第一篇：教師招聘個(gè)人工作總結(jié)

教師招聘個(gè)人工作總結(jié)

XXX，女，漢族，出生于XX年X月X日，XX大學(xué)XX專業(yè)，本科，預(yù)備黨員。于X年X月X日畢業(yè)于XX大學(xué)。

本人在政治上能同黨中央保持一致，認(rèn)真貫徹黨的路線、方針，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛黨，熱愛社會(huì)主義制度，擁護(hù)改革開放的總方針，積極投身改革事業(yè)，在重大政治斗爭中，立場堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，信仰共產(chǎn)主義，沒有參加過任何反動(dòng)組織，也沒有違反四項(xiàng)基本原則的言行，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和堅(jiān)守崗位。政治表現(xiàn)極好，家庭社會(huì)關(guān)系政歷清楚。家庭成員在主要社會(huì)關(guān)系中，均無政歷問題。在校期間，連續(xù)四年獲得獎(jiǎng)學(xué)金。連續(xù)三年被評(píng)為校級(jí)宿舍管理先進(jìn)個(gè)人。多次被評(píng)為院級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員。并在2013年獲得校級(jí)優(yōu)秀推薦畢業(yè)生的稱號(hào)。本人具備良好的人品，樂于與人溝通，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)管理能力和與人合作的精神，能夠積極互動(dòng)努力達(dá)成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)； 善于學(xué)習(xí)，勤奮務(wù)實(shí)，刻苦鉆研，具備廣泛的興趣和很豐富的知識(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠在很短時(shí)間內(nèi)融入一個(gè)新的領(lǐng)域，適應(yīng)他并且把他做好。此外，我還會(huì)利用假期時(shí)間參加各種志愿者活動(dòng)和暑期實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，有著豐富的兼職經(jīng)驗(yàn)，在各種活動(dòng)中鍛煉自己，努力使自己成為一個(gè)全素質(zhì)學(xué)生。本人在校期間嚴(yán)格要求自己，自覺遵守國家的法律、法規(guī)，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。未參加任何邪教組織，沒有任何違法違紀(jì)行為。

金無足赤人無完人，本人在生活中常常會(huì)猶豫不決，處事不夠果斷，但是本人立志改正這些小毛病，爭取做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人。

XXX

X年X月X日

第二篇：教師招聘工作總結(jié)

×××個(gè)人工作總結(jié)

馬上就要踏入新的工作崗位，面臨新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，回顧兩年來的學(xué)習(xí)和工作生活我的感觸頗深。天道酬勤，有付出就會(huì)有收獲。

一、在思想政治方面

我作為一名共產(chǎn)黨員在政治思想和行動(dòng)上能與黨中央保持高度一致，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，堅(jiān)持貫徹“三個(gè)代表”重要思想，始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，不斷提高自己的理論素養(yǎng)、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)本領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)方面

在日常工作中我注重學(xué)以致用，以一種主人翁的態(tài)度創(chuàng)造性的開展工作，這就必然要擠出時(shí)間充實(shí)自己，繼續(xù)接受教育，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能。既要向書本學(xué)習(xí)，又要向他人學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)。

在已經(jīng)考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)師資格和小學(xué)教師資格證的基礎(chǔ)上，為了更好適應(yīng)幼兒園教育，我于2014年4月又考取幼兒園教師資格證。工作的同時(shí)，我還積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。為了提高自己的工作能力，近兩年我還學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)中級(jí)職稱和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的課程，并在考試中取得好成績。

三、工作方面

兩年來，作為張格莊幼兒園副園長我在中心園及校長的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的共同努力下，取得了一定成績。兩年中，我園積極接受上級(jí)部門的檢查督導(dǎo)，在檢查中找不足并積極改進(jìn)，教學(xué)水平明顯提高，深受廣大家長的好評(píng)。在保證高質(zhì)量完成幼兒園的各項(xiàng)工作的同時(shí)我還協(xié)助小學(xué)完成各項(xiàng)工作。具體內(nèi)容總結(jié)如下:

1、配合校領(lǐng)導(dǎo)抓好幼兒園工作，團(tuán)結(jié)同事。要想把幼兒園工作搞上去，我認(rèn)為首先要提高大家的整體素質(zhì)，所以首先加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，確保與上級(jí)的要求保持一致。讓老師們了解上課的具體要求，充分熟悉自己的工作職責(zé)及工作細(xì)則，嚴(yán)格按園本課程要求上課并積極配合幼兒園的工作。為了盡快達(dá)到示范園的要求又讓教師們實(shí)實(shí)在在的提高自身水平，我們經(jīng)常在一起討論教學(xué)、一日活動(dòng)和主題墻的布置等內(nèi)容，讓每一面墻都有教育意義，又讓幼兒有充分展示自己的機(jī)會(huì)。

2、加大對(duì)特殊兒童的觀察和教導(dǎo)。我到張格莊幼兒園的第二學(xué)期，我主動(dòng)承擔(dān)了中班的教學(xué)工作。我班里有一個(gè)孩子已經(jīng)5周歲了還不會(huì)說話，不會(huì)參加孩子們的集體活動(dòng)，針對(duì)他的實(shí)際情況，我讓他跟其他孩子多接觸，在與其他孩子的交往中學(xué)習(xí)說話做事，并經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練。我還把他的訓(xùn)練和成長過程寫成個(gè)案記錄。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持努力，這個(gè)孩子現(xiàn)在已經(jīng)能明白方位，簡單表達(dá)自己的需要（比如：老師我小便，老師我仍垃圾等等）。他的運(yùn)動(dòng)技能也發(fā)展很快，能自己玩滑梯、湯秋千，還能跟別的小朋友進(jìn)行簡單的交流，最讓我驚喜的是：他能幫我傳話（比如：讓小朋友進(jìn)教室了、出去排隊(duì)了等等）?？粗狞c(diǎn)滴進(jìn)步我心里無限欣慰。

3、做好幼兒園文化建設(shè)工作。我們幼兒園2013年下半年剛改擴(kuò)建完工，我組織教師們把各班室內(nèi)布置完善后，又協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)給我們買來材料，開始著手幼兒園外墻的文化建設(shè)工作。由于工作量大，質(zhì)量要求高，我跟老師們經(jīng)常頂著烈日在外面一畫就是一天，老師們都毫無怨言，工作熱情很高。校領(lǐng)導(dǎo)也深受感動(dòng)，給我們添置了工作服和帽子、手套。在我和老師們的共同努力下，我們的幼兒園外墻文化建設(shè)順利完成，受到領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，并作為示范樣板，多次接待其他單位的參觀學(xué)習(xí)。

4、服從校長安排，積極配合做好小學(xué)部的工作。從2014-2015學(xué)開始，我在做好幼兒園工作的同時(shí)還承擔(dān)了小學(xué)的美術(shù)、綜合、地校等課程的教學(xué)任務(wù)。成功舉辦了小學(xué)部美術(shù)作品展覽，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)和家長的好評(píng)。

我還作為張格莊小學(xué)的骨干成員，參加了本次教體局組織的圖書錄入工作。我積極向宇通客服的工作人員請(qǐng)教，弄通系統(tǒng)的使用及管理。在工作中遇到的最大困難是圖書標(biāo)簽的打印，我在過去工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次調(diào)試，終于成功設(shè)置出模板，提高了工作效率，使我校率先完成圖書錄入工作。

四、獎(jiǎng)懲情況

基于我的日常表現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)和老師們也對(duì)我的工作給予充分肯定。我獲得了2011××鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、2012××鎮(zhèn)優(yōu)秀教師稱號(hào)。2012年10-11月我參加××市幼兒園園長后備人才培訓(xùn)班獲得優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。

兩年來工作雖然忙碌的，但是我知道快樂總是與愿意付出的人相伴。在忙忙碌碌的生活中使我成熟不少，也收獲了很多。踏入新的工作崗位后，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)不足，以更好的精神狀態(tài)投入到自己真愛著的事業(yè)中去。

2015年7月14日

第三篇：2016教師招聘教育學(xué)復(fù)習(xí)資料個(gè)人整理

第一章教育與教育學(xué) 第一節(jié)教育的發(fā)展

1、教育概念界說?

(1)我國最早把“教”和“育”聯(lián)系在一起是孟子;

《孟子.盡心上》對(duì)教育的理解“得天下英才而教育之三樂也”。

(2)東漢許慎《說文解字》對(duì)教育解釋：“教，上所施，下所效也”;“育，養(yǎng)子使作善也?！薄?/p>

(3)19世紀(jì)末20世紀(jì)初，“教育”才被正式用來言說教育。

2、教育定義?

廣義：指增進(jìn)人們的知訓(xùn)、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動(dòng)。廣義包括：家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。

狹義：指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的，有計(jì)劃，有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把們們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。

3、學(xué)校教育的構(gòu)成要素有哪些?

學(xué)校教育：是社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)，包括三個(gè)要素：教育者、受教育者和教育影響。

4、簡述各構(gòu)成要素在教育活動(dòng)中的地位?

教育者：是從事學(xué)校教育活動(dòng)的人，包括學(xué)校教師、教育管理人員以及參加教育活動(dòng)的其他人員。其中教師是學(xué)校教育者的主體，是直接的教育者，在教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

受教育者：是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。他既要接受教育者的改造和塑造，同時(shí)也要自我改造和塑造。

教育影響：是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段極其聯(lián)系得總和，它是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

5、為什么說教師在教育過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用?

(1)教師承擔(dān)著傳承人類文明和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重任;

(2)教師受過專門的職業(yè)訓(xùn)練;

(3)青少年處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期。

6、簡述學(xué)校教育各構(gòu)成要素之間的關(guān)系?

從教育者的角度看：教育的過程是教育者選擇教育影響并向受教育者施加教育教育影響的過程。

從受教育者的角度來看：教育的過程是受教育者根據(jù)自己的發(fā)展水平和主觀愿望選擇教育影響，并將教育影響內(nèi)化為自己的身心發(fā)展內(nèi)容的過程。

7、學(xué)校教育制度概念?

學(xué)校教育制度：簡稱“學(xué)制”，是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

8、簡述學(xué)校教育制度的產(chǎn)生和歷史發(fā)展(基本類型)?

(1)雙軌制學(xué)制(19世紀(jì)歐洲);

(2)單軌制學(xué)制(19末20初世紀(jì)美國);

(3)分支制學(xué)制(20世紀(jì)上半葉前蘇聯(lián))。

(4)我國是有單軌制發(fā)展而來的分支制。

9、試述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢?

(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;

(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限;

(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;

(4)高等教育的類型日益多樣化;

(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化;

(6)教育制度有利于國際交流。

10、教育的歷史發(fā)展(分為哪幾個(gè)時(shí)期)?各個(gè)時(shí)期的教育有什么特點(diǎn)?

(一)古代教育：

(1)原始形態(tài)的教育(特點(diǎn))：(1)教育是在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中進(jìn)行的。(2)教育沒有階級(jí)性。(3)教育內(nèi)容簡單，教育方法單一。

(2)古代學(xué)校教育(特點(diǎn))：(1)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。(2)教育具有階級(jí)性和等級(jí)性。(3)教育內(nèi)容偏重于人文知識(shí)，教學(xué)方法傾向于自學(xué)、對(duì)辨和死記硬背。

(二)現(xiàn)代教育：

(1)現(xiàn)代學(xué)校教育(特點(diǎn))：(1)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合;(2)教育面向全體社會(huì)成員;(3)教育的科學(xué)化程度和教育水平日益提高。

(2)學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育(特點(diǎn))：(1)全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中;(2)社會(huì)能為每一位社會(huì)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

11、資產(chǎn)階級(jí)采取哪些措施建立國民教育體系?

(1)國家建立公立教育系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)教育的控制;(2)普遍實(shí)施義務(wù)教育;(3)重視教育立法，依法治教。

12、試述世界教育改革的趨勢?

(1)教育終身化。(2)教育全民化。(3)教育民主化。(4)教育多元化。(5)教育技術(shù)現(xiàn)代化。

第二節(jié)教育學(xué)的發(fā)展

1、教育學(xué)概念、構(gòu)成要素?

含義：是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

構(gòu)成要素：教育現(xiàn)象：是對(duì)教育活動(dòng)的基本概括，是各種各樣教育活動(dòng)的外在表現(xiàn)。

教育問題：是具有矛盾與沖突的教育現(xiàn)象。

教育規(guī)律：是教育內(nèi)部諸因素之間以及教育與其他事物之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

2、簡述古代教育思想家的主要思想及其代表作?

