第一篇：遠莊小學書法、寫字教學工作總結2013.6

遠莊小學書法、寫字教學工作總結

（2012——2013學年度第二學期）

轉眼又是一個學期過去了，本學期，我校在中心校的領導下，在全校教師的共同努力下，能認真貫徹落實鎮(zhèn)寫字教育實施方案以及本校的寫字教學工作計劃，現(xiàn)總結如下：

一、學校領導高度重視寫字教育。

寫字教育是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有著密不可分的聯(lián)系，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性，成立了寫字領導小組，并有明確分工；制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了本期寫字教學的工作重點；在每周課程安排表里專門開設了一節(jié)寫字課，要求專時專用，學校不定期檢查，并規(guī)定每天的練字時間，由班主任進行檢測；要求各班級專門在班級板報內開辟書畫專欄，展出優(yōu)秀書畫作品，深受師生的歡迎。

二、重視寫字教育師資隊伍建設，確保質量。

加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵，沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校請擅長書法的老師為全體教師舉辦講座，進行培訓，督促教師時刻注意“三字”練習，樹立“提筆就是練字時”的思想。

三、深鉆教材、認真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學、提高效益。

寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。在教學過程中，教師能熟練地運用現(xiàn)代教育技術，利用一切可運用的教學手段，優(yōu)化課堂。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批書法苗子，本學期，我校先后舉辦了學生硬筆與軟筆的書法比賽，并按不同階段進行了評比，激發(fā)了學生書寫的熱情。并積極推薦優(yōu)秀學生參加鎮(zhèn)、縣、市各級組織的書法大賽，我校三年級由成昌艷輔導的張睿通過了縣級評比并參加了市級比賽。

總之，本學期，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協(xié)作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著一定的差距。如：教師書法類的論文、專著較少，閉關自練，與外界交流學習較少。在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

2013年6月

第二篇：淺談小學寫字(書法)課堂教學教學

教學感言: 學習學習再學習

教育理想:做一個有個人思想和獨特教學風格的教師 個人簡介

向世華，男，現(xiàn)年29歲，小學高級教師，雙河小學小學教導處主任，重慶市書法家協(xié)會會員，雙河小學數(shù)學、書法教師。曾獲萬州區(qū)教育先進個人、龍寶優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。參加重慶市小學科學優(yōu)質課競賽獲三等獎。論文共18篇獲市區(qū)級一、二、三等獎。在萬州區(qū)寫字現(xiàn)場會上執(zhí)教《寶蓋頭的寫法》、在萬州區(qū)寫字（書法）教學 研討會上執(zhí)教曹全碑《左右結構的結構方法》，其書法作品參加萬州區(qū)教師書法作品大賽獲一等獎。

淺談小學寫字（書法）課堂教學教學

雙河小學

向世華

學習寫字，不是一件輕而易舉的事，古人就說過“字無百日工”，它需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。作為書法教師就是要培養(yǎng)學生習書的興趣和傳授給學生練習的方法。那么小學寫字（書法）課應該怎么上，希望下面的一些實踐可以讓同行指點。

第一環(huán)節(jié)：激——激發(fā)興趣。

愛因期坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是練字的催化劑。教育心理學認為：每當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。不考慮兒童這個心理特點，那么寫字訓練將不會產生好的效益。教師應用靈活多樣的方法來激發(fā)學生的寫字興趣，目的是集中注意力，引起對寫字的重視，引導學生探索，在系列化的訓練過程中，調動學生對寫字的積極性、主動性。方法可選擇：

1、講述故事法：教師根據(jù)學生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書法家勤學苦練的動人故事。激發(fā)學生熱愛書法的感情與參與意識。

2、形象教育法：用直觀形象的教學手段吸引學生，將枯燥的內容化為生動活潑的教學形式。如看錄象，讓學生身臨其境；利用電教手段把一些復合字制成抽拉片，覆合蓋片，分解組合字的結構，有條件的還可以利用多媒體進行教學活動，用這些新穎有趣的方式，活生生的形象極大地吸引學生。

3、游戲法：結合兒童的心理，恰當?shù)刈寣W生做游戲，把游戲與學習結合起來，還可以發(fā)獎品，讓學生覺得寫字是一種輕松、愉快的活動，寓教于樂。

4、知識問答法：從學生實際出發(fā)，提出帶有普遍性的知識問答，引起學生重視，集中精力，在其中還可以讓學生了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。

5、及時總結法：及時總結寫字課的收獲，明確新的努力方向，可開展寫字比賽等活動形式，展評學生的書法作業(yè)、作品，給學生提供表現(xiàn)的機會，多表揚，多鼓勵，使學生樹立信心，調動積極性，讓學生自覺、主動參與到練習寫字的活動中。

6、音樂造景法：音樂與書法也有著緊密的聯(lián)系。在寫字課上，音樂可以在書法欣賞、學生練寫等環(huán)節(jié)中使用。有聲有色，可以營造一種良好的寫字氛圍，讓學生體會到寫字甚至是一種享受。

