，傾聽他們的想法和看法來補(bǔ)充我的教學(xué)方法上的不足，盡快達(dá)到學(xué)生和老師的統(tǒng)一。有的學(xué)生因有病沒能來上學(xué)，我便采取一切可利用的時(shí)間給他補(bǔ)課，使每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。同時(shí)還要用愛心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，來及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，表揚(yáng)。對學(xué)習(xí)生活環(huán)境不好的學(xué)生，特別是父母離異缺少母愛和父愛的學(xué)生，就要更多付出教師的愛。作為一名班主任，在愛的基礎(chǔ)上還要嚴(yán)格的要求學(xué)生。但要求要有度，提出一些事項(xiàng)必須要求合理，具體明白，使學(xué)生通過努力都能達(dá)到。如：在教育學(xué)生愛護(hù)班級(jí)環(huán)境中，有許多同學(xué)不知維護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，幾堂課下來，班級(jí)的地上就會(huì)出現(xiàn)很多廢紙。就此事，我要求學(xué)生首先比一比，看一看，誰的地方最干凈；再比一比哪一組最干凈。由勞動(dòng)委員下課進(jìn)行檢查，給各組打分。經(jīng)過一段時(shí)間的監(jiān)督和管理，同學(xué)們都能自覺的維護(hù)起班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，地上的雜物都能主動(dòng)撿起來，扔到垃圾桶里，使學(xué)生增強(qiáng)了維護(hù)集體的意識(shí)。

3、正面教育，紀(jì)律約束

要采用正面教育，必須采取擺事實(shí)，講道理。循循善誘的方法，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，解決思想問題，培養(yǎng)道德情感，增強(qiáng)道德意識(shí)，養(yǎng)成講道德行為的習(xí)慣，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)每一個(gè)良好行為的道德價(jià)值，明辨是非，有些學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要堅(jiān)持說理教育，同時(shí)可以樹立榜樣，進(jìn)行對照比較，對學(xué)生進(jìn)行教育。

二、做好差生的轉(zhuǎn)化工作

在學(xué)校，班主任是與學(xué)生接觸交往最多的人，工作實(shí)踐中使我認(rèn)識(shí)到，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作很難，但很重要，因?yàn)檫@是穩(wěn)定班級(jí)，形成良好班風(fēng)的重要因素。對待后進(jìn)生，特別是頑皮的后進(jìn)生，我做到：

1、要循序漸進(jìn)，持之以恒

“差生”并不是一日形成的，轉(zhuǎn)化“差生”也不是一天半天的事情。因此，教師在做轉(zhuǎn)化“差生”的工作中一定要有耐心，要循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持。如果只抓一陣子。“差生”剛有一點(diǎn)進(jìn)步就不再抓了，就可能出現(xiàn)反復(fù)。因?yàn)椤安钌钡倪M(jìn)步過程包含著反復(fù)的過程，他受到教師的教育，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，決心改正，但在改正的過程中碰到的困難，如果不能及時(shí)得到教育和幫助，他又會(huì)心恢意冷，就會(huì)走回頭路。教師一定要掌握“差生”的心理特點(diǎn)，對“差生”的教育要分步驟進(jìn)行，每一步都要有目標(biāo)要求，有措施，一環(huán)扣一環(huán)。同時(shí)，教師在轉(zhuǎn)化差生過程中，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)他們一步步變好。

2、要摸清“差生”的情況，對癥下藥

要做好轉(zhuǎn)化“差生”工作，首先就要深入調(diào)查摸清“差生”情況，切忌主觀臆測和先入為主。教師更要加強(qiáng)與“差生”家長的聯(lián)系，了解“差生”全面的情況及其心理特點(diǎn)和興趣、愛好。只有這樣，才能全面地了解“差生”，做到有的放矢，因材施教，才能收到較好的教育效果。班上有位女同學(xué)，在一段時(shí)間里常常表現(xiàn)得喜怒無常，而且對學(xué)習(xí)采取無所謂態(tài)度，作業(yè)常不完成，交來的作業(yè)質(zhì)量差，課堂上常分散精神，講小話，成績一落千丈。注意到這些，我馬上找她談心了解情況，經(jīng)過幾次的交談，得知她父母最近常吵架，關(guān)系緊張，而她自己很害怕，很孤獨(dú)，也不敢與父母多講話。針對情況，我先做她的思想工作，告訴她大人的事，他們自己會(huì)解決，你現(xiàn)在的任務(wù)主要是把學(xué)習(xí)搞好，自己能做的事自己做，減輕父母的負(fù)擔(dān)，做父母的好孩子。另一方面，我及時(shí)與她家長取得聯(lián)系，說明情況，家長知道事情的嚴(yán)重性，也愿意心平氣和地互相共同配合教育，經(jīng)過雙方的教育，輔導(dǎo)，這位女同學(xué)也慢慢轉(zhuǎn)變態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績慢慢提高。