(一)中國古代的教育思想：

(1)孔子：中國最偉大的教育家和教育思想家;其教育思想：集中反映在《論語》之中，重視教育工作主張：“有教無類”。希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”;教學(xué)內(nèi)容：上主要繼承西周六藝《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》;教學(xué)上強(qiáng)調(diào)：“學(xué)而知之”，提出了“因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、學(xué)行兼顧、博約結(jié)合、學(xué)以致用、以身作則等教育教學(xué)原則。

(2)戰(zhàn)國后期：《學(xué)記》是我國最早專門論述教育問題的著作。其中的教學(xué)相長，啟發(fā)誘導(dǎo)、秩序漸進(jìn)、長善救失、藏息相輔、師來而道尊等思想，至今仍然具有積極意義。

(此外：先秦時(shí)期的孟子和墨子、漢代的董促舒、宋代的朱熹、明代的王陽明、清代的王夫之等)。

(二)西方古代的教育思想：

(1)古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底 “產(chǎn)婆術(shù)”，是一種教師和學(xué)生共同討論、辯論的方法，為啟發(fā)式教學(xué)奠定的基礎(chǔ);

(2)柏拉圖的教育思想都體現(xiàn)在代表作《理想國》中，構(gòu)建了較為系統(tǒng)的學(xué)制，為近代資源共享本主義教育提供了雛形;

(3)亞歷士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育，提倡對(duì)兒童進(jìn)行和諧的教育;

(4)古羅馬昆體良是西方第一個(gè)專門論述教育問題的教育家，他的《雄辯術(shù)原理》是西方第一本教育專專著。他主張教育者要了解兒童的天賦、傾向和才能，遵循兒童的特點(diǎn)進(jìn)行教育。他重視教師的作用，認(rèn)為教師是教育成敗的關(guān)鍵。

3、試述教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展?

(一)、教育學(xué)的獨(dú)立。簡述近代、現(xiàn)代教育思想家的代表及其主要貢獻(xiàn)代表作：

(1)英國的培根首次把教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科提了出來;

(2)捷克著名教育家夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的第一人，代表作：《大教學(xué)論》。主要貢獻(xiàn)：1.提出了教育適應(yīng)自然的思想，強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律;2.提出了“泛智”思想，論證了普及義務(wù)教育的天然合理性，主張把一切知識(shí)教給一切人;3.提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)原則;4.提出了學(xué)年制思想，并從理論上論述了班級(jí)授課制。

(3)盧梭在《愛彌兒》中提出了自然與自由教育的思想;

(4)瑞士平民教育家裴斯泰洛齊則認(rèn)為，教育的目的在于按照自然的法則，全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育的首要職責(zé)在于塑造完整的、富有個(gè)性特征的人。

(5)英國哲學(xué)家洛克提出了 “白板說”和紳士教育。其代表作為《教育漫話》。

(二)試述規(guī)范教育學(xué)的形成與發(fā)展

(1)、德國赫爾巴特的《普通教育學(xué)》、主要思想觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)：是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，是第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，必須把倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)上：1.他把哲學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)觀念移用過來，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受教材的時(shí)候，喚起心中已有的觀念;2.突出興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為興趣既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是教學(xué)的歸宿;3.他結(jié)合學(xué)生心理提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的四段教學(xué)法，4.提出了教學(xué)的教育性原則，主為教學(xué)是手段，教育是目的，二者是統(tǒng)一的。5.他強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。

(2)、杜威的《民主主義與教育》、主要思想觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)：是實(shí)用主義教育學(xué)的創(chuàng)立人?，F(xiàn)代教育理論的首要代表。與赫爾巴特的教育思想針鋒相對(duì)。1.將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”“教育即成長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造與改組”，2.在教育目的上，認(rèn)為教育“于其之外無目的”，學(xué)校教育的目的就是組織力量保證兒童的成長;3.在師生關(guān)系上，他主張兒童中心。與其教育基本觀點(diǎn)一致。4.教學(xué)上他倡導(dǎo)“做中學(xué)”，提倡活動(dòng)課程，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一、目的與活動(dòng)統(tǒng)一、智慧與探究的統(tǒng)一，形成了以兒童中心、活動(dòng)課程、做中學(xué)為特色的教學(xué)思想。

(3)馬克思主義教育學(xué)的誕生與發(fā)展：1939年前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫出版了以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫的《教育學(xué)》，把教育育分成總論、教學(xué)論、德育論和學(xué)校管理論四個(gè)部分，主要特點(diǎn)：1.是重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用;2.肯定課堂教學(xué)是學(xué)校工作的基本組織形式;3.強(qiáng)調(diào)教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

4、簡述教育學(xué)在當(dāng)代的新發(fā)展情況?

(1)教育科學(xué)體系逐步形成;(2)教育理論異彩紛呈;(3)教育理論與教育實(shí)際的結(jié)合日益緊密。

5、當(dāng)代著名的教育理論有哪些?其代表人物和基本觀點(diǎn)是什么?

(1)美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論：在其代表《教育過程》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，提出了早期學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的理論。

(2)前蘇聯(lián)教育家贊可夫的實(shí)驗(yàn)教學(xué)論體系：在其代表作《教學(xué)與發(fā)展》中，以一般發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，提出了：一“高難度教學(xué)”、二“高速度教學(xué)”、三“理論知識(shí)起指導(dǎo)作用”、四“理解學(xué)習(xí)過程”、五“使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展”的五大教學(xué)原則。

(3)美國教育家布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該以掌握學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，以教育評(píng)價(jià)為調(diào)控手段，形成了完整的掌握學(xué)習(xí)理論體系。

(4)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論：在他的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。由于他的教育思想是建立在豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，他的著作被稱為“活的教育學(xué)”。

第二章教育與社會(huì)的發(fā)展 第一節(jié)——第三節(jié)

1、試述教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化的關(guān)系?

(一)教育與生產(chǎn)力是相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系：一方面，生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)教育的發(fā)展提出一定的要求，并提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ);另一方面，教育的發(fā)展又對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。社會(huì)越發(fā)展，教育與生產(chǎn)力的關(guān)系也就越密切。

(1)、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用：①?zèng)Q定教育的規(guī)模和速度;②制約人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu);③制約著教育的內(nèi)容、方法、手段和組織形式。

(2)、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：①教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力;②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí);③教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)。

(二)、政治經(jīng)濟(jì)制度與教育之間是相互制約、相互影響的關(guān)系：

(1)、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約：①?zèng)Q定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。②決定著受教育的權(quán)利;③決定著教育目的;④決定教育內(nèi)容。

(2)、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的促進(jìn)作用：①實(shí)現(xiàn)年輕一代的政治社會(huì)化;②為政治培養(yǎng)專門的人才;③對(duì)當(dāng)前的政治變化和發(fā)展產(chǎn)生影響;④可以加速民主進(jìn)程。

(三)、文化與教育是相互依存、相互制約的關(guān)系：

(1)、文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用：①影響教育目的的確立。②影響教育內(nèi)容的選擇。③影響教育教學(xué)方法的使用。

(2)、教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用：①教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。②教育具有傳播和交流文化的作用。③教育具有更新和創(chuàng)新文化的作用。

2、簡述信息技術(shù)對(duì)教育的影響?

(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念。

(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。

(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、民主化和自主化提供了平臺(tái)。

3、人力資本理論的代表人物是誰?基本觀點(diǎn)是什么?

舒爾茨：人力資本理論的核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)，是未來薪水和報(bào)酬的源泉;它是人的資本形態(tài)，它體現(xiàn)在人的身上，屬于人的一部分。

4、試分析教育與文化關(guān)系的特殊性?

一方面：文化本身是一種教育力量，另一方面：是教育本身也是一種文化。

(1)文化本身是一種教育力量。體現(xiàn)在：一是：特定時(shí)空中的文化構(gòu)成了特定的文化環(huán)境、文化氛圍，對(duì)生存于其中的人產(chǎn)生著潛移默化的影響，發(fā)揮著強(qiáng)大的教育作用;二是：一定的社會(huì)的文化以不同的方式影響著學(xué)校文化、班級(jí)文化和課堂文化，對(duì)教育活動(dòng)起著無形而又強(qiáng)大的影響作用。

(2)教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面：表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時(shí)它與文化構(gòu)成內(nèi)容與形式的關(guān)系;另一方面：它的實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化本體。

5、學(xué)校文化建設(shè)：什么是學(xué)校文化?學(xué)校文化構(gòu)成?

學(xué)校文化含義：學(xué)校文化是一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐過程中積淀、演化和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶。

學(xué)校文化構(gòu)成：由觀念文化、規(guī)范文化和物質(zhì)文化構(gòu)成。

觀念文化的四種成分：認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分、理想成分。

規(guī)范文化三種表達(dá)方式：組織形態(tài)、規(guī)章制度、角色規(guī)范。

物質(zhì)文化包括：環(huán)境文化和設(shè)施文化。

6、學(xué)校文化有哪些特點(diǎn)(特性)和功能?

學(xué)校文化特性：

(1)是一種組織文化。

(2)是一種整合性較強(qiáng)的文化。

(3)以傳遞文化傳統(tǒng)為己任。

(4)學(xué)校文化特別是良好的校風(fēng)，具有鮮明的教育作用。

學(xué)校文化的功能(作用)：導(dǎo)向功能、凝聚功能和規(guī)范功能。

7、學(xué)校文化形成過程是怎樣形成的?

(1)是對(duì)原有文化的傳承與改造的過程。

(2)是對(duì)文化構(gòu)成要素進(jìn)行整合的過程。

(3)是學(xué)校文化主體積極創(chuàng)建的過程。

(4)是一個(gè)良好行為的改造和積累過程。

第四節(jié)教育相對(duì)獨(dú)立性

試述教育的相對(duì)獨(dú)立性?

是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：

㈠、教育具有質(zhì)的規(guī)定性：⑴教育是培養(yǎng)人的的社會(huì)實(shí)踐。⑵教育是有意識(shí)地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐。⑶培養(yǎng)人是在教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)的。⑷教育有意識(shí)地培養(yǎng)人的特殊社會(huì)實(shí)踐;

㈡教育具有歷史繼承性：⑴任何教育都具有歷史繼承性。⑵教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)。

㈢教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性：⑴教育相對(duì)獨(dú)立與生產(chǎn)力的發(fā)展水平。⑵教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

第五節(jié)教育與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

1、如何認(rèn)識(shí)教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位和作用?

(1)教育是實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化事業(yè)的關(guān)鍵所在;

(2)教育是增強(qiáng)我國綜合國力和國際競爭力的基礎(chǔ)性因素;

(3)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑;

(4)教育是實(shí)踐“三個(gè)代表”思想的重要領(lǐng)域。

2、如何切實(shí)落實(shí)教育的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位?

(1)提高各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí);

(2)把實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國作為發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的第一要?jiǎng)?wù);

(3)加大政府對(duì)教育的投入，加快教育發(fā)展;

(4)進(jìn)一步動(dòng)員社會(huì)資源，建立多元教育投資體制;

(5)建立和完善國家助學(xué)貸款制度，大力發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育;

(6)加快構(gòu)建終身教育體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

3、什么是教育現(xiàn)代化?教育現(xiàn)代化主要包括哪些內(nèi)容?

所謂教育現(xiàn)代化：就是基于教育傳統(tǒng)，積極地吸收國外優(yōu)秀教育成果，創(chuàng)造適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)化生活方式的教育的歷史變化。

內(nèi)容包括：1.教育觀念現(xiàn)代化;2.教育目標(biāo)現(xiàn)代化;3.教育內(nèi)容現(xiàn)代化;4.教育方法和手段的現(xiàn)代化;5.教師隊(duì)伍現(xiàn)代化;6.教育管理現(xiàn)代化;7.教育設(shè)備現(xiàn)代化;8.教育制度現(xiàn)代化。

第三章教育與人的身心發(fā)展 第一節(jié)人的身心發(fā)展概述

1、人的本質(zhì)及其教育學(xué)意義

人的本質(zhì)：人之所以為人的特有的質(zhì)的規(guī)定性，是人區(qū)別于其他事物的原因的根據(jù)。人與其他事物的根本區(qū)別在于，人是主體與客體的統(tǒng)一。

體現(xiàn)：

(1)人是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐、社會(huì)和歷史的主體。

(2)人是自我認(rèn)識(shí)和自我改造的客體。

(3)人是主體與客體的統(tǒng)一。

意義：確立正確的人的本質(zhì)觀，有助于教育工作者正確理解教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中的地位，也有助于準(zhǔn)確地把握師生關(guān)系。

2、試述人的特點(diǎn)及其對(duì)教育的要求?

(1)人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一。(要求)教育培養(yǎng)人不能脫離社會(huì)關(guān)系，必須依據(jù)社會(huì)關(guān)系的需要并在社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行。同時(shí)，教育也要重視人的自然性，要按照人的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育。

(2)人是受動(dòng)性與能動(dòng)性的統(tǒng)一。(要求)教育必須充分考慮人的主觀能動(dòng)性，既要把學(xué)生看成教育活動(dòng)的客體，更要把學(xué)生看成教育活動(dòng)的主體;既要發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，又要尊重受教育者的主觀能動(dòng)性。

(3)人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一。(要求)一方面要堅(jiān)持統(tǒng)一的教育要求，使每個(gè)學(xué)生都獲得全面發(fā)展;另一方面要堅(jiān)持在個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)揮個(gè)人特長。

3、什么是人的身心發(fā)展?包括哪些方面?它們之間的關(guān)系何?

含義：人的身心發(fā)展是指個(gè)體從出生到死亡的變化過程。

包括方面：身體的發(fā)展和心理的發(fā)展。身體的發(fā)展包括肌體的發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng);心理的發(fā)展包括認(rèn)知和意識(shí)兩方面的發(fā)展。

它們之間的關(guān)系：

(1)人的身心發(fā)展的兩個(gè)方面是相輔相成的。身體發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能，心理的發(fā)展不僅寓于身體發(fā)展之中，而且隨著身體的發(fā)展而發(fā)展。

(2)同樣，認(rèn)識(shí)、情感、意志和性格等心理過程和特征，也總是制約著身體的正常發(fā)展。因此，教育促進(jìn)人的身心發(fā)展，必須是促進(jìn)人的身心的和諧發(fā)展。

4、試述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律?