7、欣賞佳作法：漢字是美的。古人曰：“近朱者赤，近墨者黑”。寫字也是如此，受美的熏陶時間長了，如同受到美的冼滌。讓學生在欣賞佳作的過程中，從作品結構的疏密，點畫的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產生一種審美的心理活動。以上的幾種方法，可以根據(jù)實際情況有機結合，效果更好。第二環(huán)節(jié)：導——教師指導。兒童模仿性強，而理解能力、觀察能力較低。教學經驗證明，只有采取有效的途徑，提供感性材料才能提高學生學習知識的理解效果。課堂上教師要充分利用直觀教具，讓學生觀察筆畫形態(tài)特點，抓住筆畫書寫中的重難點，反復演示，指導，講解，讓學生在感性基礎上進行比較、概括，提高理解的正確性。教師指導方法要靈活多樣。例如在教《上下結構》一課時，為了讓學生掌握好上下結構的字寬窄、大小、對應不同而出現(xiàn)的5種基本形式這一知識難點，教師運用米字格：如出示上寬下窄，上窄下寬的課件，還運用多媒體變形等手段，讓學生從感性認識5種基本形式，再通過觀察、講解、臨寫，這樣學生掌握這一難點就容易多了。

再如，在教學“節(jié)”“曹”等上下結構的字時，教師利用漢字構字規(guī)律采用拆拼法把它們分別拆為幾個部件，再讓學生一個部件一個部件擺放拼湊，這樣便于學生掌握字的位置和書寫難點，寫出來就勻稱美觀。

又如：教師采用等份法指導學生將筆畫定位。：“斤”字的橫畫要從豎畫的二分之一處落筆，豎畫要從橫畫的二分之一處落筆，兩個二分之一就讓學生把握了難點?！俺觥弊值谝粋€豎折的折畫要從豎的二分之一處經過，“世”將橫分成四個等份，然后下筆。

總之，在教學過程中，教師要憑借教材找規(guī)律，教方法，想方設法指導學生把字寫規(guī)范。第三環(huán)節(jié)：范——教師的示范。

教師通過指導講解后再示范，這是指導的延續(xù)。心理學指出：兒童形象思維發(fā)達，模仿能力強，依據(jù)這個特點，教師的準確示范是兒童最直觀最形象，最切實的榜樣。

同時，教師的示范具有明確的目的性，可以進行：

1、常規(guī)指導。即對學生的坐姿，執(zhí)筆姿勢、基本筆畫和基本筆順規(guī)則，間架結構運筆技巧等進行指導。其中執(zhí)筆姿勢和漢字的結構的指導尤為重要，要及時矯正。

2、共性指導。即對學生寫字的一些共性的錯誤進行多種形式的指導，避免重犯。漢字的形體特點為方塊形，所以不管寫什么結構的字都要體現(xiàn)出方塊形這一特點。

3、關鍵筆畫的指導。即依據(jù)學生特點對難寫筆畫，字體中關鍵筆畫進行指導，而且指導學生找出規(guī)律，把握規(guī)律。例如：在教“刻”“候”幾個難字時，教師在畫好的格子里一筆一畫邊寫邊講，即注意它的間架結構，筆畫筆順，還強調了所在位置。由于學生親眼看到教師起筆、行筆、收筆的全過程，直觀感受到教師示范的輕重緩急，間架結構的均勻，協(xié)調，自己寫時才體會到漢字本身的韻律美和結構美，才覺得學寫字是輕松愉快的學習過程。

第四環(huán)節(jié)：練——學生的練寫。

寫字訓練，練習最重要的環(huán)節(jié)，練也是強化寫字唯一的途徑，只有練才能逐步把字寫規(guī)范，寫美觀，課堂上練為主要部分。一節(jié)課40分鐘，最少要用20分鐘練，如何讓學生練有方法，練有成效呢？

學生在練寫中要先認真讀帖，寫后對照范字進行檢查，糾正不足之處“意在筆尖，筆居心后”。教師要嚴格訓練學生眼到、心到、手到、?！把鄣健奔醋屑氂^察字帖上的筆畫，字形；“心到”即心中對用筆特征、字形結構和它們在格子中的位置有數(shù)；“手到”即下筆臨寫要把眼看到的，心中體會到的用手中的筆表現(xiàn)出來。要求學生做到：

1、樹立“提筆即是練字”的意識

2、寫字量要少而精，突出重點。

3、書寫姿勢要正確。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”因此在練的過程中培養(yǎng)學生的寫字習慣是很重要的。

4、學會反復比較，反復推敲，提高寫字水平。寫字時要學生比字帖，找差距，學他人，多練習，真正提高自己的寫字水平。

第五環(huán)節(jié)評——師生評價。評價是寫字教學中不可缺少的重要的環(huán)節(jié)。這是對訓練情況，學生能力的綜合評測，也是調控訓練的重要手段。每節(jié)課在練到一定時候，就采用評價的形式進行反饋矯正。評價的形式很多。有條件的教師可以用實物展示臺的優(yōu)勢，讓學生展示自己的作品，自己評，互相評，共同評。沒有多媒體的利用小組互評，同桌互評，師生共評等形式讓大家參與反饋矯正之中，讓大家在評議中知識能力得到提高。評價中教師的評價要有準確性，導向性和鼓勵性，即要充分肯定，又要有明確的改善意見，還要有新的目標提出，使評價真正成為教師指導的延續(xù)。