三、抓常規(guī)常抓不懈，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境 良好的常規(guī)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的重要保證。九班的同學(xué)在常規(guī)方面總體上是好的，但他們畢竟是學(xué)生、是孩子，偶爾自覺不自覺地會(huì)犯一些錯(cuò)誤。因此，常規(guī)要常抓不懈。如學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，一些同學(xué)進(jìn)教室后進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)較慢，嬉笑打鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了那些想利用自習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)的同學(xué)。我就告訴同學(xué)們珍惜時(shí)間和尊重他人的重要性，告訴同學(xué)們教室是學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生進(jìn)教室就像戰(zhàn)士進(jìn)戰(zhàn)壕一樣，成績上的差異往往會(huì)是在課堂之外產(chǎn)生并逐步拉大的等等，使學(xué)生逐步養(yǎng)成抓課外時(shí)間，進(jìn)入教室就開始學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。又如遲到問題，有的同學(xué)行為習(xí)慣拖拉，時(shí)間抓得不緊，時(shí)有遲到現(xiàn)象發(fā)生，我就發(fā)揮多方面的力量齊抓共管。如充分發(fā)揮班團(tuán)干部的帶頭作用和督促作用，找個(gè)別同學(xué)談話，提高思想認(rèn)識(shí)等，使遲到現(xiàn)象基本被杜絕。

總之，教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造好每一個(gè)學(xué)生，是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成

班主任德育工作之我見——情感交流法

作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1020 班主任德育工作之我見——情感交流法

甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學(xué) 李秀珍

【關(guān)鍵詞】

德育工作 班主任 情感交流 班級(jí)凝聚力 行為習(xí)慣 良好班風(fēng) 融洽關(guān)系 和諧班級(jí)

“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！碧貏e是在素質(zhì)教育的今天，我們教育工作者高喊“為了一切學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切”，而要全面了解每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人，是教育工作者尤其是班主任工作的重點(diǎn)和核心。班主任搞好德育工作有許多有效方法，不同的人會(huì)使用不同的教育方法，不同的教育方法會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。我從事班主任工作十余年，在這十幾年班級(jí)德育工作中，我認(rèn)為情感交流是班主任德育工作的有效方法之一，下面就自己的體會(huì)談幾點(diǎn)。

一、以情感交流凝聚班級(jí)力量

接班初始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在很多問題:組織渙散，凝聚力不夠，學(xué)生的集體觀念淡薄。面對這些問題，我批評、威脅、說教過學(xué)生，但見效并不大，最后我不得不躬身面對學(xué)生，主動(dòng)去和學(xué)生交流，深入學(xué)生當(dāng)中去了解學(xué)生。經(jīng)過和他們近距離談話，心貼心交流，了解了他們的想法和看法，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出還需要彌補(bǔ)的地方，在反復(fù)的對比和夸獎(jiǎng)后，學(xué)生對自己很有信心，對班級(jí)的事情也特別重視，于是我趁機(jī)號(hào)召大家展開有關(guān)如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的討論，他們的積極性很高，幫老師出謀劃策，大多數(shù)同學(xué)都愿意主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，愿主動(dòng)擔(dān)任班委會(huì)去號(hào)召大家增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。我還給他們講述“事在人為，重在參與”的道理，激發(fā)所有學(xué)生的責(zé)任感和熱情，講勵(lì)志故事，幫助學(xué)生樹立自信心，要他們從每一件小事做起，形成良好的行為習(xí)慣。

通過這樣經(jīng)常性的談話、鼓勵(lì)與賞識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的自信心、鼓舞了他們的進(jìn)取精神，尤其是讓他們認(rèn)識(shí)到在班級(jí)這個(gè)小家庭中一切都得靠大家一起去努力的道理，學(xué)生的思想覺悟有了很大的提高。無論參加那項(xiàng)活動(dòng)，他們都能自覺遵守紀(jì)律，維護(hù)班集體形象。此外，我平時(shí)還指導(dǎo)并激勵(lì)小干部開展許多形式的班級(jí)活動(dòng)，如：“爭做環(huán)保能手”、“爭做小雷鋒”、“我能行” 等才藝展示。讓學(xué)生的能力在各方面得到了鍛煉和提高，并成功地塑造了學(xué)生自我，讓他們有一點(diǎn)點(diǎn)的成就感，從而增強(qiáng)了他們對班級(jí)的凝聚力。