(1)人的身心發(fā)展的順序性：指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程;要求教育工作者要秩序漸進(jìn)地做好教育工作。

(2)人的身心發(fā)展的階段性：指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。年齡特征：指在發(fā)展的不同年齡階段形成的一般、典型的、本質(zhì)的特征;要求在教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”;與此同時(shí)，還應(yīng)看到各年齡階段又是相互聯(lián)系的，要注意各階段的銜接和過渡。

(3)人的身心發(fā)展的不平衡性：個(gè)體身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過程。所謂發(fā)展關(guān)鍵期：是指身體基心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期，教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果。

(4)人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性：要求教育工作者首先要樹信心，相信每一個(gè)學(xué)生，其次要掌握科學(xué)的教育的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短、長善救失，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺;

(5)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性：指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。要求教育工作者充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得最大限度的發(fā)展。

5、關(guān)于人的身心發(fā)展有哪些典型觀點(diǎn)?其代表人物是誰?基本觀點(diǎn)是什么?

(1)遺傳決定論:：英國的高尓登和美國的霍尓。觀點(diǎn)：人的發(fā)展是由人的本能決定的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用;

(2)環(huán)境決定論：美國的華生。觀點(diǎn)：人的發(fā)展是由后天的環(huán)境決定的;

(3)二因素論：美國的吳偉士和德國的施太倫。觀點(diǎn)：人的發(fā)展是由遺傳和環(huán)境共同決定的。

(4)多因素相互作用論，人的發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、個(gè)人主觀能動(dòng)性等多個(gè)方面影響，是辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

第二節(jié)影響人的身心發(fā)展的因素及其作用

1、影響人身心發(fā)展有那些因素?

遺傳、環(huán)境、和學(xué)校教育、個(gè)人主觀能動(dòng)性。

2、什么是遺傳及其作用?

遺傳是：通過遺傳而獲得的上一代的解剖生理特點(diǎn)，包括機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)類型的特征等。

遺傳作用：為人的身心發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，為人身心發(fā)展提供可能性。

3、什么是遺傳素質(zhì)?如何理解遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用?

遺傳素質(zhì)：通過遺傳而獲得的上一代的解剖生理特點(diǎn)，包括機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)類型的特征等。

遺傳作用：

(1)是人的發(fā)展的生物前提;

(2)遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為人的身心發(fā)展的個(gè)別差異提供最初的可能性;

(3)遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段;

(4)不宜夸大遺傳素質(zhì)的作用。

4、什么是環(huán)境?如何理解環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用?

環(huán)境：是圍繞在人的周圍并對(duì)人的生存和生活作用的因素。

作用：(1)環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí);

(2)環(huán)境決定人的身心發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異;

(3)環(huán)境的決定作用是通過人的內(nèi)部因素實(shí)現(xiàn)的。

5、試分析學(xué)校教育在人的身心發(fā)展的作用及其表現(xiàn)?

學(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)：

(1)對(duì)于個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范;

(2)具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;

(3)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值;

(4)具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

6、為什么說學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng);

(2)學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的;

(3)學(xué)校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

第三節(jié)普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)

1、初中少年期的年齡特征?

(1)

12、13歲至15、16歲，是人生過程中后個(gè)身心變化劇烈的時(shí)期。心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，意味著在這一時(shí)期，學(xué)生將從心理上擺脫對(duì)成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。

(2)身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)。

2、初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)?

(1)促進(jìn)少年身心發(fā)展方面的任務(wù)，是給少年獨(dú)立的要求以理想自我;

(2)在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春生理變化的必然性和意義;

(3)認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng);

(4)情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn);

(5)自我能力方面，應(yīng)幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)，這一階段也是培養(yǎng)初中自我認(rèn)識(shí)能力的起始階段。

3、高中青年期的年齡特征?

(1)是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期;

(2)青年成為人生最富有浪漫和銳氣的時(shí)期，也是人生的定向時(shí)期、個(gè)性的定型時(shí)期和個(gè)體從準(zhǔn)備投入社會(huì)生活向正式投入社會(huì)生活轉(zhuǎn)變的時(shí)期。

4、高中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)?

(1)學(xué)校在保證學(xué)生身體健康和心理健康方面依然負(fù)有重要的責(zé)任;

(2)幫助青年正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，這是使學(xué)生會(huì)對(duì)今后生道路作出正確自主選擇的重要條件。

第四章教育目的 第一節(jié)教育目的的概述

1、什么是教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教育方針?他們之間的關(guān)系如何?

教育目的：國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人的總要求，它規(guī)定各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。

各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。

教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。

教育方針：國家根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的要求，為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育總的方向。包含教育目的，但二者的角度不同(教育方針主要從政策角度規(guī)定教育目的及其實(shí)現(xiàn);教育目的主要從學(xué)術(shù)層面表達(dá)教育的理想。)。

2、簡述教育目的的作用?

(1)導(dǎo)向作用;(2)激勵(lì)作用;(3)評(píng)價(jià)作用

3、關(guān)于確立教育目的依據(jù)的兩種對(duì)立觀點(diǎn)是什么?其主要代表人物是誰?基本觀點(diǎn)是什么?

(1)個(gè)體本位論：代表人物：孟子、盧梭、裴斯泰洛齊。觀點(diǎn)：個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，主張教育目的應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的本性需要來確定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的發(fā)展。

(2)社會(huì)本位論：代表人物：荀子、柏拉圖、康德觀點(diǎn)：個(gè)人德一切發(fā)展都有賴于社會(huì)，主張教育目的應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的要求來確定，教育的根本目的在于使受教育者掌握社會(huì)的知識(shí)和規(guī)范，實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化，并為社會(huì)服務(wù)。

4、我國確立教育目的的理論基礎(chǔ)是什么?主要觀點(diǎn)是什么?

理論基礎(chǔ)：是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

觀點(diǎn)：(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人;(2)人的全面發(fā)展與社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展是一致的;(3)分工和私有制是人的片面發(fā)展的根源;(4)社會(huì)化大生產(chǎn)對(duì)人的全面發(fā)展提出了客觀要求，并提供了物質(zhì)基礎(chǔ);(5)共產(chǎn)主義社會(huì)使人的全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn);(6)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

第二節(jié)我國教育目的的構(gòu)成

1、簡述我國教育目的的基本精神?

(1)教育為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。(2)培養(yǎng)全面發(fā)展的人。(3)教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

2、試述全面發(fā)展教育的構(gòu)成及其關(guān)系?

全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。

(一)五育的相對(duì)獨(dú)立性，各自都有自己特定的內(nèi)涵、任務(wù)、內(nèi)容和方法。

德育含義：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有較好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成正確的思想方法的教育;

智育含義：使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，形成基本的技能，發(fā)展學(xué)生智力和能力的教育;

體育含義：使學(xué)生掌握健康和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，形成運(yùn)動(dòng)技能和衛(wèi)生習(xí)慣，發(fā)展他們的體力和運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)自我保健意識(shí)和體質(zhì)的教育;

美育含義：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們高尚情操與文明素養(yǎng)的教育;

勞動(dòng)技術(shù)教育含義：培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，形成勞動(dòng)習(xí)慣，并使學(xué)生初步掌握生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和勞動(dòng)技能能力。

(二)五育之間的聯(lián)系，他們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。

德育：全面發(fā)展中起著靈魂與統(tǒng)帥的作用，它為人的發(fā)展提供方向;

智育：全面發(fā)展教育起著前提和支持作用，它為人的發(fā)展提供知識(shí)基礎(chǔ)和智力支持;

體育：全面教育中起著基礎(chǔ)作用，體育是人的全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)途徑;美育在全面發(fā)展中起著動(dòng)力作用，美育使學(xué)生在求真、向善、趨美的過程中達(dá)到身心發(fā)展;

勞動(dòng)技術(shù)教育：實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力，它是實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、和諧發(fā)展的紐帶和橋梁。

第三節(jié)素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐

1、什么是素質(zhì)教育?簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵?

定義：以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育。

基本內(nèi)涵：(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。(4)素質(zhì)教育的宗旨是提高國民素質(zhì)。

2、試述創(chuàng)新教育及其在素質(zhì)教育中的地位?

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。地位：(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。(2)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所。(3)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

3、素質(zhì)教育的實(shí)施策略、如何實(shí)施素質(zhì)教育?

(一)提高認(rèn)識(shí)，更新觀念：(1)要認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育是歷史發(fā)展的必然選擇。(2)樹立素質(zhì)教育觀念。

(二)建立素質(zhì)教育保障機(jī)制：(1)充分發(fā)揮政府作用。(2)加大教育督導(dǎo)力度。(3)提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性。(4)加強(qiáng)各級(jí)各類教育之間的溝通和銜接。

(三)建立素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制：(1)改革內(nèi)部管理體制。(2)提高校長和教師的素質(zhì)。(3)完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)過程。

4、素質(zhì)教育應(yīng)避免哪些誤區(qū)?

(一)素質(zhì)教育就是不要尖子生：這是對(duì)素質(zhì)教育“面向全體學(xué)生”的誤解，素質(zhì)教育堅(jiān)持面向全體學(xué)生，意味著素質(zhì)教育要使每個(gè)學(xué)生得到與其潛能相一致的發(fā)展。

(二)素質(zhì)教育就要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好：這是對(duì)素質(zhì)教育“使學(xué)生全面發(fā)展”的誤解，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因而素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求是合格加特長。

(三)素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)，這是對(duì)素質(zhì)教育“使學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)和愉快發(fā)展”的誤解。素質(zhì)教育要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才能真正體會(huì)到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信息和毅力。

(四)素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者：這種對(duì)素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”和“民主平等的師生關(guān)系”的誤解。這種觀點(diǎn)忽視了教師的地位和作用，忽略了學(xué)生的特點(diǎn)。教師是教育實(shí)踐的主體，在教育實(shí)踐中起主導(dǎo)作用;學(xué)生是發(fā)展中的人，是教育實(shí)踐活動(dòng)的客體，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。這就決定了教師首先是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、個(gè)性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發(fā)者，其次才是學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。

(五)素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)，多上文體課：這是對(duì)素質(zhì)教育形式化理解。素質(zhì)教育是我國全面發(fā)展教育在新形勢下的體現(xiàn)，因而它一方面體現(xiàn)了新形勢對(duì)教育的要求，另一方面又要符合教育的本質(zhì)要求。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人的基本途徑是教學(xué)，學(xué)生的基本任務(wù)是在接受人類文化精華的過程中獲得發(fā)展，這就決定了素質(zhì)教育的主渠道是教學(xué)，主陣地是課堂。

(六)素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試：這是對(duì)考試的誤解，考試包括百分制考試并沒有錯(cuò)，要說錯(cuò)的話，那就是應(yīng)試教育中使用者將其看作是學(xué)習(xí)的目的。考試作為評(píng)價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一。

(七)素質(zhì)教育會(huì)影響升學(xué)率：這是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的誤解。首先素質(zhì)教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育的宗旨是提高國民素質(zhì)，升學(xué)率只是衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。其次，真正意義的素質(zhì)教育不會(huì)影響升學(xué)率，是因?yàn)樗刭|(zhì)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)地學(xué)習(xí)、刻苦的學(xué)習(xí)、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。這樣有助于升學(xué)率的提高。

第五章教師與學(xué)生 第一節(jié)教師

1、簡述教師職業(yè)的性質(zhì)?

(1)教師職業(yè)是一種專門化職業(yè)，教師是專業(yè)人員。

(2)教育職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)，教師是教育者。

2、簡述教師的作用?

(1)教師是人類文化的傳播者，在社會(huì)的發(fā)展和人類的延續(xù)中起橋梁與紐帶作用。

(2)教師是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關(guān)鍵性作用。

(3)教師是人的潛能的開發(fā)者，對(duì)個(gè)體發(fā)展起促進(jìn)作用。

3、教師的一般角色有哪些?教師在新課程條件下有哪些角色?

一般角色：(1)傳道者;(2)授業(yè)解惑者;(3)榜樣;(4)管理者;(5)朋友。

新課程下角色：(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;(一表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)者，二表現(xiàn)在是學(xué)生的引路人。)

(2)教育教學(xué)的研究者;(以研究者心態(tài)置身于教育教學(xué)情境之中，用研究者的眼光審視和分析教育教學(xué)跌各種問題并對(duì)自身的行為進(jìn)行反思。)

(3)課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者。(一具有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識(shí);二了解掌握各個(gè)層次的課程內(nèi)容及其關(guān)系;三提高增強(qiáng)課程建設(shè)能力;四鍛煉并形成課程開發(fā)的能力。

(4)社區(qū)型的開放教師

4、簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)?

(1)復(fù)雜性和創(chuàng)造性;(2)示范性;(3)系統(tǒng)性;(4)長期性和周期性;(5)時(shí)間上的延續(xù)性和空間上的廣延性.5、教師職業(yè)道德素養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么?

(一)忠誠于人民的教育事業(yè)。(1)依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教;(2)愛崗敬業(yè)，廉潔從教;

(二)熱愛學(xué)生：(1)全面關(guān)心學(xué)生;(2)尊重和信任學(xué)生;(3)嚴(yán)格要求學(xué)生;(4)理解和寬容學(xué)生;(5)解放和放飛學(xué)生;

(三)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神:(1)善于與同事合作;(2)善于與家長和社會(huì)合作;

(四)以身作則，為人師表：(1)加強(qiáng)修煉(2)言行一致。

6、一名合格的教師應(yīng)具備哪些專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)?