第六環(huán)節(jié)：結——教師的總結。在最后的一，兩分鐘時，教師在評議的基礎上，用簡潔的語言對這一節(jié)課的學習情況加以小結，總結寫字規(guī)律，指導實踐，提出希望，使學生 掌握方法，鞏固知識，為寫字打下堅實的基礎。

教學有規(guī)可尋，但教無定法。這六步可以獨立，也可以有機結合。

寫字教學是素質教育的重要組成部分，其作用遠遠超過寫字本身。為了切實打好寫字基礎，上好寫字課求得寫字和育人的整體效益，我們不斷學習探索，不斷改革創(chuàng)新，力爭達到最佳效果。

第三篇：淺談小學寫字教學和書法教育

淺談小學寫字教學和書法教育

橋頭鋪完小胡士波

為了響應總書記加強國學傳統(tǒng)的學習，培養(yǎng)小學生正確的書寫方法和書寫習慣，進而激發(fā)小學生進行書法創(chuàng)作和書法欣賞的強烈欲望。我們是應該把小學寫字教學和書法教育提高到一個應有的高度。

書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，今天仍生機勃勃。漢字書法為漢族獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術，被譽為：無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂。書法精品內涵豐富、博大精深，蘊自然的靈性，溢美的芬芳，凝智的妙趣，人們在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。讓小學生學會寫字、練習書法能豐富自己的頭腦，提高整體修養(yǎng)，養(yǎng)浩然之氣，積淵博之才，得天地靈性，納萬物精華，妙發(fā)靈機，創(chuàng)物我同心的境地。

《語文課程標準》很重視寫字教學，指出識字教學是閱讀和寫作的基礎，強調了寫字教學在語文教學中的重要地位。加強寫字教學，對提高小學生的科學文化素質，促進小學生的身心健康發(fā)展，磨煉小學生的意志，陶冶小學生的情操均有潛移默化的作用。特別是對于低學段學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和書寫能力等。小學語文教學大綱明確指出：寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學中的一項極其重要的任務，字寫得正確、端正、美觀能增強表達效果。在新課程理念下如何進行寫字教學，我們語文教師面臨著挑戰(zhàn)。

因此，我們必須提供認識，采取得力措施切實加強小學生寫字教學，提高小學生書寫的質量，進而激發(fā)小學生進行書法創(chuàng)作和書法欣賞的強烈欲望。

一、開展系列活動，貫切直觀形象的教學原則，激發(fā)先生寫字興趣。德國教育家斯多克說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！笨梢哉f，這樣的班內作業(yè)展示其實就是一種教學藝術，它使寫字水平中下的學生，也能看到前進的方向?？傊?，作為老師的我們要利用各種時機給學生創(chuàng)造讓他們展示自我的機會，要讓他們感覺到他們的每一個人都是這個舞臺上的主演，讓他們盡力的去表現(xiàn)自己。

著名的物理學家楊振寧說：“成果的真正秘密就是興趣?！迸d趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的最重要的推動力。一個具有廣泛而濃厚興趣的人，學習起來就有事半功倍的效果。所以，興趣對于學生的學習是很重要的，特別是實行新課程的今天尤為重要。因此，我們應該努力培養(yǎng)孩子對寫字的興趣，從而使寫字教學更具有人文性，生活性，趣味性。相比較來說，寫字是枯燥的，想要提高學生寫字方面的能力，不能一蹴而就，需要一點一滴，日積月累。因此，盡量變著法兒提高學生的寫字興趣就顯得尤為重要。興趣是最好的老師，是學習的動力之一?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！惫湃嗽疲骸皶鵀樾漠嫛?，強調一副字的書寫者心態(tài)的自然流露，書寫時心境的好與差會影響到作品的風格和質量。只有當學生喜歡寫字時，才能對寫字產生興趣。小學生的模仿能力雖然很強，但如果對寫字的基本方法不掌握，寫字就會變成一項枯燥無味的活動。《語文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，可以創(chuàng)造性的運用到當中。在教學中，我嘗試以下幾種方式收到較好的效果：

1、編順口溜。把一些寫字要領或握筆姿勢編成順口溜，讓學生理解記憶。如：為了讓學生牢固掌握握筆姿勢，我就給他們編了歌謠：“老大老二對整齊，中間只留兩毫米，老三老四齊用勁，寫出字來最有力”。讓學生邊背歌謠邊照樣子做。