二、以情感交流形成良好班風(fēng)

良好班風(fēng)是班級(jí)發(fā)展的關(guān)鍵，要管理好班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良班風(fēng)。我選擇班干部經(jīng)常了解班里誰能夠努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，樂于為大家服務(wù)。通過情感溝通，心貼心交流掌握情況后，成立班委會(huì)，并鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格按照班主任的工作思路去要求自己，不能在班上有絲毫的蠻橫和稱霸行為。還教育他們要樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感。當(dāng)然，對他們我也不過分苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時(shí)候，我會(huì)先談話教育，舉正反面例子，讓他們自己分析自己工作中存在的問題和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)他們做出保證，同樣的錯(cuò)誤絕不能出現(xiàn)第二次。這樣不僅避免了他們的錯(cuò)誤，而且還增強(qiáng)他們工作的信心，收到了兩全其美的效果。當(dāng)然對班委會(huì)的工作，要求全班學(xué)生監(jiān)督外，我還經(jīng)常親自檢查，給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。而是我統(tǒng)籌安排，他們積極開展，我定期核實(shí)，他們及時(shí)匯報(bào)，這樣就能發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決問題。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并不斷加以改進(jìn)，教會(huì)他們分辨是非，及時(shí)阻止同學(xué)的不良行為。一旦出現(xiàn)不良行為，決不姑息，批評的同時(shí)鼓勵(lì)他們要以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促成整個(gè)班級(jí)的良好形象，促進(jìn)班級(jí)的管理工作，形成良好的班風(fēng)。

三、以情感交流融洽師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和班級(jí)活動(dòng)，為此，平時(shí)我積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，聽其言，觀其貌。抑或鼓勵(lì)，抑或批評，了解孩子的心理。如我班學(xué)生焦芳，小時(shí)候一次嚴(yán)重高燒，影響了她的大腦發(fā)育，在接受知識(shí)上特別慢，基礎(chǔ)也差，個(gè)性孤僻。通過了解后，在對她的教育上，我先坐下來幫助她慢慢地接受知識(shí)，并一直鼓勵(lì)她：別急，慢慢來，你一定能行???，F(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生和我距離特近，對我無話不說，性格也開朗多了。此外，我會(huì)把自己最真實(shí)的情感自然流露在學(xué)生面前。高興了喜形于色，生氣后怒容滿面、甚至痛加呵斥；自已錯(cuò)了真誠給他們道歉??在這種親密接觸中不知不覺拉近了和同學(xué)們的距離，增進(jìn)了情感，融洽了師生關(guān)系。和諧了班級(jí)氛圍，為班內(nèi)其它工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、以情感交流創(chuàng)建和諧班級(jí) 安全工作無小事，安全工作重于泰山。班級(jí)安全教育要從小事做起，對學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，循循善誘，潛移默化。因此，我組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后在每周班會(huì)上讓學(xué)生講自己收集的安全故事，并談自己的體會(huì)和看法。最后結(jié)合所講故事，進(jìn)行自查自糾，討論能否在教室的走廊上追逐嬉鬧；能否上下樓梯時(shí)你推我搡;能否撒把騎車比技術(shù)；能否闖紅燈；能否在馬路上滑旱冰鞋等等。學(xué)生通過收集、講述、討論身邊的安全故事，查自己身上存在的不良習(xí)慣，逐步認(rèn)識(shí)到不文明的活動(dòng)潛在許多危險(xiǎn)，進(jìn)而提高防范發(fā)生類似安全事故的意識(shí)，掌握了一定的安全防范技能，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，創(chuàng)建了和諧班級(jí)。

作為德育工作者，班主任在工作中充分、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感交流法去指導(dǎo)自己的工作，可避免空洞的說教形式，可避免學(xué)生對德育工作產(chǎn)生逆反心理，有利于達(dá)到教育者與被教育者心靈共鳴的效果。實(shí)踐告訴我情感交流是班主任德育工作中行之有效的一種方法。大家也不妨試試看，一定會(huì)有出期不意的效果。