(1)廣博的科學(xué)文化知識(shí);

(2)精深的學(xué)科知識(shí);

(3)寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)和管理科學(xué)知識(shí)。

7、教師應(yīng)具備哪些專業(yè)能力素養(yǎng)?

(1)對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行分析、預(yù)測和指導(dǎo)能力;

(2)駕馭教材和組織教學(xué)的能力;

(3)精湛的語言表達(dá)能力;

(4)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力;

(5)較強(qiáng)的組織管理能力;

(6)較高的教育機(jī)智;

(7)教育科研能力。

8、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的條件有哪些?

從客觀上來看，需要國家和政府的法律、政策和資金支持;

從主觀上來看，需要教師的個(gè)人努力。

9、國家和政府對(duì)教師專業(yè)化的促進(jìn)與保障?

(1)加強(qiáng)教師教育;(2)制定法律法規(guī);(3)提供經(jīng)濟(jì)保障

10、教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力?

(1)善于學(xué)習(xí);(2)恒于研究;(3)勤于反思;(4)勇于實(shí)踐

第二節(jié) 學(xué)生

1、試分析學(xué)生的本質(zhì)屬性?

(一)學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人：

(1)學(xué)生是人：

一、學(xué)生是具有能動(dòng)性的個(gè)體;

二、學(xué)生是具有思想情感的個(gè)體;

三、學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造性。

(2)學(xué)生是具有發(fā)展的可能性和發(fā)展需要的人：

一、學(xué)生是發(fā)展中的人;

二、學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性;

三、學(xué)生是具有發(fā)展需要的人

(二)學(xué)生既是教育的對(duì)象，也是自我教育的主體：

(1)學(xué)生是教育的對(duì)象;

(2)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體;

(3)學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。

2、試分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性?

(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù);

(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí);

(3)學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)

3、學(xué)生的社會(huì)地位、權(quán)利與義務(wù)?

(一)學(xué)生的社會(huì)地位及其保障：

(1)青少年是權(quán)利的主體;

(2)學(xué)生的身份法律地位：第一是國家公民;第二是國家和社會(huì)未成年的公民;第三是接受教育的未成年公民。

(二)學(xué)生的合法權(quán)利：(1)受教育權(quán);(2)人身權(quán)。

(三)學(xué)生的義務(wù)：《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：

(1)遵守法律、法規(guī);遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;

(2)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);

(3)遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

4、《兒童權(quán)利公約》的基本原則有哪些?

兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則。

5、為保障學(xué)生的人身權(quán)，學(xué)校和教師應(yīng)履行的職責(zé)是什么?

特殊的保護(hù)責(zé)任：

(1)學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。

(2)嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品。

(3)教師不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。

(4)學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

7、試分析獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)?

(一)積極因素：

(1)智力發(fā)展水平較高;(2)進(jìn)取心較強(qiáng);(3)求知欲強(qiáng)，興趣廣泛;(4)思想活躍;

(二)消極因素：

(1)自我中心;(2)依賴性強(qiáng);(3)心理承受能力差;(4)嬌氣十足。

第三節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系

1.試分析教師中心論與兒童中心論?

教師中心論：赫爾巴特

觀點(diǎn)：學(xué)生的成長完全依仗教師對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，教師是教育教學(xué)過程中起主宰作用;

兒童中心論：杜威

觀點(diǎn)：教育的目的是促進(jìn)兒童的成長，所以教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個(gè)教育過程都要圍繞著兒童轉(zhuǎn)。

兩者不足：教師中心論僅僅看到了教師的主導(dǎo)作用，但忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教育實(shí)踐中使教育活動(dòng)脫離學(xué)生的實(shí)際，以致難以到達(dá)預(yù)期的效果。兒童中心論則過分夸大了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了學(xué)生是教育對(duì)象這一基本事實(shí)，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。

2、試述教師與學(xué)生的關(guān)系?

(一)教學(xué)上的授受關(guān)系：

(1)從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者;

(2)學(xué)生主體的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件;

(3)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

(二)人格上的平等關(guān)系：

(1)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的;

(2)真正的民主的師生關(guān)系是一種朋友式的友好與幫助的關(guān)系。

(三)社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系：

(1)師生關(guān)系從本質(zhì)上講是一種“人-人”關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格感化的社會(huì)互助關(guān)系;

(2)教師對(duì)學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在知識(shí)和智力上，而且體現(xiàn)在思想和人格上。

第六章 課程 第一節(jié)課程概述

1、什么是課程?簡述課程的內(nèi)涵?

含義：廣義課程指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義課程指學(xué)校開展的教學(xué)科目的總和以及它們之間的開設(shè)順序和時(shí)間比例關(guān)系。

內(nèi)涵：(1)課程指學(xué)校中所要進(jìn)行的德智體美等全部教育內(nèi)容的總和。(2)課程不僅包括各門學(xué)科、課內(nèi)教學(xué)，也包括課外活動(dòng)，家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。(3)課程規(guī)定了各門學(xué)科的順序和課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。

2、課程的類型有哪些?

(1)按設(shè)計(jì)形式：學(xué)科課程、活動(dòng)課程;(2)按學(xué)生選課的自主性：必修課程、選修課程;(3)按課程任務(wù)：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程;(4)按課程的制定者：國家課程、地方課程、學(xué)校課程。

3、制約課程的主要因素是什么?

(1)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求與提供的可能;(2)一定時(shí)代人類文化及其科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平;(3)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)、能力基礎(chǔ)。

4、簡述課程理論的發(fā)展情況?

(一)萌芽：(1)最早使用“課程”一詞的是朱熹《朱子全書.論學(xué)》“寬著期限，緊著課程”“小立課程，大作工夫”;(2)西方是斯賓塞《什么知識(shí)最有價(jià)值》中含有：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)并達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)的意思;

(二)產(chǎn)生與發(fā)展：(1)美國學(xué)者博比特 “活動(dòng)分析法”;(2)拉尓夫*泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》現(xiàn)代課程理論的奠基石，編制課程四步驟：確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果?，F(xiàn)代課程理論：學(xué)科中心、學(xué)生中心、社會(huì)改造課程理論。

第二節(jié)課程設(shè)計(jì)

1、課程計(jì)劃的含義、意義?課程計(jì)劃的構(gòu)成要素有哪些?

含義：課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定學(xué)習(xí)應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。

意義：課程計(jì)劃是教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。

構(gòu)成要素:培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)科設(shè)置、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。

2、編制課程計(jì)劃的主要原則是什么?

(1)以教育目的與任務(wù)為前提，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。(2)以科學(xué)的課程理論為依據(jù)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與多樣性。(3)以學(xué)生的發(fā)展水平為基礎(chǔ)，體現(xiàn)知識(shí)的銜接性和學(xué)生的可接受性。(4)以課堂教學(xué)為主，全面安排各項(xiàng)活動(dòng)。

3、課程計(jì)劃對(duì)中學(xué)教師的指導(dǎo)意義與要求有哪些?

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟悉課程計(jì)劃，了解中學(xué)教學(xué)和其他活動(dòng)的全面安排和要求;(2)了解自己任教學(xué)科開設(shè)的年級(jí)、順序、教學(xué)時(shí)數(shù)，了解自己任教學(xué)科在整個(gè)課程計(jì)劃中的地位與作用;(3)了解自己任教學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與銜接;(4)綜觀學(xué)校教學(xué)、教育全局，明確自己的任務(wù)與要求，有目的、有計(jì)劃地組織自己的教學(xué)、教育工作。

4、什么是課程標(biāo)準(zhǔn)?

國家制定的基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

5、課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容?

前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄

6、怎樣理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)?

(1)認(rèn)真研究和把握課程標(biāo)準(zhǔn);(2)全面系統(tǒng)地理解課程標(biāo)準(zhǔn);(3)嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn);(4)以課程標(biāo)準(zhǔn)作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

7、什么是教材?試述課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。

教材是：教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。

課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。(1)教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn);(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書編寫的多樣化提供了一個(gè)廣闊的空間;(3)教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織;(4)教材編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。

8、什么是教科書?其作用有哪些?

教科書是：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。

作用：(1)教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)的主要材料;(2)教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù);(3)教科書是統(tǒng)籌教學(xué)與各種活動(dòng)的根據(jù)。

9、教師怎樣才能做到正確使用教科書?

(1)整體把握教科書;(2)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教科書;(3)充分利用教科書;(4)及時(shí)引進(jìn)新知識(shí);(5)適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土材料;(6)指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用好教科書。

10、什么是課程資源?廣義的課程資源和狹義的課程資源的區(qū)別是什么?

課程資源含義是：課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。教材是課程資源的核心和主要組成部分。

狹義課程資源：僅指形成課程的直接要素;

廣義的課程資源：包括形成課程的直接要素來源(素材性課程資源)和實(shí)施課程的必要而直接的條件(條件性課程資源)。

區(qū)別：前者作用于課程，并且能夠成為課程的素材來源;后者是直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力、時(shí)間、場地、媒介、設(shè)備和環(huán)境等，因而這類要素也叫條件性課程資源。

11、怎樣開發(fā)和利用課程資源、開發(fā)途徑和方法?

(1)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查;(2)審查學(xué)生活動(dòng);(3)開發(fā)實(shí)施條件;(4)研究學(xué)生情況;(5)鑒別校外資源;(6)建立資源數(shù)據(jù)庫。

12、怎樣理解教師、學(xué)生和教學(xué)過程也是重要的課程資源(不可忽視的課程資源)?

教師不僅是課程資源的開發(fā)者，而且他本身還是重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源;

學(xué)生有著豐富的生活信息、個(gè)性化的生活體驗(yàn)、奇異多彩的想法，這些應(yīng)該是課程資源的重要來源;

教學(xué)過程中的師生互動(dòng)是動(dòng)態(tài)的，新的思想、新的問題、新的態(tài)度都是可以成為教育學(xué)生的素材，同時(shí)也是影響師生互動(dòng)的條件。因此，教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的課程資源。

第三節(jié)課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)

1、什么是課程實(shí)施?影響課程實(shí)施因素有哪些?

含義：課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。

影響影響因素：(1)課程計(jì)劃本身的特性;(2)交流與合作;(3)課程實(shí)施的組織和領(lǐng)導(dǎo);(4)教師的培訓(xùn);(5)各種外部因素的支持。

2、試述我國中學(xué)課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)?

(1)安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配;(2)確定并分析教學(xué)任務(wù);(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn);(4)選擇并確定與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式;(5)對(duì)具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃;(6)組織并開展教學(xué)活動(dòng)。

3、什么是課程評(píng)價(jià)?怎樣理解課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵?

含義：課程評(píng)價(jià)是指對(duì)課程計(jì)劃及其實(shí)施實(shí)際達(dá)到教育目的的程度的價(jià)值判斷活動(dòng)。

內(nèi)涵：(1)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的;(2)課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程;(3)課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn);(4)課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向。

4、課程評(píng)價(jià)的基本模式有哪些?

(1)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、(2)目的游離評(píng)價(jià)模式、(3)CIPP評(píng)價(jià)模式(背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià))、(4)CSE評(píng)價(jià)模式。

第四節(jié)我國當(dāng)前中學(xué)課程改革

1、新課程的主要理論基礎(chǔ)是什么?

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和多元智能理論。以加德納為代表多元智力理論，人的智能多元化9種：(1)言語或語言;(2)邏輯或數(shù)理;(3)視覺或空間關(guān)系;(4)音樂或節(jié)奏;(5)身體或運(yùn)動(dòng);(6)人際交往;(7)自我反省;(8)自然觀察者;(9)存在。

2、談?wù)勀銓?duì)我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的理解?

(1)改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度;(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能;(4)改變課程過程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生能力;(5)改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能;(6)改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

3、我國普通高中課程改革的基本要求是什么?

(1)遵循代性、基礎(chǔ)性、選擇原則;(2)增設(shè)適應(yīng)時(shí)代需要的新的課程領(lǐng)域或課程門類，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu);(3)建立學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃制度;(4)建立樣本教學(xué)研究制度;(5)完善校本評(píng)價(jià)，優(yōu)化外部評(píng)價(jià);(6)賦予一所學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)。

4、試述我國中學(xué)課程設(shè)置的要求?

(1)符合普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性;(2)體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性;(3)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程;(4)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

5、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程?它包含哪幾部分?

定義：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切的聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。內(nèi)容：指定性內(nèi)容與非制定性內(nèi)容。指定性內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)四大領(lǐng)域。

6、開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義?

為學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。

第七章教學(xué) 第一節(jié)教學(xué)概述

1、什么是教學(xué)概念?教學(xué)的含義有哪些?

定義：教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。包括：(1)教學(xué)是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的的活動(dòng);(2)教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng);(3)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

2、教學(xué)與教育、智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(一)、教學(xué)與教育：教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑。學(xué)校還通過課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑對(duì)學(xué)生教育。

(二)、教學(xué)與智育：智育是學(xué)校教育的重要組成部分，它主要通過教學(xué)這條途徑來實(shí)踐，但智育也需要通過課外活動(dòng)等途徑才能全面實(shí)現(xiàn)。教學(xué)不僅是智育的實(shí)施途徑，也是德育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)施途徑。

3、教學(xué)的意義有哪些?