2、充分使用形象化語言，設計直觀的教學方法，并通過示范進行指導，使學生容易理解和接受。如寫“撇”時，我就告訴學生，寫撇就如梳理少女的長發(fā)，最后輕輕收筆出尖，并邊說邊用手演示，很快化難為易。再如：教學生觀察兩種“豎”的形態(tài)時，告訴學生：“懸針豎”尾端呈針尖狀，像一枚懸掛的針，所以叫懸針；而“垂露豎”尾端圓潤飽滿，像含著一滴將要落下的露珠，所以叫垂露。寫字時，告訴學生每一個漢字都有色彩、聲音、氣味，如：“笑”令人歡快，“哭”讓人想流淚。讓學生感受到每一個方塊字都是一個小小的精靈。這樣寓教于樂，直觀形象，這就使學生在寫字過程中做到用眼、用腦、用手、用心，不草草了事，書寫時才能做到心到、眼到、手到、筆到，使筆畫有神，字形美觀。而且能鼓勵學生主動愉快地練習寫字，不會感到是一種負擔。

3、講故事。少年兒童愛聽故事，愛講故事，他們從故事中認識社會，了解社會；他們從故事中學到知識，受到啟迪。如：讓學生了解倉頡造字的傳說，知道我國是個歷史悠久的文明古國;學生可以從王羲之每天“臨池學書”清水池變“墨池”的故事中學到勤奮；從岳飛“沙土練字”的故事中學到自強不息等等。

4、批改因人而異。教師批改學生的寫字時，總是有助于激發(fā)學生的學習興趣，批改學生寫字總是因人而異區(qū)別對待。寫得好的得“優(yōu)秀”，并寫上“你真棒，再努力！”寫得有進步的也給“優(yōu)秀”并寫上“有進步，相信你下次會寫得更好！”等激勵性評語。寫得不好或寫錯的字就當面訂正等。

5、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。（1）自主寫字。寫字時讓學生用“心”去“悟”，讓學生自己去 觀察、思考、發(fā)現(xiàn)和體會，在關鍵時候教師適當點撥。例如：在學生描紅或臨摹之后，可以讓學生說說，你哪些字寫得好，是怎樣寫好的。教師要真誠鼓勵，讓學生感受到成功的快樂。

（2）合作寫字。學生以學習小組的形式學習寫字。組成合作小組時，要考慮到學生的書寫水平、性別不同、性格有別，以便互補。在小組長的組織下，將書寫的字在組內進行討論、研究。書寫過程中同伴互相學習，取長補短。寫完后互相交流欣賞，互相點評。課堂上展示寫字作業(yè),把寫得好與不好的字，展示在黑板上，讓學生來評一評佳作好字，對于寫得差的字，讓學生評一評敗筆。也可以分成四人（二人）小組來評，評價以后再進行改正。通過評價、反饋，真正重視評價的作用，那樣學生的寫字效果才會有所提高。為滿足同學們的需要，我們還利用課外活動時間進行沙土練字，讓學生們高興地參與，開心地進行寫字訓練。學生學得輕松、快樂，體驗到合作寫字的愉悅。

（3）探究寫字。讓學生在學習寫字的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索書寫規(guī)律，嘗試采用適合自己的方法，進一步把字寫好。同時還定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品放進“展示臺”，上面加上老師的解說詞，讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

二、教師做好榜樣

老師的示范是教學的最好手段，是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師形象生動的動作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀的感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，從中領略到漢字的結構美。平時的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應該是一個個端端正正的漢字。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形中學生就受到了教育。

三、掌握基本的書寫方法，形成良好的定勢

古人說得好：練字先練姿勢，練字必練心。我們學校早就把這項工作當作一項重要的議事日程來抓，每天有寫字課，教給學生正確的寫字姿勢，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣。小學生的寫字姿勢好多已成定勢，糾正起來十分困難，所以要從姿勢抓起，檢查學生握筆的姿勢，寫字的姿勢，同時留意寫字的速度，用橡皮的次數(shù)。老師必須不斷的提醒，并加以糾正和示范。每隔兩三分鐘，我會用一些自編的順口溜來提醒并檢查學生，如：“我是這樣握筆的：拇指和食指------捏著，中指------空著，筆尖------向前斜著，筆桿------向后躺著”；“寫字做到三個一-------一尺一拳一寸”；“寫字注意：頭------正，身------直，寫字時：一看二寫三對照，一遍要比一遍好??”。教師在其中不斷巡視，發(fā)現(xiàn)誰姿勢不正確，就給予正確的指導，另一方面，對學生的寫字態(tài) 度也應嚴格要求：“態(tài)度認真，注意力集中，凝神靜氣，一絲不茍”，以培養(yǎng)學生規(guī)范的書寫姿勢和態(tài)度，為提高寫字水平夯實基礎。

四、指導學生觀察字形和結構，掌握寫字的方法和技巧 漢字，不僅每一種筆畫都有其書寫要求，而且每個字都有自己的結構和形態(tài)，或高或低，或疏密或虛實，或寬緊，千變萬化，各不相同。但是如何搭配筆畫、協(xié)同偏旁、平衡重心，還是有一定的規(guī)律可循的，這些都在字帖里。寫好字離不開字帖，離不開讀貼、描紅、臨摹，這是寫好字必須遵循的規(guī)律。所以每當寫字課時我都要教給學生寫字的方法和技巧。