(1)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式;(2)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑;(3)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。

4、中學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些?

(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平;(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

第二節(jié)教學(xué)過程

1、什么是教學(xué)過程?歷史上關(guān)于教學(xué)過程的觀點(diǎn)有哪些?

教學(xué)過程：是根據(jù)一定的社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。

2、歷史上教學(xué)觀點(diǎn)?

(1)孔子 “學(xué)”“思”“行”;

(2)孟子 “博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行子”;

(3)赫爾巴特 “預(yù)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”五段教學(xué)法;

(4)杜威 “困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”五步教學(xué)法。

3、如何認(rèn)識(shí)教學(xué)過程的本質(zhì)?

教學(xué)過程是：一種特定的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。(1)主要是一種認(rèn)識(shí)過程;(2)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。

特殊性：1間接性和簡捷性;2交往性與實(shí)踐;3教育性與發(fā)展性;4引導(dǎo)性與指導(dǎo)性。

4、試分析教學(xué)過程的基本規(guī)律?

(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合：1學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)就是掌握簡接經(jīng)驗(yàn);2學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)以直接經(jīng)驗(yàn)為主。

(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合：1掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ);2智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。(要求：在教學(xué)中正確處理掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系，既要防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性，又要探索掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。)

(3)掌握知識(shí)與形成思想品德相結(jié)合：1學(xué)生思想品德的形成以掌握知識(shí)為基礎(chǔ);2學(xué)生思想品德的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。(要求：在教學(xué)中正確處理掌握知識(shí)與形成思想品德的關(guān)系，既要避免單純傳授知識(shí)、忽視思想教育的偏向，又要避免脫離知識(shí)的傳授而另搞一大套思想教育的偏向。);

(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)作用相結(jié)合：1教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)作用;(一教師主導(dǎo)著學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用;二教師影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮;三教師影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成)。2學(xué)生具有主動(dòng)作用。

5、簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)?

(1)引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí);(3)鞏固知識(shí);(4)運(yùn)用知識(shí);(5)檢查知識(shí)。

第三節(jié)教學(xué)原則與教學(xué)方法

1、什么是教學(xué)原則?

教學(xué)原則：是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求

2、我國中學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些?

(一)直觀性原則：基本要求：1正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段;2直觀要與講解相結(jié)合;3重視運(yùn)用語言直觀。

(二)啟發(fā)性原則：基本要求：1調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;2啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，形成思維能力;3鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際。

(三)鞏固性原則：基本要求：1在理解的基礎(chǔ)上鞏固;2重視組織復(fù)習(xí);3在擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。

(四)循序漸進(jìn)原則：基本要求：1按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué);2注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué);3由潛入深，由易到難，由簡到繁。

(五)因材施教原則：基本要求：1針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué);2采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)揮。

(六)理論聯(lián)系實(shí)際原則：基本要求：1書本知識(shí)的教學(xué)要注重理論聯(lián)系實(shí)際;2重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力;3正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

4、什么是教學(xué)方法?選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些?

含義：教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。

依據(jù)：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);(3)學(xué)生年齡特征;(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;(5)教師業(yè)務(wù)水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

5、我國中學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?運(yùn)用這些方法的基本要求是什么?

(1)講授法(1注意啟發(fā)誘導(dǎo);2認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容;3講究語言藝術(shù);4要組織學(xué)生聽課)。

(2)談話法(1做好提問準(zhǔn)備;2善于啟發(fā)誘導(dǎo);3做好歸納小結(jié))。

(3)討論法(1充分準(zhǔn)備;2對(duì)生啟發(fā)引導(dǎo);3結(jié)束做好小結(jié))。

(4)讀書指導(dǎo)法(1明確目的、要求和思考題;2給生讀書方法;3加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo);4組織交流讀書心得)。

(5)演示法(1做好準(zhǔn)備;2明確目的、要求與過程;3講究演示方法;)。

(6)參觀法(1做參觀前準(zhǔn)備;2參觀時(shí)及時(shí)具體指導(dǎo);3參觀后及時(shí)總結(jié))。

(7)練習(xí)法(1精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng);2及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí);3調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;4秩序漸進(jìn)逐步提高)。

(8)實(shí)驗(yàn)法(1做好前準(zhǔn)備;2做好實(shí)驗(yàn)組織和指導(dǎo);3做好小結(jié))。

(9)實(shí)習(xí)法(1做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備;2做好實(shí)習(xí)指導(dǎo);3做好實(shí)習(xí)總結(jié))。

第四節(jié)教學(xué)的組織形式與基本環(huán)節(jié)

1、什么是教學(xué)組織形式?較有影響的教學(xué)組織形式有哪些?簡述各自的優(yōu)缺點(diǎn)?

教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

組織形式：(1)個(gè)別教學(xué)制：優(yōu)點(diǎn)：教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力;(2)班級(jí)授課制：優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)效率高，能同時(shí)教幾十個(gè)學(xué)生，適合學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和發(fā)揮學(xué)生之間的相互影響作用;(3)分組教學(xué)制：優(yōu)點(diǎn)：比班級(jí)授課制更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng);缺點(diǎn)是不利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成;(4)道爾頓制：優(yōu)點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能：缺點(diǎn)是不利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握，對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求較高;(5)特朗普制。

2、教學(xué)基本組織形式什么是班級(jí)授課制?其優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么?

含義：它把一定數(shù)量的學(xué)生按照年齡或掌握知識(shí)能力發(fā)展的程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周表課和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地為全班學(xué)生集體上課。

優(yōu)點(diǎn)：(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量;(2)有利于大面積培養(yǎng)人才;(3)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用。

不足：(1)難以因材施教;(2)難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力;(3)缺乏靈活性。

3、班級(jí)授課制的特殊形式和輔助形式是什么?

特殊形式：復(fù)式教學(xué)。輔助形式：現(xiàn)場教學(xué)和個(gè)別教學(xué)

4、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些?每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求是什么?

(一)備課：充分備課是上好課的前提。要求：(1)做好三方面的工作：1鉆研教材;2了解學(xué)生;3設(shè)計(jì)教法。(2)寫好三種計(jì)劃：1學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃;2單元計(jì)劃;3課時(shí)計(jì)劃，即教案。

(二)上課：上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵要求：(1)目標(biāo)準(zhǔn)確;(2)內(nèi)容正確;(3)方法得當(dāng);(4)組織有效;(5)體驗(yàn)積極。

(三)課外作業(yè)的布置和批改：(1)課外作業(yè)的形式;(2)布置課外作業(yè)的要求;(3)及時(shí)批改課外作業(yè)。

(四)課外輔導(dǎo)：要求：(1)從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，做的因材施教;(2)有目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;(3)注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學(xué)生有問題可問;(4)加強(qiáng)思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高輔導(dǎo)效果。

(五)教學(xué)評(píng)價(jià)：分為：診斷性、形成性、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

5、什么是教學(xué)評(píng)價(jià)?教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些類型?各自的含義是什么?

含義：教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷。

類型：(1)根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的作用，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià);(2)根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象，可分為教師教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);(3)根據(jù)評(píng)價(jià)所用的方法和標(biāo)準(zhǔn)，分為相對(duì)性評(píng)價(jià)(常模參照性評(píng)價(jià))和絕對(duì)性評(píng)價(jià)(目標(biāo)參照性評(píng)價(jià))。

6、什么是學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)?學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)有哪些基本方法和方式?

含義：學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)中的基本內(nèi)容，它是以教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒂行У墓ぞ吆屯緩?，?duì)學(xué)生的知識(shí)、技能等發(fā)展水平進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。

方法：測驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法。

方式：考查和考試

第八章德育 第一節(jié)德育概述

德育的概念、特點(diǎn)與意義?

含義：

廣義泛指：所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)。德育包括：社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育;

狹義專指：學(xué)校德育，是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)。

德育特點(diǎn)：(1)社會(huì)性;(2)歷史性。

德育意義：(1)德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要性;

(2)德育是青少年健康成長的基本保證;

(3)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要途徑。

2、德育的構(gòu)成?

(1)道德教育;(2)政治教育;(3)思想教育;(4)法制教育;(5)心理健康教育。

第二節(jié)德育過程與德育原則

1、德育過程的概念與構(gòu)成要素?

概念：德育過程是按照一定社會(huì)的要求和受教育者的品德形成規(guī)律，對(duì)受教育者有目的也施加教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過程。

構(gòu)成要素：(1)教育者;(2)受教育者;(3)德育內(nèi)容;(4)德育方法。

2、德育過程的規(guī)律?

(1)是促進(jìn)學(xué)生的知，情，意，行互動(dòng)發(fā)展的過程。

(2)是組織學(xué)生在活動(dòng)和交往中的過程

(3)是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾各級(jí)轉(zhuǎn)化的過程。

(4)是一個(gè)學(xué)生自我教育能力逐步提高的過程。

3、德育原則概念?

是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。

4、我國中學(xué)德育的主要原則有哪些?基本要求是什么?

(一)導(dǎo)向性原則：(1)堅(jiān)持正確的政治方向;

(2)德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求;

(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。

(二)疏導(dǎo)原則：(1)講明道理，疏導(dǎo)思想;

(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘;

(3)以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

(三)尊重與嚴(yán)格要示相結(jié)合原則：(1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生;

(2)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度;

(3)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。

(四)教育的一致性與連貫性原則：(1)要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量;

(2)要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響;

(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行，做好銜接工作，以確保對(duì)學(xué)生的教育前后連貫一致。

(五)因材施教原則：(1)深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界;

(2)根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育;

(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。

第三節(jié)德育的途徑與方法

1、德育的主要途徑?

(1)思想品德與其他學(xué)科教學(xué);(2)課外活動(dòng)與校外活動(dòng);(3)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);(4)共青團(tuán)活動(dòng);(5)班主任工作。

2、德育的方法?

(1)說服教育法;(2)情感陶冶法;(3)實(shí)際鍛煉法;(4)榜樣示范法;(5)評(píng)比競賽法;(6)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰法。

第四節(jié)德育模式

當(dāng)代影響較大的德育模式有哪些?

(1)認(rèn)知模式;(2)體諒模式;(3)社會(huì)模仿模式。

第五節(jié)我國中學(xué)德育改革

1、當(dāng)前我國中學(xué)德育存在的問題?

(1)中學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學(xué)思想未得到落實(shí);

(2)德育目標(biāo)脫離實(shí)際且雜亂無序;

(3)德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié);

(4)知與行分離，重視道德知識(shí)的灌輸，輕輕實(shí)踐教育和道德行為的養(yǎng)成;

(5)形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力。

2、我國中學(xué)德育改革的主要趨勢?

(1)落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置;

(2)確立符合中學(xué)生思想品德發(fā)展實(shí)際的德育目標(biāo);

(3)堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改進(jìn)丟棄內(nèi)容;

(4)積極改進(jìn)中學(xué)思想品德教學(xué)方法形式;

(5)堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一，積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，建立科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度。

(6)因地制宜開展德育活動(dòng)。

第九章班級(jí)管理 第一節(jié)班級(jí)管理概述

1、班級(jí)管理的含義、功能(作用)?

班級(jí)管理：班級(jí)管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)各種共同目標(biāo)而進(jìn)行的管理活動(dòng)。

根本目的：是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

功能(作用)：(1)提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);(2)維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng);(3)鍛煉學(xué)生能力，提高自治水平。

2、班主任在班級(jí)管理中的地位和作用?

(1)班主任是班級(jí)管理中的組織者和靈魂;

(2)班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者;

(3)班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)員;

(4)班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)的、班級(jí)與學(xué)校的紐帶。

第二節(jié)班級(jí)管理的過程和原則

1、制定班級(jí)管理計(jì)劃的一般步驟?

(1)明確教育目標(biāo)的要求，認(rèn)識(shí)組織開展班級(jí)活動(dòng)的意義;

(2)分析班級(jí)情況，掌握學(xué)生身心發(fā)展特征，了解學(xué)生的需求;

(3)構(gòu)思班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃的基本框架;

(4)就活動(dòng)計(jì)劃的基本框架交全體學(xué)生或班干部討論，由學(xué)生參與制定計(jì)劃，確定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃的思路;

(5)將比較完善的活動(dòng)計(jì)劃寫成文字，并予以公布。

2、班級(jí)管理的概念及其原則?

含義：是根據(jù)班級(jí)管理規(guī)律和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定的，班主任在開展班級(jí)管理時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。

原則：(1)科學(xué)性原則;(2)民主性原則;(3)自覺性原則;(4)整體性原則;

第三節(jié)班級(jí)管理的內(nèi)容

1、班集體的特征與作用

特征：是由班主任帶領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)創(chuàng)建的并具有積極作用的集體。(1)堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo);(2)健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心;(3)嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律;(4)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

作用：(1)形成學(xué)生的集體意識(shí);(2)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

2、班集體的形成與培養(yǎng)?各部分的基本要求?怎樣培養(yǎng)和建立良好的班集體?

(一)確立明確的奮斗目標(biāo);班集體的奮斗目標(biāo)是班集體前進(jìn)的導(dǎo)向和動(dòng)力。是班主任及班級(jí)相關(guān)成員根據(jù)教育目的、學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)生的發(fā)展水平共同制定的班集體經(jīng)過努力而實(shí)現(xiàn)的預(yù)期發(fā)展結(jié)果。

基本要求：(1)要將近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合起來;(2)要把“明天的快樂”和思想道德教育結(jié)合起來;(3)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性，與學(xué)生共同商量來確定班集體的發(fā)展目標(biāo);(4)班集體的奮斗目標(biāo)要符合學(xué)生的年齡特征和班級(jí)實(shí)際情況。

(二)培養(yǎng)積極分子，形成班主任及班集體核心;基本要求：(1)班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子;(2)班主任應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。

(三)形成良好班風(fēng);基本要求：(1)確立班風(fēng)目標(biāo);(2)培養(yǎng)正確輿論;(3)強(qiáng)化行為訓(xùn)練;(4)加強(qiáng)榜樣示范。

(四)健全班級(jí)規(guī)章制度;基本要求：(1)認(rèn)真討論，科學(xué)合理;(2)嚴(yán)肅慎重，相對(duì)穩(wěn)定;(3)反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行;(4)教育為主，不斷完善。

(五)加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理;基本要求：(1)健全班級(jí)規(guī)章制度;(2)建立組織體系;(3)堅(jiān)持一貫。

(六)加強(qiáng)非正式群體教育;基本要求：(1)班主任要了解非正式組織的特點(diǎn);(2)認(rèn)識(shí)非正式組織的作用;(3)加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。

(七)組織形式多樣教育活動(dòng);要求：(1)要有明確的目的和要求;(2)要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容;(3)注意形式的適齡化;(4)力爭把活動(dòng)的開展過程變成教育學(xué)生的過程。

3、主題班會(huì)的形式與組織?

(1)主題班會(huì)的主要形式：主題報(bào)告會(huì)、主題匯報(bào)會(huì)、主題討論會(huì)、科技小制作成果展評(píng)會(huì)、主題競賽、主題晚會(huì)。

(2)主題班會(huì)的組織。一般包括確定主題、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段。

(3)組織主題班會(huì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。注意：主題不能過雜，要有的放矢;班主任要做好“導(dǎo)演”而不是“演員”。

4、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題?

(1)班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型;

(2)班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。

5、班集體必須具備以下四個(gè)基本特征?

(1)明確的目標(biāo);(2)一定的組織結(jié)構(gòu);(3)一定的共同生活的準(zhǔn)則;(4)集體成員之間平等，心理相容的氛圍。

6、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容和方法?

(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生;(2)組織和培養(yǎng)班集體;(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量;

第十章教育科學(xué)研究 第一節(jié)教育科學(xué)研究概述

1、教師進(jìn)行教育科學(xué)研究的意義?

(1)是促進(jìn)教育教師專業(yè)成長和發(fā)展的有效途徑;

(2)是深化教育改革的重要前提;

(3)是全面提高教育質(zhì)量的可靠保證;

(4)是繁榮教育科學(xué)、構(gòu)建具有中國特色教育科學(xué)理論體系的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2、教育科學(xué)研究的基本原則?

(1)客觀性原則;

(2)系統(tǒng)性原則;

(3)理念與實(shí)踐相結(jié)合原則;

(4)教育性原則。

第二節(jié)教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)

研究方案的設(shè)計(jì)過程?

(1)確定研究類型的方法;

(2)選擇研究對(duì)象;

(3)分析研究變量;

(4)形成研究方案。

第三節(jié)

1、教育科學(xué)研究的基本方法?

(1)觀察法;(2)調(diào)查法;(3)實(shí)驗(yàn)法;(4)個(gè)案法;(5)比較法。

2、幾種新興的教育科學(xué)研究方法

(一)教育行動(dòng)研究：(1)含義：教育行動(dòng)研究稱教師行動(dòng)研究，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。(2)教育行動(dòng)研究的類型：根據(jù)組織形式分為：1個(gè)體獨(dú)立型行動(dòng)研究、2小組協(xié)作型行動(dòng)研究3組織合作型行動(dòng)研究;(3)教育行動(dòng)研究的實(shí)施步驟：1確定研究課題;2擬定研究計(jì)劃;3實(shí)施行動(dòng)研究;4進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià));(4)教育行動(dòng)。

(二)教育質(zhì)性研究。類型：(1)生態(tài)心理學(xué);(2)教育敘事研究;(3)交流民族志;(4)人種學(xué);(5)象征互動(dòng)主義。

(三)教育敘事研究：類型：(1)自我陳述式敘事;(2)他人記述式敘事。敘事研究實(shí)施：1觀察并提出問題;2事件的記錄與描述;3反思與分析;4總結(jié)與提升;5交流與評(píng)價(jià)。

3、一項(xiàng)優(yōu)秀的教育研究，必須堅(jiān)持以哪些原則?

(1)事件真實(shí)可信;

(2)情境典型有意義，反思深刻獨(dú)到;

(3)敘述清晰，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，心理刻畫細(xì)膩，矛盾沖突突出;

(4)主題鮮明;

(5)對(duì)他人有思考價(jià)值和啟迪意義。

第四節(jié)研究成果的分析與表述

1、研究成果的撰寫?

(1)確定研究報(bào)告或論文的題目;

(2)確定研究報(bào)告或論文的類型;

(3)擬定寫作提綱;

(4)寫作初稿;

(5)修改定稿。

2、研究成果撰寫的基本要求?

(1)標(biāo)題與內(nèi)容的一致性，既不能大題小做，也不能小題大做;

(2)觀點(diǎn)和材料和一致性;

(3)正確處理借鑒吸收他人研究成果與自己獨(dú)立思考的關(guān)系，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上借鑒吸收，習(xí)題體現(xiàn)創(chuàng)新性;

(4)語言文字精練簡潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整;

(5)條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

第四篇：個(gè)人招聘工作總結(jié)最新

招聘會(huì)前明確自身?xiàng)l件。不要眼高手低，更不要自卑，事先打印出簡歷，把自己的工作經(jīng)歷及求職意向表達(dá)清楚。簡歷十分重要，它是你找工作的身份證。下面就是小編給大家?guī)淼膫€(gè)人招聘工作總結(jié)最新范文，希望能幫助到大家!

個(gè)人招聘工作總結(jié)最新范文一

在人們都在抱怨冬天什么時(shí)候才能到來之際，冷空氣就那么突兀的襲來。冷風(fēng)寒雨停住了學(xué)院學(xué)生外出的腳步，卻冷卻不了熱情的大四畢業(yè)生的心，他們一如繼往地奔波于各個(gè)招聘會(huì)現(xiàn)場，用自己的熱情征服每一個(gè)面試官，為自己的夢想不斷奮斗。同樣，我們小組加入了六名新成員，為小組注入了新的血液，我們小組對(duì)畢業(yè)生的服務(wù)與指導(dǎo)將更加細(xì)致。

本周前來我院舉行招聘會(huì)的單位具體如下：

29號(hào)，長沙本地的湖南新匯制藥股份有限公司，招聘一名財(cái)務(wù)人員和若干名營銷人員。30號(hào)，福建富貴鳥集團(tuán)，它集鞋業(yè)、服裝、皮件等行業(yè)為一體，旗下?lián)碛刑囟ㄆ放?，在市場上擁有較高的知名度和特定的目標(biāo)消費(fèi)群體，主要招聘儲(chǔ)備干部。1號(hào)，湖南翔榮園林景觀建設(shè)有限公司，招聘會(huì)計(jì)、文員、營銷人員;華碩電腦集團(tuán)，招聘實(shí)習(xí)就業(yè)生200名，從事電子/計(jì)算機(jī)/模具/機(jī)械等崗位。

針對(duì)各公司對(duì)我院畢業(yè)生的建議以及小組成員的總結(jié)，我們對(duì)正在找工作的大三畢業(yè)生作出幾點(diǎn)建議，具體如下：

招聘會(huì)前明確自身?xiàng)l件。不要眼高手低，更不要自卑，事先打印出簡歷，把自己的工作經(jīng)歷及求職意向表達(dá)清楚。簡歷十分重要，它是你找工作的身份證。

保持良好的精神面貌。年輕的畢業(yè)生應(yīng)該朝氣蓬勃，充滿自信，要相信自己所掌握的知識(shí)一定能夠勝任所從事的工作。

進(jìn)入招聘會(huì)不能晚。早些進(jìn)入收集招聘單位的信息。

善于咨詢。了解招聘單位的詳細(xì)情況，包括：單位的上級(jí)主管部門、所有制性質(zhì)、招聘內(nèi)容和目的、用工形式、工作時(shí)間、月薪支付等等。

雖天氣寒冷，但小組各成員都各盡職責(zé)，從不松懈。新加入的成員在多媒體的使用方面缺乏，但她們的態(tài)度值得嘉獎(jiǎng)。以后的工作需老成員多多指導(dǎo)，以便更好地協(xié)助小組工作。

個(gè)人招聘工作總結(jié)最新范文二

20**年，是收獲的一年，是我們飛速發(fā)展的一年。今年，本部門在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在全體員工的共同努力下，緊緊圍繞公司創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造的“三創(chuàng)”主線，努力學(xué)習(xí)，積極工作，同心協(xié)力，努力完成了上級(jí)和公司領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

首先，工作流程中的第一步，用工申請(qǐng)，各部門經(jīng)理每月在10日之前應(yīng)該將用工申請(qǐng)?zhí)峤唤o人力資源部，這樣方便招聘專員做出這個(gè)月的招聘計(jì)劃，以便及時(shí)盡快完成招聘任務(wù)。

其次，面試的環(huán)節(jié)，這里分為兩部分，第一部分是招聘專員對(duì)于應(yīng)聘者的基本信息的掌握，和對(duì)于應(yīng)聘者外在的一些條件的觀察、了解;第二部分是部門經(jīng)理通過溝通對(duì)應(yīng)聘者的一個(gè)初步的了解來決定出是否符合崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)。這里需要部門經(jīng)理做一個(gè)果斷的決策，用或不用。猶豫不決的后果就是我們給應(yīng)聘者一個(gè)不可靠的形象，甚至對(duì)于整個(gè)公司信譽(yù)度的一個(gè)懷疑。

再次，人力資源部是服務(wù)和管理于一體的部門，在對(duì)于廠家辦理入職的過程中，招聘專員需要確定廠家手續(xù)是否齊全，為以后的工作免除后患。這里希望部門經(jīng)理可以跟廠家供應(yīng)商做出良好的溝通，協(xié)助人力資源部，最后以達(dá)成雙贏的良好合作關(guān)系。

在以后的工作中從自身的角度來看，需要注意以下方面：

1、尊重每一個(gè)前來應(yīng)聘的人員，一視同仁，耐心解說。并且在溝通的語言上耐心斟酌，爭取做到說話少出紕漏，讓聽者舒心。

2、跟部門經(jīng)理做好良性溝通，核對(duì)好需要招聘人數(shù)和以錄用人數(shù)。避免上崗之后找不到人或者已經(jīng)上崗但是人力資源部卻不知道這種情況出現(xiàn)

3、細(xì)心。招聘這一環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)很多，如果有一點(diǎn)紕漏，就會(huì)導(dǎo)致之后的工作出錯(cuò)。俗話說一步錯(cuò)步步錯(cuò)，所以招聘作為人力資源部工作的第一環(huán)節(jié)，需要我在以后的工作中細(xì)心。認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)。

在這里，結(jié)合自己這段時(shí)間的感受，對(duì)我部門工作提出以下3點(diǎn)建議，如有不合理的地方，請(qǐng)經(jīng)理見諒!

首先，我認(rèn)為工作計(jì)劃應(yīng)有固定的格式，特別是周工作計(jì)劃。因?yàn)橹芄ぷ饔?jì)劃的時(shí)間比較短，各項(xiàng)工作預(yù)計(jì)的完成時(shí)間也可以確定，需要哪些人或部門提供什么支持和幫助也可以寫進(jìn)去，同時(shí)在做計(jì)劃時(shí)應(yīng)分清楚哪些是計(jì)劃期內(nèi)的重點(diǎn)工作，哪些是日常工作，分別列出來。有一個(gè)固定的模板后，這些都可以一目了然，而且也會(huì)促使大家認(rèn)真去做計(jì)劃，而不是流于形式。另一方面，從上級(jí)的角度來看，有固定的格式也可以避免個(gè)人風(fēng)格造成的混亂，同時(shí)，上級(jí)對(duì)我們的工作了解的更清楚，我們需要什么指導(dǎo)和幫助也很明了，便于有針對(duì)性地對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)。

其次，我認(rèn)為我們的工作總結(jié)太形式化。每周末總結(jié)一下本周都做了那些工作，把這些工作事項(xiàng)一一列出就行了。上級(jí)只能了解到我們本周都做了那些工作，具體的工作還存在什么不足、遇到了什么問題或是發(fā)現(xiàn)了更好的工作方法等等都沒辦法了解。我們自己沒有去思考去總結(jié)有哪些地方可以Bebetter，也難以提高。

最后，我認(rèn)為我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。各部門經(jīng)理的考核中都有學(xué)習(xí)成長的指標(biāo)，我們不一定要把這個(gè)作為考核的指標(biāo)，但可以借鑒這種學(xué)習(xí)的方式。正如總經(jīng)理所說，我們要走向?qū)I(yè)化，首先人力資源部門的工作就應(yīng)該做到專業(yè)化和系統(tǒng)化。只有通過不斷的學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)，才能讓自己的能力得到進(jìn)一步的提升，才能把工作做得更好。所以我建議我們部門可以不定期地進(jìn)行溝通，交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)及進(jìn)展，大家相互促進(jìn)相互提高。