1、練字，最基本的是各種基本筆畫的練習，而每一個筆畫經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。因此，寫好一個字，首先要寫好它的每一個基本筆畫?；竟P畫練好了，在寫整個字時，也就容易多了，平時，我們除了做好以上幾點以外，還注重對字的各種基本筆畫練習方法加以指導。如點：輕起重按回成點；橫：輕起輕行重收筆；撇：重起斜下撇出尖。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。比如，該筆畫運筆的走向，在某個字中該筆畫的長短、粗細、斜度等。我是這樣教寫“捺”的------起筆輕一點兒，向右下運筆，漸重、轉方向、漸輕，這就是一波三折的捺！教寫“豎著撇”，先讓學生觀察，這筆畫像什么？-------像一道閃電！這些基本筆畫天天都練，每天都側重于一兩種筆畫，并指導學生練好，久而久之，學生練習時就成了一種習慣，也為寫好字打下了扎實的基本功。

2、字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。如：月字旁與月字底的寫法，“青”下面的“月”第一筆不能稍息，上面有東西壓著，必須立正才能支撐；“幾”字與小幾（朵的上半部分）的寫法，幾和小幾是雙胞胎，哥哥長了一點點尾巴??

3、字的結構：漢字的結構變化多樣。由于低學段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生把字寫在田字格的中央，上下左右四方適當留空。漢字的形體特點為方塊字，獨體字比較少。寫字前，首先讓學生觀察田字格中生字的結構，明確各部分構字部件在田字格中所占的寬窄比例和準確的位置，感悟點畫形態(tài)、結構布局、筆法特點、體驗呼應、穿插、避讓，尤其要注意引導學生觀察該字中哪些筆畫和橫中線、豎中線交朋友。指導要遵循先細后粗的原則，引導學生去感悟，教師適時點撥就行，將來學生才能自己讀貼、臨帖，這種能力是需要老師平時對他們加以滲透，進行行之有效的訓練，而不能簡單地理解為取而代之。學生對生字有了整體上的認識，這樣才能把字 寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

4、重視指導寫字作業(yè)的改錯，寫錯，是因為觀察不夠細致，借助改錯，這對強化識字教學有很大的幫助，像“春”的下面是“日”字，有的小朋友總會把它寫成“目”字，我是這樣引導孩子的：想一想，春天有什么特征？（春天，陽光明媚、天氣暖和、植物開始生長）對！春天到了，太陽暖洋洋的，看（春）的下面是-------（日字），日也就是------（太陽）。這樣學生就會牢牢記住，再也不會寫錯了。再如：“吃”字，學生往往多寫一橫，成“口 ﹢氣”，我是這樣引導學生的：如果嘴里橫著插著一個東西（氣中間的那一橫），再讓他吃東西，那是吃不成的，這樣孩子們就深深記住這個“吃”。其實，許多形聲字都可以用這種方法。

總之，寫字教學任重而道遠，加上低學段學生的變性較大，要讓學生寫好字，需要不斷努力，不要怕麻煩，要耐心輔導，要讓學生在寫字中體會到樂趣，加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。唯有這樣，才能使我們的學生從國學傳統(tǒng)中汲取書法的精髓，使他們形成較高的書法創(chuàng)作能力和書法欣賞能力。

第四篇：遠莊小學學校工作總結2013.6

金山鎮(zhèn)遠莊小學學校工作總結

（2012—2013學第二學期）

一、安全工作放在首位，讓危險遠離學校。

開學以來，我校結合實際情況，建立了安全責任制度，成立了安全工作領導小組，組織人員對全校校舍、硬件設施等全面細致地檢查，對存在的問題進行了維修，在維修校舍中，成早榮、程勇等表現(xiàn)比較突出，風不講個人得失，無私進行維患。實行安全責任追究制，讓

韋有勇、丁元波、王緒平、他們不怕臟不怕累，冒著寒修校舍，確保了無安全隱每位教師心里始終樹立“安全第一”的思想意識，時時講安全，事事講安全，充分利用晨會課、國旗下講話、主題班隊會等時，加強安全知識教育，同時開展了一系列的安全教育活動，如：開展防震逃生演練、開展意外事故逃生演練、收繳危險品、出安全知識專題板報，對學生家長開展“學習與安全同行”為主題的專題講座、在全校進行交通安全及校內安全教育專題知識講座活動等，使師生的安全意識進一步增強了。夏季來臨之際，我校專門開展了禁止下河洗澡、禁止做危險活動專題講座。學校門衛(wèi)值班成了學校安全工作的重中之重，堅決實行鎖門制和帶人制，成立了相關領導小組，全體男教師每天多工作3個多小時義務做好門衛(wèi)值班，做到重點段至少有4位男教師值班，兩位男教師不斷巡邏，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報并解決。只要有學生在就必須有教師看護，同時班主任作為晨檢、午檢的第一責任人，發(fā)現(xiàn)不到學生及時與家長聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題后，及時處置，讓危險遠離學校。