新的一年，我要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還有很多。在做好本職工作的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，不斷總結(jié)和思考，盡快融入團(tuán)隊(duì)，盡快勝任工作。同時(shí)，根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，不斷提升自己各方面的能力，認(rèn)真、細(xì)致地開展工作，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為“超凡”的人力資源工作貢獻(xiàn)自己的力量。

個(gè)人招聘工作總結(jié)最新范文三

此次的校園招聘暫告一段落，我們?cè)撟龅亩甲隽耍郝?lián)系學(xué)校，決定是否參加，收集招聘需求，制作招聘海報(bào)，設(shè)計(jì)校園招聘宣傳冊(cè)，安排車輛及食宿，現(xiàn)場招聘(初試+復(fù)試)，確定錄取人數(shù)，聯(lián)系安排被錄取者來司參觀，安全返校。這一系列的工作歷時(shí)將近兩個(gè)月，只差他們畢業(yè)后來我們公司上班了，現(xiàn)在誰也沒法估計(jì)畢業(yè)后真正能來的人有幾個(gè)，我們索性就放寬心了，“謀事在人成事在天”。

現(xiàn)在就是想把這一路走來好好思考總結(jié)一下，畢竟我是第一次做校園招聘，還是學(xué)到了不少的東西的，感謝大老大和老大讓我參與這份工作。接下來我就一份一份整理過來，從開始準(zhǔn)備到現(xiàn)在。

一、聯(lián)系學(xué)校：早在3月份，我們就開始關(guān)注該學(xué)校的招聘會(huì)信息，也不斷的通過各個(gè)渠道聯(lián)系對(duì)方院校的老師。4月初的時(shí)候，學(xué)校的招聘會(huì)信息發(fā)出來，報(bào)上名后我們心里就踏實(shí)了，因?yàn)檫@個(gè)是定量的，名額滿了就沒得參加的。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白對(duì)相關(guān)院校的招聘會(huì)開始時(shí)間看及時(shí)的關(guān)注，要采取主動(dòng)出擊的方式。

二、決定是否參加：去年是第一年參加，成功招聘了將近20人，期間離開的也不在少數(shù)，很多人會(huì)覺得做這個(gè)校園招聘成本太高，收獲太少，所消耗的費(fèi)用相當(dāng)于我們?nèi)甑木W(wǎng)絡(luò)招聘費(fèi)用。但是這個(gè)到底值不值呢?短期來看，好像是沒有看到大的回報(bào)，將近20人，一年快到了，還在的還不到一半，而且流失掉的，還都是我們覺得不錯(cuò)的人才，也許我們要給這些應(yīng)屆畢業(yè)生多一點(diǎn)的空間和理解，畢業(yè)后的第一份工作是有很多的不確定因素。但是這些并不能否認(rèn)我們?nèi)W(xué)校招聘學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)的這個(gè)舉措，是錯(cuò)誤的。我們招聘的都是正規(guī)院校的本科畢業(yè)生，行業(yè)一樣，這對(duì)于提升高素質(zhì)人才在我們公司總?cè)藬?shù)中的占比，為公司補(bǔ)充新的人才血液，擴(kuò)大公司影響力，有很大的作用，也許總裁就是看重這一點(diǎn)，才會(huì)要我們無論有什么困難都要堅(jiān)持下去的原因吧。

三、收集招聘需求：今年的需求明顯的比去年少了很多，用人部門大多覺得穩(wěn)定性比較差，對(duì)于我們公司的招聘還是趨向于那種有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的，招進(jìn)來就可以現(xiàn)成用的。去年的應(yīng)屆生招聘已經(jīng)算是奇招了，招了優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，如果是擱在平時(shí)，看到一張白紙的大學(xué)畢業(yè)生，用人部門是很少會(huì)用的。好不容易招進(jìn)來了，好好的培養(yǎng)了，但是剛剛培養(yǎng)的蠻好用的時(shí)候，人又走了，讓用人部門包括我們都覺得非常的無語，花了那么多的精力去招聘、培養(yǎng)，結(jié)果沒有多久就跳槽了，算是白白幫別人培養(yǎng)了，而且這么短的時(shí)間，基本上沒有幫公司做到什么業(yè)務(wù)。

四、設(shè)計(jì)校園宣傳冊(cè)：設(shè)計(jì)宣傳冊(cè)的時(shí)候我犯了不少的失誤，文稿是我做出來的，但是制作的時(shí)候由于沒有看仔細(xì)，且太過于軟弱，沒有堅(jiān)持自己的立場，這個(gè)也是我在職場中學(xué)到的非常重要的一點(diǎn)，一定要堅(jiān)持自己的原則、立場，絕不退縮，做職場的倔驢。

五、安排車輛及食宿：這一塊不是我安排的，但是我估計(jì)明年如果去的話就要我來安排了。車輛看公司有沒有車，食宿，校園賓館預(yù)訂，問發(fā)票及是否含早餐問題。

六、現(xiàn)場招聘：現(xiàn)場招聘的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較突出的問題，市場營銷專業(yè)的來應(yīng)聘的特別的少，我貌似就看到2個(gè)，而且這2個(gè)都不算是好的，連復(fù)試都沒有進(jìn)。而我們公司對(duì)銷售人員的要求又是最強(qiáng)的，校園招聘的主要目的是招聘銷售，但是我們很難招到對(duì)口專業(yè)的學(xué)生。即使其他專業(yè)，譬如設(shè)計(jì)類的可以轉(zhuǎn)型成銷售，但是我覺得還是很不靠譜的，假設(shè)能招到銷售類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，那么他們的穩(wěn)定性就會(huì)好很多。因?yàn)樗麄儗W(xué)這個(gè)的，一方面對(duì)銷售這一行已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)起來相對(duì)容易。另一方面他們知道做銷售的很苦很累，心理上對(duì)這一行的承受能力要比一般的學(xué)生好很多，那么穩(wěn)定性也會(huì)大大的提高。我通過一些渠道了解到，并不是那個(gè)校區(qū)沒有銷售類專業(yè)的學(xué)生，只是好像在我們4月份的校園招聘會(huì)的時(shí)候，大部分的銷售類專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)找到工作了，那么就是說我們選的時(shí)機(jī)不是很對(duì)，我們?nèi)サ奶砹恕＝酉聛砦視?huì)做一些調(diào)查，看事情是不是像我料想的這樣，如果是的話，我會(huì)思考一些措施，改變這樣的局面。

七、確定錄取人數(shù)、通知：從校園招聘會(huì)回來，我們就將擬錄取名單定下來，接下來是電話告知他們已被錄取，記下他們的QQ號(hào)，以便聯(lián)系。

八、確定參觀時(shí)間：電話咨詢對(duì)方的時(shí)間，將參觀時(shí)間定下來。

九、制作參觀方案：將參觀的各個(gè)流程詳盡的列出來，時(shí)間、地點(diǎn)，可能遇到的事情，每個(gè)環(huán)節(jié)由誰來負(fù)責(zé)都列的很詳盡。也保證了我們整個(gè)參觀的順利進(jìn)行。

個(gè)人招聘工作總結(jié)最新范文四

我入職公司人事部至今的，我一直負(fù)責(zé)公司的人事招聘工作，前期間因公司訂單緣由放長假導(dǎo)致部分員工離職，造成目前公司用工困難。目前我公司因業(yè)務(wù)量疾速增加，所需要的首飾加工各工藝技術(shù)人員也隨即增加，這就需要招聘人員不遺余力的不間斷的引進(jìn)有關(guān)方面技術(shù)人員和儲(chǔ)備人員。下面我總結(jié)下招聘經(jīng)驗(yàn)寫一份工作總結(jié)范文供大家參考。

招聘工作進(jìn)行的比往年好

今年的招聘工作得到部門、所、院各級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)的重視，較早地開展招工作。同時(shí)，今年擴(kuò)大了招聘范圍，在京外院校中選擇了中國大學(xué)工科排名前10的浙江大學(xué)(2)、上海交通大學(xué)(3)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)(4)，以及有專業(yè)特色的西南交通大學(xué)和電子科技大學(xué)。通過在以上學(xué)校舉行校園宣講、現(xiàn)場招聘，對(duì)各個(gè)學(xué)校的學(xué)生，以及各個(gè)學(xué)校的校風(fēng)有了進(jìn)一步的了解。從總體上來看，排名靠前的重點(diǎn)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍要高一些。這些從筆試和面試中更容易看出來。

今年的招聘到目前為止，共篩選簡歷近601份，安排筆試、面試83人，簽約11人。

一、簡化流程，提高效率

本的招聘工作一改往年被動(dòng)的局面，主動(dòng)出擊，極大地提高了招聘效率。現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭更多體現(xiàn)在人才的競爭上，各大企業(yè)不斷提前招聘、簽約時(shí)間，目的就是提前挑選大學(xué)網(wǎng)中的優(yōu)秀者。以往各個(gè)環(huán)節(jié)相互獨(dú)立，間隔時(shí)間較長，不適合對(duì)京外院校學(xué)生的招聘。本的招聘得到技術(shù)部門、院人力資源處的大力支持。在對(duì)京外院校學(xué)生的招聘時(shí)，篩選簡歷、面試、筆試、復(fù)試各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，盡快把合格人員甄選出來，并及時(shí)簽訂就業(yè)協(xié)議。

二、不足之處

1、簽約時(shí)間較長，造成部分應(yīng)聘學(xué)生改簽其他單位。由于每個(gè)學(xué)校發(fā)放三方協(xié)議的時(shí)間不同，我們無法統(tǒng)一安排面試合格的學(xué)生簽約。在此期間，參加其他單位的面試。因此，個(gè)別應(yīng)聘者的誠信問題，在一定程度上造成了我們工作上的被動(dòng)。

三、離職原因分析

在對(duì)離職去向進(jìn)行的分析可以看到，“主動(dòng)離職”的員工在離職人員中達(dá)到66.87%左右，我們有必要對(duì)離職原因進(jìn)行分析。

一般來說離職的主意原因有下面幾點(diǎn)，現(xiàn)結(jié)合本企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行分析：

1)個(gè)人和職業(yè)生涯的發(fā)展

一般來說，人在27～35歲之間時(shí)，經(jīng)過前一段時(shí)間的積累，會(huì)對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。隨著年齡和工作經(jīng)驗(yàn)的增長，可能會(huì)重新選擇一個(gè)自己喜歡的工作，工作本身就能給人一種滿足感;在這個(gè)年齡段的人知道了我擅長做什么，他也知道了社會(huì)需要什么，所以這個(gè)年齡段會(huì)對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

2)獎(jiǎng)勵(lì)與薪酬

這也是員工離職最主要的一點(diǎn)。具有一定工作年限的員工會(huì)考慮他要什么，也就是確定自己的人生目標(biāo)，為什么而活。職業(yè)是個(gè)人謀生的手段，其目的在于追求個(gè)人幸?！，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)收入成了衡量一個(gè)人是否成功的關(guān)鍵指標(biāo)。

個(gè)人招聘工作總結(jié)最新范文五

從20XX年5月進(jìn)入公司工作以來，已經(jīng)一年多時(shí)間，經(jīng)歷了公司快速發(fā)展的時(shí)期，從中我們收獲了不少寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)習(xí)到很多先進(jìn)的工作方法，為了總結(jié)前期工作中的不足，更好的開展后期的工作，現(xiàn)將招聘工作小結(jié)如下：

一、工作內(nèi)容：

1、招聘渠道的開發(fā)

為能使公司人員配置及時(shí)有效，滿足公司經(jīng)營對(duì)各層次人才的需求，在維護(hù)好原有網(wǎng)絡(luò)招聘渠道(新安人才網(wǎng))的基礎(chǔ)上，增加了新的網(wǎng)絡(luò)招聘渠道(前程無憂網(wǎng))，使公司的招聘輻射范圍得到更大的拓展，滿足了公司的管理、技術(shù)人員招聘需求，為滿足一線生產(chǎn)需求，公司現(xiàn)與三家人力資源公司(文都、遠(yuǎn)景、申祥)進(jìn)行勞務(wù)派遣合作，在合作過程中，處理好三家合理的競爭關(guān)系，保證公司利益的最大化，確保在招聘高峰期，能夠及時(shí)有效的滿足公司生產(chǎn)員工的需求。

2、20XX年人員招聘配置

20XX年1月1日公司在職員工為1260人，截止6月31日公司在職員工為1615人，月度離職率控制在10%—15%之間，達(dá)到制造業(yè)合理的人員流動(dòng)比率標(biāo)準(zhǔn)，從人員年齡、性別、學(xué)歷、技能結(jié)構(gòu)各方面分析都較為合理。同時(shí)也保證了人員合理有序的流動(dòng)，各部門人員配備滿足了生產(chǎn)發(fā)展需要，具體配置如下：

3、20XX屆大學(xué)生招聘

為滿足8。5代線經(jīng)營需要，在全國五大高校(合肥工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、成都電子科技大學(xué)、華中科技大學(xué)、南京理工大學(xué))開展了20XX屆大學(xué)生巡回校園招聘，共收集簡歷近千份，經(jīng)歷初試、筆試、復(fù)試，最終錄用優(yōu)秀20XX屆畢業(yè)生30人，錄用比例達(dá)到1：33，保證了錄用大學(xué)生的質(zhì)量，有效的保障了后期公司的用人需求。

招聘結(jié)束后，順利完成了三方協(xié)議的簽訂并歸檔合肥市人才市場，并與大學(xué)生保持日常的聯(lián)系，幫助其解決疑難問題。

在大學(xué)生即將入職前期，做好產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)營訓(xùn)練前期的所有準(zhǔn)備工作，與蘇州招聘方保持緊密的聯(lián)系，確保大學(xué)生入職培訓(xùn)工作的順利開展。

4、其他工作

1)、完成集體戶申請(qǐng)前期所有材料的準(zhǔn)備及申報(bào)工作;

2)、編寫大學(xué)生招聘筆試題，內(nèi)部招聘相關(guān)筆試題，主持開展內(nèi)部招聘等;

3)、勸退不適應(yīng)公司發(fā)展需要的員工50余人;

4)、其他維護(hù)招聘工作正常運(yùn)行的日常工作。

二、工作中的感想：

1、工作中不足的總結(jié)在公司一年的工作期間，有進(jìn)步有不足，更多的是工作過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的吸取。在日常工作過程中，由于溝通和監(jiān)督未及時(shí)到位，導(dǎo)致不少不良事件的發(fā)生，在此需深刻總結(jié)，以避免后期類似事件的發(fā)生。

后期在工作過程中招聘應(yīng)積極主動(dòng)的去完成工作，加強(qiáng)日常工作的監(jiān)督力度及在執(zhí)行過程中的精細(xì)化，確保整體工作的有序性及完整性。

2、其他感想1)、現(xiàn)代企業(yè)管理必須建立健全的人力資源管理制度現(xiàn)代企業(yè)的人力資源管理應(yīng)“制度化、規(guī)范化、人性化”，依法制定規(guī)章制度是企業(yè)內(nèi)部的“立法”，是企業(yè)人力資源工作規(guī)范運(yùn)行和行使用人權(quán)的重要方式之一，應(yīng)最大限度地利用和行使好法律賦予的這一權(quán)利，使企業(yè)的運(yùn)行平穩(wěn)，流通，高效，所以公司應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，建立健全人力資源管理制度，并嚴(yán)格依法執(zhí)行，做到”合理，合法，全面，具體”。這樣可以：

①、規(guī)范管理，能使企業(yè)經(jīng)營有序，增強(qiáng)企業(yè)的競爭實(shí)力;②、制訂規(guī)則，能使員工行為合矩，提高管理效率;③、解決勞動(dòng)爭議不可缺少的有力手段;

同時(shí)對(duì)制定的規(guī)章制度也要進(jìn)行及時(shí)的修改，補(bǔ)充，不能制定好后便完事大吉，要根據(jù)公司實(shí)際發(fā)展情況依法不斷推陳出新，從而適應(yīng)公司總體發(fā)展需求。

3、建立“以人為本”的企業(yè)文化，做好員工協(xié)助招聘工作對(duì)企業(yè)文化的建立非常重要，應(yīng)遵循“人才適崗”為核心的模式，即錄用適應(yīng)崗位需要的人才，不能小材大用，拔苗助長，也不能大材小用，讓人懷才不遇;人才流動(dòng)是正常的，但要真正做到離職員工也是京東方顯示光源的免費(fèi)的宣傳員(目前我們很多招聘的員工都是通過在職或離職的員工介紹過來應(yīng)聘的)，是企業(yè)形象的代言人。因此，以人為本，不僅體現(xiàn)在招人、用人，同樣也體現(xiàn)在對(duì)員工離職甚至離職后的管理態(tài)度和具體辦法上。公司不僅要用待遇留才，感情留才，文化留才，崗位留才，同時(shí)更要注重事業(yè)留才，機(jī)會(huì)留才，發(fā)展留才。根據(jù)“2/8法則”，公司80%的業(yè)績有賴于20%的優(yōu)秀人才，因此，管理并激勵(lì)這些企業(yè)中的關(guān)鍵人才、優(yōu)秀人才便成為未來人力資源管理的重中之重。

總之，人力資源作為企業(yè)的核心資源將直接決定企業(yè)的核心競爭力。因此，從現(xiàn)代人力資源管理層面，要求不僅從戰(zhàn)略上建立具有競爭優(yōu)勢的人力資源管理制度，更要求把人力資源各環(huán)節(jié)的日常具體工作做細(xì)、做好、做到位，從而協(xié)助公司形成企業(yè)獨(dú)有的文化和氛圍，提高員工的歸屬感和凝聚力，維護(hù)公司的創(chuàng)新和活力。從員工角度則是建立激勵(lì)員工按照企業(yè)與員工共贏的發(fā)展之路，在企業(yè)中設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，不斷提高職業(yè)技能和水平，在實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)時(shí)快樂地享受生活，享受工作，與公司共同成長，共同獲利。

第五篇：2011教師招聘

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

2011教師招聘

2011年教師招聘考試模擬試題及答案一

一、基本練習(xí)題

（一）填空題

1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的_特殊道德要求_______，是___一般社會(huì)道德_____和__階級(jí)道德______在各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。2.教師道德是一種__職業(yè)道德______，它的基本含義就是，教師在___共產(chǎn)主義道德原則_____的指導(dǎo)下，通過__教育勞動(dòng)過程______逐步形成并必須遵循的__道德規(guī)范______和__行為準(zhǔn)則______的總和。3.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有_忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則_______。

4.教師最基本的職業(yè)道德是_忠于人民的教育事業(yè)，_______，教師職業(yè)道德的核心是____熱愛學(xué)生____。

5.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有__堅(jiān)定的事業(yè)心，______和__較強(qiáng)的榮譽(yù)感______。

6.教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括.扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)； ________等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有_組織管理人員能力、語言表達(dá)能力、教育機(jī)智_______等方面。7.教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包括_良好的意志品質(zhì)，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，和____清晰的自我意識(shí)____等方面。

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8.我國的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，________為根本目標(biāo)的。其明顯的特征是__教育民主______、___尊師愛生_____和__教學(xué)相長______。

9.師生關(guān)系與一般社會(huì)關(guān)系的最大不同就在于它是因__教育______而生，又為_教育_______而存，其最大的功能就是___教育_____功能。10.一般來說，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是_放任型______、_專制型_______和__民主型______。

（二）選擇題

1.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是__A______。A.工作關(guān)系 B.心理關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.個(gè)人關(guān)系

2.教師職業(yè)道德的核心是___B_____。A.忠于人民的教育事業(yè) B.熱愛學(xué)生 C.團(tuán)結(jié)協(xié)作 D.以身作則

3.以無序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于___B_____。A.管理型 B.放任型

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C.專制型 D.民主型

4.對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是___D_____。A.管理型 B.放任型 C.專制型 D.民主型

5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好_ C_______。A.管理型 B.放任型 C.專制型 D.民主型

6.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征___D_____。A.管理型 B.放任型 C.專制型 D.民主型

（三）判斷題

1.教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。3.只要有一定的文化科學(xué)知識(shí)就可以當(dāng)教師。

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4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。

5.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。

6.師生關(guān)系如何無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。7.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。8.教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。

（四）解釋題 1.教師道德 2.教育機(jī)智 3.師生關(guān)系

（五）簡答題

1.教師的職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？ 2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么？ 3.忠于人民的教育事業(yè)對(duì)教師有何要求？ 4.熱愛學(xué)生對(duì)教師有何要求？ 5.團(tuán)結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性？ 6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？ 7.對(duì)教師的語言表達(dá)能力的要求是什么？ 8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的？ 9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)是什么？

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10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊要求？ 11.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？ 12.怎樣理解師生之間的工作關(guān)系？ 13.怎樣理解師生之間的心理關(guān)系？ 14.怎樣理解師生之間的個(gè)人關(guān)系？ 15.怎樣理解師生之間的道德關(guān)系？ 16.三種典型的師生關(guān)系模式的特征是什么？

（六）論述題

1.你認(rèn)為教師良好的心理素質(zhì)在教育過 過程中具有什么意義？

2.分析三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響。

二、設(shè)計(jì)題

1.請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套開放性的調(diào)查問卷并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

2.在對(duì)開放性調(diào)查問卷分析處理的基礎(chǔ)上，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一套封閉性調(diào)查問卷。

三、討論題

1.讀了以下這段文字后，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)教師的儀表的看法。馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)

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教師的資格了。最好還是請(qǐng)他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他?！?/p>

2.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時(shí)也是必要的。請(qǐng)你就這一觀點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.閱讀《中國孩子敢向新世紀(jì)發(fā)問嗎？》，并請(qǐng)你談?wù)勀闶侨绾慰创袊鴮W(xué)生的創(chuàng)造性的。

四、教學(xué)實(shí)踐

1.運(yùn)用你所設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷到中學(xué)去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

2.與學(xué)生進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)勊麄冃哪恐械慕處煈?yīng)是怎樣的？ 3.與教師進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生的特殊心理要求。4.請(qǐng)中學(xué)校長從學(xué)校工作的實(shí)際情況出發(fā)，談?wù)剬W(xué)校對(duì)中學(xué)教師（包括未來的教師）的特殊要求。

參考答案

一、基本練習(xí)題

（一）填空題

1.特殊道德要求，一般社會(huì)道德，階級(jí)道德

2.職業(yè)道德，共產(chǎn)主義道德原則，教育勞動(dòng)過程，道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則

3.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則 4.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生

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5.堅(jiān)定的事業(yè)心，較強(qiáng)的榮譽(yù)感

6.扎實(shí)的事業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；組織管理人員能力、語言表達(dá)能力、教育機(jī)智

7.良好的意志品質(zhì)，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識(shí) 8.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教育民主，尊師愛生，教學(xué)相長 9.教育，教育，教育 10.放任型，專制型，民主型

（二）選擇題 1.A2.B3.B4.D5.C6.D

（三）判斷題

1.錯(cuò)誤。教師道德是教師職業(yè)道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。

2.錯(cuò)誤。教師職業(yè)道德是整個(gè)教育過程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動(dòng)中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。

3.錯(cuò)誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識(shí)，還需要有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)及教育科學(xué)知識(shí)。4.正確。

5.錯(cuò)誤。師生關(guān)系是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。

6.錯(cuò)誤。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營造良好的師生關(guān)系。7.正確。

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8.正確。

（四）解釋題

1.教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導(dǎo)下，通過教育勞動(dòng)過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。

2.教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用自己的才識(shí)來處理教育教學(xué)中的偶發(fā)事件的能力。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，是教師的高度責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。

3.師生關(guān)系是教育過程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面，是教師與學(xué)生在教育過程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，也是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。

五）簡答題

1.教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)以及組織管理能力、語言表達(dá)能力和教育機(jī)智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識(shí)。

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2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則幾個(gè)方面。

3.忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅(jiān)定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感；發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園??；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。

4.熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力。熱愛學(xué)生要求教師必須做到：了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)；尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生；要公平地對(duì)待學(xué)生。

5.教師的勞動(dòng)是一種群體和個(gè)體性相結(jié)合的勞動(dòng)，學(xué)生的成長主要是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果。只有團(tuán)結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運(yùn)行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。

6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。

7.教師的語言表達(dá)應(yīng)符合以下要求：語言表達(dá)要準(zhǔn)確通俗；語言表達(dá)要有較強(qiáng)的邏輯性；應(yīng)以口頭語言為主；口頭語言應(yīng)與體態(tài)語言配合使用；還應(yīng)具有監(jiān)聽自己語言的能力。

8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的文化科學(xué)知識(shí)，嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；就能力結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達(dá)能力和處理偶發(fā)事件的教育機(jī)智。

9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)主要有：文化撞擊所造成的價(jià)值觀

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念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致的“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發(fā)展的社會(huì)生活所導(dǎo)致的心理活動(dòng)內(nèi)內(nèi)容的社會(huì)性的增多。10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識(shí)和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學(xué)會(huì)關(guān)心”。11.我國的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標(biāo)的。這是一種不同于以往任何時(shí)代、、任何國家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學(xué)相長。

12.師生之間的工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。這種關(guān)系具有工具性的目的，即它是以教育活動(dòng)為紐帶，服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。師生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)一致。

13.師生之間的心理關(guān)系是師生通過教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際交往而形成和建立的人際情感關(guān)系。這種關(guān)系使師生擺脫了既定的“教師”和“學(xué)生”角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)人格、精神和情感信息的傳遞和交流。

14.師生之間的個(gè)人關(guān)系是一種非外來強(qiáng)制和約束的，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生的交往沒有正式關(guān)系中的拘謹(jǐn)、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實(shí)現(xiàn)正式關(guān)系難于達(dá)到的師生之間的深刻了解和情感溝通。15.師生之間的道德關(guān)系，是指在教育過程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履

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行自己的道德義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來維持和鞏固的。

16.三種典型的師生關(guān)系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助。

（六）論述題

1.（1）教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對(duì)靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會(huì)給學(xué)生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動(dòng)具有周期長、見效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（3）教師特定的職業(yè)活動(dòng)決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會(huì)加劇師生關(guān)系的緊張和對(duì)立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對(duì)教育事業(yè)的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個(gè)性特征。（5）清晰的自我意識(shí)能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。

2.師生關(guān)系模式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不同。（1）在專制型模式之下，當(dāng)教師在場時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高于教師不在場時(shí)，說明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。（2）在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)诮處煵辉趫鰰r(shí)反而更好，這主要是因?yàn)?，學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的精心收集

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人，出面進(jìn)行組織的結(jié)果。（3）在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。

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