二是加強師德師風建設，樹立良好的教師形象。

把對教師隊伍的思想教育工作擺在特別重要的地位上來。認真組織教師參加政治學習,用崇高的教育理想來激勵教師,以身邊的典型教育教師，引導教師樹立正確的教育觀和質量觀，增強教師教書育人、以身立教的社會責任感，愛崗敬業(yè)，嚴謹治學。一學期以來,我校老教師成宗榮、成早榮、王緒平雖臨近退休,但還擔任主課且課務較重,在工作中都踏踏實實任勞任怨,義務幫學校干好其他工作，如安玻璃，修剪花木，整理菜園，盡力站好最后一班崗。青年教師成昌艷、劉方、李偉偉、成艷梅、范雪雷、仲姍、李慶見勇挑重擔,敢闖敢拼,都體現(xiàn)良好的心態(tài)。楊思現(xiàn)老師患肺氣腫，說話就費勁，但他堅持上好每一節(jié)課，為了不影響教學，他只有晚上掛水，但沒請一天假。崗位設置時，我校全體教師都能夠顧全大局，高風亮節(jié)，沒有一點不滿情緒。他們不怕苦不怕累，無私地為學校排憂解難，正是我們有這樣一支敢打硬仗、不計較個人得與失的隊伍，在鎮(zhèn)的各項管理檢查中得到了領導高度的評價。

三、是加強業(yè)務學習，提高教師的業(yè)務能力，努力做到以科研興校。一學期以來，我校積極組織各年級各學科教師開展教研活動，做到了有計劃、有活動安排，確保了活動的實效性。我校充分抓住“六模塊建構式”生態(tài)課堂教學這一契機認真開展新一輪的課堂教學研討活動，在校長的親自帶領下，我校定期進行業(yè)務學習。按要求鼓勵青年教師大膽進行課改，積極參加業(yè)務培訓，結成幫扶對子，認真組織學習新的教學模式，分學科開展研討，組織骨干教師上示范課（語、數(shù)、外各一節(jié)），開課教師均能認真?zhèn)湔n、上課，組員們也都能開誠布公地在一起進行評課，開課教師均能夠認真記好評課記錄，虛心聽取他們的建議，有效地指引教

師更新觀念，創(chuàng)新思維。

另外，學校為了讓優(yōu)質的教育資源真正發(fā)揮出最大的效用，還積極提供條件，安排每個班級每周至少在多媒體教室上兩節(jié)課，充分使用這些資源上課，從而也極大地激發(fā)了學生的學習興趣，收到較好的教學效果。認真組織教師積極投身教改，認真參加各類論文評比活動，有20篇論文上報縣以上評獎。組織教師參加教科室組織的教案網絡上傳和書香江蘇征文活動，韋主任上傳教案1400多篇，居全國28名。吳龍江親自參加書香征文活動，組織學生寫征文，網上看書，寫書評，現(xiàn)有10名學生書香積分達到近2000分以上。在兩位領導的帶動下全體青年教師積極性高，參與率達75%，居全鎮(zhèn)第一。經過努力，我校本學期在課題研究方面已經取得了初步成效，其中：我校吳龍江校長的課題《三年級估算能力的培養(yǎng)研究》、教師田程的課題《農村小學低年級趣味識字的研究》以及教師李偉偉的課題《小學低年級英文字母正確書寫研究》分別在市級立項。吳龍江的論文《估算能力的培養(yǎng)》在省級刊物發(fā)表，韋有勇的一篇論文《建構式生態(tài)課堂教學環(huán)境下的幾點思考》參加縣五四杯評比獲獎。

四、積極開展豐富多彩的活動，促進學生全面發(fā)展

一學期以來，我校以少先隊工作為主陣地，依據(jù)少先隊計劃，先后開展了繪畫比賽、讀書感言評比、讀評比、班級素質展板評比、大課間活動評比、五一合唱動。建立了紅領巾監(jiān)督崗，寫大賽比賽、班隊會眼保健操比賽、陽光比賽，六一匯演等活為配合學校，抓好整體管理。突顯特色，提高學生綜合素質。其中我校組知學生參加全國感恩書

信的比賽，共有11名學生獲全國一二三獎，讓每個學生從小懂得感恩，進一步加強了良好品質的教育。組知學生踴躍參加上級部門組織的各種活動，由于抓的扎實收到較好的效果，有兩名學生參加縣讀寫大賽，一名參加市級比賽，借助迎接“六一兒童節(jié)”，我校開展了誦讀經典活動，通過誦讀古詩詞，來培養(yǎng)學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，激發(fā)了學生們對古詩詞的興趣，同時提高了學生朗讀能力。此活動在學校領導的高度重視下，通過語文教師誦讀指導，學校誦讀經典活動取得了很好的成效。學生抑揚頓挫的朗讀營造了良好的誦讀氛圍，形成了學校又一特色。“六一節(jié)”期間，學校組織了全校性的“迎六一精典誦讀”活動，為學生搭建了展示的平臺，弘揚了祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時學生讓誦讀中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，增加自身人文素養(yǎng)，享受誦讀的快樂。六一匯演中我校選送的節(jié)目兩個獲鎮(zhèn)一等獎，一個獲鎮(zhèn)二等獎。有力的激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的綜合能力，促進了學生全面發(fā)展。在中心校組織的各項活動中，全體教師都能迎難而上，成績均較突出，再次表現(xiàn)出了我校全體教師團結協(xié)作的風采。

五、是建構“學校、家庭、社會”三結合的教育體系。

期中考試剛結束，我校即迅速組織并有計劃地召開了學生家長會，讓學生家長進一步了解了學校，并及時了解了自己孩子的學習情況，關注孩子的安全，家長會上，家長們也都能夠暢所欲言，紛紛為學校的發(fā)展提出建議。為進一步辦好人民滿意的學校奠定基礎。召開了六年級學生專題會，進一步規(guī)范學生得言行，加強愛護學校教育，我為學校添風采方面的教育。繁忙的一學期即將過去，回顧一學期以來的各項工作，真的令人欣慰，由于全體教師 的全力以赴的努力，工作干得非常出色，正是因為我校有一支肯打、能打硬仗的隊伍，才有了今天這么輝煌的成績。

存在問題：

1、有病教師較多，老教師也很多，部分副科備課不能高效完成；

2、學生的良好習慣還沒有形成，還需要全體教師加強教育，學校的特色還不明顯，還需要全體教師發(fā)揮共同智慧，不斷的提升辦學的質量。學校的規(guī)范管理還不是全到位，還需要不斷的提升。

第五篇：遠莊小學學校德育工作總結2月

遠莊小學學校德育工作總結

（2012—2013學第二學期）

德育工作是學校的首要工作，以德育為先是素質教育的根本。這一學期，我校德育工作在學校領導的正確帶領下，走“以德育人、嚴抓常規(guī)、形成特色”的德育工作之路，取得了顯著的德育績效，并形成了鮮明的德育特色?，F(xiàn)將這一學期工作總結如下：

一、注重德育管理，優(yōu)化隊伍建設

1、是加強師德師風建設，樹立良好的教師形象。把對教師隊伍的思想教育工作擺在特別重要的地位上來。認真組織教師參加政治學習,用崇高的教育理想來激勵教師,以身邊的典型教育教師，引導教師樹立正確的教育觀和質量觀，增強教師教書育人、以身立教的社會責任感，愛崗敬業(yè)，嚴謹治學。一學期以來,我校老教師成宗榮、成早榮、王緒平雖臨近退休,但還擔任主課且課務較重,在工作中都踏踏實實任勞任怨,義務幫學校干好其他工作，如安玻璃，修剪花木，整理菜園，盡力站好最后一班崗。青年教師成昌艷、劉方、李偉偉、成艷梅、范雪雷、仲姍、李慶見勇挑重擔,敢闖敢拼,都體現(xiàn)良好的心態(tài)。楊思現(xiàn)老師患肺氣腫，說話就費勁，但他堅持上好每一節(jié)課，為了不影響教學，他只有晚上掛水，但沒請一天假。崗位設置時，我校全體教師都能夠顧全大局，高風亮節(jié)，沒有一點不滿情緒。他們不怕苦不怕累，無私地為學校排憂解難，正是我們有這樣一支敢打硬仗、不計較個人得與失的隊伍，在鎮(zhèn)的各項管理檢查中得到了領導高度的評價。

2、加強了對各班的常規(guī)管理指導，完善班主任工作制度，使班主任工作有章可循，有法可依，修訂了班主任考核制度，按月進行考核，使考評工作做到 1 公開、公平、公正，激勵爭先創(chuàng)優(yōu)，充分調動了班主任工作的積極性和創(chuàng)造性

3、定期開展班主任工作交流。每月組織召開班主任例會，交流班級管理經驗，學習先進的理論文章，通過交流相互取長補短，提高班級管理水平。

4、定期開展德育課程的研討。本學期，組織了晨會課和班會課的研討，學校分別指派了有一定班主任經驗的教師承擔公開課，組織全體班主任共同參與研討交流。通過聽課評課，使大家進一步明確了德育課程實施的重要性，同時也促進青年班主任盡快成長。

5、通過培訓、學習等形式提高班主任隊伍的整體素質。我校高度重視班主任隊伍素質的提高，根據(jù)上級教育部門的要求，組織部分班主任參加縣級首批班主任培訓和骨干班主任培訓。通過培訓、理論學習、德育科研等形式，不斷地提高德育工作者自身的素質。

6、認真抓好少先隊的工作管理，進一步強化了少先隊的組織建設。從開學初，學校大隊部就就進一步建立健全了少先隊工作管理的各項制度，進一步強化了少先隊的組織建設。建立健全了少先隊的組織機構，各年級班的輔導員認真上好了少先隊活動課與每周的班會課，隊會與班會的形式內容也精彩豐富，具有促進兒童思想進步的特色。使廣大隊員能自己教育自己，不斷地提高思想素質?！傲弧惫?jié)接收一批優(yōu)秀少年兒童加入了少先隊組織，并表彰了一批優(yōu)秀少先隊員。

繼續(xù)加強學生干部隊伍建設，提倡學生自主管理。“自己的事情自己管，自己的未來自己創(chuàng)”這是我們的隊訓。大隊部還充分利用每一周的大隊部例會對所有的隊干部進行思想教育，明確、協(xié)調、并布置好各項任務。少先大隊部部門設置合理、分工明確、合作意識很強，都能自主地完成各項常規(guī)工作。如 2 校園衛(wèi)生的檢查打分、學生紀律的檢查打分、文明禮儀的監(jiān)督、各項分數(shù)的統(tǒng)計反饋等。最大限度的發(fā)揮學生主觀作用，也最大限度的培養(yǎng)學生能力，最大限度的調動學生的積極性，也最大限度的參與學校管理。

二、抓好一條主線，繼續(xù)堅持常規(guī)教育

（一）繼續(xù)發(fā)揮國旗下講話、教師值周總結講話這一德育陣地的作用，對學生進行熏陶、激勵、內化，并形成良好的道德品質。

（二）德育活動，春風化雨，潤物無聲

開展清明節(jié)“緬懷革命先烈，爭做時代新人”活動。愛國主義教育一直以來都是靳塘小學非常注重的傳統(tǒng)教育活動，2013年4月4日下午，我校開展了“緬懷革命先烈，爭做時代新人”清明祭掃活動。

（三）播下感恩和愛的種子，讓心靈開出最美的花。從三月份的學雷鋒活動開始，到現(xiàn)在，我們開展了感恩教育系列活動，首先，在三月份學雷鋒活動日，我們組織學生對紅領巾社區(qū)進行了大掃除；其次，以班級為單位，組織了慶祝三八婦女節(jié)、母親節(jié)等活動，為媽媽、奶奶、老師等做一件力所能及的事，說一句祝福的話語，送一份小禮物等；六月份的父親節(jié)開展“爸爸，我愛你！”征文活動，通過這些活動，讓少先隊員們的心靈得到一次真正的洗禮！我校組知學生參加全國感恩書信的比賽，共有11名學生獲全國一二三獎，讓每個學生從小懂得感恩，進一步加強了良好品質的教育。

（四）繼續(xù)借助迎接“六一兒童節(jié)”，我校開展了誦讀經典活動，通過誦讀古詩詞，來培養(yǎng)學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，激發(fā)了學生們對古詩詞的興趣，同時提高了學生朗讀能力。此活動在學校領導的高度重視下，通過語文教師誦 3 讀指導，學校誦讀經典活動取得了很好的成效。學生抑揚頓挫的朗讀營造了良好的誦讀氛圍，形成了學校又一特色?！傲还?jié)”期間，學校組織了全校性的“迎六一精典誦讀”活動，為學生搭建了展示的平臺，弘揚了祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時學生讓誦讀中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，增加自身人文素養(yǎng)，享受誦讀的快樂。

三、強化養(yǎng)成教育

眾所周知，從小就開始并加強文明禮儀教育，是培養(yǎng)一個健全人的最基本的要求。我校一直以來都把培養(yǎng)文明禮儀行為習慣作為學校德育工作的重要內容之一，作為德育的主旋律。尤其是小學階段，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，即為孩子收獲良好命運播下了一顆優(yōu)良的種子。為了進一步加強行為規(guī)范教育，促進學生行為規(guī)范的內化，樹立靳塘學生的新形象，我校掀起以“禮儀教育你我他校園盛開文明花”為主題的文明禮儀伴我行主題教育浪潮。這次“文明禮儀伴我行”主題教育主要包括學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀四部分內容。

四、發(fā)揮榜樣作用，繼續(xù)深化文化建設

環(huán)境育人，環(huán)境造就人，近墨者黑，近朱者赤。講的就是環(huán)境的重要性。我們還開展了“我的中隊角我做主”活動，四月份，開展了“綠色班級”活動，對班容班貌進行了整改。如今，各個班級的環(huán)境都有所煥新，文化氛圍在逐步形成。各班都能充分利用各個陣地，展示各班風采、個性和特色。

五、關注學生身心發(fā)展，繼續(xù)深化健康教育

如今，學生的心理健康問題越來越受到社會的關注，如何培養(yǎng)小學生良好的心理素質，就成為擺在家庭和學校面前的一道難題。近年來，我校著力修筑 4 學校、家庭間溝通的橋梁，開辟多途徑進行學生心理健康教育，通過多種形式的活動，為學生提供心理傾訴和咨詢的平臺，極大地提高了學生的心理素質，促進學生身心健康發(fā)展。

面對日新月異的時代發(fā)展、學生迅速更新的思想觀念，我們面對的德育教育形勢依然嚴峻，教育之路、創(chuàng)新之舉任重而道遠，我們會加倍努力，創(chuàng)新性地開展工作，力爭使我校的德育工作再上新臺階。

遠莊小學

2013年6月24日5